地名課件11篇

"小編為您帶來(lái)最新的關(guān)于“地名課件”的詳細(xì)介紹"。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)教案課件。優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量必須建立在完善的教案之上。我們會(huì)不斷完善該領(lǐng)域的專業(yè)推送服務(wù)為您提供最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容！

地名課件(篇1)

學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生38人，其中男生14人，女生24人。根據(jù)這幾天的觀察了解，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)刻苦，進(jìn)取心強(qiáng)，但也有數(shù)七八個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，生活懶散。一位學(xué)生屬智力障礙，四位學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，班級(jí)里存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，因此本學(xué)期，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

教材簡(jiǎn)析：

本單元是圍繞“地名”展示的綜合課，與前幾冊(cè)的第七單元一樣也是一個(gè)開(kāi)放性單元。地名是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。這個(gè)單元的活動(dòng)主要是讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)中，透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。丁丁家鄉(xiāng)的地圖，是引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的例子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如中山西路、劉家堡、山東大街、銀川大街、拉薩大街、正義西路等等。小朋友的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解地名的文化人文內(nèi)涵，展開(kāi)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自覺(jué)認(rèn)字。

2、了解本地區(qū)小范圍的地名。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

2、將地名簡(jiǎn)單分類，培養(yǎng)相關(guān)的分析，綜合能力。

3、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)課，使學(xué)生進(jìn)一步了解地名的文化人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、課前師生充分做好資料的收集工作

2、通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名蘊(yùn)含的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2、掌握更多有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶了幾個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個(gè)胖子合著睡（）；兩個(gè)節(jié)日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個(gè)城市名。生：猜謎語(yǔ)師：這就是地名的有趣性！今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)地名這一生活知識(shí)。（板書(shū)）

二、觀察課本地圖。師：在祖國(guó)的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。下面讓我們一起來(lái)看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。

1、找出丁丁的家、第一小學(xué)的位置。

2、為丁丁上學(xué)設(shè)計(jì)一條路線圖，寫(xiě)出要經(jīng)過(guò)的地方：①：家

地名課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。

在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握更多有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)起熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的`折射出當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡河山……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。

出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

觀察丁丁家鄉(xiāng)的地圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ （同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)）

小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的人文內(nèi)涵嗎？

2、小組交流。

如：中山路、魯迅公園這是人的名字。

香港路、哈爾濱路、北京路、上海路等，這些是城市的名字。

八達(dá)嶺團(tuán)島、小魚(yú)山等這些是地理的名稱。

……

3、找來(lái)自己家鄉(xiāng)的地圖，看看家鄉(xiāng)的地名有什么特點(diǎn)？

日積月累。

同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間收集了不少全國(guó)及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類。

含有方位的詞；表示顏色的詞；含有和水有關(guān)的詞；含有地方特產(chǎn)的名稱；人名；姓式。

你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎樣解決的呢？

接著課本中的地名往下讀。

地名課件(篇3)

教材簡(jiǎn)析：

《太平洋的來(lái)客》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來(lái)時(shí)的形、聲、色三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫(xiě)。語(yǔ)言形象、逼真，氣勢(shì)恢宏。是一篇極好的練習(xí)朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合的典型范例。

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的宏偉氣勢(shì)，了解大潮的成因。

圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的壯觀，并結(jié)合有關(guān)資料，了解大潮形成的原因。

在學(xué)文中感受作者善于觀察大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。

2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)悟詞句意思，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)了課文，那課文中把誰(shuí)稱為“太平洋的來(lái)客”呢？（生答）

師：對(duì)，錢(qián)塘江大潮是我國(guó)著名的一大自然景觀，它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進(jìn)它，觀賞它，感受它。

學(xué)生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說(shuō)說(shuō)原因。

展示課件，品析第三自然段。

1、請(qǐng)喜歡這段的學(xué)生站起來(lái)，一起讀一讀。

師：這段按由遠(yuǎn)及近的順序，運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了大潮的變化之快，體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。 （ 板書(shū)：形態(tài)之美） 課件： 點(diǎn)出重點(diǎn)詞（黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩）

3、“推來(lái)”能改成其它詞嗎？如“流來(lái)”“涌來(lái)” （都不如“推來(lái)”體現(xiàn)大潮的氣勢(shì)壯大，潮水的兇猛和壯觀的場(chǎng)面）

4、下面我們一起來(lái)欣賞大潮圖片。（展示課件） 師述：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會(huì)兒，又化作一條黃白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來(lái)。多美德潮水呀！多么精彩的描寫(xiě)呀！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

1、請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)一起來(lái)讀讀。

（運(yùn)用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現(xiàn)大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現(xiàn)的聲音，“排山倒海”描寫(xiě)了氣勢(shì)宏大壯觀） 課件：點(diǎn)出重點(diǎn)詞 （ 白虹 銀龍）

3、展示課件，學(xué)生欣賞圖片。

師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫(xiě)這種壯觀的場(chǎng)面的語(yǔ)句嗎？

1、先請(qǐng)學(xué)生看看第六自然段，你們認(rèn)為第一句應(yīng)該怎樣讀？

師：這里運(yùn)用了幾個(gè)比喻句，寫(xiě)出了大潮的聲音越來(lái)越大，越來(lái)越響，氣勢(shì)越來(lái)越磅礴、兇猛、宏大。

5、出示錢(qián)塘江觀潮視頻。

作者有聲有色的描寫(xiě)，使人身臨其境，那么錢(qián)塘江大潮真正出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，會(huì)是什么樣子呢？下面，請(qǐng)大家一起來(lái)感悟這驚心動(dòng)魄、壯觀奇特的一刻。

6、同學(xué)們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達(dá)自己的心情？

可以用哪四個(gè)字形容錢(qián)塘江大潮？ 學(xué)生自由回答。

7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)？

師：是啊，潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書(shū)本，用心朗讀，來(lái)體會(huì)潮水的美、狀、奇吧。

8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。

這么壯美的大潮，同學(xué)們一定想知道它形成的原因，那么現(xiàn)在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀8~11自然段。

（2）讓我們?cè)賮?lái)看第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀？

（3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來(lái)觀潮呢？

（4）齊讀一遍。

（1）錢(qián)塘江入口處像一個(gè)大喇叭，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的描述畫(huà)一畫(huà)錢(qián)塘江入口的示意圖。

（2）現(xiàn)在我們一起來(lái)看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出示課件） 結(jié)合課件，師講述。

（錢(qián)塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來(lái)客 里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢(qián)塘江，形成了天下獨(dú)有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來(lái)客）

4、我們一起探究了錢(qián)塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。

出示課件，師述：錢(qián)塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀，在我們的祖國(guó)的大好河山里，還有許許多多。如風(fēng)景如畫(huà)的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國(guó)最大的黃果樹(shù)瀑布。它們正等著同學(xué)們?nèi)バ蕾p，去探索其中的奧秘。

地名課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具；

2、通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等活動(dòng)，透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、課前師生充分做好資料的收集工作；

2、通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名蘊(yùn)含的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2、掌握更多有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶了幾個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個(gè)胖子合著睡（）；兩個(gè)節(jié)日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個(gè)城市名。

生：猜謎語(yǔ)。

師：這就是地名的有趣性！今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)地名這一生活知識(shí)。（板書(shū)）

二、觀察課本p63的地圖。

師：在祖國(guó)的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。下面讓我們一起來(lái)看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。

1、找出丁丁的家、第一小學(xué)的位置。

2、為丁丁上學(xué)設(shè)計(jì)一條路線圖，寫(xiě)出要經(jīng)過(guò)的地方：①：家—哈爾濱大街—自由西路—自由東路—銀川大街；②：家—哈爾濱大街—中山西路—中山東路—銀川大街。

從他上學(xué)路上經(jīng)過(guò)的地名你們發(fā)現(xiàn)了什么？（以城市名稱、人名命名）

3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（以方位、族姓等方式命名）

4、師簡(jiǎn)介地名的命名類型。（根據(jù)自然景觀：方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征命名；根據(jù)人文歷史：居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)命名以及其它多種形式的命名）

三、觀察家鄉(xiāng)的地圖。

（一）、師：地名記錄了人類探索自然的歷程，有著豐富的人文歷史內(nèi)涵，泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點(diǎn)，其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬(wàn)象、別致有趣的地名，讓我們來(lái)看一看家鄉(xiāng)的地圖。

1、找找圖中你熟悉的地名；

2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)圖中的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

3、匯報(bào)、交流；

（二）、師：泉州古老而又濃厚的文化韻味，充滿著多么迷人的魅力。下面讓我們來(lái)欣賞一段快板，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊找出其中的地名。

1、聽(tīng)快板；

2、交流快板中提到的有關(guān)大泉州的地名；（生介紹，師補(bǔ)充）

3、生跟讀快板。

四、小結(jié)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

2、師：地名不僅別致有趣，而且蘊(yùn)涵著豐富的人文歷史知識(shí)。只要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中注意觀察，就能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。

地名課件(篇5)

一、目標(biāo)

1．啟發(fā)幼兒回憶介紹一些城市的名勝古跡及土特產(chǎn)。

2．激發(fā)幼兒初步的愛(ài)國(guó)情感，知道我國(guó)有很美、很大、很好玩的地方。

3．培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、準(zhǔn)備

1．大大小小的風(fēng)景圖片若干套。

2．名勝古跡及土特產(chǎn)(實(shí)物)若干，相關(guān)名勝古跡與土特產(chǎn)的介紹卡片。

三、過(guò)程

(一)引發(fā)興趣

節(jié)日里小朋友和爸爸媽媽一起去過(guò)許多地方旅游，也收集了許多旅游地著名景點(diǎn)的照片，帶來(lái)了許多的土特產(chǎn)。老師知道你們一定很想告訴其他朋友，今天我們就做做小導(dǎo)游的游戲，你們可以用自己喜歡的方法來(lái)向大家介紹我們中國(guó)有哪些好玩的地方和好吃的土特產(chǎn)。

(二)分組操作

1．小小展覽會(huì)將所有帶來(lái)的土特產(chǎn)布置出來(lái)，標(biāo)明出處，幼兒介紹。

2．小小導(dǎo)游介紹環(huán)境中收集布置的地圖、名勝古跡的圖片。

3．聽(tīng)一聽(tīng)、找一找聽(tīng)錄音圈出相應(yīng)的名勝古跡和土特產(chǎn)。

4．你會(huì)玩嗎？

玩法：

(1)擲子一個(gè)，小動(dòng)物玩具若干只，紙上標(biāo)好1～5的數(shù)字及代表的城市名稱。

(2)擲到幾就拿該城市的風(fēng)景圖片或土特產(chǎn)名稱。拿對(duì)了純漢字卡片，可得到小動(dòng)物玩具兩個(gè)，而拿對(duì)了圖片，只可得小動(dòng)物玩具一個(gè)。最后看誰(shuí)得的小動(dòng)物和玩具最多。

5．請(qǐng)你連一連將景點(diǎn)、土特產(chǎn)與相應(yīng)的漢字連起來(lái)。

6．旅游日記運(yùn)用書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、填空等各種孩子喜歡的方法進(jìn)行記錄。

7．旅游手冊(cè)根據(jù)手冊(cè)上的圖文提示書(shū)寫(xiě)相應(yīng)漢字。

(三)分享交流

介紹自己玩過(guò)的地方和各地名勝古跡的特征，引發(fā)探索收集其他旅游點(diǎn)的興趣。

四、建議與提示

1．教師、家長(zhǎng)、幼兒一起收集資料，標(biāo)上相關(guān)漢字介紹，可以結(jié)合環(huán)境(布置信息欄)，讓幼兒自然感受。

2．先認(rèn)識(shí)一些較熟悉的城市(北京、上海、杭州、蘇州、無(wú)錫)，隨后再擴(kuò)展到其他的城市。

3．材料投放要考慮幼兒的不同層次：可以是圖文并茂，也可以是單純的圖片或漢字。

4．交流可以增加情節(jié)性和趣味性，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。

地名課件(篇6)

教學(xué)目的：

1．通過(guò)了解地名的來(lái)歷及文化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化

2．透過(guò)地名了解歷史文化，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集家鄉(xiāng)地名的由來(lái)（部分地名由教師提供，讓學(xué)生查訪其由來(lái)）。

2．搜集與地名有關(guān)的故事，或發(fā)生在這些地方的事件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、今天，陳老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，想不想知道是哪幾位老朋友？

出示：解放北路梁家巷高筍塘 荷花池駟馬橋

齊讀

2、 同學(xué)們，見(jiàn)到這幾位老朋友，是不是格外親切？

抽生再讀（注意讀出親切之感）

3、那么，這幾位老朋友有什么共同特點(diǎn)？

生說(shuō)：

4、課前布置大家找市區(qū)內(nèi)感興趣的地名作一些調(diào)查，都調(diào)查清楚了嗎？

板書(shū)：調(diào)查

二、全城搜索，全班互動(dòng)

（一）交流調(diào)查的地名

1、小組交流自己調(diào)查了哪些地名？

2、學(xué)生代表匯報(bào)

3、同學(xué)們通過(guò)調(diào)查，又結(jié)識(shí)了許多新朋友，這些地方都是成都的驕傲。

（二）采訪調(diào)查的(方法)過(guò)程

1、大家是通過(guò)什么方法調(diào)查這些地名的？

抽生匯報(bào)

板書(shū)：采訪 上網(wǎng)實(shí)地考察

2、你圍繞自己感興趣的地名，進(jìn)行了哪些方面的調(diào)查？

抽生匯報(bào)：

板書(shū)：來(lái)歷現(xiàn)在

3、采訪個(gè)體，回憶調(diào)查過(guò)程

（1）你調(diào)查的是哪個(gè)地名？你是什么時(shí)候進(jìn)行的調(diào)查？

（2）你那天的調(diào)查順不順利？講一講你的調(diào)查經(jīng)歷或故事。(隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言)

（3）面對(duì)調(diào)查結(jié)果，你的心情怎樣？

（三）匯報(bào)調(diào)查的成果

1、現(xiàn)在，大家都迫不及待想知道同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果？

2、針對(duì)匯報(bào)情況作指導(dǎo)

三、書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

1、同學(xué)們，我們的好朋友丁丁在北京也做了一次地名調(diào)查報(bào)告，他讓我把他的調(diào)查報(bào)告帶給大家看看

出示：

2、完善板書(shū)，弄清格式

3、好朋友丁丁的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)得多清楚呀！我們也能像丁丁那樣能干，寫(xiě)出自己的一份地名調(diào)查報(bào)告。

4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

5、現(xiàn)場(chǎng)展示。

地名課件(篇7)

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2.讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)中，透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3.通過(guò)丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過(guò)讀圖的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

2.讓學(xué)生通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。

3.以地名為主線，開(kāi)展一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2.教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵(lì)和示范，并教學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃。

3.教學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

四、課前準(zhǔn)備

1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。

2.布置學(xué)生收集本地的地名、全國(guó)其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

五、教學(xué)時(shí)間

6課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長(zhǎng)沙）長(zhǎng)沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

(二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測(cè)圖中地名的由來(lái)。

例如中山路，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

(三)看自己家鄉(xiāng)的地圖

1.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來(lái)。

2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

3.你有何感想？

第二課時(shí)

(一)找規(guī)律

1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安

地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港

表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山

含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺

含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路

含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱

2.根據(jù)以上分類，你還能寫(xiě)出一些地名嗎？（讓學(xué)生將收集的城市名稱介紹給大家）

(二)讀一讀

1.朗讀課本上的詞語(yǔ)。

2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過(guò)程中，用自己掌握的方法識(shí)字。

(三)說(shuō)一說(shuō)

1.查找一個(gè)地名的相關(guān)資料，把了解的知識(shí)（包括地名的來(lái)歷、變遷、特點(diǎn)）報(bào)告給大家。

2.說(shuō)說(shuō)自己從地名中掌握了什么知識(shí)（從歷史、經(jīng)濟(jì)、人物、民族、社會(huì)發(fā)展等方面談）。

第三課時(shí)：地名游藝會(huì)

(一)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展地名游藝會(huì)活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。

3.在組織設(shè)計(jì)階段可以先收集地名謎語(yǔ)，再自己創(chuàng)編謎語(yǔ)；收集吟誦含有地名的古詩(shī)；把地名串寫(xiě)成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章

4.教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)有困難的小組或者活動(dòng)難度大的小組進(jìn)行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動(dòng)中，教師也可以獲得豐富的知識(shí)。

5.布置教室。

6.游藝會(huì)分為五項(xiàng)，前四項(xiàng)每個(gè)小組必須參加，第五項(xiàng)為附加題，以最后累計(jì)的分?jǐn)?shù)高低取前三名。

(二)活動(dòng)項(xiàng)目

1.猜城市名，編地名謎語(yǔ)。

（1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對(duì)的多。

金銀銅鐵（無(wú)錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長(zhǎng)春）

雙喜臨門(mén)（重慶）風(fēng)平浪靜（寧波）戈壁灘（長(zhǎng)沙）

（2）各小組互相出題，看誰(shuí)答對(duì)的多。

2.找一找詩(shī)里的地名。（見(jiàn)教材內(nèi)容，略。）

3.搶答，說(shuō)地名。

說(shuō)出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路

說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊

說(shuō)出三個(gè)帶陽(yáng)字的城市名：岳陽(yáng)、洛陽(yáng)、衡陽(yáng)

說(shuō)出三個(gè)帶州字的城市名：湖州、杭州、蘇州

4.介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。（每組輪流說(shuō)）

5.把地名串聯(lián)在一起，編一個(gè)有趣的故事。（加分題）

(三)評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組

第四、五課時(shí)：學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

1.內(nèi)容：主要是對(duì)地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析，客觀地寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。

2.基本結(jié)構(gòu)：包括題目、內(nèi)容來(lái)源、報(bào)告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時(shí)間。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告內(nèi)容，要用事實(shí)說(shuō)話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫(xiě)出自己調(diào)查的。同時(shí)，在報(bào)告中寫(xiě)出了調(diào)查的結(jié)論：可以說(shuō)這條蘇州街，是用民脂民膏建成的。

4.學(xué)生根據(jù)收集的資料撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)出的報(bào)告進(jìn)行評(píng)議、修改。

6.學(xué)生較好的作品進(jìn)行展示。

第六課時(shí)

(一)學(xué)習(xí)自讀課文《趵突泉》

1.介紹寫(xiě)作背景。

《趵突泉》是老舍先生寫(xiě)的一篇很著名的散文。文中描繪了趵突泉的美麗景色。

2.學(xué)生自由閱讀課文，劃出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子。

3.說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)泉水的特點(diǎn)和泉眼的樣子的。（泉水清淺、鮮活）

4.課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)趵突泉怎樣的感情？

5.回答冬冬的問(wèn)題：濟(jì)南為什么叫泉城？

6.朗讀課文。

(二)學(xué)習(xí)《秦皇島的來(lái)歷》

1.自讀課文。

2.用自己的話復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)秦皇島地名的由來(lái)。

3.朗讀課文。

地名課件(篇8)

2.抓住人物的做法和語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開(kāi)拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識(shí)，不拘泥于固定的模式，提高解決問(wèn)題的能力。

3.分角色表演故事，注意發(fā)揮想象，合情合理地補(bǔ)充人物對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，交流自己從課文中得到的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。

一、由差別引入，激發(fā)閱讀興趣，整體感知課文。

古希臘一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。這個(gè)世界上的事物千差萬(wàn)別，我們?nèi)伺c人之間也總是存在著這樣那樣的差別。看到題目，你想從課文中了解些什么?下面讓我們一起來(lái)進(jìn)入課文。

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

檢查生字、詞匯的自學(xué)情況。

試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

(課文主要講了布魯諾因?yàn)闆](méi)有提薪，在老板面前發(fā)牢騷，老板通過(guò)讓他與阿諾德分別到集市上買土豆，使他認(rèn)識(shí)到與阿諾德的差別)

二、文本探究，尋找差別。

再讀課文，從文章中找出人物的做法和語(yǔ)言，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

(出示幻燈片) 課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的差別?他們的差別在什么地方?這些差別給他們雙方帶了哪些不同的效應(yīng)?又是什么樣的原因?qū)е逻@樣的結(jié)局呢?

從課文中找一找，你從他們的做法中對(duì)他們有什么認(rèn)識(shí)?在書(shū)頁(yè)的空白處留下自己思考的痕跡，也可以和周圍的同學(xué)交流交流。

三、交流初讀收獲，進(jìn)一步了解課文的重要內(nèi)容。

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)兩人的差別是什么。

2.這些差別給他們帶來(lái)了哪些影響?你對(duì)這兩個(gè)人有什么初步的認(rèn)識(shí)?

四、課堂小結(jié)：

學(xué)到這里，我們已經(jīng)初步了解了布魯諾和阿諾德對(duì)待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇，那么他們的差別究竟是什么?應(yīng)該值得我們深深地體會(huì)與思考。

一、回顧課文，提出問(wèn)題。

從買土豆這件事看，阿諾德具有什么優(yōu)秀品質(zhì)?他與布魯諾的真正差別是什么?

二、自讀自悟，理解課文內(nèi)涵，感悟哲理。

1.阿諾德是怎樣對(duì)待工作的?你從哪些地方感受到的?你覺(jué)得他具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

2.當(dāng)布魯諾看到阿諾德的表現(xiàn)，此時(shí)，他會(huì)怎樣想?

如果你見(jiàn)到布魯諾你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)?你會(huì)怎樣彌補(bǔ)這種差距?

3.為什么辦同樣的事情會(huì)有這樣的差別?他們真正的差別是什么?

二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個(gè)人都很勤快，但是僅僅做到“勤”還是不夠的，這是因?yàn)槊總€(gè)人的思維態(tài)度和方式不同，對(duì)待問(wèn)題主動(dòng)與被動(dòng)的不同態(tài)度。

4.結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，你覺(jué)得自己更接近誰(shuí)?從中你又得到什么啟示?

三、角色表演、深化理解。

分角色表演這個(gè)故事，在表演之前，我們可以對(duì)故事情節(jié)加以補(bǔ)充，你覺(jué)得應(yīng)補(bǔ)充些什么內(nèi)容會(huì)更好?

學(xué)生交流。

分組嘗試分角色表演。

布魯諾后來(lái)有沒(méi)有變化呢?他能不能趕上阿諾德?請(qǐng)同學(xué)們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結(jié)局，虛構(gòu)接下來(lái)的情節(jié)，續(xù)寫(xiě)《差別》。

教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料，供學(xué)生課外閱讀、體味、感悟、明理。

地名課件(篇9)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開(kāi)拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神廣泛利用自己所學(xué)的知識(shí)，不拘泥于固定的模式，提高解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)探討交流、表演等環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的自學(xué)所得。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。

歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，交流自己從課文中得到的啟示，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開(kāi)拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神。

學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)做法，遵循學(xué)生的學(xué)路，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究、感悟，徹底摒棄教師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式：把問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生;把讀的時(shí)間還給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把寫(xiě)的安排擠進(jìn)課堂;把創(chuàng)新意識(shí)教給學(xué)生。通過(guò)“模擬法庭辯論、表演、寫(xiě)作”的教學(xué)流程，體現(xiàn)“以情勵(lì)學(xué)，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng)參與，啟迪創(chuàng)造，注重內(nèi)化，求精求活”的教學(xué)特色，做到讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住

2.勾畫(huà)出不懂的地方并提出問(wèn)題。

3.了解文章大意，想一想本文講了一個(gè)什么樣的故事?

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

我們今天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容向我們講述的就是一個(gè)關(guān)于“差別”的故事。(學(xué)生齊讀課題)

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

B把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在小本本上。小組解決不了的問(wèn)老師。

學(xué)生自己在小組中讀課文。

2.交流易錯(cuò)的字。

教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。

2.教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。

3.默讀課文，用簡(jiǎn)短的話試著說(shuō)一說(shuō)這篇文章中講了一件什么事?

4.全班交流，理清文章脈絡(luò)。

三、出示中心話題。

你覺(jué)得課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方?你認(rèn)為誰(shuí)做的更精彩?先從課文中找出依據(jù)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

回憶課文主要內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

出示上節(jié)課的中心話題“你覺(jué)得課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方?你認(rèn)為誰(shuí)做的更精彩?說(shuō)說(shuō)自己的理由?！?/p>

1.小組交流中心話題，各抒己見(jiàn)。

布魯諾：墨守成規(guī)，做事情缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，不能預(yù)見(jiàn)事態(tài)的發(fā)展從而做出更好的處理決定。

阿諾德：有思想，有主見(jiàn)，對(duì)上級(jí)的話不是言聽(tīng)計(jì)從，而是根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性的執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

三、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己從課文中得到的啟示。

例如：

啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的月周到，看得越遠(yuǎn)，棋藝就越高。做事情的時(shí)候，不要只注意眼前的事情，應(yīng)該多考慮一下以后的發(fā)展，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)的看問(wèn)題。

啟示二：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。做事情不能只顧眼前利益，要善于動(dòng)腦筋思考，學(xué)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

四、角色表演、深化理解。

自由結(jié)成三人小組，分好角色，根據(jù)課文內(nèi)容，再加入自己的想像，補(bǔ)充好人物對(duì)話，演一演《差別》。

表演結(jié)束后對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路”和表演體會(huì)。

師：布魯諾后來(lái)有沒(méi)有變化呢?他能不能趕上阿諾德?請(qǐng)同學(xué)們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結(jié)局(是為“猜讀”)，虛構(gòu)接下來(lái)的情節(jié)，續(xù)寫(xiě)《差別》。是一種高級(jí)的益智“游戲”，有點(diǎn)像“給個(gè)謎語(yǔ)讓你猜”。相信同學(xué)們一定會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷、想像能力，給《差別》續(xù)寫(xiě)出異彩紛呈、各有千秋的結(jié)局來(lái)。

你認(rèn)為布魯諾能不能趕上阿諾德?請(qǐng)你合理想象，虛構(gòu)接下來(lái)的情節(jié)，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)《差別》。

要求在認(rèn)真揣讀原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷力、大膽地馳騁想象，結(jié)合生活實(shí)際，給《差別》續(xù)寫(xiě)出既合乎情理，又異彩紛呈的結(jié)局。

一、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章你有什么感想?二、展開(kāi)想象，給這篇文章寫(xiě)個(gè)續(xù)集。

地名課件(篇10)

教學(xué)要求：

1．自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟

1．同學(xué)們，還記得我們上次一起認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人物嗎？（板書(shū)：亞里士多德，伽利略）

2．我們都知道當(dāng)時(shí)亞里士多德在人們心目中的威望，可這一次他到底說(shuō)了什么話使伽利略產(chǎn)生疑問(wèn)的呢？（出示：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！保?/p>

3．伽利略為什么會(huì)對(duì)這句話產(chǎn)生疑問(wèn)的呢？自由讀第三自然段，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的想法。

4．想像一下，當(dāng)時(shí)他產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)人們會(huì)怎么說(shuō)他？假如在生活中你做一件事或有某個(gè)想法，旁人不但不支持你，還指責(zé)你，你會(huì)怎么辦？

5．可伽利略又是怎么做的？他是怎么做試驗(yàn)的？自由讀第四自然段，你從哪些字詞讀懂了什么？

（出世：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了.兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系.伽利略那時(shí)侯才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授.他向?qū)W生們宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn).）

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討

1．出示課文插圖，為什么他要選擇在比薩斜塔上做？

2．這么多人，他們紛紛議論著，可能會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示：有的（）說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”有的（）說(shuō)：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”還有的（）說(shuō)：------------）

指導(dǎo)朗讀

3．進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討。

①假如你就是當(dāng)時(shí)圍觀者中的一個(gè)，比如說(shuō)是位記者，你想問(wèn)伽利略一些什么？找到你身邊的伽利略自由采訪。

②反饋：請(qǐng)記者和伽利略上臺(tái)采訪

三、觀察體驗(yàn)，交流評(píng)價(jià)

1．而事實(shí)證明了什么？人們從鐵球落地的那一刻，明白了什么？（出示：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。

這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里士多德大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。）兩句話有什么不一樣？怎么理解？

2．交流：你又從這個(gè)故事中知道了什么？

3．總結(jié)

地名課件(篇11)

1.使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2.讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)中，透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3.通過(guò)丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過(guò)讀圖的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化。

1.課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

2.讓學(xué)生通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。

3.以“地名”為主線，開(kāi)展一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。

1.地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2.教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵(lì)和示范，并教學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃。

1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。

2.布置學(xué)生收集本地的地名、全國(guó)其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字?(長(zhǎng)沙)長(zhǎng)沙的哪些地方是我們熟悉的?(學(xué)生自由發(fā)言)

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方?讓我們一起去看一看吧!

1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測(cè)圖中地名的由來(lái)。

例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

1.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來(lái)。

2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么?

1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……

地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……

表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……

含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……

含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……

含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……

2.根據(jù)以上分類，你還能寫(xiě)出一些地名嗎?(讓學(xué)生將收集的城市名稱介紹給大家)

1.朗讀課本上的詞語(yǔ)。

2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過(guò)程中，用自己掌握的方法識(shí)字。

1.查找一個(gè)地名的相關(guān)資料，把了解的知識(shí)(包括地名的來(lái)歷、變遷、特點(diǎn))報(bào)告給大家。

2.說(shuō)說(shuō)自己從地名中掌握了什么知識(shí)(從歷史、經(jīng)濟(jì)、人物、民族、社會(huì)發(fā)展等方面談)。

1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展“地名游藝會(huì)”活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。

3.在組織設(shè)計(jì)階段可以先收集地名謎語(yǔ)，再自己創(chuàng)編謎語(yǔ);收集吟誦含有地名的古詩(shī);把地名串寫(xiě)成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……

4.教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)有困難的小組或者活動(dòng)難度大的小組進(jìn)行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動(dòng)中，教師也可以獲得豐富的知識(shí)。

5.布置教室。

6.游藝會(huì)分為五項(xiàng)，前四項(xiàng)每個(gè)小組必須參加，第五項(xiàng)為附加題，以最后累計(jì)的分?jǐn)?shù)高低取前三名。

1.猜城市名，編地名謎語(yǔ)。

(1)老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對(duì)的多。

(2)各小組互相出題，看誰(shuí)答對(duì)的多。

3.搶答，說(shuō)地名。

學(xué)寫(xiě)“調(diào)查報(bào)告”

1.內(nèi)容：主要是對(duì)地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析，客觀地寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。

2.基本結(jié)構(gòu)：包括題目、內(nèi)容來(lái)源、報(bào)告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時(shí)間。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告內(nèi)容，要用事實(shí)說(shuō)話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫(xiě)出自己調(diào)查的。同時(shí)，在報(bào)告中寫(xiě)出了調(diào)查的結(jié)論：“可以說(shuō)這條蘇州街，是用民脂民膏建成的?！?/p>

4.學(xué)生根據(jù)收集的資料撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)出的報(bào)告進(jìn)行評(píng)議、修改。

6.學(xué)生較好的作品進(jìn)行展示。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《地名課件11篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了地名課件專題，希望您能喜歡！