撕毀班規(guī)檢討書5篇

在我們習(xí)以為常的生活里，我們有必要寫好自己的檢討書。檢討書的重點不在于篇幅長短，而在于認真反思，你有沒有因為不會寫檢討書名稱而心慌呢？以下內(nèi)容主題是“撕毀班規(guī)檢討書”，是欄目小編為您分享的，熱烈歡迎你參考這些資料愿它們成為你進一步發(fā)展的催化劑！

撕毀班規(guī)檢討書(篇1)

近日，一封名為《班規(guī)檢討書》的文件在全校范圍內(nèi)廣泛傳播，引起了人們的廣泛關(guān)注。令人意外的是，在學(xué)生們熱議之際，一位名為李明的同學(xué)卻毅然決然地撕毀了這封檢討書，引發(fā)了一系列的討論和爭議。

據(jù)了解，這封班規(guī)檢討書是由班級學(xué)生會主席帶領(lǐng)一些干部成員共同起草的，內(nèi)容涵蓋了班級的規(guī)章制度和學(xué)生的行為準則。正常情況下，這樣的文件應(yīng)當(dāng)是為了幫助學(xué)生們更好地遵守學(xué)校和班級的規(guī)定，維護秩序和井然的教學(xué)環(huán)境。李明卻對這份檢討書持有了異議，并通過撕毀的方式表達了他的不滿和對既定秩序的抗議。

李明在一次班會上發(fā)表了他的看法，他認為這份班規(guī)檢討書缺乏彈性和創(chuàng)新，過分強調(diào)了統(tǒng)一性和規(guī)范性，使得學(xué)生們沒有發(fā)揮個人特長和興趣愛好的空間。他表示，從小就被灌輸著“各花入各眼，百花齊放”的理念，而班規(guī)卻明顯違背了這一原則。他希望能夠撕毀這份檢討書，為每個學(xué)生提供更多的發(fā)展空間和自由，并鼓勵大家勇敢追求自己的夢想。

李明的言論立即激起了全班學(xué)生的熱議。一些同學(xué)表示贊成李明的觀點，認為班級的規(guī)定應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代的發(fā)展，為每個學(xué)生提供更多的選擇和自由。他們認為，只有在自由和寬容的環(huán)境中，學(xué)生們才能更好地發(fā)展自己的特長，展示自己的才華。其他同學(xué)則持保守態(tài)度，他們認為規(guī)章制度的存在是為了維護班級的秩序和正常運轉(zhuǎn)，如果放任自流的話，會導(dǎo)致混亂和無序。

在眾多觀點中，班級學(xué)生會主席李莉發(fā)表了自己的看法。她表示，尊重他人的意見是每個公民應(yīng)該具備的素質(zhì)，但撕毀檢討書是一種激進的表達方式，并不被大部分同學(xué)接受。她認為，班級的規(guī)章制度是基于經(jīng)驗總結(jié)和公平原則制定的，具有一定的合理性。她承認，一些條款確實需要適度調(diào)整，但這需要通過正常的討論和改進過程來實現(xiàn)。

隨著各方觀點的辯論和交流，人們逐漸意識到，班級規(guī)章制度的制定應(yīng)該是一個民主和開放的過程。這需要班級學(xué)生會主席及其成員積極傾聽學(xué)生的聲音，廣泛征求意見，并根據(jù)實際情況進行不斷的改進和完善。同時，學(xué)生們也應(yīng)該發(fā)揚自我管理、自我約束的優(yōu)良品質(zhì)，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，為班級的和諧穩(wěn)定做出貢獻。

無論最后學(xué)生們是否統(tǒng)一意見，撕毀檢討書的行為都引發(fā)了班級規(guī)章制度的公開討論和反思。這對于學(xué)生們來說，是一次重要的歷練和思考，提醒他們珍惜自由和規(guī)則的平衡，認識到個人權(quán)益和集體利益之間的關(guān)系。相信在這次事件之后，班級的規(guī)章制度將會得到更加全面和公正的制訂，為每個學(xué)生提供一個更好的成長和發(fā)展環(huán)境。

撕毀班規(guī)檢討書(篇2)

撕毀班規(guī)檢討書

小時候，總是對于規(guī)則心存抗拒，對于班規(guī)更是如此。每天早上，當(dāng)走進教室，就會被墻上那一張張看似無辜卻又束縛的班規(guī)所張貼的檢討書吸引。如今我卻有了撕毀那張看似無害的檢討書的沖動。

那天，陽光明媚，輕風(fēng)拂過我的臉龐。我坐在教室的座位上，目光無意間掃過墻上的班規(guī)檢討書。這些規(guī)定看似細小，卻時刻提醒著要遵守。我為什么要像這樣被束縛？我心生不滿。

班規(guī)，貌似是為了維護紀律，培養(yǎng)的自律意識，但它似乎也成為了壓迫的繩索。我開始思考，為什么這些規(guī)章制度會引起我的抗拒？究竟它們背后隱藏著怎樣的問題？

班規(guī)的制定往往缺乏學(xué)生的參與和共識。作為受制者，卻沒有被授權(quán)參與到規(guī)則的制定過程中，使得這些規(guī)則與的真實需要脫節(jié)。這不禁讓我想起一句話：“沒有參與感的規(guī)矩大多是獨裁?！庇袡?quán)希望自己的聲音被聽見，而不是直接面對逼迫和懲罰。

班規(guī)的檢討方式往往是強制和形式化的，缺乏真正的教育意義。被迫撰寫一篇篇檢討書，但抄寫并不能真正讓理解錯誤的本質(zhì)和改正的方法。它只是一種被動接受的行為，而絲毫沒有教導(dǎo)和引導(dǎo)。反而，往往只是為了應(yīng)付檢討而苦思冥想，無法關(guān)注到應(yīng)該改正的錯誤。

班規(guī)可能會阻礙創(chuàng)新和個性的發(fā)展。過于嚴格的規(guī)則限制了的思維和行動，使無法展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和個性。相比之下，一個靈活寬松的環(huán)境更有利于的個性發(fā)展和富有創(chuàng)造性的思維方式。

所以，當(dāng)我在思索這些問題時，我決定站出來，撕毀那張檢討書。我不再接受不合理的規(guī)則束縛，而要尋求一種更加合理的班規(guī)管理方式。

應(yīng)該在制定班規(guī)時更多地考慮學(xué)生的建議和意見，讓有機會參與到規(guī)則的討論和制定中。這樣，會更有可能接受并遵守這些規(guī)則。

應(yīng)該將檢討和教育相結(jié)合，讓學(xué)生真正理解錯誤的本質(zhì)和改正的方法。不再讓這成為一種機械的抄寫行為，而是通過討論、引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生真正意識到自己的錯誤并積極改正。

應(yīng)該鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。一個寬松靈活的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，有助于他們更好地發(fā)展自己的潛力。

撕毀班規(guī)檢討書并不是為了挑戰(zhàn)權(quán)威，而是為了提醒要反思和改進現(xiàn)行的管理模式。希望學(xué)校能夠關(guān)注到的真實需求，重視的聲音，讓有更好的成長環(huán)境。

讓不再被那些無效和過時的規(guī)則限制，而是思考并行動，創(chuàng)造一個更加自由和富有活力的班級。撕毀這張看似無害的班規(guī)檢討書，是向束縛的一種反抗，也是向更好未來的一次探索。

撕毀班規(guī)檢討書(篇3)

班規(guī)，作為一種對學(xué)生行為的約束，一直以來都是學(xué)校教育中的重要組成部分。它旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為習(xí)慣，從而幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)和成長。在某些情況下，班規(guī)可能會被學(xué)生誤解或產(chǎn)生厭惡的情緒，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。今天，我將以《撕毀班規(guī)檢討書》為標題，詳細具體且生動地探討一下這個問題。

故事發(fā)生在九年級三班，這個班級以優(yōu)異的成績和良好的班風(fēng)被稱為學(xué)校的模范班級。最近，班主任對班級的管理方面加強了一些規(guī)定，例如去掉了手機的使用權(quán)，增加了學(xué)生值日的工作任務(wù)等等。這一舉措本意在于提高學(xué)生的自覺性和紀律性，但對于一些同學(xué)來說，這是一種束縛和限制，他們對班規(guī)產(chǎn)生了抵觸情緒。

張子軒是這個班級里的一個典型代表。他是一個活潑開朗、喜歡交際的學(xué)生，以其機智和幽默感深受同學(xué)們的喜愛。由于班規(guī)的限制，他的胃口受到了很大的挫折。他認為，這個班級過分約束了學(xué)生的自由，對于一些簡單的事情也要進行過度的管理和規(guī)定。于是，他決定暗中制定一項計劃，來表達他對這些班規(guī)的不滿。

一天，班主任離開教室?guī)追昼娙ラ_會，這給了張子軒機會。他拿出一張白紙，寫下了《班規(guī)檢討書》這幾個大字，然后開始表達他內(nèi)心深處的真實想法。他詳細記錄了對班級管理方面的抵觸情緒，他認為過多的班規(guī)限制了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的展現(xiàn)。他提到了許多真實的例子，那些被班規(guī)約束住的同學(xué)無法展示自己的才能，無法自由發(fā)揮自己的創(chuàng)意想法。他還提到了一些規(guī)定對學(xué)生健康成長的不利影響，比如剝奪了他們娛樂和休息的權(quán)利，使他們沉溺于功課的繁重中。

張子軒對文章進行了精心地修飾，并在文章的結(jié)尾撕下了自己的名字，然后將整個檢討書撕成碎片。他將這些碎片放在一個小紙袋中，并在班主任回來之前順利地藏在了班級教室的角落里。

當(dāng)班主任回到教室后，張子軒表現(xiàn)得出奇地平靜。他并沒有表露出任何與撕毀檢討書有關(guān)的痕跡。班主任并沒有察覺到這一點，只是以為這個班級已經(jīng)乖乖地接受了新的規(guī)定。

過了幾天，撕毀檢討書的事件卻因幾個同學(xué)的調(diào)皮行為暴露了出來。這幾個同學(xué)偷偷地將那個小紙袋拿出來，將碎片重新拼湊，然后將整個檢討書存在班級的共享文件夾中。很快，其他同學(xué)得知了這一情況，并迫不及待地涌入共享文件夾閱讀。他們紛紛表示對這篇檢討書深表共鳴，并進一步討論了班級中的一些管理問題。

這篇檢討書成為了學(xué)生們之間討論和交流的熱門話題。漸漸地，學(xué)生們開始意識到，班規(guī)的存在是有其合理性的。這份檢討書不僅讓他們了解到了班主任為什么要制定這些規(guī)定，更重要的是讓他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們可以通過合理的方式表達自己的意見和建議，以求達到一種平衡點。

于是，班級決定組織一次班會，讓每個同學(xué)都有機會發(fā)表自己對班規(guī)的理解和建議。這次班會非常成功，同學(xué)們在互相交流和傾聽的過程中，更好地理解了班規(guī)的意義和目的。他們通過民主的方式制定了一份新的班規(guī)，這次規(guī)定更加符合學(xué)生的需求和實際情況。

這個故事告訴我們，班規(guī)并不是妄圖限制和束縛學(xué)生自由的產(chǎn)物，而是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和行為習(xí)慣。單純強制執(zhí)行班規(guī)未必能達到最好的效果，學(xué)生應(yīng)該有機會表達自己的意見和建議。只有在學(xué)生和班級之間形成密切的互動和平衡，才能真正實現(xiàn)班級管理的目標。正如撕毀檢討書所引發(fā)的事件一樣，它為學(xué)生提供了一個表達自己意見和建議的機會，從而開啟了班級管理的新篇章。

撕毀班規(guī)檢討書(篇4)

近日，在某學(xué)校的初中部，發(fā)生了一起轟動全校的事件——一位叫小明的學(xué)生撕毀了班級所制定的班規(guī)檢討書。這一舉動引起了師生們的廣泛關(guān)注和深思。事后，小明被召到校長辦公室接受了嚴肅的談話。

小明是一個十分活潑可愛的學(xué)生，但也正是由于他的頑皮和好動，導(dǎo)致了許多的問題。在班級的班規(guī)中，有明確規(guī)定了每位學(xué)生每天要完成的作業(yè)、禁止使用手機、不允許私自交談等等。小明卻經(jīng)常違背這些規(guī)定，經(jīng)常忘記完成作業(yè)，手機也經(jīng)常藏在書包里偷偷使用。

一天放學(xué)后，班級里傳來了一陣呼喊聲，大家紛紛圍在一起，原來是小明將班規(guī)檢討書從班級公告欄上撕下來并丟進了垃圾箱。這一幕讓同學(xué)們有些震驚和憤怒，畢竟班級規(guī)定的制訂是為了維護良好的學(xué)習(xí)氛圍，而小明的這一舉動卻顯得不負責(zé)任和不珍惜這份規(guī)定。

當(dāng)晚，校長找來了小明和他的父母進行了談話。校長對小明做出了批評，并告訴他撕毀班規(guī)檢討書是一種不負責(zé)任的行為，違反了紀律和規(guī)范，給其他同學(xué)樹立了一個壞榜樣。小明的父母也為他的行為感到愧疚，他們認識到自己未能教育好孩子。

次日，班主任找到了小明，在班級會議上對他進行了批評教育。她講解了班規(guī)制訂原因和作用，強調(diào)了班級的團結(jié)和紀律的重要性，以及每位同學(xué)應(yīng)該有的責(zé)任和義務(wù)。在這次會議上，大家對小明的行為做了深刻的反思，也向他傳達了對他的失望和希望他能夠改正錯誤的期待。

面對班級同學(xué)們的譴責(zé)和期望，小明感到了自己的錯誤。他對班級發(fā)表了一個道歉的公開演講，他坦誠地表示自己的不負責(zé)任和過于頑皮的行為給班級帶來了困擾和鬧心，他愿意接受自己的錯誤，并承諾會努力改正自己的缺點。這個公開的道歉使得同學(xué)們對小明的態(tài)度發(fā)生了一些變化，他們深感小明的勇氣和誠意，并希望他能夠真正認識自己的錯誤。

隨后，在班主任的指導(dǎo)下，班級進行了一次班規(guī)檢討的討論。大家回顧了班規(guī)的制定過程和目的，提出了他們對班級紀律的改進意見和建議。小明也積極地參與了這次討論，沉默的他第一次主動發(fā)表了自己的觀點，并提出了自己的改進方案。他表示愿意接受班級的監(jiān)督，改掉自己頑皮的毛病，希望能夠重新融入到班級的大家庭之中。

從小明撕毀班規(guī)檢討書的舉動，不難看出，他是一個具有活力和朝氣的學(xué)生，但他同時也是一個需要被教育和引導(dǎo)的孩子。這一事件也讓意識到，班級的紀律和規(guī)范對于學(xué)生發(fā)展來說是非常重要的。只有在一個有著良好學(xué)習(xí)氛圍的班級中，學(xué)生們才能正常地學(xué)習(xí)和成長。因此，應(yīng)該進一步加強班級規(guī)范的制定和執(zhí)行，并通過教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和紀律意識。

小明的舉動對于整個班級來說是一次深刻的教育，他的道歉和反省使得他得到了同學(xué)們的理解和支持。這次事件也讓認識到，不僅需要一個完善的班規(guī)制度，還需要通過教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，讓每個學(xué)生都能夠自覺地遵守班級紀律，共同營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

經(jīng)過這次事件，小明意識到了自己的錯誤并作出了改變，班級也從中汲取了教訓(xùn)并加強了規(guī)范管理。相信在未來的日子里，班級會變得更加團結(jié)，學(xué)風(fēng)也會更加濃厚。

撕毀班規(guī)檢討書(篇5)

撕毀班規(guī)檢討書

一年的努力，一年的付出，終于迎來了期末考試結(jié)束的那個歡快的時刻。對于來說，這是一個值得慶祝的時刻，因為可以暫時解放自己，享受屬于自己的假期。

為了慶祝這個特殊的時刻，班主任決定組織一次班級活動，以表彰這個學(xué)期的努力和進步。而活動的內(nèi)容，就是撕毀班規(guī)檢討書。聽到這個消息，整個班級的同學(xué)們都興奮不已，因為這意味著可以擺脫束縛，享受屬于自己的自由。

活動當(dāng)天，聚集在操場上，每個人手里都拿著一個班規(guī)檢討書。這些紙張承載著這個學(xué)期不好的表現(xiàn)和錯誤，要用這個活動徹底地摧毀它們。這一刻，感到特別興奮和愉悅，因為終于可以對自己以往的不足和錯誤真正說再見了。

“3，2，1，撕毀！”同時將手中的紙張撕成了碎片。在這一瞬間，眼前仿佛閃過了許多畫面，那些過去的不堪和失敗如云般散去。感受到了一種新的自由和解脫，仿佛一切都可以重新開始。

這個活動雖然看似簡單，但背后卻有著很深的意義。它不僅僅是一種釋放自己的方式，更是對過去的總結(jié)和對未來的期許。明白，每一個錯誤和挫折雖然讓受傷和失敗，但它們也是成長和進步的機會。只有通過對錯誤的反思和總結(jié)，才能更好地發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，不斷進步。

在這次活動中，每個人都撕毀了自己的班規(guī)檢討書，但同時也向自己提出了新的期望和目標。希望在新的學(xué)期里能更加努力，更加積極地參與到班級生活中，爭取取得更好的成績和進步。要在新的班規(guī)中建立新的信心和責(zé)任感，用的行動來改變自己，改變班級。

這次撕毀班規(guī)檢討書的活動無疑是一個重要的轉(zhuǎn)折點，它讓深刻地認識到了錯誤的糾正和進步的重要性。明白，只有不斷追求進步，才能獲得更好的自我。下定決心，在新的學(xué)期中，要盡自己最大的努力，去實現(xiàn)自己的目標和夢想。

撕毀班規(guī)檢討書，不僅僅代表了對過去的告別，更是一個新的起點和開始。相信，在接下來的日子里，會更加積極地面對挑戰(zhàn)，更加努力地追求夢想。會珍惜每一個機會，充分發(fā)揮自己的潛力，不斷突破自我。要用實際行動證明自己的價值和能力，成為一個優(yōu)秀的班級和一個優(yōu)秀的個體。

這次撕毀班規(guī)檢討書的活動，讓懂得了珍惜眼前的一切，跨過自己的舒適區(qū)去追逐更好的未來。要相信自己的能力，用勇氣和毅力去克服一切困難和挑戰(zhàn)。將用一種全新的態(tài)度和心態(tài)，迎接新的學(xué)期和新的班級生活。

撕毀班規(guī)檢討書，是向過去告別的同時，也是展望未來的開始。要勇敢地走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自我，不斷成長和進步。相信在共同努力下，的未來一定會更加美好。讓一起邁向新的未來吧！

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