春曉古詩的教案集合

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?預(yù)先準(zhǔn)備教案課件，有助于我們理清教學(xué)思路和難點。我們認(rèn)為這篇關(guān)于“春曉古詩的教案”的文章非常不錯推薦給大家，希望您喜歡本文的結(jié)論！

春曉古詩的教案 篇1

教材簡析:

春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對明媚朝陽的喜愛，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對美好春光和大自然的贊賞。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。

2、粗解古詩詩意，體會詩的意境，同時感受作者愛春、惜春，熱愛大自然的美好情感。

3、會寫“處、夜”等9個生字，會認(rèn)12個生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、 看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？

2、 曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。

課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，不時有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。

詩人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩。會背的同學(xué)請跟老師背一遍。

（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個生字的音）。

（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會“曉、鳥、少”3個字在詩歌中的特別之處。

（7）教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：古詩和圖畫結(jié)合，你讀懂了什么？

.（1）學(xué)生以小組為單位讀詩、品詩，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

（2）圖文結(jié)合，提升理解。

（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面，學(xué)生對照畫面說出古詩中相應(yīng)詩句。

（4）配樂朗讀。

同桌對讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。

1、 我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時候的心情是怎樣的？誰來說一說？（板書：喜悅、贊美、喜愛）

2、 把自己想象成詩人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩，體會詩人寫詩時的心情。

3、 放古箏曲，閉眼聽，邊聽邊在腦子里畫畫，你看到了什么？

“處”字引導(dǎo)認(rèn)識“折文”

“夜”字第4筆是豎，不是豎提。

春曉古詩的教案 篇2

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

３、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

（板書課題）

這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

５、齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪签ぉぃ?/p>

（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、聽錄音范讀。

２、自讀。

３、指讀。

４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情

前兩句：

１、出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？

（眠）

正音。

你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？

（很香）

那“春眠”的意思就是____？

（春天的夜里睡得很香）

這個字讀什么？

再讀。

我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？

（覺得）

３、“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

（天亮）

４、指說第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

５、指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

（師范讀、指讀、齊讀）

６、詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

（鳥叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思？

（聽到）

“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么？

（叫）

“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

（鳥叫）

這句話的大意是什么？

（到處聽到鳥的叫聲）

練說：（）的鳥叫聲

再來說說第填的詞放進(jìn)去。

練讀：處處/聞啼鳥。

９、請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。

師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：──？（讀

后兩句：

１、詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？

２、“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩人聽到什么聲音？

（刮風(fēng)下雨的聲音）

３、“花落知多少。”

“知”組詞？這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎？

（不知道）

“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思？

連起來說說

４、我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？

這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖３），看這景象美不美？

詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒──？

（惋惜）

詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達(dá)的感情。

現(xiàn)在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。

（注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花。）

５、小結(jié)：

剛才我們理解了全詩，體會了詩的感情。（卡片出示：理解詩意，體會詩情）

四、朗讀成誦

１、我們把整首詩有感情地讀一讀。

２、聽錄音范讀。

３、配樂指讀—配樂齊讀。

４、練背。

五、總結(jié)學(xué)法

我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法：理解詩題—理解詩句—體會詩情—讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

六、表演鞏固

一生上臺演一個孫子，師演奶奶，對話：

奶：今天你們在學(xué)校里學(xué)了什么呀？

生：我們學(xué)了《春曉》。

奶：什么春大春小的？什么意思呀？

生：就是春天的早晨。

奶：你把這首詩背給我聽聽。

生：……

奶：什么“春眠不覺曉”？哪個“眠”呀？“春眠不覺曉”是什么意思呀？

生：……

奶：什么叫“啼鳥”？鳥叫怎么可以用鼻子聞呀？

生：……

奶：噢，是聽到鳥的叫聲。那怎么會有風(fēng)雨聲？

生：……

奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？

生：……

奶：哎呀，我的.孫子學(xué)得不錯，說得頭頭是道，真聰明。

春曉古詩的教案 篇3

活動領(lǐng)域：語言、科學(xué)。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《春曉》并感知古詩的意境。

2、觀察春天的季節(jié)特征。

3、探索春天大自然的各種聲音。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、樂于探索、交流與分享。

活動準(zhǔn)備：

有關(guān)春天的圖片。

活動過程：

一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內(nèi)容

早上醒來的時候，常聽到什么聲音？

春天的早上，我們會聽到什么聲音？

三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達(dá)的情境。

區(qū)域活動

1、語言活動區(qū)

提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。

2、美工活動區(qū)

投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達(dá)自己對春天的獨特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。

活動評價

能說出家居生活中各種聲音的來源。

活動反思：

在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。

在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。

春曉古詩的教案 篇4

通過參與活動，增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。

學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。

【重點】正確地演唱歌曲《春曉》。

【難點】利用聲音、身體律動、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。

老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)

學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。

老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。

老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出X部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是X部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。

老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。

4.為歌曲配伴奏樂器。

(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。

老師為X組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的X部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。

(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。

(3)學(xué)生表演。

師生評價：三角鐵和木魚X好在每小節(jié)的開頭，強(qiáng)拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。

(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。

老師設(shè)置問題：我們已經(jīng)說過了，春天有很多種聲音特別的美妙，大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后?

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。

3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。

師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時要有表情。

今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

春曉古詩的教案 篇5

1、識字寫字。

〖課時目標(biāo)〗

1、認(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。

2、正確流利地朗讀兩首古詩。

3、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？

2、古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

4、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準(zhǔn)確？

1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

1、自由讀。

2、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。

3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

1、許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）

2、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

3、請學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

⑴ 學(xué)生自讀，體會感悟。

⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀。

教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

⑶ 自由練習(xí)背誦。

⑷ 學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。

〖課時目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)寫字。

3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

〖教具準(zhǔn)備〗

實物展臺，生字卡片。

1、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、背誦《春曉》。

3、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。

2、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

4、頌讀古詩，練習(xí)背誦。

⑴ 自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）

⑵ 同桌互相聽讀，鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字？讀一讀。

2、學(xué)生描字，說──說哪個字最難寫？教師具體指導(dǎo)。

多：上下兩部分一樣，但寫時要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

3、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個別指導(dǎo)，利用實物展臺評說。

1、以小組為單位，親手做個風(fēng)箏放一放。

2、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

3、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

春曉古詩的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識夜、落、少、村、揚(yáng)、煙、童、散、忙、趁、紙12個生字。

2．會寫少、處、忙、村、知、放、春7個字。

3．學(xué)習(xí)豎心旁木字旁失字旁反文4個部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點、難點

1.正確讀準(zhǔn)12個會認(rèn)字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫4個部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、字卡。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話：

前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）

背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時激發(fā)學(xué)習(xí)情趣）

同學(xué)們用自己的語言，表達(dá)了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示

3、激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩《村居》。

4、齊讀課題，學(xué)習(xí)村：

問：關(guān)于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等。）

二、激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？3、導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認(rèn)識的字，你能試著認(rèn)會嗎？

三、初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

四、理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

五、指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。

1、學(xué)生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

2、師生共賞。

3、朗讀指導(dǎo)：

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

六、熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

七、指導(dǎo)寫字。

同桌研究，重點指導(dǎo)：

忙：重點板書豎心旁，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。）

村：左右同高同長，注意木字旁和村中兩點的位置關(guān)系。

放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

八、布置作業(yè)：

必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會放風(fēng)箏的樂趣。

春曉古詩的教案 篇7

（學(xué)習(xí)《春曉》）

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字

1．指名背誦兒歌。

。

3．小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎？

（板書：古詩）

互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

5．你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

（一）初讀古詩，正確流利。

。

2．詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

4．自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，了解大意。

1．請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2．質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

（，再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

（。

3．句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

4．粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

1．感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（鳥、少”三個字的`韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點押韻的知識。

（。

2．感悟節(jié)奏。

（1）老師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

（3）學(xué)生自讀，體會感悟。

3．想象意境。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽──處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

4．背誦古詩。

三、指導(dǎo)寫字

（一）范寫、講解。

古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。

處：

春曉古詩的教案 篇8

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春雨》。

2．默寫春雨、時節(jié)兩個詞語。

二、教學(xué)《春曉》

1．板書詩題：春曉

2．解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xiOo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右部是堯，上面沒有點。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個什么人她左手在拉起什么她看到室外有哪些景物(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

②誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思(春眠不覺曉的曉是天亮的意思)為什么這個曉和春曉的曉意思不同呢(因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對頭，很好!那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢(處處聞啼鳥就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢(自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是ao韻，所以要把鳥字放在句末)[

③誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思

(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!

(5)齊讀這兩句詩。

(6)指名讀夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

(7)這兩句寫的是什么時候的事(寫的是昨天夜里的事)

昨天夜里聽到什么想到什么(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲

音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

(8)齊讀這兩句詩。

5．總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。

6．朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點的是韻腳字)。

春眠/不/覺曉，

處處/聞/啼鳥。

夜來//風(fēng)/雨聲，

花落//知/多少。

(2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。

不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7．描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點。

(2)學(xué)生自練描紅覺、曉、眠3個生字。

三、布置作業(yè)

1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。

2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。

春曉古詩的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會學(xué)習(xí)一般古詩。

2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實際自由說)。

2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

二、整體感知：

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

1、結(jié)合插圖與實際理解前二句詩。

(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思)。

2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

四、準(zhǔn)確把握。

1、自讀全詩，說說詩的意思。2、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

(3)和同學(xué)交流(4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

五、課外拓展：

古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點技)

六、總結(jié)方法：

掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

春曉古詩的教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹詩人：《春曉》的詩人是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

學(xué)習(xí)方法：

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2．老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬@首詩的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3．全班交流，老師做重點指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的.語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．老師說詩意，學(xué)生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

教案點評：

《春曉》一課，描寫詩人早晨所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出詩人喜春惜春的思想感情。教學(xué)過程遵循學(xué)生識記規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶。教學(xué)中，媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點服務(wù)。同時注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識，培養(yǎng)學(xué)生們寫字和朗讀能力。

春曉古詩的教案 篇11

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1.板書課題。

2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。

曉、眠、覺、聞、啼

二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

讀通詩句。

。

什么時候的景色？

4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的`？

5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。

三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。

句的意思。

（、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時所查字意來分析，后同。）

（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

（

2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？

（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

（

四、作業(yè)：朗讀課文。

春曉古詩的教案 篇12

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》，誰來背誦一下？先個人背誦，再集體背誦。

2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。

3、今天我們一起來欣賞另一位詩人蘇軾的《題西林壁》。

[意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個展示背誦搜集到的古詩的機(jī)會，體會成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自學(xué)古詩，明白大意。

1、自由朗讀古詩，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。）

2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項內(nèi)容：

（1）對作者蘇軾的了解：

（2）對題目的理解；

（3）對重點詞句的理解：題（書寫）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因為）；

（4）對這首古詩詩意的理解。（教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩意即可。）

[意圖：由于這首詩的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會古詩的意思。]

3、大家對這首詩歌還有什么不明白的嗎？（估計學(xué)生可能會問：為什么作者在這座山中會看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒有疑問，教師可以用這個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩的意思。）

4、出示廬山不同角度的畫面，請學(xué)生說說看到了什么，然后再解決疑問。[意圖：這首詩的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]

三、體會詩境，感悟道理。

1、剛才大家通過自學(xué)。明白了古詩的大概意思，下面大家一邊聽老師誦讀這首詩，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。

教師配樂誦讀，學(xué)生想象。

2、交流，估計學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。

3、討論，然后交流。

（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？

（2）從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)？

[意圖：開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩中蘊(yùn)含的道理，在討論中明白這首詩蘊(yùn)含的道理，受到啟發(fā)。]

4、有感情地朗讀、背誦這首古詩。（教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。）

四、拓展閱讀。

交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。

▲教學(xué)小結(jié)：

這兩首古詩或繪畫或悟理意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩篇，課后我們通過背誦來更好的體會作者表達(dá)的思想感情。

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