以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹霸伭恼n件”。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)過程中持續(xù)發(fā)展的動力之一。再次感謝您的光臨希望您能多多關(guān)注我們的網(wǎng)站!
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:學(xué)會生字,理解字詞,讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。
2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.
3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。
教學(xué)重點:理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化史上,,唐代的詩歌成就最高, 唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了,但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
理解題目。用贊美的語氣讀題目。
你還想知道什么?
二、理解詞句,感悟詩意。
1、初讀古詩,圈出生字。
2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書,可以小組討論,也可以向老師請教)
學(xué)生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰來讀讀這句,你有什么感受?
萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)
3、用自己的話說說詩的意思。
4、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?
5、用贊美的語氣來讀古詩。
師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境,體會情感。
找一名同學(xué)讀這首詩,要用什么樣的語氣讀?
閉眼傾聽,在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩人把柳樹寫得如此之美,那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?
再讀這首詩,說說你有什么新的感受?
我們可以用什么方式來表達這種感受呢?(表演,為柳樹或春天寫幾句話,畫畫,朗讀)
四、總結(jié)全詩,回憶學(xué)法。
1、這首詩寫的是什么?表達了什么樣的思想感情?
2、我們是用什么方法來學(xué)的?(知詩人,解詩題,抓字眼,明詩意,想意境,悟詩情)
3、這首詩在寫法上有什么特點?運用比喻,寫出了柳樹的美,獨具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此,請同學(xué)們看,詩人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩,卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、布置作業(yè)。
背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo):
在交流中掌握識字方法,工整書寫生字。
二、識記生字??纯匆呀?jīng)記住了哪些字,還沒有記住了字,自己想想用什么辦法可以記住它?如果有困難,可以和同桌合作,也可以向老師和同學(xué)請教。
三、指導(dǎo)書寫。
四、賞析古詩。
12頁積累。
五、課堂小結(jié)。
詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì),能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!
[《詠柳》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]
1.《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了,借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。
2.本課是全冊第一單元的一篇精讀課文。本單元的教學(xué)專題為:感受大自然的美好。因此,通過課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好,熱愛大自然,熱愛春天。感受古詩文字美,課文語言美,受到美的熏陶。
三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力和理解能力,通過課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹,特別是細(xì)心觀察柳枝與柳葉,學(xué)生對課文內(nèi)容已有了一定的感知與理解。教師通過多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容,入情入境地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文字美,感受課文意境美,潛移默化地受到美的熏陶。
1.會認(rèn)“詠”、“柳”、“泗”、“絳”、“濱”五個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.理解古詩的大致意思,感悟大自然景物的美,體會詩人熱愛春天的思想感情。
教學(xué)重點:
識字;朗讀古詩,背誦古詩,感受古詩的意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師活動:孩子們,你們喜歡春天嗎?你們知道春寒料峭之時哪種樹感受春天最早,最先發(fā)出翠綠的芽兒迎接春天的到來嗎?
2.教師活動:多媒體展示早春的柳芽,翠綠的柳樹。看到這么堅強、這么美麗的柳樹,你感受到什么?想說些什么呢?
學(xué)生活動:多媒體打開學(xué)生想象的翅膀,拓展思維,暢所欲言。 (設(shè)計意圖:感受初春柳樹的堅強,美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛柳樹,熱愛春天。)
3.教師活動:板書《詠柳》。板書“詠”、“柳”兩個字。 學(xué)生活動:認(rèn)識“詠”、 “柳”兩個字。
2.再讀古詩,哪些地方不理解,在文中劃出來,小組交流探討。 (設(shè)計意圖:1.學(xué)生自讀,自學(xué),借注釋了解詩意。2、學(xué)生再讀古詩,小組學(xué)習(xí),探討疑難。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。)
四、自主選擇揣摩朗讀。
教師活動:請大家選擇自己最喜歡的詩句反復(fù)吟詠,并圈點批注,這些詞或句好在哪里?
學(xué)生活動:選擇自己喜歡的詩句反復(fù)吟詠,圈點批注。思考這些詞句好在哪里。
(設(shè)計意圖:倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自讀,自悟,自我發(fā)現(xiàn)詩句的妙處。)
五、交流探究讀,認(rèn)識生字。
1.教師活動:請同學(xué)們小組交流自己最喜歡的讀的詩句,說說自己認(rèn)為這些詩句好在哪里。從這些優(yōu)美的詩句中你感受到什么?大膽談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
學(xué)生活動:小組交流讀,互相學(xué)習(xí)?;ハ嘟涣髯x書感受與理解。 (設(shè)計意圖:小組交流學(xué)習(xí),互相啟發(fā),合作探究。)
2.教師活動:出示生字卡:認(rèn)識生字“泗”、“絳”、“濱”,大家互相交流自己是怎樣記住的。
六、范讀,美讀,挑戰(zhàn)讀。
1.教師活動:師配樂范讀,請大家仔細(xì)聆聽,并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>
學(xué)生活動:在老師的配樂范讀中感知朗讀美,并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)會傾聽,感知朗讀美;能說出聽后的感受,學(xué)會較為準(zhǔn)確地表達內(nèi)心感受。)
2.教師活動:請各小組代表范讀,師生共同評議誰讀得最美,哪里讀得美?你從他或她的朗讀中感悟到什么。你可以挑戰(zhàn)他或她的美讀。
學(xué)生活動:小組代表范讀,學(xué)生評議讀,讀中悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)的朗讀。
(設(shè)計意圖:人人敢于展示朗讀,會評議。學(xué)會讀中感悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)。)
3.學(xué)生活動:生個人美讀,讀出自己的感受。互相談?wù)勛约鹤x后的感受。
(設(shè)計意圖:學(xué)生能讀出自己感受到的美,能表達自己讀后的感受,感知美。)
七、當(dāng)堂背誦。
教師活動:請大家自己背誦,小組賽背。教師提示背誦要求:不僅要背得正確、流利,一定要有感情;可以邊讀邊想象詩歌內(nèi)容。
學(xué)生活動:自己背誦,小組賽背。努力做到背得正確,流利,有感情。
(設(shè)計意圖:古詩從讀到背是感知,理解,消化的過程,背誦也要體現(xiàn)古詩節(jié)奏美,意境美的特點。)
1.給爸爸媽媽正確、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩,還可以說說自己的理解。
2.畫一幅自己心中最美的柳樹圖。
3.結(jié)合自己的理解,把《詠柳》這首古詩改編成一段話。(寫話練) (設(shè)計意圖:三個梯度作業(yè),由簡到難,符合各類學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平。作業(yè)自選,學(xué)生沒有了畏難心理,有讀書,有背誦;有畫畫;有古詩改編寫話,符合班級各類學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。)
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰裁出,
二月/春風(fēng)/似剪刀。
課型:
新授課
課時:
一課時
課題:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》
教學(xué)目的:
1、通過理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;
2、理解詩句;
3、理解詩人的思想感情;
4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點:
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。
教具:
1、《詠柳》插圖;
2、詩人概況(生平、詩作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶,錄音機;
5、詩歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩。
2、引入新課;
師:今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩,把不認(rèn)識的字,詞勾下來(生朗誦古詩)
3、認(rèn)讀生字
師:有哪些字不認(rèn)識可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請大家一起朗誦這首詩。
4、指導(dǎo)朗誦;
師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀?,F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個別讀,配樂)。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)
2、組織自學(xué);
師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的'步驟。請大家以小組為單位,完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩人情況并作巡視。(預(yù)計出現(xiàn)問題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:解釋“絳”,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師:現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人,
師:這首詩的題目“詠柳”是什么意思,
師:請四位同學(xué)分別解釋四句詩,
4、分析全詩;
師:請思考一下,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩,邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。
6、背誦全詩;
師:現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
(生背誦)請這位同學(xué)背一下。好,請各位一起來背這首詩,注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)
7、體會意境
師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)
請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識掌握情況;
師:請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(xí)(根據(jù)時間安排)
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié);
我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的,正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
⒉理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊含的道理。
⒈出示九色鹿圖,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的樣子,出示句子讀。
⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事?
二、細(xì)讀課文。
⒈出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
自讀課文,要求:
①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子, 用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。
②用“”畫出調(diào)達被救后的表現(xiàn)的句子,說說你從中體會到什么,是從哪些詞語體會到的,并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達是否守信用?你是怎么知道的?用“----”畫出有關(guān)句子,用“。。。”標(biāo)出關(guān)鍵詞語.
三、組織學(xué)生匯報。
學(xué)生匯報自學(xué)情況,相機指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。
六、想象:
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達……
七、作業(yè):搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。
[《九色鹿》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,從圖上你能看出是什么季節(jié)?畫的是什么?
2、解題:“詠”,通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。
1、出示字卡,指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句是說的意思是什么?
4、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂得詞語。
2、細(xì)讀課文,邊讀邊體會詩中說的是什么?
1、觀察春天的柳樹,說一說春天的柳樹是什么樣的?
(1)、說柳樹的顏色。
(2)、說柳枝和柳葉的樣子。
2、寫春天的柳樹。
(1)、先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
寫話后進行評議,優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
研究春天的景色還有什么特點,寫一寫,畫一畫。
[《詠柳》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]
(二)根據(jù)詩句及圖畫的內(nèi)容,試著講一講古詩的意思。
(三)提出不懂的問題。
詠與泳、妝與壯、絳與滌、裁與栽,進行比較,區(qū)別字形、字意。
(《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期,與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富,清新通俗。)
(二)解詩題,運用分解法理解“詠柳”一詞。
詠,歌唱、贊美的意思。
柳,柳樹。
《詠柳》這首詩,是借贊美春天里多姿的柳樹來歌唱、贊美春天。
(三)下面,我們逐詞逐句討論、理解全詩,指導(dǎo)看圖。
1.碧玉妝成一樹高。
碧玉、妝、一樹、高,各指什么,什么意思?
碧玉:這里指深綠色的玉,是形容柳樹枝葉那種可愛的綠色。
妝:裝飾、打扮的意思。這里有一種擬人的意味,好像不是柳樹長出來的顏色,而是有人給柳樹梳妝打扮成的一樣。這是誰呢?是春天!
一樹:指整個樹,滿樹。“一”字在這里不表數(shù)量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。
這句的意思是:高高的柳樹,長滿了綠色的新葉,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。
絲絳:一種絲織的帶子。用來形容長長的柳條非常柔嫩,輕盈。
這句的意思是:這棵柳樹上,有千萬條柳條好像綠色絲帶子一樣垂下來。
3.用自己的語言,把這個整句的意思連起來說一說。
4.看圖,展開想象,用語言描繪“碧樹”、“垂下綠絲絳”的美麗形象。
作者運用了什么手法?從哪個字看出來的?
(作者運用了擬人寫法,從“裁”字看出,把春天人格化,使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。)
這句是對上句提出問題的答復(fù)。
這句的意思是:二月里柔和吹拂的春風(fēng),像剪刀那樣裁剪出來滿樹的柳葉。
7.用自己的話把這個整句的意思連起來說一說。
8.讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思。(同桌互相說一說,然后指名同學(xué)在全班說一說。)
(四)體會,討論這首詩表達了作者怎樣的思想感情。
(作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機,蘊含著作者對柳樹的喜愛之情,表達了詩人對春天的熱愛。)
標(biāo)題“詠柳”,“柳”字要讀得重,兩字中間拉開一些,讀作“詠——柳”。
第一句:“碧玉”讀重音,指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中展開想象,突出顏色的美麗。“一”讀重音,強調(diào)整個樹,讀成二聲yí?!皧y成”之后可有一個小停頓。全句讀作:
第二句:“綠”讀重音?!叭f”讀次重音?!敖z絳”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象讀出輕盈、隨風(fēng)飄蕩的美感。全句讀作:
第三句:“不知細(xì)葉”要讀得連貫,中間不要有停頓?!罢l”發(fā)shuí的音,讀重音。句尾讀出疑問的口氣。全句讀作:
第四句:“春風(fēng)”讀重音,體現(xiàn)對上句“不知”的回答?!八萍舻丁弊x成降調(diào),表示對上句的答復(fù)。全句讀作:
(一)你認(rèn)為這首詩寫得好嗎?好在哪里?你最喜歡哪一句?為什么?
(二)作者運用了怎樣的手法把詩句寫得生動,形象?
(運用了新奇的想象,生動的比喻,表現(xiàn)了整棵樹的顏色,形狀及樹上的柳條的多,還把春風(fēng)比作剪刀,巧妙地刻畫出春柳的秀麗形象。并且用“裁”這一擬人的寫法,把春天人格化。)
課型:
新授課
課時:
一課時
課題:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》
教學(xué)目的:
1、通過理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;
2、理解詩句;
3、理解詩人的思想感情;
4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點:
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。
教具:
1、《詠柳》插圖;
2、詩人概況(生平、詩作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶,錄音機;
5、詩歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩。
2、引入新課;
師:今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩,把不認(rèn)識的字,詞勾下來(生朗誦古詩)
3、認(rèn)讀生字
師:有哪些字不認(rèn)識可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請大家一起朗誦這首詩。
4、指導(dǎo)朗誦;
師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀?,F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個別讀,配樂)。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面
2、組織自學(xué);
師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位,完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩人情況并作巡視。
3、師生交流;
師:現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人,
師:這首詩的題目“詠柳”是什么意思,
師:請四位同學(xué)分別解釋四句詩,
4、分析全詩;
師:請思考一下,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩,邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情;
師:整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示:請大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時,一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動,就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因為春天來了而感到高興,說明他對春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情,請大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。
6、背誦全詩;
師:現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
(生背誦)請這位同學(xué)背一下。好,請各位一起來背這首詩,注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)
7、體會意境
師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)
請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識掌握情況;
師:請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(xí)(根據(jù)時間安排)
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié);
我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的,正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點難點:
理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
1、你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
1、學(xué)生自讀課文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;
(3)對于較的長句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。
(4)對于不懂的地方標(biāo)上問號。
1、指名讀生字表里的生字,注意:
(1)九色鹿是一只什么樣的鹿?
(2)課文主要講了一個什么故事?
第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿;
第二段(第2-5節(jié))講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者,調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。
第三段(第6--9節(jié))講調(diào)達財迷心竅,帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達,并下令不許傷害九色鹿。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
2、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
課前談話:同學(xué)們,你們都很喜歡聽故事,講故事吧?你們讀過哪個童話故事?用一句話說說對故事中主要人物的看法。
1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(課件出示)
看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
1.指名試述故事,結(jié)合出示圖示。
1.在這個故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。
2.結(jié)合交流,理解:
①它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛,并指導(dǎo)朗讀。
師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。
②突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。
引導(dǎo)體會情況十分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。
③落水人名叫調(diào)達,得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
指導(dǎo)朗讀。
調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來了,就進宮告密。國王聽了,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。
④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然,烏鴉高聲叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!”
烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢?大家自己讀,體會體會再發(fā)言,要說說為什么這樣讀。(快、高、急)
指名讀,評議。
⑤九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達說:“陛下,你知道嗎?正是這個小人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
九色鹿對國王的話又該怎么讀呢?
⑥國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達背信棄義,恩將仇報,并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
3.學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達的行為,你們會用哪些詞呢?
4.《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對他們說些什么呢?
1.九色鹿救助他人不圖回報,而落水人調(diào)達背信棄義,恩將仇報,最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。
心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。
2.選擇畫面配音。
同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。
并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。
[《九色鹿》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識2個生字, 會寫7個生字。
2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教學(xué)重點
1、 學(xué)習(xí)生字,掌握7個字的音、形、義。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字的能力。
3、 結(jié)合插圖,體會詩中的趣味,體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學(xué)難點
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
識字卡片。
五、教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
板書課題:《詠柳》
齊讀課題,師注意正音。
(二)初讀古詩,整體感知。
1、師配樂范讀古詩,學(xué)生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩。
3、學(xué)生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、 讀詩的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、 同偏旁識字?!熬G”“絳”
3、 區(qū)別字識字。
(四)反復(fù)誦讀,體味情感。
1、 學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。
2、 指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、 指名讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意思,讀出古詩的韻味。
4、 同桌互相評讀。
5、 師生合作,生生合作誦讀。
6、 指導(dǎo)背誦。
(五)布置作業(yè):
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
教學(xué)目的:
1、通過理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;
2、理解詩句;
3、理解詩人的思想感情;
4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點:
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。
2、詩人概況(生平、詩作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶,錄音機;
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩。
2、引入新課;
師:今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩,把不認(rèn)識的字,詞勾下來(生朗誦古詩)
師:有哪些字不認(rèn)識可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請大家一起朗誦這首詩。
4、指導(dǎo)朗誦;
師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀?,F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個別讀,配樂)。
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)
2、組織自學(xué);
師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位,完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
教師投影詩人情況并作巡視。(預(yù)計出現(xiàn)問題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:查字典解釋“絳”,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
4、分析全詩;
師:請思考一下,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩,邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情;
師:整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示:請大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時,一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動,就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因為春天來了而感到高興,說明他對春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情,請大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。
(生背誦)請這位同學(xué)背一下。好,請各位一起來背這首詩,注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)
師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)
請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識掌握情況;
師:請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
1、學(xué)法總結(jié);
我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)
春天是美麗的,正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
[《詠柳》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課──感知美。
師:同學(xué)們,春姑娘已悄悄來倒了我們的校園,看──(出示校園春景圖)。
生:欣賞。
師:怎么樣?欣賞了美麗的校園后你想說點有什么嗎?
生:春天是溫暖的。
生:春天是生機勃勃的?!?/p>
師:是呀,春天是溫暖的,是充滿生機的,是美好的……自古就有許多文人墨客寫下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩、文。唐代大詩人賀知章就被柳樹的的美所陶醉了,寫下了一首贊美柳樹的詩。(出示課題《詠柳》)
師:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的`詩──《詠柳》。
師:誰來說說題目的意思?(課件出示詩歌)
生:歌頌,贊美柳樹。
師:那么,詩人賀知章你們知道嗎?誰來向
大家介紹一下?
生:是大詩人李白的好朋友。
生:是偉大的詩人。
師:看來,大家對這首詩已了解了不少。接下來請大家在已有的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。用美麗的校園春景來感受引入詠柳,讓學(xué)生更自然的進入詩的境界。
二、朗讀全詩,初知大意──領(lǐng)略美。
生:讀,做記號。
通過朗讀來領(lǐng)略詩的美麗,感受柳樹的美。
三、質(zhì)疑問難交流朗讀──品味美。
生:生自由朗讀。
師:誰來展示一下自己的朗讀能力?
生:有表情的朗讀。
師:真是一幅美麗的畫。如果聲音再柔和些就更美了。誰還想再讀一讀?愿意一起讀的就一起來。
生:盡情朗讀。
師:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。
生:我讀懂了“碧玉”,它是綠色的玉,用來比喻柳樹顏
色翠綠。
生:寫出了柳樹生機勃勃的特點。
師:出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美。
師:還讀懂了哪些?
生:明白了“綠絲絳”
出示第二句詩課件,體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美。
生:我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”
出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
師:這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?
生:學(xué)生用贊美的語氣齊讀。
師:通過剛才的交流,我們可以知道詩人
是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。 通過交流朗讀來品味柳樹的美麗,體會三個比喻句的精妙。
通過交流,使學(xué)生明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。
四、想象意境,熟讀成誦──欣賞美。
生:開始寫。
師:配樂
師:誰先來展示一下自己的春景圖?
生:在河邊湖畔,一棵棵高大的柳樹,垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條,時而吹來一陣溫暖的春風(fēng),千萬根柳條抖動著細(xì)嫩小巧的葉子,隨風(fēng)搖曳。
師:啊!多么美的春天?,F(xiàn)在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學(xué)還可以背一背。
讓學(xué)生在寫作交流中再次感受美。
五、選讀詩歌,拓展思維──豐富美。
生:想,開始讀。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,我覺得春天更美了??梢娺@一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
生:想。
師:好,老師為大家挑選了幾首好詩,請同學(xué)們挑選自己喜歡的讀讀。
課件出示《絕句》、《宿新市徐公店》、《春曉》等。
通過拓展來豐富學(xué)生的知識。
六、自主作業(yè),遷移能力──延伸美。
師:多么美的詩,多么絢麗的畫,怎能不讓人喜歡和向往。今天學(xué)了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?
生:我要找一些描寫春天的詩來朗誦;
生:我要畫一幅春天的畫。
生:我要以《詠柳》為題寫一篇作文。
師:好,就讓我們帶著自己喜歡的作業(yè)下課。
遷移來加深對古詩的理解,促進他們的興趣。
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