教師師德讀后感(模板12篇)

作文是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可避免的事情，寫(xiě)作文有利于活絡(luò)思維，提高我們的語(yǔ)言組織能力。優(yōu)秀的文章需要花費(fèi)大量的時(shí)間，你會(huì)經(jīng)常因?yàn)閷?xiě)作而發(fā)愁苦惱嗎？以下由小編為大家精心整理的“教師師德讀后感(模板12篇)”，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

教師師德讀后感 篇1

紅墩界九年制學(xué)校高海霞

讀了《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》這本書(shū)，我真正地認(rèn)識(shí)到敬業(yè)是教師的基本職業(yè)態(tài)度；而悟業(yè)是對(duì)職業(yè)基本要求的認(rèn)識(shí)與深化；在不斷的悟業(yè)中，教師能從教育影響中感受自身的勞動(dòng)價(jià)值和生命價(jià)值，全身心地投入到工作中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生活與人生活動(dòng)、生命活動(dòng)的合一，即達(dá)到了樂(lè)業(yè)的境界。

敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂(lè)業(yè)是一種修養(yǎng)。

真正樂(lè)業(yè)的教師，就是心中裝著自我，自覺(jué)享受教育過(guò)程和教育結(jié)果。

首先教師要學(xué)會(huì)享受“教學(xué)生活”。

教學(xué)意味著生活，教師在努力開(kāi)啟學(xué)生的心靈和智慧時(shí)，也是在追求自己有意義的人生，同時(shí)體味到教學(xué)本身的樂(lè)趣。如果我們不是為了上課而上課，我們的心就不會(huì)機(jī)械地等待學(xué)生的答案。而是與學(xué)生心心相印，自然地敞開(kāi)自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞，每一寸肌膚去感受、去觸摸、去感受課堂，就可能得到生命的快樂(lè)體驗(yàn)，甚至在課堂上和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，我們和學(xué)生進(jìn)入人課合一的境界，這樣的境界就是職業(yè)幸福感，就是樂(lè)業(yè)的最高境界。

其次，教師要學(xué)會(huì)享受學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)。

法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò):“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。”讓我們盡情享受學(xué)生的愛(ài)。

在課堂上，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講。為了報(bào)答老師的期望，那就是學(xué)生的愛(ài)心。下課后，同學(xué)們?cè)谀闵磉吀嬖V你一些你不知道的小事情，那就是同學(xué)們的愛(ài)。學(xué)會(huì)享受學(xué)生的特殊愛(ài)，教師才能享受教育的快樂(lè)。

讀了這本書(shū)，我深深地體會(huì)到教師只有充分利用閑暇時(shí)光博覽群書(shū)，從讀書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，大膽實(shí)踐，才能真正適應(yīng)我們的教育，才能教育好祖國(guó)的下一代。

教師師德讀后感 篇2

人最可怕的是胸?zé)o點(diǎn)墨，老師最可怕的也不過(guò)如此，教著教著，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)東西教了，好似肚子空了一樣。的確，學(xué)生的任務(wù)不是要清空老師的知識(shí)嗎？但我們身為老師，不能讓孩子把我們掏空啊，所以我們要不停的學(xué)，不停的補(bǔ)充新知識(shí)，所以才有了我們教師一次又一次的學(xué)習(xí)，進(jìn)修。

此外，從發(fā)展的角度看，知識(shí)也在更新，也就是說(shuō)，我們的教育也需要改變。比如我們這個(gè)年齡的左撇子不多，因?yàn)樵谟變簣@和小學(xué)，老師看到孩子用左手時(shí)，會(huì)及時(shí)糾正。但是現(xiàn)在，如果我的學(xué)生有用左手吃飯或者寫(xiě)字的，我首先會(huì)詢(xún)問(wèn)他，這樣舒服嗎，如果他認(rèn)為用左手更舒服，我會(huì)同意他用左手，不會(huì)去要求他必須用右手。

這是時(shí)代的進(jìn)步和教育的進(jìn)步。只有實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

總之學(xué)了《教師新師德六項(xiàng)修煉》之后，我震憾了，為自己先前的一些模糊認(rèn)識(shí)感到汗顏和后怕。"你選擇了一份職業(yè)，就等于選擇了一種責(zé)任"這句話讓我深思，而"修煉"二字更是道出了獲得理想師德之艱難和必要。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！

“有了愛(ài)，我們就能發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重、理解和幫助，有足夠的耐心、毅力和創(chuàng)造力！如果用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們今天的教師，我想大多數(shù)都是不合格的，都得要進(jìn)行刻苦的"修煉"才行，這在教師職業(yè)道德的底線正呈現(xiàn)不斷下移態(tài)勢(shì)的今天顯得尤為重要。正如《教師新師德六項(xiàng)修煉》中所說(shuō)的，"將教師職業(yè)道德的神性與人性結(jié)合起來(lái)，做到既尊重教師職業(yè)道德的神性，并努力追求，又注意教師職業(yè)道德的人性，并從容應(yīng)付"，這是當(dāng)代教師職業(yè)道德的一種必然要求！

教師師德讀后感 篇3

我從事著教育事業(yè)已經(jīng)xx年頭，我覺(jué)得這是一份極富挑戰(zhàn)性的工作。這個(gè)工作性質(zhì)不僅需要教師具有廣博的知識(shí)，良超的思維，更需要一個(gè)教師具備較高的師德修養(yǎng)與道德情操。xx年來(lái)，我始終認(rèn)為一個(gè)人的教師應(yīng)該是一個(gè)教書(shū)育人者，言傳身教者。這樣的人，才能真正的成為一個(gè)教育家。而這些人的思想和觀念，正是我們所不容忽視的。

當(dāng)今社會(huì)，以人為本的社會(huì)，人與人之間的關(guān)系比較復(fù)雜，人與人之間的關(guān)系往往不是一帆風(fēng)順的，有的人會(huì)感情用事，有的人則認(rèn)為自己不如人;有的人認(rèn)為自己的一言一行都會(huì)影響到別人，這樣的人，不僅會(huì)誤入群體，更會(huì)給學(xué)生造成極壞的影響。因此，在教育工作中，我一直努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

在工作中，我始終把師德教育放在首位，把師德的高低放在首位，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，教書(shū)育人，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心育人，注重培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，努力做到以下幾點(diǎn)：

一是堅(jiān)持以人為本，以育人為本，尊重學(xué)生。

我深切地體會(huì)到：作為一名教師，不僅是在課堂上教師講，而且應(yīng)該從課外活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中自我反思，做到警鐘長(zhǎng)鳴。只有這樣，才能保證學(xué)生在校安全健康的成長(zhǎng)。

二是熱愛(ài)本職工作，盡職盡責(zé)。

熱愛(ài)教育和學(xué)校工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)院的各項(xiàng)工作制度。工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，任勞任怨，在平凡的崗位上盡職盡責(zé)。

三是能夠虛心學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試，積極實(shí)踐，銳意改革，不斷提高。在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。認(rèn)真講課，認(rèn)真研究教法，努力提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的新動(dòng)向，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防。備課深入細(xì)致，備教材備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在備教材的同時(shí)，還盡可能多收集一些課外資料，從此充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用。

3、多了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

二)采取相應(yīng)對(duì)策

4、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我不僅備教材，還備學(xué)生，為了準(zhǔn)確地了解教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

5、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

6、在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

7、堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

在教學(xué)中，我特別重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使每一位學(xué)生都獲得成功，為此我積極探索教學(xué)方法，因材施教，不斷提高學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。針對(duì)每一位

教師師德讀后感 篇4

《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》讀書(shū)心得體會(huì)

《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》一書(shū)主編是唐凱麟和劉鐵芳，本書(shū)以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，以增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解為基本路徑，以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)，以敬業(yè)、悟業(yè)、樂(lè)業(yè)為基本線索，抓住當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問(wèn)題，最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的幸福與卓越。

師德是教師生命的基本標(biāo)志。師德修養(yǎng)貫穿教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，是教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)生活幸福的精神基礎(chǔ)。優(yōu)秀而得體的教師職業(yè)道德引領(lǐng)著教育生活走向和諧與美好，成為教育生活乃至整個(gè)社會(huì)道德生活的重要風(fēng)向標(biāo)。

讀完這本書(shū)，我再次深刻地認(rèn)識(shí)到，教師只有多讀書(shū)、多練習(xí)，才能真正適應(yīng)我們的教育，教育祖國(guó)的下一代。同時(shí)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到師德修養(yǎng)是教師不可或缺的一門(mén)學(xué)科。樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。通過(guò)閱讀本書(shū)讓我學(xué)到了：

一、增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。

教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。

尊師愛(ài)生是一種理性高尚的情感。它對(duì)待學(xué)生很細(xì)心，嚴(yán)格和嚴(yán)格。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有教師愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，使教育發(fā)揮最大作用。

可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏熱情，不是一個(gè)有良好師德的好老師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。

充分激發(fā)學(xué)生自尊自信，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。師愛(ài)學(xué)生不僅是敬業(yè)精神的核心，也是師德高尚的自我體現(xiàn)。它即是育人的目的，也是教師教學(xué)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。

他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的熱愛(ài)，都體現(xiàn)在他高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先表率，就是要真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也就是說(shuō)，要保持足夠的沉默，對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為小學(xué)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的責(zé)任，為我國(guó)的未來(lái)打下堅(jiān)師的基礎(chǔ)。

這就要求我們具有一定的人格魅力，這說(shuō)明教師必須具有敬業(yè)精神、健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，為人民教育作出貢獻(xiàn)。老師是園丁，學(xué)生是花兒，只有靠園丁的辛勤無(wú)私澆灌，花兒才能茁壯成長(zhǎng)，世界才能芬芳。有人把教師比作蠟燭，蠟燭燃燒著自己，照亮著那些默默犧牲自己的人，卻給人帶來(lái)光明，所以教師應(yīng)該無(wú)私。

四、學(xué)會(huì)開(kāi)心工作

開(kāi)心工作每一天，其實(shí)這是個(gè)古老的話題，但在現(xiàn)實(shí)中，總有某些人，因一些客觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關(guān)是對(duì)所在的單位無(wú)益，對(duì)本人也是一大傷害，快樂(lè)與否，實(shí)際是在于你那顆心的變動(dòng)。但不管你開(kāi)不開(kāi)心，日子總是那么悄然而過(guò)，不會(huì)因你的不開(kāi)心而有絲毫的停頓?？鞓?lè)工作每一天，那么，明天永遠(yuǎn)屬于快樂(lè)的我們！

唐老的書(shū)深入淺出，文字平易近人，而且大量引用現(xiàn)實(shí)教學(xué)中真實(shí)案例，令人感同身受。唐老首先從廣義上論述了教師職業(yè)，總結(jié)了師德的倫理內(nèi)涵，指出良好的師德修養(yǎng)有助于促進(jìn)教師職業(yè)精神與生活的和諧。隨后，唐老通過(guò)“敬業(yè)”“樂(lè)愛(ài)”“樂(lè)業(yè)”“理想與現(xiàn)實(shí)”等篇章，集中論述了師德的方方面面，師德的養(yǎng)成同個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)的具體關(guān)系，以及教師作為一種特殊職業(yè)在當(dāng)前的社會(huì)面臨的困惑彷徨以及倫理選擇。

最后，唐老提到了師德修養(yǎng)與人生幸福的關(guān)系，肯定了教師是一種幸福的職業(yè)，更肯定的師，優(yōu)秀的師德修養(yǎng)會(huì)給教師帶來(lái)特殊的人生成就感和幸福感。

通讀唐老的書(shū)，我感觸很大。我一直認(rèn)為，所謂師德，往往只是當(dāng)老師德要求。因?yàn)槲沂抢蠋?，所以我要關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，公平對(duì)待學(xué)生，不要因?yàn)閭€(gè)人的好惡而區(qū)別對(duì)待學(xué)生。

顯然，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的師德教育，灌輸了一種低級(jí)的被動(dòng)式德。這種式的師踐往往令人作嘔，宣傳也空洞，效果不明顯。事實(shí)上，只有把師德的道德起點(diǎn)樹(shù)立在個(gè)人的幸福謀求上，把師德的邏輯起點(diǎn)樹(shù)立在個(gè)人的發(fā)展上，師德建設(shè)才能自然而然地推行，才能讓教師在幸福的包圍中達(dá)到關(guān)懷學(xué)生，提升自我的目的。

我們有責(zé)任和義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自己做起，通過(guò)學(xué)習(xí)豐富思想政治文化，努力提高自我教育質(zhì)量。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師師德讀后感 篇5

在幼教行業(yè)已經(jīng)4年了，各方面都有所成長(zhǎng)，師德的修養(yǎng)也在一朝一夕中慢慢歷練。從剛開(kāi)始的大聲說(shuō)話，到后來(lái)的溫聲細(xì)語(yǔ)；從最初的“自以為是”，到后來(lái)的相敬如賓。那什么是師德呢？最近我從《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》中尋找到了。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)孩子的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)孩子生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)孩子過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)孩子發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

王蘇情老師，就是這樣一位充滿愛(ài)心的細(xì)心型老師。一天午睡起床，小溫小朋友躺在床上不動(dòng)，王老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了問(wèn)他怎么了，由于害羞小溫沒(méi)有說(shuō)出原因，只是雙手緊緊的攥著被子，王老師摸了一下被子原來(lái)是尿床了，小溫怕別的小朋友嘲笑他大班了還尿床，臉羞通紅的，王老師從他的柜子里拿來(lái)帶備用衣物，不住的和小溫說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的，這個(gè)小秘密我替你保密，但是放學(xué)后我只告訴你媽媽?zhuān)@個(gè)小秘密。小溫開(kāi)心的朝王老師笑了笑。

由于是夏天，尿濕的褲子很難聞，王老師就到衛(wèi)生間把褲子洗干凈，放在陽(yáng)臺(tái)上曬，放學(xué)的時(shí)候和小溫媽媽說(shuō)了午睡的情況，小溫媽媽很感謝王老師尊重了孩子，平時(shí)這些細(xì)節(jié)我們大人也會(huì)注意不到。王老師就是這樣，以超強(qiáng)的愛(ài)心和責(zé)任心贏得了一批批家長(zhǎng)的信任和贊譽(yù)。如果你來(lái)到中幼，你會(huì)看到許多像王老師這樣細(xì)心型的老師，她們都是在用一顆母親般的愛(ài)心去呵護(hù)著每一位孩子。

剛開(kāi)學(xué)是時(shí)候，xx不愛(ài)午睡，中午的時(shí)候就在床上扭來(lái)扭去，有時(shí)候乘老師不注意偷偷做鬼臉，逗笑了一群孩子。鄭夢(mèng)雷老師發(fā)現(xiàn)后，安撫了大部分孩子后，坐在xx床旁邊的椅子上，輕輕的拍著他哄他入睡，鄭老師已經(jīng)懷孕5個(gè)月，依舊每天輕聲細(xì)語(yǔ)的哄著xx睡覺(jué)，一開(kāi)始xx總是睡不著，鄭老師會(huì)輕輕的講個(gè)故事給xx聽(tīng)，漸漸的每天中午xx都會(huì)在鄭老師溫柔的聲音中入睡，周末在家里也養(yǎng)成了午睡的好習(xí)慣。xx的媽媽充滿感激的說(shuō)：“鄭老師，xx每天都要麻煩你，真是太不好意思了，我們都不知道怎么感謝你”。鄭老師卻淡淡一笑說(shuō)：“沒(méi)事！這是我們應(yīng)該做的?！?/p>

是啊，這是我們應(yīng)該做的！這是一名普普通通的幼兒教師愛(ài)的誓言，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所以才會(huì)堅(jiān)持！長(zhǎng)長(zhǎng)的幼師之路，需要我們攜愛(ài)同行。作為幼兒教師不但要有愛(ài)心、責(zé)任心，更要有專(zhuān)業(yè)性，這樣才能贏得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)完全放心地把孩子交給我們。

xx因?yàn)樽钥亓Σ?、?ài)說(shuō)謊，他經(jīng)常用拳頭解決問(wèn)題，班里的大部分孩子都被他打過(guò)，引起了其他家長(zhǎng)的不滿，紛紛和王倩倩老師抱怨。面對(duì)這樣的問(wèn)題，王老師沒(méi)有放棄xx，她堅(jiān)持每天一個(gè)愛(ài)的擁抱，讓孩子感受到老師的友善和關(guān)愛(ài)，慢慢的xx開(kāi)始依賴(lài)她了。當(dāng)他揮起拳頭時(shí)，王老師知道他的行為是為了引起別人的注意和喜歡，一句愛(ài)要說(shuō)出來(lái)喲，讓他放下了拳頭。當(dāng)xx違反規(guī)則無(wú)法繼續(xù)參加游戲時(shí)，王老師總會(huì)陪著他，聽(tīng)他訴說(shuō)理由，使他感受到老師和他是一起的。

當(dāng)張老師了解到xx最喜歡折紙，而且折紙能力很棒，于是在班里經(jīng)常讓xx幫助小朋友折紙，漸漸的xx成了班級(jí)最受歡迎的人了，讓伙伴們逐漸接納了他。因?yàn)閻?ài)與懂得，張老師成為了xx最要好的朋友?，F(xiàn)在的xx變了，積極主動(dòng)，樂(lè)于助人。同伴的告狀聲變成了贊揚(yáng)聲：“xx教我折紙啦”“折帶來(lái)玩具和我分享啦”。班上家長(zhǎng)也反映xx像變了一個(gè)人，再也沒(méi)有家長(zhǎng)抱怨xx的不好了。在張老師的幼教生涯中，這樣的事例還有很多，每個(gè)事例背后，都浸潤(rùn)著她對(duì)孩子對(duì)教育的“鉆研”精神。

總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為幼兒負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，這樣，才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民教師。

教師師德讀后感 篇6

認(rèn)真品讀了《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》這本書(shū)，讓我感受到做陽(yáng)光的自己、做快樂(lè)的自己真好，并深深地體會(huì)到做一名陽(yáng)光教師必須做到：在面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。感受了智慧的魅力，寬容的力量——寬容是智慧、是力量，寬容是愛(ài)是體諒，寬容也是福。從而更加懂得：給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例在我的腦海里烙下了深深的印痕。

教師是充滿愛(ài)心的職業(yè)，教師要做一名愛(ài)的天使，這是對(duì)每一位教師的最基本要求。有人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是一種本能，而愛(ài)別人的孩子才是教育的神圣?！苯逃旧砭鸵馕吨且粋€(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，不能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。可著名的作家高爾基又說(shuō)：“愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事，可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)?！彼嬖V我們，教師不僅僅要成為一名有愛(ài)心的教師，還要成為一名智慧型的教師。

學(xué)生的智慧是靠老師去開(kāi)啟的，這就要求老師首先要成為一名智慧者。智慧人人都有，當(dāng)然有先天的因素，但更重要的是智慧是靠后天的“勤奮”得來(lái)的?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。勤奮體現(xiàn)在教師身上就是不斷學(xué)習(xí)和交流，不斷地充實(shí)自己。教師的勞動(dòng)在大部分時(shí)間里是個(gè)體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，要獨(dú)立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長(zhǎng)為我所用，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路都能給人以啟迪。討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長(zhǎng)期困擾個(gè)人的問(wèn)題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。討論有助于鍛煉和提高思維能力。激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強(qiáng)思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。

智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，就能不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。

做一名陽(yáng)光教師，就要樂(lè)于讀書(shū)學(xué)習(xí)，走進(jìn)陽(yáng)光海洋。知識(shí)就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。古人說(shuō)：“三日不讀書(shū),便覺(jué)面目可憎,言語(yǔ)乏味”。是的，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不習(xí)慣讀書(shū)，文化底蘊(yùn)就會(huì)逐漸缺損或丟失，人就會(huì)表現(xiàn)出膚淺和浮躁，就會(huì)慢慢地被時(shí)代所拋棄；做一名陽(yáng)光教師，就要善待學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更別提孩子了，吃一塹，長(zhǎng)一智。孩子們正是在一次次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，逐漸長(zhǎng)大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點(diǎn)，用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而形成贊美的習(xí)慣。那么，我即使面臨巨大的壓力，也會(huì)從心里感到自己是一名快樂(lè)的教師。

“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之；懂得關(guān)懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。我要做一名陽(yáng)光教師，調(diào)整好心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，幸福地工作。在今后工作中，我會(huì)用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴以及學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)同和社會(huì)的認(rèn)可。

教師師德讀后感 篇7

我們教師的職責(zé)決定了教師必須有高尚的道德。什么是道德？師德，是教師工作的精髓， “師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。

首先，一個(gè)高尚的老師必須充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而，愛(ài)學(xué)生并不容易。學(xué)生更難體會(huì)到老師的愛(ài)。

記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。

這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作的過(guò)程中，我也常常感嘆，為什么有些同學(xué)不能體會(huì)到我對(duì)他的愛(ài)，有時(shí)候他們對(duì)我的愛(ài)充滿了警惕和鄙視。通過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

第二，作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。

教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴(lài)感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。通過(guò)這次的讀書(shū)，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

教師師德讀后感 篇8

寒假期間 我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》這本書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到我們做老師既要愛(ài)心滿溢，又要有智慧?。?智慧型教師，要有較高的“智商”。 ?所謂“智商”，就是人的智力發(fā)展水平。 “智商”高的智慧型教師善于選擇。在教育教學(xué)中會(huì)選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時(shí)機(jī)、教育的途徑和方法?！爸巧獭备叩闹腔坌徒處熒朴趧?chuàng)新。新課改教育的核心是創(chuàng)新，以其獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)實(shí)際情況，敢于刪舊增新，或“肢解”教材的內(nèi)容，讓反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新知思想進(jìn)入課堂。讓學(xué)生盡可能多地了解和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并能從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸?shù)淖⑷胧浇虒W(xué)轉(zhuǎn)到啟發(fā)學(xué)生思維的軌道上來(lái)。智慧型教師，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生求異、創(chuàng)新。積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)思維的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力。 智慧型教師，要有較高的“情商”。 所謂“情商”，就是認(rèn)識(shí)管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。?“情商”，涵蓋了人的自制力、熱情、毅力、自我驅(qū)動(dòng)力等，可以幫助人們開(kāi)發(fā)潛能，是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。情商高的智慧型教師，有積極健康的`心態(tài)。作為一名智慧型教師，一定要善于調(diào)整不良心態(tài)，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待自己的榮譽(yù)和挫折，使自己時(shí)常保持良好的心理狀態(tài)，“知足者常樂(lè)”“心靜自然涼”，不必自責(zé)和苛求，想開(kāi)一點(diǎn)，看透一點(diǎn)。聰明而有智慧的人，在工作中體驗(yàn)自己生命的意義和價(jià)值，享受職業(yè)創(chuàng)造的快樂(lè)，教，并快樂(lè)著；學(xué)，并快樂(lè)著。 情商高的智慧型教師，對(duì)待事業(yè)要有熱情，對(duì)待家人要有親情，對(duì)待朋友要有友情，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)情，教育要充滿愛(ài)，有愛(ài)就有一切。作為一名智慧型教師，要帶著幸福快樂(lè)的感情投入到教學(xué)活動(dòng)中。情感是人一切行動(dòng)的動(dòng)力，積極向上的情感、活潑開(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。 智慧型教師，要有較高的?“習(xí)商”。 所謂“習(xí)商”，就是教育教學(xué)操作的實(shí)踐能力。教育理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，是在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上“習(xí)得”出來(lái)。在教學(xué)中，“學(xué)得”和“習(xí)得”是相輔相成的關(guān)系。 教育智慧說(shuō)到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。一個(gè)合格的教師，既要體現(xiàn)知識(shí)的力量，又要體現(xiàn)愛(ài)的力量，體現(xiàn)智慧的力量。愛(ài)迪生給兩名助手一人一只燈泡，要求他們各自想法求出這燈泡的體積。其中一位很快得出了結(jié)果：他找來(lái)一只燒杯注滿水，把燈泡沒(méi)入水，然后拿出燈泡，根據(jù)燒杯中空出的部分，很快就計(jì)算出了燈泡的體積。另一位對(duì)燈泡用尺子測(cè)量，用公式計(jì)算，忙了半天也沒(méi)有忙出個(gè)結(jié)果來(lái)。第二位助手并不缺少知識(shí)，但他卻缺少智慧。他迷信于課本上那些知識(shí)，卻不知道靈活地運(yùn)用。而第一位助手可貴的是，能變善化，把書(shū)上的知識(shí)與生活的經(jīng)驗(yàn)巧妙嫁接，有機(jī)融合，把棘手的難題轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的操作，使問(wèn)題迎刃而解。智慧型人才和知識(shí)型人才的區(qū)別也許就在這里。 智慧型教師，要有較高的“德商”。 所謂“德商”，就是一個(gè)人的道德和品格修養(yǎng)。作為一名教師要有較高的師德修養(yǎng)，應(yīng)該從自身做起，“德高為師，身正為范”，用生命影響生命，用人格塑造人格。將言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生，使他們“親其師”，“信其道”，健康成長(zhǎng)。作為教師，我們要尊重每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與糾正。適時(shí)“幽默地點(diǎn)撥”、“策略地提醒”，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍里學(xué)會(huì)做人的道理。對(duì)學(xué)生寬容，既是一種有感召力的教育手段，也是教師敞開(kāi)胸懷接納學(xué)生的一種方式。 在實(shí)際工作中，教師會(huì)遇到各種各樣的困難和意想不到的偶發(fā)事件，工作中出現(xiàn)一些失誤也是不可避免的。教師“放下架子”，關(guān)注學(xué)生的感受和聲音，正是用心靈感受心靈，以感情贏得感情?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，教師的世界觀、道德品質(zhì)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響，教師良好的品格是一顆種子，它一旦撒在學(xué)生的心里，就會(huì)綻開(kāi)燦爛的花朵，對(duì)學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響。”的確，教師的一言一行都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。 總之，智慧型的教師，他們總是向往著明天，同時(shí)又立足于今天，不斷創(chuàng)造和追尋著新的明天，也不斷創(chuàng)造和描繪著新的自我。在具有教育智慧的智慧型教師心里，教育的每一天都應(yīng)該是新的，自己的每一天也都應(yīng)該是新的。智慧型教師正是在這種不斷的自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)造中，日益續(xù)寫(xiě)著教育的新的業(yè)績(jī)、新的輝煌，也日益地實(shí)現(xiàn)著自身的“可持續(xù)發(fā)展”，步入自己的“星光大道”。讓我們一起共勉，與時(shí)俱進(jìn)，做一名智慧型教師。

教師師德讀后感 篇9

韓愈的《師說(shuō)》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。“傳道”，就是要求老師言傳身教，傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。我認(rèn)為“傳道”傳的就是師德。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師會(huì)他們的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，這就要求我們?cè)谇楦猩?、價(jià)值觀上對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，用自己的良好品質(zhì)與精神面貌去感染孩子，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，形成他們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn)，要以德服人，以德育人。師德是教育的根，它來(lái)自于教師自身的心靈感悟。我們作為教師的奉獻(xiàn)，雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的.師德之光，照亮了一片清純的天空。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，耳濡目染，一點(diǎn)一滴，日積月累，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

教育是愛(ài)的事業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的的愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。在我的工作中，雖然有時(shí)也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，雖然有時(shí)也會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯默嵥槎臒?，因工作的勞累而抱怨，但只要想去我是老師，我不能誤人子弟，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路。在這種強(qiáng)烈的責(zé)任感激勵(lì)下，用我的真誠(chéng)與愛(ài)心去擁抱每一個(gè)學(xué)生。我經(jīng)常想著兩個(gè)假如，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。去用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。

法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！彼哉f(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。然而，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天。今年的教師節(jié)我收到了孩子們給我寫(xiě)的幾封信，看到他們那稚氣、真誠(chéng)、感恩的話語(yǔ)，讓我感動(dòng)，我流下了眼淚，眼淚里不僅有辛酸，更滿含了幸福，那字里行間里承載了孩子們沉甸甸的愛(ài)！我為我的工作感到欣慰，為我的教育事業(yè)感到自豪。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教師的人生寫(xiě)照。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的熱忱，投身于教育教學(xué)工作，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)提高自己、豐富自己、完善自己，用最完美的自我努力實(shí)現(xiàn)我教好書(shū)育好人崇高理想。我無(wú)悔于我當(dāng)初的選擇，我會(huì)更加熱愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)護(hù)我的孩子們，用我的陽(yáng)光照亮每個(gè)孩子的心靈。我將在平凡的工作崗位上，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的復(fù)興！

教師師德讀后感 篇10

教師職業(yè)道德是全體教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是相應(yīng)的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)?！皫煇?ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)教師的基本要求?！稁煹屡c教師職業(yè)生成》一書(shū)在師德與未成年人的思想道德教育、與教師的心理素質(zhì)、與教師的人際及自省智能、與教師的職業(yè)尊嚴(yán)、與教師的職業(yè)倦怠、與教師的心理健康、與師生的溝通、與教師的愛(ài)崗敬業(yè)方面，都做了詳細(xì)的闡述。

讀了這本書(shū)，我最大的感觸是：做一名優(yōu)秀的教師，最基本的條件是熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生的責(zé)任，也就是要有很高的師德。下面我就從愛(ài)生和責(zé)任這兩個(gè)方面談?wù)勯喿x本書(shū)后的感想。

首先，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)”，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生“情”，是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生在得到教師的愛(ài)的同時(shí)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，形成愛(ài)的雙向互動(dòng)，從而在教育教學(xué)中產(chǎn)生良好的氛圍。然而，讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)，讓愛(ài)在師生之間流動(dòng)，并非易事。

教師應(yīng)該做到：1。樹(shù)立師生平等的觀念，使他們成為學(xué)生的好朋友。

放開(kāi)老師的權(quán)威，低頭與孩子們交流，讓孩子們感受到：原來(lái)的老師也可以這么親近我。2.

尊重、接納每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的背景、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)等方面都是不同的。教師要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3.

優(yōu)化與學(xué)生的溝通策略。老師要打開(kāi)的門(mén)不是普通的門(mén)，而是學(xué)生心靈的門(mén)。我們應(yīng)該采取有效的策略讓孩子們敞開(kāi)心扉。

其次，教師的責(zé)任無(wú)處不在。如果他們沒(méi)有責(zé)任感，他們就不會(huì)明白自己的存在價(jià)值和使命。因此，我們必須有責(zé)任心，明確責(zé)任，負(fù)起責(zé)任，盡力而為。只有不斷自我發(fā)展、自我完善、自我完善，教師才能更好地履行教育的神圣職責(zé)。

總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)地履行自己神圣的職責(zé)，也就是說(shuō)，你要對(duì)自己負(fù)責(zé)，這樣你才能成為一個(gè)真正稱(chēng)職、負(fù)責(zé)任的人民教師。

教師師德讀后感 篇11

今天我給大家?guī)?lái)的是我讀了《教師新師德六項(xiàng)修煉》的心得。

首先，我來(lái)淺談一下師德的重要性。這本書(shū)的六項(xiàng)修煉分別是：愛(ài)國(guó)守法修煉，愛(ài)崗敬業(yè)修煉，關(guān)愛(ài)學(xué)生修煉，教書(shū)育人修煉，為人師表修煉，終身學(xué)習(xí)修煉。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。因而教師必須要有高尚的思想境界、純潔美好的心靈。

xxx年下課、備課、改作業(yè)…日復(fù)一日，我似乎每天都在重復(fù)著昨天的故事。原本會(huì)覺(jué)得日子就該如此的平淡無(wú)奇，但在我讀了《教師新師德六項(xiàng)修煉》之后，身處迷茫中的我似乎有了前進(jìn)的方向。這本書(shū)中的一個(gè)個(gè)獨(dú)特而真實(shí)的故事會(huì)在我腦海里形成了畫(huà)面感，讓我記憶最深刻的一句話你選擇了一份職業(yè)，就等于選擇了一種責(zé)任一直回響在我耳邊。

當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀這本書(shū)時(shí)，最吸引我的是這一個(gè)個(gè)讓我敬佩，值得我學(xué)習(xí)的老師們：

盤(pán)振玉老師，全國(guó)優(yōu)秀教師，在偏僻的大瑤山中從教洗衣服、照顧他們的日常起居，自己籌錢(qián)修建校舍······用自己的整個(gè)身心譜寫(xiě)了一曲愛(ài)崗敬業(yè)之歌。

看到了盤(pán)振玉老師的故事，我不禁在想：我們工作在湛江市霞山區(qū)，在這座四面環(huán)海、資源豐富的城市里，我們不需要負(fù)責(zé)學(xué)生們的飲食起居，但是在教學(xué)上，我們是否問(wèn)心無(wú)愧了呢？

于漪老師，永遠(yuǎn)的師者，上一堂課常?；酥?我問(wèn)自己：對(duì)學(xué)生，我真的盡了全力了嗎？

看了這么多老師的故事，我們有想過(guò)，我們自己想做一個(gè)怎么樣的老師？如果你是一名陽(yáng)光的老師，會(huì)讓孩子們的世界里多一份樂(lè)觀；如果你是一名耐心的老師，會(huì)讓孩子們的生命里多一份平和；如果你是一名負(fù)責(zé)任的老師，會(huì)讓孩子們的心中多一份擔(dān)當(dāng)；如果你是一名激情的老師，會(huì)讓孩子們的世界里充滿進(jìn)取之光；如果你是一名幽默的老師，會(huì)讓孩子們的性格中多一份豁達(dá)。

教師師德讀后感 篇12

本學(xué)期以來(lái)，我校繼續(xù)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》以及各項(xiàng)教育教學(xué)政策法規(guī)和各種會(huì)議精神，按照學(xué)校的總體部署和分工，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定了本學(xué)年的師德師風(fēng)工作計(jì)劃，并通過(guò)學(xué)習(xí)，提高全體教職員工的職業(yè)道德水平，促進(jìn)我校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。我校堅(jiān)持以教師職業(yè)道德培訓(xùn)為核心，以師德建設(shè)為重點(diǎn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教職工的服務(wù)理念；以“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自主創(chuàng)新能力”為目標(biāo)，以師德師風(fēng)教育為核心，通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的形象

學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)及相關(guān)政策，明確新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。學(xué)校還組織全體教師學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)知識(shí)和各學(xué)科的教學(xué)文件，并要求教師嚴(yán)格做到按時(shí)到崗并且有事必到，學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，與教師們共同探討教育中的新情況、新問(wèn)題、新理念。

二、以身作則，嚴(yán)以律已。

“學(xué)為人師，行為世范”，這也是新時(shí)期師德的重要內(nèi)容之一。學(xué)校的校風(fēng)與教師的行為表現(xiàn)，師德直接影響著學(xué)生的思想，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，我校十分重視這方面的建設(shè)，通過(guò)學(xué)習(xí)和校內(nèi)的活動(dòng)加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。開(kāi)展“愛(ài)生如子，以情育人”活動(dòng)。以教育為首，從思想上重視，從行為上抓起，以德育為先。

2、抓好學(xué)生行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育。以“行為規(guī)范教育”為抓手，以“習(xí)慣養(yǎng)成教育”為基點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的養(yǎng)成教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。通過(guò)學(xué)習(xí)園地、宣傳櫥窗及廣播站、校園櫥窗、廣播站等，使學(xué)校各處室具有育人功能，充分發(fā)揮育人功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化育人環(huán)境。

4、加強(qiáng)班主任工作的管理與指導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任作為班級(jí)管理的主體作用，通過(guò)班級(jí)工作的各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理、教育。

5、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開(kāi)展好新老師的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

6、加強(qiáng)學(xué)校教育工作。加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)檢查和指導(dǎo)，加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期我校開(kāi)展了兩次德育教育大檢查，通過(guò)檢查促進(jìn)，促進(jìn)了教育隊(duì)伍的建設(shè)。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期我校開(kāi)展了教師師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、“愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守”師德師風(fēng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)，學(xué)校還組織全校教師進(jìn)行了“愛(ài)生如子，以情育人”的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我校的教師道德水平和教書(shū)育人水平有了較大的提高。

8、進(jìn)一步規(guī)范班主任管理工作。本學(xué)期我們繼續(xù)推行了班主任工作月考核制度，對(duì)班主任工作做出考核，并將考核結(jié)果與教師個(gè)人評(píng)聘掛鉤；加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)和管理。

二、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們牢牢抓住教學(xué)質(zhì)量這一中心，充分利用教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等形式加大教師的校本研修，不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提升教師的理念、思維、實(shí)際、能力，以適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)的浪潮。

9、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。我校以師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)為重點(diǎn)，以“三師制”教師的師德行為規(guī)范為準(zhǔn)則，以提高教師教書(shū)育人水平為目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。通過(guò)教師的師德師風(fēng)整治和教育，廣大教師樹(shù)立了正確的教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，提高了教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

10、加強(qiáng)課程改革。本學(xué)期我們把提高課程改革實(shí)驗(yàn)的效益放在首位，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀新教材、設(shè)計(jì)新教法，通過(guò)學(xué)習(xí)提高