優(yōu)秀教案十四篇

想要了解更多信息建議您考慮閱讀一下“優(yōu)秀教案”。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。教師需要在制定教案的過(guò)程中體現(xiàn)教育公平。以下資料僅供參考希望大家認(rèn)真閱讀！

優(yōu)秀教案 篇1

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雪孩子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)目標(biāo)：

衣、來(lái)三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑。

流利地朗讀課文，感受雪孩子帶給小白兔的歡樂(lè)。

3、了解雪變成云朵的'過(guò)程，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：雪孩子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦

理解雪與云之間的變化過(guò)程。

教 具

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、說(shuō)一說(shuō)，激趣引入。（2）

1、看板圖說(shuō)話。

簡(jiǎn)筆畫(huà)：雪人。這是誰(shuí)呀？嗎？

2、相機(jī)板書(shū)：雪孩子。學(xué)習(xí)生字孩，認(rèn)識(shí)子字旁。

你怎么認(rèn)識(shí)的呢？ 組詞，學(xué)讀兒化韻。

3、過(guò)渡：讀得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一點(diǎn)什么呢？聽(tīng)個(gè)有趣的故事吧！

4、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。

喜歡嗎？編輯叔叔就知道你們喜歡，把這個(gè)故事排成了連環(huán)畫(huà)，就在我們課本的128頁(yè)。趕緊打開(kāi)書(shū)，自己去讀吧。

二、讀一讀，感知正音。

鼓勵(lì)猜讀、跳讀。

你們讀得這么熱鬧，生字娃娃都忍不住跑出來(lái)要和你們打招呼了，看：（

認(rèn)讀正音：你覺(jué)得哪個(gè)字最難讀？

識(shí)記：你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？請(qǐng)你把它領(lǐng)回家。同桌交流。

游戲鞏固猜讀詞語(yǔ)）

3、自由讀文，自我檢查對(duì)生字的掌握。

4、指名分段讀文。

三、議一議，激活體驗(yàn)。

2、感情朗讀最后一段。

雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀最后一段。

你讀的時(shí)候心情怎么樣呢？交流，應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢，為什么？

感情朗讀。

過(guò)渡：你們學(xué)得這么好，我又要發(fā)獎(jiǎng)了，這次是獎(jiǎng)勵(lì)你們和我一起演個(gè)小品。怎么樣？

四：演一演，梳理感悟。

演小品：雪孩子是誰(shuí)堆的呀？雪孩子上哪兒去了呀？為什么會(huì)這樣呢？（演示雪云互變的過(guò)程。）你喜歡它嗎，為什么？

五、白云姐姐有話要說(shuō)，聽(tīng)：她都說(shuō)什么呢？

（課件：白云姐姐的話我想讓孩子們知道：玩火可不好，萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的后果。）

白云姐姐為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)讀課文，你就能找到答案了！。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于雪地里的小畫(huà)家,雪孩子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦，希望對(duì)你有幫助！

優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo) ：

1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。

2. 認(rèn)識(shí)與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫(xiě)，通過(guò)展示人物豐富的內(nèi)心世界來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)法。

3. 情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛(ài)心和平等待人的美好品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

●導(dǎo)入 ：(聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。)面對(duì)人生，成長(zhǎng)中的我們有太多的話要說(shuō)，讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)《心聲》，去聽(tīng)聽(tīng)主人公的心聲。

1.學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，自讀課文，初步感知文意。

2.學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。

示例：在一次語(yǔ)文公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這―愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑最后，在公開(kāi)課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公)卡和自己的心聲。

3.在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。

(1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。

(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

1.學(xué)生自主閱讀(重在體驗(yàn)感悟主人公思想感情的變化)，教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和。生體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)：討論。

出示話題并進(jìn)行討論：小說(shuō)著重刻畫(huà)了。個(gè)人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談你的看法和理由。

教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：李京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說(shuō)中具體的語(yǔ)句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。)

設(shè)計(jì)原則：在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，把握李京京情感傾訴的需求。

預(yù)期成果所包含的實(shí)質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧，家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

1.作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達(dá)什么深刻含義呢?(對(duì)主題的理解與把握)

2.《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對(duì)嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

提示：《萬(wàn)卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬(wàn)卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬(wàn)卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)?！?/p>

啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。

閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習(xí)題。

星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。

一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

這時(shí)，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”

老師聽(tīng)完星子的話，一臉的不高興，她對(duì)星子說(shuō)：“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢?難道就你特別有見(jiàn)解嗎?”

班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過(guò)小學(xué)老師的奶奶，奶奶說(shuō)：“星子，老師的批評(píng)是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過(guò)的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的?！?/p>

星子聽(tīng)完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后，星子開(kāi)始變得少言寡語(yǔ)，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問(wèn)題……

很快，幾年過(guò)去，星子考入一所師范學(xué)校;又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

走上講臺(tái)的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個(gè)問(wèn)題――你們想一想，彎彎的月亮像什么?”

星子老師沒(méi)有說(shuō)同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問(wèn)：“同學(xué)們，有沒(méi)有和這個(gè)答案不一樣的?”

一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手，說(shuō)：“老師，我的答案和他們不一樣，我說(shuō)彎彎的月亮像鐮刀。”

星子老師聽(tīng)后很高興，說(shuō)：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓?像不像豆角?”

學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容。

幾十年過(guò)后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來(lái)的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》。

星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……

1、第5段畫(huà)線語(yǔ)句中“仍”和“喊”這兩個(gè)詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

2、星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問(wèn)題，是想讓學(xué)生________。

3、隔了若干年后，同學(xué)們對(duì)“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致?

4、面對(duì)學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?

5、文章最后說(shuō)：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會(huì)笑?她有什么想法?請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想或想像，寫(xiě)一段話，表現(xiàn)出星子此時(shí)此刻的內(nèi)心想法。(100字以內(nèi))

優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)記生字，感情朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡，課件（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫幔堪鍟?shū)課題：我想

二、初讀詩(shī)歌、隨文識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩(shī)讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問(wèn)別人、查找字條等）

2、自由朗讀詩(shī)歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）

3、交流識(shí)字方法。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹(shù)上兩個(gè)杈。

“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。

（師要適時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）

三、品讀課文、體會(huì)情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

4、默讀課文、想象畫(huà)面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫(huà)面嗎？

（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。

（3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍(lán)天白云……）

師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。

（3）練習(xí)背誦。

優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1.師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？(生答)大熊貓最愛(ài)吃什么？(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？(生答)出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2.板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3.把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

4.小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

(根據(jù)學(xué)生的'回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)

三、朗讀感悟，角色表演

1.師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū))

2.春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3.班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫(xiě)成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

《筍芽?jī)骸氛n文閱讀推薦：

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦！”

筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”

轟隆??！轟隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

媽媽見(jiàn)了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”

筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色是長(zhǎng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽?jī)嚎粗@兒，開(kāi)展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：“多美的春光?。∥乙炜扉L(zhǎng)大！”

春雨姑娘愛(ài)撫著她熱愛(ài)著她。太陽(yáng)公公照著她，溫暖著她。筍芽?jī)好撓铝艘患路L(zhǎng)城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長(zhǎng)大啦！”

優(yōu)秀教案 篇5

一、指導(dǎo)思想

為了提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，做到對(duì)慕課微課這種新的學(xué)習(xí)方式深入認(rèn)識(shí)和熟練應(yīng)用。同時(shí)，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益提供有效平臺(tái)，真正意義上的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，現(xiàn)將精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

二、內(nèi)容及要求

（一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫(xiě)微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板后附微視頻），每人一個(gè)微課設(shè)計(jì)，可包含學(xué)生課堂微課程和教師成長(zhǎng)微課程。

1、學(xué)生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機(jī)、手機(jī)等，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，內(nèi)容是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，時(shí)間長(zhǎng)度在8分鐘以內(nèi)，使用地點(diǎn)在學(xué)生課堂、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。（填寫(xiě)表一、表二）

2、教師成長(zhǎng)微課程：制作工具是ppt為主，服務(wù)對(duì)象是教師，內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時(shí)間長(zhǎng)度不超過(guò)5分鐘，使用地點(diǎn)是教研活動(dòng)、學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修。（填寫(xiě)表三）

（二）建設(shè)形式

各任課教師按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。

1、系列化鼓勵(lì)針對(duì)某個(gè)知識(shí)專題、主題或小考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專題的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2、特色化發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的`特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。

3、 實(shí)時(shí)化利用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長(zhǎng)了解微課建設(shè)情況，有目的的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、評(píng)審和表彰

1、學(xué)校將組織學(xué)科教研組和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評(píng)審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。

2、綜合公眾點(diǎn)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)組評(píng)審意見(jiàn)，對(duì)優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)9名。

七、其他事項(xiàng)

1、作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

2、微課的對(duì)象是小學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個(gè)神話故事。

3、通過(guò)閱讀課文，體會(huì)和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己最真實(shí)的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)講這個(gè)故事，感悟課文內(nèi)容，用有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己最真實(shí)的感受和想法。

同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長(zhǎng)的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、拼音漢字對(duì)照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

自由讀課文，標(biāo)出自然段，有不懂的問(wèn)題記下來(lái)。

2、討論、交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生）。

三、品讀感悟，個(gè)性表達(dá)，訓(xùn)練語(yǔ)言。

怎樣用神筆幫助窮人？畫(huà)出相關(guān)詞句，然后練說(shuō)。（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。）

2、賞析課文，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)感受。教師隨機(jī)板書(shū)：善良，聰慧，正直，勇敢。

3、試講這個(gè)故事。

先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。

（充分發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的想法。注:由于每個(gè)學(xué)生生活的環(huán)境和價(jià)值觀的'不同，答案可能是多種多樣的。此時(shí)，教師要及時(shí)做出正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。

教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>

3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）

二、初讀課文

1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？

你能用什么辦法記住剩下的字？

2、指名讀課文，正音。

3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。

4、出示詞語(yǔ)：

筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上自豪

指名讀——開(kāi)火車讀——抽讀

誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？

5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？

按順序把他們排排坐。

6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？

8、小組比比誰(shuí)讀得好！

三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

1、出示生字，讀一讀。

2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？

3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習(xí)。

4、班級(jí)評(píng)議。

5、給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)

找出描寫(xiě)春光美好的句子。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文

1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。

筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？

3、班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？

4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

誰(shuí)喜歡這段話中的'句子？

你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎？誰(shuí)還想讀讀？

師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）

5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>

動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？

什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

小組表演

6、學(xué)習(xí)三、四段

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？

評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨”？

8、朗讀第八段

筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？它喜歡嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀/

如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？

筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>

它為什么這么做？

說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？

二、小結(jié)

1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）

2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？

3、分角色朗讀課文。

4、找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

優(yōu)秀教案 篇8

一、導(dǎo)入

麋鹿，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。讓我們走近它，了解它。

二、學(xué)文

(一)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。

為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?

——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀。指名讀。

(二)默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?

[意在給學(xué)生一個(gè)靜靜的場(chǎng)，自讀自悟。]

外形奇特——“四不像”

“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

(角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來(lái)賓介紹麋鹿?

(三)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。

2 討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是19，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

3 研究麋鹿的過(guò)去

⑴人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它，任意去狩獵，去殘殺。

補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象，也是宗教儀式中的重要祭物。

特大的洪水帶來(lái)的災(zāi)難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難。

⑵人為環(huán)境因素：

古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開(kāi)墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒(méi)有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。

⑶社會(huì)因素：

可惡的是國(guó)外侵略——外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么?——一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。

[意在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。]

三、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫(huà)面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

四、作業(yè)

優(yōu)秀教案 篇9

⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⑵ 讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

2、能力：

⑴ 通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感：

⑴ 通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。

交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。

1、教師配樂(lè)感情朗讀課文。

2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。

3、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)。

1、細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴ 你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來(lái)？

⑵ 練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶ 品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個(gè)詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

⑷ 你知道還有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……？

3、小結(jié)學(xué)法：

剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

4、小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。

6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛(ài)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè)于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧！

想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？

泉水流過(guò)＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說(shuō)＿＿＿＿＿。

（七）師生小結(jié)：

優(yōu)秀教案 篇10

東區(qū)小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

三、參賽對(duì)象：

學(xué)校全體科任教師。

四、活動(dòng)時(shí)間：

20年11月1日至20年11月10日。

五、參評(píng)教案要求

（一）合格教案要求：

1、教案課時(shí)數(shù)充足（書(shū)寫(xiě)教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù)）。

2、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書(shū)設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng)）。

3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中。

4、字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

（二）優(yōu)秀教案評(píng)選要求：略

六、工作安排

1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)教案。

3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書(shū)寫(xiě)教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評(píng)為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導(dǎo)室集中參評(píng)。

4、教導(dǎo)室組織專門(mén)人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。

5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金50元，并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0.5分。

以上就是一米范文范文為大家?guī)?lái)的8篇《教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

優(yōu)秀教案 篇11

《走近陸游》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、匯報(bào)交流，了解陸游

激情導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)南宋文壇上活躍著一位杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——陸游!通過(guò)課前的資料搜集閱讀，你對(duì)陸游有了哪些了解？

學(xué)生匯報(bào)，交流搜集到的關(guān)于陸游的信息。

二、走近年輕時(shí)的陸游

1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。

2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國(guó)山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛(ài)國(guó)情感熏陶，使陸游從小就立下憂國(guó)憂民的志向，年輕的時(shí)候，他就在詩(shī)中這樣表達(dá)：

3.出示詩(shī)句，領(lǐng)讀感悟

“切勿輕書(shū)生,上馬能擊賊”——《太息》

“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”——《觀大散關(guān)圖有感》

“平生萬(wàn)里心,執(zhí)戈王前驅(qū)”——《夜讀兵書(shū)》

三、品讀詩(shī)篇，感知陸游

過(guò)渡：40多歲時(shí)，他來(lái)到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的志向也沒(méi)有動(dòng)搖。65歲時(shí)，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農(nóng)村生活并沒(méi)有讓這位愛(ài)國(guó)老人的心平靜下來(lái)，在剩下的20多年里，陸游寫(xiě)下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇。

1.出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》

(1)指名讀、齊讀。

(2)指導(dǎo)朗讀一、二兩句。

河是什么河？岳又是什么岳？

奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國(guó)大好河山的壯麗。

(3)指導(dǎo)朗讀三、四句

這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過(guò)得如何呢？讀出悲慘的遭遇。

創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)，詩(shī)人已經(jīng)六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無(wú)能為力，他是多么無(wú)奈啊。讀出作者的無(wú)奈。

(4)國(guó)土淪陷，百姓輩受奴役之時(shí)，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢？陸游在他的另一首詩(shī)《關(guān)山月》中這樣寫(xiě)道：朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩(shī)句，指導(dǎo)讀)

(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢(mèng)死于西湖之畔，把大好河山、國(guó)恨家仇丟在腦后。請(qǐng)?jiān)僮x《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，讀出你的憤怒。

2.《訴衷情》

祖國(guó)淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書(shū)嘆》無(wú)奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動(dòng)的文字在夢(mèng)中流淌。

出示《訴衷情》

(1)齊讀。

(2)陸游的夢(mèng)是什么？這個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？

(3)陸游為什么流淚？你覺(jué)得他是為誰(shuí)流淚呢？

(4)年近七十，未忘國(guó)憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無(wú)奈“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”。吟誦這首詞.用心體會(huì)陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無(wú)奈!

3.《十一月四日風(fēng)雨大作》

時(shí)間的流逝，會(huì)不會(huì)消磨詩(shī)人內(nèi)心的報(bào)國(guó)之志呢？出示《十一月四日風(fēng)雨大作》

(1)抽生讀。

(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么？

(3)沙場(chǎng)殺敵的愿望在現(xiàn)實(shí)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，只能在無(wú)盡的夜里，伴著風(fēng)聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢(mèng)中一次次出現(xiàn)。再讀詩(shī)句。

(4)從這首詩(shī)中，你感受到什么？讓我們?cè)俅巫x出陸游的豪情壯志!

4.《示兒》

懷著強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之心，陸游走到了人生的盡頭，86歲的陸游躺在病床上，奄奄一息，他把兒子們叫到床前，寫(xiě)下了他的絕筆之作。出示《示兒》

(1)抽生讀。

(2)哪個(gè)字寫(xiě)出了他臨終的心情？他悲的是什么？

(3)他有什么遺囑？

(4)這種深沉的、至死不渝的愛(ài)國(guó)之心怎能不讓我們動(dòng)容，請(qǐng)大家動(dòng)情的朗讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，無(wú)論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的豪情，無(wú)論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無(wú)奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因?yàn)殛懹?，他發(fā)自內(nèi)心的，深深的愛(ài)國(guó)情懷。(板書(shū))

陸游報(bào)效國(guó)家，誓死恢復(fù)中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬(wàn)萬(wàn)人的理解和尊敬，千秋萬(wàn)代，傳誦不已。課后，讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩(shī)作，走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受他的心路歷程。

陸游簡(jiǎn)介

陸游(1125-1210)，南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生勤學(xué)不息，寫(xiě)下不少教育子女的美麗詩(shī)篇，有著愛(ài)國(guó)的赤子之心。他出身于一個(gè)由“貧居苦學(xué)”而仕進(jìn)的世宦家庭。陸游的高祖是宋仁宗時(shí)太傅陸軫，祖父陸佃，父親陸宰。當(dāng)時(shí)正值宋朝腐敗不振、屢遭金國(guó)(女真族)進(jìn)犯的年代。出生次年，金兵攻陷北宋首都汴京，他于襁褓中即隨家人顛沛流離，因受社會(huì)及家庭環(huán)境影響，自幼即立志殺胡(金兵)救國(guó)。

封建家庭雖帶給陸游良好的文化薰陶，尤其是愛(ài)國(guó)教育，但也帶來(lái)婚姻上的不幸。他20歲時(shí)與表妹唐婉結(jié)婚，夫妻感情甚篤，可是其母卻不喜歡唐氏，硬逼他們夫妻離散，唐氏改嫁趙士程，陸游亦另娶王氏為妻。離婚后陸游非常傷痛，紹興二十五年31歲游經(jīng)沈園時(shí)，偶見(jiàn)唐琬夫婦，陸游在沈園墻上寫(xiě)了〈釵頭鳳〉詞以寄深情，此后屢次賦詩(shī)懷念，直至75歲時(shí)還寫(xiě)了有名的愛(ài)情詩(shī)《沈園》。唐氏讀了陸游的釵頭鳳后悲痛欲絕，和了一首釵頭鳳，不久便去世了。

陸游“年十二能詩(shī)文”，學(xué)劍，并鉆研兵書(shū)。29歲赴臨安省試，名列第一。次年參加禮部考試，因名次居于主和派權(quán)臣秦檜的孫子之前，又因不忘國(guó)恥“喜論恢復(fù)”，要求“賦之事宜先富室，征稅事宜覆大商”，為秦檜所黜。檜死，紹興二十八年出任福州寧德縣主簿，紹興三十年，召除敕令所刪定官。孝宗繼位，賜進(jìn)士出身。后因力勸張浚北伐，發(fā)生部下將領(lǐng)不合的情況，再加上主和派阻饒，朝廷立即動(dòng)搖，而陸游亦被冠上“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，例說(shuō)張浚用兵”之罪名而遭免職。六年，起通判夔州。

乾道八年(1172年)主戰(zhàn)將領(lǐng)王炎聘陸游至幕中襄理軍務(wù)，使陸游的生活發(fā)生很大的變化。軍旅生活使他的懷抱不禁為之一開(kāi)，寫(xiě)出了許多熱情奔放的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。“飛霜掠面寒壓指，一寸丹心唯報(bào)國(guó)”可說(shuō)是他這一時(shí)期生活和心情的寫(xiě)照。雖然陸游滿懷報(bào)國(guó)赤誠(chéng)，但因朝廷腐敗，只求茍安無(wú)意進(jìn)取，他復(fù)國(guó)的壯志一直無(wú)法得到伸展的機(jī)會(huì)。

淳熙二年(1175年)，范成大邀陸游入幕僚，為成都路安撫司參議官。陸與范素有詩(shī)文之交，因此不甚拘守官場(chǎng)禮數(shù)，以致引起同僚譏諷;又因復(fù)國(guó)抱負(fù)和個(gè)人功名長(zhǎng)久無(wú)法得到伸展的空間，故常有較放縱輕佻的行為，被同僚指責(zé)為“不拘禮法，恃酒頹放”。于是陸游索性自號(hào)“放翁”，并在詩(shī)中自我嘲解。淳熙五年，提舉福建路常平茶鹽。淳熙六年，改提舉江南西路[7]。淳熙十三年，知嚴(yán)州[8]。淳熙十五年，擔(dān)任軍器少監(jiān)。

之后歷經(jīng)多次升降官職，在光宗紹熙元年(1190年)之后的二十余年，長(zhǎng)期蟄伏在山陰老家農(nóng)村，家居時(shí)“眼明身健何妨老，飯白茶甘不覺(jué)貧。”因?yàn)轲B(yǎng)生有術(shù)，嗜食薏米和木耳，到了晚年，依然耳聰目明。期間雖仍有向朝廷提出抗敵作戰(zhàn)的主張，但始終遭受非議。最后于在嘉定二年(12)十二月二十九日(陰歷日期，陽(yáng)歷為公元121月26日)抱著未見(jiàn)國(guó)土收復(fù)的遺恨與世長(zhǎng)辭，享年86歲。

優(yōu)秀教案 篇12

1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2 ．能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題。

4 ．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。

1．掌握本課的10個(gè)生字，初步理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2．了解課文主要內(nèi)容。

1 解釋成語(yǔ)，揭示課題。

(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么?

2 自學(xué)課文，了解大意。

(1)自由讀課文，思考：

②故事的主要人物有幾個(gè)?主人公是誰(shuí)?故事的主要內(nèi)容講什么?

(2)同桌討論思考題①、②。

(3)請(qǐng)差、中、好三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3 默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)默讀課文，完成作業(yè)?：

①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

②完成作業(yè)?本第1、2、3題。

(2)自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個(gè)容易讀錯(cuò)的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

②按順序出示10個(gè)新詞，請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。一個(gè)學(xué)生一次說(shuō)一個(gè)詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后對(duì)前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評(píng)議。

③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)?本1、2、3題。

4 講讀第1、2、3自然段。

小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣(mài)油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書(shū)上劃出表示圍觀的人和賣(mài)油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

(2)交流。

按照下面格式，用一段話說(shuō)說(shuō)自己填的內(nèi)容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣(mài)油翁，卻說(shuō)。

(3)練習(xí)反問(wèn)語(yǔ)氣的讀法。

②用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀這一自然段。

5．作業(yè)?。

(1)抄寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁動(dòng)作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開(kāi)長(zhǎng)期實(shí)踐的道理。

1．復(fù)習(xí)。

(1)讀生字、新詞，說(shuō)說(shuō)詞義。交流(作業(yè)?本)第4題。

(2)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課在表格上填寫(xiě)的.內(nèi)容。

2．默讀第4、5自然段。

(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問(wèn)題，默讀第4、5自然段，完成表格(見(jiàn)第1課時(shí))后半部分。

(2)互相交流。按照提供的格式(見(jiàn)第1課時(shí))說(shuō)說(shuō)可填的內(nèi)容。

3．默讀全文，劃出描寫(xiě)武士和賣(mài)油翁動(dòng)作非常熱練的句子。

(1)自讀自劃。

(2)小組交流。

(3)課堂交流。請(qǐng)一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣(mài)油翁注油的整個(gè)過(guò)程。比一比，看誰(shuí)學(xué)得像。

(4)集體讀表示兩人動(dòng)作的句子。

4．完成《作業(yè)?本》第5、6、7題。

5．體會(huì)熟能生巧的道理。

(1)討論：射箭武土和賣(mài)油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長(zhǎng)期的練習(xí))

(2)誰(shuí)能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?(教師點(diǎn)撮：我們學(xué)過(guò)的課文里有這樣的例子嗎?我們班級(jí)里、學(xué)校里有許多小能手，他們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的?我們自己有過(guò)類似的體會(huì)嗎?)

表演一個(gè)動(dòng)作過(guò)程(如穿針引線的一系列動(dòng)作，開(kāi)始寫(xiě)毛筆字前的一系列動(dòng)作)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述，最后寫(xiě)到《作文本》上。

優(yōu)秀教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛(ài)心？

5、培養(yǎng)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的寫(xiě)話中去的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。能用自己的話說(shuō)說(shuō)泉水還會(huì)去哪兒奉獻(xiàn)愛(ài)心。

課前準(zhǔn)備：

1、課外查找有關(guān)泉水的資料。

2、生字詞語(yǔ)卡片。

3、教學(xué)課件。

1、同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂(lè)家，他們演奏的樂(lè)曲使人陶醉。你留意聽(tīng)過(guò)這些樂(lè)聲嗎？能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂(lè)家嗎？

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……

2、聽(tīng)，丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？

4、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。

5、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

2、自主說(shuō)話，小組交流。

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。

3、出示生詞認(rèn)讀。

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

6、泉水從漆黑的地下來(lái)到這明亮的世界，可高興了，他決定來(lái)一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。

7、寫(xiě)字。

1、）出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

2、）觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、）范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過(guò)程中，你感受到了什么呢？自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、匯報(bào)朗讀感受。

（1）生：泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō)“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

你知道什么是“天然水塔“嗎？是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因?yàn)闆](méi)有水而煩惱了。這是一種多么無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)呀。

（2）生：泉水對(duì)杜鵑花說(shuō)“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

給杜鵑花當(dāng)鏡子，不僅讓杜鵑看見(jiàn)了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。

想一想，當(dāng)杜鵑花照見(jiàn)自己美麗身影的時(shí)候，她會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么？

（3）生：泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō) “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

讓果樹(shù)喝飽，使果樹(shù)能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無(wú)私、樂(lè)于助人的泉水姑娘呀！

吃著又大又甜的果子，人們會(huì)怎樣稱贊果樹(shù)呢？果樹(shù)又會(huì)怎樣回答？

（4）生：泉水對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō) “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，是為了令畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)。

3、聽(tīng)了大家的感受，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這是一股怎樣的泉水呢？

4、孩子，如果你就是那一股慷慨無(wú)私、樂(lè)于助人的泉水，你在做這些事，說(shuō)這些話時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？（自豪、高興）

（1）那就帶著這樣的感受自己說(shuō)一說(shuō)、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣。

（2）生自讀。

（3）抽讀。及時(shí)點(diǎn)撥。

（4）孩子們，現(xiàn)在你們就是那一股清泉，咱們一起來(lái)讀讀吧。會(huì)背的孩子，你可以看著圖畫(huà)，根據(jù)你自己的理解加上動(dòng)作、神態(tài)演一演。（出示課文插圖）老師引讀。

1、師：歡樂(lè)的泉水彈著琴，播撒著愛(ài)心，一路奔跑著，她還會(huì)去哪兒？把愛(ài)心帶給誰(shuí)呢？你能學(xué)著課文中的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……泉水說(shuō)：“…… ”

3、生自說(shuō)。

5、師：你們說(shuō)得真精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，愿意試一試嗎？

6、師小結(jié)：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下，老師看到了快樂(lè)的泉水，富有生機(jī)的泉水，更是充滿愛(ài)心的泉水。愿同學(xué)們也能像泉水一樣，把快樂(lè)、活力和愛(ài)心帶給你身邊的每一個(gè)人。

優(yōu)秀教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

4．學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的。生動(dòng)性。

5．了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1．交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2．導(dǎo)入新課：

那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

2．全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

3．教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

4．檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1．默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

2．全班交流，理清文章脈絡(luò)。

討厭母雞（1-3）

喜歡母雞（4-10）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

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