自由落體課件

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是小編為你精心整理的“自由落體課件”，歡迎分享給你的朋友！

自由落體課件【篇1】

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

了解落體運動研究的史實，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說都須要有實驗驗證的重要性。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

對于落體運動，自古以來許多人都研究過。本節(jié)課介紹落體運動的研究歷史，主要是介紹伽利略對自由落體運動的研究過程和他的科學(xué)思維方法。要通過自主學(xué)習(xí)，獨立的思考、歸納和總結(jié)，提出自己的看法與體會。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點 疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過重現(xiàn)重大發(fā)現(xiàn)的歷史過程，親臨其境探究伽利略對自由落體運動研究的'實驗，學(xué)習(xí)其科學(xué)思維方法和巧妙的實驗構(gòu)思。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）、綿延兩千年的錯誤

亞里士多德的觀點：物體越重，下落越快.

交流與討論：為什么會有錯誤的認識呢？

（二）、邏輯的力量

伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點是錯誤的？

（三）、猜想與假說

（四）、實驗驗證

閱讀：伽利略斜面實驗的情況

討論與交流：感受伽利略的探究過程，體會其科學(xué)方法

設(shè)計實驗：研究初速度為零的勻加速直線運動的位移和時間的關(guān)系，并設(shè)計表格記錄實驗數(shù)據(jù).

（五）、伽利略的科學(xué)方法

三、反思總結(jié)

伽利略的科學(xué)方法。

①問題的提出。

②提出假設(shè)，邏輯推理。

③利用數(shù)學(xué)和邏輯進行推理，然后實驗驗證。

④對假說進行修正和推廣。

四.當(dāng)堂檢測

1．某物體從某一較高處自由下落，第1s內(nèi)的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s 內(nèi)的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。5,20,15

2．小球做自由落體運動，它在前ns內(nèi)通過的位移與前（n+1）s內(nèi)通過的位移之比是_____________。n2/(n+1)2

3．一物體從高處A點自由下落，經(jīng)B點到達C點，已知B點的速度是C點速度的3/4，BC間距離是7m，則AC間距離是__________m（g取10m/s2）。16

4．一物體從高H處自由下落，當(dāng)其下落x時，物體的速度恰好是著地時速度的一半，由它下落的位移x=__________H/4

5．關(guān)于自由落體運動的加速度g,下列說法中正確的是( B )

A．重的物體的g值大

B．同一地點,輕重物體的g值一樣大

C．g值在地球上任何地方都一樣大

D．g值在赤道處大于在北極處

6．一個鐵釘與一個小棉花團同時從同一高處下落,總是鐵釘先落地,這是因為( C )

A．鐵釘比棉花團重

B．鐵釘比棉花團密度大

C．棉花團的加速度比重力加速度小得多

D．鐵釘?shù)闹亓铀俣缺让藁▓F的大

7．甲物體的重力是乙物體重力的3倍，它們從同一高度處同時自由下落，由下列說法正確的是（C）

A．甲比乙先著地

B．甲比乙的加速度大

C．甲、乙同時著地

D．無法確定誰先著地

8．自由下落的物體，自起點開始依次下落相等高度所用的時間之比是（D）

A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．( +1):1

9．自由落體運動的v-t圖象應(yīng)是圖2-4-4中的( B )

10．一個物體從20m高的地方下落,到達地面時的速度是多大?落到地面用了多長時間? (取g=10m/s2)20m/s,2s

課后練習(xí)與提高

1.氣球以4m/s的速度勻速豎直上升,它上升到217m高處時,一重物由氣球里掉落,則重物要經(jīng)過多長時間才能落到地面?到達地面時的速度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2)。7.0s,66m/s

2．如圖2-4-5所示,把一直桿AB自然下垂地懸掛在天花板上,放開后直桿做自由落體運動,已知直桿通過A點下方3.2m處一點C歷時0.5s,求直桿的長度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2). 2.75m

自由落體課件【篇2】

研究自由落體運動的規(guī)律教案設(shè)計

（高中物理必修教材第一冊第二章第九節(jié)）

所謂創(chuàng)新模仿式教學(xué)，就是指在課堂上老師采取一種指導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新模仿方式嘗試尋找、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，不是以教師講解為主，而是在學(xué)生事先做好準備的前提下，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自行講解或討論，以學(xué)生的活動為主。這個專題是一個嘗試，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況，盡量讓學(xué)生多動手動腦，運用所學(xué)的知識分析解決問題，由此學(xué)習(xí)和體會一些解決問題的科學(xué)方法。創(chuàng)新模仿式的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵在于學(xué)生對學(xué)習(xí)材料（包括教材和資料）的感悟和創(chuàng)新，運用模擬、轉(zhuǎn)換、理想化方法等思想，通過積極的知識遷移和啟發(fā)聯(lián)想來實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，抓住學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

本文以研究自由落體運動的規(guī)律這一課題為例，試著對創(chuàng)新模仿式教學(xué)進行闡述。在組織創(chuàng)新模仿式教學(xué)時，建立在生活事實、演示實驗和學(xué)科歷史等三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學(xué)始終，尤其表現(xiàn)在四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)上。我們先來談?wù)剟?chuàng)新模仿教學(xué)活動的三個基礎(chǔ)——

一、生活事實

生活給了我們有益的啟示，物理規(guī)律正是由生活現(xiàn)象中來的，抽象出來的規(guī)律具有本質(zhì)的普遍意義，它反復(fù)出現(xiàn)在許多物理現(xiàn)象中。中學(xué)物理教材的各章節(jié)的知識性內(nèi)容幾乎都采取了例證的方法，用具體、形象化的例子說明問題讓學(xué)生感到真實。

既然物理概念和規(guī)律源于例子又回到例子上，學(xué)習(xí)時就要運用典型的例子幫助驗證、學(xué)習(xí)和理解它們。我們可以從生活現(xiàn)象出發(fā)，融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者由學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想生活。這樣可以化陌生為熟悉，由熟悉推出未知，而且要學(xué)會舉一反三。想不通的道理，看看生活現(xiàn)象，平時注意積累典型例子加深理解，提高全面認識的能力。

例一

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：用繩子懸掛著的物體，如果繩子斷了，物體會掉下來；樹上的果實，成熟后會掉下來；手里捏著的粉筆，松開手后會掉下來。

問題導(dǎo)學(xué)：物體為什么會下落？

研究方法：觀察與分析

分析：物體的下落運動是一種常見的運動，學(xué)生熟知，但很少有人去注意它。通過細心的觀察，綜合分析眾多的實例。師生討論歸納得出結(jié)論：物體之所以會下落，是由于受到了重力的作用。從觀察生活現(xiàn)象事實到得出結(jié)論的過程就運用了創(chuàng)新模仿。

二、演示實驗

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。所以，課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己動手做小實驗很重要。在學(xué)習(xí)物理的過程中，一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論去解釋日常生活中所見到的現(xiàn)象，另一方面要善于“動手”，通過實踐去檢驗真理，雙向聯(lián)系，看一看感性認識是不是正確，在實踐和應(yīng)用中學(xué)習(xí)概念。課堂上，學(xué)生關(guān)注實驗結(jié)果反映了什么樣的物理規(guī)律，也可以從其中體會到了科學(xué)研究的樂趣。

例二

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取一截粉筆和一張小紙片(粉筆比紙片重)，從同一高處同時釋放。

問題導(dǎo)學(xué)：什么樣的物體下落得更快？物體下落快慢是不是跟重力有關(guān)？什么原因?qū)е滤鼈兿群舐涞兀?/p>

分析：通過觀察和體驗，由演示實驗可見：粉筆比紙下落快粉筆先落地。師生討論：為什么呢？空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設(shè)法消除空氣阻力，會怎樣？當(dāng)阻力很小，可以忽略時，物體下落是不是可視為自由落體運動？通過演示實驗與物理教學(xué)的整合，用實驗、觀察、推理、極端外推、悖論等研究方法創(chuàng)新模仿，加深了學(xué)生對自由落體運動的感性認識，加深了他們對這類問題的理解。

三、學(xué)科歷史

物理教學(xué)改革的目的之一，是對學(xué)主進行培養(yǎng)和訓(xùn)練科研人員應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，要形成科學(xué)的思維方法。這就要求我們將物理教學(xué)和學(xué)科歷史結(jié)合，具體地講就是善于把學(xué)生推到若干年前讓他們從當(dāng)時的科學(xué)背景出發(fā)去重溫科學(xué)家們在什么問題上，什么環(huán)節(jié)中、什么情況下，用什么方法和思想作出了科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的突破性步驟，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來。

例三

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之學(xué)科歷史：教材P70頁閱讀材料《伽利略對自由落體運動的研究》

問題導(dǎo)學(xué)：伽利略的研究方法是什么？

分析：這部分內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)引導(dǎo)。關(guān)于落體運動的規(guī)律，歷史曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種截然不同的觀點。應(yīng)該闡明：歷史上，伽利略首先通過落體佯謬的思想進行實驗，否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結(jié)論；最后將斜面實驗推廣，得出結(jié)論。伽利略開創(chuàng)的研究方法是提出假設(shè)--數(shù)學(xué)推理--實驗驗證-合理外推。這種方法對科學(xué)研究具有重大的啟蒙作用，至今仍是重要科研方法之一。今天我們就是要踏著歷史發(fā)展的腳印，研究一下落體運動究竟是什么運動，遵循什么規(guī)律，使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認識的思路。通過對學(xué)科歷史的創(chuàng)新模仿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，這也是物理教學(xué)實質(zhì)性改革的途徑和方向，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有效途徑。

在組織創(chuàng)新模仿式教學(xué)時，應(yīng)將基于上述三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學(xué)始終，尤其表現(xiàn)在以下四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)中——

一、新課導(dǎo)入

例四

目的：物體下落快慢的因素分析

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。

問題導(dǎo)學(xué)：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢？

分析：實驗現(xiàn)象表明小紙團先落地，這說明輕的物體比重的物體下落快。通過簡單的小實驗使學(xué)生認識到：通常看到的下落有快有慢，是由于空氣阻力的影響。自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，但掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。

問題導(dǎo)學(xué)：如果完全沒有空氣阻力的影響，或者空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當(dāng)作自由落體運動。同學(xué)們猜想一下，那時，輕、重物體誰下落得快呢？

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：牛頓管實驗

分析：用牛頓管演示不同物體在沒有空氣阻力的影響下的下落情況。強調(diào)管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小?？梢姡喝绻麤]有空氣阻力的影響，不同物體下落的快慢是一樣的。這些實驗現(xiàn)象可以使學(xué)生充分認識到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規(guī)律，需要排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，很自然的引出了理想運動——自由落體運動，并為下面的研究做好鋪墊。這種創(chuàng)新模仿建立概念的程序，對中學(xué)生來說是比較容易接受的。

二、知識講解

例五

目的：科學(xué)方法教育

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。

問題導(dǎo)學(xué)：實際的落體運動可以近似地當(dāng)作自由落體運動，這種理想運動忽略哪些次要因素？

分析：在科學(xué)研究中，我們常常采取忽略一些次要因素，從最簡的問題入手的方法。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團受到的空氣阻力大，所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，在落體運動中，先排除空氣阻力，研究物體在沒有空氣阻力條件下的運動，這就是自由落體運動。

知識擴展：科學(xué)方法的教學(xué)是本節(jié)的一個重要教學(xué)內(nèi)容。通過對理想化方法的創(chuàng)新模仿，學(xué)習(xí)分析和處理表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其掩蓋下的規(guī)律，再用規(guī)律解決實際問題的物理方法。引導(dǎo)學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，教學(xué)中可將自由落體運動擴展到別的星球,還可引伸到豎直上拋,為學(xué)生活用知識奠定基礎(chǔ)，還有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)能力。

三、誤區(qū)排解

同學(xué)們經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道，在學(xué)習(xí)掌握其規(guī)律之前，已有許多感性認識，如果能夠正確理解，那對學(xué)習(xí)物理將十分有利。遺憾的是，這些感性認識往往會掩蓋住事物的內(nèi)在實質(zhì)，而給人以錯覺。生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗，感覺當(dāng)成規(guī)律來用。在學(xué)習(xí)物理概念時，要了解哪些日常觀念是不科學(xué)的，通過多個例子去證明它是錯誤的，從而排除干擾，正確理解物理概念。要特別注意的是曾經(jīng)犯過錯誤的典型例子，往往可以警示自己，碰到類似問題時不再或少犯同樣的'錯誤。

例六

目的：排除認識上的誤區(qū)

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：我們平時常見的現(xiàn)象是，重的物體下落快。

問題導(dǎo)學(xué)：我們是不是由日常經(jīng)驗得出這樣的結(jié)論，重的物體比輕的物體下落快？

分析：學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響，對物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯誤認識。要消除學(xué)生的從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的認識觀，這是本節(jié)教學(xué)的難點之一，關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于對日常經(jīng)驗印象很深，所以做好演示實驗十分重要。除了牛頓管的實驗之外，還可以做許多簡單易行的小實驗，使學(xué)生明確認識，日常見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的影響的緣故。引導(dǎo)學(xué)生建立正確觀念：任何物體的自由落體運動都是完全相同的，即無論何種物體、是輕是重，它們下落的速度都是相同的。

四、習(xí)題檢測

要真正理解掌握概念，只有通過實踐和應(yīng)用才能實現(xiàn)。

規(guī)律具有普遍性，因此可以直接模仿運用，

我們應(yīng)該把著眼點放在觀察分析現(xiàn)象、利用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)上，要把主要精力聚焦在加強對基礎(chǔ)知識的理解深度上，要養(yǎng)成定向思維的習(xí)慣。所謂科學(xué)的思維方法，淺顯地說，就是以客觀存在的事實作為出發(fā)點，經(jīng)過觀察分析、對比鑒別，利用綜合歸納或演繹推理，得出對事物規(guī)律的理解。

例七

目的：應(yīng)用自由落體運動規(guī)律解題

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實： 前面學(xué)習(xí)過勻加速直線運動的規(guī)律

Vt=V0+at；S=V0t+0.5at2；Vt2 – V02=2as

問題導(dǎo)學(xué)：自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，是否可以直接創(chuàng)新模仿？

分析：直接創(chuàng)新模仿導(dǎo)出自由落體運動規(guī)律：Vt=gt；h=0.5gt2；Vt2 =2gh

知識擴展：自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。當(dāng)空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當(dāng)作自由落體運動。理解自由落體運動的實質(zhì)，掌握自由落體運動的規(guī)律運用理想化方法，通過比較重力與空氣阻力的大小，將實際問題轉(zhuǎn)化為自由落體問題。老師可以舉一些變式練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。例如：通過石子下落測量井口到水面的深度；宇航員也可用此法，測算星球上一個深洞的深度。通過對例題的進一步討論，把學(xué)生的認識引向具體問題具體分析的更深層次，促進知識轉(zhuǎn)化為技能。

如上所述，本節(jié)課具有下述特點：

1、本堂課沒有回避問題，而是分析問題的困難，提出研究問題的方法是：讓學(xué)生結(jié)合實際更好地理解自由落體運動規(guī)律，理解自由落體的條件、空氣阻力的影響。整節(jié)課從實踐到理論分析，再到實踐，將實踐、實驗和歷史與課程很好的融為一體，體現(xiàn)了科學(xué)研究問題的全過程，邏輯推理清晰，步步深入。先讓學(xué)生觀察實驗，認識到是空氣阻力造成問題復(fù)雜的原因。演示實驗和伽利略的巧妙推理的介紹，為學(xué)生進行科學(xué)探究創(chuàng)造條件，真實、直觀、生動、形象，抓住了關(guān)鍵，給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性。

2、本節(jié)課采用現(xiàn)代認知心理學(xué)的教學(xué)理論設(shè)計，利用了創(chuàng)新模仿方式進行教學(xué)，充實了內(nèi)容，騰出了時間，讓學(xué)生充分地、獨立地積極思維，能較好體現(xiàn)物理思想和物理方法。課堂創(chuàng)新氛圍濃郁，抓住教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。學(xué)生相互探討、交流、學(xué)習(xí)，思維活躍，體驗研究問題、尋求規(guī)律的科學(xué)研究過程，抓住課堂教學(xué)的制試點，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性運用，使學(xué)生在獲取知識的同時，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

值得進一步研究的問題是：在用創(chuàng)新模仿啟發(fā)學(xué)生討論分析得出結(jié)論，如何更好地引導(dǎo)、啟發(fā)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨立思考能力，需要更深入地研究?？傊?，希望在教學(xué)過程中有更多更好的教法和學(xué)法創(chuàng)造出來。

自由落體課件【篇3】

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《自由落體運動》是物理必修1第二章第5節(jié)的內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容編排在勻變速直線運動等知識之后，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體這種常見的特殊的運動的研究，即能復(fù)習(xí)和鞏固前面的知識，加強課本與實際生活的聯(lián)系；又能通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運動規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)?；趯滩牡倪@些認識，根據(jù)對學(xué)生的心理特征和認知水平，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點和難點。

2、教學(xué)的重點與難點：

本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。

本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：

難點（1）、對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快”，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

難點（2）、如何引導(dǎo)學(xué)生探究自由落體運動性質(zhì)的過程

探究過程難點在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗?zāi)軌虺晒?，能讓學(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。

二、目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)

1、在物理知識方面要求：

（1）了解什么是自由落體運動；

（2）自由落體產(chǎn)生的條件；

（3）認識自由落體運動的特點；

（4）掌握自由落體運動的規(guī)律；速度隨時間的變化規(guī)律，位移隨時間變化的規(guī)律。

2、通過觀察演示實驗概括出自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。

3、滲透物理方法的教育，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)探究的興趣

四、說教法、學(xué)法

教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計實驗→進行實驗）→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。

對學(xué)生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、樂于探究、勤于動手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結(jié)論，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。具體教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

1、導(dǎo)課

先通過問題“在現(xiàn)實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生興趣。

然后通過演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論，“物體越重，下落得越快”。

繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團，讓紙團與紙張從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，對得到的不同結(jié)果，讓學(xué)生討論，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還與物體受到的空氣阻力大小有關(guān)。

演示3：展示和介紹牛頓管，說明里面裝有金屬片和羽毛兩個物體，已經(jīng)抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過來。問：誰下落得快呢？

演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實驗。問：誰下落得快呢？（現(xiàn)象明顯，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同）

在這里著重突出科學(xué)探究的兩個要素：提出問題、猜想與假設(shè)。在提出問題環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題和從物理學(xué)角度明確表述問題的能力。在猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)的實施中，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷假定和解釋這兩個過程，這是一個非邏輯思維和邏輯思維反復(fù)交替的過程，能很好地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)后，讓學(xué)生提出自己的猜想與假設(shè)閱讀課文，再進入新課的教學(xué)。

自由落體課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道什么是自由落體運動。

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。

3、會應(yīng)用相應(yīng)的運動學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運動的問題。

能力目標(biāo)

調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。

教學(xué)建議

教材分析

教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運動時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達地面的事實。由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)鍵是做好實驗和推理分析。

教法建議

可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：認識自由落體運動是初速度為零、加速度為的勻變速直線運動，并能應(yīng)用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體運動的問題。

教學(xué)難點：自由落體運動中不同物體下落的加速度都為。

主要設(shè)計：

一、自由落體運動

[方案一]

1、思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）

（3）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）

2、分析引導(dǎo)：

（1）上述實驗現(xiàn)象是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）

（2）演示：把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象。

（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗。

3、分析與小結(jié)：

（1）分析“牛頓管”實驗的特點，引出自由落體運動的定義。

（2）展示課件“自由落體運動的頻閃效果”

（3）分析頻閃效果，分析出自由落體運動是加速運動，進而指出，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

[方案二]

1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運動，即物體下落的運動，問學(xué)生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？

2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）

3、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學(xué)生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理，認識到從“重的物體下落快”會導(dǎo)出矛盾的結(jié)論。

4、提問：為什么有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復(fù)雜。

5、教師問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動？引導(dǎo)學(xué)生想到研究問題應(yīng)從簡單到復(fù)雜，因此應(yīng)首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況。指出可根據(jù)實驗來研究。

6、演示：“牛頓管實驗”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同。

7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運動叫自由落體運動，輕重不同的物體自由下落快慢相同。

8、展示課件“自由落體運動的頻閃效果”，總結(jié)特點：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

二、自由落體加速度：

1、分析引導(dǎo)：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的?？芍哼@些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。

2、讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。

3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運動的公式，推導(dǎo)出自由落體運動的公式：

若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度。

探究活動

滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度。請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達式是什么？實際做一做，計算一下，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?/p>

自由落體課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

?。ㄒ唬┲R與技能

1、認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

2、能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進行分析。

3、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4、掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。

5、初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

（二）過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生進行不同層次的實驗探究，從探究物體下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系開始，接著探究物體自由下落的運動規(guī)律和加速度，直到最后利用自由落體規(guī)律探究生活中一些自由落體運動的規(guī)律。在探究過程中讓學(xué)生進一步體驗科學(xué)探究方法：

1、會根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

2、會利用實驗數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

3、善于進行觀察，并能獨立思考或與別人進行討論、交流。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

2、滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的.過程中抽象出一種物理模型──自由落體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。

二、教學(xué)重點

1、自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。

2、掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。

三、教學(xué)難點

理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題。

四、教具準備

多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點計時器、鐵架臺、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

五、課時安排

1課時。

六、教學(xué)內(nèi)容

1、知識概要

2、師生活動

3、設(shè)計意圖

4、教學(xué)反思

七、課前準備

按課本圖2、4-1要求，提供打點計時器等器材，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時的運動規(guī)律。

把學(xué)生分成若干小組，選出組長，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時的運動規(guī)律。

要求學(xué)生記錄相關(guān)實驗實據(jù)，以便課上進行交流。

提示學(xué)生：

1、若重物做的是勻變速運動，請測出重物的加速度；

2、請思考實驗中應(yīng)該注意哪些事項來減少誤差？

這節(jié)課要求學(xué)生探究的實驗較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現(xiàn)實的。如果把這個實驗改成演示實驗，則效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗到“自由落體運動是初速度為零的勻變速運動”，對實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。

學(xué)生在課前完成該實驗，會有一定的難度，但是，研究該實驗所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過。所以，為了突出“探究”，課前讓學(xué)生做一做，非常必要。

八、新課內(nèi)容

1、小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。

2、回顧歷史，進一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。

3、“牛頓管”實驗。

4、月球上的實驗。

用這個小實驗激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大??？讓學(xué)生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、引入自由落體運動的概念。

自由落體課件【篇6】

課標(biāo)

要求 高考要求：Ⅱ級要求。對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際的問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中應(yīng)用。

小高考要求：Ⅱ級要求。對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際的問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中應(yīng)用。

教

學(xué)

目

1、標(biāo) 知識與能力 使學(xué)生知道什么是自由落體運動，理解自由落體運動的條件和特征，掌握重力加速度的概念;

2、掌握自由落體運動的規(guī)律，能用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體問題。

過程與方法 1、通過推導(dǎo)自由落體公式，經(jīng)歷由特殊到一般的推理過程，體會科學(xué)研究方法;

2、通過尋找規(guī)律得出自由落體運動公式，并找出其與勻變速直線運動公式的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價值觀 1、調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

2、通過的公式理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用不同方法表達同意規(guī)律的科學(xué)意識。

教學(xué)

重點 1、自由落體運動的特征和規(guī)律;

2、運用合適的公式解決實際的的問題。

教學(xué)

難點 研究自由落體運動的特征

教學(xué)

方法 講授法、討論法、練習(xí)法。

教學(xué)程序設(shè)計

教

學(xué)

過

程

及

方

法 環(huán)節(jié)一 明標(biāo)自學(xué)

過程設(shè)計 二次備課

“明標(biāo)自學(xué)”：

(1) 新課導(dǎo)入

一陣秋風(fēng)吹過，熟透的蘋果從樹上紛紛落下，仔細觀察，蘋果下落時是越來越快的。那么你如何能夠求出蘋果落地時的速度及落地時間?蘋果在空中下落一定時間，下落的高度又是多少呢?

(2) 自學(xué)內(nèi)容

1、什么叫自由落體運動?它有怎樣的特點?影響物體下落快慢的因素是什么

2、什么是自由落體加速度?其大小等于多少?它的方向是怎樣的?

3、自由落體運動的性質(zhì)是什么?

4、如何推導(dǎo)自由落體運動的公式?

教

學(xué)

過

程

及

方

法 環(huán)節(jié)二 合作釋疑 環(huán)節(jié)三 點撥拓展

(備注：合作釋疑和點撥拓展可以按照順序先后進行，也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計交叉進行設(shè)計)

過程設(shè)計 二次備課

“合作釋疑”：

1、在現(xiàn)實生活中，物體的下落在什么情況下才可當(dāng)成自由落體運動來處理?

在實際中物體下落時由于受到空氣阻力的作用，物體并不是做自由落體運動，只有當(dāng)空氣阻力比重力小得多，可以忽略時，物體的下落才可當(dāng)成自由落體運動來處理。

2、觀察課本44頁表格，總結(jié)影響自由落體加速度大小的因素是什么?

自由落體加速度隨緯度的增加而增大，且隨著物體離地面的高度的增大而減小。

“點撥拓展”：

對自由落體運動的理解：

1、自由落體運動是一種理想化模型，具備兩個特征：(1)初速度為零;(2)只受重力作用。

2、?自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動，它只是勻變速直線運動的特例，并不是一種新的運動。初速度為零的勻加速直線運動的所有規(guī)律對自由落體運動都適用。

3、利用公式 、解題時，必須以物體剛開始下落時刻為計時時刻，即t=0時v0=0。通常規(guī)定豎直向下的方向為正方向。

因為自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以其v-t圖象是一條過原點的直線，該直線的斜率k=g。

教

學(xué)

過

程

及

方

法 環(huán)節(jié)四 當(dāng)堂檢測 二次備課

“當(dāng)堂檢測”：

1.甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為1：4，不考慮空氣的阻力作用，它們在同一高度處同時下落，則下面說法正確的是………………………………………………( )

A. 甲比乙先著地 B.乙比甲先著地

C.甲和乙同時落地 D.甲比乙的加速度大

2.如果從高樓相隔l s先后釋放兩個相同材料制成的小球，假設(shè)小球做自由落體運動，則它們在空中各個時刻………………………………………( )

A. 兩球的距離始終保持不變 B.兩球的距離越來越小

C.兩球的距離先越來越小，后越來越大 D.兩球的距離越來越大

3.在某地讓一個小球從 17.7 m 高的地方自由下落，測得小球下落到地面處所用的時間是1.9 s，求此地的重力加速度和1.9 s 末的速度。

4.一個物體從 19.6 m 高的地方自由下落，問經(jīng)過多長時間落到地面?它落到地面時的速度是多少?

課

堂

小

結(jié) ?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自由落體運動，其中自由落體運動的特征和規(guī)律是本節(jié)課的重點，大家要重點掌握，運用合適的公式解決實際的的問題是本節(jié)課的難點，課后大家要及時整理并完成相關(guān)練習(xí)。請同學(xué)們課后及時復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè).

課后

作業(yè) 第10頁

板

書

設(shè)

計 1、自由落體運動

2、自由落體加速度g

3、自由落體運動的公式

[高中物理自由落體運動教案及教學(xué)設(shè)計精選]

自由落體課件【篇7】

1.說課標(biāo)

（1）通過史實初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。

（2）經(jīng)歷自由落體運動的實驗探究過程，了解自由落體運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

2．說教材

本節(jié)課選用人教版高中物理新課標(biāo)必修一第二章第五節(jié)的內(nèi)容，在此之前，教科書已安排了勻變速直線運動的內(nèi)容以及勻變速直線運動的研究方法，有關(guān)打點計時器的使用方法和紙帶的處理方法，因此自由落體運動可以作為勻變速直線運動的一個具體實例來進行講解。因此，本節(jié)課既是對前面所學(xué)習(xí)到的知識的回顧與應(yīng)用，同時也為日后學(xué)習(xí)平拋運動等復(fù)雜運動奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容主要是組織同學(xué)們進行探究活動，培養(yǎng)同學(xué)們解決實際問題、探究規(guī)律的能力，同時對學(xué)生進行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。本節(jié)課中還包含了大量的實驗，通過實驗起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會研究物理問題方法的作用。

3.說學(xué)生

（1）有利條件：能夠比較熟練的運用勻變速直線運動規(guī)律。

（2）不利條件：對“影響物體下落快慢的因素”有根深蒂固的感性認識。

（3）我校學(xué)生特點：基礎(chǔ)比較差但有好奇心。

4.說教學(xué)重、難點

（1）重點：自由落體加速度的大小和方向。自由落體運動的規(guī)律和運用規(guī)律解決實際問題。

（2）難點：自由落體運動的條件及規(guī)律。應(yīng)用自由落體運動的規(guī)律解決實際問題。

5.說教法

本節(jié)課教學(xué)過程為：提出問題→設(shè)疑→實驗探究→科學(xué)猜想→實驗探究→得出結(jié)論→應(yīng)用提高。在教學(xué)過程中采用啟發(fā)、探究、討論、講授等方法。由學(xué)生自主進行實驗探究，采用實驗室的基本實驗儀器打點計時器，記錄下物體運動的信息，定量地測定重物自由下落的加速度，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究方法。

6.教學(xué)中使用的儀器

（1）演示實驗器材：牛頓管、抽氣泵、橡皮管。

（2）分組實驗器材（兩人一套）：電火花打點計時器、直尺、兩張白紙、紙帶若干條、鉤碼、鐵夾、鐵架臺支架等。

7.說三維目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

①．知道物體做自由落體運動的條件。

②．通過實驗探究自由落體運動加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同、通常情況下g取9.8m/s。

③．掌握自由落體運動的特點和規(guī)律。

（2）過程與方法

①．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。

②．引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

③．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體運動的實質(zhì)。

（3）情感目標(biāo)

①．調(diào)動學(xué)生積極與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達能力。

②．滲透物理科學(xué)研究方法的教育。

③．培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識。

8.說教學(xué)過程

(1)提出問題、導(dǎo)入新課：

以比一比看看誰反映得更快情境導(dǎo)入新課

【設(shè)計意圖】

①.迅速吸引學(xué)生注意力，并設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②.以生活中的一些現(xiàn)象為切入點，展開對自由落體運動的探索。錄像演示：

a．石頭從空中落下

b．重力使屋檐下的雨滴下落

c．樹葉從樹上豎直飄落

提問：不同物體的下落運動，運動快慢情況是否相同呢？（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

【設(shè)計意圖】

從生活入手，讓學(xué)生在真實的案例中分析問題，體會物理模型來源與生活。

（2）實驗探究、答疑解惑同學(xué)們做以下三個實驗

實驗1：將一張白紙和一塊橡皮從同一高度同時釋放。學(xué)生：橡皮先著地，白紙后著地。重的物體下落快。提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

實驗2：將半張白紙揉成的紙團與一張白紙從同一高處同時釋放。學(xué)生：紙團先著地，白紙后著地。輕的物體下落快?？偨Y(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。提問：質(zhì)量相同的物體下落快慢相同嗎？

實驗3：將一張白紙和一張白紙揉成的紙團從同一高處同時釋放。學(xué)生：紙團先著地。

物體越重，下落得越快是不對的。提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!

【設(shè)計意圖】

學(xué)生自己設(shè)計、動手操作，更有說服力。并通過學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和分析概括能力。

提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動？引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）演示實驗：用牛頓管演示猜想。牛頓管就是一個玻璃管，其一端裝有閥門，里面有金屬片、羽毛等物品，開始牛頓管里面充滿空氣。用抽氣泵將里面的空氣抽出，把橡皮管插好，開始抽氣，把手放在出氣口，感覺到有氣體出來，感覺不到氣體時，幾乎就抽完了。這個實驗由學(xué)生進行，分做三次讓牛頓管內(nèi)部物體進行下落實驗，里面的空氣逐漸減少，讓學(xué)生體驗空氣阻力對物體下落過程的影響。學(xué)生觀察實驗，得出認識：在沒有空氣阻力的情況下．輕重不同的物體同時落地，說明影響物體下落快慢的原因就是空氣阻力。

教師歸納：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫自由落體運動。當(dāng)空氣的阻力比物體的重力小很多，對物體的下落過程影響很小時，我們就近似認為它的運動為自由落體運動。

【設(shè)計意圖】

把生活中的自由下落運動升華為自由落體運動，強調(diào)物理條件的重要性。

（3）科學(xué)猜想、實驗探究

提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？勻速直線運動?勻加速直線運動?

學(xué)生：直線運動、初速度為零、變速。提問：是不是勻變速直線運動？怎么證明？

根據(jù)：saT

教師提問：我們怎樣去驗證猜想?

利用現(xiàn)有實驗器材學(xué)生分組自己設(shè)計實驗，自己操作，打好紙帶后進行分析、計算，教師在旁邊巡視、指導(dǎo)。之后，讓各小組選一位代表，匯報交流各自的探究方案。

方案示例

方案1：把打點計時器固定在鐵架臺上，紙帶豎直穿過限位孔，用繩子掛住鉤碼，再用鐵夾夾在紙帶下端，用手捏住紙帶的上端，保持紙帶豎直，放手讓紙帶自由下落。

打下兩條紙帶，發(fā)現(xiàn)Δs＝s2-s1＝s4-s3＝s6-s5＝aT

方案2：實驗設(shè)計和實驗方法和方案1相同，只是在處理實驗數(shù)據(jù)上采用圖象法，先算出各點的速度，然后作圖。

方案3：實驗設(shè)計和實驗方法和方案1相同，只是在處理實驗數(shù)據(jù)上采用觀察法，發(fā)現(xiàn)物體下落的位移與時間的平方成正比。

【設(shè)計意圖】

通過學(xué)生的獨立探究，鍛煉學(xué)生的動手、動腦、動筆、專注的良好探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析實驗?zāi)芰?、邏輯思維能力和團隊合作精神，讓學(xué)生知道科學(xué)來源于實驗與探究。

（4）小組交流、得出規(guī)律

請學(xué)生將各自得到的結(jié)果交流，看有何規(guī)律。

提示：在誤差范圍內(nèi)，他們得到的加速度大小相同，為9.8m／s。教師指點：課本中還為我們提供了一幅閃光照片，是每隔相等的時間用閃光照相機拍下來的，請同學(xué)們測量、計算一下，看看它們的Δs是否相等，并計算出加速度。學(xué)生進行測量、計算，然后進行交流。

學(xué)生得出結(jié)論：物體自由下落的運動是初速度為零的勻加速直線運動。

【設(shè)計意圖】

實驗由學(xué)生設(shè)計、數(shù)據(jù)由學(xué)生分析、規(guī)律由學(xué)生總結(jié)，其目的是培養(yǎng)其自主合作探究的能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（5）歸納總結(jié)、深化理解

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識規(guī)律。

1．自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

2．物體自由下落的運動是初速度為零的勻加速直線運動。

3．規(guī)律：位移公式為h212gt；速度公式為vgt。教師歸納：物體下落的加速度叫重力加速度。用g來表示，通常取g9.8m/s，粗略計算時可取g10m/s。請同學(xué)們觀察表格數(shù)據(jù)，說明重力加速度g和緯度之間的關(guān)系。（6）規(guī)律應(yīng)用、鞏固提高例題講解，布置課后思考題。

【設(shè)計意圖】設(shè)計兩個在日常生活中碰到的實例，讓學(xué)生設(shè)計方法，應(yīng)用規(guī)律求解，使學(xué)生體驗到規(guī)律來源于現(xiàn)實生活，并為現(xiàn)實生活服務(wù)。

（7）課后作業(yè)：課后習(xí)題2、3、4

板書設(shè)計：

第3節(jié)自由落體運動

1、物體的下落運動

（1）沿直線豎直下落。

（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。

（3）空氣阻力忽略不計時，物體下落快慢相同。

2、自由落體運動

定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

“自由”的含義：

（1）初速度為零。

（2）只受重力作用。

3、自由落體運動的規(guī)律

（1）自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

（2）重力加速度g=9.8m/s，方向：豎直向下

（3）公式：vgth

【教學(xué)效果反思】

1.本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點，課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進行觀察、實驗、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和知識的意義建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入，引導(dǎo)，啟發(fā)，組織，幫助，促進；學(xué)生則養(yǎng)成科學(xué)的理性思維習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。

2.本節(jié)課教學(xué)過程獨辟蹊徑，有以下創(chuàng)新亮點：演示實驗，發(fā)人深思，使學(xué)生獲得最直接的體驗，掌握第一手資料，使學(xué)生打消自己原來“重物體下落得快,輕物體下落得慢”的錯誤經(jīng)驗，起克服難點的作用；學(xué)生探究實驗不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、主動觀察、分析推理、設(shè)計創(chuàng)新等能力，同時結(jié)論的得出是直接的，避免了煩瑣難懂的理論推導(dǎo)，降低了難度,起了鞏固重點又克服難點的教學(xué)效果；規(guī)律應(yīng)用的教學(xué)體現(xiàn)講練結(jié)合的教法，鞏固了新學(xué)知識；測量學(xué)生反應(yīng)時間的實驗趣味性強，操作簡單，達到了激發(fā)興趣又練習(xí)了知識的效果；語言豐富時尚，如在總結(jié)空氣中的羽毛下落慢的原因時“都是阻力惹的禍”。

3.教學(xué)須注意，演示實驗的成敗是關(guān)鍵，但實驗操作難度較大，教師須提前反復(fù)練習(xí)，只能成功，不能失敗。整節(jié)課，內(nèi)容豐富，時間較緊，要注意節(jié)約時間，如抽成真空以及打點記時器實驗設(shè)備的組裝都要在課前備好。

自由落體課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.了解簡單的自由落體現(xiàn)象，能探索并發(fā)現(xiàn)不同物體下落時有不同樣子。

2.初步嘗試用不同的線條（直線、波浪線、“搖擺線”等）進行記錄。

3.能積極地參加科學(xué)探索活動。

教學(xué)準備

物質(zhì)準備：紙條、羽毛、紙巾、雪花插片、幼兒實驗記錄表、水彩筆

知識經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)會了不同線條的畫法。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友，小樹葉從樹上掉下來是什么樣子？讓我們一起來看看。

2.教師播放樹葉飄落的小視頻

提問：小樹葉掉下來是什么樣子？

鼓勵幼兒用自己的語言簡單描述小樹葉掉下來的樣子。

二、自由猜想，記錄交流

1.介紹材料，幼兒自由猜想

師：今天，老師給小朋友準備了些材料，我們來看看都有什么。

2.猜想、記錄

師：這些東西掉下來是什么樣子的呢？請小朋友先猜一猜、想一想，然后用不同的線條記錄下來

3.交流、分享

師：誰愿意來分享下你的記錄表。

鼓勵幼兒用不同的語言描述物體掉下來的樣子。如“轉(zhuǎn)著圈掉下來的”“搖搖晃晃”等

三、驗證記錄，分享交流

1.師：這些東西掉下來到底是什么樣子的呢，跟你的猜想一樣嗎？請小朋友們自己試一試

2.教師提出操作要求：

①材料要從高處讓它掉下來。

②仔細觀察材料掉下來的樣子，用不同的線條記錄下來。

3.幼兒操作，教師觀察

鼓勵幼兒用同樣的材料多試幾次。

注意觀察物體掉下來的樣子，并運用自己的方式記錄。

4.分享交流

①師：這些材料掉下來的樣子和你們的猜想一樣嗎？誰愿意來分享一下？

②引導(dǎo)幼兒用簡單的語言描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試用動作表現(xiàn)

5.梳理小結(jié)

師：原來，生活中許多物體掉下來的時候都是不一樣的，有的是斜的掉下來的，有的是搖搖晃晃掉下來的，還有的是繞著圈掉下來的。請小朋友在區(qū)域活動時再試一試其它不一樣的物體，看看他們掉下來的時候是什么樣的。

教學(xué)延伸：在區(qū)域活動中繼續(xù)觀察其他物體掉下來的樣子。

自由落體課件【篇9】

各位專家、評委、老師大家好!

我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運動》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。

一、 教學(xué)分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規(guī)律而展開。而“自由落體運動”是最常見的一種勻變速運動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運動規(guī)律、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方法，以達到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力提高認識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運動打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。

2、學(xué)生情況及學(xué)習(xí)方法的分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運動的規(guī)律和處理方法，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙 ，但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3、教學(xué)三維目標(biāo)的分析

１.知識與技能

（1）通過學(xué)習(xí)認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。

（2）通過學(xué)習(xí)能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。

（3）通過學(xué)習(xí)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

2.過程與方法

1）通過演示實驗、打點計時器研究自由下落物體的運動性質(zhì)，了解研究過程與方法。

2）學(xué)習(xí)運用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

4、教學(xué)重點、難點的分析

重點：對自由落體運動性質(zhì)及運動規(guī)律的掌握和運用；

難點：自由落體運動性質(zhì)的認識。

5．教學(xué)方法與手段：

本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充使課堂中所有的設(shè)計與安排都要圍繞學(xué)生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來實施課堂教學(xué)的。

二、教學(xué)過程

（一）引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學(xué)生親自觀察和感受下落物體的運動

教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學(xué)生探索， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。

目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性

二、初探落體運動

創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。 重的物體落得快偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學(xué)生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預(yù)見：沒有空氣會如何用牛頓管實驗，把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒?。驗證猜想。

講述小故事：紀伽利略通過抽象思維加科學(xué)實驗的方法才否定了亞里士多德的觀點。

目的：形成感性認識為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三．深入探索自由落體運動的性質(zhì)

問題：重錘的下落能不能看成自由落體運動？可以近似看成

一、提出問題：重錘下落時自由落體運動，它下落有什么特征，有什么運動規(guī)律。

二、學(xué)生猜想提出假設(shè)：可能是勻加速直線運動

三：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，制定計劃應(yīng)用打點計時器設(shè)計實驗驗證自己的猜想，教師要對學(xué)生的想法給與鼓勵和肯定學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教師提供的儀器，設(shè)計不同的實驗和驗證方法：

1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運動。

2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線運動。

3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運動。

4.連續(xù)相等時間的位移比為1：3：5：（這個方案最開始普遍被學(xué)生認可，但實際操作誤差是教大的）但教師開始不要點破

四：進行實驗與收集證據(jù)：學(xué)生根據(jù)自己小組的設(shè)計，做實驗，收集數(shù)據(jù)，老師要及時知道學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范。

五：分析與論證合作交流：并分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論，每個小組間交流，補充。老師給與正確的評價。

目的：應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生親自去體驗去驗證，經(jīng)歷從感性認識到理性認識的過程，從而讓學(xué)生印象深刻的突破難點問題。

四、擴展探究：

能不能利用以上的實驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。

閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標(biāo)準值，g=9.80665 m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10 m/s2。

呼應(yīng)開頭：請同學(xué)們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運動的理解。

最后：和同學(xué)小結(jié)結(jié)束課程

在板書上的設(shè)計：

盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時突出重點內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

設(shè)置作業(yè)超市 （ABC）三個難度的試題讓學(xué)生自己選擇。同時設(shè)計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。

三、課堂教學(xué)反饋及調(diào)整策略;

1、這里一定要注意提醒學(xué)生先開打點計時器后放手，但是可能會有少部分學(xué)生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個問題，而這些學(xué)生往往不能夠想到原因，教師可以根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)闹溃匾獣r要停下來講解或討論。

2、計算重力加速度時，沒有必要讓學(xué)生再做一次實驗，只要采用一組學(xué)生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結(jié)果已經(jīng)有學(xué)生計算出來了。

3、課堂教學(xué)由各個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)之間盡量通過一些恰當(dāng)?shù)恼Z言和問題靈活的串接起來，給學(xué)生一個完整的而非堆砌的感覺，也會讓學(xué)生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系

以上是我在本節(jié)課的課堂教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)采用探究式的教學(xué)方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試和想法，有不妥當(dāng)?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正！

自由落體課件【篇10】

自由落體運動教學(xué)反思

自由落體運動”是“勻變速直線運動”一章中的第五節(jié)課。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么是自由落體運動，自由落體運動的條件以及自由落體的加速度。本節(jié)課是想讓同學(xué)們把勻變速直線運動規(guī)律應(yīng)用在自由落體中，所以自由落體運動的特點及計算既是本節(jié)重點也是難點，深入分析自由落體運動也就是理解勻變速直線運動的過程。

為了加強學(xué)生對自由落體運動運動特點的理解，我是這樣設(shè)計這堂課的：用紙片和硬幣是否同時落地的小實驗引起學(xué)生對這節(jié)課的興趣，同時思考物體下落快慢與物體重量是否有關(guān)，其次用牛頓管讓學(xué)生對比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關(guān)，由這些實驗讓學(xué)生自己得出結(jié)論：物體下落快慢與物體重量無關(guān)，同時引出本節(jié)課的主題，自由落體運動。

對于基本概念的理解，為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的.能力，我讓學(xué)生從以上的實驗中自己歸納總結(jié)出自由落體的定義以及判斷的條件，學(xué)生在實驗和歸納中加深了對自由落體運動和重力加速度的理解，使教學(xué)過程變的不枯燥。

對于自由落體運動規(guī)律的理解和應(yīng)用，我是這樣處理的：導(dǎo)學(xué)案著重放在最簡單公式應(yīng)用和基本概念的說法上，從我的批改來看，學(xué)生對基本概念理解有一定的偏差，如對自由落體運動條件的理解上，所以我把處理導(dǎo)學(xué)案基本概念的習(xí)題就放在給出基本概念之后，來著重強調(diào)，加深理解，增強記憶。學(xué)生對簡單公式應(yīng)用掌握還可以，但是個別典型題處理的就很差了，如導(dǎo)學(xué)案的例題四，我先糾正學(xué)生錯誤的做法，其次和學(xué)生一起觀察題目特點，給出解決題目的方法。

課本的做一做小實驗，我也利用起來了，和學(xué)生共同探討原理的基礎(chǔ)之上，放手讓學(xué)生自己做，自己計算，讓學(xué)生在做的過程中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣

自己感覺這節(jié)課還是比較緊湊的，還有時間處理課后習(xí)題，找了一個同學(xué)到黑板上規(guī)范了一下步驟。

本節(jié)課的缺點：1，課本重力加速度的給出應(yīng)該用實驗的方法，但是實際操作起來，如果做這個實驗的話，會占了這節(jié)課一半多的時間，根本沒有時間處理導(dǎo)學(xué)案和課后習(xí)題。會使這節(jié)課的容量打了折扣，所以考慮再三，我還是舍棄了這個實驗，雖然我知道這樣做不符合大綱，但符合實際，所以導(dǎo)致最后重力加速度的值給出的不夠合理，這一塊的板書也比較亂。

本節(jié)課我還有一個感想：非重點生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學(xué)過程中，還要降低起點，放慢速度，認真設(shè)計，將課堂落實到實處。

自由落體課件【篇11】

【教材分析】

“自由落體運動”選自高一《物理》第二章“直線運動”的第八節(jié)，在學(xué)生認識了勻變速直線運動，掌握了勻變速直線運動的規(guī)律之后，課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié)，把自由落體運動作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這樣有利于學(xué)生形成知識的結(jié)構(gòu)，避免死記公式。本節(jié)教學(xué)的重點和關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實驗十分重要，除了牛頓管的實驗之外，還可以做一些小實驗，使學(xué)生明白，日常見到的現(xiàn)象是因為受到空氣阻力的影響的緣故，對“如果物體只受到重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)時間為一課時，整節(jié)課的--圍繞“實驗現(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的主線展開：

→科學(xué)的抽象、推測（真空中，如何？）→實驗驗證（牛頓管演示）→得出結(jié)論（自由落體定義）→問題提出（自由落體運動規(guī)律如何？）

通過這一系列的活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解。開始的小實驗很重要，是科學(xué)探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生層層深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動地去探究問題。

【教學(xué)準備】

小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時器、重物、紙帶、直尺、課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的規(guī)律，其規(guī)律可由三個公式體現(xiàn)出來（投影）。今天我和大家一起來研究一個勻變速直線運動的實例──自由落體運動。

師：同學(xué)們對“自由落體運動”其實并不陌生。

（演示實驗：將小鋼球由高處靜止釋放，指出小鋼球的運動就是自由落體運動。）

師：那么除了小鋼球的下落外，還有哪些運動是自由落體運動？自由落體運動有什么樣的特點和規(guī)律？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

二、新課教學(xué)

（演示實驗：讓一張紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象？）

生：鋼球落得快。

師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結(jié)論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點的錯誤，做了大量的實驗。他拿了一個質(zhì)量是另一個質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時下落，據(jù)亞里士多德的觀點，重球應(yīng)該先落地，但實際上兩球同時落地。

師：請再看演示實驗，把剛才的紙揉成團，和小鋼球由靜止落下，同學(xué)們再觀察。

生：幾乎同時落地。

師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢？

生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。

師：如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現(xiàn)象如何呢？讓我們做一個實驗。

（演示實驗：我這里有一個長約1米，一端封閉、另一端有開關(guān)的玻璃管（牛頓管），把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）

1、知識與技能

理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。

掌握自由落體運動規(guī)律。

2、過程與方法

由學(xué)生自主進行實驗探究，通過打點計時器記錄下運動的信息，定量地測定自由下落的加速度。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，利用實驗引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考、討論和交流。

3、情感態(tài)度與價值觀

調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，敢于提出自己的見解。

3、自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。

4、掌握自由落體運動規(guī)律，并能運用其解決實際問題。

理解自由落體運動條件及規(guī)律解決實際問題。

自由落體運動是自然界中廣泛存在的自由下落運動的理想化模型，有其廣泛性和特殊性。對自由落體運動進行深入具體的研究有利于學(xué)生更深刻地理解勻變速運動的規(guī)律。本節(jié)教材通過實驗探究的方式得到自由落體運動概念和規(guī)律。基于教材特點，本教案設(shè)計“以人為本”，突出探究的重要性，讓學(xué)生能力得到提升，體現(xiàn)物理教育在個性品質(zhì)、好奇求知、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面的價值導(dǎo)向。

本課總體設(shè)計思想是：課堂通過簡單易行的實驗探究，尋找論據(jù)，經(jīng)歷交流實驗結(jié)果和學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生體會物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān)。通過“牛頓管”實驗，打點計時器實驗研究規(guī)律，在科學(xué)過程展示中推出學(xué)科知識，滲透科學(xué)思想方法，借助多媒體課件播放、實驗探究及教師解說，著力于撼動青年學(xué)生崇尚科學(xué)的情感，弘揚濃厚的物理課程文化。

自由落體課件【篇12】

一、教學(xué)任務(wù)分析

《自由落體運動》是勻變速直線運動規(guī)律在實際中的一個具體應(yīng)用。重點放在科學(xué)探究過程的實踐、科學(xué)方法的運用和相關(guān)知識的靈活應(yīng)用上，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來說具有重要的意義。

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線運動的規(guī)律；（2）會用dis實驗測量勻加速直線運動的加速度。

將自由落體運動的內(nèi)容分成若干個子課題，學(xué)生分組，并認領(lǐng)探究的課題。

通過子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)，得出自由落體運動的定義；

通過子課題2和專題3得出自由落體運動的性質(zhì)和重力加速度。

通過實例分析，掌握自由落體的規(guī)律，解決生活實際中的簡單問題。

本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主活動，做到“資料自己找，實驗自己做，問題自己答，小結(jié)自己寫，效果自己評”，在探究活動中體驗合作探究的學(xué)習(xí)過程、認識研究性學(xué)習(xí)的特點，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）知道自由落體運動的定義。

（2）理解自由落體運動的性質(zhì)。

（3）知道自由落體運動的實際意義。

（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點重力加速度略有不同。

（5）掌握自由落體運動的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實際中的簡單問題。

2、過程與方法

（1）在探究自由落體運動的過程中，通過小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達信息的過程，感受科學(xué)探究的一般過程和方法。

（2）在運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和dis等手段進行探究活動的過程中，感受信息技術(shù)對探究活動的支撐作用。

（3）通過對自由落體運動實際意義的分析，認識理想模型這一科學(xué)方法。

（4）通過用頻閃照片研究落體運動的性質(zhì)、實驗測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程，經(jīng)歷動手實驗、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過對落體運動快慢爭論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學(xué)嚴謹執(zhí)著的態(tài)度和敢于對前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。

（2）通過對伽利略落體運動研究過程的物理學(xué)史介紹，體驗和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實驗驗證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類認識自然和應(yīng)用中的作用。

（3）通過小組成員間根據(jù)子課題研究內(nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù)，在探究的過程，體驗具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗，增強責(zé)任感，樂于與人合作，并善于與人合作。

三、教學(xué)重點和難點

重點：

（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)。

（2）自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運動，加速度是g 。

難點：自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用。

四、教學(xué)資源

1、器材：五分硬幣和紙片、錢毛管和抽氣機、頻閃照片、dis多種傳感器、書簽、反應(yīng)時間尺、計算器、其他器材等。

2、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等。

3、自制課件。

五、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計的內(nèi)容主要包括四個方面：一是自由落體運動的定義；二是自由落體運動的性質(zhì)；三是測量自由落體運動的加速度；四是自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用。

本設(shè)計的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運動提出系列性問題或子課題，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實驗解決問題，最后進行小結(jié)、交流和評價。

本設(shè)計要突出的重點是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)；自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運動，加速度是g 。

方法是：通過專題1，紙片和硬幣實驗、錢毛管實驗、月球?qū)嶒灲榻B、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運動快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)；通過專題2和專題3，讓學(xué)生通過初步觀察、提出猜想、設(shè)計方案、實驗驗證等過程得出自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運動，加速度是g 。

本設(shè)計要突破的難點是：自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用。

方法是：通過制作反應(yīng)時間尺測量反應(yīng)時間和滴水法測重力加速度等實例分析，掌握用規(guī)律解決生活實際中的簡單問題。

本設(shè)計重視概念和規(guī)律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。

完成本設(shè)計的教學(xué)任務(wù)需2～3課時。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明

情景實驗和設(shè)問

通過演示實驗，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運動是生活中常見的一種運動，提出“落體運動具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

活動i和活動ii學(xué)生分組和探索研究

通過對學(xué)生進行分組、確定子課題及研究內(nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料，自主研究、制定課題計劃書和進度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt 、網(wǎng)頁、作品等形式。然后，小組內(nèi)部進行交流和觀看成果，進一步修改和完善課件或作品。

活動iii子課題展示

通過學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運動的定義、運動性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實驗驗證”等物理思想和科學(xué)方法。

活動iv師生評價

由教師和學(xué)生組成課題評審團，一方面對學(xué)生開題研究方案進行評審，另一方面以投票方式對各組成果進行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，并提出改進意見，評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

活動v 、活動vi和活動vii自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用

通過“大家談”的方式，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后，教師通過實例1和實例2的分析，進一步理解自由落體運動的規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用。

問題設(shè)計方案

通過設(shè)置課后思考題，鼓勵學(xué)生制作反應(yīng)尺測量反應(yīng)時間，測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間跟哪些因素有關(guān)，實現(xiàn)“帶著問題進課堂、帶著問題出課堂”的教學(xué)設(shè)計意圖。

七、教學(xué)案例

（一）課前準備

1、學(xué)生方面所做的準備

學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組。

角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對應(yīng)子課題的各項任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員，整理員、展示員，實驗員、制作發(fā)明員、組長（兼）等。

課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題。教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣、能操作的課題，然后填寫選題意向表?！?/p>

其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開題評審會對學(xué)生課題研究方案進行評審。

2、教師方面所做的準備

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運動的興趣。

編寫課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時間，開展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求，編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，針對所學(xué)內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點展開思考，發(fā)現(xiàn)疑點，提高學(xué)習(xí)效率。

教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。

各課題組制定研究方案，自主開展研究活動：鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題和別人交流討論，并認真填寫研究過程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，網(wǎng)絡(luò)、圖書館等輔助手段去解決問題（學(xué)會搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時發(fā)現(xiàn)的其它問題），由每組的組長把問題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡單統(tǒng)計），再反饋給任科老師。通過反饋，讓每個學(xué)生都有機會暢所欲言，尊重其權(quán)利。

成立課題評審團：由每個課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評審團，一方面對學(xué)生開題研究方案進行評審，另一方面以投票方式對各組成果進行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，并提出改進意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

（二）主要教學(xué)過程

1、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）

子課題1：關(guān)于落體運動快慢的爭論

問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？

實驗：

a．紙片和硬幣。

b．紙片揉成團和硬幣。

c．錢毛管實驗。

d．月球?qū)嶒灲榻B。

e．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。

小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關(guān)，從而得出自由落體的定義。

教師進一步指出：

（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。

（2）自由落體運動的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用。

（3）實際意義：在處理實際問題時，如果落體運動的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運動。這種為了突出問題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。

子課題2：自由落體運動性質(zhì)的研究

初步觀察落體運動的特點：得出其是初速為0的加速運動。

提出猜想：自由落體運動是初速為0的勻加速運動嗎？

設(shè)計方案。

實驗驗證。

展示自由落體運動的頻閃照片，介紹研究方法。

物理學(xué)史：介紹伽利略對落體運動性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實驗）。

小結(jié)：自由落體運動是初速為0的勻加速運動。

子課題3：測量自由落體運動的加速度

（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過頭來推導(dǎo)為什么自由落體運動的加速度是g 。

（2）方向：豎直向下。

（3）大?。涸O(shè)計方案測量自由落體運動物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法，滴水法，dis實驗（光電門，位移傳感器，力傳感器）等。

（4）通過表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律，指出標(biāo)準值的含義。

（其他子課題）略

2、師生評價

對學(xué)生開題研究方案進行評審，并以投票方式對各組成果進行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，并提出改進意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

3、自由落體運動的規(guī)律及其運用

（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計算公式。

（2）實例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。

模擬實驗：夾書簽。教師指出這個實驗可以檢驗人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時間概念。

教師拿出一根神秘的尺子檢測學(xué)生，直接得出反應(yīng)時間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測量方法，布置課后繼續(xù)研究工作。

（3）實例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個盤子，調(diào)節(jié)水龍頭閥

門，使第一個水滴到盆子的瞬間，第二個水滴正好從閥門處開始下落（邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴），問需要測出哪些物理量，就可以測出重力加速度，并寫出計算公式。

4、課后研究

制作反應(yīng)尺，測量反應(yīng)時間：測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間根哪些因素有關(guān)？

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