八年級生物課件五篇

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教師需要不斷優(yōu)化教案追求卓越，教案教案會包含哪些部分？我們給你提供了以下的“八年級生物課件”，請不要忘記把這篇文章放在您的收藏中！

八年級生物課件【篇1】

八年級下冊生物：第一節(jié)：1原始大氣的成分。2原始大氣成分的特點。3米勒實驗過程。4。1965年，1981年。第二節(jié)：1化石證據(jù)是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)。2巖層與化石關(guān)系3同源器官的定義。4分子生物學(xué)證據(jù)。第三節(jié)：1生物進(jìn)化總體趨勢。2生物進(jìn)化樹。3原始單細(xì)胞藻類——原始苔蘚植物和蕨類植物——原始種子植物。原始單細(xì)胞動物——原始無脊椎動物——古代脊椎動物。第四節(jié)：1達(dá)爾文自然選擇學(xué)說：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存，不適者被淘汰。2人工選擇?？偨Y(jié)：原始大氣中的無機小分子物質(zhì)可以轉(zhuǎn)變成有機小分子物質(zhì)，然后再合成有機大分子物質(zhì)。這些大分子物質(zhì)在原始海洋中長期積累和相互作用，形成獨立的體系，，最終演變成具有原始新陳代謝和能夠自我繁殖的原始生命?，F(xiàn)代的各種生物都是原始生命通過漫長的年代進(jìn)化而來的。

八年級生物課件【篇2】

八年級生物《根的生長》教學(xué)設(shè)計

《根的生長》教學(xué)目標(biāo)

知識性目標(biāo)：

區(qū)別根尖四部分結(jié)構(gòu)，舉例說明四部分的作用。

分析根主要靠哪部分生長。

技能性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實驗操作、觀察能力

情感性目標(biāo)：

形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

體驗科學(xué)探究成功的樂趣。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：

根尖四部分的結(jié)構(gòu)和功能。

根靠哪部分生長。

根的生長方向

教學(xué)難點：根尖四部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點，以及每部分的功能。

教師準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)本課，清楚本課的探究目的。

收集植物根以及與根的作用有關(guān)的資料。

永久性切片、材料用具?！案獾慕Y(jié)構(gòu)”準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 放大鏡、鑷子、培養(yǎng)皿、顯微鏡準(zhǔn)備十余份己做好標(biāo)記的培養(yǎng)24h的根尖制作相關(guān)，有關(guān)教學(xué)錄像資料等。課時分配：1課時。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

一株長在路邊的蘋果樹，但是這些紅紅的果實可不是我們要看的重點，大家可以數(shù)一數(shù)，看看蘋果樹的枝條有所少呢？是不是最多也就十多根??！但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會發(fā)現(xiàn)，根的分支多達(dá)多條，為樹枝的5000多倍！

接下來看到的這幅圖片看上去很普通是吧，它叫駱駝刺，是一種生長在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分還不足一米，現(xiàn)在這是什么你們知道嗎？這是駱駝刺的根系，又粗又長，可以伸到地面以下15米之多！

這就是駱駝刺完整植株的示意圖，上下對比非常的強烈吧！聽完了老師的介紹，看過了這么多圖片，相信大家都充滿了好奇。你們有些什么想法或者問題嗎？都可以大膽的提出來。 老師也總結(jié)出了一些問題，我們一起來看看。1、根有些什么結(jié)構(gòu)？2、植物的根具有什么樣的功能呢？3、根為什么會生長得這樣旺盛？

帶著這些問題我們就一同來進(jìn)入一個新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，第 二節(jié)植物根的生長。．

新課講授： 生：展示并介紹自己收集的植物的根。植物體的根形態(tài)各異，指出它們有哪些共同的結(jié)構(gòu)？

師：都有根尖和根毛。

生：用肉眼、用放大鏡仔細(xì)觀察植物的根尖的外形，小組交流并派代表描述。

師：展示根尖的縱切掛圖認(rèn)識根尖及根尖四部分。

首先，根尖的最下部呈淡黃色是根冠和分生區(qū)，往上呈白色的部分是伸長區(qū)，再往上密布白色的絨毛，這些絨毛由于生長在根上，所以我們給它取個名字，叫做根毛，當(dāng)根毛形成，就表示這些細(xì)胞成熟了，因此我們把這一段稱之為成熟區(qū)，根毛增加了根尖與外界接觸的面積，有利于根對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

最尖端的地方，有一個透明的、像帽子一樣的結(jié)構(gòu)，套在前面，我們把這一段叫作根冠，冠，顧名思義就是帽子。

根冠的細(xì)胞有些什么特點呢？從細(xì)胞大小，形狀以及排列上來看

生：分組討論，推薦一代表發(fā)言。

細(xì)胞較大，形狀不規(guī)則，排列不整齊，是保護(hù)作用 師：觀看根尖縱切圖分別指出分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)、 大家看這樣一個區(qū)域，也就是被根冠包圍的部分，它的細(xì)胞特點是排列緊密，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)比較少，還記不記 得以前學(xué)過的，植物的主要組織，這些特點符合哪個組織??？沒錯，正是分生組織，它分布于植物的莖尖和根尖處，而在根尖中的分生組織被根冠包圍著，我們把這一部分稱為分生區(qū)。

在根冠與成熟區(qū)之間的這樣一段，從外部看沒有什么特別，但是大家看看右邊細(xì)胞的特點，是不是非常的長??？而且從下往上，越來越長，所以我們給它取名為伸長區(qū)。伸長區(qū)細(xì)胞的特點很明顯，細(xì)胞體積較大，呈長方形。成熟區(qū)的細(xì)胞體積也較大，也呈長方形。

生：用顯微鏡觀察根尖的縱切玻片標(biāo)本，了解根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點，小組討論并派一代表描述。

師生：共同小結(jié)，將根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點填入課本的表格中。 2、1根尖的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)

功能

細(xì)胞的大小

細(xì)胞的形狀根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)

師：到此為止，根尖的基本結(jié)構(gòu)我們就全部了解了，從下至上依次是根冠，分生區(qū)，伸長區(qū)以及成熟區(qū)。這幾個區(qū)的名稱和細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點大家一定要牢牢的記住。 剛才我們看到的是根尖的模式圖片，現(xiàn)在我們再來看看 根尖在顯微鏡下是個什么樣子?，F(xiàn)在看到的是根尖的橫切面，知不知道是哪個區(qū)的橫切面??？看看最外圈的細(xì)胞，有向外突出的什么結(jié)構(gòu)？所以這是成熟區(qū)的橫切面的圖。大家可以一邊看一邊回顧每個區(qū)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，老師呆會兒要提問地??！接下來看到的是縱切的各個區(qū)。最尖端的根冠，根冠包圍著分生區(qū)，由于分生區(qū)很小，所以又稱為生長點。再往上是呈長方形的伸長區(qū)，而且很明顯，伸長區(qū)的細(xì)胞從下往上越來越長。最上面的是成熟區(qū)，向外伸出了許多根毛。

最后我們再來看兩個思考題，稍微有點難度的，題，根尖的四個部分是互不連續(xù)的嗎？怎么來看這個問題呢？

生：分組討論，代表發(fā)言。

師：之前我們學(xué)習(xí)了根尖的四個區(qū)，每個區(qū)的細(xì)胞都有各自不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，行使不同的功能，所以說根尖的四個部分是不連續(xù)的，也就是說相互沒有關(guān)系，老師說的有道理嗎？我們考慮問題要全面一點，老師提示一下，從結(jié)構(gòu)和功能兩方面來分析看看。根冠包圍著分生區(qū)，而分生區(qū)細(xì)胞分裂，一方面補充了受損的根冠，另一方面又向上提供伸長區(qū)的細(xì)胞，而伸長區(qū)細(xì)胞不斷長長，到了一定程度即長出根毛后便形成了成熟區(qū)，能夠大量的吸收水分和無機鹽。所以說，從形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上看，根尖都是一個整體，是逐漸過渡的，沒有嚴(yán)格的界限來區(qū)分，而我們?nèi)藶榈膶⒏夥殖伤膫€區(qū)就 是為了便于大家的學(xué)習(xí)和理解。記住了嗎？

生：小組討論交流，提出假設(shè)：根尖的四部位都有可能與根的生長有關(guān)。師：我們怎么能說明提出的假設(shè)可能正確呢？那就要做實驗了。取一株根長約2c的紅豆苗，給幼根的各部分做上標(biāo)記，測量長度，認(rèn)真培養(yǎng)，再與生長24h后測量得到的長度做比較。討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？教師拿出24h前已做好準(zhǔn)備工作的紅豆幼苗，請同學(xué)們把原來已做好標(biāo)記的長度與現(xiàn)在的長度做比較。四組學(xué)生代表四種不同的假設(shè)發(fā)言，提供實驗數(shù)據(jù)，各組之間交流實驗的過程。師：究竟哪種假設(shè)成立，到底什么部位能使根的長度不斷增長？生：學(xué)生討論后回答：同學(xué)1：伸長區(qū)是使根不斷增長的部位，因為它24h后長度變化最大。同學(xué)2：分生區(qū)是使根不斷增長的部位，因為如果沒有分生區(qū)細(xì)胞的分裂，細(xì)胞數(shù)目的增多，就不能分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，它是關(guān)鍵部位，使根不斷生長。同學(xué)3：根的生長主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長的共同結(jié)果。老師不作回答，請同學(xué)觀看“分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞的伸長”的，生：總結(jié)出根的生長主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞的伸長的結(jié)果。

生：猜測根的生長方向，然后再以小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計實驗

師：植物的根還具有向地生長、向肥生長和向水生長的 特性。

生：閱讀實際用： 提出幾個生產(chǎn)生活中的具體事例，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

如：移栽幼苗？深層施肥？蹲苗烤田的意義？

課堂作業(yè)

一、填空題

根具有_______、________、________、_____、______等功能。

．根具有____、_____和___的特征，與植物根的_____、______有關(guān)。 二、選擇題

．在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu)，由尖端一次向上是 A．根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長區(qū)B．分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長區(qū)

c．根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)D．分生區(qū)、根冠、伸長區(qū)、成熟區(qū)

．下列結(jié)構(gòu)中，使根不斷長長的是 A．根冠和生長點B。伸長區(qū)和成熟區(qū) c．分生區(qū)和伸長區(qū)D。根冠和伸長區(qū)

根不斷長長的原因是什么？為什么移栽幼苗時，一般要帶土？

總結(jié)：根不斷長長的原因是為了更好吸收水分和無機鹽。 移栽植物一般要帶土是因為：根尖吸收水分和無機鹽的主要部位是成熟區(qū)，而且主要是依靠成熟區(qū)的根毛，而根毛是非常脆弱的，很容易受損。剛移栽的植物非常虛弱，如果不好好的保護(hù)根毛的話，植物吸收不到足夠的水分，容易萎蔫，所以，為了保護(hù)根毛，在移栽植物的時候一般要帶土

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)

根生長的原因——根各部分的功能

設(shè)計幾個問題：

①你學(xué)了什么？②你體驗到了什么？③你掌握了什么？

課后作業(yè)：

課后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個區(qū)

請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？

板書設(shè)計：根的生長--靠根尖

一．根尖的結(jié)構(gòu)和功能

成熟區(qū)：吸收水分營養(yǎng)

伸長區(qū)：細(xì)胞迅速伸長

分生區(qū)：細(xì)胞分類增生

根冠：保護(hù)作用

二、根的生長方向： 向水向地向肥

八年級生物課件【篇3】

一．教學(xué)目標(biāo)：

１．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動物；

２．說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；

３．簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個主要階段。

二．教學(xué)重難點：

１．類人猿和人類特征的比較；

２．人類的進(jìn)化階段極其特點；

３．由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。

三．課時安排：

2課時

四．教學(xué)過程：

第一課時

《一》情景引入

播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)

【學(xué)生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。

【引入新課】：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠兀俊獙W(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。

《二》類人猿與人類有極為相似的特征

【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。

（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？

（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？

【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。

【活動】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義

【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動，而勞動能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。

第二課時

《一》情景引入早在1871年，達(dá)爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點，1925年—1960年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，通過研究科學(xué)家認(rèn)為人類的進(jìn)化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？

《二》人類的進(jìn)化階段【教師活動】：

請同學(xué)們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。

（1）南方古猿的特征是什么？

（2）能人或早期猿人的`特征是什么？

（3）直立人的特征是什么？

（4）智人的特征是什么？

【學(xué)生活動】：

閱讀教材找答案

（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)

（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具

（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具

（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動

《三》現(xiàn)代人種

【教師活動】：

人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：

（1）蒙古利亞人：中國人、日本人

（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人

（3）尼格羅人：古巴人、印度人

（4）澳大利亞人：美國人

【總結(jié)】：

總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。

五．課堂練習(xí)：

（1）在下列動物中，不屬于類人猿的是（ ）a、黑猩猩 b、大猩猩 c、長臂猿 d、長臂猴

（2）在人類的進(jìn)化過程中，下列最先發(fā)展的是（ ）a、使用工具 b、兩足行走 c、大腦發(fā)達(dá) d、制造工具

（3）我國北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（ ）a、南方古猿和能人 b、直立人和智人 c、能人和直立人 d、智人和能人

八年級生物課件【篇4】

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、PPT和實驗材料（活體家鴿，剖開的帶內(nèi)臟的家鴿，新鮮雞腿骨，制作紙飛機的紙），課前將學(xué)生分組，抽簽探究內(nèi)容

教學(xué)活動

活動1【講授】

教學(xué)過程

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

人類一直有一個夢想，就是能像鳥一樣自由自在地飛翔。有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？鳥類又是如何飛翔的？引發(fā)學(xué)生的思考，同時指出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動一：多種多樣的鳥

自主閱讀教材第30—31頁“觀察與思考”，請學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥類

（1）比較不同的鳥類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識鳥的多樣性；

（2）分析并嘗試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；

（3）提出問題：上述這些鳥除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點外，還有什么共同特點？引發(fā)學(xué)生思考鳥類的主要特征，進(jìn)入第二個問題的學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動二：鳥的主要特征

思考：（演示）兩張同樣大小的紙，一張折成飛機形狀，一張揉成一個團(tuán)兒，用同樣的力擲出去，哪個飛行時間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)？兩個同樣大小的紙飛機，一個用力擲出去，一個讓它自由落體，哪個飛行時間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)呢？兩個大小一樣的飛機，一個用紙折成，一個用木頭做成，用同樣大小的力擲出去，哪個飛行的時間更長？這又說明飛行可能和什么因素有關(guān)？通過上面的三個實驗，我們發(fā)現(xiàn)飛行可能與形狀、動力、重量等諸多因素有關(guān)，下面我們一起來探究鳥類到底有哪些特點使它有利于飛行。

組織學(xué)生以小組為單位展開探究，參照提示分配探究內(nèi)容，制定計劃。六個小組抽簽選擇三個方面的探究內(nèi)容：鳥的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小組按照探究內(nèi)容，利用自己準(zhǔn)備的和教師提供的相應(yīng)材料進(jìn)行探究。教師深入各個小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識，做好課堂探究記錄。

各小組選派代表交流匯報探究結(jié)果，教師點評并利用多媒體課件糾錯、強調(diào)和補充。

（1）探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？②鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？③將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點？④鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？

（2）探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①摸一摸家鴿全身的肌肉，再通過解剖和觀察，指出哪個部位的肌肉最發(fā)達(dá)？推測一下原因②鳥類的胸部的骨骼有什么特點？它的作用是什么？③觀察雞的腿骨、翅骨的橫截面，思考長骨的特點④總結(jié)鳥類骨骼的特點，這樣對鳥類有什么好處？

（3）探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①根據(jù)提供的資料，介紹鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點②鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢？探究活動小組的學(xué)生在匯報時要介紹如何通過吹氣的實驗發(fā)現(xiàn)氣囊，氣囊如何輔助肺呼吸，介紹鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點。③通過比較鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點④其它與飛行相適應(yīng)的生理特點，如有喙無齒，發(fā)達(dá)的視覺，恒定的體溫等。

以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動歸納總結(jié)：鳥類有哪些適于飛行的特點？鳥會飛對于鳥的生活有什么意義？在這些特點中哪些是鳥類所特有的？從而概括出鳥類的主要特征。

教學(xué)活動三：鳥與人類的關(guān)系

教師從課本上給的圖片為例子，拋磚引玉讓學(xué)生再談?wù)匄B類的作用，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然的思想態(tài)度價值觀，理解鳥和人應(yīng)該和諧相處。

活動2【活動】反思

教學(xué)反思

閃光點：

1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個教學(xué)的重中之重。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，整體授課過程中，學(xué)生活動占了大部分時間，教師積極調(diào)控學(xué)生的各種活動，深入各個小組進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)。

2、將“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題，在課堂上讓各小組學(xué)生開展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

3、注重學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)的獲得過程中的多種能力培養(yǎng)。如課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生適收集和分析整理信息的能力；觀察家鴿的外形、羽毛和骨骼，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；通過解剖胸肌，向氣囊吹起實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力；小組探究匯報交流結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)交流能力。

不足點：

1、當(dāng)探究問題時，學(xué)生討論過于激烈，要注意控制課堂上的紀(jì)律及時間；

2、有的語言需要推敲，口頭語稍多。

八年級生物課件【篇5】

1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點；

2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；

3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動，體驗與人的合作與交流；

4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。

難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。

教師：

1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；

2、實物投影儀；

3、培養(yǎng)菌落實物；

4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。

仔細(xì)觀察，從實物中獲得有感性認(rèn)識。

請兩個同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。

觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。

將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時點評并給予鼓勵。

通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。

每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

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