蓮葉青青讀后感十一篇

最近在考慮寫作品的讀后感嗎？讀了作品后，我總算找到了許多我許久都未知的答案。?讀完一本書后寫讀后感可以更深入地了解它的思想和情感，我們將從多個角度出發(fā)全面分析和探討“蓮葉青青讀后感”，請將此頁面加入收藏夾以便日后閱讀！

蓮葉青青讀后感 篇1

篇一：《蓮葉青青》觀后感

夏素萍

教師是個讓人肅然起敬的職業(yè)，同時又是個充滿競爭力的行業(yè)，所以要想在這個行業(yè)立足，干得出色，必須有過人之處，“征服”那些孩子們。而作為未來準教師的我們，若不能掌握一定的專業(yè)基本功，很難在教師崗位上站穩(wěn)。

為了提高自己的基本功，這學期我們開設了教師基本功（教育技能）這門課。第一節(jié)課老師讓我們觀看了一個講課視頻，講課內(nèi)容是四年級下冊語文課《蓮葉青青》，課文內(nèi)容主要是講作者夏日在玄武湖看到了蓮葉想到自己的外祖母，回憶外祖母當年親自種植蓮的情景，以及外祖母用蓮葉幫助別人的事情，由此表達作者對外祖母的思念和熱愛之情。視頻中的教師通過提問學生有關蓮的詩句導入課文，以此也可以拓展學生課外積累的知識，激發(fā)了學生學習的興趣和積極性。該教師值得我們學習的一個地方就是課時意識很清晰，她的第一課時主要以學生自由朗讀，先把課文讀通理順，學習并掌握課文中的重點字詞、語句。通過由淺入深，循序漸進地展開教學。

在與學生共同把課文梳理了之后，提取課文中的相關信息，例如“課文中描寫蓮葉的語句有哪些？”“外祖母對蓮葉的愛表現(xiàn)在哪里？”“作者寫這篇課文的目的是什么？”等等一系列問題，要求學生在文中找出答案并大聲朗讀出來，讓學生充分了解課文內(nèi)容，為第二課時的深入學習打下基礎。但是在一系列問題的解決過程中我們不難發(fā)現(xiàn)該教學過程過多地一問一答，形式單一古板，影響了課堂的一種創(chuàng)新氛圍，缺乏師生間，學生間的互動，難以營造一種活躍輕松的氛圍。該教師通過提出并解決的問題提煉出一個主題“本課寫蓮葉是為了表達作者對外祖母的熱愛和思念之情”。

第一課時的學習對課文有了初步整體理解，教師以“外祖母是個怎樣的人”來小結，“關愛他人”、“為人善良”、“樂于助人”是學生回答的最多的，以此來總結外祖母的為人，同時要求學生能夠像文中的外祖母一樣具備這些品質，把這種品質傳遞下去，體現(xiàn)了語文教學的人文性。但是此次的結課比較倉促，時間安排上不緊湊，切記：上課前要做大量的時間安排和準備，萬萬不可拖堂。

該教學視頻的教學過程有利有弊，但更多的時值得我們學習的，教師的基本功遠遠不止這些，需要做的還有很多，在以后的學習中慢慢提高自己各方面的基本功。

篇二：《蓮葉青青》觀后感

王瑞杰

第一次上教師基本功課，感覺很不錯。尤其是那個22條名言，給了我很大的啟發(fā)。老師提醒了我們關于教師上課一些需要注意的部分，這些都是很珍貴的經(jīng)驗。

言歸正傳，今天老師給我們放了一個四年級語文的《蓮葉青青》的教學視頻，我看后感覺這個老師教的整體很不錯，但還是又很多的細節(jié)不太好，對于“準老師”的我們又很多借鑒的地方。

首先先從這節(jié)課總體來說，它是《蓮葉青青》的第一個課時，主要是讓學生認識生字詞，通過閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

整個《蓮葉青青》教學目標明確，教學由淺入深，層層深入。教學重點與難點的把握與突破處理得當。教學過程思路清晰，結構嚴謹。

這個老師很好的抓住了第一課時的需要，重點放在了朗讀上，整節(jié)課上朗讀的比重占了很大的部分，這讓初學課文的學生可以很好的并且迅速的理解文章，為下面的教學做出了很大的鋪墊……對學生閱讀的能力的培養(yǎng)是這節(jié)課的一大亮點。重視朗讀的訓練指導是無可厚非的，可還應多尊重學生對語言文字的體會感受，不要給學生太多朗讀的限制。

在朗讀過后，教師通過不斷的提問，引導學生思考，開動學生的思維，讓學生掌握文章，找到文章的重點，明白這篇文章所想要表達的主旨。學生帶著問題去讀課文，然后讓學生充分回答問題，最后把最重要的問題提出來。大家一起來解決。這樣，就提高了學生的積極性。在環(huán)環(huán)相扣之后，學生通過自己動腦解決了問題。這個很符合新大綱的要求。是我們所需要借鑒和學習的內(nèi)容。但是我自己認為，這個老師啟發(fā)的步驟比較單一，一味的提問和回答，容易使學生喪失興趣，應該增加更多的引導和啟發(fā)的方式。

這個老師的普通話有點不太好，這是看視頻時周圍同學一致的反應，這也給我們提了很大的醒，普通話對于一個老師是至關重要的。我記得于永正老師的普通話也帶著濃濃的徐州味，但是在他的教學中，他的朗讀富有感情，可以讓同學們深深感受到他的情感。

這個老師的時間把握不太好，下課鈴已經(jīng)打響了很長時間，可是教師的教學內(nèi)容還在進行，大約托了十分鐘之久，我認為這個是教學中的大忌。讓聽課老師產(chǎn)生顯著地影響，給人以太年輕，沒有經(jīng)驗的印象。

整體說了，這個老師整節(jié)課還是很流暢的，每個教學環(huán)節(jié)過渡很好，就是一些教學環(huán)節(jié)中細節(jié)處理的不夠好。我們應該從中吸取經(jīng)驗，重視每個教學環(huán)節(jié)中的細節(jié)。

蓮葉青青讀后感 篇2

第一次上教師技能這門課程，看了一開始的22條，覺得都好有理，對我們大學生很有用。

課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學視頻，這是一篇四年級下冊的課文。

老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時，讓學生積極思考有關夏天蓮葉的詩句。引出來，本課要學習的《蓮葉青青》。激發(fā)了學生對課文的興趣，讓學生可以緊密的聯(lián)系以往學過的知識。然后。該老師充分發(fā)揮了學生的主動性。讓學生自由朗讀并選讀出自己最喜歡的語句。當學生讀課文時，老師對他們進行個別交流。在生字詞的學習時，老師讓學生正確的讀出來，當有學生讀不出來時讓其他同學幫助他讀正確，老師還鼓勵一位讀的非常好的學生進行領讀。作為一名教師，我覺得的話，教師是學生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學生的距離，而且可以很好地給學生在學習上留下深刻的印象。

這位老師我注意到了，下課時候，還沒有結束講課，作為教師的話，我覺得掌握整個課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺得提出意見的話，就是希望以后大家可以在教學活動中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時間的分配，教學進度的開展。

蓮葉青青讀后感 篇3

這節(jié)課上，我們觀看了《蓮葉青青》的教學視頻，這是一篇小學語文四年級下冊的課文。通過觀察和體會，我看到了其中的優(yōu)點和一些缺點。

在課上，老師很親切地講述課文，情感豐富，能夠激發(fā)學生的興趣。而且老師在板書上面，寫得很慢，這樣可以讓學生們知道一筆一劃，我們今后做老師的也要重視這一點。老師一開始就通過圖片來引入課題，這種方法能夠激發(fā)學生對文章的興趣，引導他們進入課文。并且老師還問學生們有沒有一些古詩和課題有關的，這也可以使同學們回味以前所學過的知識，這樣更能提高他們的積極性。在學生們讀課文時，老師對他們個別交流，這樣也使同學們合作交流，提高教學效率。通過讀字，讀詞，讀句子，讀段落，讀文章，讓學生們掌握了文中的字詞，體會到文章的內(nèi)涵，值得我們學習。

但是還有些不足，就是多尊重學生對語言文字的體會，不要過多的要書同學們，忽視了他們的自主性，這樣會降低他們的學習積極性。還有要抓好課堂上的時間，以免課下上不完。如果我要上這堂課，我要努力學習這位老師的經(jīng)驗，和明確教學目標，把握重難點，發(fā)揮教師引導和促進學生能參與活動的作用，多方位多角度的激發(fā)學生的思維，幫助學生很好地理解本文的主旨。

蓮葉青青讀后感 篇4

課上，我們觀看了一位教師關于上《蓮葉青青》這課的視頻，從中我們可以汲取優(yōu)秀的教學方法，改進正常教學中的不足之處。

多媒體教學是現(xiàn)在教學的有效手段之一，生動形象的豐富了教學內(nèi)容。課件的導入，帶領學生進入上課環(huán)境，不再是單純的教室口頭授課。教師與學生之間的互動，也增添了上課時的樂趣，學生不再埋頭盯視課文，或者神游天邊，教師也能很好的掌控教學進度，了解學生疑難困惑。課堂上的朗讀，能加深學生對課文的理解，倡導自主學習是很必要的。

但是，在此視頻中，這位教師能更全方位照顧到更多學生，將更完美，個別學生的師生互動，會使有些本想積極發(fā)言的學生少了機會，從而降低了上課效率和積極性。

我覺得，我的理論和實踐知識，將會在今后的課堂及生活中得到積累，不斷完善自己。

蓮葉青青讀后感 篇5

《蓮葉青青》（第二課時）教學設計

趙華敏 教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

2、學習課文前后照應的寫法，進行仿寫。

教學重點難點：引導學生抓住課文的重點詞句品讀，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

課前準備：搜集描寫荷花的詩句。教學過程：

一、創(chuàng)設情境 談話導入

1、揭題：（出示荷花圖）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，古往今來，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩句，誰愿意讀讀你搜集的詩句。孩子們搜集到的描寫荷花的詩句真多、真美，有寫荷葉的，有寫荷花的，有寫荷香的，還有寫荷花品質、各部分的用途的等。

孩子們，可這些班駁陸離的詩句都不是作者要找的，倒是這一池青青的蓮葉，讓作者心生感動，不由得想起了自己的祖母。令作者感動的到底是什么呢？今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

2、板書課題，齊讀課題。

二、整體閱讀 把握重點

學生自由讀課文，看看課文中最令“我”心生感動的是什么事？（祖母拿荷葉 給小孩治?。?/p>

三、品讀2-4自然段 體會喜愛

1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？“我”為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西）師：你是從哪兒體會到的？（從荷花的種植、生長的過程中體會到的）師：文中有句話叫：祖母對荷花下的功夫——令人吃驚

2、、出示自學指導

（一）：

（1）自由讀課文的2—4自然段，想一想課文哪些地方可以看出祖母祖母對荷花下的功夫令人吃驚。

（2）用“——”劃出有關的語句，讀一讀這些句子。試著用“當……時，祖母……”的句式說一說

3、學生匯報

讀一讀你找到的句子，從這些句子中你體會到什么？（愛蓮）（1）過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是---（大屏幕出示）

“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！? 看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。（2）試著用“當祖母……時，祖母……” 的句式說一說。當雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。）

4、師：讀到這兒，感動我的是什么？

——祖母對荷葉的喜愛之情。從荷花種植、生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣暮扇~呢？

四、品析5-7自然段 體會關愛

1、師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段。大屏幕出示閱讀提示：（1）仔細閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？

（2）用自己喜歡的符號標出重點語句，讀給小組內(nèi)的同學聽，想想你們從中體會到了什么？在書上做批注。

2、小組學習，教師巡視。

3、全班交流，適時點撥。

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！保ù笃聊怀鍪荆?）、交流：你體會到了什么？追問：主要是從哪些詞體會到的？（絲絲地）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）

（2）、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴重？祖母“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。［板書：心地善良］

（3）、師：你認為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，（體會祖母善良。）過渡：看到孩子這種情況，祖母又是怎么做的呢？

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?）、請生讀，談你體會到什么？

師：你認為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（抽生讀，誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩痛苦的急切心情。）［板書：剪葉治瘡］

（2）、老師來引讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。師：盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了孩子的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了孩子的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治孩子的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（3）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？ 大屏幕出示：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?/p>

（1）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。從祖母的話中你讀懂了什么？

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏 制服）第二個一物又指什么？（瘡）派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家 的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。

罷了：能換一個詞（算了）帶進句中嗎？（不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。［板書：關愛他人 ］

（3）、你認為該怎樣朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

4、小結主要內(nèi)容。

師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，祖母是如此善良，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。

五、學習寫法 拓展延伸

1、體會寫法。

師：如今，看到這一池蓮葉，就像看到了一池清涼。假如祖母擁有這一池清涼，她還會送人嗎？男生齊讀課文最后一段。

師：真是一池清涼，眾人分享。難怪作者多年以后，看到荷葉，就會不由得想起祖母。女生齊讀課文的第一段。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？文章開頭由蓮葉想到祖母，結尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫“首尾呼應”，它能使文章渾然一體，讓我們從頭到尾都感受到孫子對祖母的懷念，同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥?，帶來關愛的青青蓮葉。孩子們，請再深情地讀讀課題。

3、拓展延伸：學了課文之后，我們都被祖母善良、關愛他人的品質深深感動了，我們要像祖母那樣做個有愛心的人。其實，感動無處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。（如：爸爸、媽媽、清潔工、警察等等）寫出你心中的愛: 愛，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

愛，是冬日里媽媽織的毛衣，驅走嚴寒，給我溫暖。愛，是公共汽車上給老奶奶讓座。愛，是（）。

六、作業(yè)：

在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多，你是否看到某種事物時，也會不由得想起了某人，運用本文的前后呼應的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。

蓮葉青青讀后感 篇6

上個星期我學習了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌?。就是這樣的一位祖母卻把如此珍愛的荷葉給了一個不知名的女孩治了病。

看到這一點，我對作者祖母的行為深表欽佩。祖母雖愛荷花，但她居然為一個頭上長瘡的女孩，將荷葉剪斷，從而**了小孩的病。奶奶展示的不是我們中華民族幾千年積淀下來的傳統(tǒng)美德嗎？

人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學會了助人。我們不是經(jīng)?？吹侥贻p人把座位讓給老人，學生們幫助老奶奶過馬路嗎？

這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們越來越遠了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車上遇見老人卻不主動讓座，他們還小聲嘀咕：“這個座位是我用錢買來的，我為什么要讓？

再說，站著多辛苦?！?/p>

我想：只要我們每個人都像奶奶一樣，多一點對別人的愛，那么社會就會變得更加溫暖美麗！

四年級:章云鵬

蓮葉青青讀后感 篇7

王瑞杰言歸正傳，今天老師給我們放了一個四年級語文的《蓮葉青青》的教學**，我看后感覺這個老師教的整體很不錯，但還是又很多的細節(jié)不太好，對于“準老師”的我們又很多借鑒的地方。

首先先從這節(jié)課總體來說，它是《蓮葉青青》的第一個課時，主要是讓學生認識生字詞，通過閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

整個《蓮葉青青》教學目標明確，教學由淺入深，層層深入。教學重點與難點的把握與突**理得當。教學過程思路清晰，結構嚴謹。

這位老師的普通話不太好。這和周圍學生看**師的反應一樣，也讓我們想起很多。普通話對老師來說很重要。我記得于永正的普通話也有很濃的徐州味，但在他的教學中，他的閱讀充滿了情懷，這能讓學生深切感受到他的情懷。

整體說了，這個老師整節(jié)課還是很流暢的，每個教學環(huán)節(jié)過渡很好，就是一些教學環(huán)節(jié)中細節(jié)處理的不夠好。我們要從中吸取教訓，注意每個教學環(huán)節(jié)的細節(jié)。

蓮葉青青讀后感 篇8

第一次上教師基本功課，感覺很不錯。尤其是那個22條名言，給了我很大的啟發(fā)。老師提醒了我們關于教師上課一些需要注意的部分，這些都是很珍貴的經(jīng)驗。

言歸正傳，今天老師給我們放了一個四年級語文的《蓮葉青青》的教學視頻，我看后感覺這個老師教的整體很不錯，但還是又很多的細節(jié)不太好，對于“準老師”的我們又很多借鑒的地方。

首先先從這節(jié)課總體來說，它是《蓮葉青青》的第一個課時，主要是讓學生認識生字詞，通過閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

整個《蓮葉青青》教學目標明確，教學由淺入深，層層深入。教學重點與難點的把握與突破處理得當。教學過程思路清晰，結構嚴謹。

這個老師很好的抓住了第一課時的需要，重點放在了朗讀上，整節(jié)課上朗讀的比重占了很大的部分，這讓初學課文的學生可以很好的并且迅速的理解文章，為下面的教學做出了很大的鋪墊……對學生閱讀的能力的培養(yǎng)是這節(jié)課的一大亮點。重視朗讀的訓練指導是無可厚非的，可還應多尊重學生對語言文字的體會感受，不要給學生太多朗讀的限制。

在朗讀過后，教師通過不斷的提問，引導學生思考，開動學生的思維，讓學生掌握文章，找到文章的重點，明白這篇文章所想要表達的主旨。學生帶著問題去讀課文，然后讓學生充分回答問題，最后把最重要的問題提出來。大家一起來解決。這樣，就提高了學生的積極性。在環(huán)環(huán)相扣之后，學生通過自己動腦解決了問題。這個很符合新大綱的要求。是我們所需要借鑒和學習的內(nèi)容。但是我自己認為，這個老師啟發(fā)的步驟比較單一，一味的提問和回答，容易使學生喪失興趣，應該增加更多的引導和啟發(fā)的方式。

這個老師的普通話有點不太好，這是看視頻時周圍同學一致的反應，這也給我們提了很大的醒，普通話對于一個老師是至關重要的。我記得于永正老師的普通話也帶著濃濃的徐州味，但是在他的教學中，他的朗讀富有感情，可以讓同學們深深感受到他的情感。

這個老師的時間把握不太好，下課鈴已經(jīng)打響了很長時間，可是教師的教學內(nèi)容還在進行，大約托了十分鐘之久，我認為這個是教學中的.大忌。讓聽課老師產(chǎn)生顯著地影響，給人以太年輕，沒有經(jīng)驗的印象。

整體說了，這個老師整節(jié)課還是很流暢的，每個教學環(huán)節(jié)過渡很好，就是一些教學環(huán)節(jié)中細節(jié)處理的不夠好。我們應該從中吸取經(jīng)驗，重視每個教學環(huán)節(jié)中的細節(jié)。

蓮葉青青讀后感 篇9

《蓮葉青青》教學設計

[教學目標]

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

3．學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

4.會認“玄、雇、肘、蔫、瘡”5個生字，會寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭”等9個字，掌握“斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。[教學重點]把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

[教學難點]體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。[教學準備]多媒體課件。

[學前準備]課前學生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進行資料展示。[教學時間] 三課時。[教學過程]

第一課時

一、出示荷葉的畫面。這是什么？

資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺?；▎紊诨üｍ敹?、高托水面之上，有單瓣、復瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅果（蓮子）?；ㄆ?月－9月，每日晨開暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。

你看到荷葉，你會想起什么？有什么感受？

［此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，引發(fā)學生對課文的好奇和思考。］

作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，想起自己的祖母。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

xuán玄chuānɡ瘡zhǒu肘

4.結合生活實際、上下文或查字典理解詞語含義。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜快樂。

不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）

蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

念念有詞：指人不停的自言自語。

5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學生為主體，運用已有知識自主學習，整體感受課文。］

6.組詞語：

斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）

班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）

三、質疑解難

1．自讀全文。找出不理解的問題。

2．學生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？

（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？??

[通過質疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。]

四、指導寫字

1．投影出示生字，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，指導重點字，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”

蕭：“肅”的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點，豎撇，豎

缸：部首“缶”，字形左高右低

［培養(yǎng)學生學習的主動性，打破單純的老師教學生學的教學模式。］

五、作業(yè)：

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時

一、創(chuàng)設情境：

出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]

齊讀課題。

二、學文探究：

1．為什么看到一池蓮葉，“我”會心生感動，想起了祖母？

——對祖母的回憶，為什么會感動？

2．一年又一年，“祖母對荷花下的功夫讓人吃驚”。

祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文2——4自然段，找出相應的句子。

3．學習小組內(nèi)，試著用“當??時，祖母??”的句式說一說自己剛才畫的句子。

［充分相信學生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性］

4．學生匯報：

（1）當挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。

（2）當種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

（3）當小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

（4）當小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

（5）當蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。

5．讀到這兒，感動我的是什么？

——祖母對荷葉的喜愛之情。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。

6.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習朗讀。

小組內(nèi)評讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”

再練習朗讀，體現(xiàn)對關鍵詞語的理解。

指名讀課文。

[品味詞句，引導學生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊]

7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？

8.學生匯報：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

——為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？

指導朗讀?！敖z絲地”語速慢，替孩子忍受痛苦。

（2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿??“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”

——明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

此時，感動你的是什么？

——快點剪，早些用上，孩子的病快點好。一心為他人著想。

怎樣朗讀？

——想象祖母剪蓮葉時的情景。

“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅定、不遲疑。

（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點不后悔?？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。

指導朗讀：“每隔幾天，她就要??”

（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?/p>

——荷葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。

——沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。

此時，感動你的又是什么？

——祖母關愛他人的美好情感。

讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：“大用場”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。

9.祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

——祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場，更有價值。

10.你想對祖母說些什么？

11．練習用你的朗讀表達你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學聽。

12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么？

——觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”??

真是一池清涼，眾人分享

三、總結升華：

課題為什么以《蓮葉青青》為名？

男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

——體會首尾呼應。表達對祖母深切的懷念，由衷的贊美。

［啟發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生語言，引發(fā)學生分析思考問題，進行探究式學習。］

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

蓮葉青青讀后感 篇10

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關愛他人的高尚品質，表達了作者對祖母深深的懷念之情?！窘虒W目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質

3、學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

4、了解課文睹物思人、首尾呼應的寫作方法?！窘虒W重點】

把握文章的主要內(nèi)容，體會文中重點句子的含義?！窘虒W難點】

通過理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。學習課文的寫作方法?！緦W生分析】

四年級的孩子已經(jīng)具備了自學能力、合作學習能力，針對本課抓住重點詞句理解課文的特點，學生可運用“讀——找——品——再讀”的方法學習。

【教學方法設計】

閱讀是學生個性化的行為，新課程提倡自主、合作、探究的學習方式?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味。由于課文篇幅有點長，所以采取了分段形式的講解，便于學生能夠掌握重點，鍛煉學生的總結概括能力和口頭表達能力。在教學中，我將重點放在體會祖母對荷葉的喜愛，與后來祖母毫不心疼地剪下荷葉給別人的孩子治病形成的鮮明對比上。讓學生默讀課文的重點段落，畫出感受深刻的語句，然后交流閱讀體會。討論時，通過多種形式反復朗讀，體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質，進而體會出作者對祖母深深的懷念和贊美之情，同時感悟出課文首尾呼應、睹物思人的寫作特點。整個教學環(huán)節(jié)力爭以讀為主，以讀促思，讀、思、議相結合?！窘虒W媒體與資源選擇】 多媒體課件?！菊n前準備】

課前組織學生查閱有關蓮葉的詩句?！窘虒W過程】

一、情境導入

1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。瞧，今天老師給你們帶來了幾幅荷花圖，請同學們美美的欣賞吧?？粗@些荷花，你會想到哪些詩句？

2、揭題：同學們，你們搜集的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不是作者許永要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件出示蓮葉圖）勾起了他無限的思念，使他想起了一位可敬的長者，那就是他的祖母，［板書：祖母］，還令他生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，就讓我們再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

二、整體閱讀 把握重點

請大家快速瀏覽課文，看看課文寫了哪些令“我”心生感動的事？

（一是祖母十分喜愛蓮葉；二是祖母剪下自己喜愛的蓮葉送給小孩治瘡。）【板書：喜愛蓮葉 剪葉治瘡】

三、品讀2-4自然段 體會喜愛

1、過渡：祖母對蓮葉的喜愛從文中哪些自然段可以體會到？（第2－4自然段）

2、師：請讀課文第2至4自然段，用“——”劃出體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子，并用“當??時，祖母??”的句式讀給大家，并談談你的體會。學生匯報交流。

生讀（出示課件）：當雇人挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。師：這個句子運用了什么修辭手法？你感受到了什么？指導朗讀。師：誰還找到了其他的句子？

生讀（出示課件）：當種種藕時，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

師：老師要表揚這個同學，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準了，誰能像他這樣也讀一下這句話？一生再讀。

師：仔細聽這個同學讀，看一看哪個詞觸動了你的心？生談體會。

師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動過你的詞語生讀此句話。師：讀得有聲有色師：還有哪些句子能表現(xiàn)祖母對蓮葉的喜愛？

出示課件：當小荷葉快要冒尖的時候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會讓小葉蔫了。

（1）、“小葉蔫了”是一種怎樣的景象？

（2）、老太太為什么這樣做？難道小孩子呼出的熱氣真的會使荷葉蔫了嗎？（3）、從這句話中你讀懂了什么？（4）、指導朗讀。

過渡：是啊，祖母盡職盡責地守著荷花缸，一天，兩天，三天??直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)小荷葉終于長出來了，她會怎樣呢？ 找一找有關的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動呢？

生讀（出示課件）：“當小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母時，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！?/p>

（1）、“不以為然”是什么意思。孩子們看著小荷葉心里在想什么？

（2）、看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？課文中有一個詞寫出了祖母的那個高興勁兒。（3）、你們的奶奶對你們怎么樣？她怎么疼愛你？（4）、再自由讀讀這句，你感受到了什么？

（5）、請女生帶著你們的感受，一起來讀讀這段話。師：還有哪些句子能體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉？

生讀（出示課件）：“當老太太也常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉時，祖母就把人家讓進來，倒貼茶水請人家欣賞”

師：你覺得祖母為什么這樣做？你從中體會到了什么？

從河泥的精挑細選、種種藕的親力親為，到蓮葉欲出時的默默守候，無不傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚感受到祖母非常愛荷花，她對荷花下的工夫真（令人吃驚）?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣纳徣~呢？

四、品析5－7自然段，感悟善良

出示閱讀提示：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說的？你從中體會到了什么？

出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。（1）、大家想想平日里我們什么時候會絲絲地吸著冷氣？

（2）、現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著冷氣，她疼嗎？這種心疼的感覺誰能在讀出來？（指導：絲絲語速要慢）

（3）、誰愿意再來讀讀這一句？（4）、從這句你體會到了什么？ 接下來，祖母又是怎么做的呢？

課件： “看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?/p>

（1）、上文中我們知道祖母愛荷葉就像愛他的孫子一樣，而現(xiàn)在她怎么卻“咔“的把荷葉剪下來送給別人？她當時在想些什么？從這句中你讀懂了什么？（2）、誰能把祖母當時給剪荷葉的感覺讀出來？指名讀。如果把哪些詞讀得再突出一些，效果一定會更好。（3）、課件出示祖母剪荷葉的畫面。（4）、師生合作推波助瀾式朗讀。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼新生的孫子，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

過渡：祖母只給了那個小孩一片荷葉嗎？（引讀：每隔幾天??蕭條）什么是蕭條？大家想象一下，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？想當初，荷葉長得郁郁青青時吸引了多少人的目光，可現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。面對這樣一缸蕭條的荷葉你想對祖母說什么呢？祖母后悔嗎？看一看下面的句子，找一找答案

課件：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。（1）、解釋“念念有詞”，指導學生朗讀這句話。

（2）、“一物降一物”第一個“一物”指的是什么？第二個“一物”指的是什么？（3）、從哪些詞語看出祖母不后悔呢？

看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動的話，此時你可能有更多的話想對祖母說是嗎？我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。師生配合讀

師：雖然祖母對荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病她卻：

生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：不僅如此，而且

生：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可她卻卻念念有詞地說：

生：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?思考： 讀到這兒，你們能告訴老師，到底是祖母的什么感動了作者呢？ 生匯報交流，師板書【為人善良 關愛他人】

五、學習寫法 布置作業(yè)

1、體會寫法

（1）、現(xiàn)在老師想問一下，本文明明是寫人的文章，為什么用“蓮葉青青”為題? 總結：因為那青青的蓮葉上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因為那青青的蓮葉上，有著祖母關愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉。祖母的這種為人善良，關愛他人的品質一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。（2）、看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？(全班齊讀首尾兩段。）

（3）、文章開頭由蓮葉想到祖母，結尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、總結全文，升華主題

愛無處不在，我們何嘗不在享受著愛呢？只要靜心細心尋找，你就會發(fā)現(xiàn)愛就在我們身邊，關心只是在一線之間。孩子們，不妨用你們喜歡的方式把愛留?。嚎捎霉P書寫愛的過程，用畫描繪愛的輪廓，用攝影留下愛的影子。但不論哪種方式，老師希望你們在感受愛、享受愛的同時能學會付出，讓愛的種子播撒在生活的每一個角落。青青的蓮葉閃動著祖母那顆樂于助人的心，在這節(jié)課的最后，老師要送給同學們八個字；贈人玫瑰，手有余香。

3、習作訓練

孩子們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻出寶貴的生命。（課件出示一些感人的畫面）。在我們的生活中、愛無處不在，請以“ｘｘ的愛”為題，運用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。（多媒體出示）?！景鍟O計】

17、蓮葉青青 祖母

喜愛蓮葉

剪葉治瘡

心地善良 關愛他人

多媒體讓課堂鮮活了 ——《蓮葉青青》教學反思

城區(qū)小學

張琳

今天，我終于把這堂公開課上完了，回頭看看，仔細反思，有得有失。

《蓮葉青青》是一篇精讀課文，教學重難點是抓住重點詞句，品味語言蘊含的情感，體會祖母高尚的人格魅力，學習關愛他人的品質。因此，在教學中我抓住 “心生感動”這條主線，通過老師的引導、點撥，引導學生邊讀邊體會這些“心生感動”的事，讓學生的閱讀、感悟、想象、表達等各種語文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個學生都有不同程度的提高。正如薛法根老師所說：語文課必須是語文的，必須以發(fā)展學生的語文能力為核心。

教學中，我抓住一個“讀”字，讓學生在讀中去理解、品味。除此以外，我還注重恰到好處地運用電教媒體，激發(fā)學生的興趣，為學生提供逼真的教學情境，營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境，使學生的多種感覺接受刺激，以便于更好地突破重難點，促進學生思維能力的發(fā)展。

一、運用多媒體，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力。小學語文教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣。生動的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。

開課伊始，我利用多媒體出示一池一池的青青蓮葉，那田田的蓮葉，淡雅的荷花，讓學生感受一種恬靜、清涼的美。如此導入，一下子吸引了學生，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定了基礎。

二、運用多媒體，突破重、難點

語言文字訓練的深層是思維訓練，閱讀教學中電教媒體的介入，跨越了時空距離，再現(xiàn)了教學內(nèi)容的全貌，展示了教學過程，強化學生感知，促進學生記憶、思維、想象和聯(lián)想，激活思維。在教學本課時，為了讓學生理解祖母把心愛的蓮葉剪下來為孩治瘡是一件多么高尚的事，首先就要讓學生體會祖母對蓮葉的喜愛，那不是一般的喜愛，而是一種讓人看了心生感動的喜愛。在此，我利用多媒體課件出示祖母為蓮葉下的“令人吃驚”的功夫。原本離學生很遠的生活場景，由于有了多媒體，便再現(xiàn)在學生的眼前。再結合課文具體描寫的句子：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！狈磸屠首x。緊緊抓住“新生的孫子”讓學生談談奶奶平時對自己的愛，以此激發(fā)學生對文本情感的共鳴，使學生把自己的感受帶進文本中，同時通過朗讀把自己的感受和體會表達出來。當然，令作者“心生感動”不僅是祖母為蓮葉所花的功夫，更是祖母“剪葉治瘡”一事。教學時我利用多媒體課件把“祖母看到生瘡的孩子到剪下蓮葉”這一過程用動畫的形式顯示出來，并結合重點句“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！币龑W生抓住關鍵詞“趕快”、“咔”的一聲、“最大”，體會出了祖母是一個有愛心的人，再通過老師引讀，學生反復讀這一句來理解祖母關愛他人的高尚品質。

可見，借助媒體展示教學過程，既提高了教學效率，又活躍了學生的思維。

三、運用多媒體，延伸課堂

新課標指出：“閱讀教學是為寫作服務的?！遍喿x教學不能停留在對文本內(nèi)容的理解、感悟上，還要憑借文本內(nèi)容引導學生理解作者語言表達的方法、思路和文章結構、特點等，讓學生掌握一些基本的寫作技巧和新的寫作方法。如本課首尾照應、睹物思人等寫作方法。因此，在學習領悟文本之后，我用多媒體課件出示一組關于“愛”這一主題的圖片，讓學生在感受愛、享受愛的同時學會如何去付出愛，讓學生感受到生活中愛無處不在的。這樣的延伸把課堂推向高潮，使情感再次得到升華。在教會知識的同時，教會學生如何做人。最后，多媒體出示課后練筆：讓學生運用本課學的方法，以“ 的愛”為題寫一篇作文。當然，在《蓮葉青青》一文的教學中運用多媒體只是電教媒體在課堂中運用的一個小小例子。但我認為，恰當運用電教媒體，能充分地調動學生的學習積極性，很好地調節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松的氣氛中愉快學習。

蓮葉青青讀后感 篇11

上個星期我學習了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌?。就是這樣的一位祖母卻把如此珍愛的荷葉給了一個不知名的女孩治了病。

看到這里，我對作者祖母的行為有了深深的敬佩之情。祖母雖愛荷花，但她居然為一個頭上長瘡的女孩，將荷葉剪斷，從而治愈了小孩的病。祖母身上顯現(xiàn)出來的不正是我們中華民族幾千年積淀下來的傳統(tǒng)美德嗎？人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學會了助人。我們不是經(jīng)?？吹侥贻p人給老人讓座，學生扶老奶奶過馬路的情景嗎？這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們越來越遠了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車上遇見老人卻不主動讓座，他們還小聲嘀咕：“這個座位是我用錢買來的，我為什么要讓？再說，站著多辛苦。”

我認為：只要我們每個人都像祖母一樣，對他人多點愛心，那么社會將會變得更加溫暖和美好！