搖籃曲課件(匯編六篇)

本文主要探討的話題是與“搖籃曲課件”相關(guān)的。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。?教師關(guān)注教案和課件的設(shè)計和使用，把握教學(xué)方向。建議你將這個網(wǎng)站添加到你的收藏夾中以備不時之需！

搖籃曲課件【篇1】

教學(xué)過程：

一、 課前游戲——讀RUAPO（引導(dǎo)學(xué)生用普通話讀，用方言讀）

二、師：好了，剛才同學(xué)們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢一定會實現(xiàn)。今天我們就來認(rèn)識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。（師：上節(jié)課，我布置了讓大家自己去搜尋關(guān)于舒柏特生平的事跡介紹，誰來說一下）

（生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學(xué)教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學(xué)習(xí)提琴、鋼琴14歲開始創(chuàng)作歌曲，16歲開始創(chuàng)作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地小學(xué)任教三年，以后失業(yè)終生。他的一生非常貧窮受進(jìn)了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調(diào)交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。

三、感受聆聽中外不同的“搖籃曲”

說到了搖籃曲，接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng)作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點？

1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

（聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣。）

2、個別提問聽后感

四、 學(xué)習(xí)新歌

導(dǎo)言：這兩首不同風(fēng)格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達(dá)了一個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。下面，我們就來學(xué)習(xí)舒柏特的“搖籃曲”

1、 教師范唱。（集體哼唱）

2、 出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）

3、 個別提問有感情地朗讀歌詞。

引入：關(guān)于這首歌曲的來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？

舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進(jìn)一家飯店，當(dāng)服務(wù)員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當(dāng)他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學(xué)們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學(xué)習(xí)，將來用自己的智慧創(chuàng)造更多的財富來報效祖國，報答養(yǎng)育你的媽媽。

4、學(xué)生視唱，教師伴奏

導(dǎo)言：為了更好地理解、學(xué)習(xí)這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱）

5、 分析歌曲，指出重點難點

師：你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現(xiàn)了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。聲音要輕柔、甜美。

6、 教師伴奏，集體有感情地演唱

根據(jù)歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）

7、 教師指揮，學(xué)生集體用口琴吹奏。

8、 好了，同學(xué)們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優(yōu)美音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養(yǎng)育之恩，同時你也可以做為母親節(jié)的禮物送給媽媽。

五、 教師小結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，回去后給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價你唱得怎么樣？然后問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》，自己學(xué)一學(xué)。下節(jié)課，我讓每個同學(xué)到臺前來唱一唱，聽誰唱得最有特點。好，今天的課就到這兒，下課！同學(xué)們再見！

搖籃曲課件【篇2】

搖籃曲和進(jìn)行曲是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計本次活動內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對比性欣賞，并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對樂曲的欣賞水平。

教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。

近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設(shè)計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)?！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場面。進(jìn)行曲音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。

說活動目標(biāo)

1．活動目標(biāo)

根據(jù)音樂欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標(biāo)：

(1)通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。

2．活動重點：通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。

[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。

3．活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

[分析]欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達(dá)到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。

說活動準(zhǔn)備

1．軟件上的準(zhǔn)備：教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作CAI課件，輔助教學(xué)所用。在CAI課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧靜、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

2．硬件上的準(zhǔn)備：錄音機(jī)和兩首樂曲磁帶，森林場景，裝有信和磁帶的信封一個。

說設(shè)計特色

教學(xué)中我主要采用聽、視、動相結(jié)合的方法。

1．從聽入手。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：

(1)根據(jù)新《綱要》中幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的這一指導(dǎo)思想，我在活動中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。

比如在導(dǎo)人部分，用動感的多媒體課件美麗的森林為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。

(2)在重復(fù)對比傾聽的時候，設(shè)計提問：仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有什么不同？讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

2．從視入手。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。

3．從動入手。利用與音樂相符的動作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中以幼兒發(fā)展為本的教育理念。

搖籃曲課件【篇3】

內(nèi)容分析：

勃拉姆斯（1833——1897）德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指揮、樂隊指揮。

勃拉姆斯一生寫了大量的作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

他的音樂內(nèi)斂、深刻、智慧。他的音樂創(chuàng)作風(fēng)格繼承了眾多古典音樂大師（如貝多芬、巴赫）的傳統(tǒng)，人們常把勃拉姆斯與貝多芬、巴赫總稱為德國音樂中的“三B”。

關(guān)于這首《搖籃曲》的創(chuàng)作背景，勃拉姆斯與一位奧地利姑娘一見鐘情，但是他們的戀情受到了不可抗拒的阻礙，最終沒能在一起，這個姑娘另外建立了自己的家庭，在生第二個女兒的時候，勃拉姆斯寫下了這首優(yōu)美的搖籃曲，作為禮物送給她，只希望，自己曾經(jīng)深愛的人在哄寶寶入睡時感到溫馨與幸福。

這首歌曲，表達(dá)了母親對孩子深深的愛以及親切的'的祝福，曲調(diào)徐緩、優(yōu)美、寧靜，令人感到溫馨。

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》

2、能夠通過聆聽不同表現(xiàn)形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達(dá)方面的共性，受到美的熏陶。

3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實際行動去珍惜。

教學(xué)重難點：感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。

一、導(dǎo)入

1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。

2、學(xué)生談聽后感受

二、主題呈現(xiàn)1、顯示標(biāo)題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”；2、作者背景介紹。（1）學(xué)生介紹勃拉姆斯生平；（2）介紹歌曲創(chuàng)作背景

三、走進(jìn)音樂 1、欣賞勃拉姆斯的《搖籃曲》，思考問題。教師范唱，回答問題：聽了之后有什么樣的感受？2、教唱（1）感受三拍子的強(qiáng)弱；（2）教唱譜（講解弱起、休止、裝飾音）；

（3）帶著情感，用“u”模唱旋律；（4）填歌詞；（5）處理情感；（6）集體完整的演唱。

四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲

五、感悟 1、 展示一副汶川地震中關(guān)于母親舍身救子的圖片，學(xué)生圍繞圖片談自己的想象。（背景音樂為勃拉姆斯搖籃曲器樂版）；2、 陳述這張圖片背后的真實故事。

這是發(fā)生在汶川大地震中的真實故事，災(zāi)難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候，毫發(fā)未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上有一條未發(fā)出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你！

2、學(xué)生表達(dá)想對父母說的話

七、表達(dá)情感，結(jié)束課堂

對父母說出感恩與愛的語言：爸爸媽媽，我愛你們，永遠(yuǎn)愛你們！

搖籃曲課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．透過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2．指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。

3．了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會它的風(fēng)格特點。

教學(xué)重點：

能用歌聲表達(dá)歌曲蘊含的情感。

教學(xué)難點：

裝飾音、附點音符的掌握。

教學(xué)方法：

體驗法、交流法、聽唱法、比較法。

教學(xué)過程：

一、故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生。

1．播放舒伯特《搖籃曲》。

師：這首曲子長不長？師：這樣一首不長，甚至能夠說是比較短小精練的樂曲，居然能賣到4萬法郎，大家想不想明白它的名字和來歷？

2.播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來歷》。

3.師：是啊，正是因為這首曲子好聽而又簡單，才被千家萬戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時候，我們的爸爸媽媽，就經(jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨?，此刻，我們就跟隨音樂一齊，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。

二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。

1.初聽，跟隨歌曲一齊做律動，感受歌曲的寧靜，溫柔。

2.師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎??？（三胞胎）。

師：剛才搖的時候，大家搖得真棒！那么，誰明白哄小寶寶入睡時，要注意些什么呢？（輕輕地，慢慢地，溫柔地）。

師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來幫忙小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎樣來哄小寶寶入睡的呢？（睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……）

3.師：此刻，就讓我們一齊，跟著老師的伴奏，一齊輕輕地，慢慢地，溫柔地，來哄這三個小寶寶入睡吧。

4.師電子琴伴奏旋律，學(xué)生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語念法上節(jié)奏的糾正。

5.大家念得真好！我們的寶寶已經(jīng)睡著了，它睡著的時候，也會想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一齊進(jìn)入到寶寶的夢境中，看看它究竟夢到了什么？（多媒體出示旋律）。

6.請大家用“l(fā)a”來輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時注意坐姿。然后加入歌詞。

7.搖籃里，還有個寶寶的弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來看看，貝貝，又夢到了些什么呢？

8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來哼唱，然后加入歌詞。

師：剛才我們一共看到了幾胞胎？（三胞胎），所以，寶寶和貝貝，還有個妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來看看，美美的夢，又是什么樣的呢？

9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“l(fā)a”來學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。

10.師：因為美美是女孩子，所以美美有時還要撒嬌，聽老師唱，找找看，美美，在什么地方會撒嬌呢？

11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律（加歌詞），讓學(xué)生找不同點。

12.大家找得真準(zhǔn)?。ǔ鍪疽幸舾枳V），此刻，就讓我們一齊來學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。（學(xué)生學(xué)唱，難點重復(fù)練習(xí)。）

13．師：這三個小寶寶真的很可愛，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來，就是一首完整的搖籃曲了。（出示歌譜）。請大家找找看，哪個寶寶記住的旋律，出現(xiàn)了兩次??？（寶寶）

14．分組跟琴演唱，一組一句。（第一段）

15．第二、三段全體一齊跟鋼琴演唱。

16．跟伴奏演唱。

三、歌曲處理，情感體驗。

1．大家明白這首曲子是幾拍子的嗎？（4/4拍）。

2．大家明白4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？

按這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來演唱，就應(yīng)怎樣演唱？請一兩個同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。

（出示三角鐵、沙錘），你認(rèn)為什么時候伴奏比較適宜？

(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法，請學(xué)生試奏。

下面，我們就請這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器，我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發(fā)，深化拓展。

1．大家的歌聲很讓我感動，媽媽對我們無私的愛，值得我們用一生的時間來銘記！請大家說說看，媽媽對我們的愛，表此刻哪里？

2．看視頻，感受媽媽的愛。

媽媽對我們的愛，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個甜甜的吻。媽媽的愛，就在這一個個最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后，讓我們一齊感受著媽媽對我們的愛，也對這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)吧！

教學(xué)反思：

我在介紹歌曲背后的故事時，學(xué)生的興趣很高，為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。

搖籃曲課件【篇5】

教學(xué)目的：

1、初步了解搖籃曲及其風(fēng)格特點；

2、學(xué)會用輕柔深情的聲音去表現(xiàn)《搖籃曲》。

3、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗媽媽在兒女成長過程中傾注的愛，并通過歌唱等方式表達(dá)自己對母親的熱愛。

教學(xué)重點：

通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗媽媽對兒女的愛，并通過歌唱等多種方式表達(dá)自己對母親的熱愛。

教學(xué)難點：

感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動蕩的節(jié)拍特點，讓學(xué)生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現(xiàn)歌曲，贊美媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關(guān)視頻

教材分析：

這是一首由六個樂句加結(jié)尾的一段歌曲。采用八六拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲就是催眠曲，這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情。演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)：

1、欣賞圖片

問：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

2、對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲為圖片配背景音樂：(軍隊進(jìn)行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)

問：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

3、學(xué)生談?wù)剬偛潘牭膬啥我魳凡煌母惺?，以引出搖籃曲。

4、學(xué)生總結(jié)搖籃曲的特點，教師擇句板書。

5、導(dǎo)入所學(xué)新課。

搖籃曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）

二、新歌教學(xué)

1、初聽歌曲，閉上眼睛，感受歌曲所帶來的意境及畫面。

問：有什么感受?（再次鞏固搖籃曲特點）

2、再次聆聽，注意結(jié)束句

問：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？為什么會有這樣的變化？

3、有感情朗讀歌詞。

4、再細(xì)聽，可跟唱，但不要出聲。

5、輕聲跟唱，記住自己掌握不好的地方。

6、學(xué)生各自指出掌握不好的地方，集體糾正。

三、 歌曲處理：

1、你覺得該用什么樣的聲音及感情去演唱，主要請學(xué)生自己說。

2、想象如果你是這位哄著寶寶入睡的媽媽，你會怎么樣演唱這首歌。

四、 拓展教學(xué)

1、搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？

2、你了解你的媽媽嗎？你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛好等等嗎？

3、以“媽媽，我想對您說……”說出最能代表對媽媽情感的一句話，學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。

當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機(jī)和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無私的愛，我們怎么樣來回報媽媽，怎么樣才能讓我們的媽媽每天綻放燦爛的笑臉呢？

4、媽媽愛我，我愛媽媽！

或畫或?qū)憣⑿闹械脑拑罕憩F(xiàn)出來

搖籃曲課件【篇6】

八年級音樂下學(xué)期《班內(nèi)》教案

教學(xué)思路：

甘美蘭音樂是世界上影響最大的東方音樂之一，可對我們中國人來說卻是比較陌生的作品。如何突破學(xué)生對作品的陌生認(rèn)識，消除學(xué)生的距離感，從而在45分鐘內(nèi)樂意體驗、理解音樂的情感內(nèi)涵及作用，是實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)指導(dǎo)思想下，以體驗音樂與綜合藝術(shù)為出發(fā)點、探究音樂表現(xiàn)手法為切入點、創(chuàng)作與表演為興奮點，消除學(xué)生對作品的距離感、調(diào)動學(xué)生參與的積極性，充分營造師生平等、和諧共同探討的課堂氛圍，達(dá)到真正實現(xiàn)新課程“以音樂審美為核心”的教學(xué)目標(biāo)，而不是只停留在表面形式上。

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度與價值觀：通過對印尼巴厘島甘美蘭音樂的體驗和學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識其獨具特色的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對世界音樂的興趣，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。

2．知識與技能：通過探究，讓學(xué)生初步了解形成甘美蘭音樂，認(rèn)識學(xué)習(xí)世界多元音樂文化的意義。

3．過程與方法：收集、展示、探究、體驗、思考、創(chuàng)作。

重點難點：

感受、體驗甘美蘭音樂的風(fēng)格特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

觀賞印度尼西亞巴厘島風(fēng)光，初步感受音樂特點。（巴厘島上四季草木青翠，山花爛漫，更有眾多的廟宇，迷人的海灘。一個世外桃源般的度假樂園、世界級的游覽勝地。）

設(shè)計意圖：通過對孕育甘美蘭音樂的印尼的地理、人文、風(fēng)光、民俗的介紹，吸引學(xué)生的關(guān)注力。

二、交流、體驗、探究

印尼巴厘島甘美蘭音樂

1．聆聽音樂片段，談感受。設(shè)問：你覺得該音樂最大的特點是什么？（生談感受。音色多樣，情緒歡快，打擊樂器以敲打的方法演奏。）

設(shè)計意圖：第一次聆聽音樂，感性認(rèn)知音樂特點。

2．學(xué)生展示歸納分析印尼甘美蘭音樂資料，教師點評補充。

設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

3．聆聽印尼甘美蘭音樂《班內(nèi)》，探究甘美蘭音樂風(fēng)格特點的表現(xiàn)手法，挖掘音樂情感內(nèi)涵及其作用。

設(shè)問：運用了哪些音樂的表現(xiàn)手法來塑造音樂的風(fēng)格特點呢？（節(jié)奏歡快；多線條旋律；音響層次豐富，難以捉摸，充滿了神秘色彩。）

設(shè)計意圖：第二次聆聽音樂，提出問題，讓學(xué)生從感性認(rèn)知提升到理性認(rèn)識。

甘美蘭音樂在印尼巴厘島文化中屬于祭祀儀式的'一部分。巴厘島人想要保持靈性進(jìn)化，不受輪回之苦，不為「來生」的修行可能因為疏忽而隨時停止，因此，會借由大、小廟會儀式，獻(xiàn)上舞蹈和音樂以款待神明。實際上也可以說正是當(dāng)?shù)氐淖诮躺鐣h(huán)境，賦予了甘美蘭音樂神圣、空靈的內(nèi)涵，借助復(fù)音層疊、循環(huán)曲式、特殊音調(diào)等具有象征意義的演繹形式，起到了釋放身心、凈化心靈的作用。

設(shè)計意圖：層層深入的體驗與探究，感性認(rèn)知結(jié)合理性認(rèn)識進(jìn)行分析，挖掘音樂的情感內(nèi)涵及其作用，認(rèn)識塑造這樣音樂風(fēng)格的目的。

4．觀賞巴厘島舞蹈片段，感受甘美蘭音樂是與舞蹈混生發(fā)展的一種藝術(shù)。

（1）視頻欣賞：巴厘島舞蹈片段。

（2）師生共同討論分析音樂與舞蹈特點：宗教色彩濃郁。

三、甘美蘭對西方音樂的影響

（1）印象派德彪西的《大?！?---復(fù)音層疊，一系列單線條運動的旋律以及節(jié)奏、音區(qū)和音色的變化渾為一體，造成一種朦朧寧靜的效果。

（2）簡約派------循環(huán)曲式，重復(fù)是簡約派音樂最為鮮明的基本特征。同一節(jié)奏片段，有限幾個音的音高變化，不斷反復(fù)。

設(shè)計意圖：了解甘美蘭音樂的魅力及其影響，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)世界多元音樂文化的意義。

四、思考

從社會的角度,說說甘美蘭樂隊的音樂體現(xiàn)了印度尼西亞人的哪種精神理念?

設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維能力。

小結(jié)：有人說喜歡朋克搖滾是年少輕狂的憤怒與發(fā)泄；喜歡民謠是女孩子青春期的憧憬與彷徨；喜歡爵士音樂是小資情調(diào)的懵懂和向往；那么，盡情感受和體驗包括印尼甘美蘭的絢麗的世界音樂，則宛然海納百川的坦蕩與釋放。這些披著神秘面紗的民族音樂之花在世界文化驕陽的沐浴下盛開，怒放，散發(fā)著無窮的魅力！值得我們?nèi)チ私夂吞皆兯鼈儭?/p>

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《搖籃曲課件(匯編六篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了搖籃曲課件專題，希望您能喜歡！