阿凡提教案

這是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“阿凡提教案”相關(guān)的最新消息，希望本文可以讓您更深刻地理解某個(gè)問(wèn)題。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案編寫要做到全面詳盡細(xì)致精準(zhǔn)。

阿凡提教案(篇1)

設(shè)計(jì)理念：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂(lè)，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃砟?，結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂(lè)為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)理念將舞蹈、音樂(lè)、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)演唱、創(chuàng)編、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)用心表現(xiàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

教材分析：

這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂(lè)段，這樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句(4小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句)，第一樂(lè)句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂(lè)風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂(lè)句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂(lè)句分別插入兩個(gè)樂(lè)節(jié)的間奏，特別是第四樂(lè)句運(yùn)用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂(lè)句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂(lè)曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)新疆文化藝術(shù)獨(dú)特魅力的了解與尊重，增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。

3、學(xué)習(xí)阿凡提的機(jī)智勇敢，幽默樂(lè)觀，做一個(gè)機(jī)智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，以歡快、活潑的情緒表達(dá)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào);創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

教具準(zhǔn)備：

電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂(lè)器等。

時(shí)間對(duì)象：

上課時(shí)間40分鐘，對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué),師生問(wèn)好!

二、激趣導(dǎo)入

1、看動(dòng)作編配伴奏：(比比誰(shuí)編配的最準(zhǔn)確)

① 走路 X X |X X |

②騎毛驢 XX XX |

③ 新疆舞蹈動(dòng)作 X X X | X X |

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，復(fù)習(xí)鞏固音符知識(shí)，在看、聽(tīng)、編的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

2、節(jié)奏模唱(難點(diǎn))(課件演示)

師：剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作?(新疆)

師：新疆是個(gè)能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來(lái)模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏模唱，一是解決難點(diǎn)切分節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、板書(shū)課題——我是少年阿凡提

4、出示圖片——阿凡提(課件演示)

師：設(shè)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)圖片中的人嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他是怎樣的人呢?

師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機(jī)智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂(lè)于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動(dòng)人的故事。今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

三、歌曲教學(xué)

1、聆聽(tīng)范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

設(shè)問(wèn)：歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)

2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動(dòng)、有感情地)

聽(tīng)中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)

3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語(yǔ)氣、表情)

4、采用視聽(tīng)法學(xué)習(xí)歌譜。(師生共探共學(xué))

學(xué)中思：從歌曲中找問(wèn)題、找難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。

5、重、難點(diǎn)指導(dǎo)。(解決學(xué)生找出的問(wèn)題)

①音樂(lè)知識(shí)：﹟ > ↘ 的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。(對(duì)比法)

②詞典結(jié)合。(聽(tīng)琴填詞、對(duì)唱、接唱等形式練習(xí))

6、歌曲處理并練唱。

設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為用什么樣的情緒演唱會(huì)更好聽(tīng)呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)

要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動(dòng)作。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評(píng)價(jià))

師：同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器，進(jìn)行編創(chuàng))

2、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。(展示、評(píng)價(jià))

分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進(jìn)行合作表演。

小結(jié)：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學(xué)習(xí)他的幽默和勇敢，更要學(xué)習(xí)他的機(jī)智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動(dòng)，要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個(gè)熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的好少年。

五、拓展延伸

填詞游戲：看書(shū)中的圖片，在誰(shuí)要……處自編歌詞，并和其他同學(xué)唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境(或其他)好的行為。

課后反思：

1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開(kāi)始就以新疆舞蹈動(dòng)作成功地激趣導(dǎo)入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，在體驗(yàn)新疆的風(fēng)情——認(rèn)識(shí)新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的`歌曲——?jiǎng)?chuàng)編伴奏等活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識(shí)。

2、在歌曲學(xué)習(xí)之前，利用一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽本課內(nèi)容，從中找出熟悉與想知道的知識(shí)點(diǎn)，與同學(xué)們共探、共享、共同解決問(wèn)題。一方面，對(duì)本課內(nèi)容有了解，做到心中有數(shù);另一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力。

3、寓教于樂(lè)，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂(lè)觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭(zhēng)。

阿凡提教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

（一）理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

（二）了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，記住故事的精彩片斷。

難點(diǎn)：懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險(xiǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：阿凡提人物形象一個(gè)，幼兒活動(dòng)材料。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道維吾爾族這個(gè)民族。

活動(dòng)過(guò)程

（一）提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1.老師有兩個(gè)很難的問(wèn)題要考一考聰明的小朋友：

（1）天上有多少星星？

（2）老爺爺?shù)暮佑卸嗌伲?/p>

2.教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

（二）認(rèn)識(shí)阿凡提

1.老師也不知道正確的答案是什么，要不我們問(wèn)問(wèn)阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是誰(shuí)嗎？

2.很久以前，我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

3.請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能想出好辦法幫助窮苦的老百姓？

4.阿凡提的故事很多，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于阿凡提運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事吧。

（三）聰明智慧的阿凡提

1.教師講述故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。

2.故事的題目是什么？

3.大官提了幾個(gè)問(wèn)題？阿凡提是怎樣回答的？

4.鼓勵(lì)幼兒大膽舉手發(fā)言。

5.幼兒結(jié)伴或以小組形式討論：阿凡提是一個(gè)怎樣的人?

（四）學(xué)學(xué)聰明的阿凡提

1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)阿凡提與大官的對(duì)話，理解阿凡提的機(jī)智。

2.討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的無(wú)可奈何？

3.幼兒翻看幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第27-30頁(yè)《聰明的阿凡提》。

阿凡提教案(篇3)

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

學(xué)情分析:

我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂(lè)器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，已不滿于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣?；谡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性；

3.通過(guò)表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱歌曲《我是少年阿凡提》

教學(xué)難點(diǎn)：

1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號(hào)，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會(huì)音樂(lè)符號(hào)在音樂(lè)中的作用，

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂(lè)，你們知道他是誰(shuí)嗎？

2，導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》。

二、聆聽(tīng)歌曲，初步感知

1，初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。

三、新歌教學(xué)

1，出示兩組旋律，聽(tīng)辨“x”記號(hào)，學(xué)唱x1，

2，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤中的位置，

3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。

4，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)行:

a.分三組完成歌曲的識(shí)譜，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)唱。

b.分組展示評(píng)比，教師糾正錯(cuò)誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導(dǎo)有感情唱歌

1，從歌詞入手，

2，從音樂(lè)符號(hào)入手，

3，動(dòng)作表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)。

1，通過(guò)學(xué)習(xí)你收獲了什么？

2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過(guò)分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂(lè)符號(hào)也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境哦。

阿凡提教案(篇4)

教學(xué)過(guò)程 ? 一：課堂組織教學(xué) 1）強(qiáng)調(diào)紀(jì)律 2）強(qiáng)調(diào) 音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)：用你的耳朵來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)中的故事。 ? 二、導(dǎo)入 ? 1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)（兩段伴奏音樂(lè)）開(kāi)始本堂課的學(xué)習(xí)? 3分鐘 ? 1）請(qǐng)聽(tīng)著音樂(lè)，模仿老師做動(dòng)作。/跟著老師一起為歌曲伴奏 ? 師：請(qǐng)認(rèn)真用耳朵聆聽(tīng)，眼睛跟著老師走，老師做什么請(qǐng)你也跟著做師：注意觀察，節(jié)奏是有變化的：第一段用 X 0 | X 0|拍手伴奏第二段用 XX |X X |拍手伴奏第三段用哎? ………… X 0 |X 0|拍手伴奏第四段用我是 少年的| 阿凡 ?提| /阿 0 | 凡0|提0|拍手伴奏 |X 0 |? XX X| X? 0|? X 0| X 0| ? 2）引出新疆師：聽(tīng)到這個(gè)歌曲你仿佛來(lái)到了什么地方？ ? 2、播放伴奏音樂(lè)（冬不拉伴奏24秒）合上新疆舞蹈視頻（44秒開(kāi)始）引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)所聽(tīng)為新疆風(fēng)格的歌曲師：那到底是哪里呢，我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，再來(lái)看看師：有答案請(qǐng)你把他埋在心里。等下舉手告訴老師師：好，請(qǐng)一齊告訴老師，哪里生：新疆 ? 3、引出新疆人、播放《我是少年阿凡提》范唱第一段音頻（有歌詞的） ? 今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)一位新疆的朋友，但是我們得用音樂(lè)的方法去認(rèn)識(shí)他，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)邊聽(tīng)邊想，看看這位新疆的朋友到底是誰(shuí)？播放范唱：老師跟唱，當(dāng)唱到我是阿媽的好孩子，我是少年的阿凡提這句時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)并且引導(dǎo)學(xué)生。（利用眼神以及動(dòng)作和歌聲引導(dǎo)） ? 4、引出本課的主人公 阿凡提師：一起回答老師這位新疆朋友是誰(shuí)?。?? 生：阿凡提： 5、介紹阿凡提： 1）、通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生介紹阿凡提師：阿凡提在新疆是一個(gè)家喻戶曉的傳奇人物，那在你們心目中阿凡提是個(gè)怎樣的人物??？生： 2）、老師自己介紹/補(bǔ)充介紹阿凡提（幾句就行目的只是為了引出主人公） ? 三、點(diǎn)題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新疆歌曲《我是少年阿凡提》PPT 第一張 ? 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》（注意語(yǔ)氣：阿凡提要讀的大聲點(diǎn)） ? 四、歌曲學(xué)習(xí)。 1、聆聽(tīng) 范唱第一段（節(jié)選）要求：聽(tīng)出音樂(lè)的伴奏有什么特點(diǎn)師：？1首先我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的伴奏音樂(lè)有什么特點(diǎn)/（伴奏：要強(qiáng)調(diào)）/降低難度我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲是用什么樂(lè)器來(lái)伴奏的。（樂(lè)器：要強(qiáng)調(diào)）再降低難度 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲是用什么打擊樂(lè)器來(lái)伴奏的 （打擊樂(lè)器：要強(qiáng)調(diào)） 師：？2它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 5分鐘【輔助】在聆聽(tīng)過(guò)程中，注意引導(dǎo)，通過(guò)手勢(shì)，以及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出是鈴鼓的伴奏?？上仍谏险n的班級(jí)講解，有關(guān)的打擊樂(lè)器伴奏知識(shí)。要考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)深淺 ? 師：他的伴奏音樂(lè)有什么特點(diǎn)/他是用什么樂(lè)器伴奏的/他是用什么打擊樂(lè)器伴奏的（老師在聆聽(tīng)的過(guò)程中有過(guò)提示的）生：鈴鼓伴奏的師：鈴鼓伴奏（強(qiáng)調(diào)鈴鼓） ? 2、出示伴奏樂(lè)器鈴鼓（解決老師第一個(gè)體問(wèn)） ? 師：是這種聲音嗎？（拿起鈴鼓示范音響效果）生：是 ? 3、拓展環(huán)節(jié) （嘗試解決第二個(gè)問(wèn)題 導(dǎo)入切分節(jié)奏） ? 1）選擇節(jié)奏為歌曲伴奏師：那它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，老師請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你覺(jué)的哪一個(gè)節(jié)奏更適合為新疆歌曲來(lái)伴奏。仔細(xì)聽(tīng)。 第一種我騎著心愛(ài)的小毛驢 心中多歡喜 ?X 0 | X 0| 我騎著心愛(ài)的小毛驢 心中多歡喜 X X X| X X X| X X X| 此環(huán)節(jié)（準(zhǔn)備好第一句音頻帶前奏）第一、保險(xiǎn)起見(jiàn)跟著歌曲范唱來(lái)拍節(jié)奏需要節(jié)選第一句音頻 ? 第二、通過(guò)練習(xí)老師邊唱邊用切分節(jié)奏打節(jié)拍，時(shí)間上能掌控自如但連續(xù)切分需要長(zhǎng)時(shí)間磨練如果效果可以的話能聽(tīng)出來(lái)第二種節(jié)奏型切分節(jié)奏更適合為新疆歌曲伴奏生：第二種： ? 2）引出新疆民族歌曲特征的伴奏節(jié)奏型X X X|切分節(jié)奏 ? 老師再次示范切分節(jié)奏：師：X X X | 這是什么節(jié)奏型？（示意學(xué)生舉手回答）（如果沒(méi)繼續(xù)老師就介紹初步認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏）師：這個(gè)叫做切分節(jié)奏我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他（PPT展示切分節(jié)奏） ? 3）模仿老師拍打切分節(jié)奏（示范2小節(jié)切分節(jié)奏）師：現(xiàn)在我來(lái)看看我們班的模仿能力怎樣，能不能跟著老師學(xué)著老師一起來(lái)拍拍這個(gè)切分節(jié)奏。師：我們合著音樂(lè)來(lái)嘗試下用切分節(jié)奏為歌曲伴奏一小段OK！ ? 4）播放音樂(lè)前奏加第一二句（到 鳥(niǎo)兒為我啼） 5）講解切分節(jié)奏師：老師剛剛拍鈴鼓是怎樣拍的，（示意舉手回答）/補(bǔ)充問(wèn)題：是用哪只手拿鈴鼓，哪只手拍生：……………… 6）示范切分節(jié)奏的重拍師：是這樣嗎？X X X|（再讀示范把切分前兩拍拍的特別重）你還發(fā)現(xiàn)什么？ 【提示】注意觀察學(xué)生的注意力，注意力集中的學(xué)生能夠聽(tīng)的出來(lái)，點(diǎn)出來(lái)回答或則加以語(yǔ)言上的提示如：你還發(fā)現(xiàn)什么？老師拍的時(shí)候哪個(gè)拍的會(huì)重點(diǎn)？生：前2個(gè)拍的重點(diǎn)師：前面的兩拍老師拍的 特 別 重?。◤?qiáng)調(diào)特別重） 7）PPT出示X X X|? 切分節(jié)奏師：這個(gè)在切分節(jié)奏里呢，前面這個(gè)了叫節(jié)拍 重音，后面這個(gè)叫做節(jié)奏重音。所以切分節(jié)奏有幾個(gè)重音?。可簝蓚€(gè)師：我們?cè)侔咽峙e起來(lái)試試看，請(qǐng)把前面2拍拍的.重一點(diǎn)。 師：好現(xiàn)在我把樂(lè)器發(fā)給上課最認(rèn)真的幾個(gè)同學(xué)。一起嘗試下為歌曲伴奏作好準(zhǔn)備。一共6個(gè)鈴鼓（學(xué)校還有一個(gè)共7個(gè)）發(fā)放個(gè)學(xué)生來(lái)伴奏，其余學(xué)生用手來(lái)代替鈴鼓師：讓我們拿著樂(lè)器，沒(méi)有的同學(xué)暫時(shí)用手來(lái)代替，和著音樂(lè)一起來(lái)感受下新疆音樂(lè)的特點(diǎn)。 10分鐘此環(huán)節(jié)必須結(jié)束。 ? 4、重難點(diǎn)2 解決 升號(hào)以及下滑音的解決。 ? 1）、再聽(tīng)歌曲，正式學(xué)習(xí)歌曲師：阿凡提人們都非常喜歡他，都用歌曲來(lái)贊美他，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲 2）、輕唱歌曲師：請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜首先我們跟著音樂(lè)輕輕的來(lái)唱一次。老師鋼琴慢速帶領(lǐng)學(xué)生演唱/或者用軟件放慢曲子速度來(lái)領(lǐng)唱。 ? 3）、引出下滑音和#記號(hào)師：好，請(qǐng)看到歌譜。請(qǐng)大家來(lái)找找歌譜中有些什么記號(hào)/大家來(lái)看看歌譜中出現(xiàn)了兩個(gè)新的記號(hào)（出示PPT）# 和下滑音/（放大歌譜在下滑音和#記號(hào)那用紅色表示） ? 4）、講解重難點(diǎn)下滑音和#號(hào)。師：有哪為同學(xué)知道這兩個(gè)是什么記號(hào)，出現(xiàn)在歌譜中的第幾句呢？師：這個(gè)叫做下滑音。老師來(lái)演唱下你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我唱的兩句中哪句是帶有下滑音的。 ? 5）下滑音 ：鋼琴演奏帶唱下滑音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出下滑音并且模仿。師：你能模仿下嗎？（老師手勢(shì)引導(dǎo)向下）（鋼琴或則清唱帶兩次） ? 6） #記號(hào)：鋼琴?gòu)椬嗟谝欢湫梢龑?dǎo)學(xué)生聽(tīng)出#記號(hào)音并且模仿。師：我們?cè)賮?lái)看看#記號(hào)怎么唱，請(qǐng)你來(lái)唱唱這一句（PPT出示第二句歌譜）師：這個(gè)#記號(hào)要比原來(lái)的音怎么樣（老師手勢(shì)提示舉高）要高一點(diǎn)： ? 7）區(qū)別 加#和滑音 和不加? #和下滑音 的不同效果/ 師： 那老師請(qǐng)你們來(lái)比較一下，這里如果沒(méi)有#記號(hào)和下滑音它的效果和有#記號(hào)和下滑音有什么不一樣？你聽(tīng)聽(tīng)看老師鋼琴分別彈奏2種旋律。第一次 不加#和下滑第二次 加#和下滑師：有什么不一樣的感覺(jué)嗎？生：………… 如果生沒(méi)答案：老師引導(dǎo)師：有#號(hào)和下滑音的效果更能體現(xiàn)什么，新疆音樂(lè)的特色。師：我們?cè)賮?lái)演唱一次。 ? 5、第一段歌曲的學(xué)習(xí)? 1）有感情的讀歌詞剛剛同學(xué)們演唱的非常好，現(xiàn)在我們一起有感情把歌詞讀一次，有感情的哦。（學(xué)生自己讀讀完老師點(diǎn)評(píng)） 2）點(diǎn)評(píng)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們前面一段讀的很有感情，后面的那一段呢我們?cè)诔柚邪阉煤帽憩F(xiàn)。 3）帶著歌詞來(lái)演唱全曲 （播放范唱）我們把歌詞填進(jìn)去，完整的把歌曲來(lái)演唱一次。 ? 6、理解歌詞 1）理解歌詞，了解阿凡提是個(gè)怎樣的人 ? 師：周老師想問(wèn)問(wèn)看你從這個(gè)歌詞當(dāng)中，了解到阿凡提是個(gè)怎樣的少年呢？生：………… 師：從哪句能看出來(lái)（舉手回答）生：從誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒…………這里看出來(lái)的師：那你想象一下，如果當(dāng)時(shí)阿凡提看到這種情景他會(huì)怎么樣。他的表情會(huì)是怎么樣？生：很生氣，引導(dǎo)引導(dǎo)很憤怒師：那我們把生氣憤怒的表情加進(jìn)去來(lái)演唱好不好。跟著鋼琴走一次，請(qǐng)注意自己的表情。 ? 2）重點(diǎn)句 我可對(duì)他不客氣講解 ? 師：請(qǐng)同學(xué)們看到黑板，來(lái)看看這里這個(gè)地方用了什么記號(hào)。出示PPT單獨(dú)放出這一句突出重音記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生要唱的重一點(diǎn)。 ? 生：重音記號(hào)師：所以我們要把“我可對(duì)他中的我 唱的重一點(diǎn)” 師：我們一起來(lái)唱一次。（清唱帶） ? 師：我們?cè)賮?lái)看到后面一句出示（PPT空拍 切分那里）這個(gè)是什么節(jié)奏我們?cè)谡n堂開(kāi)始前學(xué)過(guò)的。生：切分節(jié)奏師： 那這里這個(gè)0表示什么哪位同學(xué)知道。表示空空就是停住不唱。師：那老師想問(wèn)問(wèn)了剛才說(shuō)了阿凡提看到別人在破壞環(huán)境，假如你是現(xiàn)代的阿凡提你除了生氣和憤怒的表情你還會(huì)怎樣，能不能加點(diǎn)你自己表現(xiàn)憤怒生氣的動(dòng)作呢，（提示舉手回答老師）生：…………………… 師：那我們把這個(gè)動(dòng)作加在這個(gè)切分節(jié)奏的空拍上試試我們把速度放慢點(diǎn)試試！ ? 師：老師也來(lái)表演一次，看看哪位同學(xué)能模仿。 ? 剁腳 ?不（同時(shí)加上搖手指）? 客? 氣 ? 本課最難的地方，要放慢速度多演示幾次，提示學(xué)生先剁腳，然后在唱不客氣，配合手上的同步動(dòng)作輔助解決切分節(jié)奏難點(diǎn)。 ? ? ? 7。處理歌曲 ? 1）全曲演唱一次 ? 2）每句歌詞其實(shí)包含了不同的情緒我們一起來(lái)看看并且設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)作 （出示PPT歌詞以及表達(dá)的情緒） ? 3）處理 拉拉拉拉 拉? 拉拉拉拉 拉 ……………… 我們看到這一句大家想不想聽(tīng)聽(tīng)阿凡提自己是怎樣來(lái)演唱一這一句的呢，不過(guò)聽(tīng)完后你得告訴老師你覺(jué)的你應(yīng)該都著怎樣的情緒來(lái)演唱。（播放阿凡提的聲音音頻并且引導(dǎo)學(xué)生，知道這一句唱的時(shí)候是很洋洋得意，很 幽默）師：大家有沒(méi)有聞到一股什么味道，聽(tīng)完這個(gè)后是不是有一股新疆羊肉串的味道啊 呵呵所以阿凡提來(lái)唱這個(gè) 拉拉拉拉? 拉? 的時(shí)候是帶著很得意的感覺(jué)來(lái)唱的 我們一起來(lái)模仿下。 ? 4）我是啊媽的好孩子，這里要唱出阿凡提的自豪之情 ? 五： 成果展示：今天我們認(rèn)識(shí)了新疆的傳奇人物阿凡提，學(xué)會(huì)了我是少年阿凡提這首歌曲。并且了解了，知道了 鈴鼓是新疆歌曲最常見(jiàn)的伴奏樂(lè)器切分節(jié)奏，以及#號(hào)和下滑音但我們學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)這首歌曲主要是為了學(xué)習(xí)阿凡提的精神，保護(hù)動(dòng)植物，富有正義感的精神。希望我們大家多多學(xué)習(xí)這種精神做現(xiàn)代的阿凡提。

阿凡提教案(篇5)

目標(biāo)

理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。

準(zhǔn)備

掛圖，故事磁帶。

過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)阿凡提。

――出示掛圖，了解幼兒對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。

――從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎？你知道他是誰(shuí)嗎？

――很久很久以前，在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

――你聽(tīng)過(guò)哪些阿凡提的故事？

――有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2.傾聽(tīng)故事。

――聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。

――故事的題目是什么？

――大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題，阿凡提是怎樣解決的？

3.欣賞故事。

――請(qǐng)幼兒邊看邊聽(tīng)錄音，完整欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

――組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論：阿凡提是一個(gè)什么樣的人，為什么？

――幼兒交流自己的認(rèn)識(shí)。

4.表演故事。

――討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕？

――自由結(jié)伴或以小組形式表演。

建議

1.為改變以灌輸式介紹少數(shù)民族的做法，在本周內(nèi)借助各類藝術(shù)形式（故事、服裝、音樂(lè)舞蹈等）來(lái)展現(xiàn)少數(shù)民族勤勞智慧、能歌善舞的特點(diǎn)及絢麗多彩的生活，使幼兒對(duì)我國(guó)這個(gè)多民族國(guó)家有個(gè)粗略的感性印象。

2.在幼兒的表演中應(yīng)著重引導(dǎo)他們表現(xiàn)阿凡提機(jī)智詼諧的情趣。

附：聰明的阿凡提

從前，有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

那時(shí)候的大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái)，大官對(duì)阿凡提說(shuō)：“阿凡提，有人說(shuō)你很聰明，如果你回答不出我的問(wèn)題，我就殺掉你?！?/p>

大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕，就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題：“天上有多少星星？”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多?！?/p>

大官又問(wèn)：“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說(shuō)：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?/p>

小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要?dú)⒌舭⒎蔡?。阿凡提一點(diǎn)不害怕，哈哈大笑起來(lái)。

大官很奇怪，就問(wèn)阿凡提：“我要?dú)⑺滥?，為什么你還哈哈大笑呀？”

阿凡提說(shuō)：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會(huì)死掉?！?/p>

大官一聽(tīng)心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說(shuō)：“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊，你活得長(zhǎng)，我也可以活得長(zhǎng)?！?/p>

阿凡提放出來(lái)以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒(méi)有辦法，再也不敢派人去抓阿凡提了。

阿凡提教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解阿凡提的相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中了解人物造型的基本知識(shí)和方法，使學(xué)生抓住人物的基本特征進(jìn)行對(duì)人物性格的描繪。

2.在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的造型能力，表現(xiàn)能力的同時(shí)，眼和手的能力得到一定提高，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，具有正義感的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)按劇本演一演。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來(lái)他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的品質(zhì)。

1.小組練習(xí)朗讀課文。

2.研究討論：你們覺(jué)得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？

3.匯報(bào)交流，隨機(jī)板書(shū)。

a.阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來(lái)不及播種了！因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來(lái)晚了。

b.既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？

c.相信大人一定會(huì)做出公正的判決。

4.質(zhì)疑：你覺(jué)得阿凡提這樣說(shuō)到底巧在哪里？你們從哪兒體會(huì)到的？

喀孜：忍不住大笑面紅耳赤踱來(lái)踱去猶豫再三無(wú)可奈何

5.練習(xí)有感情的朗讀課文

（三）自由組合，排演劇本

1.組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

2.引讀課文最后一個(gè)自然段。

3.學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。

建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。

4.學(xué)生表演，集體評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。

三、練習(xí)

演一演這個(gè)劇本。

阿凡提教案(篇7)

一、教學(xué)內(nèi)容：

我是少年阿凡提

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。

3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè)觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》

2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情趣。

難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及后十六、切分節(jié)奏。

2、用打擊樂(lè)器為歌曲做伴奏

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶

五、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)組織

1、師生問(wèn)好

2、幸福拍手歌

（二）導(dǎo)入新課

1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以進(jìn)一步聆聽(tīng)熟悉點(diǎn)的歌曲）

2、再范唱《欣起你的蓋頭來(lái)》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動(dòng)作演唱。

3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽(tīng)的新疆民歌，咱們中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？對(duì)，56個(gè)。每個(gè)民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進(jìn)新疆，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個(gè)非常有名的人物，看看他是誰(shuí)？（展示阿凡提圖片）：這是誰(shuí)呢？給老師說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人物？生回答

師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機(jī)智勇敢。

4、那少年時(shí)期的阿凡提是個(gè)怎樣的人物呢？

（三）聆聽(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》

1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

2、感受歌曲的韻律及音樂(lè)情緒

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，找出哪句旋律最獨(dú)特，為什么？（升記號(hào)唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)與詼諧的味道）

4、與無(wú)升號(hào)進(jìn)行對(duì)比

（四）學(xué)唱歌曲

1、師范唱歌曲

2、生學(xué)唱譜子

3、生用“l(fā)u”母音代詞來(lái)演唱歌曲

4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動(dòng)作來(lái)朗讀歌詞

5、帶詞演唱歌曲，

阿凡提教案(篇8)

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法，感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。由此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)。 3、創(chuàng)作表演，情感升華。4、首尾呼應(yīng)，結(jié)束課程。現(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過(guò)程，總結(jié)了以下的幾點(diǎn)心得：

一、注重營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍

在新課的導(dǎo)入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進(jìn)而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你所了解的阿凡提”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。我原以為四年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面不會(huì)太廣，對(duì)阿凡提的了解也不會(huì)太多，再者時(shí)間有限，因此我設(shè)想學(xué)生只要以一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括對(duì)阿凡提的了解，并且只要有個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)，撐撐場(chǎng)面，點(diǎn)到為止就行。誰(shuí)知一提到阿凡提，教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，不僅用了聰明機(jī)智等詞語(yǔ)，還用了些時(shí)尚語(yǔ)言如：酷。對(duì)于學(xué)生的這些表現(xiàn)，我尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的精神自由。這種尊重體現(xiàn)在我鼓勵(lì)的眼神中，真誠(chéng)的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細(xì)節(jié)中……我對(duì)孩子們的行為采取了放手、鼓勵(lì)的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為本課教學(xué)營(yíng)造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、倡導(dǎo)“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力”

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開(kāi)課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過(guò)了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉(xiāng)為主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)而展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)知識(shí)，而在講授樂(lè)理知識(shí)下滑音和升記號(hào)時(shí)，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)它們?cè)谝魳?lè)中的作用，這使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握得比較深刻，當(dāng)他們?cè)谘莩涍@兩種記號(hào)時(shí)，我便風(fēng)趣的告訴他們說(shuō)：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當(dāng)然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來(lái)的演唱中，也沒(méi)有把它們忘記了。

三、運(yùn)用多種形式去表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)音樂(lè)能力

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲時(shí)，接下來(lái)的就是如何表現(xiàn)音樂(lè)了，在表現(xiàn)音樂(lè)中，我則對(duì)學(xué)生說(shuō)：“想不想給你的歌聲錦上添花??？”學(xué)生答：“想??！”我又說(shuō)：“那我就告訴你兩個(gè)絕招吧，一是用輕松、圓潤(rùn)的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱?！睂W(xué)生一聽(tīng)說(shuō)是絕招，興趣來(lái)了，很想試試?yán)蠋煹慕^招靈不靈，所以學(xué)生不知情下，我們就進(jìn)行了歌曲處理，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的絕招就來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，用聲音、用表情、用動(dòng)作等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，我就告訴學(xué)生說(shuō)，來(lái)到新疆得入鄉(xiāng)隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過(guò)渡到了舞蹈中來(lái)。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開(kāi)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰(shuí)要浪費(fèi)水，誰(shuí)要浪費(fèi)電，誰(shuí)要亂扔瓜果皮，我就對(duì)他不客氣。誰(shuí)要亂砍樹(shù)，誰(shuí)要踩地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂(lè)教學(xué)的效果。

阿凡提教案(篇9)

我是少年阿凡提 教案 教學(xué)過(guò)程： ? 導(dǎo)入： ? （1）? 師：同學(xué)們，在今天的音樂(lè)課即將開(kāi)始之前，我們一起欣賞一段動(dòng)畫片，好不好？ ? 生：好。 ? 活動(dòng)：觀賞動(dòng)畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。 ? 教學(xué)設(shè)想：帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課中“阿凡提”的教學(xué)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，共同感受動(dòng)畫片中背景音樂(lè)的特點(diǎn)。 ? （2）師：對(duì)不起同學(xué)們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的朋友，他是誰(shuí)？ ? 生：阿凡提。 ? 師：那阿凡提在你的心目中是一個(gè)什么樣的人呢？ ? 生：① 略 ? ② 阿凡提在我的心目中是一個(gè)很聰明、很勇敢的人。 ? ③ 阿凡提在我的心目中是一個(gè)平凡、勤勞、樂(lè)觀的人。在動(dòng)畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂(lè)觀。我非常喜歡他，也想做一個(gè)阿凡提似的人。 ? 師：同學(xué)們說(shuō)得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點(diǎn)基本說(shuō)出來(lái)了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個(gè)小阿凡提又是一個(gè)怎樣的人呢？ ? （落實(shí)德育目標(biāo)） ? 生：歌曲中的小阿凡提看見(jiàn)有人破壞自然環(huán)境，不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的時(shí)候，上前制止了他們的行為，我認(rèn)為他也是個(gè)勇敢、聰明的人。 ? 師：同學(xué)們回答得很完整，那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個(gè)同學(xué)是一個(gè)聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來(lái)復(fù)習(xí)演唱這首歌曲。 ? 生：學(xué)生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。 ? 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)和學(xué)生分析阿凡提的特點(diǎn)以及回顧上節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解阿凡提的人物特點(diǎn)，加深對(duì)阿凡提的了解，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 ? ? 鞏固歌曲 ? （1）師:你們覺(jué)得自己唱得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ ? 生:學(xué)生評(píng)價(jià)。 ? ①? 帶有音樂(lè)記號(hào)的地方演唱不明顯。 ? ②? “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符，同學(xué)們唱成了四分休止符。 ? ③ 我覺(jué)得演唱歌曲時(shí)情緒變化沒(méi)有唱出來(lái)。（具體說(shuō)一說(shuō)） ? 開(kāi)始我們騎著心愛(ài)的小毛驢你此時(shí)的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時(shí)阿凡提看見(jiàn)有的那么不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，破壞自然環(huán)境此時(shí)的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語(yǔ)氣嗎？接著小阿凡提已經(jīng)幫助這個(gè)小朋友改正了錯(cuò)誤，得到了家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的贊揚(yáng)，此時(shí)你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情？我們應(yīng)該怎樣唱更好聽(tīng)？聲音是漸強(qiáng)的，能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時(shí)的好少年，演唱時(shí)聲音要堅(jiān)定。 ? （2）師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都已經(jīng)解決了。現(xiàn)在老師為你們播放歌曲伴奏,你們可以自由地演唱。給你的同桌、給你的`前后桌同學(xué)、給你們的好朋友演唱，好不好？ ? 學(xué)生活動(dòng)：自由組合演唱。 ? 教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生提出歌曲演唱時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，是在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 ? （3）師：老師聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)唱得可認(rèn)真了！誰(shuí)能到前面來(lái)為大家演唱？可以自己演唱, ? 也可以幾個(gè)人一起演唱，也可以推薦別人演唱。 ? 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱兩組。（戴新疆帽子） ? 師：老師覺(jué)得這幾名同學(xué)能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個(gè)勇敢的小阿凡提。其他同學(xué)還有想唱的嗎？還有想當(dāng)阿凡提的嗎？ ? 生：學(xué)生舉手…… ? 師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來(lái)演唱吧！ ? 學(xué)生活動(dòng)：全體學(xué)生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》 ? 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)不同的演唱形式，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽的演唱歌曲。 ? 學(xué)習(xí)舞蹈 ? ? （1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國(guó)家是個(gè)多民的國(guó)家，那么新疆就有43個(gè)民族成份，其中世居民族有13個(gè)。每個(gè)民族都擁有屬于自己特色的音樂(lè)，我們學(xué)習(xí)的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來(lái)了幾首好聽(tīng)的新疆的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受新疆音樂(lè)的特點(diǎn)。 ? 生：聽(tīng)賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、《我愛(ài)新疆》 ? （2）? 師：你認(rèn)為新疆的音樂(lè)有什么特點(diǎn)呢？ ? ①? 我覺(jué)得新疆的音樂(lè)情緒有歡快的，有抒情的。 ? ② 我覺(jué)得新疆音樂(lè)中鼓點(diǎn)拍出的節(jié)奏很有特點(diǎn)。（師：一聽(tīng)就知道是新疆風(fēng)格的音樂(lè)） ? 師：現(xiàn)在老師就為你們介紹幾種新疆音樂(lè)最具有代表性的幾種節(jié)奏型。比如歌曲當(dāng)中出現(xiàn)的 ? 學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)節(jié)奏。 ? 師：現(xiàn)在我們讀一讀這樣的節(jié)奏“× × ×? × ×|”。 ? 學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)節(jié)奏。 ? （3）師：新疆的音樂(lè)好聽(tīng)，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動(dòng)作就更加有趣了。你們說(shuō)呢？那你們看過(guò)新疆舞蹈嗎？ ? 生：回答。 ? 師：有的同學(xué)看過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)有看過(guò)，那我們這樣，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一段新疆舞蹈行嗎？ ? 學(xué)生活動(dòng)：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》 ? （4）師：咱們班有會(huì)跳新疆舞的同學(xué)嗎？ ? 生：學(xué)生推薦 ? 師：老師知道你們?nèi)齻€(gè)是學(xué)校舞蹈隊(duì)的成員。好。你們先到那邊商量一下。其他同學(xué)誰(shuí)來(lái)模仿一下簡(jiǎn)單的動(dòng)作（最有特點(diǎn)的？） ? （5）師：排練好了，讓我們用剛剛練習(xí)的節(jié)奏為他們伴奏好不好？ ? 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生表演，其他學(xué)生伴奏。 ? （6）師：跳得真好，老師都忍不住想跳了。歡迎嗎？ ? 師生互動(dòng)：學(xué)生伴奏。 ? （7）師：請(qǐng)你們教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一會(huì)兒我們好遍到歌曲當(dāng)中。你們想不想學(xué)？ ? 學(xué)生活動(dòng)――小老師教新疆舞蹈的基本動(dòng)作。手型、移頸、翻腕、打響 ? 教學(xué)設(shè)想：鼓勵(lì)大家一起跟著學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作，同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，通過(guò)自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。） ? （8）師：讓我們練習(xí)以下基本動(dòng)作。（背景音樂(lè)《我是少年阿凡提》） ? 創(chuàng)編舞蹈 ? ? 師：你們跳得不錯(cuò)，我仿佛看見(jiàn)一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個(gè)小組，看誰(shuí)把舞蹈編得最好，是個(gè)聰明的小阿凡提。 ? 學(xué)生活動(dòng)：分組創(chuàng)編舞蹈。 ? 表演舞蹈 ? ? （1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來(lái)表演一下。 ? 學(xué)生活動(dòng)：表演2組。這組男同學(xué)把歌曲編得很有幽默；女同學(xué)舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點(diǎn)。（既要有新疆舞蹈的特點(diǎn)，還要符合歌詞的內(nèi)容。）結(jié)合同學(xué)們的創(chuàng)編的動(dòng)作，我們來(lái)編成一個(gè)集體舞？ ? 師生：統(tǒng)一動(dòng)作學(xué)習(xí)? 師生：全班表演。 ? （2）師：你們真是一群可愛(ài)的小阿凡提。新疆是一個(gè)能歌善舞的民族，他的音樂(lè)感染了我們每一個(gè)人，同時(shí)新疆又是我們祖國(guó)大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時(shí)間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？

阿凡提教案(篇10)

阿凡提騎著小毛驢來(lái)到一個(gè)集市上.他看見(jiàn)前面飯館門口圍著一群人,走過(guò)去一看,原來(lái)有兩個(gè)人正在吵架.

飯館老板氣勢(shì)洶洶地揪著一個(gè)窮人,大聲嚷著:"給錢!快給錢!"窮人一邊退讓,一邊分辯著.這時(shí),他看到了阿凡提,連忙上前拉住他說(shuō):"阿凡提,你給評(píng)評(píng)理吧!我到集市上來(lái)賣柴,中午坐在飯館門口,吃了從自己家?guī)?lái)的餅,根本沒(méi)吃他的東西……"

"誰(shuí)說(shuō)他沒(méi)吃我的東西?他就著我飯菜的香味吃了他的餅,難道不該給錢嗎?"飯館老板搶著嚷了起來(lái).

阿凡提聽(tīng)了,想了想,說(shuō):"哦,是這么回事."他轉(zhuǎn)身對(duì)窮人說(shuō):"你聞了別人飯菜的香味,就應(yīng)該給錢哪!"說(shuō)著,一把抓過(guò)窮人的錢袋.飯館老板一見(jiàn),得意地笑著,伸出手來(lái)接錢袋.阿凡提擋住了他的手,把錢袋舉起來(lái),湊到他耳邊使勁搖了搖,錢幣嘩啦嘩啦響了一陣兒.阿凡提問(wèn):"聽(tīng)到了嗎?"老板笑著連聲說(shuō):"聽(tīng)到了,聽(tīng)到了."阿凡提把錢袋還給窮人,對(duì)老板說(shuō):"好,他聞了你飯菜的香味,你聽(tīng)到了他錢的聲音,這賬就兩清了."

老板聽(tīng)了,氣得目瞪口呆,圍觀的人們都哈哈大笑起來(lái).

阿凡提教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo):

1、感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用，唱準(zhǔn)升記號(hào)、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號(hào)等。

2、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè)觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)，下滑音及切分音節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、師生律動(dòng)，感受新疆歌舞。

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，師生在音樂(lè)的伴奏下共同起舞。

2、共同交流，說(shuō)一說(shuō)你們知道的新疆。

二、音畫同步，欣賞導(dǎo)入新課。

1、出示多媒體課件，展示新疆風(fēng)情，讓學(xué)生邊欣賞邊加強(qiáng)對(duì)新疆風(fēng)土人情。

2、播放《我是少年阿凡提》欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

三、欣賞歌曲，感受音樂(lè)風(fēng)格。

1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的風(fēng)格、情緒。（愉快、高興）

2、學(xué)生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。

3、考考學(xué)生的聽(tīng)力，聽(tīng)兩組旋律。說(shuō)一說(shuō)它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號(hào)——升記號(hào)。

4、老師來(lái)扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。說(shuō)說(shuō)從歌曲中聽(tīng)到阿凡提的什么品質(zhì)？

四、學(xué)唱歌曲

1、按歌曲節(jié)奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。

2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應(yīng)的肢體語(yǔ)言。

3、小聲像說(shuō)悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。

4、找出歌曲中的升記號(hào)，并對(duì)歌曲第一句進(jìn)行分析，師講解示范，試聽(tīng)?zhēng)в邢禄艉筒粠禄舻膬煞N感覺(jué)，哪種更能體現(xiàn)阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。

五、歌曲創(chuàng)編。

1、對(duì)歌曲第二部分進(jìn)行分析，應(yīng)以什么樣的情緒演唱，創(chuàng)編肢體語(yǔ)言。

2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂(lè)器，并創(chuàng)編聲音伴奏。

3、全班同學(xué)一起加入創(chuàng)編，進(jìn)行歌唱。

六、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，老師希望同學(xué)們能像阿凡提一樣自覺(jué)保護(hù)自然環(huán)境，同時(shí)還希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)上自覺(jué)地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個(gè)機(jī)智勇敢、樂(lè)于助人的好學(xué)生。最后老師送同學(xué)們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己的名字。

同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛(ài)。學(xué)習(xí)要自覺(jué)，自信加努力，不管結(jié)果好與壞，任何時(shí)候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是好少年XXX，哎~~我是好少年XXX哎~~我是好少年XXX。

阿凡提教案(篇12)

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有xxx風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以xxx民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

2、掌握升記號(hào)的唱法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、切分音的掌握。

2、創(chuàng)編活動(dòng)的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)思路：

我認(rèn)為，面對(duì)學(xué)生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力?？斩吹墓噍斨R(shí)是不夠現(xiàn)實(shí)的，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開(kāi)教學(xué)。本課首先從***舞蹈與阿凡提的故事入手，通過(guò)了解xxx特色和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的熱情。

教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路：

體驗(yàn)與感受—探究|—聆聽(tīng)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造

教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：初步感受

教學(xué)預(yù)設(shè)：通過(guò)聆聽(tīng)，初步感受x歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。

我首先會(huì)播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，也讓學(xué)生了解xxx特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對(duì)xxx的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會(huì)給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年。在講故事的過(guò)程中，我會(huì)一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中初步的感受到了音樂(lè)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了主人公。

第二板塊：加深感受

教學(xué)預(yù)設(shè)：歌曲學(xué)習(xí)，了解歌詞，在唱的過(guò)程中找到難點(diǎn)、學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。

因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，所以學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛(ài)自然環(huán)境，反對(duì)仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時(shí)候，要注意情感價(jià)值觀體現(xiàn)，結(jié)合書(shū)右側(cè)的圖片，讓學(xué)生明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。怎樣才能做一個(gè)合格的好孩子。

知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)：

1、本課的知識(shí)點(diǎn)是升記號(hào)。升記號(hào)是xxx音樂(lè)的顯著特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)升記號(hào)時(shí)，我會(huì)用兩段不同的旋律來(lái)做對(duì)比，讓學(xué)生自己找出來(lái)哪一種帶升記號(hào)、哪一種具有xxx的民族風(fēng)格特點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì)記得更加深刻。

2、切分音。在教唱時(shí)還要注意切分音的掌握，運(yùn)用畫圖法、對(duì)比法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

第三板塊：拓展延伸

預(yù)設(shè)：互動(dòng)創(chuàng)新，在活動(dòng)中體會(huì)情感價(jià)值觀。

在學(xué)唱之后，接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)。這個(gè)版塊也是我本節(jié)課的要點(diǎn)。首先讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的。然后以組為單位，進(jìn)行歌曲改編，進(jìn)行小品表演(如果有充足的時(shí)間，還可以加上小型樂(lè)器伴奏)。以此加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，升華本課的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編、展示，不僅留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。我通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、對(duì)比、創(chuàng)造、等一系列的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，直接體驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂(lè)藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過(guò)合作，相互交流，在情感體驗(yàn)中激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

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