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2024觀刈麥課件匯編

發(fā)布時(shí)間:2024-05-03

老師工作中的一部分是寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施密不可分。以下是我們?yōu)槟鸭淼摹坝^刈麥課件”相關(guān)資訊敬請(qǐng)關(guān)注,希望您對(duì)這個(gè)話題感興趣歡迎關(guān)注我們的網(wǎng)站!

觀刈麥課件 篇1

在急流中 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)本課生字,并能理解和正確運(yùn)用。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用,體會(huì)年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的寫法。 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用,體會(huì)年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:課文插圖 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)圖說(shuō)話,激趣導(dǎo)入

1.教師:平時(shí)老師都告訴同學(xué)們要在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,今天老師想看看同學(xué)們對(duì)自己觀察能力的訓(xùn)練結(jié)果,請(qǐng)看這幅插圖,請(qǐng)同學(xué)們邊觀察邊思考,然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述出自己在圖中的所見。 2.生暢所欲言后,請(qǐng)生歸納概括插圖中描繪了哪兩大景觀?(江水、婦女)這兩大景觀各具什么特點(diǎn)?(板書——江水:湍急婦女:勇敢)

3.師請(qǐng)生把這四個(gè)詞連成一句通順的話。(湍急的江水上一位勇敢的婦女正劃著竹筏?;蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。)

4.師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《在急流中》。生齊讀課題兩遍,師板書課題。 二、初讀課文,整體感知

1.生選擇自己喜歡的方式讀課文,并自主學(xué)習(xí)生字。師提示,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣方法。

2.生概述文章主要寫了什么事,并談?wù)勛约撼醪礁惺艿降奈恼碌乃枷敫星椤#ㄔ跊坝客募钡慕嫔?,一位年輕婦女背著孩子沉著勇敢地逆流前行的事。感受到了婦女的鎮(zhèn)定自若、勇敢自信……以及作者對(duì)婦女的欽佩、贊揚(yáng)等感情。) 三、研讀課文,突破重點(diǎn)

1.生默讀全文,迅速找出文中與插圖相對(duì)應(yīng)的段落。(第4段)

2.生大聲朗讀具體描寫插圖的段落,思考:

(1)此時(shí)你就是大船上悠閑的作者,看到此情景,你的心情是怎么樣的?(意外、震撼、大吃一驚,師板書:震撼)你是從哪些重點(diǎn)詞體會(huì)到的?(竟是、年輕的母親、居然、酣睡,板書:年輕母親)

(2)生自行練讀,讀出作者的那種驚訝、難以置信,然后抽生讀。

(3)在人物刻畫上,作者采用了哪些細(xì)節(jié)描寫?(神態(tài)、動(dòng)作)這樣描寫有何用意?(表現(xiàn)了婦女的鎮(zhèn)定、平靜、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、沉著以及對(duì)竹筏操控的游刃有余等。)

(4)男女生分別用朗讀的方式感受婦女的鎮(zhèn)定、平靜、游刃有余。

(5)生想象襁褓中的孩子在顛簸和驚險(xiǎn)中做著什么樣的夢(mèng),并說(shuō)說(shuō)做這種夢(mèng)的原因。 四、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)文章前后呼應(yīng)的寫法: 1.

小筏子漸漸遠(yuǎn)去,它在作者眼中變成了什么?(“一簇不息的火苗”)這與前文什么地方相呼應(yīng)?(與第3段結(jié)尾處“一朵隨波漂流的紅杜鵑”相呼應(yīng)。) 2.

以上兩處作者都運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)作者為什么要這樣比喻,你從中感受到了什么?(表達(dá)了作者對(duì)這對(duì)母子的美好祝愿,感受到了作者對(duì)母親奮力劃槳的鼓勵(lì),對(duì)執(zhí)著奮進(jìn)精神的肯定等。) 五、精讀課文,體會(huì)感悟 再次感受人物,與作者的聯(lián)想產(chǎn)生共鳴:

1.教師:貝江上的這一幕給作者留下什么樣的印象?(很難忘記,師板書:難忘)為什么難忘?(“這一切,組合成一幅感人的圖畫”,師板書:感人)“這一切”究竟是指的什么?(鎮(zhèn)定的神態(tài),堅(jiān)定的眼神,奮力劃槳的動(dòng)作,還有她那在襁褓中安睡的孩子,師板書:神態(tài)、眼神、動(dòng)作、孩子)

2.這是作者的感受,你還在文中哪些地方受到了感動(dòng)呢? (例:“急流洶涌的江面上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命掙扎著逆流而上?!保┱f(shuō)說(shuō)原因。(這個(gè)句子通過(guò)將小筏子比喻成落水掙扎的蜻蜓,在洶涌的急流反襯下,突出了母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢)小結(jié)這是一位怎樣的母親?(堅(jiān)強(qiáng)勇敢、堅(jiān)持不懈……師板書:偉大母愛)

3.是啊,這種源自偉大母愛的感動(dòng)永不消失地存活在了作者腦海中,于是他由此及彼地聯(lián)想到了生活的急流,請(qǐng)勾畫出相關(guān)語(yǔ)句(文章最后一句),讀讀悟悟,分小組談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解。(在學(xué)習(xí)的征途上我們應(yīng)該如何勇敢沉著地面對(duì)那些失意、沮喪;在復(fù)雜多變的社會(huì)里我們應(yīng)該如何面對(duì)各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。) 六、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究難點(diǎn)

1.教師:偉大的母愛帶給我們太多的感動(dòng),在感動(dòng)之余,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們大家一同解決。(生能夠質(zhì)疑文章1、2兩段被老師忽略了。)

2.生默讀1、2段,發(fā)現(xiàn)與后面幾段的不同之處。(屬于自然環(huán)境描寫。)

3.讀讀想想,這兩個(gè)段落可不可以省略不寫?不能,又是為什么?師歸納小結(jié)。(不能,因?yàn)樽髡呓琛熬?、打、翻騰”正面寫出了江水的急、險(xiǎn),實(shí)則是從側(cè)面烘托出了當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的氣氛;又借對(duì)江兩岸美景的描寫襯托出了作者悠閑自在的心情,二者共同地為后文年輕母親泰然自若的出現(xiàn)作了鋪墊。師板書:美景、悠閑、鋪墊) 七、回顧全文,采擷精彩

1.作者用自己的雙眼和內(nèi)心見證、感受了年輕母親用實(shí)際行動(dòng)書寫了偉大而動(dòng)人的母愛,她啟示著我們也應(yīng)該積極樂(lè)觀,笑對(duì)生活中的種種急流,請(qǐng)看黑板,抓住作者的心情變化這條線索,讓我們滿懷崇敬之情讀出對(duì)年輕母親的敬意。 2.選擇印象深刻的段落或句子進(jìn)行背

觀刈麥課件 篇2

設(shè)計(jì)思路:

小猴子活潑又聰明,是孩子們最喜歡的動(dòng)物之一,特別是孫悟空的動(dòng)畫形象,每個(gè)孩子都再熟悉不過(guò)了。故事“猴子學(xué)樣”故事情節(jié)風(fēng)趣幽默,故事圍繞著小猴子學(xué)老爺爺戴草帽—討草帽—丟草帽,讓幼兒在妙趣橫生的故事情景中,了解猴子調(diào)皮愛模仿的特點(diǎn)。

本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)通過(guò)回憶交流,使幼兒初步了解小猴子的.一些特點(diǎn);第二環(huán)節(jié)在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié);第三環(huán)節(jié)通過(guò)看樣學(xué)樣,使幼兒在游戲情景中進(jìn)一步體驗(yàn)猴子愛學(xué)樣的特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.仔細(xì)觀察圖片,理解圖意,樂(lè)意用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。

2.在故事的情景中感受猴子愛模仿的特點(diǎn)。

1.出示圖一,這是誰(shuí)?(小猴子)你們喜歡猴子嗎?為什么?請(qǐng)幼兒模仿一下小猴子。

2.小猴子真有趣!今天故事里的小猴子會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們一起來(lái)看一下吧!

老爺爺?shù)幕@子里放著些什么?猜一猜老爺爺要去干什么?

老爺爺怎么了?他睡覺的時(shí)候發(fā)生了什么事?

老師把圖二和圖三的內(nèi)容連起來(lái)講一遍。

老爺爺醒來(lái)發(fā)現(xiàn)什么?小猴子是怎么會(huì)戴上老爺爺?shù)拿弊拥模?/p>

老爺爺會(huì)怎么樣?猴子又會(huì)怎么樣呢?

在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(猴子喜歡模仿人的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒扮演老爺爺,其余幼兒扮演小猴,進(jìn)行表演。

老爺爺想了什么辦法拿還帽子的?你想的辦法和老爺爺一樣嗎?

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字叫“猴子學(xué)樣”,我們一起來(lái)聽一遍吧!

7.你們喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)老爺爺,碰到困難想辦法解決問(wèn)題)

1.教師扮演老爺爺,幼兒扮演猴子,隨著“老爺爺”做動(dòng)作。玩玩猴子學(xué)樣的游戲。(教師可變化不同的動(dòng)作讓幼兒模仿,如果幼兒在第二環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)不同的動(dòng)作,也可請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒扮演老爺爺)

2.“老爺爺”改變動(dòng)作時(shí),“猴子”必須迅速跟著改變動(dòng)作。

觀刈麥課件 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

⑴ 能說(shuō)出空間物體的相互位置:上、中、下、左、中、右。 ⑵ 初步理解位置關(guān)系的相對(duì)性。

⑶ 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì) 學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

⑴ 用上、中、下、左、中、右表達(dá)空間中物體的相互位置。 ⑵ 初步理解位置關(guān)系的相對(duì)性。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入:

問(wèn):同學(xué)們,你們喜歡小貓嗎?看,這是小貓的臉,讓我們一起來(lái)找一找小貓的眼睛、鼻子和嘴吧

(小貓的眼睛在鼻子的上邊,嘴在鼻子的下邊,鼻子在眼睛和嘴的中間。) 問(wèn):誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)(用什么在什么下面(上面、中間)形式) 師小結(jié):剛才大家都說(shuō)的很好,通過(guò)小貓的臉,我們認(rèn)識(shí)了上、中、下。

二、新課探索 探究一

師:這幾年,上海的變化真大??!很多小朋友都搬了新家。讓我們?nèi)デ埔磺瓢桑?師:這棟房子里住了哪些人?(小巧、小淘氣、小丁丁、小胖?) 師(指著房間)問(wèn):這是誰(shuí)的家?

師:對(duì)!他們都住在一棟房子里。我們一起先到小巧家去做客吧! 問(wèn):你知道小巧住在哪里嗎? 生:最上面一層 生:最高一層

師:你們都說(shuō)了很對(duì),我們把這一層叫做“上面一層” 師:那么小玲住的這一層就是?? 生:下面一層

師:那么小胖住的這一層叫什么呢? 生:中間一層

師小結(jié):根據(jù)位置的不同,我們可以分為上、中、下 探究二

師:每一層有幾間房呢? 生:3間

師:那么小巧住在上面一層的哪一間呢?你能不能用上、中、下、左、中、右等表示方位的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們分別住在哪里呢? 小組合作交流、匯報(bào) 生1:小巧:上面一層的左面

小淘氣:上面一層的中間

小丁?。荷厦嬉粚拥挠颐?生2:小胖:中間一層的左面

外婆:中間一層的中間

亮亮:中間一層的右面 生3: 小玲:下面一層的左面

康康:下面一層的中間

小亞:下面一層的右面 問(wèn):哪幾個(gè)人住在上面一層?

哪幾個(gè)人住在中間一層? 哪幾個(gè)人住在下面一層? 跟進(jìn)練習(xí):

問(wèn):根據(jù)所給圖,分別說(shuō)一說(shuō): ⑴ 哪幾個(gè)人住在左面的房間里? ⑵ 哪幾個(gè)人住在右面的房間里? ⑶ 哪幾個(gè)人住在中間的房間里?

師小結(jié):利用上、中、下、左、中、右等表示方位的詞可以正確表述每個(gè)人所住的房間。

三、課內(nèi)練習(xí):練習(xí)一

與“豬”相鄰的左邊一個(gè)動(dòng)物是

“馬”的上面一層有

“虎”的下面一層有

與“龍”相鄰的右邊一個(gè)動(dòng)物是

練習(xí)二

說(shuō)一說(shuō):學(xué)校樓層每個(gè)班級(jí)教室的位置 組內(nèi)交流、合作

練習(xí)三 游戲

師:我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題,答對(duì)者拿一顆五角星,答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始!

(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面小巧的的右?

(小淘氣) (2)誰(shuí)住在小胖的右面小亞的上面?

(亮亮) (3)誰(shuí)住在小丁丁的下面康康的上面?

(外婆) (4)誰(shuí)住在亮亮的左面小巧的下面?

(小胖) (5)誰(shuí)住在小胖右面的下面的房間里?

(康康) (6)誰(shuí)住在康康上面的左面的房間里?

(小胖) (7)誰(shuí)住在外婆下面的右面的房間里?

(小亞) (8)誰(shuí)住在亮亮左面的上面的房間里?

(小淘氣) (9)誰(shuí)住在外婆下面的旁邊的房間里?

(小玲和小亞) (10)誰(shuí)住在外婆上面的旁邊的房間里?

(小巧和小丁?。?/p>

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié):

師:你會(huì)用上、中、下、左、中、右表示位置嗎?

課后習(xí)題

五、課后作業(yè):

你家住在幾樓?上、中、下、左、中、右分別住著誰(shuí)?

觀刈麥課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、用動(dòng)作或表情表演歌曲中幽默與詼諧。

2、和同伴討論、交流,提高表演水平。

3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖譜、音樂(lè)磁帶(幼兒園發(fā)的)。

1、用歌曲中的話來(lái)講述故事《猴子學(xué)樣》。

張老漢喜洋洋,扁擔(dān)草帽上山岡喲。太陽(yáng)曬,山路窄,老漢走得汗直淌喲。

有棵大樹在路旁,樹葉遮住大太陽(yáng)。老漢樹下來(lái)乘涼呦,老漢樹下來(lái)乘涼喲。

上崗上有群猴,看見老漢在乘涼喲。大草帽頭上戴,這個(gè)樣子真好玩喲。

猴子跑來(lái)圍著老漢看,拿著草帽也往上戴。學(xué)著老漢一個(gè)樣喲,學(xué)著老漢一個(gè)樣喲。

2、故事中有誰(shuí)?

1、教師范唱。

小朋友認(rèn)真傾聽。

2、幼兒學(xué)唱。

結(jié)合圖譜理解歌詞內(nèi)容,哼唱。

一段段地練習(xí)學(xué)唱。

3、指出不妥之處。

三、創(chuàng)編表演。

1、你會(huì)用什么樣的動(dòng)作、表情表演,你覺得最好玩的地方?幼兒分組創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒和同伴一起討論、交流動(dòng)作設(shè)想,善于吸收別人的意見與建議。

2、集體交流,學(xué)習(xí)其他組的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)創(chuàng)編。

一名幼兒扮演老漢,其余幼兒扮演猴子,音樂(lè)一響,老漢自由做動(dòng)作,猴子跟著學(xué),跟上歌曲節(jié)奏。

觀刈麥課件 篇5

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課對(duì)象:八年級(jí)

教材版本:部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

【教材分析】

《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用記實(shí)的寫法,通過(guò)一個(gè)特定的角度描寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情,寫得真摯而動(dòng)人。這是一篇最典型的親情教育文章,是頌揚(yáng)父愛的經(jīng)典之作,最適宜用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育。

1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感,從而體察那種深厚而動(dòng)人的父子深情,激發(fā)學(xué)對(duì)父母的愛。要求引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。

2、品味全文寓深情于質(zhì)樸的語(yǔ)言描寫,父親的話言淺意豐,語(yǔ)短情長(zhǎng),寓濃郁的情感于平淡似水的對(duì)話中。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩,悉心體察,提高鑒賞品位,感受父子深情。 3、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

4、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。

【學(xué)情分析】

文章沒(méi)有華麗的詞藻,真摯的父愛與樸素的文字,在舒緩的語(yǔ)調(diào)中自然流淌。對(duì)于這種形式的父愛,學(xué)生極易浮光掠影,不去也不易深入察覺。因此,在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),著力通過(guò)有感情的朗讀,對(duì)重點(diǎn)段落的反復(fù)品味,體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情,深入理解朱自清父子之間的真摯情感。在學(xué)生形成一定的情感積淀后,通過(guò)討論交流,增進(jìn)與父母的溝通、交流與理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ),句子表達(dá)特殊感情。

3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂。

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【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因

【教法學(xué)法】

朗讀法、啟發(fā)點(diǎn)撥法、合作探究法、圈點(diǎn)批注法

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如:春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽,秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的,就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn),有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲,今天我們就一起來(lái)聽一下。

二、作者介紹

朱自清,原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州,在那里時(shí)間較長(zhǎng),所以說(shuō)他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日),卒于1948年8月12日。 朱自清有很多散文,他的散文第一次結(jié)集時(shí),是以《背影》作為他的整部散文集的名字的。可以看得出來(lái),他自己對(duì)《背影》這篇散文也是比較看好的。可以說(shuō),《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

三、整體感知

學(xué)生自讀,思考問(wèn)題:

1、本文寫的主要事件是什么? 回答:父子浦口送別。

2、全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心? 回答:四寫背影?!氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的。分別為:a、懷念父親,惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。b、望父買橘,刻畫背影;第二次是在車站送別的場(chǎng)面中,父親胖胖的身

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軀,步履艱難,蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買橘子,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。 C、父子分手,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。D、別后思念,再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來(lái)信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自己,與文章開頭呼應(yīng)。

表達(dá)的中心:父疼子,子愛父,——父子情深。

四、研讀課文

(一)思考討論一:父疼子

1、在送行過(guò)程中,父親為兒子做了哪些事?

答:親自送行,照看行李,講定價(jià)錢,送子上車,揀定座位,叮囑兒子,囑咐茶房,為子買橘。 體現(xiàn):細(xì)心關(guān)照,周到入微 2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?

答:望父買橘見背影

3、朗讀并分析這一部分文字

父親的穿戴:黑、深青——家境不好,心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個(gè)沉重的背影!)

走路的姿勢(shì):蹣跚——年紀(jì)較大,腿腳不便,(這是一個(gè)蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺(tái)動(dòng)作:探攀縮傾——行動(dòng)不便,步履艱難(動(dòng)作描寫,“探”,體胖動(dòng)作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無(wú)處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。——這是一個(gè)艱難的背影?。?4、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外,還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?

父親的語(yǔ)言:

(1)不要緊,他們?nèi)ゲ缓? (2)我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng) (3)我走了,到那邊來(lái)信! (4)進(jìn)去吧,里面沒(méi)人

體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍,語(yǔ)言樸實(shí),感情深沉。)

(二)思考討論二:子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?回答:理解。三次流淚,兩次自責(zé):

3 / 5

A.望父買橘,艱難背影——感動(dòng)之淚

B.父子離別,惜別背影——惆悵之淚 C.含淚讀信,再現(xiàn)背影——思念之淚

D.太聰明了,聰明過(guò)分——后悔自責(zé) 兒子對(duì)父親的感情:人非草木,孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念 (三)深入探究

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚? 回答:作者并不是第一次看到父親的背影,這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了,如果是在平常,父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢?

感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。

朗讀二三段, 點(diǎn)撥——

特定的環(huán)境:家境慘淡,禍不單行,祖母去世,滿院狼藉,變賣典質(zhì),父親失業(yè)。失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中,父親并不怨天尤人,一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè),還寬慰?jī)鹤?,并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可,如送兒子上火車;有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,如過(guò)鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子,什么災(zāi)禍,什么勞累,他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切,比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

教師小結(jié):飽經(jīng)憂患的父親:一如既往愛護(hù)兒子,萬(wàn)般體貼關(guān)愛,父親是一座山,偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感,沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背,他從無(wú)怨言,默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗,以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

五、拓展遷移

同學(xué)們,這篇課文說(shuō)的是父子深情,那我們就聯(lián)系自己想一想,從小到大,你們是不是理解自己的爸爸媽媽,你是不是有辦法讓父母少操一份心,多露一絲微笑呢?

六、作業(yè)布置

寫一篇300字的作文,寫你和你父母之間讓你感動(dòng)的一件事,下節(jié)課分享。

4 / 5

【教學(xué)反思】

《背影》屬于經(jīng)典篇目,可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,如果不抓住重點(diǎn),很可能會(huì)因過(guò)分追求面面俱到而撿了芝麻丟了西瓜。文章沒(méi)有華麗的詞藻,真摯的父愛與樸素的文字,在舒緩的語(yǔ)調(diào)中自然流淌。對(duì)于這種形式的父愛,學(xué)生極易浮光掠影,不去也不易深入察覺。因此,在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),著力通過(guò)有感情的朗讀,對(duì)重點(diǎn)段落的反復(fù)品味,體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情,深入理解朱自清父子之間的真摯情感。在學(xué)生形成一定的情感積淀后,通過(guò)討論交流,增進(jìn)與父母的溝通、交流與理解。

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背影教學(xué)設(shè)計(jì)

背影教學(xué)設(shè)計(jì)

背影教案設(shè)計(jì)模板

《背影》教案

背影教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

觀刈麥課件 篇6

教育內(nèi)容:冀教版語(yǔ)文榜首冊(cè)第21課《自己去吧》。

教材剖析:本課是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓舞下,經(jīng)過(guò)自己的盡力,別離學(xué)會(huì)了爬樹、游水和翱翔。文章篇幅矮小,但意義深化。

教育要求:

1、憑借漢語(yǔ)拼音朗誦課文。

2、正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。

3、筆順正確的書寫田字格里的四個(gè)生字。

4、了解課文內(nèi)容,培育學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精力。

教育要點(diǎn):

1、正確認(rèn)讀生字,書寫生字。

2、憑借漢語(yǔ)拼音朗誦課文。

3、了解課文。

教育難點(diǎn):

1、培育學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精力。

2、了解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)日子的身手,它們是怎樣學(xué)會(huì)的。

教育規(guī)劃

一、熱情引趣,直接導(dǎo)入

小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡什么小動(dòng)物?它有什么身手?

今日教師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友,(出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上)你們看看他們是誰(shuí)呀?它們有什么身手?

咱們一同去看看小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)會(huì)身手的,好嗎?

板書課題。指名讀,齊讀。

【規(guī)劃目的:小動(dòng)物是同學(xué)們非常喜歡的,由學(xué)生的喜愛下手,使其在輕松愉快的談話中天然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中?!?/p>

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、翻開書112頁(yè),聽好教師的要求:自在讀課文,在拼音寶寶的協(xié)助下,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

2、學(xué)生自讀課文。師巡視輔導(dǎo)。

3、同學(xué)們讀得真仔細(xì),在讀課文時(shí),生字都記住了嗎?教師可要考考你啦!把書扣在桌子上。

出示:去吧、學(xué)會(huì)、爬樹、洗澡、游水、那里、景色、翱翔。指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

出示自己自己是什么意思?課文中自己指誰(shuí)?

自你有什么好辦法記住它?己字有幾筆?輔導(dǎo)書寫。

【規(guī)劃目的:拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情形,有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好,一起把生字的溫習(xí)融入其間,既營(yíng)建了杰出的講堂氣氛,又增添了趣性。】

三、深化了解課文,感悟內(nèi)在。

你瞧,三位小動(dòng)物都等著急了?你想先學(xué)習(xí)哪個(gè)小動(dòng)物的故事?

【規(guī)劃目的:學(xué)生開始自主學(xué)習(xí),處理提出的問(wèn)題,并開始體會(huì)到自己處理問(wèn)題的高興。】

生:我想先學(xué)小猴的故事。

師:就請(qǐng)你為咱們讀一讀小猴的故事吧。

(一)品讀榜首段

課件出示小猴和媽媽圖片。

樹上有什么?小猴此刻最想干什么?小猴是怎樣說(shuō)的?相機(jī)輔導(dǎo)小猴的話。

聽了小猴的懇求,媽媽是怎樣說(shuō)的?

想一想平常媽媽是怎樣說(shuō)話的?用媽媽的口氣讀一讀。指名朗誦。

聽了你們讀的,教師也不由得要做一次猴媽媽了,誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀?師生對(duì)讀。

哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給咱們聽聽。生生對(duì)讀。

這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹。

板書:小猴學(xué)會(huì)了爬樹

小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的,小猴會(huì)遇到什么困難呢?生發(fā)揮幻想。

這么多困難,小猴不想學(xué)了,行嗎?誰(shuí)來(lái)鼓舞鼓舞小猴?

【規(guī)劃目的:鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的了解,用自己的言語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行拓寬和擴(kuò)大。讓學(xué)生在自動(dòng)活躍的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐厚自己的情感體會(huì)?!?/p>

出示小猴學(xué)會(huì)爬樹圖片。小猴學(xué)會(huì)了爬樹,他多高興呀。咱們對(duì)他表示祝賀。(拍手)

(二)觸類旁通,自主拓寬(學(xué)生自學(xué)第二、三天然段)

小鴨、小鷹也著急了,約請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)プx它們的故事呢?

自讀第二、三天然段。

指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。

出示小鴨圖片,咱們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?

要想配好音,有必要把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

指名配音。

板書:小鴨學(xué)會(huì)了游水

出示小鷹圖片,看誰(shuí)來(lái)了?

誰(shuí)想演小鷹的故事?同桌之間演一演、練一練。

指名扮演。

板書:小鷹學(xué)會(huì)了翱翔

【規(guī)劃目的:以讀為主,以讀代講,讀中感悟。給學(xué)生供給展現(xiàn)成功的舞臺(tái),讓他們充沛發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,在協(xié)作中感觸成功的高興。教師針對(duì)學(xué)生的扮演恰當(dāng)指點(diǎn)演示,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)扮演,體會(huì)學(xué)習(xí)的趣味?!?/p>

四、拓寬延伸

同學(xué)們的扮演真不錯(cuò),教師也帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物,(出示小青蛙、小公雞)看它們是誰(shuí)?有什么身手?誰(shuí)想演它們的故事?

學(xué)生續(xù)演故事。

在日子中,你學(xué)會(huì)了什么身手?是怎樣學(xué)會(huì)的?說(shuō)給咱們聽一聽。

【規(guī)劃目的:引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)日子,走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與日子聯(lián)系起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí),家長(zhǎng)的做法,懂得不能事事依靠別人,體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己生長(zhǎng)的重要意義,認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子生長(zhǎng)的壞處。

五、小結(jié)

你們真了不得,教師期望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,什么事自己去做,自強(qiáng)自立,勇于實(shí)踐,那樣,你必定會(huì)成功的。

六、安置作業(yè)

同學(xué)們,往后咱們把自己學(xué)會(huì)的一件事或許一個(gè)身手都要寫在自己的小本本中,堆集起來(lái),比一比誰(shuí)是獨(dú)當(dāng)一面,自己的工作自己做的好孩子!

附:板書規(guī)劃:

21、自己去吧

爬樹

學(xué)會(huì)了

游水

翱翔

教育反思:

《自己去吧》是一篇內(nèi)容深入淺出的童話故事,有遍及的現(xiàn)實(shí)意義,而且言語(yǔ)有童趣,課文以對(duì)話的方法敘述了小猴學(xué)會(huì)爬樹,小鴨學(xué)會(huì)游水,小鷹學(xué)會(huì)翱翔的事,告知學(xué)生不要事事依靠別人,只需信任自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到身手,因此,我在規(guī)劃課件時(shí)留意創(chuàng)設(shè)情形,依據(jù)學(xué)生需求愛好組織教育,給學(xué)生直觀形象感觸,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐厚多彩的'童話世界中,以扮演為主線,學(xué)習(xí)榜首天然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在人物中感悟文字,全身心展現(xiàn)對(duì)人物的了解和體會(huì),在扮演中加深了解和體會(huì),有所感悟和考慮,遭到情感熏陶,取得思維啟迪。經(jīng)過(guò)扮演,在心里播下我能學(xué)好我必定能行的種子,耳濡目染的使學(xué)生充滿信心地面臨人生,成為幸福日子的創(chuàng)造者。

我自己覺得從學(xué)生的愛好著眼,經(jīng)過(guò)朗誦、人物扮演游戲等方法,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)言語(yǔ)、接受教育、學(xué)習(xí)常識(shí),盡力讓語(yǔ)文課活起來(lái),盡力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面,仍是比較成功的。

課上孩子體現(xiàn)很好,一部分孩子挺積極。僅僅感覺我自己在講堂上調(diào)控才能不行好,有些前松后緊,以至于拓寬環(huán)節(jié)所剩時(shí)刻太少了,本來(lái)想續(xù)演兩個(gè)小動(dòng)物的故事,只演了一個(gè)。安置作業(yè)的時(shí)刻也沒(méi)有了。

溫習(xí)生字環(huán)節(jié)以卡片方法出示,現(xiàn)在想來(lái)假如以課件方法出示作用會(huì)更好

對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)方面,也有所缺憾,如扮演小鴨的兩個(gè)同學(xué)體現(xiàn)非常超卓,而對(duì)他么的表彰去不行充沛,本來(lái)能夠掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。

還有,教態(tài)方面,因?yàn)閲?yán)重,不行天然。

以上幾方面,都是我在往后的語(yǔ)文教育中應(yīng)該注重和改善的,尤其是點(diǎn)評(píng)和教態(tài)方面,信任經(jīng)過(guò)自己的不斷盡力,語(yǔ)文教育上會(huì)有更大前進(jìn)。

觀刈麥課件 篇7

1、學(xué)會(huì)有序地觀察畫面,理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

2、樂(lè)意與同伴一起表演故事。

3、通過(guò)觀察畫面,學(xué)習(xí)大膽地表述出事情的發(fā)生、發(fā)展的有趣過(guò)程。

4、能用肢體語(yǔ)言表述故事情節(jié)。

5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

1. 學(xué)會(huì)有序地觀察畫面,理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

1、猴子頭飾四個(gè),帽子五頂,擔(dān)子一副,大樹杈。

一、導(dǎo)入新課:

1、手指游戲《小猴蕩秋千》導(dǎo)入活動(dòng)。

2、出示猴子圖片:小朋友,你們看,這是誰(shuí)?(猴子)小朋友都很喜歡猴子,對(duì)猴子也很熟悉,你能說(shuō)說(shuō)猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物?并請(qǐng)幼兒模仿一下。“今天我們就要來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于猴子的故事。”

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、出示圖片,引起幼兒興趣。

2、幼兒觀察圖片,講述圖片的主要內(nèi)容。

提出看動(dòng)畫片的要求:以前的.動(dòng)畫片聽聽聲音就知道講了什么事,今天的動(dòng)畫片是沒(méi)有聲音的,只有仔細(xì)看圖才能知道講的什么事哦。所以請(qǐng)你們睜大小眼睛,仔細(xì)看——

(1)出示圖片一(ppt1):圖畫上有誰(shuí)?老爺爺要去干什么?后來(lái),老爺爺怎么了?他睡覺的時(shí)候發(fā)生了什么事?教師將幼兒的話語(yǔ)組織后,請(qǐng)幼兒完整講述第一幅圖。

(2)出示圖片二(ppt2):老爺爺醒來(lái)發(fā)現(xiàn)什么?猴子在樹上干什么?(出示字卡:又叫又跳),請(qǐng)幼兒跟讀出:又叫又跳。老爺爺?shù)男那樵趺礃樱空?qǐng)你們表演一下小猴和老爺爺?shù)臉幼?。你們有什么好辦法幫助老爺爺把帽子拿回來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒講述,教師小結(jié)。

(3)出示圖片三(ppt3):圖畫上老爺爺在干什么?小猴在干什么?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):抓耳撓腮),幼兒跟讀。在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(猴子喜歡模仿人的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒扮演老爺爺,其余幼兒扮演小猴,進(jìn)行表演。那么,你能想出好辦法來(lái)幫助老爺爺把帽子要回來(lái)嗎?幼兒想辦法,教師小結(jié)。

(4)出示圖四(ppt4):老爺爺也想出了好辦法,看看和你們的一樣嗎?老爺爺有沒(méi)有成功?看看老爺爺?shù)谋砬槭鞘裁礃拥摹?/p>

三、引導(dǎo)幼兒為故事取名。

1、給故事取名字。

教師:這么好聽的故事還沒(méi)有名字呢?請(qǐng)小朋友給故事取個(gè)好聽的名字吧。

四、表演故事二遍 。

(1)“這么好聽的故事小朋友想不想自己來(lái)表演呢,想不想學(xué)小猴?”教師出示為幼兒準(zhǔn)備好的教具,引導(dǎo)幼兒表演兩遍。

(2)教師:你們喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?教育幼兒學(xué)習(xí)老爺爺,碰到困難想辦法解決問(wèn)題。

本次活動(dòng)的效果很好,從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看,我覺得PPT的教學(xué)效果很好,它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài),幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復(fù)表演,完全掌握故事。

觀刈麥課件 篇8

學(xué)唱時(shí),學(xué)生一起演唱,請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演唱,下面同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn),老師最后評(píng)價(jià),可以指出缺點(diǎn)。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿課件,歡迎參考!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿課件一

一、 說(shuō)教材

我說(shuō)課的題目是《大鹿》,選自人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)課本第三冊(cè)的第九課,通過(guò)準(zhǔn)備分析我對(duì)本課有以下了解:1:復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的d r f,2:基本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時(shí)進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二.音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程,對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對(duì)學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具直接和間接的影響,音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力,同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展,課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求,就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn),我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面:

1. 知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音,歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國(guó)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)

2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力

3. 情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)表演然學(xué)生明白動(dòng)物是人類的朋友,從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然,保護(hù)小動(dòng)物。

二、 重難點(diǎn)的解決

三、 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的`難點(diǎn)是:fa與i的半音關(guān)系。我解決的方法是通過(guò)游戲如:聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口,游戲中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn)。

四、 教具:為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)、頭飾等教學(xué)工具。

五、 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有:合作探究法、快樂(lè)教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法,運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式,堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師:

六、 教學(xué)過(guò)程部分(分為7個(gè)環(huán)節(jié))

1) 情景導(dǎo)入

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),制作了一套flash,將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái),以媒體為手段,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。一開始大屏幕顯示,藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云,紅花在綠樹映襯下格外鮮艷,一只小鹿自由自在的在草地上奔跑,并向大家問(wèn)好自我介紹,與學(xué)生拉近距離成為好朋友,為后面小鹿被獵人抓住,求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒(méi)下伏筆,獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡:

1聽音連線(獵人移動(dòng)鼠標(biāo),指向音符,彈奏后大家演唱)

2射擊聽音(請(qǐng)學(xué)生演唱靶心的幾組音符,音準(zhǔn)才能過(guò)關(guān))

3節(jié)奏練習(xí)(用打擊樂(lè)器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂(lè)牢門打開)

[設(shè)計(jì)理念:這樣設(shè)計(jì)師根據(jù)地年級(jí)學(xué)生熱小動(dòng)物有同情心喜歡動(dòng)畫的心理特點(diǎn),在枯燥的基本練習(xí)中,學(xué)生仍會(huì)興趣高漲,精神專注,在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識(shí)。]

2) 學(xué)唱新歌

過(guò)我們大家的努力終于解救出了大鹿,為了感謝同學(xué)們,大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲,我們一起聆聽以下?(第一次聆聽歌曲,因?yàn)槭谴蠹易约旱氖论E,所以內(nèi)心特別激動(dòng)興奮高興,精神專注,這是整個(gè)新授部分中最重要的環(huán)節(jié),運(yùn)用把學(xué)生帶到虛擬的動(dòng)畫世界,在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞

3) 共同探究

針對(duì)學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱,共同討論或小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題:

1]歌曲的情緒是怎樣的?

2]你聽完后有什么想法?

3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

讓學(xué)生再有針對(duì)性地欣賞,加深對(duì)歌曲的理解讓學(xué)生再主動(dòng)提出問(wèn)題,共同討論引出本課的難點(diǎn);fa的音高練習(xí),組織討論應(yīng)該怎樣唱,那一句難唱,來(lái)唱一唱、做一做、比一比,小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤,邊彈邊唱,使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物,更容易低年級(jí)學(xué)生理解。

4) 即興創(chuàng)編

這個(gè)環(huán)節(jié),小鹿回鼓勵(lì)學(xué)生采用各種打擊樂(lè)器為他伴奏,或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。組織分組表演,我澤及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo),這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動(dòng)手能力以及節(jié)奏感、樂(lè)感的培養(yǎng)。

5) 游戲《森林里的大鹿》

讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。

6) 回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié),進(jìn)行思想教育,達(dá)到情感性目標(biāo)。

7) 作業(yè):1.帶著你做的頭飾,回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。

2.收集關(guān)于

七、 在組織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)行板書,本堂課完成后我的板書是:

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿課件二

第一,新課程的“三維目標(biāo)”。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。 第二,音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。

1.音樂(lè)教育要以審美教育為核心。

2. 音樂(lè)教育要以興趣興趣為動(dòng)力。

3.要面向全體學(xué)生,也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4.重視實(shí)踐與參與,重視探索與創(chuàng)造。

5.弘揚(yáng)民族音樂(lè),尊重多元文化。

6.提倡學(xué)科綜合,增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

以上說(shuō)課要涉及到的內(nèi)容。

以初中音樂(lè)課,某冊(cè)第五單元月光為例:

課本大致內(nèi)容:

1.欣賞:德彪西《月光》鋼琴曲,涉及知識(shí)點(diǎn):印象派,德彪西。

2.古曲:《春江花月夜》涉及知識(shí)點(diǎn):作曲手法:魚咬尾、合尾。民族管弦樂(lè)隊(duì)。

3.劉天華的作品:《月夜》(有點(diǎn)記不住了,好象是叫月夜),涉及知識(shí)點(diǎn):二胡音色、劉天華

4.學(xué)唱《在銀色的月光下》涉及知識(shí)點(diǎn):轉(zhuǎn)調(diào),大跳的音準(zhǔn)處理。

大致是這些內(nèi)容:知識(shí)可以擴(kuò)展,但切記不要涉及自己過(guò)于專業(yè)的內(nèi)容。 說(shuō)課就是寫下或想好一個(gè)教案以后,要說(shuō)出,為什么我要這么教?

1.音樂(lè)教育要以興趣興趣為動(dòng)力。

在導(dǎo)入時(shí),教師演奏唱可以吸引學(xué)生,提高興趣。

2.重視實(shí)踐與參與,重視探索與創(chuàng)造。

學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律,要體現(xiàn)魚咬尾或合尾

3.要面向全體學(xué)生,也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

學(xué)唱時(shí),學(xué)生一起演唱,請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演唱,下面同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn),老師最后評(píng)價(jià),可以指出缺點(diǎn)。

4.提倡學(xué)科綜合,增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

此單元涉及一些印象派的美術(shù)作品,可以適當(dāng)介紹。

5.弘揚(yáng)民族音樂(lè),尊重多元文化。

以民族音樂(lè)為主,也介紹西方音樂(lè)。

6.音樂(lè)教育要以審美教育為核心。

最重要的,審美。體驗(yàn)音樂(lè)情緒。

三首欣賞的有什么情緒特征?

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