初中音樂教案14篇

根據(jù)您的要求欄目小編為您搜集了一些優(yōu)質(zhì)的資訊“初中音樂教案”，希望我的見解能夠?qū)δ兴鶐椭?。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際效果的達(dá)成。

初中音樂教案 篇1

【指導(dǎo)思想】

1、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。

組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【課前準(zhǔn)備】

1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。

2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。

3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。

【推薦資料】

韋唯《愛的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。

2、書籍：《愛的教育》《泰戈?duì)栐?shī)選》。

【教學(xué)時(shí)間】

5課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

(以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚;。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的'，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。

二、方法指導(dǎo)(投影顯示)

講故事的方法與技巧：

輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果;

手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性;

3、要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。

三、講愛心故事

要求：

1、主題“愛心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人;

2、內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象;

3、靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。

四、談愛的感受

人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過別人的愛心和幫助?請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。

五、小結(jié)

社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)

富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。(你是怎么看待這個(gè)問題的?)

3、從“人”的寫法來分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。(當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度?)

耍把戲的……他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)

六、拓展

1、讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的)，表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。

2、寫作：

⑴ 命題：《這就是愛》或《這也是愛》

初中音樂教案 篇2

教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會(huì)音樂與繪畫的聯(lián)系。

2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課?

師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們?cè)谡n上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生：美術(shù)課

師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會(huì)到一個(gè)特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國(guó)家、不同類型的音樂作品，還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。

生：音樂課

師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?

生：有，沒有……

師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?

生：討論

師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。

二、新課

1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂

師：我們?cè)诿佬g(shù)課上都會(huì)畫一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么?

播放《梁?！?、《大海呀，故鄉(xiāng)》

生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。

《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時(shí)而緩慢，時(shí)而急速，旋律是上下波動(dòng)的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。

2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂

師:你會(huì)用什么色彩來描繪這個(gè)音樂片段?播放《命運(yùn)》

生：黑色、灰色……

師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放DVD

《命運(yùn)》這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力，貝多芬號(hào)召人們起來和命運(yùn)抗?fàn)?，激發(fā)人們同封建勢(shì)力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢(shì)力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn)，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。

3、聽音樂聯(lián)想畫面

師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動(dòng)筆畫一畫。

播放《美國(guó)科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽邊作畫。

生:展示自己的繪畫作品

師：你們?cè)趺聪氲竭@些的呢?

生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……

4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進(jìn)行繪畫?

師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進(jìn)行繪畫的呢?

生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒……

5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂

師：下面請(qǐng)大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個(gè)人物，我請(qǐng)兩位同學(xué)來給大家描述一下，在同學(xué)的描述中你來體會(huì)一下這兩個(gè)人物是什么樣的?

生：第一個(gè)人物是一個(gè)富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……

第二個(gè)人物是一個(gè)窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐……

師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實(shí)，這兩個(gè)人物是畫家寫生中的兩個(gè)人物，原本不在一個(gè)作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對(duì)比，作曲家就讓他們?cè)谝魳分邢鄷?huì)了，讓他們聚在一起，相互交談。

那么，如果你是作曲家的話，你會(huì)用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個(gè)人物?你會(huì)用什么樂器?比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上?

生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號(hào)演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長(zhǎng)笛來演奏……

表現(xiàn)富人力度強(qiáng)，表現(xiàn)窮人力度弱……

師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個(gè)人的。

欣賞《圖畫展覽會(huì)》中的《兩個(gè)猶太人》(鋼琴版)

師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了，似乎他們?cè)卩┼┎恍莸卣務(wù)撌裁础５鸵魠^(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢(shì)，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑。

我們欣賞的是用鋼琴來表現(xiàn)這兩個(gè)人物的，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的?用了那些樂器?

生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號(hào)……

師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號(hào)來表現(xiàn)窮人的。

6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?

師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢?

生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……

三、總結(jié)

師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。

初中音樂教案 篇3

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂荴X號(hào)考生，今天，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

一、說教材

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《牧歌》是人教版初中音樂（八年級(jí)）下冊(cè)第四單元的一節(jié)唱歌課；作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)，感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美好，提升演唱技能。

二、說學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

過程與方法：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法

六、說教學(xué)過程

接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分；在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的？學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢(shì)引入本課課題《牧歌》。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲，并提問歌曲描述了怎樣的畫面？因?yàn)槊枋鰞?nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以答出描繪的是牧民放牧的情景；然后，我會(huì)再次播放歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生自由回答后，我進(jìn)行總結(jié)：情緒悠揚(yáng)舒展，很是寬廣抒情。

通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地了解作品。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先帶學(xué)生用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。

其次，我會(huì)范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生小聲哼唱。結(jié)束后提問：節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的？學(xué)生自由回答，我再進(jìn)行總結(jié)：節(jié)奏變化不大，旋律起伏較小。

然后，我會(huì)再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)并提問：歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的？學(xué)生自由回答，其間我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)。

我會(huì)再次范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。提問同學(xué)們對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生自由回答后，我再總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

完整演唱譜例后，先引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考唱詞特點(diǎn)，因歌曲較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)詞組尾字多長(zhǎng)音，以此表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺；再引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問題。

最后，我會(huì)提問同學(xué)們歌曲表達(dá)的情感的怎樣的？通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到歌曲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。帶著這種情感，我和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面地把握和體會(huì)，我會(huì)以分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考并總結(jié)。

1、先請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)，因?yàn)槭菍W(xué)過的知識(shí)，所以學(xué)生可以答出“《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰?！?/p>

2、我會(huì)和學(xué)生一起回顧《牧歌》的特點(diǎn)并和《嘎達(dá)梅林》進(jìn)行對(duì)比，在同學(xué)們自由回答后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)并講解：長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地位，長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌，是相對(duì)短歌而言，除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外，還有歷史久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡(jiǎn)單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對(duì)音樂地體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

為了更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。

七、說板書設(shè)計(jì)

最后，是我的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀地捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！

初中音樂教案 篇4

教學(xué)目的：

1、通過對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)之情。

2、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂作品中起到了什么樣的作用？

教材分析：

《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、課前音樂：播放錄像專題電視連續(xù)節(jié)目《話說長(zhǎng)江》插曲《江河萬(wàn)古流》

二、組織教學(xué)(略)

三、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)？[《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲])今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。

2、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊？結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。

其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。”——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！薄啤だ畎住端兔虾迫恢畯V陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點(diǎn)題并板書：長(zhǎng)江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山？你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤剑?學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片)。

備知識(shí)點(diǎn)：

源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山

河流全長(zhǎng)6340Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河

附：世界河流的排名

第一，尼羅河(非洲埃及);第二，亞馬遜河(南美洲巴西);第三，長(zhǎng)江(亞洲，中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。

流經(jīng)九省二市分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海

南宋時(shí)，長(zhǎng)江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時(shí)政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩(shī)一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>

注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長(zhǎng)江。數(shù)重山：金山，樵山等。

6、完整的欣賞《長(zhǎng)江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)

7、此曲典型的音樂創(chuàng)作手法采用了音樂素材的重復(fù)與對(duì)比。

知識(shí)點(diǎn)：音樂與其它藝術(shù)形式的區(qū)別：音樂：時(shí)間的藝術(shù)。繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術(shù)。

音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的，它有時(shí)間限制，美術(shù)作品可以一覽無(wú)余，整體到細(xì)部反復(fù)欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時(shí)間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。

但如果只有重復(fù)便會(huì)給人以單調(diào)乏味的感覺(好處：統(tǒng)一)。例：《長(zhǎng)江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復(fù)。反之一味地進(jìn)行對(duì)比，只會(huì)讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)比，則會(huì)給人以一種新鮮感，(統(tǒng)一中見變化)。對(duì)比例：第二段(B)第二句在旋律、節(jié)奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對(duì)比。

課堂提問：音樂素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么？重復(fù)統(tǒng)一加深印象，對(duì)比變化新的感覺(動(dòng)力)通過段落，句法，節(jié)奏的平衡和變化。

8、歌曲分析

《十面埋伏》

一、樂曲簡(jiǎn)析：

《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞音樂曲使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)的情緒特征；

2.使學(xué)生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。

3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》

三、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。

四。教學(xué)過程

(一)熟悉樂曲(25分鐘)

1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎？為什么呢？”

(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)

2.“好，請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第21頁(yè)，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。

《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心的'體會(huì)，聽完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X。

3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)

4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢？(琵琶)

琵琶簡(jiǎn)介：琵琶是我國(guó)具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。

5.“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什么呢？它給你的整體氣氛是什么呢？興奮？激動(dòng)？還是緊張？

《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進(jìn)行決戰(zhàn)時(shí)，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運(yùn)用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈雄壯，及當(dāng)時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的激烈場(chǎng)面，使人仿佛身臨其境。

6.“下面我們結(jié)合音樂故事《楚漢相爭(zhēng)》再次感受一下此曲所表達(dá)的思想感情及它所運(yùn)用演奏技巧?！?/p>

7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗誦音樂故事“楚漢相爭(zhēng)”及“垓下歌”(把項(xiàng)羽在面臨失敗時(shí)的那種焦慮及兒女情長(zhǎng)表現(xiàn)出來)。(7分鐘)

“楚漢相爭(zhēng)”：垓下決戰(zhàn)是我國(guó)歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時(shí)，劉邦的漢軍和項(xiàng)羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭(zhēng)霸天下的斗爭(zhēng)。到公元前202年，楚漢雙方已進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)爭(zhēng)，由于西楚霸王項(xiàng)羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機(jī)，錯(cuò)過消滅劉邦漢軍的機(jī)會(huì)，到該下決戰(zhàn)時(shí)，劉邦以三十萬(wàn)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力包圍了十萬(wàn)之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無(wú)路，迫使在烏江展開一場(chǎng)格斗，項(xiàng)羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。

垓下歌

力拔山兮氣蓋世，

時(shí)不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，

虞兮虞兮奈若何。

(二)拓展練習(xí)(15分鐘)

1.“我們這里有哪些同學(xué)見過兵馬俑呢？大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰(shuí)能告訴我“俑”的含義嗎？”

(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)

2.“我們已經(jīng)聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對(duì)它也基本有所了解，下面我想來做個(gè)小游戲，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來模仿一下古戰(zhàn)場(chǎng)上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”(分別請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)模仿，讓同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)。)

(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)

“好，今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們回去仔細(xì)回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課！”

初中音樂教案 篇5

③ 打節(jié)奏，認(rèn)識(shí)節(jié)奏名稱

④ 播放錄音

提示：歌曲中容易唱錯(cuò)的地方。

⑤ 跟琴有感情演唱歌曲

⑥ 糾正錯(cuò)誤

3、認(rèn)識(shí)力度符號(hào)

>重音

f ff mf

強(qiáng) 特強(qiáng) 漸強(qiáng)

4、隨伴奏有感情演唱歌曲

1、觀看升旗儀式

2、小結(jié)

學(xué)生看屏幕資料：義勇軍進(jìn)行曲》由中國(guó)詩(shī)人田漢作詞，中國(guó)音樂家聶耳作曲，創(chuàng)作于1935年。原是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌。1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議決定此歌為中華人民共和國(guó)國(guó)歌；1982年12月4日全國(guó)人民代表大會(huì)決定為正式國(guó)歌。

以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍

弱唱

急換氣的方法解決，唱一唱。

X X X XX

X X X X X

學(xué)生聆聽感受，體會(huì)不同節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)

學(xué)生演唱

請(qǐng)學(xué)生將力度符號(hào)標(biāo)在合適的地方，唱一唱。

學(xué)生唱國(guó)歌

了解國(guó)歌

教師做示范

學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助填詞。

有助于學(xué)生演唱

有錯(cuò)給于糾正

鞏固

加深學(xué)生印象

初中音樂教案 篇6

教學(xué)目的:

情感的共鳴，陶冶他們的情操。

2.構(gòu)建音樂“情感教學(xué)”模式，以教材為依托,把握情感核心,達(dá)到育人的目的。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

教具:多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：

問題：請(qǐng)問同學(xué)們平時(shí)都通過哪些手段和方法來欣賞音樂的?

(導(dǎo)入語(yǔ)：在大家的記憶中我們平時(shí)一般通過觀看電視，vcd，dvd和聽收音機(jī)，錄音機(jī)，mp3 ，現(xiàn)在還有電腦來獲得對(duì)音樂的欣賞，今天老師要讓大家換一種方式來欣賞和感悟音樂，引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂》)——(展示課件)

(二)欣賞與實(shí)踐

1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術(shù)家—邰麗華并觀看她的代表作品《千手觀音》——(展示課件)

通過認(rèn)識(shí)這群特殊的人，使學(xué)生在為表演者優(yōu)美的舞姿折服的同時(shí)，初步感悟音樂和感悟人生。——(情感鋪墊)

2、在一個(gè)感人故事之后，馬上進(jìn)入主題《感恩的心》

故事根概：有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時(shí)分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時(shí)候是她一天中最快樂的時(shí)刻，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無(wú)上的美味了啊。 有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯時(shí)間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)。但是這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上!小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了!她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會(huì)醒來，現(xiàn)在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢?她是因?yàn)椴环判乃龁?她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語(yǔ)言來告訴媽媽她一定會(huì)好好地活著，讓媽媽放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑過….“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終于閉上……

(先讓學(xué)生初步欣賞歌曲《感恩的心》;(展示課件——教師范唱)

(然后教師一邊教唱歌曲和一邊手語(yǔ);(教師示范——學(xué)生試學(xué))

(讓全體學(xué)生起立和教師一起用手語(yǔ)演繹《感恩的心》

(讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受、直觀感知，聽唱練相結(jié)合的教學(xué)方法形成藝術(shù)的審美施教法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的 )

3、欣賞《天路》

愛,就是如此偉大也許身邊小小的細(xì)節(jié)你并未留心,但它無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪伴在你身邊.珍惜自己身邊所擁有的,讓愛繼續(xù)伸展到世界的每一個(gè)角落。(展示課件)

4、 欣賞《天亮了》 (展示課件)

再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個(gè)讓人感動(dòng)的故事，進(jìn)一步讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì)，以積極的姿態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)，面對(duì)人生。

(三) 課堂小結(jié)

教師展示本堂課的寄語(yǔ)：

讓我們懷著一顆感恩的心，

感謝父母、感謝師長(zhǎng)、

感謝同學(xué)、感謝親朋!

讓我們懷著一顆感恩的心，

去幫助那些需要我們幫助的人!

讓這世界永遠(yuǎn)充滿著愛!

(四) 作業(yè)布置

1、給父母演唱《感恩的心》

2、主動(dòng)做家務(wù)。

(五) 板書設(shè)計(jì)

初中音樂教案設(shè)計(jì)范文三

教學(xué)目標(biāo)：　1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格;

2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂表現(xiàn)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：　 　

1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部;　 　

2、體會(huì)歌曲情韻。　 　

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)　 　

媒體播放音樂《送別》，引入課堂

二、導(dǎo)入

師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。

多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。

三、新授　 　

師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

1、媒體出示歌詞，播放音樂，學(xué)生想象意境;

2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面?你的心情怎樣呢?

3、(多媒體出示)敘情景，配合情景畫面

4、學(xué)唱歌曲(解決難點(diǎn))

四、激勵(lì)表現(xiàn)：

互評(píng)、集體評(píng)議　

2、 即興創(chuàng)作

五、 拓展、延伸

聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂聲中結(jié)束課堂。

初中音樂教案 篇7

器樂是音樂的重要表現(xiàn)形式，在當(dāng)今普及音樂教育過程中，器樂教學(xué)已成為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，沒有器樂教學(xué)的音樂教育絕對(duì)是不完整的教育。器樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，既是很好的音樂實(shí)踐，又能促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，而器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

本課根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習(xí)的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。

（3）、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演奏的樂趣，樹立信心陶冶情操。

本節(jié)課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法），并演奏樂曲《搖籃曲》。

七年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)管樂較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習(xí)條件，只是薩克斯管看似復(fù)雜，一般學(xué)生望而興嘆，認(rèn)為挺難學(xué)，其實(shí)越復(fù)雜的樂器，越易上手。我根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：

在整個(gè)教學(xué)過程中要幫助學(xué)生創(chuàng)造最佳心理狀態(tài)，樹立信心，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現(xiàn)音樂，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂器去“歌唱”.具體運(yùn)用以下教學(xué)方法：

（1）探究發(fā)現(xiàn)法，

（2）器樂講解示范法，

（3）實(shí)踐練習(xí)法，

（4）模仿、接龍，

（1）、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競(jìng)爭(zhēng)，充分表現(xiàn)展示自我。

（2）、注意與他人和教師溝通合作。

（3）、注意養(yǎng)成良好的器樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢練是學(xué)習(xí)最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽，去體驗(yàn)，去感受正確的演奏。

首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)薩克斯管的興趣及求知欲。

（薩克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）

2. 掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等）這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要通過教師本人規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導(dǎo)解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節(jié)中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

3. 學(xué)習(xí)吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的過程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂器去“歌唱”,盡可能的用美的聲音去表現(xiàn)音樂。練習(xí)時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。

4. 展示自我表現(xiàn)自我，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。這是本節(jié)課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)自我展示自我，將得到更好的體現(xiàn)。這時(shí)可以進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵(lì)，表現(xiàn)特突出的，教師將贈(zèng)與爵士名盤給與獎(jiǎng)勵(lì)。

欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格（古典與爵士），并介紹我國(guó)薩克斯管演奏現(xiàn)狀及國(guó)際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習(xí)并為我國(guó)管樂事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

同學(xué)們?cè)凇痘丶摇返臉非凶叱鼋淌摇?/p>

本節(jié)課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。另外，本科設(shè)計(jì)背景：在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂器對(duì)于大多數(shù)家庭來說不存在困難，并且在我校管樂學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)校有一百多人的管樂團(tuán)，因此完成此節(jié)課的教學(xué)是可能的。

初中音樂教案 篇8

一、說教材

首先，我簡(jiǎn)單說一說我對(duì)于教材的理解?！缎∥讕煛肥侨私贪娉踔芯拍昙?jí)上冊(cè)第二單元的一篇欣賞課，是法國(guó)作曲家杜卡最著名的作品，創(chuàng)作于1897年。這首樂曲是以歌德的同名敘事詩(shī)為題材，將有趣的故事寫成了一首生機(jī)勃勃、意趣盎然的管弦樂作品。

《小巫師》描寫了這樣一個(gè)故事：一位魔法師有一把掃帚，他只要念咒語(yǔ)，掃帚就能干各種事情。一天，魔法師不在，他的徒弟小巫師偷懶不想挑水，就念起了咒語(yǔ)，命令掃帚去取水。掃帚果然行動(dòng)起來，漸漸地，水缸里的水滿了，可是小巫師睡著了。掃帚繼續(xù)挑水，水越來越多，在整個(gè)屋子里泛濫。這時(shí)，小巫師睡醒了，他看見屋里已成水塘，想趕快讓掃帚停下來。可是，他忘記了掃帚停止工作的咒語(yǔ)，他一急，就用斧子劈開了掃帚，但被劈開的掃帚變成更多的新掃帚，它們繼續(xù)挑水。幸好魔法師回來了，師父念起咒語(yǔ)立即結(jié)束了這場(chǎng)災(zāi)難。通過本節(jié)課的聆聽學(xué)生可以感受小巫師活潑歡快的旋律，辨識(shí)主題，想象各主題所塑造不同的音樂形象。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

九年級(jí)學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。另外九年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)《小巫師》的欣賞與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，感受《小巫師》歡快、活潑的情緒，感受音樂的魔力。

過程與方法：學(xué)生利用通過故事分析音樂、通過音樂聯(lián)想故事兩種方式，加強(qiáng)把握準(zhǔn)確音樂形象的能力。

知識(shí)與技能：熟悉并能背唱作品的主題音樂，認(rèn)識(shí)杜卡及其代表作品。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是聆聽《小巫師》，感受小巫師活潑歡快的旋律，辨識(shí)主題，記住并哼出音樂的主題旋律。

難點(diǎn)是想象各主題所塑造的不同的音樂形象。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、情景創(chuàng)設(shè)法。

六、說教學(xué)過程

接下來，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：媒體導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——探究學(xué)習(xí)——鞏固提高——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是媒體導(dǎo)入環(huán)節(jié)

興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點(diǎn)，開課之初，我首先采用多媒體導(dǎo)入法，欣賞《哈利·波特》電影片段，并請(qǐng)學(xué)生介紹《哈利·波特》的故事梗概由學(xué)生自由回答，學(xué)生通過既有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼笾抡f出《哈利·波特》的故事情節(jié)，然后我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：《哈利·波特》描寫的是年輕的魔法師學(xué)生哈利·波特在霍格沃茨前后六年的學(xué)習(xí)、生活和冒險(xiǎn)的故事。魔法的世界是非常絢麗多彩的，今天我們也化身小巫師，乘著魔法掃帚前往魔法世界感受那片靜謐土地的奇妙與樂趣。以此引出新課《小巫師》。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過渡。

第二環(huán)節(jié)是感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)

感受體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

首先我會(huì)播放樂曲，并設(shè)問：這首樂曲的演奏形式是什么？有什么樣的感受？由學(xué)生自由發(fā)言，通過聆聽學(xué)生可能會(huì)說這首作品是管弦樂作品。然后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：《魔法師的`弟子》的音樂靈感來自歌德的童話詩(shī)篇，它以管弦樂詼諧曲的形式，在古典音樂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募軜?gòu)下，引入風(fēng)趣幽默的元素，天真可愛，充滿魔力。接著我會(huì)再次播放歌曲，并提問學(xué)生：這首樂曲可以分為幾個(gè)主題？并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材中的圖片，發(fā)揮想象給每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。通過聆聽可以得出這首歌曲的可分為：咒語(yǔ)動(dòng)機(jī)；掃帚主題；小巫師主題；尾聲。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提到以“學(xué)生本位”強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，使學(xué)習(xí)成為自教師引導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用故事串聯(lián)的方式展開教學(xué)，感受隨著故事情節(jié)的跌宕起伏，主題旋律發(fā)生的變化。

首先，我會(huì)播放咒語(yǔ)動(dòng)機(jī)，并提問：作品營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？請(qǐng)學(xué)生舉手回答。我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：在這個(gè)神秘的古堡里住著一位法力高強(qiáng)的魔法師，有天，魔法師出去了，他的徒弟小巫師偷懶不想挑水，就念起了咒語(yǔ)，命令掃帚去取水。咒語(yǔ)響起我們仿佛沉浸在神奇，靜謐的魔法世界。

接著，創(chuàng)設(shè)情境聆聽掃帚主題：被施了魔法的小掃帚，又做些什么事情？你們覺得小掃帚的性格又有怎樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生通過聆聽以及想象，可能會(huì)說：小掃帚幫助小巫師取水，他可能會(huì)一直挑水，停不下來了。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，并總結(jié)：粗心的小巫師睡著了，頑皮可愛的小掃帚繼續(xù)挑水，水越來越多，在整個(gè)屋子里泛濫。再次聆聽掃帚主題并提問：小掃帚的主題出現(xiàn)了幾次？樂曲是如何表現(xiàn)小掃帚的頑皮可愛，它的主奏樂器又是什么？學(xué)生通過認(rèn)真聆聽可能會(huì)回答：主題出現(xiàn)了三次，頓音記號(hào)的出現(xiàn)使樂曲活潑而富有彈性，表現(xiàn)了小掃帚頑皮可愛的性格特點(diǎn)，大管樂器也將小掃帚的性格凸顯的淋漓盡致。這時(shí)候?qū)W生對(duì)于小掃帚主題已經(jīng)有了一定的記憶于是可以帶領(lǐng)學(xué)生模唱掃帚主題感受魔法音樂的樂趣。

然后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境聆聽小巫師主題：而在這時(shí)候粗心的小巫師突然蘇醒了，看到他看見屋里已成水塘，這時(shí)候小徒弟的心情是怎么樣？如果你們是小巫師會(huì)做些什么事情呢？學(xué)生經(jīng)過討論后，可能會(huì)說，小巫師會(huì)讓掃帚停下來。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，并總結(jié)：小巫師睡醒了，他看見屋里已成水塘，心情特別的慌張，想趕快讓掃帚停下來?？墒?，他忘記了掃帚停止工作的咒語(yǔ)，他一急，就用斧子劈開了掃帚，但被劈開的掃帚變成更多的新掃帚，它們繼續(xù)挑水。接下來我會(huì)再次引導(dǎo)學(xué)生聆聽小巫師主題，并提問：用什么樂器描繪城堡中水漫金山的感覺呢？學(xué)生可能會(huì)說：小提琴以及鈸。

最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自己為故事補(bǔ)充結(jié)尾。并講述故事結(jié)尾：一山還有一山高銅管樂器吹奏出強(qiáng)烈的音響，暗示師父回來念起了咒語(yǔ)；樂曲最后用強(qiáng)有力的和弦結(jié)束，表現(xiàn)這場(chǎng)災(zāi)難終于被制止。小巫師非常慚愧的低下了頭，而魔法師也嚴(yán)厲的懲罰了小巫師。

我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋焊惺芘c欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。通過故事講述以及多次聆聽的方式，能夠增強(qiáng)感受到樂曲所表現(xiàn)的主題性格推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動(dòng)有趣。我會(huì)為學(xué)生播放迪士尼版本的《小巫師》，更有利于學(xué)生的理解。同時(shí)介紹作曲家“杜卡”，他是法國(guó)作曲家、教育家、音樂評(píng)論家。代表作品除了《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿麗安娜與藍(lán)胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳氛n程強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)方法也應(yīng)注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗(yàn)的過程中感受音樂帶來的愉悅，反之這種愉悅性也會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)通過優(yōu)美的語(yǔ)言描述課堂和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲。并請(qǐng)同學(xué)們課后聆聽其他有關(guān)魔法的歌曲，對(duì)比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。

七、說板書設(shè)計(jì)

初中音樂教案 篇9

教材：人民音樂出版社《高級(jí)中學(xué)音樂課本》

教具：影碟機(jī) 影碟（唱段實(shí)況） 幻燈片 幻片機(jī) 彩電等

教學(xué)目的

1、 通過對(duì)京劇的簡(jiǎn)介，使學(xué)生了解京劇基礎(chǔ)知識(shí)。

2、 通過京劇名段欣賞和參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。

教學(xué)過程

1、 用提問式導(dǎo)入課題內(nèi)容。（我國(guó)戲曲中，影響最大的是什么劇種？）

2、 介紹京劇基礎(chǔ)知識(shí)：（根據(jù)內(nèi)容出示相應(yīng)的幻燈片）

（1） 京劇的形成：京劇在中國(guó)戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四個(gè)戲班）進(jìn)京演出，皮黃腔風(fēng)靡京城。后來，留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方式，逐漸形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但因?yàn)樗镁泳┏沁@種特殊背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術(shù)成就顯著，影響遍及全國(guó)以致世界，被世人稱為中國(guó)的國(guó)劇。

（2） 京劇音樂：

1） 京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁，活潑明快，適于表現(xiàn)激昂、明朗、歡快的情緒。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉著穩(wěn)重，凝煉嚴(yán)肅，適合表現(xiàn)深沉、悲怨的情緒。

2） 伴奏樂隊(duì)稱為“場(chǎng)面”，分為“文場(chǎng)”、“武場(chǎng)”兩部分。文場(chǎng)由演奏旋律的管弦樂器組成，常用的樂器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子、嗩吶、笙等（出示掛圖），

初中音樂教案 篇10

(1) 通過欣賞，培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受。

(2) 學(xué)唱歌曲《可愛的家》，使學(xué)生能用情來演唱歌曲并了解英國(guó)歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)過程 ：

一、 師生問好，講這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容和目的。

二、 首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部MTV.(背景有英國(guó)的風(fēng)光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。)

三、 導(dǎo)入 新課：

1. 教師問：同學(xué)門剛剛看完這部MTV，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個(gè)名字。

2. 學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《可愛的家》。

四、 簡(jiǎn)介《可愛的家》的曲作者創(chuàng)作經(jīng)過：

1. 利多媒體把英國(guó)作曲比肖普的肖像及英國(guó)的風(fēng)光展示給學(xué)生看。

2. 放出《可愛的家》的音樂。

3. 給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內(nèi)容講一下，歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。

五、 分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：

1. 用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。

啟發(fā)學(xué)生回答。

3. 教師通過提問總結(jié)出，這首歌我們應(yīng)用美好的心情來演唱，要唱出對(duì)家庭的眷戀。

六、 分析《可愛的家》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起小結(jié)反復(fù)跳躍記號(hào)：

1. 請(qǐng)學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出，相同的樂句用相同顏色的筆畫出。

3. 講解弱起小結(jié)及反復(fù)跳躍記號(hào)：

反復(fù)跳躍記號(hào)： ： ： 在 ：： 記號(hào)內(nèi)的音樂要反復(fù)兩遍，第三遍則越過 ： 接唱

1. 請(qǐng)學(xué)生把電子琴調(diào)到風(fēng)笛的音色，一起來演奏。

2. 教師把電子琴的節(jié)奏調(diào)成4/4拍，要求學(xué)生跟著節(jié)奏用事打節(jié)拍，做試唱練習(xí)，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂譜。

3. 請(qǐng)一位女同學(xué)配樂朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來朗誦，下面同學(xué)來欣賞。

4. 再請(qǐng)一位男同學(xué)來朗誦，下面的學(xué)生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

5. 請(qǐng)同學(xué)們邊演唱邊彈琴。

6. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍MTV，要求同學(xué)們閉上眼睛聽音樂，用心來感受，同時(shí)要回想一下自己的家庭生活，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情“唱。

1. 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小品表演，下面的同學(xué)做背景音樂。

2. 全體用合唱的形式來唱這首歌，分聲部，加表演動(dòng)作，用輪唱，伴唱的形式來演唱。

九、 教師作課堂總結(jié)。

一、教學(xué)構(gòu)想及教學(xué)目的：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂作為一門不可或缺的藝術(shù)種類而言，有著其自身的特點(diǎn)。音樂是美的、多種類、多元化的。它既古老又現(xiàn)代，既優(yōu)雅又時(shí)尚。通過優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、多樣善變的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們?cè)诓煌饩持械乃枷敫星椤W(xué)生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂形式、音樂作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。顯然，單一的音樂教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對(duì)不同音樂的求知欲望?！鞍蚜餍幸魳芬胍魳氛n堂”——這是音樂課程設(shè)置中的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)不可避免的過程。我們要通過縝密的資料查閱、細(xì)致的篩選、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的講解、極有趣味的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發(fā)展進(jìn)程、學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)鑒賞流行音樂。

初三年級(jí)的學(xué)生，有獨(dú)立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細(xì)膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對(duì)音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗(yàn)美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本課的題目是——“流行音樂中的幾種形式”，因此重點(diǎn)放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時(shí)尚性的音樂形式，它們分別是“節(jié)奏布魯斯(R&B)”、“說唱(RAP)”、“搖滾(ROCKROLL)”和“電子音樂(ELECTRON)”。

本課全部教學(xué)內(nèi)容來源于相關(guān)書籍查閱、網(wǎng)絡(luò)下載、日常音樂知識(shí)的積累。在某種意義上，本課可以定格為一節(jié)“音樂實(shí)驗(yàn)課”。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)：

本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以清晰、簡(jiǎn)潔、趣味性參與性強(qiáng)為原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自習(xí)、自創(chuàng)的綜合能力。

2、 流行音樂中四種形式的音樂淵源、音樂特點(diǎn)、構(gòu)成規(guī)律的講解、分析、辨別，學(xué)生相關(guān)參與活動(dòng)貫穿始終。

本課以學(xué)生為主體展開，課前、課中、課后都貫穿學(xué)生的各項(xiàng)參與活動(dòng)。如：課前將學(xué)生分組，對(duì)自己感興趣的音樂形式進(jìn)行資料查找收集;課上通過教師的引導(dǎo)即興創(chuàng)作音樂形式，理解其特點(diǎn);課后的討論等等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘她們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維潛能，理智地欣賞鑒別音樂。

2、

大量有趣豐富的影音資料，錯(cuò)落有致地安排在自制的多媒體教學(xué)課件中，不僅為概念的講解、舉例提供了方便，而且更突出了知識(shí)的條理性，有效地突破重難點(diǎn)，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、

教師盡可能地把較先進(jìn)的音樂設(shè)備帶到課堂上，與教學(xué)常用樂器相結(jié)合，進(jìn)行演示，使一些抽象的概念變得立體真實(shí)。如：R&B音樂要素構(gòu)成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂是通過什麼樂器實(shí)現(xiàn)的等等問題。學(xué)生從中可以真正體會(huì)到音樂的多元快速的發(fā)展，大大開闊了視野，豐富了的知識(shí)，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。

五、課前準(zhǔn)備：

1、 在校園中以采訪的形式提出關(guān)于流行音樂的相關(guān)問題，學(xué)生們按照自己的理解回答，并攝制成影像。教師根據(jù)本課音樂知識(shí)需要，個(gè)人攝制教學(xué)用演示影像。

2、 課前，將作課班分為四組，學(xué)生選擇音樂形式進(jìn)行資料查找。

3、 制作本課教學(xué)課件及相關(guān)教具。

教學(xué)目的：

一、通過介紹流行音樂中的四種形式，從發(fā)展進(jìn)程、基本結(jié)構(gòu)、音樂要素等角度分析各形式在音樂中的典型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂。

二、學(xué)生們通過理解體會(huì)，參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生音樂方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能，啟迪美的意識(shí)，創(chuàng)造美的空間。

三、音樂是多元化的藝術(shù)，本課還要使學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技在音樂中的運(yùn)用，展示音樂課堂豐富新鮮的氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、四種音樂形式的講解分析。其中節(jié)奏布魯斯和說唱為重點(diǎn)，搖滾和電子為了解。

二、圍繞四種音樂形式展開的學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn) ：

一、學(xué)生通過理解分析對(duì)音樂的即興創(chuàng)作。

二、學(xué)生通過本課可以真正地對(duì)流行音樂有更新更多的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)客觀地分析欣賞不同的音樂。

教學(xué)方法：講解 演示 比較 列舉 即興創(chuàng)作 分析 學(xué)生相關(guān)的參與活動(dòng)

1、 教師播放在校采訪的錄像：

關(guān)于流行音樂的一些問題及學(xué)生們的回答情況。

學(xué)生看后可以進(jìn)行討論，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。

2、 學(xué)生們按照預(yù)習(xí)作業(yè) 劃分的小組坐好，準(zhǔn)備出預(yù)習(xí)作業(yè) 。

觀看錄像，觀察其他同學(xué)對(duì)流行音樂的理解，結(jié)合自身觀點(diǎn)，發(fā)表看法。

按組的劃分坐好，準(zhǔn)備出查找的資料。

通過課前的錄像采訪，深入到學(xué)生中間，觀察她們對(duì)流行音樂的理解，并給同學(xué)播放。觀看的學(xué)生不僅感到親切真實(shí)，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導(dǎo)入 時(shí)就已抓住學(xué)生的注意力了。

課前已劃分了小組，對(duì)本課中即將出現(xiàn)的四種音樂形式進(jìn)行資料查找，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。

1、 提問：R&B音樂的起源?R&B在音樂表現(xiàn)上有什麼特點(diǎn)?

Blues)中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍(lán)調(diào)”。它原是一種黑人的流行音樂，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂。

特點(diǎn)：R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂壇寵兒，當(dāng)然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂的元素。

R&B音樂的基本結(jié)構(gòu)：

3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱。

播放本段旋律的原版演唱。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生用R&B的音樂方法演唱已學(xué)過英文歌曲《yesterday》。

以組為單位，根據(jù)個(gè)人查找的資料，回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。

學(xué)生看歌譜進(jìn)行視唱，掌握歌曲旋律。

用感情和理解對(duì)音樂進(jìn)行新的詮釋。 進(jìn)入本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。

R&B音樂為當(dāng)今比較流行的音樂形式，且學(xué)生們聽到的機(jī)會(huì)很多，對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

為學(xué)生們介紹這種音樂形式之前，可以將英文書寫展示給學(xué)生，使學(xué)生相關(guān)了解字母代表的意思，有利于音樂結(jié)構(gòu)的理解。

學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè) 的反饋，教師給予總結(jié)，有利于知識(shí)的理解記憶。 通過介紹音樂形式的起源和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構(gòu)成。

把簡(jiǎn)單的旋律給學(xué)生視唱，加入強(qiáng)勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂的基本構(gòu)成模式。學(xué)生可以親身感受到R&B音樂的特點(diǎn)。之后，放出本旋律的原版演唱，學(xué)生們可進(jìn)行對(duì)比，加深趣味性和記憶。

學(xué)生將已學(xué)過的歌曲加入R&B的音樂元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂感覺。

70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區(qū)那些去不起時(shí)髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些的黑人流行音樂，來回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容。當(dāng)主持人在音樂中加入說唱(開始時(shí)是用60年代流行的語(yǔ)言朗誦一些街頭即興詩(shī)歌)，這種音樂開始成為了說唱。

3、學(xué)生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語(yǔ)感進(jìn)行說唱，教師和以伴奏。

初中音樂教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課以聆聽非洲鼓樂作品為主線，對(duì)比中國(guó)鼓樂的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開展綜合的音樂實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛國(guó)主義情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、新的時(shí)代為音樂發(fā)展揭開了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。教 師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲的情緒，認(rèn)識(shí)樂曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。

2、通過合作演奏，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。

2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放中國(guó)音樂“擊缶而歌”片段，提出音樂是一種無(wú)國(guó)界的藝術(shù)。

2、接著通過播放非洲音樂“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂的非洲之旅”。

二、感受認(rèn)知

1、鼓室非洲最普遍流行的樂器。

(1)看，熱情的非洲朋友正在友好的問候我們哪。(播放非洲鼓樂片段視頻)

讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。

2/4XX X | XX X‖

(2)使用的是什么樂器？

結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂器。

2、鼓是非洲人最喜愛的`樂器。

(1)介紹非洲鼓的種類。

(2)非洲為什么有這么多鼓得種類？

(3)結(jié)論：非洲人非常喜愛鼓，并且用途廣泛。

3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。

(1)、播放視頻請(qǐng)同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途？

(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統(tǒng)樂器的靈魂”

4、感受探究非洲音樂的靈魂-------節(jié)奏

(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂器靠什么來表達(dá)思想感情或情緒哪？

(2)、結(jié)論：靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱為“非洲音樂的靈魂”、

5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變

(1)、教室演奏鼓樂片段，請(qǐng)同學(xué)們探究非洲鼓樂的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)？

(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。

(3)、結(jié)論：非洲音樂節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。

三、體驗(yàn)探究

1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏

(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。

沙錘2/4XX X | XX X ‖

響板2/4OX OX | OX OX‖

鈴鼓2/4O XX | O XX‖

(2)這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂最典型的特征。

2、通過欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂句短小，經(jīng)常重復(fù)，多聲部。

(1)播放“啊伊亞”片段。你對(duì)哪一句印象最深？為什么？

結(jié)論：第一句是歌曲的主題，一直在重復(fù)。

(2)模唱訓(xùn)練。

(3)重復(fù)的時(shí)候有無(wú)變化？

結(jié)論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂句短小、經(jīng)常重復(fù)，常為多聲部。

(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情？

結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。

四、歸納總結(jié)

總結(jié)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

a、非洲音樂中最重要的樂器是鼓，被稱為傳統(tǒng)樂器的靈魂。

b、非洲音樂中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。

c、非洲音樂中歌唱的樂句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。

d、非洲音樂最典型的特征是“跨節(jié)奏”。

五、結(jié)束部分

六、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國(guó)演出的情況視頻

1、播放視頻

這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)。

結(jié)論：都是非洲鼓樂在中國(guó)的傳播，中國(guó)人都喜愛并熱烈參與到演出中。

2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想？為什么？

結(jié)束語(yǔ)：

我們看到了中國(guó)正在敞開心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂文化，用來不斷地充實(shí)、完善、發(fā)展自己的音樂文化，展現(xiàn)了優(yōu)秀民族和大國(guó)的寬廣胸懷。中國(guó)的盛唐時(shí)期就是一個(gè)很好的例子。然而我們更希望越來越多的外國(guó)人來欣賞中國(guó)的音樂，通過音樂了解中國(guó)，喜歡中國(guó)，把中國(guó)燦爛的音樂文化傳播到世界的每個(gè)地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國(guó)的文化中來，讓我們一起做一個(gè)地球村的文化交流使者吧。給學(xué)生留一道課后拓展題“非洲音樂知多少”，同學(xué)們各自查找，非洲音樂還有怎樣的藝術(shù)形式，有什么特點(diǎn)？然后相互交流，談?wù)勀愕母邢耄?/p>

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初中音樂教案 篇12

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個(gè)單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國(guó)古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩(shī)歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風(fēng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同材料進(jìn)行細(xì)致分析，合理編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

本單元可以按教學(xué)計(jì)劃建議表中所提示的安排分兩課時(shí)完成。

教學(xué)內(nèi)容：

1.講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。

2. 學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2. 了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。

3.學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。

2.請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。(如果學(xué)生不了解，由教師講故事。)

學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。

這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂的文化內(nèi)涵和意境。

1.可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》;也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂。

2. 讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

3.請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。

4. 教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。

5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。

6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。

教學(xué)目標(biāo)：

1.組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排并表演音樂情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

2. 能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏(吹豎笛)、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。

3.通過欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門學(xué)科(如歷史、語(yǔ)文等)的相關(guān)知識(shí)綜合起來，形成一個(gè)整體概念。

4.了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂文化中的作用。

5.了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

1.將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂情景劇“送友人”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編，最后分角色表演。

2. 教科書中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新;應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。

3. 對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演演奏其他擅長(zhǎng)的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某種氛圍……

1.問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會(huì)有怎樣的感受?請(qǐng)用精練的詞語(yǔ)描述你的感受。

2.播放錄音。

3. 教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來的古代音樂風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。

4.討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂?

答案可能會(huì)涉及樂器的音色、生活環(huán)境、音樂的作用等。

教師自己總結(jié)(或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。

初中音樂教案 篇13

課題：小草

年級(jí)：初三年級(jí)

教具準(zhǔn)備：磁帶，電源板，電子琴，錄音機(jī)，小黑板

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《托斯卡》

2、教唱歌曲《小草》

3、音樂知識(shí)：歌劇

教學(xué)目的：

1、通過歌曲的教唱，引導(dǎo)學(xué)生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學(xué)習(xí)欣賞方法。

教材簡(jiǎn)析：歌曲為二段體體裁，以悠長(zhǎng)的氣息，委婉的旋律抒發(fā)了對(duì)小草的熱愛與歌頌，歌曲為G調(diào)。前一段較抒情，后一段是歌頌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、體會(huì)歌劇的表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解歌劇

課時(shí)：三課時(shí)

第1課

[教學(xué)過程]

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

欣賞音樂歌曲《小草》

目的：引出課題

1、師：課前我們先請(qǐng)大家來欣賞一段音樂，同時(shí)要同學(xué)們思考以下一個(gè)問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？

2、（播放錄音）聽中學(xué)初中第五冊(cè)《小草》

3、學(xué)生談感受

生：略

4、師小結(jié)：同學(xué)們講得非常好，剛才我們聽到的是《小草》,它表達(dá)了作者對(duì)劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時(shí)也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，為社會(huì)默默貢獻(xiàn)。

（一）、為教唱歌曲作準(zhǔn)備

目的：為學(xué)生設(shè)計(jì)唱歌曲的感覺

1、師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習(xí)曲來開開嗓子。

出示課前準(zhǔn)備的小黑板：

發(fā)聲練習(xí)

(1)連音練習(xí)

135653|135653|1--

初中音樂教案 篇14

各位評(píng)委、老師：

大家好。

我是來自遼源地區(qū)東遼縣渭津中學(xué)的音樂教師劉彩霞，我說課的內(nèi)容是初中七年級(jí)人教版音樂教材第13冊(cè)，第四單元第一課時(shí)《行進(jìn)中的歌》。

本單元涉及了多種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我確定第一課時(shí)內(nèi)容為兩大塊：1是欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》；2學(xué)唱歌曲《當(dāng)兵的人》。

本節(jié)是以唱歌為主的綜合課。《當(dāng)兵的人》是一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲，歌曲為bB大調(diào)，4/4拍子，由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被譽(yù)為是“真正軍人的歌”，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，兩個(gè)樂段音樂情緒不一樣，在演唱時(shí)要注意，控制好聲音和力度，正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。

由于進(jìn)行曲是學(xué)生從小到大接觸較多的一種音樂體裁，《當(dāng)兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學(xué)難度不是很大，但是要想讓學(xué)生更好地感受并體驗(yàn)進(jìn)行曲那種節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力的特點(diǎn)，就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。因此，在本課教學(xué)中，我堅(jiān)持以新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的自主聆聽，感受體驗(yàn)為主線，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，自主跟唱、表演，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，真正做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，給學(xué)生足夠的想像空間，并提供展示個(gè)性才能的機(jī)會(huì)。充分建立民主平等的師生交流關(guān)系，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

鑒于以上我對(duì)教材和學(xué)生的分析，確立的教法和學(xué)法，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、喜歡聆聽并愿意演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。

2、了解進(jìn)行曲的風(fēng)格及特點(diǎn)。

3、用堅(jiān)定有力的聲音，激昂的情緒演唱《當(dāng)兵的人》。

重難點(diǎn)：了解進(jìn)行曲風(fēng)格及特點(diǎn)；把握好歌曲的情緒，正確演唱《當(dāng)兵的人》。

下面，我詳細(xì)闡述一下，本節(jié)課的教學(xué)過程：

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

一、組織教學(xué)，情境導(dǎo)入。（播放課件“行進(jìn)中的歌”）

學(xué)生有秩序地隨“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”進(jìn)入教室，分男生、女生坐好。導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家共同走進(jìn)進(jìn)行曲，學(xué)習(xí)“行進(jìn)中的歌”。

二、欣賞教學(xué)：

完整聆聽《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的聲樂演唱，從音樂情緒變化及曲式結(jié)構(gòu)上了解進(jìn)行曲的節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點(diǎn)。結(jié)合畫面談?wù)剮Ыo你的感受。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)進(jìn)行曲及特點(diǎn)。（出示大屏幕）

三、唱歌教學(xué)：

根據(jù)課標(biāo)要求使學(xué)生達(dá)到能用正確的聲音，情緒，表現(xiàn)歌曲的思想內(nèi)容，并培養(yǎng)大膽、自信的、獨(dú)立歌唱的能力。

聆聽進(jìn)行曲速度的歌曲《當(dāng)兵的人》，引出歌曲《當(dāng)兵的人》，聽聽?wèi)?zhàn)士們的心聲，完整聆聽歌曲之后，提出相關(guān)問題：

1、這首歌曲突出表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

2、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什么？

3、哪個(gè)樂句最有力，情緒最激昂？學(xué)生做出相應(yīng)的回答。根據(jù)歌曲的演唱要求，進(jìn)行母音“a”的發(fā)聲練習(xí)。

輕聲跟唱《當(dāng)兵的人》，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)唱情況加以單樂句的節(jié)奏、音準(zhǔn)及力度的指導(dǎo)，可采用模唱，對(duì)比等方法。對(duì)學(xué)生的跟唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)之后，再跟唱一遍，并提出指導(dǎo)性意見。

在演唱中，教師用富有激情的指揮輔助學(xué)生的演唱，并調(diào)控好兩個(gè)樂段的演唱情緒。

變換不同的演唱形式進(jìn)行練唱，要求聲情并茂，教師彈琴伴奏，正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的演唱做出點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

四、拓展活動(dòng)：

1、進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲有哪些？

2、再次演唱《當(dāng)兵的人》，用肢體語(yǔ)言感受進(jìn)行曲，適合走步的特點(diǎn)。

五、進(jìn)行小結(jié)

進(jìn)行曲這種體裁堅(jiān)定、昂揚(yáng)、催人奮進(jìn)，鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。愿我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能以頑強(qiáng)、自信、樂觀、拼搏地態(tài)度去面對(duì)自己的人生。以踏實(shí)有力的步伐邁向自己的人生目標(biāo)，謝謝大家?。ㄔ僖姡?/p>

同學(xué)們隨運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲走出教室。

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