綠小學(xué)課件(優(yōu)選五篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下綠小學(xué)課件(優(yōu)選五篇)，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

綠小學(xué)課件(篇1)

PEP小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)上冊(cè)

Unit 5 Let’s Eat

一、教學(xué)內(nèi)容

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Part A中的Let's learn與Let's do部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries，并能用I like…來(lái)表達(dá)自己喜愛(ài)的食物。

2.能聽(tīng)懂有關(guān)食物的幾個(gè)指令。例如：Show me your hamburger． Pa me the French fries．等，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.通過(guò)小組活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、共享的個(gè)性品質(zhì)。

4.利用多元智能教學(xué)理論，針對(duì)所教內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)食物的單詞。 四、教學(xué)難點(diǎn)

用I like...來(lái)介紹自己喜歡的食物。 五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶和單詞卡片。

課件，食物模型、食物優(yōu)惠券

3．學(xué)生準(zhǔn)備所有食物的圖片，各組準(zhǔn)備每樣食物若干份 六、教學(xué)步驟 Step1:Warming up 1、師生互相問(wèn)候。

2、Sing a song >學(xué)生跟隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。（開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)智能，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)）。 3、A game :Listen and do 教師發(fā)出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作

（設(shè)計(jì)意圖：熱身階段先用歌曲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的情緒，再采用全身反應(yīng)法，不僅營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽(tīng)指令做動(dòng)作的活動(dòng)讓學(xué)生保持注意力的集中和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)通過(guò)接觸嘴巴巧妙的過(guò)渡到下一步的新授知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的形體智能） Step2:Presentation 1． 教師在發(fā)指令是到了“Touch your eyes”時(shí)就停下來(lái)，讓學(xué)生保持這個(gè)動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生說(shuō)： T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 課件出示一些可愛(ài)的玩具，讓學(xué)生說(shuō)，it’s nice ,I like it .最后出示一個(gè)漂亮的盒子，說(shuō)Gue what’s in it ?點(diǎn)擊課件整體呈現(xiàn)本課要學(xué)習(xí)的六個(gè)單詞。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出發(fā)的手勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生) Ss: Yes,！T: I have a good news for you .Let’s go and see ! 播放課件:出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫(huà)娃娃說(shuō)：“新麥當(dāng)勞開(kāi)張啦,有票可以免費(fèi)來(lái)吃哦!”

T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the you want to get it!( 把引好的彩色優(yōu)惠券展示在學(xué)生面前) Ss: Yes! T:Come on! Boys and to get more tickets!

2.課件出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的卡通娃娃說(shuō)：“Welcome to McDonalds’! We have hamburger, French fries……(把所有單詞做一個(gè)總體的呈現(xiàn)) T: Wow, so much food! They have ……(引導(dǎo)學(xué)生跟讀一次全部單詞) （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而感興趣的生活場(chǎng)景，讓在學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于理解和掌握新知識(shí)，為語(yǔ)言的運(yùn)用做好準(zhǔn)備，整體呈現(xiàn)單詞，可以讓孩子對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有整體的感知，體現(xiàn)語(yǔ)言的整體性，同時(shí)培養(yǎng)他們的自然認(rèn)知智能能力和言語(yǔ)智能能力。）

3．教師拿出一個(gè)裝滿(mǎn)食物的大盒子說(shuō)： Look, I have a big food box! Do you want to get some food from it!

Ss: Yes! Let me try! （設(shè)計(jì)意圖：大盒子的出現(xiàn)營(yíng)造出一種魔術(shù)表演的氣氛，激發(fā)孩子的好奇心）

T: Let me see.(把手伸進(jìn)盒子取出一個(gè)hamburger包裝盒)

Wow, a hamburger!教 hamburger\ (邊教讓學(xué)生用大小聲操練)

I like hamburger, Do you like hamburgers?(問(wèn)兩個(gè)學(xué)生).Show me your hamburger, please.(學(xué)生一起做舉起hamburger卡片) hamburger \ / Show me your ．T: Well, Who can come here and have a try? (學(xué)生A上來(lái)摸盒子)

So lucky, French fries.(拿出卡片) 教French fries \ 并進(jìn)行全班和個(gè)別操練

然后教師向?qū)W生A招手pa me the French fries.并引導(dǎo)其他學(xué)生跟著老師示范來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作French fries, French fries，pa me the French fries.學(xué)生再相互傳遞卡片，并說(shuō)Pa me the French ．接著教師再次舉起手說(shuō)： come wants to try? (學(xué)生B上來(lái)從盒子取出另外一樣?xùn)|西)) T: Oh, no! A mouse.（做出驚訝的表情）Do you like to eat mouse?（課堂中的小插曲，調(diào)節(jié)學(xué)生在公開(kāi)課中的緊張情緒）

S: (No.) T: Put it away, show me the hamburger.(B做動(dòng)作) pa me the French fries.老師手拿兩件食物的模型，問(wèn)學(xué)生：What do you like? 在根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)給學(xué)生一張印有該食物圖的優(yōu)惠券。

6．教師再次舉起右手 ，學(xué)生C上前,老師拍拍他/她的肩膀笑著說(shuō)： Good luck to you!

學(xué)生取出一個(gè)面包模型Oh, bread.教學(xué)生讀bread,并學(xué)習(xí)動(dòng)作cut the bread,抽查個(gè)別學(xué)生讀單詞和做動(dòng)作，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券。

7．教師示意，學(xué)生 D上前取出hot dog.模型，教師用驚喜的語(yǔ)氣說(shuō)：Great! You got the t hot dog! （帶領(lǐng)全班說(shuō)hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢(shì)表示讓學(xué)生用大小聲說(shuō)單詞) , T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（ 示意學(xué)生做動(dòng)作，并發(fā)優(yōu)惠券）

T: (向全班) Do you like hot dog? Let’s eat the hot the hot dog, the hot dog, quickly!

8． T: Quick, get the food! （叫學(xué)生E快速上前摸食物）Wow, smell it! How decilious(做聞chicken的動(dòng)作)

Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken.(指示學(xué)生做)

教師讓學(xué)生E做小老師，教全班讀單詞并做動(dòng)作Smell the chicken。

9．T：Here is the last one! Look! A big cake! (讓全班同學(xué)跟讀單詞cake)

接著做出make the cake 的動(dòng)作： Let’s make the cake!先是整體跟做動(dòng)作，再讓個(gè)別展示，教師同時(shí)發(fā)給表現(xiàn)突出學(xué)生優(yōu)惠券。 （設(shè)計(jì)意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生的求知欲和好奇心得以

激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的空間智能。）

Step3:Practice 1)教師舉圖片，學(xué)生用升降調(diào)齊讀六個(gè)新單詞hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各兩次 ,再跟課件做Let’s do,邊說(shuō)邊做動(dòng)作

2）T: Well done! (手拿hamburger 的圖片)I like hamburgers!What do you like? 讓學(xué)生選出自己喜愛(ài)食物的圖片，并用I like…句型來(lái)回答,根據(jù)表現(xiàn)給學(xué)生tickets) （設(shè)計(jì)意圖：讓生自由表達(dá)自己的意愿，更真實(shí)的體現(xiàn)語(yǔ)言的功用和語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性，有利于提高學(xué)生的積極性。進(jìn)一步培訓(xùn)洋學(xué)生的言語(yǔ)智能）

3）lay a game: （根據(jù)老師的指令,學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)）

如： T：指向cake 圖片學(xué)生回應(yīng): I like cake.如果教師指向另外圖片,學(xué)生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh…的聲音.首先教師做出示范,然后讓幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個(gè)反應(yīng)游戲. (設(shè)計(jì)意圖: 生動(dòng)的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當(dāng)小老師更加滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的形體智能。)

4）A game:

T: Let’s play another game,! 舉起自己的卡片: Show me your cards! (學(xué)生也舉起手中的卡片, 跟老師一起說(shuō)一次所有食物卡片的名稱(chēng))教師再問(wèn):Do you know how to play “ Rock ,paper, sciors”? (手勢(shì)剪刀石頭布)學(xué)生回答: Yes!接著叫一名學(xué)生上前與老師做示范: 展示: what do you like?↗ What do you like?↘

Winner say: I like chicken.( 取得對(duì)手的Chicken卡片)

教師讓學(xué)生兩個(gè)人為一組玩這個(gè)游戲,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得卡片多的一方為勝利者

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間交流與競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)英語(yǔ)興趣和積極性，鞏固新知識(shí)。）

Step4:Extension

1）T: Wow, you have so many free tickets ’s go to McDonald.(播放課件,出現(xiàn)麥當(dāng)勞需要招服務(wù)員的信息) T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitre! (教師邊教服務(wù)員的用語(yǔ)“ Welcome to McDonalds’ What do you like! Here you are .Thank you .”，邊選出其中六個(gè)人為麥當(dāng)勞服務(wù)生) 再讓這六名學(xué)生帶上服務(wù)生的帽子，下到各組，展示如何做 good waiter/waitre （設(shè)計(jì)意圖：利用招服務(wù)員來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌的點(diǎn)餐習(xí)慣，采用招聘的方式可以增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知智能與人際交往智能。）

2）學(xué)生利用上課拿到的Tickets,到各個(gè)小組去點(diǎn)餐，教師指導(dǎo)使用文明的點(diǎn)餐和用餐語(yǔ)。

3）各組展示利用優(yōu)惠券購(gòu)到的食物。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)麥當(dāng)勞生活場(chǎng)景，學(xué)生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應(yīng)的把整節(jié)課有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性，這個(gè)富有意義的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)以致用，更能發(fā)揮使用語(yǔ)言的真實(shí)性，。）.

Step 5: Homework

回家聽(tīng)錄音讀課文，告訴父母今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲

(課后鞏固學(xué)習(xí),讓父母了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深與孩子的溝通。)

綠小學(xué)課件(篇2)

單元簡(jiǎn)介

在《尋找信息》教學(xué)單元中，學(xué)生將初步了解用于存儲(chǔ)大量信息的只讀光盤(pán)，學(xué)習(xí)怎樣搜索保存在只讀光盤(pán)上的信息，掌握如何使用菜單、索引和關(guān)鍵字來(lái)搜索信息、采集數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生為了某一特定目的使用只讀光盤(pán)或利用網(wǎng)絡(luò)搜索采集信息資源時(shí)，他們將會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)資源

教學(xué)過(guò)程需要借助一個(gè)可以通過(guò)菜單、索引和關(guān)鍵字進(jìn)行百科知識(shí)搜索的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，能夠?qū)W會(huì)在只讀存儲(chǔ)光盤(pán)上搜索到所需的信息；對(duì)一些接受新知識(shí)較為遲緩的學(xué)生而言，能夠大致了解只讀存儲(chǔ)光盤(pán)的搜索是“如何導(dǎo)航”的理論原理；對(duì)一些能迅速接受新事物的.學(xué)生而言，能夠選擇最為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有目的的搜索。

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)1：使用菜單搜索信息

教師借助“百科全書(shū)”的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)向?qū)W生展示如何通過(guò)菜單來(lái)尋找特定信息所在的位置，引導(dǎo)學(xué)生理解菜單中的項(xiàng)目提示可以被選擇來(lái)搜索一些特定的信息，例如：選擇“岸邊”項(xiàng)目可以搜索到有關(guān)“螃蟹”的信息。

任務(wù)2：使用索引搜索信息

教師借助“百科全書(shū)”的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)向?qū)W生展示如何通過(guò)索引尋找特定信息所在的位置，要求學(xué)生使用索引找到特定的信息，引導(dǎo)學(xué)生返回上級(jí)菜單和主頁(yè)。

任務(wù)3：使用關(guān)鍵字搜索信息

教師借助“百科全書(shū)”的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)，向?qū)W生展示如何通過(guò)關(guān)鍵字來(lái)找出信息所在的位置。先讓孩子們鍵入一些關(guān)鍵字進(jìn)行嘗試，并說(shuō)明要找到特定的信息對(duì)象，可以使用多個(gè)單詞，例如：“獅子”這個(gè)信息可以通過(guò)“非洲”和“動(dòng)物園”等詞找到。在教學(xué)中，教師采取不同的教學(xué)策略，如要求學(xué)生分組使用只讀存儲(chǔ)光盤(pán)，通過(guò)特定信息對(duì)象的名稱(chēng)或特性的關(guān)鍵字來(lái)尋找相關(guān)圖片。教師也可有意鍵入一個(gè)錯(cuò)誤的單詞，以此告訴學(xué)生輸入關(guān)鍵字時(shí)必須拼寫(xiě)正確，否則電腦將不予識(shí)別。

任務(wù)4：使用熱鏈接或超鏈接導(dǎo)航只讀存儲(chǔ)光盤(pán)

教師借助“百科全書(shū)”的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)向?qū)W生展示如何使用熱鏈接和超鏈接來(lái)尋找關(guān)于某一特定主題更多的信息，以及如何使用“向前”和“向后”的按鈕。引導(dǎo)學(xué)生分組使用軟件包自由地進(jìn)行搜索實(shí)驗(yàn)。這種搜索實(shí)驗(yàn)是有目的性的，需要給學(xué)生以充足的時(shí)間，并且注意選擇具有明顯特征的釋義以便幫助所有學(xué)生都能夠正確地找到所需信息。

任務(wù)5：使用適當(dāng)?shù)乃阉鞣绞綄ふ倚畔?/p>

教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：在“百科全書(shū)”只讀存儲(chǔ)光盤(pán)上搜索生活在兩種截然不同的環(huán)境（如池塘和陸地）中的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法搜索信息，使用索引或菜單搜索信息，確定信息所在的位置。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生分組在百科全書(shū)的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)上搜尋不同的地址，若發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)使用回車(chē)鍵予以改正。教師還可幫助學(xué)生將信息復(fù)制到一個(gè)單詞處理器中，要求學(xué)生用一句話來(lái)描述他們所找到的動(dòng)物，句中應(yīng)包括學(xué)生在搜索時(shí)使用過(guò)的關(guān)鍵字。需要注意的是，搜索信息是一件復(fù)雜的工作，采取的搜索方法要求適當(dāng)而靈活，這需要學(xué)生花時(shí)間熟悉電腦系統(tǒng)。

綠小學(xué)課件(篇3)

幼兒園植物課件資料

世界上的植物千千萬(wàn),有很多植物小朋友們都不認(rèn)識(shí)，分享了幼兒園關(guān)于植物的課件給大家！

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)更多的植物。

2、為植物做卡片。

3、欣賞幾種有趣的植物

4、種植一種喜歡的植物。

5、介紹植樹(shù)節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幾種植物的圖片（梅蘭竹菊）、一盆含羞草、有關(guān)植物（如豬籠草）的視頻。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)開(kāi)始

1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)哪些植物？

2、小朋友們請(qǐng)把你們認(rèn)識(shí)的植物畫(huà)出來(lái)，并把它們介紹個(gè)大家。

2、今天老師給你們帶來(lái)一些植物的圖片，你們來(lái)看看是什么植物？（出示植物的.圖片）

二、活動(dòng)進(jìn)行中

1、讓小朋友根據(jù)圖片說(shuō)出梅蘭竹菊分別有哪些特征；

2、介紹梅花、蘭花、菊花分別在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放；

3、帶小朋友在幼兒園以及周?chē)鷧⒂^植物，介紹植物特點(diǎn)；

4、回到到教室中，拿出帶來(lái)的含羞草給小朋友觀賞、觸碰，看含羞草因觸碰而收縮的有趣過(guò)程；

5、給小朋友觀看有關(guān)植物的視頻，如豬籠草食蟲(chóng)過(guò)程等。

三、回家任務(wù)

1、讓小朋友在家長(zhǎng)的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片，掛到相應(yīng)的植物上；

2、選擇一種自己喜歡的植物進(jìn)行種植。

四、活動(dòng)后續(xù)

1、觀察小朋友們種植的植物，一段時(shí)間后帶到幼兒園，大家共同欣賞；

2、鼓勵(lì)小朋友們?cè)诿磕甑闹矘?shù)節(jié)都進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。

五、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?；顒?dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

綠小學(xué)課件(篇4)

青白江區(qū)城廂學(xué)校六年級(jí)（水平三）體育課教學(xué)設(shè)計(jì)

保護(hù)眼睛 預(yù)防近視

時(shí) 間：2017年

水平三（小學(xué)5-6年級(jí)）健康教育知識(shí) 《保護(hù)眼睛

預(yù)防近視》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想及設(shè)計(jì)思路：

為了落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，為了進(jìn)一步做好學(xué)校健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的行為和生活方式。針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生近視程度低齡化，且人數(shù)變多，學(xué)生眼病發(fā)病率日益提高的這一現(xiàn)象，有必要讓學(xué)生明白保護(hù)眼睛的重要性，了解近視的危害和造成近視的原因，教育并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，及時(shí)糾正不正確的讀、寫(xiě)姿勢(shì)。通過(guò)此活動(dòng)，進(jìn)一步做好保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的工作，讓學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)活動(dòng)背景分析：

通過(guò)調(diào)查我班視力狀況及分析，知道近視是當(dāng)今世界范圍內(nèi)發(fā)病率最高的一種眼病，我們必須引起高度重視。學(xué)生在經(jīng)歷調(diào)查、搜集、整理信息、匯報(bào)交流、參與小組共同的活動(dòng)中，了解近視的危害和造成近視的成因，合作探究出預(yù)防近視的方法。培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)眼睛，保護(hù)視力。掌握預(yù)防近視眼的方法并養(yǎng)成科學(xué)用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

體會(huì)眼睛在自己和他人生活中的重要作用。

認(rèn)識(shí)近視的苦惱和造成近視的成因,掌握預(yù)防近視的方法。

向?qū)W生進(jìn)行用眼的衛(wèi)生保健教育，培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣。

過(guò)程與方法：學(xué)生在經(jīng)歷調(diào)查、搜集、整理信息、匯報(bào)交流近視的危害和造成近視的成因過(guò)程中，合作探究出預(yù)防近視的方法。養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)眼睛，保護(hù)視力。掌握預(yù)防近視的方法并養(yǎng)成科學(xué)用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握近視的預(yù)防措施，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前了解眼睛的結(jié)構(gòu)，調(diào)查家人、鄰居、同學(xué)等近視的原因以及近視帶來(lái)的不便。

蒙住眼睛，在老師準(zhǔn)備的臉形圖上貼上眼睛、鼻子、嘴。聽(tīng)清了教學(xué)用課件:

①卡片、臉形圖、眼罩

②動(dòng)畫(huà)片《近視危害科普宣傳片》

3、課件

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)導(dǎo)入課題：

猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，愿意嗎？“白天開(kāi)門(mén),晚上關(guān)門(mén),仔細(xì)看看,里面有人，是什么呀？”（眼睛）（真聰明）

游戲——《盲人畫(huà)像》。

師：接下來(lái)，我們就來(lái)做一個(gè)與跟眼睛有關(guān)的游戲。誰(shuí)來(lái)？（一位學(xué)生上臺(tái)表演）

聽(tīng)老師講規(guī)則：

在做游戲前戴好眼罩嗎？拿好卡片，開(kāi)始吧。打開(kāi)眼罩看看貼得怎么樣？其他同學(xué)可以評(píng)一評(píng)。

眼睛的作用

師：大家都覺(jué)得很好笑。其實(shí)，沒(méi)有眼睛，我們的生活就會(huì)是這樣子。這位同學(xué)的作品，也就告訴我們：眼睛是多么的重要。

師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，有了一雙美好的眼睛，我們能干什么？ 生：明亮的眼睛能讓我們看到美麗的風(fēng)景，

生：有一雙明亮的眼睛，我們能更順利地做實(shí)驗(yàn)，

生：有了眼睛，我們能看很多很多的書(shū)，

生：有了眼睛，我們就能畫(huà)出五彩斑斕的圖畫(huà), 生：有了眼睛，我們吃飯、出行都更方便 ??（注意學(xué)生回答問(wèn)題，要求完整表達(dá)）

小結(jié)引入

師：是啊，我們正常的衣食住行，都離不開(kāi)眼睛。沒(méi)有一雙明亮的眼睛，我們就不會(huì)感受到世界的美好。即使有了眼睛，不注意保護(hù)，近視了也會(huì)給我們的生活帶來(lái)麻煩和不便，所以我們要保護(hù)眼睛，預(yù)防近視。板書(shū)：保護(hù)眼睛，預(yù)防近視 （齊讀課題）

下面，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一部動(dòng)畫(huà)片，看一看《近視危害科普宣傳片》。

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)眼睛的重要性。）

引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)

看動(dòng)畫(huà)片《近視危害科普宣傳片》

提問(wèn)：近視的危害？（近視了） 你是怎么判斷他近視的？（生回答）

師：是什么導(dǎo)致強(qiáng)強(qiáng)近視的？（也就是近視形成的原因是什么？）把你們課前收集到的知識(shí)在小組中交流，各小組進(jìn)行比賽，看哪一組匯報(bào)得最好。（小組活動(dòng)，組長(zhǎng)記錄、匯報(bào)）（以小組為單位匯報(bào)，）

2、師總結(jié)近視形成的原因（出示課件）

師：同學(xué)們回答的都很好。（相及打開(kāi)課件）其實(shí)產(chǎn)生近視的原因很多，除了遺傳因素、環(huán)境因素、營(yíng)養(yǎng)素缺乏之外，更多的是不良的用眼衛(wèi)生行為習(xí)慣所造成的。

（1）讀書(shū)、寫(xiě)字等學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

（2）書(shū)本放得離眼很近。

（3）采光、照明條件不好（過(guò)強(qiáng)、過(guò)弱、光源的光譜與太陽(yáng)的相差太大）。

（4）持續(xù)用眼的時(shí)間太長(zhǎng)。 （5）課桌椅的高度搭配不合適。

師：由于以上這些原因，導(dǎo)致了近視的人越來(lái)越多。但從正常的眼睛變成近視眼是有一定的過(guò)程的。我們先來(lái)看眼球結(jié)構(gòu)圖。

課件出示眼球結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)一說(shuō)眼睛主要是由哪幾部分構(gòu)成的。（瞳孔：就是眼睛里的黑眼仁，角膜，晶狀體，玻璃體，視網(wǎng)膜，視神經(jīng)）

課件演示“正常眼睛視覺(jué)形成示意圖”和“近視眼視覺(jué)形成示意圖”，明確近視的定義。

從正常眼變?yōu)榻曆鄣倪^(guò)程。（看課件，聽(tīng)解釋?zhuān)?/p>

師：人的眼睛就像一架非常精密的自動(dòng)照相機(jī)，把外界的各種事物投影到眼睛里，聚焦在視網(wǎng)膜上，產(chǎn)生視覺(jué)，看清東西，這就是正常的眼睛。如果總是把書(shū)本放得離眼睛很近，我們的眼球前后徑就會(huì)變長(zhǎng)，進(jìn)入眼球的光線聚焦在視網(wǎng)膜前就會(huì)導(dǎo)致看不清遠(yuǎn)處的景物，變成了近視眼。因此，后天因素對(duì)近視的影響是不能忽視的。

一旦近視了，我們的生活學(xué)習(xí)都會(huì)受影響。下面有請(qǐng)小記者出場(chǎng)，請(qǐng)他采訪一下我們班里近視的同學(xué)。（意圖：這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解近視的成因，從而懂得用眼衛(wèi)生是保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的有效方法。）

近視會(huì)給你帶來(lái)哪些危害及煩惱呢？

小記者采訪，請(qǐng)近視的學(xué)生回答。

師總結(jié)近視給人帶來(lái)的危害及煩惱。（出示課件）

師：是的，近視會(huì)給人帶來(lái)很多危害及煩惱。老師做了一下總結(jié)，請(qǐng)看大屏幕。（指名讀）

①視力低下，眼睛經(jīng)常干澀和疲勞，影響學(xué)習(xí)、生活和工作質(zhì)量。長(zhǎng)期戴眼鏡，會(huì)導(dǎo)致生活、工作的不便。

②中高度近視，會(huì)導(dǎo)致眼球突出，眼瞼松弛，影響容貌。

③升學(xué)、參軍、考公務(wù)員和找工作會(huì)受到限制。

④最主要的危害是，中高度近視，特別是高度近視容易引發(fā)玻璃體混濁、視網(wǎng)膜出血和脫離而致盲。

師：因此，得了近視不能忽視，要積極預(yù)防。預(yù)防近視都有哪些方法呢？請(qǐng)同學(xué)們回答下面的問(wèn)題。

探討預(yù)防近視的方法（出示課件）

看電視時(shí)要注意些什么？（人距離電視屏幕對(duì)角線的5倍，電視與人的眼睛保持30度的夾角，看電視一次一般不能超過(guò)一小時(shí)等）（這其間學(xué)生談，師指出正確做法是：相及出示答案）

寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？（眼睛距離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。光線要從左上角照射下來(lái)，寫(xiě)字的姿勢(shì)要正確等）

學(xué)生對(duì)照要求做動(dòng)作。（身體端正、自然，眼睛距離本子一尺，握筆姿勢(shì)正確）板書(shū)：“三”個(gè)一

看書(shū)時(shí)要注意些什么？（不躺臥看書(shū)，不走著時(shí)看書(shū)，不在直射的陽(yáng)光下看書(shū)，也不在光線暗淡的地方看書(shū)等）

學(xué)生對(duì)照要求做動(dòng)作。（身體端正、自然，眼睛距離書(shū)一尺，雙手捧好書(shū)本）板書(shū)：“四”不看

讀書(shū)、寫(xiě)字一段時(shí)間后要注意些什么？（半小時(shí)后要休息一段時(shí)間，最好能看一看遠(yuǎn)處的景物）板書(shū):“二”個(gè)要

師：其實(shí)，在我們的生活中，每天用眼最多的是：讀書(shū)寫(xiě)字，所以我們要有正確的讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)。做到：（指著板書(shū)說(shuō)）“二”個(gè)要,“三”個(gè)一,“四”不看

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

師：誰(shuí)還能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀闶窃趺醋龅模浚▽W(xué)生回答）

（1）注意眼睛清潔衛(wèi)生（學(xué)生結(jié)合具體事情去談） （2）防止意外傷害（學(xué)生結(jié)合具體事情去談）

（3）良好的用眼習(xí)慣，合理飲食（學(xué)生結(jié)合具體事情去談） （4）睡眠充足，保證眼睛得到充分休息，小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，對(duì)于預(yù)防近視十分重要。

（5）定期檢查。

（6）認(rèn)真做好眼保健操。

師：是的，同學(xué)們能夠結(jié)合自己的親身體會(huì)談了怎樣保護(hù)眼睛，預(yù)防近視。讓我們更進(jìn)一步了解到：眼睛是人體中最重要的、也是最容易受到傷害的一個(gè)感覺(jué)器官。（出示課件）眼睛對(duì)我們是多么重要，為了引起人們的關(guān)注，我們國(guó)家把每年的6月6日定為愛(ài)眼日，號(hào)召全社會(huì)的人來(lái)關(guān)注我們的眼睛健康。老師相信，只要我們養(yǎng)成了正確的愛(ài)眼、護(hù)眼習(xí)慣，大家都會(huì)有一雙明亮的眼睛！

師：你們的手勢(shì)給了我正確的答案，可以看出，很多同學(xué)懂得了應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)自己的眼睛，那就讓我們一起改正不良的用眼習(xí)慣，讓明亮的眼睛一直和我們?cè)谝黄鸢伞＃ㄒ鈭D：學(xué)生的參與調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，學(xué)生踴躍談體會(huì)，達(dá)到了預(yù)防近視，引起全體學(xué)生重視的目的。）

鞏固新知

學(xué)生齊誦《眼睛保健歌》

看書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正，相距一尺要保證；

光線強(qiáng)弱要適當(dāng)，眼保健操常進(jìn)行。

觀看電視應(yīng)注意，屏幕高低要適宜；

夜間室內(nèi)開(kāi)小燈，距離不能少兩米。 勤剪指甲勤洗手，不用臟手把眼揉；

臉盆毛巾要專(zhuān)用，防止沙眼少憂(yōu)愁。

總結(jié)收獲

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你想對(duì)你的眼睛說(shuō)什么？ （學(xué)生談收獲和感受）

師：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，我們了解了很多關(guān)于近視的內(nèi)容和怎樣愛(ài)護(hù)我們的眼睛，也知道了眼睛的作用很大很大。沒(méi)有它，我們就無(wú)法欣賞這個(gè)豐富多彩的世界；沒(méi)有它，工作、學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響和危害，所以，你們有沒(méi)有信心把自己的眼睛保護(hù)好？（有）那就讓我們一起高聲呼喊“保護(hù)眼睛，預(yù)防近視”這句口號(hào)來(lái)結(jié)束今天的健康課吧?。ㄈ嘁黄鸷籼?hào)）

拓展延伸

師：最后，我想向同學(xué)們發(fā)出倡議，讓更多的人加入到”保護(hù)眼睛，預(yù)防近視“的隊(duì)伍中來(lái)吧。（出示課件）倡議書(shū)

親愛(ài)的同學(xué)們：你們好！眼睛是心靈的窗戶(hù)，是情感交流的重要渠道，每年的6月6日是全國(guó)“愛(ài)眼日”，珍愛(ài)光明就是珍愛(ài)生命，讓我們攜起手來(lái)共同努力，像愛(ài)惜眼睛一樣愛(ài)惜生命，像愛(ài)惜生命一樣愛(ài)惜眼睛。倡議如下：

1、合理膳食，均衡營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)。

2、關(guān)愛(ài)自己，做好眼睛保健操。

3、合理安排作息時(shí)間，保證充足睡眠。

4、讀書(shū)寫(xiě)字一小時(shí)，休息片刻或遠(yuǎn)眺。

5、少看電視，不玩電腦，提倡戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。

6、讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，保證一尺一拳一寸。

7、不在強(qiáng)光或弱光下看書(shū)。

8、不在行走或乘車(chē)船時(shí)看書(shū)。

行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們一起擁有明亮的雙眼，一起擁有未來(lái)的光明世界。

綠小學(xué)課件(篇5)

《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

漣水縣陳師中心小學(xué) 鄭安全

【教學(xué)內(nèi)容】

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第94－96頁(yè)例

1、例2及“試一試”、“練一練”和練習(xí)十八的第

1、

2、3題。 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。

2.過(guò)程與方法：能根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，能聯(lián)系實(shí)際對(duì)可能性大小的計(jì)算結(jié)果，判斷相關(guān)游戲的規(guī)則是否公平。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。 【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件；印發(fā)練習(xí)紙；學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，揭示課題。 今天的數(shù)學(xué)課我們從一個(gè)故事講起: 古時(shí)候一位大將軍叫耿青,有一次, 他奉旨征討南方叛軍.叛軍很強(qiáng)大,士兵都擔(dān)心失敗,為了穩(wěn)定軍心,耿青就對(duì)大家說(shuō):”如果我把這100枚銅錢(qián)仍在地上,全部正面朝上,那我們這次一定能打敗敵人.”大家都不相信,可當(dāng)耿青把銅錢(qián)拋在地上的時(shí)候真的出現(xiàn)全部正面朝上,這下大家沸騰了,以為是神靈在保佑他們,于是在后來(lái)的戰(zhàn)斗個(gè)個(gè)中奮勇殺敵,最后取得了戰(zhàn)斗的勝利.這個(gè)故事叫”百錢(qián)定軍心”.同學(xué)們,現(xiàn)在我們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視這個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得拋100枚銅錢(qián),正面全部朝上,有這種可能性嗎?那這種可能性大嗎? 可能性是有大小的,可100枚銅錢(qián)怎么會(huì)一次全部正面朝上的呢?這中間有什么玄機(jī)嗎?好好上課,學(xué)好今天的知識(shí)后我再告訴大家.今天我們來(lái)研究可能性的大?。ò鍟?shū)課題：可能性的大小）

[設(shè)計(jì)意圖：利用故事設(shè)計(jì)懸念，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。]

二、探索交流。 1.教學(xué)例1 （1）例1場(chǎng)景圖 ，提出問(wèn)題。

談話：同學(xué)們你們知道我們國(guó)家的國(guó)球是什么?打乒乓是同學(xué)們喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。你們打乒乓球時(shí)是怎么決定誰(shuí)先發(fā)球的？（課件播放裁判決定誰(shuí)先發(fā)球動(dòng)作視頻）

提問(wèn)：用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎？為什么？

（2）學(xué)生討論后明確：一共有2種情況，乒乓球可能在左手，也可能在右手，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，無(wú)論猜左還是猜右，猜對(duì)的可能性是一半，猜錯(cuò)的可能性也是一半。

（3）問(wèn)：可能性是一半用分?jǐn)?shù)怎么表示？ 追問(wèn)：2表示什么？1呢？ （及時(shí)板書(shū)）

（4）小結(jié)：乒乓球可能在左手，也可能在右手，所以猜的結(jié)果只有“對(duì)”或“錯(cuò)”兩種可能，猜對(duì)與猜錯(cuò)的可能性相等，都是1/2。用這種方法決定誰(shuí)先發(fā)球是公平的。

（5）以前都是說(shuō)誰(shuí)的可能性大一些，誰(shuí)的可能性小一些，現(xiàn)在我們也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小。（完成課題板書(shū)：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大?。?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，總結(jié)出猜對(duì)與猜錯(cuò)的可能性相等，為接受新知識(shí)搭建認(rèn)知平臺(tái)。] 2.教學(xué)試一試。

（1）談話：下面，我們來(lái)研究一下摸球活動(dòng)中的可能性。這個(gè)袋子里放兩個(gè)什么顏色的球？假如蒙上眼睛，從中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？為什么？

（2）交流中明理：一共2個(gè)球，任意摸一個(gè)，有2種情況：摸到紅球或摸到黃球，所以摸到紅球的可能性是1/2。

（4）如果再往袋中放入一個(gè)綠球，現(xiàn)在任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？為什么？摸到綠球和黃球的可能性呢？

（5）討論：為什么兩次摸到紅球的可能性會(huì)不同呢？這說(shuō)明可能性的大小和什么有關(guān)？

（6）小結(jié)：雖然袋子里紅球只有一個(gè)，但球的總數(shù)發(fā)生了變化，所以每次摸到紅球的可能性也在變化，可能是1/

2、可能是1/3等等。

（7）追問(wèn)：如果要使摸到紅球的可能性是1/5，口袋里至少要怎樣放球？（答案不唯一，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，教師及時(shí)給予肯定。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)幾次摸球情境的討論，一方面鞏固了例題1所學(xué)習(xí)的用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性這一知識(shí)點(diǎn)，另一方面，讓學(xué)生體驗(yàn)到怎樣確定事件發(fā)生的可能性的一般方法。]

三、遷移提升。 1.教學(xué)例2 出示例2中的實(shí)物圖：撲克牌你們玩過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下這六張牌？（或者讓學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)）

（1）問(wèn)：把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？你是怎樣想的？

（2）交流后明確:因?yàn)橐还灿?張牌，紅桃A有1張，摸到紅桃A的可能性是1/6。 （3）追問(wèn)：摸到黑桃A的可能性是幾分之幾？摸到其他每張牌的可能性呢？ （4）小結(jié)：一共有6張牌，摸到每張牌的可能性都是1/6。 2.提問(wèn)遷移。

（1）提問(wèn)：從這6張牌，你還能提出什么可能性問(wèn)題？（同桌交流后指名回答） （2）指名口述問(wèn)題，可能有：摸到紅桃的可能性是幾分之幾？摸到A的可能性是幾分之幾？摸到2的可能性是幾分之幾？??

（3）逐題交流，重點(diǎn)交流第1個(gè)問(wèn)題，明確各種思考方法。 方法可能有：

①摸到每張牌的可能性都是1/6，紅桃有3張，摸到紅桃的可能性是3個(gè)1/6，也就是1/2；

②一共6張牌，紅桃有3張，摸到紅桃的可能性是3/6，也就是1/2； ③6張牌平均分成2份，紅桃是1份，摸到紅桃的可能性是1/2。 3.教學(xué)“試一試”。

談話：我們繼續(xù)研究摸球活動(dòng)。

（1）課件出示第95頁(yè)“試一試”題目及圖片。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流各自的想法，多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （2）比比幾種情況摸到黃球可能性的大小，思考為什么。 4.談話：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第96頁(yè)，獨(dú)立完成第1題。 課件出示練習(xí)十八第1題，學(xué)生完成后進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 追問(wèn)：如果在每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性分別是多少？

學(xué)生在書(shū)上連線后進(jìn)行交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并關(guān)注全體學(xué)生練習(xí)情況。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一張牌、到一類(lèi)牌，讓學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)生活的可能性除了幾分之一表示，還可以用幾分之幾來(lái)表示，加深對(duì)用分?jǐn)?shù)可能性意義的理解。]

四、實(shí)踐與應(yīng)用。

（過(guò)渡：可能性在我們的生活中幾乎是無(wú)處不在。） 1．臨近春節(jié)各大超市都在開(kāi)展有獎(jiǎng)銷(xiāo)售活動(dòng)

（1）出示第95面的轉(zhuǎn)盤(pán)：如果你是某超市的老板，顧客購(gòu)滿(mǎn)100元就可搖獎(jiǎng)一次，獎(jiǎng)項(xiàng)為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。你將如何設(shè)置這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)？

（2）為什么大家都認(rèn)為指針停在紅色區(qū)域是一等獎(jiǎng)？（指針停在紅色區(qū)域的可能性最小，有利于商家）

師：看來(lái)，你們都是精明的小老板，能用今天所學(xué)可能性知識(shí)來(lái)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，保護(hù)自已的利益。

（3）獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的可能性分別是多少？如果指針轉(zhuǎn)80次，可能有多少次停在紅色區(qū)域，可能有多少次停在黃色或藍(lán)色區(qū)域？停在紅色區(qū)域一定是10次嗎？

（4）小結(jié)：這只是根據(jù)可能性進(jìn)行的預(yù)測(cè)，實(shí)際結(jié)果是不確定的，可能正好是10次，也可能大于10或小于10次。

2.課件出示練習(xí)十八第2題。

（1）學(xué)生思考第1個(gè)問(wèn)題，然后交流自己的想法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）出示第2個(gè)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流，再請(qǐng)幾位學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）、如果讓三位同學(xué)拿這三個(gè)正方體一起拋10次，誰(shuí)拋到3向上的次數(shù)多為勝者，預(yù)測(cè)一下：拿哪個(gè)正方體贏的可能性大，為什么？你認(rèn)為這樣的比賽公平嗎？為了公平，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？

（過(guò)渡：我們國(guó)家的語(yǔ)言豐富，含義深刻，有好多成語(yǔ)中還蘊(yùn)涵著對(duì)可能性的描述 。）

3、用分?jǐn)?shù)表示成語(yǔ)里某個(gè)事件的可能性的大小。 十拿九穩(wěn)、百發(fā)百中、平分秋色、天方夜譚

4、我們的身邊處處都有可能性的問(wèn)題，例如今天需要在班級(jí)里挑選一位同學(xué)值日，你被挑選上的可能性是？選男生的可能性是？選女生呢？

5.按要求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

（1）有兩個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤(pán)，任意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，要使A盤(pán)指針停在紅色區(qū)域的可能性為1/4，綠色區(qū)域可能性為1/8，使B盤(pán)指針停在紅色區(qū)域的可能性為1/2，綠色區(qū)域的可能性為2/5。請(qǐng)你設(shè)計(jì)各轉(zhuǎn)盤(pán)顏色區(qū)域，把你的設(shè)計(jì)畫(huà)出來(lái)，并涂上顏色。

（2）在口袋中放入若干個(gè)白球和黑球，使摸到黑球的可能性為1/4（每次摸出球后仍放回）。請(qǐng)你在袋中畫(huà)出兩種球的個(gè)數(shù)。（“○”為白球，“●”為黑球）。

學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后，進(jìn)行交流，要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白可能性與生活聯(lián)系密切，這里設(shè)計(jì)了多種形式的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生搭建了一個(gè)再創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象，并知道生活中任何幸運(yùn)和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感受數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值 。]

五、故事釋疑。

回到剛開(kāi)始的故事：100枚銅錢(qián)正面全部向上的可能性既然很小，那耿青是怎么做到的呢？（他用自己的聰明與智慧，事先把100枚銅錢(qián)兩面都做成正面，把幾乎不能發(fā)生的事變成一定能發(fā)生，鼓舞了人心，贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，真的了不起。）

六、總結(jié)與延伸。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有了什么收獲？

師：數(shù)學(xué)中關(guān)于可能性還有很多奧秘呢，等著大家不斷地去探索！

希望大家能做個(gè)生活的有心人，堅(jiān)持用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。只要大家能堅(jiān)持多動(dòng)腦、多思考，我堅(jiān)信：在不久的明天咱們班的同學(xué)一定會(huì)擁有耿青一樣的智慧??在這充滿(mǎn)可能性的世界中冷靜思考，理智判斷。

課外智力沖浪

甲乙兩人同時(shí)各拋一枚硬幣，規(guī)則是：若出現(xiàn)兩個(gè)正面則甲贏；若出現(xiàn)一正一反則乙贏；若出現(xiàn)兩個(gè)反面則甲乙都不贏。這個(gè)游戲是否公平？請(qǐng)結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)明理由。

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