最新對聯(lián)課件

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。設計教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了這篇“對聯(lián)課件”希望對您有所啟發(fā)，將這篇文章收藏并分享給您的朋友們讓更多人了解它！

對聯(lián)課件 篇1

1教學目標：

1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。

2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。

2學情分析

高中生對于對聯(lián)已經(jīng)在初中的語文學習中有所設計到，在這里主要用已經(jīng)有的只是進一步學習對聯(lián)的基本知識，掌握簡單對聯(lián)的特點。

3重點難點

1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子

4教學過程

4.1第一學時

教學活動活動1

導入】導入

以幾個故事導入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候?qū)φn的故事。（老師出“獨角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細羽家禽磚后死”，學生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）

活動2【講授】教學過程

二、檢查預習情況。

1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學對對子的優(yōu)劣，并加以點評。

2、指名說說預習課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的意思。在此基礎上教育學生讀書要細致要用心。

三、講王羲之對聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學生進一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點。

春風春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語南鄰萬戶歡

福無雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導學生和學生一起學習對聯(lián)的相關知識。

1、對聯(lián)的名稱和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”。

2、對聯(lián)基本知識。

（1）字數(shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字?！叭桃粫r風平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對。要表達相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。

（2）詞類相同結構相應。學生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。

（”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習，下聯(lián)：樹∕一代∕新風。還有平仄相對。

總結：其實以上特點可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個總的特點?！皩Α本褪侵缸謹?shù)、詞類、結構、平仄等要相對，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關聯(lián)。

（。

3、對聯(lián)注意事項：

（上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。

（上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應的地方也應該有與之相對應的相同的字詞。

（避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習，除萬載陳俗。

五、、對聯(lián)小練習。

：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。

明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

3、請結合教材內(nèi)容及相關的文學知識,補全下列三副對聯(lián)

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽修________

③群賢畢至，少長咸集

清風徐來，水波不興

4、根據(jù)上聯(lián)對下聯(lián)

愛國誠信乃做人根本

求實謙虛為治學前提

識遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)

南通州北通州南北通州通南北

東當鋪西當鋪東西當鋪當東西

5、用對聯(lián)形式為下面新聞擬寫標題。

新華社香港

6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據(jù)這個內(nèi)容擬對聯(lián)。

示例：一四級語文老師群賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）

活動3【導入】總結：

小結：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進它，走進我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關注生活關注對聯(lián)，并嘗試寫作對聯(lián)。

奇妙的對聯(lián)

課時設計課堂實錄

奇妙的對聯(lián)

1第一學時教學活動活動1【導入】導入

以幾個故事導入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候?qū)φn的故事。（老師出“獨角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細羽家禽磚后死”，學生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）

活動2【講授】教學過程

二、檢查預習情況。

1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學對對子的優(yōu)劣，并加以點評。

2、指名說說預習課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的意思。在此基礎上教育學生讀書要細致要用心。

三、講王羲之對聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學生進一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點。

春風春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語南鄰萬戶歡

福無雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導學生和學生一起學習對聯(lián)的相關知識。

1、對聯(lián)的名稱和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”。

2、對聯(lián)基本知識。

（1）字數(shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字?！叭桃粫r風平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對。要表達相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。

（2）詞類相同結構相應。學生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。

（”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習，下聯(lián)：樹∕一代∕新風。還有平仄相對。

總結：其實以上特點可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個總的特點?！皩Α本褪侵缸謹?shù)、詞類、結構、平仄等要相對，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關聯(lián)。

（。

3、對聯(lián)注意事項：

（上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。

（上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應的地方也應該有與之相對應的相同的字詞。

（避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習，除萬載陳俗。

五、、對聯(lián)小練習。

：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。

明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

3、請結合教材內(nèi)容及相關的文學知識,補全下列三副對聯(lián)

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽修________

③群賢畢至，少長咸集

清風徐來，水波不興

4、根據(jù)上聯(lián)對下聯(lián)

愛國誠信乃做人根本

求實謙虛為治學前提

識遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)

南通州北通州南北通州通南北

東當鋪西當鋪東西當鋪當東西

5、用對聯(lián)形式為下面新聞擬寫標題。

新華社香港

6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據(jù)這個內(nèi)容擬對聯(lián)。

示例：一四級語文老師群賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）

活動3【導入】總結：

小結：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進它，走進我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關注生活關注對聯(lián)，并嘗試寫作對聯(lián)。

對聯(lián)課件 篇2

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，體會情感，

1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關語句，作批注。

2、四人一小組活動。

3、集體交流。

(1)學習文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的?

生：那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學時在校門口兩側看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢?

學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯(lián)。

師總結：這副對聯(lián)運用了比喻的修辭手法，形容學習就像逆流行船不前進就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀7、8自然段

生：老師表揚了我的勤學好問，并且給我講了許多關于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過渡：在老師的鼓勵、表揚下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學習第三部分

學生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關對聯(lián)的知識。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也了解了有關對仗的知識。

師：作者由認春聯(lián)到在老師的引導下品春聯(lián)，后來在父親的鼓勵下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

福如東海長流水，

壽比南山不老松。

師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義?

指名理解說明。

(4)學生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時間推移有關的句子，體會兒時對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段

師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結尾回應開篇，表明“兒時對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學創(chuàng)作是大有關系。”開頭結尾相呼應，是文章結構更加嚴謹，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識。

1、師：通過對課文的學習初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的特點是什么?

生結合課文加以體會。

2、出示學生課前搜集的對聯(lián)進行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

四、小練筆

春節(jié)到時，請你寫一副對聯(lián)。

五、師總結：本文作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯(lián)到創(chuàng)作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯(lián)的喜愛與贊美之情。

對聯(lián)課件 篇3

教學目標：

1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。

背誦前四副春聯(lián)。在讀中感受春聯(lián)的美，初步體會

祖國語言文字的奧妙。

3、認識生字，指導書寫“增”“添”二字；學習積累本段中的幾個生字詞：欣欣向榮瀏覽漫游 和睦 氣氛 歌頌。

4、理解本段中兩個重點句子。

教學重點：

背誦春聯(lián)，理解春聯(lián)。

教學難點：

品味感受春聯(lián)的語言美，景色美、意境美，思想美。

教學過程：

第一課時：

一、 生活導入，激發(fā)興趣

有句俗話說得好：有錢沒錢，貼個春聯(lián)好過年。咱們中國人過春節(jié)，貼春聯(lián)是必不可少的節(jié)目。今天咱們就一起去親近春聯(lián)，積累幾副很美的春聯(lián)。

二、 初讀課文，整體把握

2、過生字關

（結合學生發(fā)言，指導讀準生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第

再讀生字詞（課件中有的）

4、據(jù)學生發(fā)言，板書：作用 種類 特點 讀背春聯(lián)的好處

三、 品讀對聯(lián)，感悟意境

1、找春聯(lián)，曉內(nèi)容

⑴、默讀第一自然段，畫出本段中出現(xiàn)的春聯(lián)即春聯(lián)的種類,畫好了把春聯(lián)讀幾遍。 ⑵、你畫出了哪些春聯(lián)？根據(jù)學生發(fā)言，一副一副出示全部春聯(lián)。（課件出示） 再讀春聯(lián)，提醒：讀春聯(lián)和讀詩一樣，要注意適當停頓，才能讀出韻味來。

指名讀后問：這副春聯(lián)是表現(xiàn)什么內(nèi)容的？（明確春聯(lián)的內(nèi)容。）

⑶、師引讀

是的，春聯(lián)的內(nèi)容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯(lián)的各種各樣。（可用不同方式：春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”展現(xiàn)了……）

2、品春聯(lián)，悟意境

(在描繪美麗春光的那副春聯(lián)（齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”）里，你從哪些詞感受到春光的美麗？（“芳草綠，杏花紅”）

(在音樂情境和語言情境中想象春聯(lián)描繪的景象。

閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么？

四、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、搜集更多春聯(lián)或者對聯(lián)。

教學反思：

第二課時：

一、情境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

2．(播放過新年的情景)新春佳節(jié)，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛，你瞧，火樹銀花不夜天，千家萬戶貼春聯(lián)，祖國各地的人們翩翩起舞，縱情歌唱。耍獅子，舞龍燈，這節(jié)課讓我們再次走進《春聯(lián)》，感受節(jié)日的快樂，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、潛心品讀，品味生活，體驗情感。

（A）第一節(jié)

這也是我們讀書的一種方法，快速地看，記住里面的主要內(nèi)容。

---這也是我們讀書的一種好方法，（與瀏覽作比較）

下面就請同學們?nèi)ゼ毤毜卮λ姆郝?lián)，選擇自己喜歡的那一副春聯(lián)，然后用這樣的句式說一說：

讀了“______，_____。”這副春聯(lián)，我（知道了、想到了、仿佛看到了……）__________

5．交流自己最喜歡的一幅春聯(lián)。

如：

（出示）：(1)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

（1）指名朗讀。

（讀這副春聯(lián)的時候你仿佛看到了什么？聞到了什么？想到了什么？（學生交流）

小結：（出示圖片）是這樣的美景嗎？（初春時節(jié)，小草發(fā)芽，到處蔭蔭綠地，大片的杏花開了，芳香撲鼻。真是---師范讀---指讀—）

（你能讀好它嗎？（個別讀）

（4）多美麗的春光啊，我們一起來讀。

（5）把這么美的景色快速地記在腦子里。

說明

如（在評讀中感受祖國的繁榮昌盛，突破了“百業(yè)興”這個難點。

如（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

(你仿佛看到了什么?從你們一張張笑臉上我知道大家都有一個幸福美滿的家,能介紹一下嗎?

(出示圖片)是啊!我們的勞動人民靠著勤勞致富,和睦生財,生活美滿幸福.

指讀---齊讀中感受

如（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。

請生交流后,出示圖片小結:梅花開得嬌艷爛漫,竹子節(jié)節(jié)長高,人們在這美好的季節(jié)里放爆竹,辭舊歲,預示來年平平安安.—指讀

農(nóng)歷2008年就要來到，一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

7．是啊，春聯(lián)的內(nèi)容真美(板書:內(nèi)容美)春聯(lián)是詩，蘊涵著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪著美好的春光。讓我們讀讀課文第一段，感受春聯(lián)的魅力。

（B）第二三四節(jié)

三兩小節(jié)，再次揣摩揣摩春聯(lián)的特點。

學習“講究對仗”(怎樣才叫對仗呢?---字數(shù)相等,詞類相當)---春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫“詞類相當”

3．小結：春聯(lián)講究對仗，不僅要字數(shù)相等，而且要詞類相當。切回四幅春聯(lián)。結合上面學習的春聯(lián)談談對對仗的認識請學生結合前面學過的春聯(lián)，再來說說春聯(lián)講究對仗的特點。

（２）學習“抑揚頓挫”

交流春聯(lián)讀起來抑揚頓挫的特點。

A．（出示卡片“抑揚頓挫”）說說什么叫抑揚頓挫。（讀時有高有低有快有慢有輕由重）

B．小結：讀起來有高有低有快有慢有輕由重，就像音樂中的曲子一樣，能給人和諧動聽的美感，這就叫做“聲律美”（板書）生齊讀。

C．誦讀四幅春聯(lián)，再次感受聲律美。

三、趣味游戲，自主選擇，加深體驗。

說說為什么要這樣連？講講什么對什么？

2．看來，連連看的游戲難不倒大家，那增加一點難度吧，下面我們來玩“補春聯(lián)”游戲，好不好？

（板書:對對子，補春聯(lián)）

春風春雨春色，新年新歲（ ）。

3．春聯(lián)拓展：

對聯(lián)課件 篇4

設計前言：

在自己任教的低年級開展了蒙學精粹選學的實驗。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語》、《唐詩宋詞》等等。經(jīng)過近兩年的閱讀實踐，學生積累了一定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語言。針對低年級學生的年齡特點和班級的實際，設計了《對對子》一課，進一步激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

教學意圖：

1、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過對聯(lián)、古詩等的講、讀、議，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受對子的音韻美，整齊美。體味找對子的樂趣，激發(fā)學生創(chuàng)作對子的熱情并嘗試創(chuàng)作對子。

2、通過教學為學生搭建展示的平臺，彰顯課外閱讀的成果。

3、有目的地指導學生課外閱讀。

課前展示：背誦描寫春天的詩及《三字經(jīng)》片段。

教學預設：

一、誘發(fā)興趣，初步體味對子的特點。

1、故事《蘇東坡改對聯(lián)》

我又給大家?guī)硪粋€故事。故事的主人公是我們北宋時期的一位偉大的詩人，你猜猜他會是誰呢？(生猜測)

蘇軾，蘇東坡!我講的故事的題目就是《蘇東坡改對聯(lián)》。

邊講邊結合出示故事中的對聯(lián)：

識遍天下字 發(fā)憤識遍天下字

讀盡人間書 立志讀盡人間書

生邊聽故事邊讀對聯(lián)，體會對聯(lián)的意思，找到故事中的對子。

(1)讀了這則對聯(lián)你想說什么？仿佛看到了什么？

(2)加了發(fā)憤和立志，有什么不同？

(3)從這兩則對聯(lián)你知道對聯(lián)有什么秘密嗎？

(設計意圖：通過學生喜愛的講故事的形式自然地出示對聯(lián)，激發(fā)學生參與的熱情。讓學生通過對聯(lián)的品讀，了解對聯(lián)的特點：字數(shù)相等，內(nèi)容相關，表達了作者的思想)

我國有很多的名人自幼就表現(xiàn)了不凡的才能，在我班小朋友的《經(jīng)典對聯(lián)》一書中就有很多這樣的故事。如：解縉小時侯面對尚書家的竹子，他寫下了“門對萬竿竹，家藏萬卷書”。紀曉嵐也是語出驚人。有機會找來讀讀記記。

(在平時的點滴學習中，學生已經(jīng)積累了一定的對聯(lián)。我選擇的解縉幼時的故事及對聯(lián)學生都會對。通過這樣的引導學生對閱讀的興趣會進一步被激發(fā)。)

2、尋找《三字經(jīng)》中的對子。

“人之初，性本善……”為什么可以讀得這么有味道？(都是三個字，瑯瑯上口)

在我們學習的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對子。你能說上一對嗎？(生交流)

我選了一部分，我們一起來讀讀，試著讀出味道來。

玉不琢，不成器。

人不學，不知義。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

師生交流其中的對子。三字經(jīng)中還藏有很多的對子，平時我們讀書時做個有心人，多想一想。

小結：三字經(jīng)說得真有道理!“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”自古以來孩子都要接受啟蒙教育。“為學者，必有初”，古時的孩子為寫好詩文就先學習屬對，也就是對對子。對子可以讓我們的文章讀起來那么瑯瑯上口，也便于我們記憶。這對子還真有意思。有沒有興趣試試，我們也來對對子？

二、激發(fā)動機，嘗試創(chuàng)作對子。

1、師生互動一字對練習。

對對子是一項基本功，我們學古人的樣子也從最基本的一字對開始吧。一個字對一個字，內(nèi)容可以相近也可以相反。準備好了嗎？

云對xx，雪對xx。

那么熟悉，你想到什么了？(語文書上學到過)請你當老師給小朋友出對。

自然界的景物可以成為對子，看!這兩個會對嗎？

課件出示：天對xx，雨對xx

真好，我這兒還有要你幫忙對的字了。聽仔細了!會對的就馬上舉手示意。

美對xx，愛對xx，悲對xx

你能找這樣的對子嗎？為什么？

2、同桌兩人相互出對子試試，我們比誰的對子出得有水平。

交流：哪兩位來說說你們剛才除了什么對子，怎么對的？

3、一字對可以相對可以相反，老師這兒有個絕對，想聽嗎？

板書：墨。如果請你對，你會對什么？

墨對泉。你們看，墨和泉都是上下結構的，墨可以拆成黑和土，泉可以拆成——，再看，黑和白都是顏色，土和水同屬五行。真是絕對。

(從基本的一字對開始，而且課本中已學過，學生有親近感，易進入學習狀態(tài)。從相近、相反到絕對，一個個階梯的設置讓學生趣味盎然。)

4、二字對練習。

對子有一字對，還有二字對，三字對，四字對……我稍微增加點難度，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？大屏幕出示。白鷺對xx，橘綠對xx。

(鼓勵學生多推敲，說出理由。滲透方法指導。)

5、成語中的對子，

對子的答案不是唯一的，我們要多思多慮。現(xiàn)場搶答。

奇花對xx 天南對xx 飛禽對xx

根深對xx 披星對xx 朝三對xx

如果把對去掉，那又是什么？自由讀讀。

成語中有很多對子。來，迅速地在我們的大腦倉庫里搜索一下，找出幾個。等會我們交流的時候要能說出什么對什么，對得盡量工整。

學生同桌交流，全班交流。

小結：在我們班級小書屋的藏書中我找到了幾本好書，其中藏著很多很多的對子。比如《成語故事》、《中國兒童閱讀文庫韻語篇》。你們可以找來讀讀，細心地去發(fā)現(xiàn)其中的對子。在詩人的對聯(lián)中、詩文中有對子，在成語中有對子，其實在我們平凡的生活中也有很多的對子。我們不妨做個有心人。

(如果能做有心人，對子、對聯(lián)就會出現(xiàn)在我們的閱讀中，會有更多驚喜的收獲。教師的引導貼近學生，更易激發(fā)閱讀欲望。)

6、生活中的對子。

我去菜場買菜，看到了甜菜，能幫我找到合適的相對的蔬菜嗎？

我在小區(qū)的草地上看到了狗尾草，你幫我四處搜尋一下，有什么可以和它成為對子的？

有興趣的孩子可以試著在生活中尋找對子，寫在快樂語文上，我們抽時間再交流。

三、品讀詩文，感受景美韻美。

對對子這項基本功如果我們練扎實了，在寫文章時能適當運用，真可以為我們的文章增色不少。古人學習屬對后就寫詩作賦了。他們寫詩很講究對仗，不僅字數(shù)相同，內(nèi)容相連，還講究音韻相對相配，也就是平仄相對。

我們一起來看楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。

指讀詩文。聽了你的朗讀我感覺真美。你能說說為什么嗎？(根據(jù)學生回答隨機誦讀“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”感受對仗的美。讀讀詩的最后一字感悟韻美。)

這樣的美文在《唐詩三百首》、《宋詞三百首》和蒙學讀本《千家詩》中還有很多，在課外閱讀中我們要多多積累。

四、依托經(jīng)典，延伸閱讀。

老師從心里佩服這些文人，給我們留下了那么多寶貝，美麗的精神食糧。在古代蒙童的學習中還有一本很優(yōu)秀的書。全書一共1000字，四字一句，共250句。每兩句一對，125對。每對都是很工整的對子。

出示： “天地玄黃，宇宙洪荒”引讀。這就是《千字文》。

千字文從日月星辰大自然的運行，到中國社會的歷史，到家庭倫理，到個人做人的品德修養(yǎng)，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，瑯瑯上口。一定要擠時間找來讀讀背背。我們的語言也將更精練更優(yōu)美。

對聯(lián)課件 篇5

教學目標

流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。

2 初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學問。

教學過程

同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道春聯(lián)也叫對聯(lián)。每當春節(jié)的時候，家家戶戶都要張貼春聯(lián)，為的是給春節(jié)增添歡樂祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來了解一些春聯(lián)的知識。

一、自學要求：

1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯(lián)。

2、用喜歡的.方式讀一讀。

3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。

二、討論交流

如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅?！边@對春聯(lián)，因為它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀

2、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！敝v清“百業(yè)興”

3、其余三幅春聯(lián)方法類同?！熬G柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！币v清是用擬人的手法，表現(xiàn)人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。

三、學習（小節(jié)

板書：字數(shù)相等哪里看出字數(shù)相等？（結合春聯(lián)講）

剛才同學們通過誦讀春聯(lián)，反復思考，揣摩體會發(fā)現(xiàn)了寫春聯(lián)的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）

3、有發(fā)現(xiàn)的嗎？

和諧動聽

理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯(lián)。

6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯(lián)的嗎？

四、對對子，出示小黑板

綠樹對（）紅墻對（）春花對（）

人勤春光美，（）

五、春聯(lián)像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯(lián)像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯(lián)與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯(lián)）

六、學習第四小節(jié)

過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

1、理解“開卷有益”。

2、為什么說讀春聯(lián)也是一種很好的學習？

七、.總結

今天我們學習了《春聯(lián)》這篇課文，文中給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

對聯(lián)課件 篇6

教學目標：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

[第一課時]

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么?

B、畫中還畫了些什么?

C、為什么要畫這張畫?

二、聽錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個問題聽錄音。

2、說說這篇課文主要講了什么?

3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?

三、初讀課文，自學生字詞語。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么?

四、檢查自學情況。

1、認讀生字。

2、認讀詞語，理解部分詞義。

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

六、書寫指導。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時]

課時目標：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。

3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學過?應該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學習課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。

2、用”我一()、()，還畫了()和()?！眮碚f一說。

桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先后順序的詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

四、學習第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

六、小結：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

[第三課時]

課時目標：

1、進一步感受秋天大自然的美。

2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

1、抽讀生字。

2、認讀詞語。

3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

二、指導背誦。

1、聽錄音2——5段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)

對聯(lián)課件 篇7

教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。

1、認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。

1、讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。

2、通過調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。

師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？

師：咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認為要養(yǎng)成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來?，F(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。

師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現(xiàn)在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>

師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。

師：讀得真不錯，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。

師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌愿意幫他嗎？

生3：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？

師：哦，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？

生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。

師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什么禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。

師：應該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？

師：她的夢想沒成真，結果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？

師：同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？

師：考考同學，這8個字可分成幾類？為什么這么分？

生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。

對聯(lián)課件 篇8

設計意圖：

原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯(lián)》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調(diào)查表，幼兒看似在比較、在探索，實質(zhì)僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯(lián)的認知經(jīng)驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯(lián)，感受濃濃的中國情、民俗情。

目標：

1交流各自帶來的春聯(lián)照片，簡單了解春聯(lián)的內(nèi)容，初步感受人們在春節(jié)貼春聯(lián)時的美好心愿。

2傾聽故事，了解貼春聯(lián)風俗的由來，知道貼春聯(lián)是我們中國獨有的傳統(tǒng)風俗。

準備：

1．經(jīng)驗準備

(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯(lián)照片，并詳細介紹春聯(lián)的含義。

(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解蘊藏在春聯(lián)里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯(lián)，幼教之友《《親近春聯(lián)》教案改良設計之(二)》。

2．課件“春聯(lián)的由來”。

過程：

一、相互變流．理解春聯(lián)的寓意

1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯(lián)照片。

2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯(lián)照片。

(1)你帶來的春聯(lián)上寫了什么?說的是什么意思?

(2)為什么要貼這副春聯(lián)?表達了家人(或鄰居)怎樣的心愿?

3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯(lián)時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯(lián)。當幼兒講述到上聯(lián)下聯(lián)等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯(lián)下聯(lián)等。

二、傾聽故事，了解春節(jié)貼春聯(lián)風俗的由來

1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^年時貼春聯(lián)嗎?關于春聯(lián)的由來還有一個傳說呢！

2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯(lián)有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內(nèi)容。)

3原來“桃符”是最早的春聯(lián)，人們?yōu)榱似砬笮履旮＿\連連，就在過年的時候貼春聯(lián)。過年貼春聯(lián)是中國特有的風俗。春聯(lián)里不僅有美好的祝福，還有很多秘密呢!下次我們一起去找找春聯(lián)里的秘密好嗎?

延伸活動：

在區(qū)域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。

附：貼春聯(lián)的傳說

相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發(fā)現(xiàn)并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。

到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯(lián)，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯(lián)，新春之際把春聯(lián)貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。

對聯(lián)課件 篇9

2017最新《春聯(lián)》教學設計

《春聯(lián)》教學設計

（第二課時）

執(zhí)教：張家港市暨陽實驗小學 季劍芳

教學目標：

1、 了解春聯(lián)的內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習方法。

2、 學會賞讀春聯(lián)，并練習創(chuàng)作春聯(lián)，領略祖國語言的無窮奧妙。

教學重點：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領會春聯(lián)的對仗美和聲律美，激發(fā)學生的學習興趣。

教學難點：

嘗試寫春聯(lián)

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、導入激趣

春聯(lián)。

二、學習第一自然段

《春聯(lián)》教學設計

（第二課時）

執(zhí)教：張家港市暨陽實驗小學 季劍芳

教學目標：

1、 了解春聯(lián)的.內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習方法。

2、 學會賞讀春聯(lián)，并練習創(chuàng)作春聯(lián)，領略祖國語言的無窮奧妙。

教學重點：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領會春聯(lián)的對仗美和聲律美，激發(fā)學生的學習興趣。

教學難點：

嘗試寫春聯(lián)

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、導入激趣

春聯(lián)。

對聯(lián)課件 篇10

幼兒園中班語言教案：春節(jié)貼春聯(lián)

春節(jié)是中國最重要、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日之一。為了讓幼兒更深入地了解和體驗這個傳統(tǒng)節(jié)日，我們設計了一堂有趣又生動的語言課，讓孩子們在學習中感受到中國文化的魅力。這節(jié)課的主題是“貼春聯(lián)”。

一、課前準備

在課前，老師將提前準備好春聯(lián)、紙、彩筆、剪刀等工具，確保課堂進行順利。

二、課堂內(nèi)容

1. 導入：

老師可通過圖片、視頻或故事等方式，向幼兒們介紹春節(jié)的來歷、習俗和重要意義，讓他們對春節(jié)有初步的了解。同時，與幼兒共同猜測春節(jié)慶?；顒又械哪承﹥?nèi)容。

2. 學習春聯(lián)的背景知識：

給孩子們展示春節(jié)的春聯(lián)及其重要性，并向他們講解春聯(lián)的由來和作用。通過讓孩子們觀察、討論，引導他們理解春聯(lián)的字數(shù)、格式、內(nèi)容等基本要素，為下一步的學習做好鋪墊。

3. 制作春聯(lián)：

（1）選擇素材：讓孩子們在紅紙上選取自己喜歡的素材（如年畫、花鳥、動物等）。

（2）準備畫筆：幫孩子們準備好適合繪畫的畫筆和彩筆。

（3）繪制春聯(lián)：老師示范如何繪制春聯(lián)。同時，逐步指導孩子們根據(jù)自己選擇的素材，繪制與春聯(lián)相關的圖案和圖畫。

4. 填寫春聯(lián)：

（1）讓孩子們根據(jù)自己畫好的春聯(lián)圖案，思考并嘗試填寫對應的春聯(lián)內(nèi)容。

（2）老師對每個孩子的春聯(lián)進行逐一指導，帶領他們認識春聯(lián)中的各種字、詞，同時鼓勵他們自由發(fā)揮，開動腦筋。

5. 貼春聯(lián)：

（1）教師展示貼春聯(lián)的方法和技巧，引導孩子們逐步學會貼春聯(lián)的基本方法。

（2）組織幼兒們將自己親手制作并填寫好的春聯(lián)貼在教室門上、墻上或其他顯眼的地方，營造濃厚的春節(jié)氛圍。

6. 欣賞詩詞：

向孩子們介紹古代著名詩人的春節(jié)詩詞，如“丹青不知福，富貴竟難全”等。并附上相應的圖片和解釋，增加他們對中國文化的了解。

7. 結束：

在課堂的最后，老師可進行簡單的總結，邀請孩子們分享自己制作和貼春聯(lián)的心得和感受。同時，再次強調(diào)春聯(lián)的重要性，鼓勵孩子們在家中繼續(xù)學習和了解中國傳統(tǒng)文化。

三、課后延伸

為了鞏固和拓展課堂所學內(nèi)容，老師可布置一些與春節(jié)和春聯(lián)相關的家庭作業(yè)，如幫助家長制作春聯(lián)、讓孩子觀察和了解家中貼的春聯(lián)，并向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)等。同時，老師也可在后續(xù)學習中，增加類似的親子活動，拓寬孩子們對中國文化的認知。

通過這堂課的學習，幼兒們不僅了解了春節(jié)的重要意義，還學會了制作和貼春聯(lián)。同時，他們對中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增加了對春節(jié)和傳統(tǒng)文化的熱愛，也豐富了自己的語言表達能力。這堂課的設計旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，促進他們對春節(jié)和春聯(lián)的更深入了解，為他們以后的學習打下良好的基礎。

對聯(lián)課件 篇11

教學目的：

1、認識8個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

一、看圖激趣，揭示課題。

1、圖上都有些什么？

2、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認記生字。

1、自由讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？

4、游戲：教師讀一個生字的音，學生從卡片中找出這個字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意。

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學習，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當點撥）

3、教師范讀，學生在理解詞義的基礎上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文。

1、老師敘述詩意，學生根據(jù)詩意練習背誦。

2、學生互背古詩。

一、指導看圖，揭示課題。

1、出示圖片，說說看到了什么？

2、李白將要離開了，汪倫特地趕來送他，李白十分感動，寫下這首《贈汪倫》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認記生字。

1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標出生字。

2、認記生字。

（1）請學生選擇自己喜歡的'生字認記，并為其組詞。

（2）抽生說說記的哪個字，是怎么樣記住的？

（3）學生用多種方式認讀生字。

三、再讀課文，理解詩歌大意。

1、學生在識字的基礎上讀古詩兩遍，看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

3、在理解詩意的基礎上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩。

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學習寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學生為自己感興趣的生字組詞。

3、請學生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應該注意些什么？

4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。

六、完成課后練習。

指導學生完成“我會填”

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