教育不簡(jiǎn)單讀后感

小時(shí)候，語文課堂講的最多的就是作文了。寫作是用真情實(shí)感來表達(dá)自己內(nèi)心的想法。寫作文時(shí)一定要在腦子里提前構(gòu)建好框架，怎么才能寫好一篇作文？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供教育不簡(jiǎn)單讀后感，相信能對(duì)大家有所幫助。

教育不簡(jiǎn)單讀后感 篇1

長(zhǎng)期以來，我們對(duì)教育的定位為“教育者對(duì)受教育者施加的有目的、有計(jì)劃、有組織的影響”，而且這種看法在我們的思想上也根深蒂固了幾百年，隨著近期人類文明發(fā)展的速度的加快，教育的定位發(fā)生了改變，未來的學(xué)校需要把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育者必須是教育自己的人；他人的教育必須是他自己的人。

以上就是文章《“教是為了不教”：自我教育的理論與實(shí)驗(yàn)》中的開篇語。本文主要對(duì)自我教育的理論進(jìn)行梳理，并詳細(xì)描述了將理論付諸實(shí)踐的過程，取得了良好的效果。實(shí)踐證明，自我教育理論是科學(xué)的、正確的。

文章強(qiáng)調(diào)了自我教育的重要性，對(duì)傳授知識(shí)的教育者提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的要求，用古人的語言說即：“授人以魚不如授人以漁。這就要求教授不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)。

此外，還要樹立學(xué)生自我教育的觀念，掌握自我教育的方法，養(yǎng)成在自我教育氛圍中過民主生活的習(xí)慣，如：從“要我學(xué)”、“我教給你們……”、“我不許你們”變成“我要學(xué)”、“我學(xué)到了……”、“我遵守……”。

這種教學(xué)與自主教育的意義大致相同。都是主張讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，也許這個(gè)過程很快或者很漫長(zhǎng)，但是這種方式很鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我激勵(lì)、自我進(jìn)步，而教師的職責(zé)則是激勵(lì)學(xué)生的自我教育。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后選擇不同的方式和方法，在與師生合作學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷強(qiáng)化自己各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在提倡素質(zhì)教育、跨越式教育等不同教學(xué)理念的今天，沒有必要實(shí)施這種自我教育理念。雖然有句名言叫：條條大路通羅馬。

學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方法有很多，但是我們也既然有更為高效便捷的方法，選擇“自我教育”何樂而不為呢？

二〇一三年四月十四日

教育不簡(jiǎn)單讀后感 篇2

教育園圃

04-24 1017 ：

博主甘霖豌豆按語：博主讀了此文《二狗與我是同學(xué)》這篇文章之后，感受頗深，不禁要問：中國的教育到底咋了？

是不是到了必須改革的時(shí)候了。出現(xiàn)下列與其同學(xué)二狗那一幕幕的對(duì)比情境，博主感覺到這是中國教育制度與社會(huì)發(fā)展極不適應(yīng)的真實(shí)寫照，是中國發(fā)展到這種發(fā)達(dá)與發(fā)展這種型社會(huì)必然出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象，不是腦垂體倒置，也不是人們的教育孩子的觀念在變化，而是教育理念和教育制度嚴(yán)重阻礙了人們素質(zhì)的提高，是現(xiàn)行社會(huì)的需求影響了人們的價(jià)值觀，是我們現(xiàn)行的教育制度與社會(huì)發(fā)展的主流導(dǎo)向不匹配而造成的扭曲結(jié)果，所以我們要改革現(xiàn)在落后的教育制度和更新教育者的教育理念，從而影響并主導(dǎo)社會(huì)的價(jià)值觀與人們的成功標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣我們的教育才與社會(huì)的發(fā)展相一致，才不至于出現(xiàn)這種類似的情況。能夠改變這種狀況的唯一出路就是調(diào)整好現(xiàn)行的教育制度、教學(xué)理念與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才觀、價(jià)值觀等主流思想相互矛盾的錯(cuò)位問題，這個(gè)錯(cuò)位越小，社會(huì)就越和諧，反之社會(huì)的矛盾就越大，社會(huì)的不安定因素就越多，不和諧的罌粟就越多，諸如房?jī)r(jià)民生問題，經(jīng)濟(jì)膨脹問題等等，博主不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，只是一家之言，讀后的一點(diǎn)想法而已，僅供交流**。

經(jīng)典對(duì)比：

《二狗與我是同學(xué)》

張二狗是我的同學(xué)。一直以來，我們都是被人拿來作為對(duì)比的兩個(gè)極端，我曾經(jīng)是他的夢(mèng)魘，現(xiàn)在他卻是我的夢(mèng)魘。現(xiàn)在我和他的人生歷程都一一列舉，再一次深深感受到風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)的永恒真理。

1、小學(xué)入學(xué)第一天

我對(duì)老師說會(huì)背301首唐詩做100以內(nèi)加減法，口齒清晰條理清楚，老師對(duì)我眉開眼笑；

張二狗問老師的問題時(shí)搖了三下頭，表情呆滯，語無倫次，老師偷偷地對(duì)他皺了皺眉。

2、小學(xué)二年級(jí)

我考試次次第一，終于在一次滿分后肩膀上多了三條杠杠；

張二狗和人打架有贏有輸，終于在一次大敗后臉上多了三條疤疤。

3、小學(xué)三年級(jí)

期末考試，我上了兩門語文數(shù)學(xué)課，雙百。我父親受老師邀請(qǐng)參加家長(zhǎng)會(huì)，介紹他的家庭教育經(jīng)歷；

期末考試中，張二狗又得了兩門語文數(shù)學(xué)總分30分。老師邀請(qǐng)他父親到辦公室來聽他的家庭教育經(jīng)歷。

4、小學(xué)四年級(jí)

領(lǐng)導(dǎo)們來視察我們學(xué)校。作為少先隊(duì)的代表，我在講臺(tái)上被稱為模范學(xué)生。

校長(zhǎng)宣布從嚴(yán)治校，張二狗作為闖禍精代表上臺(tái)檢討，被大家說是站壁角的形象大使。

5、小學(xué)五年級(jí)

我的作文《一個(gè)難忘的晚上》在某次大賽中獲獎(jiǎng)，老師陪我到省城領(lǐng)獎(jiǎng)并游玩了一天。

一個(gè)難忘的夜晚，張二狗爬進(jìn)一家工廠搬運(yùn)廢銅。警衛(wèi)陪他到警察局領(lǐng)獎(jiǎng)休息一天。

6、升初中了

聽說初中的幾位班主任為我的班級(jí)而戰(zhàn)。

聽說初中的幾位班主任為了把張二狗踢到別的班上，惹了不少麻煩。

7、初一時(shí)

初一時(shí)，我爸在酒店設(shè)宴慶功，為我在中學(xué)生奧數(shù)中獲獎(jiǎng)?wù)垊e人一起高興。

初一時(shí)，張二狗爸在酒店設(shè)宴賠罪，為張二狗闖的禍請(qǐng)別人不要追究

8、初二時(shí)

初中二年級(jí)，我光榮地加入了學(xué)校的團(tuán)組織；

初中二年級(jí)，張二狗光榮加入了學(xué)校痞子團(tuán)伙。

9、初三時(shí)

班上給我寫情書，情書還沒到我手里就被班主任發(fā)現(xiàn)沒收了，班主任警告班上的花：不要妨礙我考重點(diǎn)高中；

張二狗把紙條遞給班上的胖女孩，扔到垃圾桶里。他還告訴張二狗不要妨礙她混入第一批中國人。

10、初中畢業(yè)了

我理所當(dāng)然地進(jìn)入了重點(diǎn)高中；

張二狗自然進(jìn)入社會(huì)深造。

11、畢業(yè)那天

我們初中的門衛(wèi)李大爺指著我教育大孫子：一定要像我這樣好好學(xué)習(xí)天天向上，將來才能做個(gè)受尊敬的人；

我們初中的看門人李先生指著張二狗教育孫子：不要像他那樣闖紅燈。他將來一定會(huì)被鄙視的。

12、高中三年

我做過班長(zhǎng)團(tuán)支書學(xué)生會(huì)主席，獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)、拿到了一筆又一筆的獎(jiǎng)學(xué)金；

社會(huì)三年，張二狗做過混混推銷員包工頭，積累了一條又一條的人脈，攢下了一筆又一筆資金。

13、黑色七月

那黑色的七月，我甘愿考上省立大學(xué)；

在那個(gè)炎熱的七月，張二狗在省會(huì)注冊(cè)了他的公司。

14、大學(xué)與商海

大學(xué)里我在學(xué)海遨游創(chuàng)業(yè)中，

張二狗在商海搏擊。

15、畢業(yè)那年與創(chuàng)業(yè)四年

畢業(yè)那年，我進(jìn)入人才市場(chǎng)，為優(yōu)秀畢業(yè)生找工作，在處處遇到障礙后，我不得不降低工資要求。

創(chuàng)業(yè)四年，民營企業(yè)家張二狗進(jìn)入人才市場(chǎng)找員工，廣受追捧后不得不把學(xué)歷門檻提高到碩士起點(diǎn)，很輕松招攬一群高學(xué)歷高層次的人才，感受了一夜之間從丑小鴨到白天鵝的榮耀。

16、我的破永久自行車跑遍全省城，孤身一人凄凄涼涼四處尋找租住的房子；

張二狗的保時(shí)捷遍布全省，市長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)陪同他四處尋找二狗大廈和工業(yè)園區(qū)的地塊。

17、我手頭緊張，也想學(xué)張二狗白手起家自主創(chuàng)業(yè)，從小商品市場(chǎng)批發(fā)了一大堆東東搞兼職做起了推銷，幾星期內(nèi)虧了一大筆，暗自感慨：做生意原來這么難。

張二狗閑來無事，也想進(jìn)大學(xué)校門學(xué)習(xí)深造增加內(nèi)涵，請(qǐng)教授吃飯泡校里的美眉就是沒認(rèn)真上課，幾年內(nèi)拿到了mba學(xué)位，暗自感慨：讀書原來這么簡(jiǎn)單。

18、七夕節(jié)，別人介紹的恐龍女朋友嫌棄我沒房沒車沒出息，和我吹燈拔蠟分道揚(yáng)鑣。

七夕節(jié)，大學(xué)里的?；ㄒ?yàn)閺埗芳掖髽I(yè)大前程大，向他眉目傳情投懷送抱。

20、家門口，我哀求俗氣的土包子房東緩交房費(fèi)時(shí)唯唯諾諾支支吾吾，凈給大學(xué)生丟臉。

在電視上，張二狗向美麗的財(cái)經(jīng)頻道主持人講述企業(yè)文化。

21、房?jī)r(jià)飛漲，我忽然發(fā)現(xiàn)在省城有一套房子只能是一個(gè)夢(mèng)想，老爹老媽來省城看過我的租住房，回家后傷心不已。

房?jī)r(jià)飛漲，張二狗把一套又一套的房子贈(zèng)給各類美女，一小美女的老爹老媽來省城看過二狗贈(zèng)的復(fù)式景觀房，回家后得意不已。

22、春節(jié)我回家，沒人理睬，路過當(dāng)年就讀的初中，聽說里面在辦校慶，想去看看卻被拒之門外，門衛(wèi)李大爺指著我教育小孫子：不要學(xué)習(xí)這個(gè)人，讀了這么多年書還是一窮二白，連自己都養(yǎng)不活。

春節(jié)張二狗回家，縣長(zhǎng)接駕，還參加當(dāng)年就讀的初中特意舉辦的校慶，張董在校慶上砸下巨額贊助，門衛(wèi)李大爺指著張董教育小孫子：你要像主席臺(tái)上的這個(gè)人學(xué)習(xí)，白手起家富甲一方，連親戚都沾光。

23歲。十多年前，老師曾感嘆，如果所有的學(xué)生都像我一樣，那該有多好。

十年后，老師感嘆，如果所有的學(xué)生都像張二狗那樣，那該有多好。

這就是現(xiàn)階段教育的悲哀！

教育不簡(jiǎn)單讀后感 篇3

不走尋常教育路的小林先生

讀《窗邊的小豆豆》有感

今年暑假，我讀了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書，看了之后我非常喜歡。下面我就和大家分享一下。

書中故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。在一個(gè)學(xué)校里，師生們過著安定、和諧的生活。是哪個(gè)學(xué)校呢?巴學(xué)園。本書主人公小豆豆，是一個(gè)調(diào)皮的孩子。為什么呢?因?yàn)樗荒昙?jí)讀的學(xué)校課桌奇特，小豆豆就在上課時(shí)玩兒，結(jié)果被校長(zhǎng)小張開除。之后小豆豆來到了巴學(xué)園，和和藹可親的小林宗作先生成了朋友，在巴學(xué)園讀完了小學(xué)。當(dāng)小豆豆在巴學(xué)園的這段時(shí)間里，又會(huì)發(fā)生什么事情呢?先從校長(zhǎng)小林宗作先生說起，小林先生倡導(dǎo)孩子們?cè)谖绮颓伴_展海的味道、山的味道的活動(dòng)，提高了孩子們對(duì)美食品種的了解。上課時(shí)，校長(zhǎng)規(guī)定老師布置任務(wù)，在上午學(xué)完。同學(xué)們用自習(xí)的方式，提高了學(xué)習(xí)能力。下午則走出學(xué)園游玩，這恰恰讓孩子們開闊了視野，陶冶了情操，了解東京的文化。還有運(yùn)動(dòng)會(huì)、游泳訓(xùn)練等項(xiàng)目培養(yǎng)孩子們體能，讓孩子們身體強(qiáng)壯;讓孩子們看圖書增長(zhǎng)了孩子知識(shí);用手說話培養(yǎng)了同學(xué)們手語能力;在電車教室上課，讓孩子們有新奇感

小林宗作先生使用的教學(xué)方式如此得教導(dǎo)有方、生動(dòng)有趣，這種方式估計(jì)天下絕無僅有，我十分佩服他?，F(xiàn)在小學(xué)都學(xué)圓周率、閱讀理解、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等內(nèi)容，比起巴學(xué)園的教育要枯燥多了。我羨慕巴學(xué)園的學(xué)生們，也希望小林先生那不尋常的教育方式會(huì)被更多的學(xué)校采取。

老師點(diǎn)評(píng)：

讀完《窗邊的小豆豆》，哪個(gè)同學(xué)不喜歡巴學(xué)園呢?這里的教學(xué)方式親切、隨和、有趣、獨(dú)特，小林校長(zhǎng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，使他們?cè)诎蛯W(xué)園快樂地成長(zhǎng)，度過人生最美好的時(shí)光。

我們的小作者笑笑同學(xué)拿自己跟小豆豆比，少了豐富多彩的活動(dòng)，多了圓周率、閱讀理解、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，覺得枯燥又無奈。嘿嘿，把這本書推薦給你們的校長(zhǎng)讀一讀吧，說不定他真的能采取小林先生不尋常的教育方式呢!

教育不簡(jiǎn)單讀后感 篇4

A最大的體會(huì)就是：讀書可以帶來心靈的寧靜。

其實(shí)不讀書已經(jīng)好多年了，這大概也是中國教育的應(yīng)試性所體現(xiàn)的悲哀吧，沒有了學(xué)業(yè)和成績(jī)的外在要求，書就從視野中消失了。拿到《不教的教育》后，每天無論多少，都會(huì)讀幾頁，漸漸的才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來閱讀是一件多么愜意的事，就如同心靈在旅游一般。尤其是親子閱讀的時(shí)光，我讀給寶貝聽，或者寶貝指著圖畫給我講故事，的確是莫大的享受。

B書中對(duì)我觸動(dòng)最大的一句話就是：“讓孩子成為他自己”，因?yàn)樗侵档么笕巳ゾ次返纳?/p>

一直以為自己是愛孩子的。他不自信時(shí)給他鼓勵(lì)，他急性子時(shí)給予疏導(dǎo)，他游戲、游玩時(shí)更是用心陪伴，但還是做了好多傷害孩子的事情。曾經(jīng)讓他目睹過我和老公吵架的場(chǎng)面，曾經(jīng)讓他見識(shí)過我對(duì)公婆的不禮貌，曾經(jīng)讓他體會(huì)過巴掌打在屁股上的痛。。。。。。，原來我曾經(jīng)以愛的名義做過那么多不尊重孩子的事情，這種愛太沉重，讓孩子不再是原本的他。給孩子一種簡(jiǎn)單的愛吧，那是無條件的愛，是本能的愛，是純粹的愛!

C規(guī)則逐步納入家庭系統(tǒng)，并引入獎(jiǎng)懲制度。

其實(shí)對(duì)于遵守交通信號(hào)燈、不隨地扔垃圾、公共場(chǎng)合尊重他人等方面我和老公都能的不錯(cuò)，寶貝也能很好的執(zhí)行;但在家庭系統(tǒng)中，也時(shí)常出現(xiàn)寶貝散落的玩具不收拾，下班后兩人都很累也為一頓飯誰來做等等瑣事小吵，后來書中提到讓“個(gè)性與規(guī)矩統(tǒng)一”，適才意識(shí)到家庭中的確缺少了規(guī)則與獎(jiǎng)懲措施。雖然針對(duì)家庭系統(tǒng)的約定尚未成文，但目前已經(jīng)開始實(shí)施部分口頭協(xié)定，效果初顯。

最大收獲：

A閱讀已成為家庭生活中的一部分

B相信孩子，學(xué)會(huì)放手

C規(guī)則初步納入家庭系統(tǒng)

行動(dòng)承諾：

A讓閱讀成為終生的習(xí)慣，

B簡(jiǎn)單愛

C讓規(guī)則和自由并存

我的自覺和你的監(jiān)督共同來踐行我的承諾。

教育不簡(jiǎn)單讀后感 篇5

讀完《“不乖”教師的正能量》，書中三十位教師各具特色與風(fēng)格，但是他們的教學(xué)，無一例外是成功的，這就使我不得不思考是怎樣的秘密促使了他們的成功。

書名“不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造。對(duì)教育來說，“不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識(shí)見、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。

他們對(duì)教育，看得更重，愛得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

他們作為一個(gè)“不乖”的教師，無一例外地都向?qū)W生和周圍的同事傳遞正能量。他們熱愛教育、熱愛孩子。興趣是最好的老師，我想一個(gè)對(duì)教育沒有任何感覺的老師是不可能成為好老師的，同樣一個(gè)對(duì)孩子沒有任何感情的人也不可能成為好老師的。

只有真正熱愛教育、熱愛孩子的老師才會(huì)愿意為教育、為孩子去做一切努力，去付出自己的所有，也才有可能把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)去用心投入、用心經(jīng)營。

他們的許多行為似乎不合理，但從未違反教育法。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)“不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)整天想著快出成績(jī)、早出成績(jī)的老師他是做不到牽著蝸牛散步，而教育很多時(shí)候就是需要我們能靜下心，默默踐行，靜待花開。

同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知“時(shí)機(jī)”，什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，再也沒有像教育那樣需要講究時(shí)機(jī)的事了，一名頑童，什么時(shí)候讓他靜下心來思考，需要時(shí)機(jī)，可以說，教育就是選擇時(shí)機(jī)的藝術(shù)。另外，在莊稼生長(zhǎng)的過程中，農(nóng)夫始終關(guān)注著，正如一個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的老師，關(guān)注孩子，方能真正贏得孩子的心。

所有的教育活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可為基礎(chǔ)的，那么如何贏得學(xué)生的認(rèn)可呢？其實(shí)我們無論多么優(yōu)秀，和上百個(gè)學(xué)生比起來，不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，實(shí)施個(gè)實(shí)施.由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前假裝什么都不懂，反而給學(xué)生以假的印象。

反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在學(xué)生哈哈一笑中，讓他看到了一個(gè)真實(shí)的老師，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，學(xué)生和你的心理距離自然一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下他們愛讀的書籍，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！

學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增。

做一個(gè)“不乖”的教師，目的并非擾亂秩序，而是向外界傳遞正能量，提供更多樣化的教學(xué)模式，更廣泛地開掘?qū)W生的潛力。

教育不簡(jiǎn)單讀后感 篇6

今年暑假，閱讀了《不抱怨的世界》，這是一部偉大的心靈勵(lì)志書。讀過之后，不由讓人深有觸動(dòng)。

每個(gè)人都有一個(gè)美好的愿望，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都不可避免地會(huì)遇到許多挫折和失敗。每當(dāng)這時(shí)，人們往往不能正確對(duì)待，產(chǎn)生不滿，引發(fā)很多牢騷和抱怨，往往是怨天、怨地、怨命運(yùn)......作者威爾?

伯恩認(rèn)為，我們抱怨的原因和我們做任何事情的原因是一樣的：我們認(rèn)為抱怨會(huì)帶來好處。許多抱怨涉及了從他人身上誘發(fā)的人際互動(dòng)反應(yīng)，例如同情或認(rèn)可。

例如，人們可能抱怨自己的健康，不是因?yàn)樗麄冋娴母械讲皇娣?，而是因?yàn)椤安∪说慕巧笨梢越o他們附帶的好處，比如得到他人的同情，或者避免不愉快的事情。聯(lián)想到自己也常常對(duì)著朋友抱怨，對(duì)著家人抱怨，在腦海里抱怨給自己聽。仔細(xì)思考起來，我想不會(huì)僅僅是為了發(fā)泄那么簡(jiǎn)單，恰恰是朋友家人們給予的同情、關(guān)懷和正向的認(rèn)知才是我最想要的，也正是這些因素導(dǎo)致抱怨已經(jīng)成為一種我無法覺察的習(xí)慣了。

我抱怨天氣太熱，我抱怨雨下得不停，我抱怨公交車人太擠，我抱怨現(xiàn)在學(xué)生太不聽話，我抱怨現(xiàn)在的家長(zhǎng)管不住孩子，我抱怨現(xiàn)在的教育制度......

然而，抱怨有用嗎？抱怨能改變現(xiàn)實(shí)嗎？不行！

抱怨只會(huì)讓自己更煩躁，更沒安全感，沒自信，而這些卻一直都沒被我們發(fā)覺。事實(shí)上，抱怨就是得到同情和關(guān)注，避免做我們不敢做的事。太多次了，都是因?yàn)楸г刮腋婚_心。

說出來，想博得同情，但其實(shí)內(nèi)心更擔(dān)心。對(duì)人也好，對(duì)事也好，對(duì)社會(huì)也好，抱怨永遠(yuǎn)都不能改變現(xiàn)實(shí)。抱怨是容易的，正如心理專家所言，"抱怨帶來輕松和快感，猶如乘舟順流而下，那是因?yàn)槲覀兪窃陧槕?yīng)自己負(fù)面思考的天性，而停止抱怨，改而用積極的態(tài)度去欣賞事物美好光明的一面，卻需要意志力。

"生活原本就有許多種，包含著許多的內(nèi)容，有快樂的，也有痛苦的，我們不可能只會(huì)擁有快樂，痛苦往往也是我們生活中必不可缺的一種元素。然而，當(dāng)我們過著快樂的生活時(shí)，我們應(yīng)該感謝生活，過著痛苦的生活時(shí)，我們也應(yīng)該感謝生活，因?yàn)樯钤揪褪敲篮玫?，我們?yīng)該積極樂觀的面對(duì)生活中的一切無須抱怨......

微笑著，去唱生活的歌謠，把塵封的心胸敞開，讓抱怨的聲響淡去；這樣，一個(gè)豁然開朗的世界就會(huì)在你的眼前層層疊疊打開，正如世界首富比爾?蓋茨所說："人生是不公平的，習(xí)慣去接受它吧。

請(qǐng)記住，永遠(yuǎn)都不要抱怨！"

摘錄幾句很有感觸的話，與大家一起共勉：

一。如果你喊“痛”，傷害就會(huì)出現(xiàn)；如果你抱怨，你會(huì)遇到更多你想抱怨的事情。這就是行動(dòng)上的吸引力法則。當(dāng)你抱怨時(shí)，就是用不可思議的念力，在尋找你自己說不要、卻仍然吸引過來的東西。

2．健康的溝通是：直接找那個(gè)和你發(fā)生問題的人談，而且只跟那個(gè)人談。與他人交談就是抱怨；這將形成一個(gè)三角問題，并將繼續(xù)制造問題而不是解決問題。

3．多去注意好事，而不是只看到有什么應(yīng)該抱怨，并且為自己擁有的福分所慶幸，生活中正面思考的雪球就會(huì)愈滾愈大，心情也愈來愈好。

4．沒有人喜歡被批評(píng)。而且，我們的批評(píng)只會(huì)擴(kuò)大，而不會(huì)消除我們的批評(píng)。

教育不簡(jiǎn)單讀后感 篇7

最近我讀了網(wǎng)上最火的一篇文章：《你不教育孩子，總會(huì)有人替你去狠狠的教育他》讀了這篇文章算得上受益匪淺，下面就幾個(gè)小故事來談?wù)勎业母邢搿?/p>

第一個(gè)故事：在電影院看電影的時(shí)候，我們總是對(duì)這樣的情景并不陌生：在電影開始后一些孩子，靜坐一會(huì)兒就坐不住了，開始滿場(chǎng)亂跑。而做父母的呢，也不出聲制止，就任由孩子在電影院大聲喧嘩，亂蹦亂跳，影響到他人，有家長(zhǎng)站出來理論時(shí)，家長(zhǎng)總是會(huì)這樣替孩子辯解：“孩子還小不懂事，你別介意啊?！蹦慵液⒆右呀?jīng)嚴(yán)重影響到別人了，提醒一下自己的孩子總是可以的，這個(gè)母親聽后憤憤不平的說我孩子小，調(diào)皮點(diǎn)很正常，你怎么能和他一般見識(shí)？

聽到后我就非常不理解，他小，可做媽媽的你還小嗎？你難道不知道約束一下自己孩子的行為嗎？好像孩子小就是不懂事的理由。因?yàn)楹⒆舆€小，家長(zhǎng)放棄了教育孩子明辨是非，這樣的孩子即使長(zhǎng)大后，也依然是不懂事沒教養(yǎng)的大人。

第二個(gè)故事：同學(xué)給我講她遇到的一件事情，在她過生日的時(shí)候，收到了很多珍貴禮物，可是親戚的孩子看中了，臨走時(shí)硬是要帶走，畢竟是同學(xué)送的禮物，我也愛不釋手，沒讓帶走，于是這位親戚很不樂意，肯定有人會(huì)不以為然，理由也能找出一大堆，“孩子淘氣是天性啊，活潑點(diǎn)才惹人愛?！薄坝H戚家的小孩，給她又怎么了”……家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的態(tài)度總是寬容的，心軟的。他們理直氣壯地說：”他還小，不懂事，你就讓讓他?！罢沁@樣的縱容，所以，小就成了天然的護(hù)身符，自帶有理光環(huán)（我小我有理），就可以不懂事，就可以被原諒。真的是這樣嗎？

我認(rèn)為熊孩子背后總是站著一個(gè)熊家長(zhǎng)，別再拿“小”說事兒了，孩子再小，總是要長(zhǎng)大的。做家長(zhǎng)的現(xiàn)在放棄了教育孩子的權(quán)利，以他小的名義原諒他，甚至要求別人原諒他。那么，有一天，當(dāng)他走出學(xué)校，走上社會(huì)，再做出一些熊行為的時(shí)候，沒有人會(huì)對(duì)他再寬容了。他們的熊行為，都是家長(zhǎng)放任的結(jié)果。沒有天生的熊孩子，都是家長(zhǎng)慣出來的。

你不去教育孩子，總有人替你教育他，但愿你不會(huì)后悔，孩子小，愛玩，愛鬧是天性，但也因?yàn)樾?，他們?duì)于是非對(duì)錯(cuò)，并沒有成人那么清楚明白。他們會(huì)憑著天真的本性做事，沒有父母的引導(dǎo)教育，這些本性導(dǎo)致的后果，有些在成人眼里無傷大雅，但是在孩子心里父母的這種縱容成了孩子的保護(hù)傘

教育孩子不是一朝一夕的事情，需要漫長(zhǎng)有耐心，《三字經(jīng)》告訴我們?nèi)酥?，性本善，養(yǎng)不教父之過，從小要教育孩子在生活中要有一顆感恩的心只有你主動(dòng)去尊敬他人才能得到他人的尊敬。”

教育不簡(jiǎn)單讀后感 篇8

《不教的教育》是由著名心理學(xué)家、教育心理學(xué)家，在美國哈佛大學(xué)的合法專業(yè)講席教授紐曼·F·卡特肯那所著。作者在書中通過講述一個(gè)普通人的成長(zhǎng)歷程，深入分析了教育的真正含義以及如何達(dá)成一個(gè)真正有意義的教育目標(biāo)。這本書在提倡自由教育的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)教育提出深刻的批評(píng)。

在這本書中，作者提到自由教育是一種培育思考者的方式，如果學(xué)子們只是被動(dòng)的接受知識(shí)的話，那么他們將永遠(yuǎn)不會(huì)成為真正的思考者。然而，在傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生都是受某些人或機(jī)構(gòu)控制的，這樣衍生出來的弊端是教育體制化，學(xué)生們不能真正學(xué)到自己想要學(xué)的東西。

作者認(rèn)為自由教育應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)探索自己心靈和環(huán)境的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考、自由表達(dá)，嘗試新的事物和面臨未知的挑戰(zhàn)。這就意味著，教育者的作用應(yīng)該從“教”變成“引導(dǎo)”。教育者的任務(wù)就是鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，并且鼓勵(lì)學(xué)生去追尋真相。

除此之外，作者也指出，真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自信，讓他們相信自己的潛力，相信自己可以成為真正的思考者。這種獨(dú)立自信還需要學(xué)生擁有獨(dú)立的思考能力，培養(yǎng)他們具備自我認(rèn)識(shí)的能力，讓他們知道自己是誰、自己的長(zhǎng)處和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。當(dāng)然，這需要教育者為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由探索自己的興趣和特長(zhǎng)。

此書是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次嘗試，讓人們反思傳統(tǒng)教育所存在的問題，以及如何為教育未來制定更好的目標(biāo)和方向。自由教育能夠教給我們的不僅是具體的知識(shí)，而是更重要的是思考方式和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們探索、創(chuàng)造、思考原創(chuàng)性問題的同時(shí)，也應(yīng)該塑造他們的獨(dú)立自信，讓他們?cè)谖磥淼牡缆飞夏軌蝾I(lǐng)先并成功。

教育不簡(jiǎn)單讀后感 篇9

閱讀了《不教的教育》之后，我深有感觸，以下我分享一下我的心得體會(huì)：

心得一：蹲下來和孩子說話很多父母總是以居高臨下的姿態(tài)和孩子說話，覺得自己這樣做是為了孩子好，從來沒有想過站在孩子的角度去思考問題，只有蹲下來你才能看見孩子眼里的世界是什么樣的，只有蹲下來用孩子的思維思考一下，你才能切身體會(huì)孩子為什么會(huì)有你不能理解的舉動(dòng)。只有蹲下來在同一平等的位置上，孩子才不會(huì)覺得你是在拿家長(zhǎng)的身份壓制他，命令他。蹲下來不但能拉近父母與孩子之間的空間距離，還能拉近和孩子心靈的距離。

心得二：我們要站在正確的立場(chǎng)上理解不要讓孩子輸在起跑線上這句話，很多家長(zhǎng)希望自己的孩子以后能成為社會(huì)上的一名佼佼者，所以從小就讓孩子開始學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并額外的學(xué)習(xí)很多才藝等等，而我覺得不要讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該不讓孩子輸在能力的起跑線上，正如《不教的教育》里面的一句話一個(gè)人的智力絕對(duì)不僅僅是讀、寫、算等技能，更多的是包括解決問題的能力，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，以及與周圍環(huán)境溝通協(xié)調(diào)的能力和具有創(chuàng)新實(shí)踐能力等。

心得三：父母給孩子最好的禮物就是陪伴在繁忙的城市，父母為了生計(jì)，大部分的時(shí)間都用在工作和應(yīng)酬上，很少有人能抽出足夠的時(shí)間經(jīng)常陪伴孩子，導(dǎo)致孩子普遍心理孤單和渴望父母陪伴，也有很多父母意識(shí)到照顧孩子的時(shí)間不多，心里有愧于孩子，所以用物質(zhì)彌補(bǔ)孩子，而家長(zhǎng)卻沒有意識(shí)到再多的玩具，在漂亮的衣服，再好吃的零食都滿足不了孩子心靈上的需求，所以我覺得家長(zhǎng)不應(yīng)該以工作忙為理由疏于陪伴孩子，當(dāng)你賺了大把的金錢后卻發(fā)現(xiàn)孩子和你的距離已經(jīng)拉的很遠(yuǎn)了，那時(shí)再多的金錢都無法拉近你與孩子之間的距離，因?yàn)槟阋呀?jīng)錯(cuò)過了陪伴孩子的最佳時(shí)間。