我們常說,機會是留給有準備的人。作為人民教師,我們會認真負責對每一堂課做好準備,為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?為此,你可能需要看看“2024黃山奇石教案”,僅供參考,歡迎閱讀。
教學目標:
1正確流利地朗讀課文,在熟讀的基礎上背誦課文第2-5自然段;
2理解課文內(nèi)容,結(jié)合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣,激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感;
3仿照課文的句子,對照圖片,用“像”說說黃山的其他奇石,并寫一寫。
教學重難點:
重點:正確流利地朗讀課文,背誦第2-5自然段。
難點:仿照課文的句子,對照圖片,用“像”說說黃山的其他奇石,并寫一寫。
教學過程:
一、復習詞語,導入新課
第二組:秀麗神奇 奇形怪狀(聯(lián)系課文內(nèi)容,用這兩個詞語分別說一句話)
第三組:一個桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞(量詞的積累)
二、精讀課文,感受奇趣
教師過渡:上節(jié)課,同學們跟著老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風景區(qū),見到了許多怪石,現(xiàn)在請同學們自由地讀一讀課文第2-5自然段,讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石?
(學生自由朗讀課文,讀完后指名回答,教師板貼:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)
仙桃石
課件出示:就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。(請
當然不是,“好像”這個詞語便告訴了我們答案,黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風化而形成的自然景觀,是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子,不由得引發(fā)了作者的想象,所以作者用了“好像”這個詞語(請這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里,多么的有趣?。。ò遒N“落”字)讓我們再次齊讀第二自然段,感受仙桃石的神奇與有趣。
5引導學生嘗試背誦
猴子觀海
2出示第3自然段,指名學生讀一讀,并對其朗讀做出評價
陡峭的反義詞:平坦、平緩
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭,并不是真正意義上的猴子,所以用雙引號引起來。
5請學生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子,用鉛筆劃下來,指名朗讀
出示:它兩條胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。
請學生圈畫出這句話中的表示動作的詞。(板貼“抱”“蹲”“望”)引導學生再次看“猴子觀海”圖片,感受作者描寫得細膩與傳神,指名2-3位同學朗讀這句話。
7出示第2自然段和第3自然段,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字,然后再寫它的樣子和所處的位置;在寫“猴子觀海”時是先寫它所處的位置和樣子,最后寫它的名字;現(xiàn)在請同學們自己讀一讀第4自然段和第5自然段,看看是否也有類似的規(guī)律,學生自由朗讀后,請學生來交流:
第4自然段是先寫名字,再寫所處的位置和樣子,第5自然段是先寫所處的位置和樣子,最后寫它的名字。
仙人指路
1.出示圖片仙人指路,請學生跟著老師一起讀,一邊讀,一邊做動作 ,感受一下仙人指路的神奇與有趣。
指導學生讀好這句話:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向遠方。
金雞叫天都
2請同學們找一找這只“金雞”是怎樣叫的?
出示:它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫(齊讀)
理解“不住地”通過換近義詞的方式,“不住地”可理解為“不停地”,找出該句中的動詞(板貼“伸”“啼叫”)
3齊讀第5自然段
三、整體回歸,練習表達
1教師出示四幅奇石圖片,學生再次欣賞
四、課堂練筆,描寫奇石
出示提示:
在一座陡峭的山峰上,( ),這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣,遠遠望去,那巨石像( ),美麗極了!
3指名朗讀自己所寫的小片段,師生共評。
五、課堂小結(jié):
同學們,黃山奇石形態(tài)萬千,生動有趣,是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作,相信有一天,小朋友們會真正走進黃山,親眼目睹這些有趣的石頭,感受大自然的神奇與美麗。
六、板書設計:
9黃山奇石
仙桃石 飛、落
猴子觀海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
教學目標:
1、學習會認的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
教學重點、難點:
識字寫字、正確流利有感情地朗讀課文 。
教學準備:
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、學習會認的14個生字的正確讀音。
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文。
一、切入舉偶
1、 課件演示。(出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、 啟發(fā)談話。同學們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
二、對話平臺
自讀
1、 自由讀,要求:借助拼音讀準生字的音。
2、 同桌互相學習,檢查讀音。
3、 小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、 大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習,不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表,帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字,學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀,其他同學點評議。
3、 小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、 觀察字形,說說書寫時要注意什么。
3、教師示范,重點對難寫的字進行指導。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)
4、 學生練習。教師巡視。
第二課時
教學目標:
1、掌握會寫的8個生字的筆劃筆順。
2、體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
對話平臺
復習
摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶領同學生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習用字詞說話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學生認真聽,用心感受黃山石的奇。
2、 學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分,再上臺展示。
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖,引導學生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。
讀書要有個性的`體驗,引導學生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進行積累。
練習
1、 出示課后“想想說說”,引導學生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習說。
3、 匯報自己的成果。
結(jié)合課文學習,發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
拓展
1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
加強課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學生在實踐中獲取知識,讓學生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
寫字
1、 出示要寫的字:巨、安、塊、站。學生認讀。
2、 播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、 學生練習。教師巡視。
4、 教師范寫,指導重點。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
5、學生再練寫,教師相機指導,組織評議。
讓學生在練習過程中相互評議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。
相關資料:
黃山
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競秀,著名有的七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松,破石而生,傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石,靈幻奇巧,形像逼真,若靜若動, 一步一景。
黃山云海,瑰麗壯觀,聚散奔突,排山倒海,變幻無窮。
黃山溫泉,常流不息,水溫適宜,可飲可浴, 治病健身。
閱讀資料:
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松,它們形狀各異,多生第于絕壁險峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石,它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望?!备鞘殖錾?,它們不僅樣子逼真,還都有動人的傳說呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆,每當云霧彌漫群峰,黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。
黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣:“在我看過的山中,這是最特殊、最絕妙的了?!?/p>
板書設計:
2 黃山奇石
仙桃石: 飛 落
秀麗神奇
怪石有趣
猴子觀海: 抱、蹲、望
仙人指路: 站、伸、指
金雞叫天都:伸、啼叫
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
教學目的:
1.通過看圖學文,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學生的觀察和想象能力;通過動手實踐,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、理解重點句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。
教學難點:
1、通過理解重點詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。
2、練習有感情的朗讀課文。
一、激趣導人
1、出示黃山風景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學習,要求:a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習,四人小組交流。
3、全班交流,隨機學習課文。
圖展示猴子觀海的樣子:
(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報
(2)演一演,評議。
(3)還有什么補充嗎?如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?
(4)想象說話:幾年來,這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?
(5)這就是有趣的“猴子觀?!保銈兿矚g嗎?齊讀
圖展示仙人指路:
(1)誰研究這塊奇石?指名匯報,板書:站伸指
(2)想象說話:這位仙人仿佛會說什么?
(3)課文并列地寫了“猴子觀?!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里,有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢?請用“~~~”劃出連接句。
(4)指名說
(5)朗讀第二段,一生讀“猴子觀?!?,一生讀“仙人指路”,其余齊讀連接句。
仙桃石:
1、指名匯報,插問:這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個更好?
2、想象這個大桃子是怎么來的?
圖展示金雞叫天都:
1、哪里是天都,哪里是金雞?
2、它奇特在哪里?指名說
3、課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容?同桌分讀——男女分讀
三、拓展思維,在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子名字)
2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?
4、選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當小導游演一演------。
四、總結(jié)全文
同學們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,收集資料感受其秀麗神奇。
教學反思:
學習《黃山奇石》一課,這篇文章對于學生來講比較單調(diào)。為調(diào)動學生的積極性,我使出了渾身招數(shù),談話激趣,自讀自悟,比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后,就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來,當讀到“有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫…”這句時,只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴,正“喔喔喔”地小聲叫個不停,一時間,教室里聽到的小朋友都在竊喜,好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。
我心里生氣極了,本想劈頭蓋腦的批評一頓,可轉(zhuǎn)念一想,他這個小家伙,不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞,而且充分發(fā)揮了想象力,只不過,他用的方式不好。于是我就對他說:“你真是一個細心讀書的好孩子,是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞?我們讀書的時候也要像張成一樣,眼中有物!”幾句簡單的話語,不僅傳遞給學生新的讀書方法,而且提醒了他,鼓勵了他,此后,他讀書更認真了,發(fā)言也更積極了,我深感欣慰。試想,假如,當時我沒有控制自己,只是從擾亂課堂單方面去批評他,那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤,多點贊賞,少點指責,多點肯定,少點否定,學生一定會懂得了自律,也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。
教學目標:
1、掌握本課10個生字,培養(yǎng)學生在具體語文環(huán)境中理解詞義的能力。
2、理解課文內(nèi)容,讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的,并能仿照第3段寫法說一段話。
3、能背誦2、3段,聽寫第4段。
4、了解黃奇石的神奇,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:讀懂得并列關系的段落。(第3段)
教學難點:仿照第3段說一段話,并紹天狗望月和仙女彈琴這兩塊奇石。
教學時間:2課時
教學準備:投影片、錄音帶
教學過程:
教學要點:初知課文,學習一、二、三段,并說說天狗望月這塊奇石。
一、開門見同引入課題。
1、出示課題,齊讀。
2、從課題上看,課文主要寫什么?(奇石)哪里的奇石?(黃山)重點詞
是哪個(奇)
3、教師語:黃山是一大風景區(qū),叫。它在我國南部。
今天,教師和同學們到黃山風景區(qū)游覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音,看投影片,用1句話說說黃山風景區(qū)是怎樣的地方,有什么廳特的景色。
2、學生自由暢說,并引導學習詞語。
①黃山風景區(qū)是個的地方。
秀麗神奇什么意思?(美麗、奇妙)
②黃山風景區(qū)還是個的地方。
聞名中外的聞什么意思?整個詞的呢?
③黃山風景區(qū)還有的巖石。奇形怪狀什么意思?
是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。
給尤其換個詞,代進去讀一讀。(特別)
3、課題中的奇就是神奇、奇形怪狀的意思。
4、課文介紹了哪些奇石?默讀課文,用劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石?用△標出其名稱。
三、學習課文
(一)學習第二段
導語:我們先來到猴子觀海這地方,看看這塊奇石。
1、釋詞。觀什么意思?與課文中哪個詞意思相同?
2、出示投影片。
請一位小朋友當導游介紹奇石,其他同學看投影,師指圖。
要求:邊看邊聽邊想,這巖石奇在哪里?
3、討論
①它神奇在哪兒?
(它兩只手抱著胳膊,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾去海樣子奇特。)
②請用?標出主要的動詞。(板:抱、蹲、望)
③指導讀句子。
④聽老師讀一句話,與剛才的有什么不同?
句子:它兩只手抱著胳膊,蹲在山頭,望著去海。
⑤這奇石還神奇在哪兒?(陡峭的山峰)
陡峭什么意思?用圖示幫助理解。
⑥這塊巖石多奇,多有趣呀!最后一名。
概括地說這就是有趣的猴子觀海
4、仿說天狗望月這奇石。
(二)學習第三段
導語:我們繼續(xù)往前看,會看到更有趣的奇石。
1、默讀第3小節(jié),說說你看到了什么奇石?想想這小節(jié)寫法上與第2小節(jié)有什么不同?
2、一段話中,并列寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容,該怎么學呢?這就是我們本單元的訓練重點,看課文的學法提示。聽老師讀一讀,想:分幾步學?
3、理解學法提示。根據(jù)學生回答貼出學習方法卡片。
4、按學法提示學懂這段話。
第一步齊讀想:講了哪兩個內(nèi)容?(仙桃石、仙人指路)
第二步干什么?(每個內(nèi)容是怎樣寫的?)
①仙桃石怎樣寫的?這句話用了什么方法?把什么比作什么?
②出示投影片,各種形式朗讀至會背。
③仙人指路是怎樣寫的?也用了什么方法?把什么比作什么?
④小結(jié):這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步干什么?
①課文用了哪個句子把它連接起來的?用~~劃出。板:更有趣。
②連接兩項內(nèi)容的句子不只有這種,還可以怎么說?
5、賞讀。
6、回顧學法。
7、課堂練習。P22 NO:6
8、用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認讀詞語。
2、字形用復合投影與微比較。
五、課堂作業(yè):作業(yè)本P20 NO:1
板書設計:
抱、蹲、望
更有趣
教后感:
這堂課中,我覺得重點訓練與常規(guī)訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得并列關系一段話(即第三段)。我教學第三段中,注重指導學習學法提示,先讓學生自學學法提示,然后師生共同運用學法去讀懂課文,最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu),我又安排了這樣二環(huán)節(jié),用猴子觀海、仙人指路、仙桃石三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進,環(huán)環(huán)相扣,并列段結(jié)構(gòu)在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規(guī)訓練,在課堂教學中也都得到了較好的落實。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課,我們初讀了《黃山奇石》這篇課文,學習了課文的第一自然段,知道了黃山是
旁白:同學們,這里就是黃山風景區(qū),被稱為天下第一山而聞名中外,自古就有五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳的美譽,可見黃山之神奇魅力,那里風光秀麗,山峰險峻,怪石林山。今天,我們繼續(xù)學習課文,一起欣賞黃山怪石的奇趣。
板題:黃山奇石
二、默讀課文25段
1.人有名字,黃山的石頭也有名字,請大家默讀課文P131,25段,看看課文介紹幾塊石頭?叫什么名字?
板書:仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都
2.多有趣的名字(出示圖),你們看這是什么石?
3.你喜歡哪塊石頭?請讀一讀(自由讀指名讀)
三、講讀課文
1.邊看圖邊讀課文,說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇的地方?(同位交換意見)
2.指導學習猴子觀海一段。過渡:很多同學都喜歡猴這塊石頭,現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
①示圖,指名讀。邊聽邊思考:你認為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?
②理解:陡峭翻滾 板書:抱蹲望
③演示:朗讀背誦小結(jié):在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭,活靈活現(xiàn),栩栩如生。這是多么神奇而有趣。
3.下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭,匯報。
仙桃石:把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實,一個飛一個落就把仙桃寫活了,說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢!板書:飛落
仙人指路:
①(動作演示)怎樣指?
②板書詞語:站伸指
③用形象的比喻描寫了仙人指路的動作,神態(tài)非常生動、有情趣。
金雞叫天都:
①你覺得哪些詞、句寫得好。
②這只雄雞是怎樣叫的?(動作演示)板書:伸著 對著 啼叫
③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,使人如臨其境、如聞其聲,真是奇妙極了。
4.小結(jié):剛才我們欣賞了四塊奇石,你覺得它們奇在什么地方?(形狀奇怪有趣,能引起別人的想像)
過渡:在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清,課文還向我們介紹了哪些呢?
5.齊讀最后一段
四、拓展思路,練習說話
1.出示:天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
你能根據(jù)這些名字展開想象,用幾句話說說這些怪石的樣子嗎?(自選自說,指名說)
2.在黃山,奇形怪狀的石頭還有很多,你能給它們起個名字嗎?(出示圖片)
五、總結(jié):在大自然中,像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多,有機會,我們?nèi)ビ斡[吧。
六、作業(yè):
必做題:朗讀課文,再從課文中選兩段背下來。
選做題
1.抄寫課文中的好詞好句。
2.向別人介紹黃山的奇石。
3.根據(jù)黃山奇石的形狀,給它起個名字,再用幾句話寫下來。
4.找有關黃山的圖片資料。
教學目標:
1、學習會認的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
第一課時
教學目標:
1、學習會認的14個生字的正確讀音。
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文。
一、切入舉偶
1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
二、對話平臺
自讀
1、自由讀,要求:借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習,檢查讀音。
3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習,不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表,帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字,學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀,其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形,說說書寫時要注意什么。
3、教師示范,重點對難寫的字進行指導。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
教學目標:
1、掌握會寫的8個生字的筆劃筆順。
2、體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學生認真聽,用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分,再上臺展示。
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖,引導學生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗,引導學生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進行積累。
練習
1、出示課后“想想說說”,引導學生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習說。
3、匯報自己的成果。
結(jié)合課文學習,發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
拓展
1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
加強課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學生在實踐中獲取知識,讓學生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
寫字
1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫,指導重點。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
5、學生再練寫,教師相機指導,組織評議。
讓學生在練習過程中相互評議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。
教學目標:
1、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,黃山奇石教案及反思。
2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。
教學重難點:
1、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。
教學準備:
課件
課時劃分:
2課時
第二課時
教學過程:
一、播放視頻,教師導入:
我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險峻的高山。著名的黃山風景區(qū)在我國安徽南部,"奇松、怪石、云海、溫泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天,我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題,學生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語,指名讀,齊讀。
2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。
三、深入感悟,理解課文。
1、同學們字認的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書打到12頁,把課文朗讀一遍,注意讀準字音,不多字,不少字,要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問:第一段時告訴了我們黃山的位置,誰能說一下它在哪里?
學生回答。
問:誰知道"聞名"的意思?
結(jié)合課件引導學生注釋在書上。
問:黃山最有趣的景色是什么?
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。"這句話,解釋"尤其"的意思,出示,尤其句式,學生練習說話。
3、學習第二段。
師:第一個介紹的是什么怪石?
學生答,出示圖片,板書"仙桃石"。
問:為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學生答,課件出示"它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。"請學生找出其中表示動作的字,引導學生做上標記,并重讀這兩個字。
學生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。
4、學習第三自然段。
師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰知道"陡峭"是什么意思?用動作理解后,學生學著注釋在書上。
問:這只猴子是什么樣的?
學生回答,課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞,學生自己標注,試讀,指名讀,齊讀。
板書"猴子觀海",教案《黃山奇石教案及反思》。
5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片,學生說出名字后,自讀第四五自然段,然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關段落)
問:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)
怎么會是金光閃閃的呢?
師:太陽就像一個魔術師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師:黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答,說出其它三塊怪石的名字,師板書。
師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋"等等",等同于學過的省略號,板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問:用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個"奇"字。
學生齊讀課題。
師問:黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸:
同學讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來,再為它起個名字,寫上一小段簡短的介紹。
《黃山奇石》教學反思
《黃山奇石》是冀教版小學二年級上冊第四課的內(nèi)容。它向人們再現(xiàn)了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣,讓學生借助圖片和作者的描寫,來感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。
本節(jié)課是第二課時,主要目標是通過讀引導學生理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的'樣子。
在課堂導入部分,我用了一個簡單的視頻,隨著畫面的轉(zhuǎn)換和音樂的播放教師進行講解引入,第一次用這樣的方法進行導入,效果還不錯,比其它的方法更能吸引學生的注意力,使他們一開始就進入了狀態(tài)。接下來利用課件進行了生字復習,感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導學生理解課文,朗讀課文,對一些重點詞語進行理解和標練習。在第一段里借助"聞名"教給了學生在書上備注的方法,并在理解"尤其"這個詞時,對學生進行了說話練習。在第二、三自然段,讓學生找出表示動作的詞,標注完后加重語氣讀,通過反復的讀來加深對課文的理解。在第四、五自然段,讓學生借助圖片進行自讀,然后當小導游對"仙人指路"和"金雞叫天都"進行介紹,換一種方式對學生進行了朗讀練習。最后讓學生根據(jù)另外三塊巨石的名字,想像出它們的樣子,小組討論如何來介紹它,最后每組派一名代表進行對本組選中的怪石進行介紹,這個環(huán)節(jié)鍛煉了學生想像能力,小組合作能力和語言表達能力。
回顧整個教學過程環(huán)節(jié)緊湊,注重了學生的讀,在多種方式的讀中進行理解,但對時間的把握上還不夠準確,使各環(huán)節(jié)在時間的分配上有些前松后緊,同時也看到了自身對先進教學手段掌握上的不足,今后還要加強自身學習。
教學目標:
1.了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3.掌握本課15個生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4.學習用“每當……就……”的句式造句。
5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。
教學難點:讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
一、觀看黃山的風光片,導入新課:
教師擔任導游的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區(qū),那里風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什么?。讓學生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀――奇石,教師接著板書課題――齊讀課題。黃山奇石>
1.教師范讀課文,學生心里跟著老師讀,注意生字的讀音。
2.同桌檢查預習圈畫字詞情況,檢查完互讀生字。
3.課件出示生字,學生自由讀、指讀、開火車讀,互讀。
4.師:剛才我們與生字寶寶交了朋友,老師相信這回讀課文肯定會更容易些,請孩子們自由讀課文,遇到生字寶寶重復讀兩遍。
5.師:生字寶寶的好朋友很孤獨,也想和你們交朋友,你們愿意嗎?課件出示詞語,自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。
6.師:詞語寶寶玩了這么長時間,想媽 媽了,我們一起把它送回家,好嗎?請同學們自由讀課文,遇到詞語寶寶重復讀兩遍。
7.師:生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了,老師把句子請出來了,你會讀嗎?學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。
1.出示生字學生自由讀。
2.找關鍵筆畫。
3.教師范寫。
4.學生口頭組詞、說話。
1.書寫本課二類字。
1. 出示字詞,開火車讀。
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
過渡:
1、教師:這節(jié)課我邀請同學們當小導游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點
2、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹
1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?
第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意,又有“啟下”的作用,同時又是全文的總起。
(一)第二段“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。
1.請同學們自由朗讀第二節(jié),弄清每句話的意思。
2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請你用曲線劃出有關詞句。
歸納板書:①形狀像桃子;②巨大;③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;④險,“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。
3.在引讀和提問中理解:
看到形狀像桃子一樣的巨石,就會使人想象到――(它似乎……落地太快)。因為它飛得太急,落地太快,所以――(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關系的句式?(因果)通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動有趣。
(繼續(xù)讀)盡管――(這樣……)還是――(牢牢……)。這組關聯(lián)詞是什么關系的句式?(轉(zhuǎn)折)進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――(只有……石盤子)。
4.齊讀并小結(jié):我們通過讀懂每句話的意思,讀懂了第二段,了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
1.自由朗讀第三節(jié),找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。
2.再讀課文,抓住句子中的關鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀?!睂懢唧w的。
(一動不動,蹲,仿佛在觀看)――擬人手法。
1.首先請自讀,找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。交流。
2.再讀,請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3.這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實有趣呢?(擬人)請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會。指導朗讀。
4.引讀:
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣,――(每當……啼叫),可是,當你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時――(那只……走來)。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字?書上哪句話中哪一個字告訴我們?(板書:變)
小結(jié):同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是特別有趣。
1.讀文,課文詳細介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?
2.作者怎樣簡單寫的呢?再讀有關內(nèi)容。
3.用“每當……就……”的句式造句。
1. 師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!
2. 出示圖片,請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4. 黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
1.出示生字學生自由讀。
2.找關鍵筆畫。
3.教師范寫。
4.學生口頭組詞、說話。
背誦第四段;
各位老師,大家好。
今天我說課內(nèi)容是《黃山奇石》,主要從以下五個方面進行闡述:【說教材】【說學情】【說目標】【說教學設計流程】【說教學過程】
【說教材】本節(jié)課是河南省義務教育課程改革實驗教教科書第三冊第2課《黃山奇石》。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動、描寫形象,富有情趣,表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ?。全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置,概括地寫黃山風景區(qū)的景色秀麗神奇,點明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點,也是教學的重點。第六自然段改口介紹了幾處有特點的奇石。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多,而且有助于引發(fā)學生的思考、想象。課文緊緊抓住一個“奇”字,用生動形象的語言,把一塊塊本無生命的石頭,描寫得活靈活現(xiàn),給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,趣味橫生,讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美?!菊f學情】據(jù)調(diào)查,我班學生沒有一人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。因此,在課前調(diào)動學生利用多種方式來收集相關資料,拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離,同時引導學生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山奇石的神奇,從而激發(fā)學生喜愛黃山,熱愛祖國之情。所以,本課時的重點之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?!菊f目標】知識目標:學習默讀課文,了解課文內(nèi)容。會寫“陡峭”兩個字。能力目標:能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。情感目標:體會黃山奇石的生動有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。教學重點:結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學難點:體會黃山奇石的生動有趣?!菊f教學設計流程】品味課題 理解“奇”字導讀課文 揭示“奇石”默讀感知 找出“奇石”精讀品讀 欣賞“奇石”學習生字 規(guī)范書寫自主性作業(yè) 豐富積累【說教學過程】
一、情境導入,激趣促學
1、激趣:同學們,你們聽說過“登黃山,天下無山”這句話嗎?這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價,黃山一定名不虛傳,想不想去看看?(播放黃山風景視頻)
2、學生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。
3、導入:黃山風景美如畫,最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天,我們就先去看看黃山奇石吧?。ò鍟n文題目)
4、學生齊讀課文題目,重點理解“奇”字。
設計意圖:入境則生情。新課伊始,通過徐霞客對黃山的評價,激發(fā)學生對黃山的探究欲望,達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風光視頻,優(yōu)美的音樂,動人的解說,再加上神奇迷人的黃山風光,將學生帶入了課文營造的情境中,極大地調(diào)動了學生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文,認讀生字
1、課件出示自學提示,引導學生借助學習小提示讀課文。
(1)借助拼音自由輕聲讀課文,看清字形,讀準字音,讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞,不懂的做上記號。
(3)標好自然段序號。
2、教師巡視指導,提醒學生注意讀準字音。
前鼻音的生字“聞”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”;翹舌音的生字“省”“著”“狀”;“都”是多音字,在天都峰一詞中讀dū。
3、小組合作交流識字方法。
4、全班匯報展示,教師相機指導。
(1)辨析區(qū)分字詞,拓展識記。
“區(qū)、巨”的字形相近,可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
“聞名、著名”詞義相近,認讀后請說說其他詞義相近的詞語,如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞,如“舉世聞名、遠近聞名”,學生認讀詞語,促進語言積累。
(2)圖文結(jié)合識字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語,引導學生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。
5、把生字放回原文,再讀一讀課文,在語境中鞏固生字。
設計意圖:此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習,并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用,既恰當?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生,調(diào)動了學生學習的主動性,又及時有效地提高了學生識字的能力。
三、再讀課文,感知大意
1、引導學生讀文思考:課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾種奇石的樣子?
2、學生自由輕聲讀課文,用“△”標出這些奇石,在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”,讀好后小組交流一下。
3、匯報交流結(jié)果:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。
4、在學習小組中,把自己喜歡的有關那種奇石的介紹讀給同學聽。
5、賽讀自己喜歡的段落。
6、指名讀第1自然段,其他同學說說從中知道了什么。
(1)根據(jù)交流,指導理解“中外聞名”的意思。
(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。
7、簡單介紹地理位置。
8、齊讀第1自然段,讀出贊美之情。
設計意圖:俗話說:“書讀百遍,其義自見?!蓖ㄟ^引導學生進行多種形式的讀,整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落,既激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲,又在讀的基礎上加深了學生對課文內(nèi)容的理解。
四、鞏固生字,指導書寫
1、出示田字格中的9個生字,學生認讀生字并口頭組詞。
2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置,想想怎樣把字寫正確、寫美觀。
3、教師范寫“升、巨、每”,指導生字的寫法。學生仔細觀察、認真傾聽。
(1)“升”是獨體字,橫在橫中線上起筆,向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨體字,第二筆是橫折,第四筆是豎折,三框開口朝向右。
要引導學生區(qū)分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點,第三筆是豎折,第五筆是點。
4、學生臨寫。教師提醒學生注意寫字姿勢。
5、反饋交流,師生點評。
設計意圖:低年級識字、寫字是重點,通過教師的親身示范,學生直觀地了解了生字正確的書寫方法,起到了很好的引領作用。通過引導學生觀察、比較、書空、臨寫等,使學生懂得從小要有良好的書寫習慣,要寫正確、規(guī)范、美觀的字。
教學目標:
1、會認14個生字,會寫8個生字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,向往旅游。
教學重、難點:
認字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。
教學準備:
卡片、圖片、電腦。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、師:同學們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
2、出示課題,齊讀課題。
3、播放黃山的風光片,請學生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
(一)教師:
為了讓同學們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學互助,解決認字的問題。如果仍有不認識的生字,就做好記號。
3.師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
匯報的形式是(1)讀字音;(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;(3)擴展詞語。
3、理解不懂詞語意思:(學生在理解時可以結(jié)合生活實際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:
(三)指導書寫:
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字:觀察這個字,有什么特點?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(2)教師范寫,學生觀察。
(3)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(4)同桌互查,相互糾正。
(5)展示評議。
三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
第二課時
一、導入
1、黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?
(生自由朗讀課文。)
2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家?!饵S山奇石》教學設計 相關內(nèi)容:《看浪花》教學設計識字1 蘇教版小學語文第四冊教案12、要好好學字練習6(蘇教國標本小語二上教案)我的影子教學設計、說課設計《木蘭從軍》教學設計之四18 青松《流動的畫》習題查看更多>> 小學二年級語文教案
二、分層學習(隨機)
1.師:你喜歡哪個?為我們讀讀----生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰也喜歡這塊,誰也來說說?
c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請學生表演。師隨即詢問:請問你的心里是怎么想的???)
d這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,你有什么要說嗎?
e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2.師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)
a誰也喜歡這個,請你讀。b講講你為什么喜歡這幅?
c請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3.仙桃石:學生朗讀。
a你為什么喜歡這塊?b這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?
c你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。(指名2、3位)e請女生讀
4.金雞叫天都:生朗讀
a為什么喜歡?b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?
c誰也喜歡?----理由,朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀,如果你們愿意也可以和我一起讀,好嗎?(師范讀)
三、整體朗讀
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實踐
1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當一回小導游,介紹給你的同學,介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
2、學生做導游,學生評價:(師引導:你覺得這位導游怎么樣?)
(師評價:我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解,那么游客就會更加感興趣了)
3、再請學生表演
五、延伸鞏固
1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!
2.出示圖片,請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
六、作業(yè):
黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機會去找一些資料,自己再去了解。
板書設計:
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
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