最新對聯(lián)課件

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。設(shè)計(jì)教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了這篇“對聯(lián)課件”希望對您有所啟發(fā)，將這篇文章收藏并分享給您的朋友們讓更多人了解它！

對聯(lián)課件 篇1

1教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。

2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。

2學(xué)情分析

高中生對于對聯(lián)已經(jīng)在初中的語文學(xué)習(xí)中有所設(shè)計(jì)到，在這里主要用已經(jīng)有的只是進(jìn)一步學(xué)習(xí)對聯(lián)的基本知識，掌握簡單對聯(lián)的特點(diǎn)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動活動1

導(dǎo)入】導(dǎo)入

以幾個故事導(dǎo)入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候?qū)φn的故事。（老師出“獨(dú)角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀(jì)曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細(xì)羽家禽磚后死”，學(xué)生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）

活動2【講授】教學(xué)過程

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對對子的優(yōu)劣，并加以點(diǎn)評。

2、指名說說預(yù)習(xí)課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的意思。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生讀書要細(xì)致要用心。

三、講王羲之對聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點(diǎn)。

春風(fēng)春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語南鄰萬戶歡

福無雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對聯(lián)的相關(guān)知識。

1、對聯(lián)的名稱和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”。

2、對聯(lián)基本知識。

（1）字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字?！叭桃粫r風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對。要表達(dá)相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。

（2）詞類相同結(jié)構(gòu)相應(yīng)。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。

（”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習(xí)，下聯(lián)：樹∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對。

總結(jié)：其實(shí)以上特點(diǎn)可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個總的特點(diǎn)?！皩Α本褪侵缸?jǐn)?shù)、詞類、結(jié)構(gòu)、平仄等要相對，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。

（。

3、對聯(lián)注意事項(xiàng)：

（上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。

（上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應(yīng)的地方也應(yīng)該有與之相對應(yīng)的相同的字詞。

（避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬載陳俗。

五、、對聯(lián)小練習(xí)。

：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。

明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

3、請結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)的文學(xué)知識,補(bǔ)全下列三副對聯(lián)

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽修________

③群賢畢至，少長咸集

清風(fēng)徐來，水波不興

4、根據(jù)上聯(lián)對下聯(lián)

愛國誠信乃做人根本

求實(shí)謙虛為治學(xué)前提

識遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)

南通州北通州南北通州通南北

東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西

5、用對聯(lián)形式為下面新聞擬寫標(biāo)題。

新華社香港

6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據(jù)這個內(nèi)容擬對聯(lián)。

示例：一四級語文老師群賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）

活動3【導(dǎo)入】總結(jié)：

小結(jié)：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對聯(lián)，并嘗試寫作對聯(lián)。

奇妙的對聯(lián)

課時設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

奇妙的對聯(lián)

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

以幾個故事導(dǎo)入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候?qū)φn的故事。（老師出“獨(dú)角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀(jì)曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細(xì)羽家禽磚后死”，學(xué)生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）

活動2【講授】教學(xué)過程

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對對子的優(yōu)劣，并加以點(diǎn)評。

2、指名說說預(yù)習(xí)課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的意思。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生讀書要細(xì)致要用心。

三、講王羲之對聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點(diǎn)。

春風(fēng)春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語南鄰萬戶歡

福無雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對聯(lián)的相關(guān)知識。

1、對聯(lián)的名稱和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”。

2、對聯(lián)基本知識。

（1）字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字?！叭桃粫r風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對。要表達(dá)相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。

（2）詞類相同結(jié)構(gòu)相應(yīng)。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。

（”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習(xí)，下聯(lián)：樹∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對。

總結(jié)：其實(shí)以上特點(diǎn)可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個總的特點(diǎn)?！皩Α本褪侵缸?jǐn)?shù)、詞類、結(jié)構(gòu)、平仄等要相對，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。

（。

3、對聯(lián)注意事項(xiàng)：

（上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。

（上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應(yīng)的地方也應(yīng)該有與之相對應(yīng)的相同的字詞。

（避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬載陳俗。

五、、對聯(lián)小練習(xí)。

：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。

明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

3、請結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)的文學(xué)知識,補(bǔ)全下列三副對聯(lián)

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽修________

③群賢畢至，少長咸集

清風(fēng)徐來，水波不興

4、根據(jù)上聯(lián)對下聯(lián)

愛國誠信乃做人根本

求實(shí)謙虛為治學(xué)前提

識遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)

南通州北通州南北通州通南北

東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西

5、用對聯(lián)形式為下面新聞擬寫標(biāo)題。

新華社香港

6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據(jù)這個內(nèi)容擬對聯(lián)。

示例：一四級語文老師群賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）

活動3【導(dǎo)入】總結(jié)：

小結(jié)：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對聯(lián)，并嘗試寫作對聯(lián)。

對聯(lián)課件 篇2

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，體會情感，

1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關(guān)語句，作批注。

2、四人一小組活動。

3、集體交流。

(1)學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的?

生：那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學(xué)時在校門口兩側(cè)看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學(xué)們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢?

學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對聯(lián)。

師總結(jié)：這副對聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀7、8自然段

生：老師表揚(yáng)了我的勤學(xué)好問，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過渡：在老師的鼓勵、表揚(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學(xué)習(xí)第三部分

學(xué)生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關(guān)對聯(lián)的知識。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時也了解了有關(guān)對仗的知識。

師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來在父親的鼓勵下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

福如東海長流水，

壽比南山不老松。

師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義?

指名理解說明。

(4)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時間推移有關(guān)的句子，體會兒時對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段

師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開篇，表明“兒時對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系?！遍_頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識。

1、師：通過對課文的學(xué)習(xí)初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的特點(diǎn)是什么?

生結(jié)合課文加以體會。

2、出示學(xué)生課前搜集的對聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

四、小練筆

春節(jié)到時，請你寫一副對聯(lián)。

五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯(lián)到創(chuàng)作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯(lián)的喜愛與贊美之情。

對聯(lián)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。

背誦前四副春聯(lián)。在讀中感受春聯(lián)的美，初步體會

祖國語言文字的奧妙。

3、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫“增”“添”二字；學(xué)習(xí)積累本段中的幾個生字詞：欣欣向榮瀏覽漫游 和睦 氣氛 歌頌。

4、理解本段中兩個重點(diǎn)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦春聯(lián)，理解春聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味感受春聯(lián)的語言美，景色美、意境美，思想美。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、 生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有句俗話說得好：有錢沒錢，貼個春聯(lián)好過年。咱們中國人過春節(jié)，貼春聯(lián)是必不可少的節(jié)目。今天咱們就一起去親近春聯(lián)，積累幾副很美的春聯(lián)。

二、 初讀課文，整體把握

2、過生字關(guān)

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第

再讀生字詞（課件中有的）

4、據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：作用 種類 特點(diǎn) 讀背春聯(lián)的好處

三、 品讀對聯(lián)，感悟意境

1、找春聯(lián)，曉內(nèi)容

⑴、默讀第一自然段，畫出本段中出現(xiàn)的春聯(lián)即春聯(lián)的種類,畫好了把春聯(lián)讀幾遍。 ⑵、你畫出了哪些春聯(lián)？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，一副一副出示全部春聯(lián)。（課件出示） 再讀春聯(lián)，提醒：讀春聯(lián)和讀詩一樣，要注意適當(dāng)停頓，才能讀出韻味來。

指名讀后問：這副春聯(lián)是表現(xiàn)什么內(nèi)容的？（明確春聯(lián)的內(nèi)容。）

⑶、師引讀

是的，春聯(lián)的內(nèi)容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯(lián)的各種各樣。（可用不同方式：春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”展現(xiàn)了……）

2、品春聯(lián)，悟意境

(在描繪美麗春光的那副春聯(lián)（齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”）里，你從哪些詞感受到春光的美麗？（“芳草綠，杏花紅”）

(在音樂情境和語言情境中想象春聯(lián)描繪的景象。

閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么？

四、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、搜集更多春聯(lián)或者對聯(lián)。

教學(xué)反思：

第二課時：

一、情境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

2．(播放過新年的情景)新春佳節(jié)，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛，你瞧，火樹銀花不夜天，千家萬戶貼春聯(lián)，祖國各地的人們翩翩起舞，縱情歌唱。耍獅子，舞龍燈，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)《春聯(lián)》，感受節(jié)日的快樂，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、潛心品讀，品味生活，體驗(yàn)情感。

（A）第一節(jié)

這也是我們讀書的一種方法，快速地看，記住里面的主要內(nèi)容。

---這也是我們讀書的一種好方法，（與瀏覽作比較）

下面就請同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地揣摩四幅春聯(lián)，選擇自己喜歡的那一副春聯(lián)，然后用這樣的句式說一說：

讀了“______，_____?！边@副春聯(lián)，我（知道了、想到了、仿佛看到了……）__________

5．交流自己最喜歡的一幅春聯(lián)。

如：

（出示）：(1)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

（1）指名朗讀。

（讀這副春聯(lián)的時候你仿佛看到了什么？聞到了什么？想到了什么？（學(xué)生交流）

小結(jié)：（出示圖片）是這樣的美景嗎？（初春時節(jié)，小草發(fā)芽，到處蔭蔭綠地，大片的杏花開了，芳香撲鼻。真是---師范讀---指讀—）

（你能讀好它嗎？（個別讀）

（4）多美麗的春光啊，我們一起來讀。

（5）把這么美的景色快速地記在腦子里。

說明

如（在評讀中感受祖國的繁榮昌盛，突破了“百業(yè)興”這個難點(diǎn)。

如（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

(你仿佛看到了什么?從你們一張張笑臉上我知道大家都有一個幸福美滿的家,能介紹一下嗎?

(出示圖片)是啊!我們的勞動人民靠著勤勞致富,和睦生財(cái),生活美滿幸福.

指讀---齊讀中感受

如（4）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。

請生交流后,出示圖片小結(jié):梅花開得嬌艷爛漫,竹子節(jié)節(jié)長高,人們在這美好的季節(jié)里放爆竹,辭舊歲,預(yù)示來年平平安安.—指讀

農(nóng)歷2008年就要來到，一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

7．是啊，春聯(lián)的內(nèi)容真美(板書:內(nèi)容美)春聯(lián)是詩，蘊(yùn)涵著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪著美好的春光。讓我們讀讀課文第一段，感受春聯(lián)的魅力。

（B）第二三四節(jié)

三兩小節(jié)，再次揣摩揣摩春聯(lián)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)“講究對仗”(怎樣才叫對仗呢?---字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng))---春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對，這其實(shí)就叫“詞類相當(dāng)”

3．小結(jié)：春聯(lián)講究對仗，不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且要詞類相當(dāng)。切回四幅春聯(lián)。結(jié)合上面學(xué)習(xí)的春聯(lián)談?wù)剬φ痰恼J(rèn)識請學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的春聯(lián)，再來說說春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)。

（２）學(xué)習(xí)“抑揚(yáng)頓挫”

交流春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)。

A．（出示卡片“抑揚(yáng)頓挫”）說說什么叫抑揚(yáng)頓挫。（讀時有高有低有快有慢有輕由重）

B．小結(jié)：讀起來有高有低有快有慢有輕由重，就像音樂中的曲子一樣，能給人和諧動聽的美感，這就叫做“聲律美”（板書）生齊讀。

C．誦讀四幅春聯(lián)，再次感受聲律美。

三、趣味游戲，自主選擇，加深體驗(yàn)。

說說為什么要這樣連？講講什么對什么？

2．看來，連連看的游戲難不倒大家，那增加一點(diǎn)難度吧，下面我們來玩“補(bǔ)春聯(lián)”游戲，好不好？

（板書:對對子，補(bǔ)春聯(lián)）

春風(fēng)春雨春色，新年新歲（ ）。

3．春聯(lián)拓展：

對聯(lián)課件 篇4

設(shè)計(jì)前言：

在自己任教的低年級開展了蒙學(xué)精粹選學(xué)的實(shí)驗(yàn)。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語》、《唐詩宋詞》等等。經(jīng)過近兩年的閱讀實(shí)踐，學(xué)生積累了一定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語言。針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級的實(shí)際，設(shè)計(jì)了《對對子》一課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)意圖：

1、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過對聯(lián)、古詩等的講、讀、議，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受對子的音韻美，整齊美。體味找對子的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作對子的熱情并嘗試創(chuàng)作對子。

2、通過教學(xué)為學(xué)生搭建展示的平臺，彰顯課外閱讀的成果。

3、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

課前展示：背誦描寫春天的詩及《三字經(jīng)》片段。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、誘發(fā)興趣，初步體味對子的特點(diǎn)。

1、故事《蘇東坡改對聯(lián)》

我又給大家?guī)硪粋€故事。故事的主人公是我們北宋時期的一位偉大的詩人，你猜猜他會是誰呢？(生猜測)

蘇軾，蘇東坡!我講的故事的題目就是《蘇東坡改對聯(lián)》。

邊講邊結(jié)合出示故事中的對聯(lián)：

識遍天下字 發(fā)憤識遍天下字

讀盡人間書 立志讀盡人間書

生邊聽故事邊讀對聯(lián)，體會對聯(lián)的意思，找到故事中的對子。

(1)讀了這則對聯(lián)你想說什么？仿佛看到了什么？

(2)加了發(fā)憤和立志，有什么不同？

(3)從這兩則對聯(lián)你知道對聯(lián)有什么秘密嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜愛的講故事的形式自然地出示對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過對聯(lián)的品讀，了解對聯(lián)的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，表達(dá)了作者的思想)

我國有很多的名人自幼就表現(xiàn)了不凡的才能，在我班小朋友的《經(jīng)典對聯(lián)》一書中就有很多這樣的故事。如：解縉小時侯面對尚書家的竹子，他寫下了“門對萬竿竹，家藏萬卷書”。紀(jì)曉嵐也是語出驚人。有機(jī)會找來讀讀記記。

(在平時的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的對聯(lián)。我選擇的解縉幼時的故事及對聯(lián)學(xué)生都會對。通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的興趣會進(jìn)一步被激發(fā)。)

2、尋找《三字經(jīng)》中的對子。

“人之初，性本善……”為什么可以讀得這么有味道？(都是三個字，瑯瑯上口)

在我們學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對子。你能說上一對嗎？(生交流)

我選了一部分，我們一起來讀讀，試著讀出味道來。

玉不琢，不成器。

人不學(xué)，不知義。

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

師生交流其中的對子。三字經(jīng)中還藏有很多的對子，平時我們讀書時做個有心人，多想一想。

小結(jié)：三字經(jīng)說得真有道理!“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”自古以來孩子都要接受啟蒙教育?！盀閷W(xué)者，必有初”，古時的孩子為寫好詩文就先學(xué)習(xí)屬對，也就是對對子。對子可以讓我們的文章讀起來那么瑯瑯上口，也便于我們記憶。這對子還真有意思。有沒有興趣試試，我們也來對對子？

二、激發(fā)動機(jī)，嘗試創(chuàng)作對子。

1、師生互動一字對練習(xí)。

對對子是一項(xiàng)基本功，我們學(xué)古人的樣子也從最基本的一字對開始吧。一個字對一個字，內(nèi)容可以相近也可以相反。準(zhǔn)備好了嗎？

云對xx，雪對xx。

那么熟悉，你想到什么了？(語文書上學(xué)到過)請你當(dāng)老師給小朋友出對。

自然界的景物可以成為對子，看!這兩個會對嗎？

課件出示：天對xx，雨對xx

真好，我這兒還有要你幫忙對的字了。聽仔細(xì)了!會對的就馬上舉手示意。

美對xx，愛對xx，悲對xx

你能找這樣的對子嗎？為什么？

2、同桌兩人相互出對子試試，我們比誰的對子出得有水平。

交流：哪兩位來說說你們剛才除了什么對子，怎么對的？

3、一字對可以相對可以相反，老師這兒有個絕對，想聽嗎？

板書：墨。如果請你對，你會對什么？

墨對泉。你們看，墨和泉都是上下結(jié)構(gòu)的，墨可以拆成黑和土，泉可以拆成——，再看，黑和白都是顏色，土和水同屬五行。真是絕對。

(從基本的一字對開始，而且課本中已學(xué)過，學(xué)生有親近感，易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從相近、相反到絕對，一個個階梯的設(shè)置讓學(xué)生趣味盎然。)

4、二字對練習(xí)。

對子有一字對，還有二字對，三字對，四字對……我稍微增加點(diǎn)難度，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？大屏幕出示。白鷺對xx，橘綠對xx。

(鼓勵學(xué)生多推敲，說出理由。滲透方法指導(dǎo)。)

5、成語中的對子，

對子的答案不是唯一的，我們要多思多慮?，F(xiàn)場搶答。

奇花對xx 天南對xx 飛禽對xx

根深對xx 披星對xx 朝三對xx

如果把對去掉，那又是什么？自由讀讀。

成語中有很多對子。來，迅速地在我們的大腦倉庫里搜索一下，找出幾個。等會我們交流的時候要能說出什么對什么，對得盡量工整。

學(xué)生同桌交流，全班交流。

小結(jié)：在我們班級小書屋的藏書中我找到了幾本好書，其中藏著很多很多的對子。比如《成語故事》、《中國兒童閱讀文庫韻語篇》。你們可以找來讀讀，細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)其中的對子。在詩人的對聯(lián)中、詩文中有對子，在成語中有對子，其實(shí)在我們平凡的生活中也有很多的對子。我們不妨做個有心人。

(如果能做有心人，對子、對聯(lián)就會出現(xiàn)在我們的閱讀中，會有更多驚喜的收獲。教師的引導(dǎo)貼近學(xué)生，更易激發(fā)閱讀欲望。)

6、生活中的對子。

我去菜場買菜，看到了甜菜，能幫我找到合適的相對的蔬菜嗎？

我在小區(qū)的草地上看到了狗尾草，你幫我四處搜尋一下，有什么可以和它成為對子的？

有興趣的孩子可以試著在生活中尋找對子，寫在快樂語文上，我們抽時間再交流。

三、品讀詩文，感受景美韻美。

對對子這項(xiàng)基本功如果我們練扎實(shí)了，在寫文章時能適當(dāng)運(yùn)用，真可以為我們的文章增色不少。古人學(xué)習(xí)屬對后就寫詩作賦了。他們寫詩很講究對仗，不僅字?jǐn)?shù)相同，內(nèi)容相連，還講究音韻相對相配，也就是平仄相對。

我們一起來看楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。

指讀詩文。聽了你的朗讀我感覺真美。你能說說為什么嗎？(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)誦讀“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”感受對仗的美。讀讀詩的最后一字感悟韻美。)

這樣的美文在《唐詩三百首》、《宋詞三百首》和蒙學(xué)讀本《千家詩》中還有很多，在課外閱讀中我們要多多積累。

四、依托經(jīng)典，延伸閱讀。

老師從心里佩服這些文人，給我們留下了那么多寶貝，美麗的精神食糧。在古代蒙童的學(xué)習(xí)中還有一本很優(yōu)秀的書。全書一共1000字，四字一句，共250句。每兩句一對，125對。每對都是很工整的對子。

出示： “天地玄黃，宇宙洪荒”引讀。這就是《千字文》。

千字文從日月星辰大自然的運(yùn)行，到中國社會的歷史，到家庭倫理，到個人做人的品德修養(yǎng)，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，瑯瑯上口。一定要擠時間找來讀讀背背。我們的語言也將更精練更優(yōu)美。

對聯(lián)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。

2 初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學(xué)問。

教學(xué)過程

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道春聯(lián)也叫對聯(lián)。每當(dāng)春節(jié)的時候，家家戶戶都要張貼春聯(lián)，為的是給春節(jié)增添歡樂祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來了解一些春聯(lián)的知識。

一、自學(xué)要求：

1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯(lián)。

2、用喜歡的.方式讀一讀。

3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。

二、討論交流

如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅?！边@對春聯(lián)，因?yàn)樗枥L了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學(xué)生讀）齊讀

2、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！敝v清“百業(yè)興”

3、其余三幅春聯(lián)方法類同?！熬G柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現(xiàn)人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)（小節(jié)

板書：字?jǐn)?shù)相等哪里看出字?jǐn)?shù)相等？（結(jié)合春聯(lián)講）

剛才同學(xué)們通過誦讀春聯(lián)，反復(fù)思考，揣摩體會發(fā)現(xiàn)了寫春聯(lián)的特點(diǎn)，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）

3、有發(fā)現(xiàn)的嗎？

和諧動聽

理解“抑揚(yáng)頓挫”用這種方式讀春聯(lián)。

6、通過以上的學(xué)習(xí)，你們喜歡對對聯(lián)的嗎？

四、對對子，出示小黑板

綠樹對（）紅墻對（）春花對（）

人勤春光美，（）

五、春聯(lián)像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯(lián)像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你愿意把自己收集到的春聯(lián)與同學(xué)交流嗎？（學(xué)生交流收集到的春聯(lián)）

六、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

1、理解“開卷有益”。

2、為什么說讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？

七、.總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》這篇課文，文中給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

對聯(lián)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學(xué)會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

[第一課時]

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個生字，理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么?

B、畫中還畫了些什么?

C、為什么要畫這張畫?

二、聽錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個問題聽錄音。

2、說說這篇課文主要講了什么?

3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報(bào)”指什么?

三、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么?

四、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語，理解部分詞義。

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

六、書寫指導(dǎo)。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時]

課時目標(biāo)：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?/p>

3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關(guān)的詞語。

2、用”我一()、()，還畫了()和()。”來說一說。

桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先后順序的詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

四、學(xué)習(xí)第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習(xí)。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會了用“先……再……又……還要……”來說話。

[第三課時]

課時目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

1、抽讀生字。

2、認(rèn)讀詞語。

3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

二、指導(dǎo)背誦。

1、聽錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結(jié)。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)

對聯(lián)課件 篇7

教案設(shè)計(jì)過程中，我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，作文教學(xué)中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平?？吹降臇|西拿到課堂中來，作為具體的教學(xué)材料。

1、認(rèn)識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。

1、讓學(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。

2、通過調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。

師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？

師：咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習(xí)慣，讀完了就應(yīng)該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認(rèn)為要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來?，F(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。

師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭取機(jī)會喲，讀書的機(jī)會是靠自己爭取的，第一段開始讀，

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動作慢了點(diǎn)，剛才沒有爭取到機(jī)會，現(xiàn)在請沒有讀過課文的同學(xué)站起來，把機(jī)會讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>

師：好，剛才讀的同學(xué)都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。

師：讀得真不錯，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。

師：非常好，把難讀的字圈出是個好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎？

生3：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？

師：哦，這個同學(xué)提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？

生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。

師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

生：我的夢想沒有成真，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。

師：應(yīng)該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？

師：她的夢想沒成真，結(jié)果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？

師：同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？

師：考考同學(xué)，這8個字可分成幾類？為什么這么分？

生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。

對聯(lián)課件 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學(xué)關(guān)注較少，《親近春聯(lián)》教案改良設(shè)計(jì)之(二)。如設(shè)計(jì)了成人化的調(diào)查表，幼兒看似在比較、在探索，實(shí)質(zhì)僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯(lián)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯(lián)，感受濃濃的中國情、民俗情。

目標(biāo)：

1交流各自帶來的春聯(lián)照片，簡單了解春聯(lián)的內(nèi)容，初步感受人們在春節(jié)貼春聯(lián)時的美好心愿。

2傾聽故事，了解貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來，知道貼春聯(lián)是我們中國獨(dú)有的傳統(tǒng)風(fēng)俗。

準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯(lián)照片，并詳細(xì)介紹春聯(lián)的含義。

(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解蘊(yùn)藏在春聯(lián)里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯(lián)，幼教之友《《親近春聯(lián)》教案改良設(shè)計(jì)之(二)》。

2．課件“春聯(lián)的由來”。

過程：

一、相互變流．理解春聯(lián)的寓意

1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯(lián)照片。

2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯(lián)照片。

(1)你帶來的春聯(lián)上寫了什么?說的是什么意思?

(2)為什么要貼這副春聯(lián)?表達(dá)了家人(或鄰居)怎樣的心愿?

3．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯(lián)時的各種美好心愿，并引導(dǎo)幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯(lián)。當(dāng)幼兒講述到上聯(lián)下聯(lián)等時．教師可隨機(jī)補(bǔ)充這方面的知識點(diǎn)，并讓其他孩子說說、找找上聯(lián)下聯(lián)等。

二、傾聽故事，了解春節(jié)貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來

1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^年時貼春聯(lián)嗎?關(guān)于春聯(lián)的由來還有一個傳說呢！

2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯(lián)有關(guān)的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內(nèi)容。)

3原來“桃符”是最早的春聯(lián)，人們?yōu)榱似砬笮履旮＿\(yùn)連連，就在過年的時候貼春聯(lián)。過年貼春聯(lián)是中國特有的風(fēng)俗。春聯(lián)里不僅有美好的祝福，還有很多秘密呢!下次我們一起去找找春聯(lián)里的秘密好嗎?

延伸活動：

在區(qū)域活動中投放記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察、交流并作記錄。

附：貼春聯(lián)的傳說

相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當(dāng)中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當(dāng)清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發(fā)現(xiàn)并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認(rèn)為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。

到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯(lián)，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達(dá)自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯(lián)，新春之際把春聯(lián)貼在門兩邊，以表達(dá)人們祈求來年福運(yùn)亨通的美好心愿。

對聯(lián)課件 篇9

2017最新《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時）

執(zhí)教：張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 季劍芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解春聯(lián)的內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、 學(xué)會賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會春聯(lián)的對仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試寫春聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

春聯(lián)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時）

執(zhí)教：張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 季劍芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解春聯(lián)的.內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、 學(xué)會賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會春聯(lián)的對仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試寫春聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

春聯(lián)。

對聯(lián)課件 篇10

幼兒園中班語言教案：春節(jié)貼春聯(lián)

春節(jié)是中國最重要、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日之一。為了讓幼兒更深入地了解和體驗(yàn)這個傳統(tǒng)節(jié)日，我們設(shè)計(jì)了一堂有趣又生動的語言課，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感受到中國文化的魅力。這節(jié)課的主題是“貼春聯(lián)”。

一、課前準(zhǔn)備

在課前，老師將提前準(zhǔn)備好春聯(lián)、紙、彩筆、剪刀等工具，確保課堂進(jìn)行順利。

二、課堂內(nèi)容

1. 導(dǎo)入：

老師可通過圖片、視頻或故事等方式，向幼兒們介紹春節(jié)的來歷、習(xí)俗和重要意義，讓他們對春節(jié)有初步的了解。同時，與幼兒共同猜測春節(jié)慶?；顒又械哪承﹥?nèi)容。

2. 學(xué)習(xí)春聯(lián)的背景知識：

給孩子們展示春節(jié)的春聯(lián)及其重要性，并向他們講解春聯(lián)的由來和作用。通過讓孩子們觀察、討論，引導(dǎo)他們理解春聯(lián)的字?jǐn)?shù)、格式、內(nèi)容等基本要素，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3. 制作春聯(lián)：

（1）選擇素材：讓孩子們在紅紙上選取自己喜歡的素材（如年畫、花鳥、動物等）。

（2）準(zhǔn)備畫筆：幫孩子們準(zhǔn)備好適合繪畫的畫筆和彩筆。

（3）繪制春聯(lián)：老師示范如何繪制春聯(lián)。同時，逐步指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己選擇的素材，繪制與春聯(lián)相關(guān)的圖案和圖畫。

4. 填寫春聯(lián)：

（1）讓孩子們根據(jù)自己畫好的春聯(lián)圖案，思考并嘗試填寫對應(yīng)的春聯(lián)內(nèi)容。

（2）老師對每個孩子的春聯(lián)進(jìn)行逐一指導(dǎo)，帶領(lǐng)他們認(rèn)識春聯(lián)中的各種字、詞，同時鼓勵他們自由發(fā)揮，開動腦筋。

5. 貼春聯(lián)：

（1）教師展示貼春聯(lián)的方法和技巧，引導(dǎo)孩子們逐步學(xué)會貼春聯(lián)的基本方法。

（2）組織幼兒們將自己親手制作并填寫好的春聯(lián)貼在教室門上、墻上或其他顯眼的地方，營造濃厚的春節(jié)氛圍。

6. 欣賞詩詞：

向孩子們介紹古代著名詩人的春節(jié)詩詞，如“丹青不知福，富貴竟難全”等。并附上相應(yīng)的圖片和解釋，增加他們對中國文化的了解。

7. 結(jié)束：

在課堂的最后，老師可進(jìn)行簡單的總結(jié)，邀請孩子們分享自己制作和貼春聯(lián)的心得和感受。同時，再次強(qiáng)調(diào)春聯(lián)的重要性，鼓勵孩子們在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)文化。

三、課后延伸

為了鞏固和拓展課堂所學(xué)內(nèi)容，老師可布置一些與春節(jié)和春聯(lián)相關(guān)的家庭作業(yè)，如幫助家長制作春聯(lián)、讓孩子觀察和了解家中貼的春聯(lián)，并向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)等。同時，老師也可在后續(xù)學(xué)習(xí)中，增加類似的親子活動，拓寬孩子們對中國文化的認(rèn)知。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，幼兒們不僅了解了春節(jié)的重要意義，還學(xué)會了制作和貼春聯(lián)。同時，他們對中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增加了對春節(jié)和傳統(tǒng)文化的熱愛，也豐富了自己的語言表達(dá)能力。這堂課的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)他們對春節(jié)和春聯(lián)的更深入了解，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

對聯(lián)課件 篇11

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識8個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

一、看圖激趣，揭示課題。

1、圖上都有些什么？

2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？

4、游戲：教師讀一個生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意。

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文。

1、老師敘述詩意，學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

2、學(xué)生互背古詩。

一、指導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示圖片，說說看到了什么？

2、李白將要離開了，汪倫特地趕來送他，李白十分感動，寫下這首《贈汪倫》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的'生字認(rèn)記，并為其組詞。

（2）抽生說說記的哪個字，是怎么樣記住的？

（3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解詩歌大意。

1、學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍，看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩。

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

3、請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成“我會填”

幼師資料《最新對聯(lián)課件》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了對聯(lián)課件專題，希望您能喜歡！