經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?以下由小編為大家精心整理的“政治必修四教案”,為防遺忘,建議你收藏本頁!
1.《雪》是魯迅先生的散文詩集《野草》中色調(diào)相對(duì)明朗的一篇。對(duì)于這篇文章,一直以來就有著諸多解讀:說寬度,有學(xué)者甚至提出了“愛情的宣言”一說;說深度,錢理群將其上升到中華民族對(duì)宇宙基本物質(zhì)元素、生命元素的理解。顯然對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,在解讀上存在著一定難度。所以應(yīng)基于學(xué)生的生命體驗(yàn)與可接受程度去實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)上應(yīng)充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,深文淺教,由淺入深,幫助學(xué)生在思想上自然內(nèi)化作者的寫作情感。
2.語文教學(xué)的核心應(yīng)該是語言教學(xué),只有基于語言品味的領(lǐng)悟才是最真切最能自然內(nèi)化的,只有從文字上站起來的魯迅才是更有生命力的。于是又確定了“以學(xué)生為主體、以文本為主體”的課堂設(shè)計(jì)理念,從品味語言到體驗(yàn)情感再到感悟精神的縱向深入的思路。
1.反復(fù)誦讀作品,理解文中描繪的雪景圖。
2.欣賞對(duì)比手法,感受魯迅先生寄寓在雪中的對(duì)美好理想的贊美追求以及
領(lǐng)悟文中描繪的兩幅雪景圖,理解語言的深層含義,體會(huì)文章的深邃寓意。
理解語言的深層含義,體會(huì)文章的深邃寓意。
一.導(dǎo)入新課 同學(xué)們,雪是冬天的精靈。看到飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花,你會(huì)想到什么?
從同學(xué)們的回答中,可見不同的人會(huì)有不同的心境。??那1924年底的一場(chǎng)大雪,在文學(xué)家魯迅心里又掀起了怎樣的情感波瀾呢?今天,讓我們帶著這個(gè)問題,走進(jìn)他的散文詩--《雪》,去感受他心靈的無限風(fēng)光吧?。ò鍟n題,作者,并提醒學(xué)生注意“雪”字的寫法)
學(xué)生回答問題。
學(xué)生帶著疑問,主動(dòng)走進(jìn)文本。
2.品讀,領(lǐng)悟雪之魂 學(xué)生看屏幕,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
師配樂朗誦課文。 學(xué)生邊聽邊思考:
1.文章描繪了哪兩幅雪景,各有什么特點(diǎn)。
2.?文中哪一個(gè)詞語表明了作者描述的轉(zhuǎn)折?
四.?dāng)z雪韻 1.師過渡:讓我們跟隨作者的思緒,先一起走進(jìn)江南的雪,品江南雪的韻。請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)“小小攝影師”,?到課文第1--3段中捕捉自己喜歡的畫面,拍攝自己喜歡的鏡頭,然后四人為一探究小組,完成讀書卡片。
課件顯示:
文本根據(jù):?隱約著青春的`消息,是極壯健的處子的皮膚。
理?由?:“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài),這里是指江南雪蘊(yùn)育著生命,充滿生機(jī),充滿了青春的朝氣和活力。
2.針對(duì)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)點(diǎn)評(píng),點(diǎn)撥。
3.?小結(jié):江南的雪景,有美的色彩,有靈動(dòng)的孩子,有自由的生活,這也是作者心中美好的回憶?!叭治恼缕叻肿x”,讓我們用聲音傳達(dá)出這些美好來。 1.“小小攝影師”到課文第1--3段中捕捉自己喜歡的畫面,拍攝自己喜歡的鏡頭,然后四人為一探究小組,完成讀書卡片。
2.學(xué)生發(fā)言。
3.學(xué)生配樂范讀課文第1--3段。
五.悟雪魂 1.過渡:江南的雪滋潤美艷,那朔方的雪又有著怎樣的品格呢?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小朗誦家,有感情地朗誦第4--6段,然后簡單談?wù)勀氵@樣設(shè)計(jì)朗讀的理由。
2.教師引讀:
①朔方的雪,沒有江南雪的蜂圍蝶陣,沒有江南雪的歡聲笑語,只有無邊的曠野,凜冽的天宇,這是何等的孤獨(dú)!
②盡管沒有蜂圍蝶陣,盡管沒有歡聲笑語,盡管只有無邊的曠野,凜冽的天宇,可是朔方的雪一直旋轉(zhuǎn)而且升騰,這又是何等的執(zhí)著與不屈!
3.難道頌揚(yáng)的僅僅是朔方的雪嗎?引入背景材料:
這篇文章寫于1925年1月18日。當(dāng)時(shí),正出于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前夜。由于中國共產(chǎn)黨的努力,孫中山改組了國民黨,國共兩黨結(jié)成了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線,建立了廣東革命根據(jù)地,工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展,革命形勢(shì)出現(xiàn)了可喜局面。然而,魯迅先生生活的北京,仍在北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治下,北洋軍閥政府殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng),反動(dòng)勢(shì)力猖獗,斗爭(zhēng)非常激烈。魯迅先生面對(duì)黑暗冷酷的現(xiàn)實(shí),展望革命斗爭(zhēng)的前景。再加上1924年底的一場(chǎng)大雪,文思涌動(dòng),于是寫了這篇詩情畫意的散文詩。一個(gè)星期之后,寫了《風(fēng)箏》。讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀文章最后的幾句話。
4.教師小結(jié):一切景語皆情語,雪的孤獨(dú)其實(shí)正是魯迅的孤獨(dú),雪之魂,也正是人之魂。魯迅之所以孤獨(dú),是因?yàn)樗肋h(yuǎn)站在時(shí)代的前列,是因?yàn)椤白怨攀ベt皆寂寞”。他的孤獨(dú),是陳子昂的“前不見古人,后不見來者獨(dú)愴然而涕下”的孤獨(dú),是屈原的“舉世混濁,唯我獨(dú)清;眾人皆醉,唯我獨(dú)醒”的孤獨(dú)。他還是一個(gè)敢于面對(duì)困難,頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的一個(gè)人。記得他在一篇文章中寫到:站在沙漠中,看到飛砂走石,樂則大笑,悲則大叫,憤則大罵,即使被砂礫打得遍身粗糙,頭破血流,而時(shí)時(shí)撫摸自己得凝血,覺得若有花紋。”(屏顯)理解了他的斗爭(zhēng)精神,我們也就不難理解他對(duì)江南雪的消逝的惋惜和遺憾了,這也正是他對(duì)逝去的美好的惋惜與遺憾!也正因如此,他要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界!讓我們帶著我們的理解,再來齊讀屏幕上的文字,讀到魯迅先生的內(nèi)心去!
簡單談理由。
2.學(xué)生齊讀:
①??在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
②??別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
3.?學(xué)生看屏幕然后談此時(shí)的感受。
課件顯示:
現(xiàn)在,故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶,而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷,──但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣。
4.學(xué)生齊讀:
別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
5.背誦這幾句話。
六.走近魯迅 師過渡總結(jié):1936年10月19日上午5時(shí)25分,這位“人間猛士”永遠(yuǎn)閉上了眼睛,獨(dú)自遠(yuǎn)行了??墒钦缯n文中寫的“在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂”,?他把他的思想之魂留在了天地之間,他把他的精神之魂書寫在他的著作中,就像一顆光芒四射的太陽,向人類撒下永恒的光輝。記得有人這樣評(píng)價(jià):“魯迅是中國現(xiàn)代之父,中國人的光榮與黑暗,高尚和卑微都寫在魯迅的作品里。魯迅的作品是我們的精神財(cái)富,是中國人靈魂的坐標(biāo)?!庇暨_(dá)夫也曾說:沒有偉人的民族是不幸的,有了偉人而不懂得敬重的民族是可悲的。”那么就讓我們多讀魯迅,不僅讀他的作品也讀他的人格:讀他的和藹和幽默,讀他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng),踏著他的思想前行。在課的尾聲,老師想送給同學(xué)們幾句話:
學(xué)生齊讀課件顯示的江天的小詩。
弘揚(yáng)中華民族精神
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):識(shí)記中華民族精神的形成和發(fā)展;理解弘揚(yáng)中華民族精神的必要性及意義;結(jié)合當(dāng)今世界思想文化發(fā)展的實(shí)際及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求,分析說明弘揚(yáng)和培育中華民族精神的必要性及重大意義
能力目標(biāo):聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí),提高明辨是非的能力及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí),提高對(duì)弘揚(yáng)中華民族精神的必要性和重大意義的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)愛國主義情感,樹立民族自豪感和自信心,為中華民族精神繼承和發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
弘揚(yáng)中華民族精神的必要性及意義
三、基礎(chǔ)知識(shí)梳理
(一)薪火相傳越燃越旺
1.民族精神隨著時(shí)代變化而不斷豐富和發(fā)展
(1)民族精神的時(shí)代特征
民族精神作為,其形成和發(fā)展是的過程,也是的過程。
2.中國共產(chǎn)黨對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展
中華民族精神的豐富和發(fā)展,主要體現(xiàn)在之中,體現(xiàn)。
(1)在新民主主義革命時(shí)期,中國共產(chǎn)黨人的革命精神,成為的主體,具有。
例如:
閱讀教材77頁探究,思考下列問題:①根據(jù)你所了解的歷史知識(shí),對(duì)兩位詩人的詩句作出自己的解讀,并由此談?wù)勀銓?duì)延安精神的感受和理解。
②聯(lián)系井岡山精神、長征精神、紅巖精神、西柏坡精神等,想一想,繼承革命傳統(tǒng)對(duì)民族精神發(fā)展有什么意義。
(2)新中國成立后,在社會(huì)主義革命和建設(shè)中,特別是在改革開放新時(shí)期,中國共產(chǎn)黨繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族精神,,把中華民族精神提升到一個(gè)新水平。
例如:
閱讀教材78頁綜合探究,思考:①你認(rèn)為上述這些精神具有哪些共同的內(nèi)涵?
②你能否結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,就其中一種精神說明它的時(shí)代意義?
(二)永遠(yuǎn)高擎中華民族的精神火炬
1.為什么要弘揚(yáng)和培育中華民族精神?(永遠(yuǎn)高擎中華民族的精神火炬的原因)
(1)弘揚(yáng)和培育中華民族精神的必要性
弘揚(yáng)和培育中華民族精神是文化建設(shè)的重要任務(wù)
(2)弘揚(yáng)和培育中華民族精神的意義
①弘揚(yáng)和培育中華民族精神,是提高全民族綜合素質(zhì)的必然要求。
閱讀教材79頁探究,思考:你贊成哪種觀點(diǎn)?能否進(jìn)一步闡述你的觀點(diǎn)?
②弘揚(yáng)和培育中華民族精神,是不斷增強(qiáng)我國國際競(jìng)爭(zhēng)力的要求。
③弘揚(yáng)和培育中華民族精神,是堅(jiān)持社會(huì)主義道路的需要。
④大力弘揚(yáng)和培育民族精神,是鑄造中華民族精神的精神支柱,為中華民族的生存和發(fā)展強(qiáng)基固本。
(三)書寫中華民族精神的新篇章
閱讀教材第80頁綜合探究,并思考:當(dāng)年,在離開西柏坡前往北平時(shí),毛澤東說:“今天是進(jìn)京‘趕考’嘛。進(jìn)京‘趕考’去,精神不好怎么行啊?”在你看來,毛澤東離開西柏坡“趕考”,同胡_來到西柏坡考察學(xué)習(xí),從弘揚(yáng)中華民族精神的意義來看,兩者之間有何內(nèi)在聯(lián)系?
弘揚(yáng)和培育民族精神的啟示與要求
單元綜合探究鑄牢中華民族的精神支柱
如何弘揚(yáng)和培育中華民族精神?
(1)弘揚(yáng)和培育民族精神,最重要的是發(fā)揮“主心骨”的作用。
(2)弘揚(yáng)和培育民族精神,必須繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
(3)弘揚(yáng)和培育民族精神,必須正確對(duì)待外來思想文化。
(4)弘揚(yáng)和培育民族精神,必須與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合。
四、鞏固練習(xí)
(一)選擇題
一、選擇題
1、民族精神作為民族精神的結(jié)晶,隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地豐富。這說民族精神具有
A、時(shí)代性B、階級(jí)性C、中斷性D、實(shí)踐性
2、弘揚(yáng)和培育中華民族精神是提高全民族綜合素質(zhì)的必然要求。這是因?yàn)槊褡寰?/p>
A、是民族綜合素質(zhì)的有機(jī)組成部分
B、集中體現(xiàn)著一個(gè)民族獨(dú)有的精神特質(zhì)
C、對(duì)民族的生存和發(fā)展具有巨大的作用
D、是一個(gè)民族與其他民族相區(qū)別的重要特征
3、在新世紀(jì)新階段,弘揚(yáng)和培育中華民族精神有利于不斷提高我國國際競(jìng)爭(zhēng)力。這說明
①民族精神具有凝聚力和動(dòng)員民族力量的功能
②民族精神已成為綜合國力強(qiáng)弱的重要因素
③當(dāng)今世界文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融,對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展起著重要作用
④當(dāng)今世界各民族的民族精神相互交融、相互促進(jìn)
A、①B、①②C、①②③D、①②③④
4、面對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國的西化、分化,我們必須
①大力弘揚(yáng)和培育民族精神
②加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),堅(jiān)定人們的社會(huì)主義信念
③借鑒西方文化中的先進(jìn)成分
④加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè),提高抗侵蝕能力
A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④
5、在全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段,繼續(xù)豐富和發(fā)展民族精神,是我們必須面對(duì)的時(shí)代課題,這是因?yàn)?/p>
①豐富和發(fā)展民族精神是全面建設(shè)小康社會(huì)的題中之義
②豐富和發(fā)展民族精神為全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支持
③建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐要求豐富和發(fā)展民族精神
④弘揚(yáng)和培育民族精神是我國當(dāng)前的中心工作
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
6、實(shí)踐告訴我們,越是改革開放,越要弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。這是因?yàn)?/p>
A、中華民族精神以愛國主義為核心
B、中華民族精神比其他民族精神更優(yōu)越
C、中華民族精神是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力
D、中華民族精神深深植根于數(shù)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中
7、當(dāng)前,大力弘揚(yáng)和培育中華民族精神必須
①發(fā)揮“主心骨”的作用
②繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)
③正確對(duì)待外來思想文化的影響
④與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合
A、①②B、①②③C、②③④D、①②③④
(二)非選擇題
8.材料一:據(jù)統(tǒng)計(jì),在全球的300家傳媒企業(yè)中,144家是美國企業(yè),80家是歐洲企業(yè),49家是日本企業(yè),美國及其他西方發(fā)達(dá)國家控制了便于媒體的90%.許多國家的電視節(jié)目中,美國節(jié)目占到60%-70%,有的占到80%以上,而在美國,外國節(jié)目僅占1%-2%.美國電影的總產(chǎn)量僅占世界電影產(chǎn)量的6%,而在世界電影市場(chǎng)的總體占有率達(dá)到80%.
材料二:當(dāng)今世界各國都非常重視培育民族精神,美國以強(qiáng)化“美國精神”為公民教育的重點(diǎn)。俄羅斯近年先后制定了對(duì)全民特別是青少年進(jìn)行愛國主義教育的大綱和法案,力求重振民族精神。韓國的愛國主義教育以政府為主導(dǎo),推崇“身土不二”,培育“韓國精神”。
材料三:黨的十七大報(bào)告指出:“面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩,必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù),納入國民教育的全過程,納入精神文明建設(shè)的全過程,使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。
結(jié)合材料回答:
⑴材料一說明了什么現(xiàn)象?材料二、三共同說明了什么現(xiàn)象?
⑵當(dāng)前我國為什么要弘揚(yáng)和培育民族精神?
⑶你認(rèn)為如何弘揚(yáng)和培育民族精神?
參考答案:
AADDACD
19.⑴材料一說明美國及其他發(fā)達(dá)國家的文化產(chǎn)業(yè)在國際市場(chǎng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。材料二、三共同說明了當(dāng)今世界各國都非常重視弘揚(yáng)和培育民族精神
⑵A、民族精神是一個(gè)國家和民族自立于世界民族之林的基石和根本。
B、弘揚(yáng)和培育民族精神,是提高全民族綜合素質(zhì)的必然要求;是不斷增強(qiáng)我國國際競(jìng)爭(zhēng)力的要求;是堅(jiān)持社會(huì)主義道路的需要。
⑶
A、弘揚(yáng)和培育民族精神,最重要的是發(fā)揮“主心骨”的作用。
B、弘揚(yáng)和培育民族精神,必須繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
C、弘揚(yáng)和培育民族精神,必須正確對(duì)待外來思想文化的影響。
D、弘揚(yáng)和培育民族精神,必須與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
1、了解和平與發(fā)展是當(dāng)代的主題,危及和平與發(fā)展的主要根源是霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治。
2、明確建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑。
(二)過程與方法目標(biāo)
提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析判斷國際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力,以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國在國際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感,以及熱愛和平,維護(hù)本國利益和維護(hù)各國人民共同利益相統(tǒng)一的理念。
2、認(rèn)識(shí)我國與發(fā)達(dá)國家的差距,增強(qiáng)憂患意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
和平與發(fā)展問題
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
...
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
和平與發(fā)展:時(shí)代的主題
兩千年前的孔仲尼,兩千年后的陶行知,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)要受人紀(jì)念。
這里選取了《論語》中對(duì)現(xiàn)代人影響最大的70個(gè)句子,請(qǐng)同學(xué)們理解(老師講解)、背誦,備考。并能與寫作結(jié)合起來,發(fā)現(xiàn)論語的穿越時(shí)空的力量與價(jià)值。
1子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
3曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
4子曰:“君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已?!?/p>
參考理解:君子與小人的分別是什么呢?周是包羅萬象,就是一個(gè)圓滿的圓圈,各處都到的。他說一個(gè)君子的作人處世,對(duì)每一個(gè)人都是一樣,不是說對(duì)張三好,對(duì)李四則不好,這就不對(duì)了,這就叫比而不周了。你拿張三跟自己比較,合適一點(diǎn),就對(duì)他好,不大同意李四這個(gè)人,就對(duì)他不好,就是“比”。一個(gè)大政治家是和宗教家一樣,愛人是不能分彼此的,我們對(duì)于人,好的固然好,愛他;但對(duì)不好的更要愛他,因?yàn)樗缓?,所以必須去愛他,使他好。這樣一個(gè)真正的大政治家,也就是宗教家,也就是教育家的態(tài)度,這就是“周而不比“,要周全,不能比附一方?!氨取笔鞘裁茨??我們知道中國字,古寫的篆文比字,是這樣寫的--郟象形兩個(gè)人相同,同向一個(gè)方向;而古文北字--就是相背,各走極端的象形字,所以“比”就是說要人完全跟自己一樣,那就容易流于偏私了。因此君子周而不比,小人呢?相反,是比而不周,只做到跟自己要好的人做朋友,什么事都以“我”為中心、為標(biāo)準(zhǔn),這樣就不能夠普遍。
7子曰:“由,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
8子曰:“人而無信,不知其可也。大車無r,小車無,其何以行之哉?”
9孔子謂季氏,“八佾舞于庭,是可忍,孰不可忍?”
注:八佾,古代樂舞的行列,一行八人叫一佾。按照周代禮制的規(guī)定,天子舉行樂舞用八行人,叫八佾,諸侯用六佾,大夫只能用四佾。季氏為大夫,卻用了八佾,這是對(duì)天子之禮的僭越。
注:淫,古人凡過分以至于到失當(dāng)?shù)牡夭浇幸H缪浴耙搿保翰粦?yīng)該祭祀而去祭祀的祭禮。淫雨:過久的雨水。
11哀公問社于宰我。宰我對(duì)曰:“夏后氏以松,殷人以柏,周人以粟,曰,使民戰(zhàn)栗?!弊勇勚唬骸俺墒虏徽f,遂事不諫,既往不咎。”
12子曰:“君子懷德,小人懷土;君子懷刑,小人懷惠?!?/p>
15子曰:“父母之年,不可不知也。一則以喜,一則以懼?!?/p>
19哀公問:“弟子孰為好學(xué)?”孔子對(duì)曰:“有顏回者好學(xué),不遷怒,不貳過。不幸短命死矣,今也則亡,未聞好學(xué)者也。”
20子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!”
21子曰:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子?!?/p>
23子曰:“知者樂水,仁者樂山。知者動(dòng),仁者靜。知者樂,仁者壽。”
24子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!?/p>
25葉公問孔子于子路,子路不對(duì)。子曰:“女奚不曰,其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知?jiǎng)谥畬⒅猎茽??!?/p>
26曾子有疾,召門弟子曰:“啟予足!啟予手!詩云,“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如臨深淵,如履薄冰?!倍穸?,吾知免夫!小子!”
27曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”
29顏淵喟然嘆曰:“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)。瞻之在前,忽焉在后。夫子湃簧樸杖耍博我以文,約我以禮,欲罷不能。既竭吾才,如有所立卓爾。雖欲從之,未由也已?!?/p>
31子曰:“后生可畏,焉知來著之不如今也?四十、五十而無聞焉,斯亦不足畏也已?!?/p>
34食不語,寢不言。席不正,不坐。
35子曰:“由之瑟奚為于丘之門?門人不敬子路。子曰:“由也升堂矣,未入于室也?!?/p>
37司馬牛憂曰:“人皆有兄弟,我獨(dú)亡?!弊酉脑唬骸吧搪勚樱核郎忻?,富貴在天。君子敬而無失,與人恭而有禮。四海之內(nèi)皆兄弟也。君子何患乎無兄弟也?”
38齊景公問政于孔子。孔子對(duì)曰:“君君,臣臣,父父,子子?!惫唬骸吧圃?!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子,雖有粟,吾得而食諸?”
40子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!?/p>
41子夏為莒父宰,問政。子曰:“無欲速,無見小利。欲速,則不達(dá);見小利,則大事不成?!?/p>
46子貢問為仁。子曰:“工欲善其事,必先利其器。居是邦也,事其大夫之賢者,友其士之仁者?!?/p>
54子曰:“色厲而內(nèi)荏,譬諸小人,其猶穿窬之盜也與?”
56子曰:“飽食終日,無所用心,焉矣哉!不有博弈者乎,為之猶賢乎已。”
57楚狂接輿歌而過孔子曰:“鳳兮鳳兮,何德之衰。往者不可諫,來者猶可追。已而已而,今之從政者殆而?!笨鬃酉?,欲與之言,趨而避之,不得與之言。
60子貢曰:“君子之過也,如日月之食焉。過也,人皆見之;更也,人皆仰之?!?/p>
61子曰:“不知命,無以為君子;不知禮,無以立也;不知言,無以知人也?!?/p>
62子曰:吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲不逾矩。
67子貢問曰:“孔文子何以謂之文也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之文也。”
68子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
孔子說:“君子不像器具那樣,(只有某一方面的用途)?!碑?dāng)時(shí)的器皿專用化程度很高,就酒具而言,盛酒的、溫酒的、冰酒的、喝酒的`都不同??鬃诱J(rèn)為君子不應(yīng)該象器皿一樣,只有一種用處。君子是孔子心目中具有理想人格的人,應(yīng)該擔(dān)負(fù)起治國安邦之重任。對(duì)內(nèi)可以妥善處理各種政務(wù);對(duì)外能夠應(yīng)對(duì)四方,不辱君命。所以,孔子說,君子應(yīng)當(dāng)博學(xué)多識(shí),具有多方面才干,不只局限于某個(gè)方面,因此,他可以通觀全局、領(lǐng)導(dǎo)全局,成為合格的領(lǐng)導(dǎo)者。這種思想在今天仍有可取之處。
**《論語.為政》有這么一條:“子曰:君子不器?!惫铝懔愕?,沒前言也沒后語。究竟是什么意思呢?后人只能猜測(cè)。歷來對(duì)這條的解釋和評(píng)說也不少,各有道理。此文擬從三個(gè)方面予以探討。
一、器為何物?最早,器的本義是陶器,后來泛指器具、用具、物品,即東西。按此本義,“君子不器”應(yīng)該翻譯為“君子不是東西”。但在現(xiàn)代漢語中用“東西”這個(gè)詞來說人帶有貶義,孔夫子聽了會(huì)不滿意,會(huì)連連搖頭說“NO.NO!"那么他說的“器”是什么呢?“器”在古漢語中還有引申義,它常常與“道”形成相對(duì)的概念?!断缔o傳》認(rèn)為“形而上者謂之道,形而下者謂之器”,形而上的東西既是指哲學(xué)方法,又是指思維活動(dòng)。形而下則是指具體的,可以捉摸到的東西或器物。形而上的抽象,形而下的具體;形而上是精神層面的東西,形而下是物質(zhì)層面的東西?!抖Y記》說“大德不官,大道不器,大信不約,大時(shí)不齊”,也是說真正的“道”是無形的,放之四海而皆準(zhǔn);不會(huì)局限在某個(gè)具體而實(shí)用的領(lǐng)域。朱熹解釋說:“器者,各適其用而不能相通。成德之士,體無不具,故用無不周,非特為一才一藝而已?!庇纱丝磥恚鬃诱f的“器”肯定是指物質(zhì)層面實(shí)用的東西。結(jié)合朱熹的觀點(diǎn),這個(gè)“器”應(yīng)該是指具有某種專業(yè)用途的職業(yè)技能、本事,即一技之長。
二、君子何為?孔子認(rèn)為君子不需要也不應(yīng)追求某項(xiàng)技能,他自己就是一個(gè)“四體不勤,五谷不分”的人。那些技能只是一種在物質(zhì)層面謀生的手段,是有限的本事,只能被他人“器之”、使用,成為沒出息的勞力者。這是君子所鄙視的--君子是勞心者,是上等人,掌握那些下等人的技能干什么?那么君子需要什么和追求什么呢?當(dāng)然是精神層面的“道”。儒家的道,外延較廣,主要是指社會(huì)、政治、倫理的最高原則和做人的最高準(zhǔn)則。君子“志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝?!痹诖怂恼咧校暗馈笔亲罡叩淖非?,“德”與“仁”是根本,至于“藝”(專長、技藝)就無所謂了。在他們心里,道比生命更重要,子曰:“朝聞道,夕死可矣?!薄暗啦恍校髓蹊跤诤?。”
君子是干大事的?!墩撜Z泰伯》:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”?因此君子重精神追求,輕物質(zhì)追求:“君子謀道不謀食。耕者,餒在其中矣;學(xué)也,祿在其中矣。君子憂道不憂貧”?!熬庸谈F”?!笆恐居诘?,而恥惡衣惡食者,未足與議也?!?他們重道而輕器的價(jià)值觀十分鮮明:“百工居肆以成其事,君子學(xué)以致其道”,“君子為學(xué),以明道也,以救世也。徒以詩文而已,所謂雕蟲篆刻,亦何益哉?”那么如何實(shí)現(xiàn)“道”呢?答曰“修身-齊家-治國-平天下?!敝劣谶_(dá)到什么程度還要視情況而定--“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”。
三、誰人為器?在上面的探討中,已經(jīng)蘊(yùn)含了一些答案,到此再綜合一下:為器者是那些掌握某種手藝、技藝、專長,為了謀求物質(zhì)利益而為他人所用的人,是胸?zé)o大志的人,是君子所不齒的“勞動(dòng)者”。(器也有大器、小器之分,有些人想器還不成器呢。)那么君子是什么人呢?說來說去是指品德高尚的士,多為小知識(shí)分子。在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,有貴族(天子、諸侯、大夫、士)和平民(士農(nóng)工商)之別,士為貴族之末,平民之首,比上不足比下有余,可以不勞而獲地“食于人”??墒请S著封建制度的形成,士的貴族特權(quán)名存實(shí)亡,沒人供飯了,地位也降低了,明道救世之類大事也不需要他們操心了,他們便逐漸成為貴族階層中多余的人,噩夢(mèng)一般跌入了君子不屑的平民階層。但是農(nóng)工商是什么東西?那些種地的農(nóng)民、打家具的木匠、沿街叫賣的商販之流,怎么可以與士相提并論、混為一談呢?是可忍孰不可忍!
更為急人的是,士這個(gè)階層迅速分化:少數(shù)士有造化,加上個(gè)偏旁成了仕,當(dāng)了官,當(dāng)然不錯(cuò);但更多的士有辱斯文,為了獲取一點(diǎn)物質(zhì)利益(謀食)而陸續(xù)加入農(nóng)工商的行列,放棄了謀道的大志,悲哀呀悲哀!?于是作為士大夫階層代表的孔子焦急地站了出來,意欲力挽狂瀾。他這突然的一嗓子乃是痛心疾首的苦勸,或是倔強(qiáng)的誓言--“君子不器!”但是對(duì)于窮困潦倒的士來說,首先需要的是吃飽肚子,至于什么君不君子就顧不得了。此后誓死不器的君子越來越少。事到如今,農(nóng)工商自不必說,那些科學(xué)家、藝術(shù)家、專家學(xué)者又何嘗不器呢?這年頭,沒有點(diǎn)真才實(shí)學(xué),沒有一技之長,只憑搖唇鼓舌、坐而論道,別說不能兼濟(jì)天下,就連獨(dú)善其身也不成??!我們只能抱歉地勸慰孔老夫子:“Sorry,sorry!?君子不氣,氣大傷身?。∥覀円彩菦]辦法呀!”
不過事物都該一分為二去看?!熬硬黄鳌彪m有迂腐、不合時(shí)宜的一面,但在物欲橫流的社會(huì)中,人還要有一點(diǎn)精神的,不要整個(gè)成了金錢的奴隸,因此這種倡導(dǎo)還有可取之處。但也不可全信,全信就成了站著喝酒而穿長衫的孔乙己。他倒是個(gè)誓死不器的君子,除了滿口之乎者也,知道“茴”有四種寫法之外,什么都不會(huì):謀道不成,謀食不能,修身齊家治國平天下樣樣落了空!孔夫子--孔乙己?原是本家呀!呵呵!
這句話出自《論語》。所謂“德”,這里指的是有道德的人,“不孤”,就是不會(huì)感到孤單;就是說,有道德的人是不會(huì)感到孤單的。為什么呢?孔子說,這是因?yàn)椤氨赜朽彙?。從字面上來理解,“鄰”就是“鄰居”。我們知道,在生活中鄰里關(guān)系是人們接觸最多、也是最為重要的人際關(guān)系之一,俗話說“遠(yuǎn)親不如近鄰”,親近和諧的鄰里關(guān)系,是幸福生活的一個(gè)重要條件;從這個(gè)角度來說,“鄰”就可以引申成為鄰居之間互相親近的關(guān)系,所以“德不孤,必有鄰”的意思就是說,有道德的人是不會(huì)孤單的,一定會(huì)有志同道合的人來和他相伴。
古人常說,同聲相應(yīng),同氣相求。在他們看來,天地之間的萬事萬物,都有一種朝著與自己相近的事物移動(dòng)的傾向,相同或者相近的事物總會(huì)走到一起的,所以我們現(xiàn)在也說:“物以類聚,人以群分”。這里的類和群是沒有時(shí)間和空間的局限的。志同道合的人們之間,或許時(shí)空距離很近,或許很遠(yuǎn),但是不管是近是遠(yuǎn),最終他們都會(huì)產(chǎn)生共鳴,這就是“德不孤,必有鄰”。
“德不孤,必有鄰”這句話,意味著我們首先要考慮的問題,是我們自己是否努力,而不是旁邊的人剛開始的時(shí)候會(huì)以什么樣的眼光來看待我們。我們知道,在現(xiàn)實(shí)生活中講道德、講原則,可能會(huì)使自己陷入某些困境里面。例如,由于放棄一些物質(zhì)利益,講道德、講原則的人往往會(huì)被人譏笑,說他們迂腐,甚至虛偽,從而給自己帶來很大的思想壓力;我們也許就會(huì)因此反問自己:?為什么自己身邊的人都不是這么做的?我們是不是做錯(cuò)了?我們是不是真的迂腐、虛偽?
答案是否定的。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。在古人看來,只要真是道德君子,那么即便在短時(shí)間內(nèi)或許沒有互相呼應(yīng)的伙伴,但是時(shí)間長了就總會(huì)有同樣性情和抱負(fù)的人過來與他親近?!暗虏还拢赜朽彙?,孔子在這里講的,不僅僅是一種人生經(jīng)驗(yàn),更是一種社會(huì)生活的規(guī)律。
雖然“德不孤”強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是個(gè)人的努力,是我們應(yīng)該如何著手提高自己的道德修養(yǎng)。然而,從我們今天來理解,“德不孤,必有鄰”這句話,不僅僅只講述了一個(gè)提高道德修養(yǎng)的問題。我們做任何有意義、有價(jià)值的事情,都希望有人理解,有人支持,不過在現(xiàn)實(shí)生活中,由于種種原因,我們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候,也許相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)都不得不完全依靠自己的努力。但是,“德不孤,必有鄰”,只要自己不懈地追求,身邊的人可以從不理解到理解、從不支持到支持,而遠(yuǎn)方的志同道合的人們,在通過各種渠道了解了我們的所作所為之后,一定會(huì)給我們送來遙遠(yuǎn)的幫助和祝福。
【生活情境鏈接】6月21日傍晚,
江西省大河決堤,從中央部委到災(zāi)區(qū)省、市、縣、
鄉(xiāng)、村的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部,第一個(gè)反應(yīng)是救人;第
一個(gè)決定是立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案組織力量去救人;
第一個(gè)舉動(dòng)是盡快趕到災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)指揮救人;第一個(gè)
無聲的命令是身先士卒帶頭救人,無愧父母官的稱
號(hào)。這些父母官們以淚水、血水、汗水、甚至生命,
踐行“以人為本”的理念;盡職盡責(zé)地當(dāng)好人民公
仆;殫精竭慮地為人民服務(wù);全力以赴地完成抗洪
救災(zāi)工作中最緊迫、最重要的救人任務(wù),“百姓心里
有桿秤”。在百姓的心中,他們是我們最可愛的父母官。
在抗洪救災(zāi)中,我們最可愛的父母官的行為體現(xiàn)了怎樣的工作宗旨和原則?他們又是是如何貫徹上述宗旨和原則的?
【名師說課要點(diǎn)】(教師用書獨(dú)有欄目)
我國政府是為人民服務(wù)的,這是由我國人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國家性質(zhì)決定的。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本課從政府的性質(zhì)入手,了解政府的職能、作用以及政府工作的基本原則,層層深入,讓學(xué)生逐步探討我國的政府為什么是人民的政府。在社會(huì)生活中,我們與政府存在著千絲萬縷的聯(lián)系,因此在教學(xué)過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)中實(shí)例,理解政府的職能和作用。
學(xué)習(xí)本課時(shí),可以通過列表比較來理解政府四個(gè)職能的內(nèi)容、具體表現(xiàn)以及意義。也可以通過設(shè)置情景材料來理解政府的行為,例如列舉生活中的實(shí)例,評(píng)議政府履行職責(zé)的表現(xiàn)等。
第一課時(shí)政府的職能:管理與服務(wù)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航】
內(nèi)容目標(biāo)提示與建議
列舉生活中的實(shí)例,評(píng)議政府履行職責(zé)的表現(xiàn);說明政府部門和公職人員依法行使職權(quán)對(duì)我們生活的影響和作用。1.例如,交通管理、公共設(shè)施的修建、市場(chǎng)管理、社會(huì)治安、環(huán)境保護(hù)等。
2.討論:根據(jù)自己或家人的感受,對(duì)本地政府行使各項(xiàng)職權(quán)的表現(xiàn)排序,并發(fā)表各自的看法。
3.演示:公民在生活中依法尋求國家機(jī)關(guān)幫助。
【課前自主預(yù)習(xí)】
一、政府的職能
1.政府的性質(zhì)
我國政府是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān),是國家行政機(jī)關(guān)。
2.政府的基本職能
(1)保障人民_和維護(hù)國家長治久安的職能。
(2)組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。政府主要是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù),以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,提高生產(chǎn)力水平和人民生活水平。
(3)組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能
①宣傳馬克思主義科學(xué)理論,提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
②政府組織和發(fā)展教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè),努力提高國家文化軟實(shí)力。
(4)提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。我國正在建設(shè)服務(wù)型政府,其根本目的是進(jìn)一步提高政府為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為人民服務(wù)的能力和水平。
[自主探究]
國家性質(zhì)、政府性質(zhì)與政府職能是一種什么關(guān)系?
提示:(1)區(qū)別:國家性質(zhì)也稱國體,是社會(huì)各階級(jí)在國家中所處的地位;政府是國家行政機(jī)關(guān),是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān),是為統(tǒng)治階級(jí)的利益服務(wù)的;政府職能是政府在社會(huì)管理和服務(wù)中的職責(zé)和功能。
(2)聯(lián)系:
①國家性質(zhì)決定政府性質(zhì),政府性質(zhì)反映國家性質(zhì)。
②政府性質(zhì)決定政府職能,政府職能又體現(xiàn)和反映政府性質(zhì)。
③國家性質(zhì)決定政府職能,政府職能反映國家性質(zhì)。我國的政府職能既是由我國人民_專政的國家性質(zhì)所決定的,又反映了我國廣大人民的意旨和利益,體現(xiàn)了我國的國家性質(zhì)。
二、便民利民的政府
1.感受政府的作用
在日常生活中,一方面人們的社會(huì)生活受到政府的管理,另一方面人們又享受著政府提供的公共服務(wù)。
2.正確處理公民與政府的關(guān)系
了解政府的性質(zhì)和職能,相信我們的政府是為人民服務(wù)的政府,支持政府的工作,尋求政府的幫助,監(jiān)督政府的行為。
重難核心突破
一、政府的主要職能
【情境創(chuàng)設(shè)】有人認(rèn)為:“政府的職能無所不包,我國是全能政府、無限政府?!闭?qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示:在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,政府承擔(dān)著重要的職能,但政府的職能是有葳葶.或霄而能包辦一切,有些事情政府辦不了,也不該辦。政府只有切實(shí)履行自己的職能,把該管的事情真互營好.才能最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素,讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流,造福于人民。
【知識(shí)歸納】(1)政府是指一個(gè)國家的行政機(jī)關(guān)。在我國,是指國務(wù)院(中央人民政府)和地方各級(jí)人民政府。黨委、_、政協(xié)、法院、檢察院等不是行政機(jī)關(guān)。判斷某項(xiàng)活動(dòng)是不是行使政府職能,關(guān)鍵是看實(shí)施這一活動(dòng)的主體是不是政府部門(行政機(jī)關(guān))。
(2)我國的權(quán)力機(jī)關(guān)是全國_及地方各級(jí)_,我國政府是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)。二者是監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。
(3)我國的國家性質(zhì)決定了我國政府是人_旨的執(zhí)行者和人民利益的捍:口者;我國政府的性質(zhì)決定政府的職能,我國政府職能的實(shí)施反映著我國政府的性質(zhì)和我國的國家性質(zhì)。
(4)我國政府擔(dān)負(fù)著政治職能、經(jīng)濟(jì)職能、文化職能和社會(huì)公共服務(wù)職能,其基本職能是“管理和服務(wù)”。具體見下表:
職能具體表現(xiàn)意義
保障人民當(dāng)家作主和維護(hù)國家長治久安的職能。(政治職能)保衛(wèi)國家的獨(dú)立和主權(quán),保護(hù)公民的生命安全和各種合法權(quán)益,保護(hù)國家、企業(yè)、個(gè)人的合法權(quán)益不受侵犯,保障人民_,協(xié)調(diào)人民內(nèi)部矛盾,懲治犯罪分子,維護(hù)社會(huì)治安和社會(huì)秩序等有利于維護(hù)國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定,鞏固人民_專政的國家政權(quán)
組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能(經(jīng)濟(jì)職能)主要是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)。促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展
組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能(文化職能)宣傳馬克思主義科學(xué)理論,引導(dǎo)人民抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響,提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì);組織和發(fā)展教育、科技、衛(wèi)生、文化、體育等各項(xiàng)事業(yè),能力提高國家文化的軟實(shí)力。保證現(xiàn)代化建設(shè)的正確方向;為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支持。
提供社會(huì)公共服務(wù)的職能(公共服務(wù)職能)加強(qiáng)公共基礎(chǔ)設(shè)施、公共文化設(shè)施、公共衛(wèi)生設(shè)施等方面的建設(shè);完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制,擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模;建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度,提高全民健康水平;建立健全社會(huì)保障體系;控制人口增長,促進(jìn)優(yōu)生優(yōu)育;保護(hù)公共環(huán)境,防治污染等。有利于創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。
⑸政府職能的履行:政府承擔(dān)著重要的職能,并不意味著政府包辦一切。有些事情政府辦不了,也不該辦。政府只有切實(shí)履行自己的職能,把該管的事情辦好,才能最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素,讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流,造福于人民。
〔誤區(qū)辨析〕區(qū)分經(jīng)濟(jì)職能中的公共服務(wù)與社會(huì)公共服務(wù)職能
提示:政府職能的劃分,具有相對(duì)的性質(zhì),其中有些職能存在交叉的關(guān)系,如維護(hù)社會(huì)秩序既是政府職能的內(nèi)容,也是經(jīng)濟(jì)職能中公共服務(wù)職能的內(nèi)容。
(1)政府的經(jīng)濟(jì)職能在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下主要是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)。此公共服務(wù)側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是“經(jīng)濟(jì)”領(lǐng)域,具體如匯集和傳播經(jīng)濟(jì)信息等。
(2)社會(huì)公共服務(wù)職能作為與經(jīng)濟(jì)職能并列的四大職能之一,強(qiáng)調(diào)的是國家為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
(3)可見二者有所交叉,但社會(huì)公共服務(wù)職能應(yīng)更廣泛,故把它單列為一項(xiàng)。
【學(xué)以致用】例1(?福建卷?33)近年來,黨和政府先后出臺(tái)了一系列惠農(nóng)政策,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,促進(jìn)農(nóng)民增收。為形成城鄉(xiāng)一體化新格局,各級(jí)政府切實(shí)履行職責(zé),提供社會(huì)公共服務(wù)。以_現(xiàn)我國政府履行這一職能的是
①20修訂的《選舉法》變城鄉(xiāng)居民的“同票不同權(quán)”為“同票同權(quán)”
②某省氣象局利用自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立“農(nóng)網(wǎng)”,為農(nóng)民免費(fèi)提供信息咨詢
③2010年我國政府加大對(duì)圈地不建、哄抬房價(jià)等違法違規(guī)行為的查處力度
④從10月1日起,我國在320個(gè)縣開展新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)
A.①③B.②④C.①②④D.②③④
解析:本題考查黨和政府如何“改善民生”。作答本題的關(guān)鍵是抓住關(guān)鍵詞“政府職能”,內(nèi)容是“社會(huì)公共服務(wù)”①《選舉法》的修訂,體現(xiàn)的是全國_的職權(quán);③體現(xiàn)的是政府履行經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能中的市場(chǎng)監(jiān)管。
答案:B
【遷移訓(xùn)練】(2010?江蘇卷?13)2010年1月22日,江蘇省宣布自2月1日起提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)。其后,許多省份陸續(xù)提高了最低工資標(biāo)準(zhǔn)。這表明了政府
①提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重②通過再次分配提高勞動(dòng)者收入
③履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能④履行提供社會(huì)公共服務(wù)的職能
A.②④B.②③C.①③D.①④
解析:本題綜合考查了經(jīng)濟(jì)、政治生活的知識(shí)。“提高了最低工資標(biāo)準(zhǔn)”屬于初次分配,①正確,②錯(cuò)誤。政府做的,表明政府履行職能,屬于經(jīng)濟(jì)職能,③正確,④錯(cuò)誤。
答案:C
二、政府的作用
【情境創(chuàng)設(shè)】2010年上海世界博覽會(huì),2010年5月1日-10月31日在中國上海舉辦第41屆博覽會(huì)。上海市公安局按照“以人為本”的執(zhí)法理念和“理性、平和、文明、規(guī)范”的執(zhí)法貫穿于執(zhí)勤活動(dòng)的始終,努力提供優(yōu)質(zhì)安保服務(wù)。在確保安全的前提下,限度的按照通行規(guī)則滿足市民的需求,限度提供熱情周到、優(yōu)質(zhì)便利、充滿人性化的服務(wù),使世博安保工作限度體現(xiàn)出一切為人、處處尊重人的和諧安保氛圍。
在世博安保中作中政府發(fā)揮了怎樣的作用?
提示:政府既管理社會(huì)公共生活,又為我們的社會(huì)生活提供社會(huì)公共服務(wù),發(fā)揮了管理與服務(wù)的作用。
【知識(shí)歸納】
(1)所謂政府的作用,也就是政府通過實(shí)施其職能所達(dá)到的效果。在日常生活中,我們每時(shí)每刻都會(huì)感受到政府的作用。一方面,人們的社會(huì)生活受到政府的管理;另一方面,人們又享受著政府提供的公共服務(wù)。而這些,從政府角度講,正是政府的主要職能:管理與服務(wù)。
(2)政府的作用是政府職能的體現(xiàn),政府職能行使得越充分,政府的作用越明顯。通過對(duì)政府作用的理解和感受,可深刻體會(huì)到政府職能的實(shí)施狀況,真正理解我國政府是人民的政府,它與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)。
(3)作為公民個(gè)人,既然享受著政府提供的各種公共服務(wù),就必須接受政府的管理,堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一,還應(yīng)了解政府的性質(zhì)和職能,深刻感受到我們的政府是便民利民的政府,相信我們的政府是為人民服務(wù)的政府,支持政府的工作,尋求政府的幫助,監(jiān)督政府的行為。
【拓展提升】政治職能、經(jīng)濟(jì)職能和文化職能從本質(zhì)上都是“管理”的職能,無論經(jīng)濟(jì)職能中經(jīng)濟(jì)方面的公共服務(wù),還是公共服務(wù)職能中社會(huì)管理方面的公共服務(wù),都統(tǒng)屬于“公共服務(wù)”,因此,我國政府對(duì)人民生活的影響主要體現(xiàn)在管理與服務(wù)兩個(gè)方面。
【學(xué)以致用】(?廣東單科)某縣假冒偽劣現(xiàn)象嚴(yán)重,縣政府推動(dòng)該縣各行業(yè)協(xié)會(huì)積極開展工作、加強(qiáng)行業(yè)自律,使得假冒偽劣商品大為減少。這說明
A.建設(shè)有限政府,應(yīng)逐步弱化政府職能B.行業(yè)協(xié)會(huì)是政府宏觀調(diào)控的職能部門
C.政府應(yīng)承擔(dān)盡可能多的管理職能
D.政府應(yīng)培育社會(huì)組織參與社會(huì)管理和公共服務(wù)
解析:本題主要考查對(duì)政府職能的理解,政府的職能不能包攬一切。縣政府推動(dòng)該縣各行業(yè)協(xié)會(huì)積極開展工作,使得假冒偽劣商品大為減少,說明政府重視培育社會(huì)組織參與社會(huì)管理和公共服務(wù),答案選D。行業(yè)協(xié)會(huì)不是政府職能部門,是社會(huì)組織,不選B。政府不能弱化職能,也不能什么都管,只是管好該管的,故不選A、C。
答案:D
【遷移訓(xùn)練】在我們的日常生活中,政府的主要作用是
①人們的社會(huì)生活受到政府的管理②人們享受著政府提供的公共服務(wù)
③我國政府是為人民服務(wù)的④包辦居民生活的一切事宜
A.①②B.①②③C.③④D.②③
解析:③與題干無關(guān),④本身說法錯(cuò)誤。
答案:A
【課后提升演練】
看病難是農(nóng)民最關(guān)心的問題之一。目前,我國農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生資源短缺,農(nóng)村每千人的病床數(shù)為0.79張,僅為城市的32.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員中本科畢業(yè)生僅占1.6%。為此我國政府提出,要重視農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生工作。據(jù)此回答1~2題。
1.從國體上看,政府重視農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作是因?yàn)?/p>
A.對(duì)人民負(fù)責(zé)是政府活動(dòng)的基本原則B.黨代表最廣大人民群眾的根本利益
C.政府是人_旨的執(zhí)行者和利益的捍衛(wèi)者
D.個(gè)人利益與國家利益在根本上是一致的
解析:我國是人民_專政的社會(huì)主義國家,決定了我國政府的性質(zhì)是人_旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者,必須堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則,可知,A、C兩項(xiàng)對(duì)比中,C項(xiàng)是問題的根本原因,A、D兩項(xiàng)與題意無關(guān),故不選。
答案:C
2.該市政府的上述做法,是為了
A.打造親民政府的形象B.使人民群眾成為決策主體
C.體現(xiàn)以人為本的理念D.實(shí)現(xiàn)和維護(hù)人民群眾的利益
解析:該市政府的做法,其目的是使人民群眾獲得實(shí)際利益,應(yīng)選D。人民群眾成為決策的主體說法不對(duì),政府實(shí)行_決策,其決策主體還是政府,B項(xiàng)不選。以人為本是一種執(zhí)政理念,這種理念指導(dǎo)了政府的做法,不是政府行政的目的,A項(xiàng)說法也不是目的。
答案:D
3.下列活動(dòng)是在履行政府職能的是
A.2010年6月21日,河南省政府成立平頂山煤礦“6?21”特別重大_爆炸事故調(diào)查小組,部署事故調(diào)查相關(guān)工作
B.十一屆全國_常委會(huì)十五次會(huì)議于2010年6月22日召開
C.2010年5月18日,深圳市十一屆黨代會(huì)召開
D.2010年6月21日,某縣高中生猝死案開庭審理
解析:全國_是我國的權(quán)力機(jī)關(guān),不是政府,B項(xiàng)不符合題意;中國共產(chǎn)黨是我國的執(zhí)政黨,也不是政府機(jī)關(guān),C項(xiàng)不符合題意;法院是我國的司法機(jī)關(guān),D項(xiàng)也不符合題意。
答案:A
4.我國政府的職能是
A.對(duì)人民負(fù)責(zé)B.管理與服務(wù)C.依法行政D.受人民監(jiān)督
答案:B
5.2010年5月5日,國務(wù)院常務(wù)會(huì)議原則通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——)》提出,要特別加大對(duì)農(nóng)村、中西部地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)的支持力度,同時(shí)要解決好進(jìn)城務(wù)工者子女在居住地平等接受義務(wù)教育的問題,努力讓每個(gè)孩子都能接受合格的義務(wù)教育?!毒V要》集中體現(xiàn)了政府
A.保護(hù)公民各項(xiàng)合法權(quán)益的職能B.縮小城鄉(xiāng)差距的政治導(dǎo)向
C.加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的公共職能D.組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能
解析:材料體現(xiàn)了政府履行文化職能,A項(xiàng)中的“各項(xiàng)合法權(quán)益”與題干不符,故A不選;將題中所述各種措施僅僅概括為“縮小城鄉(xiāng)差距”是不全面的,B不選。題中統(tǒng)籌區(qū)域、城鄉(xiāng)、民族地區(qū)等共同發(fā)展集中體現(xiàn)了社會(huì)公平正義的要求和促進(jìn)和諧發(fā)展的方向,加強(qiáng)公共服務(wù)的表述不夠準(zhǔn)確,C不選。
答案:D
6.針對(duì)漫畫《勿忘我》中反映的問題,政府應(yīng)該
漫畫《勿忘我》
①認(rèn)真履行文化職能,加強(qiáng)宣傳教育,提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)②以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,把發(fā)展作為執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)③大力發(fā)展文化生產(chǎn)力,增強(qiáng)文化軟實(shí)力④全面推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè),建設(shè)和諧文化,培育文明風(fēng)尚
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
解析:漫畫說明政府不僅要重視人們物質(zhì)生活,還要重視人們精神生活,即要履行組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能。①③④符合題意,故答案選C。②項(xiàng)干肢不符,應(yīng)舍去。
答案:C
7.某鄉(xiāng)政府為了農(nóng)民致富,直接出面與外地企業(yè)簽訂種煙葉協(xié)議,要求農(nóng)戶按規(guī)定種植煙葉,結(jié)果當(dāng)年煙葉過剩,農(nóng)民賠了錢,該鄉(xiāng)政府的做法
A.是全心全意為人民服務(wù)的做法B.沒有發(fā)揮政府職能的作用
C.犯了包辦一切的錯(cuò)誤D.侵害了公民的_權(quán)利
解析:政府承擔(dān)重要的職能,并不意味著政府包辦一切,題目中政府的做法恰恰違背了這一點(diǎn),把不該管的事情也承擔(dān)了下來,故C項(xiàng)正確。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1.識(shí)記物質(zhì)的含義
2.能夠理解世界的物質(zhì)性
能力目標(biāo):1.體會(huì)如何以基本事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行哲學(xué)抽象,初步了解學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本方法
2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能夠從世界本質(zhì)問題上認(rèn)識(shí)有神論的荒謬性,鮮明地反對(duì)神創(chuàng)說,初步樹立唯物主義的自然界、世界觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):世界的物質(zhì)統(tǒng)一性證明
教學(xué)難點(diǎn):物質(zhì)的含義
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
三亞真是被上帝寵壞了的地方。上帝把最宜人的氣候、最清新的空氣、最和煦的陽光、最湛藍(lán)的海水、最柔和的沙灘、最美味的海鮮…….都賜予了這座海南島最南端的海濱旅游城市。那么同學(xué)們思考,我們這么美麗的三亞真的是上帝賜予的嗎?我們這天地萬物真的是上帝創(chuàng)造的嗎?今天我們就一起來探究世界的本質(zhì)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重難點(diǎn)進(jìn)入自主學(xué)習(xí),交流討論。
二、交流討論、成果展示:
交流討論一:談?wù)勎覀兩磉叺奈镔|(zhì),這些與哲學(xué)上講的物質(zhì)概念是一回事嗎?
同學(xué)們列舉:桌椅、土壤、老師、大海……設(shè)疑:這些與哲學(xué)上講的物質(zhì)概念是一回事嗎?
(一)物質(zhì)的概念:
解釋:
(1)不依賴于人的意識(shí)是指它不為我們所動(dòng),不管你是否感受到,是否喜歡,它就客觀存在在那里,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀性。
(2)能為人的意識(shí)所反映就是能被人們所認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的可知性。
(3)客觀實(shí)在指它不依賴于人的意識(shí)而實(shí)實(shí)在在地存在著??陀^實(shí)在性是物質(zhì)的唯一特性。
所以,同學(xué)們剛剛列舉的都是物質(zhì)的具體形態(tài),而非我們哲學(xué)上講的物質(zhì)的概念。比如同學(xué)們列舉的蘋果、芒果的共同點(diǎn)是什么?是水果,這就是我們通過具體的物質(zhì)形態(tài)抽象出共性的。
總結(jié)物質(zhì)和物質(zhì)具體形態(tài)的關(guān)系
區(qū)別:哲學(xué)上物質(zhì)概念不是指某一種具體的物質(zhì)形態(tài)。它概括了萬事萬物的共同本質(zhì)。既不能被創(chuàng)造,也不能被消滅。具體的物質(zhì)形態(tài)除了具有哲學(xué)上物質(zhì)共性(客觀實(shí)在性)之外,還具有自己的個(gè)別特性。可以被改造,有生有滅。
聯(lián)系:哲學(xué)上物質(zhì)概念是從具體物質(zhì)形態(tài)中概括抽象出來的,是萬事萬物的本質(zhì)屬性,它并不獨(dú)立存在,而是存在于物質(zhì)的具體形態(tài)中,通過具體的物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)出來。
兩者是個(gè)性與共性、具體與抽象的關(guān)系。
我們說整個(gè)世界劃分為:
所以下面我們就來做一道證明題,分別來證明客觀世界和主觀世界的物質(zhì)性。
(二)世界是物質(zhì)的
播放視頻《地球上的生命起源》學(xué)生概括出:
1.自然界的物質(zhì)性(自然界的存在和發(fā)展是客觀的)
⑴自然界先于人和人的意識(shí)而存在
同學(xué)們舉例:太陽約在50億年前形成,地球大概有46億年了
(2)人類產(chǎn)生后,自然界的存在和發(fā)展也不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移。
交流討論二:人類出現(xiàn)后,創(chuàng)造了許多自然界原來沒有的東西
圖片展示三亞的新舊變化,我們把三亞改造的這么美,同學(xué)們思考在建設(shè)美麗三亞的過程中,給我們改造自然哪些提示呢?如何處理和自然的關(guān)系呢?
小組派代表發(fā)言總結(jié):我們?cè)诟脑熳匀坏臅r(shí)候,必須要承認(rèn)自然界的客觀性,尊重自然、按自然規(guī)律辦事,學(xué)會(huì)與自然和諧相處,否則會(huì)遭到自然的懲罰。
2.人類社會(huì)的物質(zhì)性
播放視頻《人類的演化過程》引導(dǎo)學(xué)生分別從產(chǎn)生、本質(zhì)和發(fā)展上看人類社會(huì)的物質(zhì)性。
(1) 從產(chǎn)生上看,人類社會(huì)是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物
思考:
在從猿到人的演化過程中,是什么起了決定性的作用?
勞動(dòng)起了決定性的作用,勞動(dòng)創(chuàng)造了人和人類社會(huì),沒有勞動(dòng)就沒有人類社會(huì)
(2) 從社會(huì)的存在來看,構(gòu)成社會(huì)物質(zhì)生活條件的基本要素地理環(huán)境、人口因素、生產(chǎn)方式都是客觀的。
(3) 從發(fā)展上看:人類社會(huì)遵循的從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展的規(guī)律也是客觀的。
交流討論三:說一說你的目標(biāo),你的理想
同學(xué)們紛紛說了自己理想的大學(xué),那么這些目標(biāo)是怎么來的呢?是憑空產(chǎn)生的嗎?對(duì),是先有了這些大學(xué)的客觀存在,才有了我們的目標(biāo)我們的意識(shí),可見人的意識(shí)也是社會(huì)的產(chǎn)物。
今天這道世界的物質(zhì)性的證明題我們就完成了同學(xué)們來談?wù)勎覀冞@節(jié)課的收獲。
課后小結(jié)
課堂小結(jié)
1.物質(zhì)的概念
2.世界的物質(zhì)性
概括出世界的統(tǒng)一性原理:世界是物質(zhì)的世界,世界真正的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。方法論:想問題辦事情要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),使主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相符合。
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《世界文化的多樣性》
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí),不同民族文化的精粹及其差異,確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值,對(duì)待文化多樣性的正確態(tài)度,尊重文化多樣性的意義
(二)能力目標(biāo);
(1)從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)認(rèn)同不同民族文化的差異性,尊重文化的多樣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)同本民族文化,尊重其他民族文化
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):文化多樣性
難點(diǎn):民族文化的多樣性
教學(xué)過程
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
世界文化多姿多彩,各具特色。不同的國家、民族具有各自特色的文化,這使世界文化呈現(xiàn)出爭(zhēng)妍斗艷,五彩繽紛的景象。如何正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待世界文化的多樣性?這是本節(jié)課探究的問題。
(二)講授新課
探究一:展示不同的建筑,這些建筑承載了什么?說明了什么?
各國標(biāo)志性的建筑顯示世界上每個(gè)國家、每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化,即世界文化是異彩紛呈,交相輝映的。
1、異彩紛呈、交相輝映
世界文化多姿多彩(多樣性)最典型的表現(xiàn)形式就是民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)。
探究一:多媒體展示漢族和少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,以及外國的傳統(tǒng)節(jié)日,感受一下紛呈的民族節(jié)日。
(1)民族節(jié)日
①含義:蘊(yùn)含著民族生活中的風(fēng)土人情,宗教信仰和道德倫理等文化因素,是一個(gè)民族歷史文化的長期積淀。
②意義:
第一:慶祝民族節(jié)日,是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表達(dá)。
第二:透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗,我們可以領(lǐng)略不同民族文化的韻味。
小試牛刀:
1、20xx年3月13日,是農(nóng)歷的二月二。農(nóng)歷二月初二是我國民間的傳統(tǒng)節(jié)日“龍頭節(jié)”,象征著春回大地,萬物復(fù)蘇。民諺“二月二,龍?zhí)ь^;大倉滿,小倉流”寄托了人們祈龍賜福的美好愿望。這表明()
①民族文化是民族身份的重要標(biāo)志②慶祝民族節(jié)日是民族情感的集中表達(dá)③透過民族節(jié)日及習(xí)俗我們可以領(lǐng)略民族文化的韻味④民族節(jié)日是一個(gè)國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志
A.①②④B.①③④
C.①②③D.②③④
[解析]民族節(jié)日屬于民族文化,民族文化是民族身份的重要標(biāo)志,①觀點(diǎn)正確;②③屬于民族節(jié)日的作用,正確;④觀點(diǎn)錯(cuò)誤,文化遺產(chǎn)是一個(gè)國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。
[答案]C
探究二:展示文化遺產(chǎn)的圖片,以及我國文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料
材料一:我國已擁有各類世界遺產(chǎn)37處
我國在1985年加入《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》,至今已經(jīng)有37處文化和自然遺產(chǎn)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,成為繼意大利、西班牙之后的第三遺產(chǎn)大國。其中文化遺產(chǎn)26處、自然遺產(chǎn)6處、文化和自然雙重遺產(chǎn)4處。
你能說出哪些的世界文化遺產(chǎn)?
文化遺產(chǎn)部分:長城、故宮、莫高窟、周口店“北京人”遺址、秦始皇陵及兵馬俑、承德避暑山莊及周圍寺廟、孔府及孔廟和孔林、武當(dāng)山古建筑群、拉薩布達(dá)拉宮、平遙古城、廬山、蘇州古典園林、麗江古城、皇家園林頤和園、皇家祭壇天壇、重慶大足石刻、青城山-都江堰、洛陽龍門石窟、皖南古村落、明清皇家陵寢、大同云岡石窟、澳門歷史城區(qū)等
材料二:世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)信息
古埃及的金字塔:埃及的金字塔建于4500年前,是古埃及國王為自己修建的陵墓。迄今,埃及已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔97座,其中最有名的是位于開羅西南面的吉薩省沙漠里的祖孫三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔。1979年,埃及從吉薩至達(dá)哈舒爾的金字塔區(qū)被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》
古羅馬圓形競(jìng)技場(chǎng):位于意大利首都羅馬威尼斯廣場(chǎng)南面,是迄今留存的古羅馬建筑中最卓越的代表,也是古羅馬帝國的象征。
1980年,包括它在內(nèi)的羅馬城古跡被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》
…………通過這些資料,我們對(duì)文化遺產(chǎn)有什么了解嗎?
(2)文化遺產(chǎn)
①人類遺產(chǎn)分類:文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)、文化和自然雙重遺產(chǎn)、人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)。
②地位:是一個(gè)國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。
③意義:對(duì)研究人類文明的演進(jìn)具有重要意義,而且對(duì)于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨(dú)特作用,是人類共同的文化財(cái)富。
④保護(hù):以名錄的方式確立世界文化與自然遺產(chǎn),并給予保護(hù)。
小試牛刀:
2、由我國藝術(shù)家楊麗萍領(lǐng)銜的《云南映象》在澳大利亞演出,引起轟動(dòng)。這個(gè)蘊(yùn)含現(xiàn)代文化觀念、充滿美麗安寧意境、具有濃郁民族風(fēng)情的歌舞劇,在澳大利亞觀眾中產(chǎn)生了認(rèn)同感和親切感。該劇引發(fā)澳大利亞觀眾共鳴的根本原因是()
A.世界文化是由不同民族文化構(gòu)成的
B.中華文化與澳大利亞文化具有巨大的反差
C.不同國家的人民具有共同的人文情懷
D.具有鮮明民族特色的文化作品能得到世界認(rèn)可
[解析]我國民族文化能在異國得到觀眾的共鳴,是因?yàn)椴煌褡逦幕g具有共性;文化差異會(huì)導(dǎo)致誤解,故C正確,B排除。A、D不是引發(fā)澳大利亞觀眾共鳴的根本原因,排除。
[答案]C
2、透視文化多樣性(難點(diǎn))
(1)文化多樣性的表現(xiàn)及意義
①文化多樣性是指不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式各具特色。
②文化多樣性的表現(xiàn)
語言文字、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、民族建筑和風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、文化遺產(chǎn)等等
(2)文化是民族的,又是世界的(文化共性與個(gè)性)
①世界文化是由不同民族、不同國家構(gòu)成的,文化是世界性與民族性的統(tǒng)一。
②文化是民族的,又是世界的
世界性:世界各民族的實(shí)踐有其共性,有普遍的規(guī)律,民族文化也有共性和普遍規(guī)律。
民族性:由于多種因素不同,各民族文化之間存在差異。任何民族都有自己的文化個(gè)性和特征。
小試牛刀:
3、、“如果全世界都吃漢堡包,那將是人類的悲哀;如果全世界都看美國電影,那將是世界文化的毀滅?!毕铝袑?duì)這句話的理解正確的是()
A.維護(hù)文化的多樣性,有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展
B.文化多樣性是各民族文化得以生存和延續(xù)的條件
C.只有保持文化的多樣性,世界才更加豐富多彩
D.對(duì)人類社會(huì)來說,文化多樣性的重要性,就像生物多樣性對(duì)于維持生態(tài)平衡那樣必不可少
解析:此題考查對(duì)文化多樣性的理解。材料是通過反例啟示我們文化要多樣性,而不能整個(gè)世界一個(gè)模式。A、B、D三項(xiàng)是從整體上表述文化的多樣性,沒有結(jié)合材料,是不正確的。
答案:C
3、尊重文化多樣性(重點(diǎn))
(1)對(duì)待文化多樣性的正確態(tài)度
正確態(tài)度:既要認(rèn)同本民族文化,又要尊重其他民族文化,相互借鑒,求同存異,尊重世界文化多樣性,共同促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步。
(2)尊重文化多樣性的意義
①尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。
在一個(gè)民族的歷史與現(xiàn)實(shí)中,民族文化起著維系社會(huì)生活、維持社會(huì)穩(wěn)定的重要作用,是本民族生存與發(fā)展的精神根基。
②尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。
(3)尊重文化多樣性遵循的原則
①原則:遵循各國文化一律平等的原則。
②要求:在文化交流中,要尊重差異,理解個(gè)性,和平相處,共同促進(jìn)世界文化的繁榮。
③意義:只有在民族平等的基礎(chǔ)上,才能做到世界各國人民相互尊重、共同發(fā)展;只有保持世界文化的多樣性,世界才更加豐富多彩,充滿生機(jī)與活力。
小試牛刀:
2、在進(jìn)行文化比較時(shí),一個(gè)重要的原則就是不能堅(jiān)持文化中心主義。所謂文化中心主義就是以自己的文化為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)論其他文化,并認(rèn)為自己民族的文化是正確的,而其他民族的文化是錯(cuò)誤的傾向。反對(duì)文化中心主義()
①是承認(rèn)世界文化多樣性的表現(xiàn)②有利于世界各國人民互相尊重、共同發(fā)展③是承認(rèn)各國文化具有優(yōu)劣的表現(xiàn)④是尊重民族文化的要求
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
解析:反對(duì)文化中心主義,就要遵循各民族文化一律平等的原則,尊重文化的多樣性,所以①②④正確,③說法錯(cuò)誤。所以選C。
答案:C
課后小結(jié)
人教版思想政治必修1說課稿 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)說課稿
各位老師,你們好!今天我要進(jìn)行說課的框題是《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》
一、說教材
1、本框題的地位和作用:《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》是高一經(jīng)濟(jì)生活第九課第二框的內(nèi)容。在此之前,我們學(xué)習(xí)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),即共性,為本框題內(nèi)容做了鋪墊。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),即個(gè)性,它結(jié)合了第四課社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度及第七課社會(huì)公平的內(nèi)容,從而證明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,堅(jiān)信社會(huì)主義道路。
2 、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):(1)識(shí)記社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義和基本特征、國家宏觀調(diào)控的含義、原因、手段、目標(biāo)。
(2)能夠針對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行問題,提出合理的對(duì)策,從社會(huì)主義國家的宏觀調(diào)控角度證明社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察經(jīng)濟(jì)生活的能力、綜合分析問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察經(jīng)濟(jì)生活的能力、綜合分析問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征,感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路的信念;通過學(xué)習(xí)國家的宏觀調(diào)控,感悟社會(huì)主義能夠?qū)嵤?qiáng)有力的宏觀調(diào)控,認(rèn)同國家宏觀調(diào)控的重大舉措。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn):
(1)重點(diǎn):國家宏觀調(diào)控。
(2)難點(diǎn):強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控及調(diào)控手段
二、說教法
活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景和漫畫等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
討論法:針對(duì)本課內(nèi)容需要設(shè)置的問題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,鍛煉學(xué)生綜合分析問題的能力。
三、說學(xué)法
本框具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,因此要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,在討論中、思考中分析問題,并結(jié)合教材歸納得出結(jié)論
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課:(3-4分鐘)
(多媒體課件展示漫畫)話題導(dǎo)入,激發(fā)興趣———今天早上你吃了嗎?繼而引入新課社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
2、講授新課:(35分鐘)
(1)根據(jù)鄧小平南巡講話指出,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不姓資也不姓社,既可以為資本主義社會(huì)所利用也可以為社會(huì)主義社會(huì)所利用,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性也有其獨(dú)特的特征,接下來我們就思考什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呢?社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又有哪些特征呢?我先同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材,并思考兩個(gè)問題。
自學(xué)指導(dǎo)①什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?
②社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的顯著特征?
由此講解社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義和基本特征,并輔以練習(xí),由學(xué)生通過練習(xí)總結(jié)歸納得出資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的異同
(2)通過承接資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相同點(diǎn),使學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是什么?為了克服其固有的缺點(diǎn),所以需要國家的宏觀調(diào)控。在此,溫故而知新,達(dá)到新舊知識(shí)的銜接,引出本節(jié)課的第二個(gè)大問題加強(qiáng)宏觀調(diào)控,并且通過剛才溫故而知新的環(huán)節(jié),我們自然講到了加強(qiáng)宏觀調(diào)控必要性:
(3)那么什么是宏觀調(diào)控?接下來我們學(xué)習(xí)宏觀調(diào)控的含義和目標(biāo),通過含義的分析,宏觀調(diào)控目的是國家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制,需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)呢?很自然的'我過渡到了宏觀調(diào)控的目標(biāo),通過(多媒體展示)20xx年政府工作報(bào)告中節(jié)選的一段,使學(xué)生思考:宏觀調(diào)控的目標(biāo)在政府工作報(bào)告中是如何體現(xiàn)的?使學(xué)生學(xué)以致用
(4)國家是通過什么手段達(dá)到這些目標(biāo)的呢?也就是回答是怎樣做的問題。接下來我們學(xué)習(xí)宏觀調(diào)控的手段。通過分析漫畫(多媒體展示),使學(xué)生自己判斷出分別屬于哪些手段?而后教師逐一的講解三種手段的內(nèi)涵和三個(gè)手段的之間的關(guān)系。最后輔以練習(xí)“練一練”,使學(xué)生在練習(xí)中更好地區(qū)分三種手段并達(dá)到掌握。
(5)總結(jié):(請(qǐng)學(xué)生概括本節(jié)課的主要內(nèi)容)本節(jié)課主要講述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征和加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控,用一句話形象的總結(jié)就是有形手,無形手,手拉手,向前走。
五、板書設(shè)計(jì)
二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征
1、含義
2、基本特征
(二)加強(qiáng)宏觀調(diào)控
1、為什么
2、是什么
3、調(diào)什么
4、怎么調(diào)
六、課堂練習(xí)
七、課后作業(yè)
中華民族精神
1.中華文化與中華民族精神的關(guān)系
中華民族精神是中華文化的精髓。中華文化的力量,集中表現(xiàn)為中華民族精神的力量,中華民族精神,深深植根于數(shù)千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。
2.中華民族精神的作用是什么?(重要性)
中華民族精神是中華民族之魂,它深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中,始終是維系中華各民族人民共同生活的精神紐帶,是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱,是推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
3.中華民族精神是如何形成的?
中華民族精神熔煉于輝煌的古代中華文化之中,玉成于近代中國人民救亡圖存、前仆后繼的奮勇抗?fàn)幹?,彰顯于發(fā)展中國特色社會(huì)主義的事業(yè)之中。
4.中華民族精神的基本內(nèi)涵是什么?
以愛國主義為核心,團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
◇愛國主義的地位:愛國主義是中華民族精神的核心,它貫穿于民族精神的各個(gè)方面。團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神,相輔相成,無不體現(xiàn)著愛國主義這個(gè)主題。
◇愛國主義的作用:無論什么時(shí)期,愛國主義都是動(dòng)員和鼓舞中國人團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟,是各族人民風(fēng)雨同舟、自強(qiáng)不息的精神支柱。
◇愛國主義的特點(diǎn):愛國主義不是抽象的,而是具體的。在不同的歷史時(shí)期,愛國主義有共同的要求,也有不同的具體內(nèi)涵。
◇新時(shí)期愛國主義的主題:在當(dāng)代中國,愛國與愛社會(huì)主義本質(zhì)上是一致的。建設(shè)中國特色社會(huì)主義,擁護(hù)祖國統(tǒng)一,是新時(shí)期愛國主義的主題。
◇勤勞勇敢可以體現(xiàn)為吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、艱苦樸素、英勇頑強(qiáng)等,如:“克勤于邦,克儉于家”,“業(yè)廣唯勤”,“天道酬勤”,“不為強(qiáng)御”、“勇者不懼”,“勇于義而過于德,不以貧富貴賤死生動(dòng)其心”等。
◇能夠反映自強(qiáng)不息精神德典故與名言。如“夸父逐日”、“大禹治水”、“愚公移山”、“精衛(wèi)填?!?、“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”。
美好生活的向?qū)?/p>
一、【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)目標(biāo)
◇識(shí)記:(1)哲學(xué)的含義
(2)世界觀和方法論的含義
(3)哲學(xué)與世界觀的關(guān)系
(4)哲學(xué)與方法論的關(guān)系
◇理解:(1)哲學(xué)就在我們身邊
(2)哲學(xué)的本義和任務(wù)
(3)哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系
◇分析:(1)聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學(xué)思想
(2)列舉人們具體的世界觀并分析哲學(xué)的含義
(3)用史實(shí)分析哲學(xué)與具體科學(xué)的相互關(guān)系
(4)分析馬克思、恩格斯、黑格爾等哲學(xué)家的哲學(xué)思想
2、能力目標(biāo):
(1)通過對(duì)身邊的哲學(xué)的分析,培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力
(2)通過對(duì)哲學(xué)思想的歷史淵源的分析,培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力
(3)通過對(duì)哲學(xué)與世界觀、方法論、具體知識(shí)三對(duì)關(guān)系的分析,培養(yǎng)辯證思維的能力
(4)通過對(duì)身邊生活事例、哲理故事、哲學(xué)家觀點(diǎn)的體悟,培養(yǎng)分析問題的能力
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
(1)通過對(duì)哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)與生活的關(guān)系的分析,增強(qiáng)我們對(duì)哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同
(2)通過對(duì)哲學(xué)概念、世界觀概念的分析,激發(fā)自覺樹立科學(xué)世界觀、自覺增強(qiáng)哲學(xué)修養(yǎng)的熱情
(3)通過對(duì)哲學(xué)與具體知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)我們以哲學(xué)為指導(dǎo),學(xué)好具體知識(shí)的自覺性
二、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
1、哲學(xué)與愛智之學(xué)
2、哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng),產(chǎn)生于人們對(duì)世界的追問和思考
3、世界觀和方法論是統(tǒng)一的
三、【整體感知】:
通過本課學(xué)習(xí),同學(xué)們將從生活中的哲學(xué)思想人手,體驗(yàn)哲學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,進(jìn)而了解哲學(xué)概念,為開始全書的學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。
四、【方法點(diǎn)津】:
(1)運(yùn)用比較法,理解哲學(xué)與世界觀的關(guān)系。
(2)運(yùn)用辯證的方法,全面地理解哲學(xué)與具體知識(shí)的關(guān)系。
(3)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搜集、整理哲理故事。
(4)理論聯(lián)系實(shí)際,用科學(xué)的世界觀自覺地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
五、【課文導(dǎo)語】:
人和動(dòng)物不同。動(dòng)物只是本能地“活著”,而人的生活應(yīng)該是經(jīng)過思考、有明確目標(biāo)和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價(jià)值,就應(yīng)該對(duì)自己生活其中的世界和生活本身進(jìn)行審視和思考。為此,我們不僅需要具體科學(xué)知識(shí),還需要哲學(xué)知識(shí)。哲學(xué)和我們的wo 生活是什么關(guān)系?什么是哲學(xué)?哲學(xué)研究什么?哲學(xué)和具體科學(xué)是什么關(guān)系?了解這些問題,可以使我們走進(jìn)哲學(xué),自覺地追求智慧,創(chuàng)造更美的人生。
第一框題 生活處處有哲學(xué)
一、生活處處有哲學(xué)
(一)、哲學(xué)就在我們身邊
◇課堂探究:(1)在排名問題上,人們的看法往往各不相同,這是為什么?
(2)為什么我們應(yīng)看到排名的“二重性”?
(3)聯(lián)系生活中類似的事例,談?wù)勆钆c哲學(xué)的關(guān)系。
◇探究提示:(1)在排名問題上,人們的看法不同,主要是因?yàn)槿藗兊乃季S方法不同。
(2)任何事物都具有兩面性,要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題,不利于提高自己的學(xué)習(xí)水平。
(3)全面的思維方法本身就是一種哲學(xué)智慧,看待別人、分析自己等都應(yīng)該堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。這說明生活與哲學(xué)密切相關(guān)。
1、哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解多極化不可逆轉(zhuǎn)及國際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì),認(rèn)識(shí)中國的發(fā)展面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
能力目標(biāo):提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法判斷和分析國際政治現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),采用多種方法收集和分析當(dāng)代國際形勢(shì)、我國對(duì)外活動(dòng)信息的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:關(guān)注我國在世界舞臺(tái)上的行動(dòng),感受我國為民族復(fù)興付出的努力,增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感,樹立為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而奮斗的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):
把握當(dāng)代國際競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)及其實(shí)質(zhì)
教學(xué)過程
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入課堂:“六大門派,華山論劍”
(二)“六大門派”,齊聚杭州
1、以武俠戲說的形式,結(jié)合國家特色以及經(jīng)濟(jì)、軍事等數(shù)據(jù),簡單介紹當(dāng)今世界若干有影響力的國家、地區(qū)或集團(tuán)。
2、簡單回顧多極化演變過程。(因?yàn)楦咧袣v史必修一第九專題《世界政治格局多極化》對(duì)此過程有約15頁的詳細(xì)的介紹。)
(三)“華山論劍”,縱論天下(新聞背景:G20峰會(huì)落戶杭州)
l課堂探究:世界很復(fù)雜,各國在行動(dòng)
布置課堂探究:要求閱讀“時(shí)政新聞”,了解各國過去半年的部分國際活動(dòng)。根據(jù)要求對(duì)時(shí)政信息進(jìn)行歸納分析,并思考相應(yīng)問題。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)多極化特點(diǎn)、影響,國際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)
時(shí)政新聞
關(guān)鍵詞一:APEC
(1)2014年11月,APEC在京舉行,習(xí)近平會(huì)晤美國總統(tǒng)奧巴馬,重申發(fā)展中美新型大國關(guān)系的目標(biāo),繼續(xù)加深在經(jīng)貿(mào)、教育、網(wǎng)絡(luò)、人才交流等領(lǐng)域合作,期待國防關(guān)系新發(fā)展。
(2)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國工藝創(chuàng)新水平日趨提高。APEC期間,結(jié)合傳統(tǒng)與時(shí)尚的“新中裝”、景泰藍(lán)賞瓶等文化要素亮相APEC向世界傳遞了文化自信,展示了綜合國力。12月,媒體稱,繼端午、泡菜申遺成功,韓國擬將盤發(fā)、茶道等申請(qǐng)為世界文化遺產(chǎn)。
關(guān)鍵詞二:“陌生字母”(TPP、TTIP、OBAOR)
(3)2015年2月,“跨太平洋戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定(TPP)”部長級(jí)會(huì)議結(jié)束,美、日、澳等國(該協(xié)定不包括中國)因關(guān)鍵性利益的分歧沒有達(dá)成具體成果。美方人士表示,白宮應(yīng)施加必要的壓力,推動(dòng)TPP進(jìn)程,維護(hù)美國在亞太地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)力。
(4)2015年3月,國務(wù)院發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路(OBAOR)的愿景與行動(dòng)》,旨在加強(qiáng)沿線國家經(jīng)濟(jì)合作。5月,中歐高級(jí)別戰(zhàn)略對(duì)話,將對(duì)“一帶一路”多個(gè)方面進(jìn)行溝通。
(5)2015年4月,美國與歐盟結(jié)束了“跨大西洋貿(mào)易和投資伙伴關(guān)系協(xié)定(TTIP)”第九輪談判,白宮稱在減少貿(mào)易成本、壁壘等方面取得了一定進(jìn)展。
關(guān)鍵詞三:軍演
(6)2015年2月總參謀部披露年度重大軍演,多位將領(lǐng)向媒體證實(shí),中國已在建設(shè)第二艘國產(chǎn)航母,多年研發(fā)積累的一批自主航母技術(shù)將其更加先進(jìn)。某海軍上將表示,航母多多益善,但關(guān)鍵看費(fèi)用多少。
(7)2月俄同美、英、德等北約軍隊(duì)在愛沙尼亞邊境兩側(cè)舉行對(duì)抗性軍演,造成邊境緊張局勢(shì)。2015年4月俄稱將舉行二戰(zhàn)勝利70周年閱兵,并展示其最新最先進(jìn)的武器系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞四:互聯(lián)網(wǎng)
(8)2015年3月國務(wù)院總理李克強(qiáng)稱,應(yīng)站在“互聯(lián)網(wǎng)+”(互聯(lián)網(wǎng)和多產(chǎn)業(yè)的結(jié)合)的風(fēng)口上順勢(shì)而為,助推中國發(fā)展。
(9)谷歌、Facebook等美國科技巨頭正在主導(dǎo)歐洲數(shù)字市場(chǎng),并沖擊歐洲制造業(yè)。2015年4月,歐盟“歐洲2020戰(zhàn)略”提出構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)字市場(chǎng),在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。
1、結(jié)合表格歸納時(shí)政新聞:
2、利用探究成果,思考以下問題
(1)“時(shí)政新聞”中體現(xiàn)了國際關(guān)系的哪些形式?
(2)這會(huì)對(duì)于世界的和平與發(fā)展產(chǎn)生什么影響?
(3)國際競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域,你覺得其中哪兩項(xiàng)起到基礎(chǔ)性作用?并例舉時(shí)政新聞。
(4)請(qǐng)判斷:只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國家就一定能在國際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗地位。
l知識(shí)拓展:
對(duì)TPP、TTIP、“一帶一路”等名詞進(jìn)行簡單補(bǔ)充。通過介紹美國“一體兩翼”部署,讓學(xué)生感受到國際競(jìng)爭(zhēng)的緊迫感。動(dòng)畫繪制“一帶一路”路線圖,感受我國抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)的努力。
(三)武林札記,筆錄點(diǎn)滴:
通過自主知識(shí)梳理,構(gòu)建知識(shí)體系。
(四)課堂小結(jié),情感升華
通過自己能為G20峰會(huì)做什么,回歸新聞背景,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政,關(guān)注生活。
課后習(xí)題
課堂探究:時(shí)政新聞
關(guān)鍵詞一:APEC(1)2014年11月,APEC在京舉行,習(xí)近平會(huì)晤美國總統(tǒng)奧巴馬,重申發(fā)展中美新型大國關(guān)系的目標(biāo),繼續(xù)加深在經(jīng)貿(mào)、教育、網(wǎng)絡(luò)、人才交流等領(lǐng)域合作,期待國防關(guān)系新發(fā)展。
(2)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國工藝創(chuàng)新水平日趨提高。APEC期間,結(jié)合傳統(tǒng)與時(shí)尚的“新中裝”、景泰藍(lán)賞瓶等文化要素亮相APEC向世界傳遞了文化自信,展示了綜合國力。12月,媒體稱,繼端午、泡菜申遺成功,韓國擬將盤發(fā)、茶道等申請(qǐng)為世界文化遺產(chǎn)。
關(guān)鍵詞二:“陌生字母”(TPP、TTIP、OBAOR)
(3)2015年2月,“跨太平洋戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定(TPP)”部長級(jí)會(huì)議結(jié)束,美、日、澳等國(該協(xié)定不包括中國)因關(guān)鍵性利益的分歧沒有達(dá)成具體成果。美方人士表示,白宮應(yīng)施加必要的壓力,推動(dòng)TPP進(jìn)程,維護(hù)美國在亞太地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)力。
(4)2015年3月,國務(wù)院發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路(OBAOR)的愿景與行動(dòng)》,旨在加強(qiáng)沿線國家經(jīng)濟(jì)合作。5月,中歐高級(jí)別戰(zhàn)略對(duì)話,將對(duì)“一帶一路”多個(gè)方面進(jìn)行溝通。
(5)2015年4月,美國與歐盟結(jié)束了“跨大西洋貿(mào)易和投資伙伴關(guān)系協(xié)定(TTIP)”第九輪談判,白宮稱在減少貿(mào)易成本、壁壘等方面取得了一定進(jìn)展。
關(guān)鍵詞三:軍演
(6)2015年2月總參謀部披露年度重大軍演,多位將領(lǐng)向媒體證實(shí),中國已在建設(shè)第二艘國產(chǎn)航母,多年研發(fā)積累的一批自主航母技術(shù)將其更加先進(jìn)。某海軍上將表示,航母多多益善,但關(guān)鍵看費(fèi)用多少。
(7)2月俄同美、英、德等北約軍隊(duì)在愛沙尼亞邊境兩側(cè)舉行對(duì)抗性軍演,造成邊境緊張局勢(shì)。2015年4月俄稱將舉行二戰(zhàn)勝利70周年閱兵,并展示其最新最先進(jìn)的武器系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞四:互聯(lián)網(wǎng)
(8)2015年3月國務(wù)院總理李克強(qiáng)稱,應(yīng)站在“互聯(lián)網(wǎng)+”(互聯(lián)網(wǎng)和多產(chǎn)業(yè)的結(jié)合)的風(fēng)口上順勢(shì)而為,助推中國發(fā)展。
(9)谷歌、Facebook等美國科技巨頭正在主導(dǎo)歐洲數(shù)字市場(chǎng),并沖擊歐洲制造業(yè)。2015年4月,歐盟“歐洲2020戰(zhàn)略”提出構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)字市場(chǎng),在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。
2、利用探究成果,思考以下問題
(1)“時(shí)政新聞”中體現(xiàn)了國際關(guān)系的哪些形式?
(2)這會(huì)對(duì)于世界的和平與發(fā)展產(chǎn)生什么影響?
(3)國際競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域,你覺得其中哪兩項(xiàng)起到基礎(chǔ)性作用?并例舉1條相關(guān)時(shí)政新聞。
(4)請(qǐng)判斷:只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國家就一定能在國際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗地位。
教學(xué)目標(biāo)
聯(lián)系實(shí)際,說明人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。
教學(xué)過程
一、人的價(jià)值
1、哲學(xué)上的價(jià)值
人們的生活離不開有價(jià)值的事物。糧食、水果等食物具有滿足人們營養(yǎng)需要的屬性;衣物、房屋等具有滿足人們穿、住需要的屬性;書籍、藝術(shù)等具有滿足人們精神需要的屬性。這些具體事物對(duì)人來說具有什么共性?(這些事物對(duì)人都有積極意義,這些事物都能以自身的屬性和功能滿足人們的需要,這就是哲學(xué)所要研究的價(jià)值范疇。哲學(xué)上所說的價(jià)值是一事物所具有的能夠滿足主體人的需要的屬性和功能。)哲學(xué)上的價(jià)值涵蓋了各個(gè)不同領(lǐng)域事物的價(jià)值,具有高度的概括性和普遍性。因此哲學(xué)上的價(jià)值與各個(gè)不同領(lǐng)域事物的價(jià)值是一般與個(gè)別的關(guān)系。
西紅柿原來是南美洲森林里的野生植物。后來作為觀賞植物引入歐洲種植,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)它能食用,對(duì)人來說有豐富的營養(yǎng)價(jià)值。西紅柿是否天生就有價(jià)值?(西紅柿如果生長在野外而不被人所發(fā)現(xiàn),沒有與人發(fā)生關(guān)系時(shí)是沒有價(jià)值的。價(jià)值是一種主體的人與客體的事物之間的關(guān)系,主體的需要與事物的屬性和功能是構(gòu)成價(jià)值的兩個(gè)不可缺少的方面。)
2、人的價(jià)值
既然哲學(xué)上所說的價(jià)值是一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能,那么人的價(jià)值就是人所具有的能夠滿足他人和社會(huì)需要的屬性和功能。
物的價(jià)值的特點(diǎn)在于事物能夠以自身的屬性和功能來滿足人的需要,但事物自身沒有需要,物的價(jià)值具有單向性。一個(gè)農(nóng)民的價(jià)值在于通過自己的勞動(dòng)為人們提供更多的農(nóng)副產(chǎn)品;一個(gè)醫(yī)生的價(jià)值在于救死扶傷,為病人解除痛苦;一個(gè)老師的價(jià)值在于通過教育教學(xué)工作使學(xué)生健康成長,為國家造就人才。
工人、農(nóng)民、醫(yī)生和老師在滿足社會(huì)和他人的需要的同時(shí),自身有沒有需要?什么需要?(最起碼要求社會(huì)尊重他們的勞動(dòng),給于他們勞動(dòng)以一定的報(bào)酬。)人的價(jià)值的特點(diǎn)在于創(chuàng)造價(jià)值,人通過自己的活動(dòng)滿足自己所屬的社會(huì)和他人需要的同時(shí),人自身也有需要,人的價(jià)值是雙向性的。因此人的價(jià)值包括兩方面的內(nèi)容,一是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)即人的社會(huì)價(jià)值(貢獻(xiàn)),二是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足即人的自我價(jià)值(索取)。
為什么人的價(jià)值包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值兩方面的內(nèi)容,既是價(jià)值的創(chuàng)造者,又是價(jià)值的享受者?美國第一任總統(tǒng)華盛頓的“標(biāo)準(zhǔn)像”是美國著名畫家斯圖亞特早年畫的,它幾乎張掛于美國的千家萬戶。斯圖亞特一生中畫過許多華盛頓的肖像,其中他最滿意的一幅在一塊畫布上只畫了華盛頓的一個(gè)頭的作品。有人挑剔地指出為什么不畫全衣服,斯圖亞特回答道:“人的價(jià)值不在衣著上?!比A盛頓的價(jià)值不在衣著上,那在哪里呢?(華盛頓作為美國的國父,為美國的獨(dú)立和建國作出了貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值。
華盛頓生活在社會(huì)中,總是需要依靠別人創(chuàng)造的財(cái)富來滿足自己的各種需要,因此華盛頓理當(dāng)用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,回報(bào)社會(huì)、滿足他人。人通過創(chuàng)造價(jià)值實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值。)袁隆平被譽(yù)為“雜交水稻之父”,為我國和世界水稻事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn),他因此獲得了“國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”,獎(jiǎng)金500萬元。我國自行研制的“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射,楊利偉同志不畏艱險(xiǎn),敢為人先,為祖國、為人民、為民族贏得了巨大榮譽(yù)。國家授予楊利偉同志“航天英雄”榮譽(yù)稱號(hào)。
國家為什么要給于袁隆平和楊利偉以獎(jiǎng)勵(lì)?(袁隆平、楊利偉已經(jīng)為社會(huì)作出了重大的貢獻(xiàn),國家給于袁隆平和楊利偉以獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)他們的肯定和滿足。人通過自己的活動(dòng),滿足了他人和社會(huì)的需要,同時(shí)自己也要獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬,得到社會(huì)對(duì)自己價(jià)值的承認(rèn),從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的滿足。人通過享受價(jià)值實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。)
3、人的價(jià)值的評(píng)價(jià)
人的價(jià)值包括兩方面的內(nèi)容,我們究竟以哪方面去衡量一個(gè)人人生價(jià)值的大小?(對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看他貢獻(xiàn)了什么,而非索取了多少,人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。人的貢獻(xiàn)是多方面的,可以是對(duì)某個(gè)人或某個(gè)集團(tuán)的貢獻(xiàn),但最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。)
為什么要把人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)即人的社會(huì)價(jià)值作為衡量人生價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)?(當(dāng)貢獻(xiàn)為零——社會(huì)不可能存在;當(dāng)貢獻(xiàn) = 索取——社會(huì)停止不前;當(dāng)貢獻(xiàn)〈 索取——社會(huì)萎縮退化;當(dāng)貢獻(xiàn) 〉索取——社會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。)
河南省登封市公安局局長任長霞同志不幸因公殉職。不久后,中共中央、宣傳部、公安部、全國婦女聯(lián)發(fā)出通知,授予任長霞同志全國優(yōu)秀公安干警、全國十大女杰、全國三八紅旗手,全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。有些人認(rèn)為社會(huì)對(duì)他的人生價(jià)值的承認(rèn)來得太遲了。榮譽(yù)和一個(gè)人寶貴的生命比較起來,顯然后者更可貴。你怎樣看待這樣的觀點(diǎn)?(在今天,評(píng)價(jià)一個(gè)人價(jià)值的大小,就是看他為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)了什么,而不是看他是活者還是死了。任長霞情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀,保一方百姓平安,在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)了自身的人生價(jià)值。在她犧牲后社會(huì)對(duì)她的無私奉獻(xiàn)給予承認(rèn),這恰恰是對(duì)任長霞同志人生價(jià)值的最充分的肯定。)
三、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用
1、價(jià)值觀及其作用
什么是價(jià)值觀呢?(價(jià)值觀就是人們對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。)價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí),對(duì)社會(huì)存在具有重大的反作用,對(duì)人們的認(rèn)識(shí)世界、改造世界的活動(dòng)和人生道路的選擇具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用。
不同時(shí)代的人對(duì)于婚姻問題的認(rèn)識(shí)不同。在古代人們認(rèn)為子女的婚姻應(yīng)該由父母做主,是“父母之命,媒妁之言”,當(dāng)時(shí)的這種認(rèn)識(shí)受到什么觀念的影響?(這是受封建社會(huì)三綱五常、愚孝觀念的影響。)在現(xiàn)代人們認(rèn)為男女婚姻自由,受國家法律保護(hù),現(xiàn)在的這種認(rèn)識(shí)受到什么觀念的影響?(這是受新社會(huì)提倡的人人平等觀念的影響。)人們的認(rèn)識(shí)受什么支配?(價(jià)值觀影響著人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。價(jià)值觀不同,人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)就不同。)
樹木有多方面的價(jià)值——涵養(yǎng)水源的價(jià)值;產(chǎn)生氧氣的價(jià)值;鳥類棲息地的價(jià)值;生產(chǎn)紙漿的價(jià)值;制造家具的價(jià)值。樹木既有經(jīng)濟(jì)價(jià)值又有生態(tài)價(jià)值。對(duì)于這些價(jià)值,人們會(huì)作出不同的選擇。有人片面追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值,其結(jié)果如何?(會(huì)使得森林覆蓋率下降,破壞生態(tài)平衡,最終影響了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。)有人在追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí),兼顧生態(tài)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,其結(jié)果如何?(資源得到了保護(hù)和再生,經(jīng)濟(jì)獲得了持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。)導(dǎo)致不同選擇產(chǎn)生不同結(jié)果的原因是什么?(價(jià)值觀影響著人們改造世界的活動(dòng)。在生活中,我們都要面對(duì)如何選擇自己的生存和生活方式的問題。選擇正確,我們就會(huì)在改造世界的活動(dòng)中取得成功;選擇錯(cuò)誤,我們就會(huì)在改造世界的活動(dòng)中遭到失敗。)
叢飛,一名普通的青年歌手。8年間,為助殘、助學(xué)、賑災(zāi)義演達(dá)300多場(chǎng),資助178個(gè)貧困孩子,捐獻(xiàn)300多萬元幫困扶弱。自己卻過著清貧的生活,一家擠在58平方米的簡陋小屋。身患晚期胃癌,卻連醫(yī)藥費(fèi)都負(fù)擔(dān)不起。2005年黑龍江省綏化市原市委書記馬德賣官受賄被依法查處。該案是新中國成立以來查處的最大賣官案。馬德在其任職過程中,收受17人的賄賂共計(jì)600余萬元。此人生活腐化,小姐給他捏一次腳就給20萬元。叢飛和馬德的人生價(jià)值觀有何不同?(叢飛認(rèn)為人生的意義在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。
馬德認(rèn)為人生的意義在于個(gè)人的安逸和享受。)叢飛和馬德的人生道路有何不同?(叢飛選擇了幫困扶弱,馬德選擇了貪污腐化。)叢飛和馬德的不同價(jià)值觀與他們所選擇的人生道路之間有何關(guān)系?(價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。一個(gè)人走什么樣的人生道路,選擇什么樣的生活方式,都是在一定的價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的。叢飛的人生價(jià)值觀使叢飛選擇了公義,馬德的人生價(jià)值觀使馬德選擇了私利。不同的價(jià)值觀,決定了人們?cè)诿鎸?duì)公義和私利、生與死的沖突時(shí)作出的不同選擇。)
2、樹立和堅(jiān)持社會(huì)主義集體主義價(jià)值觀
要發(fā)揮價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用必須樹立和堅(jiān)持正確的價(jià)值觀。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們的價(jià)值取向多元化,形成多元化的價(jià)值觀,有拜金主義價(jià)值觀、享樂主義價(jià)值觀、個(gè)人主義價(jià)值觀、小團(tuán)體主義價(jià)值觀和社會(huì)主義集體主義價(jià)值觀。我們倡導(dǎo)社會(huì)主義集體主義價(jià)值觀,即強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益,當(dāng)集體利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí),個(gè)人利益要服從集體利益。三峽工程涉及上百萬居民動(dòng)遷,要離開自己土生土長的故土,對(duì)于許多居民來說戀戀不舍。但三峽工程是一項(xiàng)功在當(dāng)代,利在千秋的民心工程,絕大多數(shù)居民著眼于大局,服從國家調(diào)配安排,做到了個(gè)人利益服從集體利益。
集體主義價(jià)值觀不排斥個(gè)人利益,而是重視和發(fā)展個(gè)人的正當(dāng)利益,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體中每個(gè)成員的積極性和創(chuàng)造性。有人認(rèn)為三峽絕大多數(shù)居民顧全大局,堅(jiān)持集體主義就應(yīng)該放棄個(gè)人利益,否則就是個(gè)人主義?(集體主義重視和發(fā)展個(gè)人的正當(dāng)利益,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體中每個(gè)成員的積極性和創(chuàng)造性。個(gè)人的正當(dāng)利益不等同與個(gè)人主義,個(gè)人的正當(dāng)利益是指人生存和發(fā)展需要的條件。而個(gè)人主義是指以個(gè)人為中心,一切從個(gè)人出發(fā),為了滿足私欲而不惜損害社會(huì)和他人的利益。)
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