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教材分析
這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場(chǎng)上的一棵高大的皂莢樹,分兩部分?jǐn)⑹龅模谝徊糠种v皂莢樹的樣子。第二部分講皂莢樹給同學(xué)帶來許多方便和歡樂。是按一年四季的時(shí)間順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字;熟讀課文。理解課文內(nèi)容,了解皂莢樹的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文的記敘順序,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。了解皂莢樹的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
學(xué)情分析
大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過自學(xué),讀通課文,弄懂課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)構(gòu)想
本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手,預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)要求:一是讀課文,自學(xué)生字詞;二是畫出描寫皂莢樹高大、茂盛的句子;三是作者是從哪些方面來描寫皂莢樹的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時(shí)多讀,讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、解題、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)的《頤和園》是寫景的文章。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文——《高大的皂莢樹》,一看題目就知道,它是寫什么的呢?是抓住皂莢樹的什么特點(diǎn)來寫的?
二、指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫皂莢樹的高大,還寫了什么?請(qǐng)大家自由朗讀課文,把課文讀通、讀順,同時(shí)思考以下問題:
1 皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里?課文哪幾個(gè)段落描寫了它的高大?
2 課文還寫了什么?
3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的問題,可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。
三、檢查自學(xué)情況。
1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。
2 通過剛才的自學(xué),你讀懂了什么?還有什么不懂的?
引導(dǎo)學(xué)生談:
課文第二——四自然段從皂莢樹樹干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹高大的特點(diǎn)。除了寫皂莢樹高大的特點(diǎn)之外,還寫了皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便。學(xué)生提出不動(dòng)的問題,其中,可當(dāng)場(chǎng)解決的小問題,發(fā)動(dòng)大家?guī)椭鉀Q;與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的,留待后面解決。
四、學(xué)習(xí)第一——四自然段
1 請(qǐng)大家默讀第一——四自然段,想想,你從這四個(gè)段落中讀懂了什么。
2 引導(dǎo)學(xué)生談:
(1)第一自然段寫皂莢樹的位置,同時(shí)也點(diǎn)出了它很高、很大的特點(diǎn)。
(2)課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的'特點(diǎn)的?
3作者在描寫皂莢樹這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候,在寫法上有一個(gè)共同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每一自然段都以“好……的皂莢樹啊”開頭,先總的講它的特點(diǎn),再對(duì)這一特點(diǎn)做具體的描寫。
教師小結(jié):這種寫法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹的特點(diǎn),使讀者一目了然,同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
4 指導(dǎo)朗讀第二——四自然段。
五、學(xué)習(xí)第五——十自然段。
1 課文最后說“皂莢樹啊,你給我們多少快樂,多少啟迪”。皂莢樹給了同學(xué)們哪些快樂?自由朗讀第五——十自然段,畫出有關(guān)的語句。多讀幾遍,用自己的話說一說你的理解。
2 課文用了這么大的篇幅寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂,這與課題“高大的皂莢樹”之間有什么聯(lián)系?
3 這一部分寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂?作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
4 指導(dǎo)朗讀。
5 皂莢樹給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)皂莢樹舍己為人、無私奉獻(xiàn)。
6 “想著想著,我的心里,好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一劇種,“一顆種子”指的是什么?
“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的?
7 指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、總結(jié)全文,談感受。同學(xué)們,通過《高大的皂莢樹》一文的學(xué)習(xí),我們知道了本課是抓住皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)以及它給同學(xué)們帶來的方便這兩方面對(duì)皂莢樹進(jìn)行描寫的,從而抒發(fā)了作者對(duì)它的無私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文,我們要學(xué)會(huì)作者的這種表達(dá)方法。通過作者的介紹,我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎?啟發(fā)學(xué)生談感受。
教材分析
本次積累 運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。
教學(xué)目標(biāo)
通過“讀讀背背”,使學(xué)生弄懂意思,并且理解諺語的含義。通過閱讀短文,使學(xué)生理解短文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)和教育。通過口語交際練習(xí),使學(xué)生感受到秋天的美麗、迷人,并在討論交流中進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。通過習(xí)作練習(xí),寫出自己暑假中最感興趣的事情,并能做到內(nèi)容具體,語句通順。
教學(xué)重、難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的'表達(dá)欲望,拓寬口語交際的交際面。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息,充分感知秋天的美。投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
“讀讀背背”諺語,使學(xué)生理解內(nèi)容并體會(huì)其中的含義?!伴喿x”短文,理解內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們,你們知道什么是諺語嗎?諺語中往往包含著深刻的含義。你們想學(xué)諺語嗎?這節(jié)課,我們就先來學(xué)習(xí)幾個(gè)諺語。希望大家不但能背過它們,還能明白其中的意思,講明道理。
二、 讀讀背背
1 出示諺語。2 學(xué)生自由練讀。3 指名讀,想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。4 試著說出諺語的意思。想說哪一個(gè)就說哪一個(gè)學(xué)生互相討論,教師適當(dāng)補(bǔ)充。5 誰還能說出其他的諺語,并且給大家講講其中的意思。
三、 閱讀
1 誰能說出幾個(gè)以前學(xué)過成語故事?學(xué)生自由發(fā)言。2 今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事,題目是《聞雞起舞》。3 學(xué)生自由讀。4 這個(gè)成語故事講的是誰的故事?他為什么要“聞雞起舞”?后來呢?5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個(gè)故事。 6 聯(lián)系實(shí)際,說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
給爸爸媽媽講一個(gè)自己知道的成語故事,并說說從中受到了什么啟發(fā)。
板書設(shè)計(jì)
積累 運(yùn)用一
讀讀背背——諺語
閱讀——聞雞起舞
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和認(rèn)真思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上寫話,培養(yǎng)寫話能力。
4.教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力和發(fā)散思維。
教具運(yùn)用:CAI課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
二、指導(dǎo)觀察
1.(出示第一幅圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫,看圖上畫了些什么?用自己的話把圖畫的意思說一說?
2.小朋友看見這些,他會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第二幅圖(出示第二幅圖)
指名說。
3.小朋友跑回家會(huì)想出什么辦法救小鳥呢?板書課題:救小鳥(出示第三幅圖)
①前后四個(gè)人為一個(gè)小組展開討論:小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥。
②全班匯報(bào),指導(dǎo)說話。
4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥的辦法,與前面兩幅連起來,把故事完整地說給大家聽。
①看著大屏幕,自由地把故事內(nèi)容說一說。
②請(qǐng)幾名學(xué)生連起來說故事。師生共同評(píng)議。
三、寫話指導(dǎo)
寫一段話,也可以寫幾段話,剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫,沒學(xué)過的字寫拼音。教師巡回指導(dǎo)。
四、交流評(píng)議
1.請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫的話念給大家聽。
2.師生共同評(píng)議。
五、總結(jié)
板書設(shè)計(jì):
救 小鳥
木棍 趕走
魚 引開
玩具槍 打下
虎面具 嚇跑
評(píng)點(diǎn):
看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二上語文百花園三中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下三個(gè)主要特點(diǎn):一是設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話興趣,體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念。教學(xué)中,先出示教科書中的圖畫,讓學(xué)生觀察,激發(fā)表達(dá)欲望。在學(xué)生想像表述“用什么辦法救小鳥”時(shí),又適時(shí)出示“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動(dòng)形象的畫面,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是讓學(xué)生無拘無束地自由表達(dá)。教科書中前面兩幅圖,學(xué)生觀察后,教師要求學(xué)生用自己的話說一說,不提過多的要求,不設(shè)置條條框框。關(guān)于想像部分,即“用什么辦法救小鳥”,教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流,然后全班匯報(bào),學(xué)生能說出幾十種救小鳥的方法。這部分說話寫話是教學(xué)中的重點(diǎn),能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)自由表達(dá)的教學(xué)理念。三是教師適當(dāng)指導(dǎo),提高學(xué)生說話寫話能力。教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生說話寫話的優(yōu)點(diǎn),教師進(jìn)行肯定;對(duì)于表達(dá)中的缺點(diǎn),如表達(dá)順序不當(dāng)、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等,教師及時(shí)指導(dǎo)。此外,這節(jié)課從說到寫、重視學(xué)生的說寫實(shí)踐、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、面向全體學(xué)生也是值得肯定的。
1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文,記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。
2、二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此,可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的.正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí),教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
1、通過課文學(xué)習(xí),鞏固本課的重點(diǎn)字、詞、句。
2.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,遇事要開動(dòng)腦筋,想辦法。
3.正確、流利地朗讀課文,會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)曹沖稱象的具體方法和步驟,并能用自己的話敘述。 教法設(shè)計(jì):
為突破本課教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。
玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學(xué)過程:
1、猜謎語:耳朵想扇子,鼻子像鉤子,雙腿像柱子,尾巴像辮子。
2、說到大象你想知道些什么呢?(生各抒己見)
3、板書課題
1、曹操是三國時(shí)魏國的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。
2、說說第一段中都出現(xiàn)了哪些人,曹操的心情怎樣。
3、指名讀第一段。(讀出高興的樣子)
1、自由讀課文第二段
提問:這頭大象怎么樣?(又高又大)
提問:課文中怎么具體描寫大象的?(像??像??)
指名讀句子:“身子像堵墻,腿像四根柱子。”(議論、理解這句話,想象大象的樣子)
師:“像??像??”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。
提問:官員們?cè)谑哺擅矗?/p>
學(xué)生回答:他們?cè)谧h論這么大的象,到底有多重呢?
學(xué)生回答:他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰有辦法稱出大象的體重。師:這樣的一頭大象,要想稱出它的重量可不容易。
本文是由語文教案工作室上傳的:長春版《小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能用自己的語言介紹自己曾經(jīng)到過的風(fēng)景優(yōu)美的地方或家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。
2.表達(dá)清楚,有條理,語言通順。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能有條理、有順序地介紹一處風(fēng)景地。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生去過的風(fēng)景區(qū)的圖片教學(xué)過程
第一課時(shí)一、導(dǎo)語激趣:
1.你到過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方? 2.這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己游覽過的.一處景點(diǎn)。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于此景物美妙的傳說,就更吸引人啦。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定經(jīng)過你們的介紹,會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢! (1)先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學(xué)聽。 (2)全班交流。每一個(gè)小組推薦一名同學(xué)做小導(dǎo)游,向大家介紹自己到過的風(fēng)景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風(fēng)景。 要求: ①小導(dǎo)游介紹時(shí),其他同學(xué)要認(rèn)真聽。 ②師生共同評(píng)議,評(píng)出最佳小導(dǎo)游給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、指導(dǎo)寫作。 1.翻開書了解習(xí)作要求。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng):(1)選擇自己最喜歡的一處景物向游客介紹。介紹前要先想清旅游景點(diǎn)有什么特點(diǎn),旅游時(shí)應(yīng)注意什么問題。(2)要注意抓住景物特點(diǎn),有條理的說清楚,便于聽者抓住特點(diǎn)。(3)語言要吸引游客,富于感染力,并使用文明禮貌用語。(4)如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人。 2.出示范文,了解寫作結(jié)構(gòu)。 3.將想象的部分講給同座聽,請(qǐng)他提提意見。 4.全班交流,其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充,說說從哪幾方面補(bǔ)充。作業(yè):將匯報(bào)交流內(nèi)容擬成提綱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課討論交流內(nèi)容。二、學(xué)生寫作,教師相機(jī)指導(dǎo)。三、改一改 1.把寫好的導(dǎo)游詞讀一讀,對(duì)照要求自己修改。 2.提示:(1)有無錯(cuò)別字和病句。(2)是否按一定順序?qū)懲暾#?)想象是否合理,情感是否具體生動(dòng)。(4)讀后是否給人留下深刻印象。 3.四人一組互改。五、評(píng)一評(píng)。 1.在組內(nèi)交流一下自己的導(dǎo)游詞,互相聽一聽,評(píng)一評(píng),看誰寫得最完整。 2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己的習(xí)作,大家欣賞。 3.教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。
教材分析:
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者、引導(dǎo)者,針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),語文教學(xué)應(yīng)把識(shí)字和朗讀作為重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中目標(biāo)要明確,方法要靈活,朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文,感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影機(jī)、生字卡片
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、趣味猜謎,激發(fā)興趣
出示謎語
1、同學(xué)們,今天老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語,看誰最聰明猜得又對(duì)又快。
(有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。)
2、誰知道謎底是什么呢?(謎底:月亮)
師問:同學(xué)們平時(shí)見到的月亮是什么樣的?
出示藍(lán)天圖
1、同學(xué)們,這幅夜景圖美嗎?
2、欣賞歌曲《小小的船》,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞,邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我會(huì)說:彎彎的( ) 閃閃的( ) 藍(lán)藍(lán)的( )
4、小結(jié):畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文
5、板題,讀題。
板書:小小的船
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們,請(qǐng)你翻開課本,聽錄音朗讀課文,請(qǐng)邊聽邊畫出本課的生字。
2、誰來展示一下?把課文讀準(zhǔn)。(指名一行一行讀課文)
3、小結(jié):同學(xué)們讀得真好,下面我們來學(xué)習(xí)這首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。
三、品讀課文,想象中創(chuàng)新
學(xué)習(xí)1、2句
1、齊讀1、2句,邊讀邊想:小小的船指的是什么?
2、指名回答,并板書:
板書:彎彎的月兒
小小的船
3、理解尖尖的,你知道什么事物也是尖尖的。(學(xué)生舉例)
4、我會(huì)說:A 彎彎的月亮像( )?B 彎彎的月亮還像( )?
學(xué)習(xí)3、4句
1、過渡:讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧!
2、放《小小的船》歌曲,學(xué)生閉眼想象:聽歌樂曲,你的腦子里看見了什么?感覺到什么?
3、我會(huì)說: 我看見了( ),我感覺到( )。
4、指名回答,并板書。
板書:閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
Zhī zh?
只 只
5、多音字比較: A、一只小鳥飛來了。
B、只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
6、小結(jié):在空中飛行的感覺真美,請(qǐng)同學(xué)們用甜美的語氣把課文讀一遍。
四、趣味識(shí)字
1、過渡語:同學(xué)們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了,它們也跟著跳出了課文,變成了一顆顆小星星,跑到這兒來了。
2、出示星星生字圖。(小老師領(lǐng)讀,全班齊讀)
3、四人小組交流記字方法,你是用什么方法來記住這些生字的?
4、同學(xué)們,你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個(gè)生字寶寶了?(認(rèn)識(shí)偏旁門字旁)
舉例:熟字相加:口+八=只
編順口溜:人進(jìn)門,是閃字。
過渡語:看來同學(xué)們都和這些生字寶寶交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的幫忙,你們也一定能認(rèn)識(shí)它們,對(duì)吧?
5、脫音節(jié)開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。
6、鞏固生字。(出示一段短文朗讀。)(指名朗讀)
藍(lán)藍(lán)的天上飛來了一只小鳥。陽光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里,看見魚兒快活地游來游去。
五、寫字
1、出示見、白的生字,指名拼讀。
2、學(xué)生說說這兩個(gè)字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(見字的第四筆畫是豎彎鉤,起筆時(shí)要低于撇。白字的這個(gè)口都要寫得上寬下略窄。)
4、教師范寫見和白字,學(xué)生書空。
5、學(xué)生練寫。
A、念念寫字歌
B、學(xué)生先描紅,再自由練寫。
C、比一比,看誰寫得工整,漂亮。(學(xué)生自評(píng),同桌評(píng)。)
六、總結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得十分好,下節(jié)課,我們來把這篇課文美美地讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
7、 小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解張衡其人,知道他從小愛科學(xué),喜歡鉆研,長大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。
3、能用“著名”說話、寫話。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解第一段的第一句話,體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等)。
五、教學(xué)過程:
(一)、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書課題)
3、讀課題,正音:數(shù)shǔ?!靶切?、孩子”讀輕聲。
(二)、初知。
1、比較拼讀音節(jié):
zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn
珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢
2、分組分段讀通課文。
(三)、賞析課文最后一段。
(出示此段:這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。)
1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰?(板書:張衡)
講他干嗎?(數(shù)星星——板書)
2、指名讀最后一段,問:張衡是什么時(shí)候的人?(板書:漢朝)簡介張衡。
3、衡取得了什么成績呢?請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。
他長大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。(板書:天文學(xué)家)
(1)、學(xué)習(xí)“著名”:聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。
(2)、簡要討論“天文學(xué)家”。
(3)、誰知道他怎么成為著名的`天文學(xué)家的?
4、學(xué)習(xí)生字:
(1)、衡:指名讀,說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字,請(qǐng)學(xué)生說說該怎么寫,并上臺(tái)板書。
(師述:三部分要緊靠在一起,形成一個(gè)整體才好看,也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。)
(2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。
(3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)
5、齊讀最后一段。
(四)、賞析課文一段。
過渡:張衡長大以后成為著名的天文學(xué)家,他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來學(xué)習(xí)第一段課文。
1、自由讀此段,先說有幾句話,再上臺(tái)來標(biāo)序號(hào)。
2、指名讀第一句:晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。
(1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?
(2)、討論“滿天”和“無數(shù)”。
(3)、學(xué)習(xí)此句的比喻含義:
(4)、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字:
(5)、張衡把看到的星星寫得這么美,說明他心里對(duì)星星的()之情。
(6)、用“喜愛”的語氣齊讀此句。
3、學(xué)習(xí)第二句:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。
過渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的呢?
(1)、請(qǐng)多生讀此句:
(2)、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞:坐、靠、仰、指、數(shù)。
(3)、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。
(老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語句)
(4)、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣?
(據(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”)
(5)、有感情地齊讀這一句。
4、學(xué)習(xí)第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
(1)、喜歡讀的都讀此句。
(2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺好了,張衡這樣做了嗎?
他“一直數(shù)到了幾百課”,這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)
(3)、比較句子:
一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。
(讓學(xué)生自由闡述,討論。)
(4)、齊讀第三句。
5、教學(xué)生字:
珍:提醒右下部三撇的寫法。同音字比較:真、針、珍。
靠:告+非。用“靠”組詞。
仰:換偏旁“迎”?!把觥选北容^。
百:獨(dú)體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
(五)、小結(jié)本堂課。
(六)、當(dāng)堂練習(xí):
1、猜字謎:
①天真熱,一連三杯水,我喝了又喝。(漢)
②我不斷地用力,終于推開了一塊石頭?。ㄑ校?/p>
③這事太有趣了,我非告訴你不可。(靠)
④白娘子被一根扁擔(dān)壓住了。(百)
2、改錯(cuò)字:
一個(gè)孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書星星。
3、補(bǔ)句子:
(七)、課外作業(yè):
1、抄寫生字新詞3次。
2、每位同學(xué)夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文2-6小節(jié),完成有關(guān)的作業(yè)。
2、體會(huì)文中一些用詞較精彩的語句。
3、理解“新的跨越”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)“新的跨越”的含義,體會(huì)文中一些用詞較精彩的語句。
教學(xué)過程:
一、回顧舊知:
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內(nèi)容。請(qǐng)一位學(xué)生說說本則消息的主要內(nèi)容。
2、讀一則消息的方法是什么?(先讀標(biāo)題,再讀開頭,最后想這則消息的作用。)
二、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。
1、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢?請(qǐng)學(xué)生輕聲讀2-6小節(jié),想想火箭把衛(wèi)星送上天,作者是按什么順序來寫的,你從哪些詞中可以體會(huì)出來?
2、反饋之后,板書:清晨、6時(shí)30分、7時(shí)正、20分鐘后
3、讓學(xué)生讀讀2-3小節(jié),想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么?(外形)
4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好?為什么?請(qǐng)學(xué)生討論。
5、反饋:
1)一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動(dòng)部分,沿著四條鐵軌,緩緩向西移動(dòng)。
這句話運(yùn)用了什么修辭方法?突出了什么?
2)矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思?寫出了什么?這句話運(yùn)用了什么修辭方法,你讀之后有什么感覺。
3)箭體的底部,四個(gè)兩米多粗的助推器像神話中的巨人,隨時(shí)準(zhǔn)備一躍沖天。
這句話運(yùn)用了什么修辭方法,把什么比作了什么,助推器與神話中的巨人有什么地方相似?了解助推器的作用:推動(dòng)火箭起飛上天。從而體會(huì)這個(gè)比喻句的兩個(gè)事物的相似點(diǎn)。再讓學(xué)生找一找這句話中的哪些詞語還體現(xiàn)了火箭的威武、雄偉。(四個(gè)兩米多粗、一躍沖天),并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
6、請(qǐng)學(xué)生感情朗讀,讀出火箭威武雄偉的樣子。
三、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)
1、自讀課文4-6小節(jié),填寫火箭發(fā)射過程的表格。
時(shí)間衛(wèi)星發(fā)射過程
6時(shí)30分準(zhǔn)備起飛
7時(shí)正點(diǎn)火、起飛
7時(shí)44分沖出、直刺、飛向
11分鐘后星箭分離
20分鐘后進(jìn)入預(yù)定軌道
2、體會(huì)描寫比較精彩的語句。
1)山谷里亮起一道閃電,滾來一陣?yán)坐Q。
與“山谷里亮起一道光芒,傳來一陣巨響”比較。
你認(rèn)為哪句好,好在哪里?(文中寫出了火箭上天時(shí),發(fā)出的光芒很亮,點(diǎn)火時(shí)聲音很響)這里運(yùn)用了比喻的修辭方法。要求學(xué)生說出把什么比作了什么?
有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣?威力巨大
2)44秒鐘后,火箭沖出翻騰的煙霧,直刺霞光滿天的蒼穹,飛向東南天際。
這句話中哪些詞用得特別好,運(yùn)用了什么修辭方法?寫出了什么?(火箭發(fā)射的速度極快)
這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎?為什么?
感情朗讀這句話,給你的感覺是什么?(準(zhǔn)確無誤,威力巨大)
3)20分鐘后,傳來澳星準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道的喜訊。其的“準(zhǔn)確”能換成“正確”嗎?
準(zhǔn)確比正確更為精確。突出火箭發(fā)射很準(zhǔn)確無誤,安全可靠,我國的航天技術(shù)比較發(fā)達(dá)。
有感情地讀一讀。
3、齊讀4-6小節(jié),共同歸納出火箭的特點(diǎn)。(威力巨大,準(zhǔn)確無誤)
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第四、五題。
2、從近日的報(bào)紙上抄錄一則國內(nèi)外的重大消息。
教學(xué)目標(biāo):
通過反復(fù)誦讀、體味語句的意思,體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情,體會(huì)萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景,作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情,體會(huì)詩人不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情,以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
教材分析:
體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)13個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料,體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的.語句,進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想:
在理清課文條理的基礎(chǔ)上,通過朗讀課文,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,理清課文條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、春暖花開,各種花都競(jìng)相開放。今天,我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花廣玉蘭。
2、板書課題。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭,能給大家作個(gè)介紹嗎?
二、初讀課文
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
2、檢查自讀情況。
①出示字詞。
滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育
鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落
指讀,開火車讀,齊讀。
②分小節(jié)朗讀課文。
③齊讀課文。
3、理清脈絡(luò)。
①自讀,思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?
②交流。
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
①輕聲讀第一段。
②思考。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
2、指導(dǎo)朗讀。自由讀,齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地課文。做《同步》
板書設(shè)計(jì):
廣玉蘭
孕育、滲透、襯托、生生不息
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容,體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?
2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,花很大,散發(fā)著陣陣幽香。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二段。
①默讀第二段,作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,著重寫了哪一方面?
②交流。(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙?,著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。)
③理解第二自然段。
a.指名讀,說說花的特點(diǎn)。
b.從哪些語句讀懂的?
c.從語句中你體會(huì)出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵喜愛之情。
d.訓(xùn)練朗讀。
④理解第3自然段。
a.自讀課文,聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好,為什么,你能從中體會(huì)出怎樣的感情?
自由讀,交流。
(引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì),領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情)
(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
b.指導(dǎo)朗讀,背誦。
⑤理解4、5自然段。
a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,還寫了它的什么?(葉片)
b.自學(xué),討論。
c.交流。
葉片終年不敗的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力?
訓(xùn)練朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
三、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流,觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
廣玉蘭
花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)
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