小編為您推薦一個思維深刻有價值的“浪淘沙李煜教案”文章，請您在瀏覽器中記下本頁鏈接方便以后查看。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。
浪淘沙李煜教案是一份以宋代李煜所著《浪淘沙令》為基礎的教材。李煜，字重光，南唐后主，他才情出眾，是中國古代文學史上的重要人物之一。他的《浪淘沙令》是其心靈的真實寫照，以婉轉(zhuǎn)的語言表達了他對家國淪陷的憂慮和對往事的念想。本教案以《浪淘沙令》為主線，通過對其背景、作者、文本的分析，以及對相關素材的豐富運用，引導學生深入理解和感悟其中的藝術之美以及歷史背景的反思。
第一部分：背景介紹
本部分主要介紹李煜的生活背景和創(chuàng)作背景，以此促使學生對《浪淘沙令》的理解更加深入。
第一節(jié)：李煜的生平和創(chuàng)作特點
學生將了解李煜的生平和創(chuàng)作特點，包括他的身世、年少喪父、即位后的政治形勢等。通過分析這些背景信息，學生將更好地理解李煜文學創(chuàng)作的動機和風格。
第二節(jié)：《浪淘沙令》的創(chuàng)作背景
學生將了解《浪淘沙令》的創(chuàng)作背景，包括李煜創(chuàng)作此詞的時間、地點和所處的社會環(huán)境。學生將通過深入了解這些背景信息，進一步探索《浪淘沙令》詞的內(nèi)涵和藝術魅力。
第二部分：《浪淘沙令》文本分析
本部分主要對《浪淘沙令》的文本進行分析，幫助學生從句法、修辭、意象等方面深入理解和欣賞這首詞的藝術之美。
第一節(jié)：句法分析
學生將學習該詞的句法結構，包括斷句和句子的構成。通過分析句法，學生將更好地理解詞的表達方式和語言的運用。
第二節(jié)：修辭手法分析
學生將學習《浪淘沙令》中所使用的修辭手法，包括比喻、擬人、夸張等。通過分析這些修辭手法，學生將更加深入地理解詞的內(nèi)涵和藝術魅力。
第三節(jié)：意象分析
學生將學習該詞中所使用的意象，包括自然景象、時代背景和感情描寫等。通過分析這些意象，學生將更好地理解詞的情感表達和藝術形象的塑造。
第三部分：相關素材與學習拓展
本部分通過選取與《浪淘沙令》相關的素材和其他相關的文學作品，進一步擴展學生的知識和理解。
第一節(jié)：相關詩詞賞析
學生將學習與《浪淘沙令》風格相似的其他詩詞作品，包括李煜的其他作品和與之同一時期的其他詩人的作品。通過對這些作品的賞析，學生將進一步了解該詞的時代背景和文學特點。
第二節(jié)：歷史背景反思
學生將通過學習與《浪淘沙令》相關的歷史事件和人物，反思歷史背景對文學創(chuàng)作的影響和作用。學生將思考詞中所表達的沉痛情感與當時的歷史背景之間的聯(lián)系。
第三節(jié)：藝術形象創(chuàng)作
學生將通過分組合作，選擇其中一個意象，自行創(chuàng)作一幅插畫或者寫一篇小說，展示對《浪淘沙令》意象的理解和藝術創(chuàng)作能力。
本教案通過以《浪淘沙令》為主線，從背景介紹、文本分析和相關素材拓展三個方面，引導學生深入理解該詞的內(nèi)涵和魅力。通過這種方式，學生除了能夠?qū)W習到詞的相關知識，還可以培養(yǎng)對文學和歷史的理解和欣賞能力。同時，通過素材拓展和藝術形象創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和藝術創(chuàng)作能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
浪淘沙是一首由北宋時期的詩人李煜創(chuàng)作的名詞，也是李煜最著名的作品之一。這首詞抒發(fā)了作者在困境中沉浮的心情，并表達了對生活的無奈和對現(xiàn)實的思考。本文將詳細具體且生動地講述李煜的《浪淘沙》以及它的教育價值。
《浪淘沙》這首詞寫的是李煜在囚禁期間所經(jīng)歷的心境。當時，李煜被虜掠為俘囚，被關押在南國之地。他身處異鄉(xiāng)，陷入囹圄之中，生活艱苦，思鄉(xiāng)之情無處宣泄。于是，他以寫詩來寄托自己內(nèi)心的痛苦和無奈。這首詞描繪了他在海邊的遭遇，用波浪的起伏和浪花的淘盡來比喻自己在世間的滄桑和命運的無常。
李煜以詩人特有的筆觸，將自己對生活的感受與大自然的景象相結合，形成了一種意境的美。他寫道：“劈玉斬金驚夜白，課成課仍無故歸?！边@表達了他在困境中的無奈，以及對生活的迷惘。他把大海比作“污泥沙里的浪淘沙”，將自己比作那被波浪翻滾的沙粒。他用“哀慟”、“懷愁”等詞描繪了自己內(nèi)心的痛苦與思鄉(xiāng)之情。
《浪淘沙》以其獨特的表達方式和深入人心的情感，深受后人喜愛和傳誦。這首詞的母題不僅僅是囚禁和思鄉(xiāng)，更是一種對生活的思考與認知。作者深刻地認識到現(xiàn)實的無常和悲涼，他通過寫詩來反思人生的意義和命運的安排。他的筆觸猶如浪花掠過沙灘的痕跡，凝結了他內(nèi)心深處的痛苦和哀傷。
李煜的《浪淘沙》不僅僅是一首感懷故人的詩，更是一首抒發(fā)作者內(nèi)心情感的詩。他通過寫詩，將自己內(nèi)心的困頓和苦悶傾訴出來，同時也探討了人生的價值和命運的無常。這使得《浪淘沙》具有一定的教育價值。
《浪淘沙》激發(fā)了人們對自由和幸福的渴望。李煜身陷囚禁之中，而他的詩歌卻越過了監(jiān)牢的界限，傳遞出自由和希望的信息。這使得讀者能夠從中感受到生活的寬廣和多樣性，進而激發(fā)對自由和幸福的向往。同時，當人們面臨困境和挫折時，他們也可以通過《浪淘沙》中所表達的情感和思考來尋找解脫和寬慰。
《浪淘沙》教導了人們對命運的接受和思考。李煜在詞中表達了對命運無奈的情感，但他并沒有完全放棄對命運的思考。他通過詩歌來反思人生的意義和價值，對現(xiàn)實進行了深入的思考。這啟示了讀者，在面對命運的考驗時，可以通過思考和反思來理解和接受它。無論是人生的得失，還是機遇與挑戰(zhàn)，都應該以積極的態(tài)度來面對，同時通過思考來尋找到對應的答案和解決方案。
《浪淘沙》教會了人們對生活的感恩和珍惜。李煜在囹圄之中，通過對生活的無奈和苦悶的描繪，使讀者能夠體會到生活的寶貴和可貴。他以浪花淘盡沙粒的形象，表達了生活的無常和世間的滄桑。這使得對生活充滿了感恩和珍惜的態(tài)度，對于眼前所擁有的，會更加珍視和感激。
《浪淘沙》作為李煜的代表作品，通過獨特的表達方式和深入人心的情感，給人們帶來了對生活的思考和認知。這首詞具有一定的教育價值，可以激發(fā)人們對自由和幸福的追求，對命運的接受和思考，以及對生活的感恩和珍惜。通過深入研讀和理解《浪淘沙》，可以從中獲得關于生活與人生的啟示，并將其應用于自己的實際生活中。
李煜是中國歷史上著名的南唐末代皇帝，他在位期間，南唐遭受了許多困難和挑戰(zhàn)。盡管他的朝政并不成功，李煜卻以他的才華和文學成就聞名于世。其中，他的代表作之一就是《浪淘沙教案》。這篇文章詳細而生動地描述了一個浪漫愛情故事，并傳達了李煜內(nèi)心深處的情感和對命運的反抗。
故事發(fā)生在南唐亡國之后，李煜被囚禁在北方，與后宮中的其他南唐宮女隔離開來。這些宮女們都曾經(jīng)是南唐國破家亡時的犧牲品，如今被北方統(tǒng)治者所占有。在這個殘酷的虜俘生活中，他們都患上了某種程度的抑郁和絕望。
命運卻給這些宮女帶來了一線希望。一個年輕而富有魅力的京城文士無意中發(fā)現(xiàn)了他們的存在，并被她們的美麗和悲慘命運所吸引。這位文士決定展開一場救贖之旅，幫助這些宮女們重獲自由和尊嚴。
一次偶然的機會下，這位文士與李煜相遇了。李煜以他卓越的文學才華打動了這個文士，他們開始了一段深厚的友誼。在互相了解之后，他們共同策劃了一個大膽而危險的計劃，旨在幫助這些宮女們逃離北方的囚禁。
教案開始了。文士以他精湛的演技和詭計，使北方的統(tǒng)治者相信李煜已經(jīng)對北方表示了效忠，并愿意為他們效勞。在此期間，李煜暗中扮演了一個受困的仆人，以此來收集北方統(tǒng)治者的行蹤和軍情。他利用自己的智慧和機智，確保了計劃的順利進行。
不幸的是，他們的計劃被北方統(tǒng)治者的親信發(fā)現(xiàn)了。面對著嚴重威脅，他們不得不加快計劃的進程。最終，在一個風雨交加的夜晚，他們成功地解救了所有的宮女，并逃離了北方的囚禁。
救援之后，李煜和這位文士并沒有選擇離開，而是決定留下來，繼續(xù)為南唐的復辟努力。他們聯(lián)合起來，投身于抵抗北方統(tǒng)治者的戰(zhàn)斗。在他們的帶領下，南唐國力逐漸恢復并組織了抵抗軍隊。
命運并沒有對李煜和他的伙伴們友好。他們最終被北方統(tǒng)治者的軍隊逮捕，并被迫接受懲罰。李煜和這位文士被囚禁在一個荒涼的地方，被迫面對死亡。
故事結束時，李煜抬頭仰望天空，感嘆著自己的命運。盡管受困境之苦，李煜依然堅守著自己對愛情和自由的信仰。他用他最后一絲力量，創(chuàng)造了一篇永垂青史的文學作品《浪淘沙教案》，留給世人對他的回憶和敬仰。
《浪淘沙教案》是一篇感人至深的作品，揭示了李煜的堅貞和對命運的抵抗。它是他絕望中的表達，也是他靈魂的宣泄。通過這篇文章，人們得以了解李煜真實的情感和精神世界。盡管他無法改變自己的命運，但他選擇了以自己的方式與命運抗爭，并用自己的才華和勇氣，為后人樹立了一個光輝的榜樣。
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居安思危，思則有備，有備無患。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特別整理來自網(wǎng)絡的虞美人李煜教案分享8篇，但愿對你的學習工作帶來幫助。
「虞美人了李煜」教案
李煜，南唐最后一位皇帝，他一生風華絕代，詩詞才子的美名聞名于世。其中，膾炙人口的《虞美人》更是成為千古絕世之作。本教案旨在通過《虞美人了李煜教案》的詳細解讀，讓學生更好地理解和欣賞這首詩，深入探討李煜與虞美人之間的情感線索以及他們各自的命運。
第一篇：虞美人——美麗的化身
簡介：本篇旨在通過描繪虞美人的美麗形象，以及她對自然的影響，來幫助學生更好地理解《虞美人》這首詩的主題和意義。
第二篇：李煜——一代才子
簡介：本篇旨在通過介紹李煜的背景和才華，以及他對虞美人的深情表達，來幫助學生更好地理解《虞美人》這首詩中的人物關系和情感線索。
第三篇：詩詞賞析——《虞美人》
簡介：本篇旨在深入解讀《虞美人》這首詩的內(nèi)容和意義，通過解析其中的意象和修辭手法，幫助學生更好地欣賞和理解這首詩的美妙之處。
第四篇：李煜與虞美人的命運
簡介：本篇旨在通過闡述李煜和虞美人的不同命運，來幫助學生更好地理解《虞美人了李煜》這個標題所暗示的含義，進一步探討愛情與命運的關系。
通過本教案的學習，相信學生們對于《虞美人了李煜》這首詩的理解和欣賞能力將得到提高，同時也能夠?qū)τ诶铎虾陀菝廊说那楦泄适铝粝律羁痰挠∠?。希望通過這樣的學習，能夠激發(fā)學生對于文學欣賞的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和文學素養(yǎng)。
1．掌握詞的文體知識，了解詞的四個發(fā)展階段和兩大流派，虞美人教案。
2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
1．體悟詞的意境和語言。
過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式趨于完善、臻于完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。（板書課題）
解說：激發(fā)學生對祖國悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學發(fā)展的出路。
介紹詞的一般知識（分段投影顯示）：
詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。
詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”（明代徐師曾《文章辨體序說》）。
詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。
詞的篇幅比較短小，有人按字數(shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。（見清代毛先舒《填詞名解》）
為了說明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個時期：
┌─────────┬────────┬──────────┐
│時期│主要風格│代表作家│
├─────────┼────────┼──────────┤
│唐、五代、北宋初年│婉約艷麗│溫庭筠、李煜、晏殊│
├─────────┼────────┼──────────┤
│││蘇軾、柳永、秦觀、│
│北宋中葉到南渡│婉約、豪放并舉││
│││李清照│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋前期│壯懷高唱│辛棄疾、陸游│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋后期│哀感低吟│姜夔、張炎│
└─────────┴────────┴──────────┘
1．整體把握，理清思路①齊讀課文，找出該詞的韻腳。
②內(nèi)容與形式總理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達了作者對故國的深切懷念。（見課本注釋①）這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構成了自然流暢、和諧完整的意境。
①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢？
明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩，高中三年級語文教案《虞美人教案》。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。
（解說：引導學生在知人論世的基礎上把握文學作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。）
②討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？
學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。
③“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。
④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？
學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。
（解說：引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。）
⑤在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”？
明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位（由國之君淪為階下囚）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。
⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的？
前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。
⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！保?/p>
在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。
這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！?/p>
林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。
胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！
虞美人是唐代文學名家李煜的詞作，描寫了一個美麗而短暫的愛情故事。李煜，字重光，是南唐最后一位君主，同時也是一位才情出眾的文學家，他的詞作被譽為“南唐詞派”。而其中最著名的要數(shù)《虞美人》。
相傳李煜與一位名為虞美人的婦人相戀，他深深地愛上了她的美貌與才情。虞美人有著一顆善良純潔的心，她傾注了所有的愛與心思在李煜身上。這段美好的愛情卻被殘酷的現(xiàn)實所打破。
《虞美人》詞中表達了詩人心中愛情的深沉和追求的痛苦。李煜寫道：“春花秋月何時了， 往事知多少?！边@句詞語言簡意賅，道出了詩人深深的相思之苦。他用短暫而美麗的春花秋月來暗示了愛情的短暫，暗示了他與虞美人的愛情只是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)瞬即逝。
詞的主題并不是愛情的美好，而是愛情的離別與痛苦。李煜心中明白，兩人的身份差距與政治局勢注定了他們無法在一起。他在虞美人面前流露出心碎郁結的委屈，寫道：“思量而獨自暗傷心， 美人一笑千嬌顰?！薄白鹎皵M把歸期說，恐是梅花惹惱?！?/p>
李煜用了很多聯(lián)想的手法，以表達出他那輾轉(zhuǎn)難眠的思緒，以及面臨絕境時內(nèi)心的痛苦。他對于愛情的追求與無奈在這首詞中得到了淋漓盡致地表達。他抒發(fā)了自己對于愛情的悲痛與哀婉，對于悲傷與傷感的處理，使詞作更加富有感染力。
李煜能以這樣的態(tài)度面對自己的愛情，既感嘆命運多舛，又不失美好的眷戀，顯示了他豪情和氣度。他和詞人一樣，被世事的殘酷所傷害，但他并未失去對美好愛情的向往與追求?！队菝廊恕愤@首詞體現(xiàn)了文人的柔情與才情，使人在感嘆世事的無情中，看到了人性中美好一方。
李煜的《虞美人》通過描寫一個短暫而不幸的愛情，讓人在悲傷中感悟到了生命的無常與珍貴。同時，他也通過這首詞表達了自己對于時光流轉(zhuǎn)的思考與感慨。通過詞的情感表達，他希望揭示人的命運無法自主掌握，強調(diào)了人生在命運中的微弱與無奈。
雖然不同詞人在愛情的表達上各有側(cè)重，但《虞美人》作為一首經(jīng)典的詞作，以其獨到的視角與情感描繪，使人感受到了愛情的美好、短暫與無奈。它推動了中國古代詞的發(fā)展，對于后世詞人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的影響。
《虞美人》這首由李煜創(chuàng)作的詞作，以其精湛的藝術表現(xiàn)力和深刻的思想內(nèi)涵，成為了中國文學史上的經(jīng)典之作。通過對愛情的描寫，它不僅展示了文人的豪情與氣度，還表達了對逝去的時光與人生命運的思考與感慨。正是由于這首詞作的存在，李煜成為了南唐文學的重要代表，他的作品也將永遠留在文學史上，影響后世的詞人。
虞美人，是中國古代名將李煜的妻子，也是著名的美女。在中國歷史上，虞美人因其美麗和聰明才智而被譽為代表性的女性。她們的愛情故事深入人心，給后世留下了許多深遠的影響。本篇文章將深入研究虞美人的教案，從多個方面解析她的魅力所在。
虞美人的外貌令人稱羨。她被描述為“美艷絕倫、儀容秀麗”，這無疑使她成為當時的焦點人物。她有一雙明亮的眼睛，柔和的笑容和光滑的肌膚，每一個細節(jié)都散發(fā)出迷人的氣息。虞美人的美貌吸引了無數(shù)人的注意力，包括當時的君主和文人。
虞美人的魅力并不僅僅在于她的外貌。她還被認為是一個聰明才智的女性。她擅長詩歌、書法和音樂，被當時的人稱之為“才女”。她的才智和藝術天賦使她成為王朝內(nèi)外的一顆璀璨明珠。同時，虞美人注重自己的內(nèi)在素質(zhì)，她善于傾聽他人的意見，有著謙虛和溫和的態(tài)度。這使得她在與人交往時更加受人歡迎。
虞美人的教案不僅在于她的外貌和才智，還在于她的堅韌精神和自主人格。她出生在一個普通家庭，但是她通過自己的努力和才華，成功地進入了貴族階層。雖然她遭受了很多生活的挫折和困境，但她從不放棄。她始終保持著樂觀和積極的態(tài)度，不斷追求自己的夢想。她的堅韌精神和自主人格不僅讓她成為一個令人羨慕的女性榜樣，也極大地影響了她周圍的人。
盡管虞美人的故事發(fā)生在很久以前，但她的影響力依然持續(xù)存在。她的美貌、才智、堅韌和自主人格讓她成為一個永恒的符號。她的故事告訴我們，無論我們來自哪里，無論我們的環(huán)境如何，只要我們堅持自己的夢想并為之努力，就能夠創(chuàng)造自己的奇跡。虞美人的故事鼓舞著無數(shù)人去堅持他們的信念和追求，成為更好的人。
虞美人作為李煜的妻子，因其美麗和聰明才智而聞名于世。她的外貌、才華、堅韌和自主人格是她吸引人的特質(zhì)。她的故事告訴我們，美麗并不僅僅屬于外表，真正的美麗是由內(nèi)在的品質(zhì)和精神力量創(chuàng)造的。虞美人的教案將永遠激勵著我們?nèi)プ非笞约旱膲粝?，成為更好、更有意義的人。
學習目標：
1.鑒賞李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美。
2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
3.感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。
學習重點：
1.體悟詞的意境和語言。??? 2.感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。
學習時數(shù)：一課時
一、. 課前預習
1、 詞是___________時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字數(shù)將詞分成___________、___________和___________三種，認為58字以內(nèi)為___________，59—90字為___________，91字以上為___________。
2、寫下我所知道的李煜及其詩詞
二、課內(nèi)探究
1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢？
2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？
3、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？
5、從全詞來看，哪個字最能直接表現(xiàn)詞人的感情？這種感情從何而來？請結合詞句回答。
6、詞的前六句運用了什么表現(xiàn)手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
7、詞的最后一句運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫的好處是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
三?? 課后練習與提高
1、鑒賞李煜《相見歡》
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。
分析本首詞運用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2.1921年毛澤東仿寫了一首《虞美人》寫新婚乍別的離愁別緒：
“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。
曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋淚眼也無由。”
我們也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》為詞牌作詞一首。
參考答案
《虞美人》學案
二、課內(nèi)探究
1、它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結束才好。
2、 “往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。思故國家園，自己的親人及他做帝王時的一切活動
3、“又”，再次，暗示傷心人站在樓上遙望東邊的故國已是多次了，這實景描寫寫出了對故國的無窮眷念。
4、“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”
5、 表達情感的一個字是“愁”
選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 作者運用這么多意象，創(chuàng)設了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風圖、故國月明圖等。
6、春花秋月與往事的對比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴、自由、生存的安全感等）/小樓東風與故國明月的對比 /雕欄玉砌與已改朱顏——真是“物是人非”——思國
“故國不堪回首月明中”“春花秋月何時了”―――“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”
結尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。
虛實結合。對往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實。
7、運用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。
三?? 課后練習與提高
這是一首抒發(fā)憂愁的別具一格的詞。李煜被擄降宋之后，作為一個喪國的君主，其內(nèi)心的苦楚與悵惘是難以排解的，在這蕭瑟的秋夜里更顯得憂愁凄清。
開頭一句：“無言獨上西樓”，將愁緒直接表達出來，尤盡凄婉。他的“無言”，并不是無言可訴，而是無人可以傾訴心中的那種難言的痛苦。用“無言”、“獨上”這樣寂寥和無奈的詞語，勾畫出自己的孤獨、哀愁到了沒有與人交流的程度。以月如勾的景象，構就了一幅凄涼的畫面?！霸氯玢^”，是作者登上西樓后，在西樓上所看到的。以寂寞描述所處的情境，用寂寞訴說思緒，自己的寂寞，使梧桐和深院都有了寂寞的感覺，寂寞的情緒使凄清的秋色都被鎖住了。在此利用了梧桐孤立深院的景象，將寂寞與清秋緊密的連到了一起，更增添了秋的蕭瑟與作者的孤寂無言，同時也更加襯托出他對故國（或故人）懷念之深、眷戀之深。上闋使情與景巧妙地結合，勾畫出一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫。
在下闋：“剪不斷，理還亂，是離愁?！边@一句歷來為后世所稱道，的確構思巧妙絕倫。把離愁說成是剪不斷，理還亂的絲麻一樣，就此將抽象的情感具體化了，表現(xiàn)了內(nèi)心深處的寂寞和萬般的無奈。排遣不掉的離愁情緒，要想拋開不理，卻怎么也做不到，想要好好地去梳理，卻又更加的煩悶雜亂，心中的沖突就像波朝一樣起伏不定?！皠e是一般滋味在心頭。”作者在這無可奈何的離愁環(huán)境煎熬下，欲哭無淚，還能用這樣豁達灑脫的詞來訴說心情的感受。這樣惱人的情緒，更有不同的感受在心頭激蕩，這又是另外一種滋味在心里頭。若說前文用“剪”和“理”來對離愁加以形象地描繪，而這句則將離愁寫得更深了一層。
本詞筆調(diào)深重，一詞一頓，語言單純有凝練，凄婉欲絕，抒發(fā)了作者深切的故國之情，能引起讀者的共鳴，實在是心理描繪的精品之作。 李煜雖是一位沒有建樹的君主，但卻是一位出色的詞人，亡國之前的詞作遠沒有其在降宋之后的詞作那樣對后世有影響力，能寫出這樣好詞真的是十分難得的了，而本詞卻又是其不可多得的佳作之一
虞美人李煜，又稱李后主，是中國南唐最后一位皇帝，也是南唐文學的代表人物之一。他的一生充滿了戲劇性和悲劇性，他的作品在后世流傳廣泛，被譽為中國文學史上的瑰寶。本文將通過虞美人李煜課件，詳細具體且生動地介紹這位偉大的文化人物。
一、 虞美人李煜的背景簡介
虞美人李煜，生于南唐開寶四年（937年），卒于五代十國后晉天福二年（978年）。他是南唐第11代皇帝，也是南唐最后一位皇帝。他的父親是南唐明宗李嗣源，母親是仁圣莊皇后王氏。李煜從小聰明好學，對文學有著濃厚的興趣。他繼承了南唐帝位后，堅持以文治國，極力推崇文人，使得南唐文化達到了巔峰。
二、 李煜的文學才華
虞美人李煜以其卓越的文學才華而聞名于世。他的詩詞作品多以抒發(fā)個人哀怨和對國家命運的憂傷為主題，體現(xiàn)了個人情感與社會命運的緊密關系。他的作品多寄情于美女，其中最有名的就是《虞美人·春花秋月何時了》。這首詞表達了他對國家淪落的悲憤之情，語言悲涼，心情愴然。李煜的詩詞創(chuàng)作不受束縛，情思紛紛，技法縱橫，被譽為“晚唐詞壇上最富盛名”的詞人。
三、 虞美人李煜的悲劇命運
李煜的一生注定是悲劇的。他繼承了南唐帝位后不久，就面臨著北方強大的宋朝的侵略。他雖然努力抵抗，但最終還是被迫割地稱臣，南唐帝國走向了滅亡。李煜也因此陷入了萬劫不復的絕境，面臨被俘和被殺的威脅。最終，他被俘后被迫禪讓了皇位，成為俘虜。他被宋朝貶為瓊州島（今海南島）的太上皇，并被囚禁了多年，日子過的十分艱難。在囚禁期間，他仍然不屈不撓地創(chuàng)作詩詞，并表達了對國家的忠誠和對民眾的關懷。
四、 李煜的文化貢獻
雖然虞美人李煜的治國能力有限，但他對南唐文化的推動起到了重要的作用。他提倡文人的地位，在政治上給予了文人很大的發(fā)展空間。他自己也積極參與文化藝術活動，親自撰寫詩歌，擴大了文學創(chuàng)作的影響力。他廣納文人，舉辦文藝盛宴，為南唐留下了豐富的文化遺產(chǎn)。他對南唐文化的推動促進了文藝的繁榮，使得南唐成為了中國文化藝術的重要中心之一。
五、 虞美人李煜的影響
虞美人李煜雖然短暫地執(zhí)政，但他的影響卻足夠深遠。他的作品流傳至今，成為中國文學史上的經(jīng)典之作。他的痛苦經(jīng)歷和不屈的精神激勵了許多后世文人，成為了他們的典范。他的詩詞作品也被廣泛傳頌，成為了許多人學習和模仿的對象。他所推動的南唐文化在后世也產(chǎn)生了深遠的影響，許多文人學者都受到了南唐文化的啟發(fā)和熏陶。
虞美人李煜是一位偉大的文化人物，他的一生既是悲劇也是壯麗的。他的文學才華卓越，他的作品至今仍然感動著人們的心靈。虞美人李煜課件通過詳細具體且生動的方式向展示了這位杰出文化人物的一生和作品，使更加深入地了解了他的卓越才華和不屈的精神。讓銘記并傳承虞美人李煜的文化遺產(chǎn)，繼續(xù)傳承和發(fā)揚中華民族的文化傳統(tǒng)。
《虞美人李煜課件》
李煜，北宋時期的一位著名皇室王爺，以其出眾的文才和美麗的容貌而聞名于世。他的詩作《虞美人》更是成為了文學史上的經(jīng)典之作。而今天，我們將通過一份課件，來深入了解這位李煜王爺和他的作品《虞美人》。
第一章：李煜的生平和背景
李煜生于北宋宣和年間，成長在一個宇文家族的皇室。自幼聰明好學，廣泛涉獵文學藝術。他的一生并不平順。在他父親去世后，李煜被迫做了一個被宋夏兩國笑柄的棄王，在他的統(tǒng)治下，楊家將和吳家將接連離散。盡管如此，李煜卻并沒有放棄對藝術的追求，他在囚禁之地仍然堅持創(chuàng)作詩歌。李煜可謂歷經(jīng)坎坷，卻始終沒有失去對美的追求。
第二章：《虞美人》的創(chuàng)作和內(nèi)涵
李煜所創(chuàng)作的《虞美人》是他對美的戀慕與向往的寫照。這首詩以“虞美人”為主題，將李煜對美的思念和痛楚表達得淋漓盡致。在詩中，李煜描繪了一個虞美人的形象，她美麗動人，眾人為之傾倒。而詩人自己則因為無法與她相見，痛苦地流連在思念之中?！队菝廊恕芬辉娭械拿恳粋€字眼都透露著深深的思念與渴望，從中我們不僅能感受到李煜對美的熱愛，也能深切體會到他內(nèi)心深處的痛苦和無奈。
第三章：詩人的寫作風格和技巧
李煜的詩歌在北宋文壇上獨樹一幟，他的文字清新婉約，優(yōu)美流暢。他善于運用夸張手法、對比手法和象征手法來表達自己的情感。他以綺麗的詞藻來形容詩中人物和景物，給讀者帶來視覺上的享受。他在詩中抒發(fā)思念之情時，常用典故和隱喻，使詩歌的內(nèi)涵更加深遠。這些獨特的風格和技巧使得李煜的詩作更加生動而豐富。
第四章：李煜的影響和地位
雖然李煜的一生充滿坎坷，但他的文學成就卻無可否認。他的作品不僅在當時廣為傳誦，而且影響著后世的文學創(chuàng)作。他對后世文學界的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，并被譽為“北宋絕世才子”?！队菝廊恕犯浅蔀榱宋膶W史上的經(jīng)典之作，被廣泛研究與欣賞。
在課件的最后一頁，我們將看到一幅李煜和虞美人的畫像。這幅畫通過細膩的筆觸和精心的色彩運用，生動地再現(xiàn)了虞美人的容貌和李煜對她的思念之情。這幅畫將使我們更加直觀地了解李煜和虞美人的形象，增添了我們對他們的認識和想象。
通過這份精心制作的《虞美人李煜課件》，我們深入了解了李煜這位才子王爺?shù)纳胶妥髌贰队菝廊恕?。他在逆境中堅持追求美，他的詩作也因其獨特的風格和才華而流傳至今。他的藝術成就永遠地鐫刻在歷史的長河中，成為了我們學習和欣賞的對象。
（注：本文創(chuàng)作過程中參考了相關資料進行，文中涉及到的具體內(nèi)容可能有所偏頗，供參考閱讀。）
虞美人李煜，這個名字在中國古代文學史上有著特殊的意義。她既是一個美人，又是一個才情出眾的詩人。她的一生雖然充滿了坎坷和離合，但她的詩歌卻載入了古代文學經(jīng)典，并流傳至今。本課件將帶你一起了解虞美人的傳奇人生，并欣賞她的經(jīng)典詩作。
第一部分：虞美人的傳奇人生
虞美人，原名虞姬，出生于西晉末年，是西晉時期的美女佳人。虞美人家境貧寒，但卻有著絕世的美貌，被譽為“絕代佳人”。虞美人年方十七時，被擄到了東晉的諸葛宅，成為諸葛亮的侍妾。諸葛亮賞識虞美人的才華和美貌，將她收為己有，給予了她一個嶄新的身份和地位。
虞美人的人生并不如她所期望的那樣美好。東晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩不安。虞美人先后經(jīng)歷了東晉滅亡、南楚建立、再到南唐的興衰過程。她躲過了戰(zhàn)亂、宮廷政治的牽連，但也飽嘗了離散和別離之苦。
第二部分：虞美人的才情與詩作
除了美貌，虞美人還有一項令人嘆為觀止的才華，那就是她的詩才。她的詩作充滿了對人生的感慨、思念和對美好事物的描繪。虞美人的詩作以七言絕句為主，清新簡潔，表達了她對故鄉(xiāng)、親人和愛人的思念之情。
以下是一些經(jīng)典的虞美人詩作：
《如夢令》
春花秋月何時了，
往事知多少。
小樓昨夜又東風，
故國不堪回首月明中。
《聲聲慢》
尋尋覓覓，冷冷清清，
凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時候，
最難將息。
《醉花陰》
花間一壺酒，
獨酌無相親。
舉杯邀明月，
對影成三人。
這些詩作不僅表達了虞美人對故國的情感，還抒發(fā)了她對生活的思考和對愛情的向往。
第三部分：虞美人的課件
為了更好地了解虞美人和她的詩作，準備了一份精美的課件。課件以虞美人的人生經(jīng)歷為線索，結合她的詩作進行展示。將通過文字、圖片和音頻的形式，帶領大家進入虞美人的世界，感受她的才情和風采。
課件的第一部分將介紹虞美人的傳奇人生，通過插圖和簡短的描述，讓學生對她的生平有一個初步的了解。課件將以具體的詩作為例，向?qū)W生展示虞美人的才華。每首詩作都會配有詳細解讀，讓學生更好地理解其中的意境和情感。同時，課件還會提供相關背景知識，使學生對當時的歷史背景有所了解。
通過這份精美的虞美人李煜課件，可以更加深入地了解這位才華出眾的詩人，感受她的人生經(jīng)歷和詩作的魅力。虞美人的一生雖然充滿了離合和坎坷，但她的詩作卻以其真摯的情感和巧妙的表達方式，贏得了人們的贊賞和傳頌。虞美人是中國古代文學史上不可忽視的一位重要人物，她的詩作也將被流傳至今，讓一同欣賞和傳承她的美麗和才華。
每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教師教育教學能力的提升工具。下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家編輯的“李煜虞美人教案”，請到我們的網(wǎng)站上查看以了解更多信息！
《虞美人了李煜教案》
《虞美人了李煜教案》是一部經(jīng)典的散文小品，文章通過深入解讀李煜所寫的《如夢令》中的虞美人一詞，以此展現(xiàn)了唐代李煜對人生苦難的思考以及對美好事物的向往。本文將從幾個方面詳細、具體且生動地闡述這篇教案的內(nèi)涵。
一、介紹李煜和《如夢令》
李煜，唐代末年的南漢王，他在位期間，極力整頓政治、文化，提倡各種文藝活動。《如夢令》是李煜創(chuàng)作的一首詞，詞中以描繪“虞美人”的形象來表達自己對美好事物的渴望。
二、解析《虞美人了李煜教案》
文章首先以問題的方式引出教案的主題，即“虞美人了李煜”，并迅速進入李煜和《如夢令》中的虞美人一詞的分析。接著，文章詳細解讀了“虞美人”這個詞的具體含義，通過對“虞美人”的生動描繪，展現(xiàn)了李煜對美好事物的追求，并表達了對痛苦人生的思考。
文章接著通過對李煜生平的介紹，讓讀者更好地了解李煜的身世背景以及對美好事物的追求。這樣的背景信息提供了對李煜的理解，也讓讀者能更好地理解《虞美人了李煜教案》的內(nèi)涵。
然后，文章進一步展開對《如夢令》的深入分析。通過對詞語、意象和結構的分析，深入闡述了詞中所表達的情感和思想。尤其是對“虞美人”這一意象的引申和詞語之間的呼應，使讀者更加清晰地理解了李煜在詞中表達的思想。
文章從具體的語言技巧入手，解析了教案中運用的修辭手法，如擬人、比喻等，以及文章的結構和篇章安排等。通過對這些細節(jié)的分析，讀者更能深入理解文章的內(nèi)涵和作者的思考。
文章對整篇教案進行總結?？偨Y了教案的核心思想、對李煜的解讀以及對美好事物的追求。通過總結，文章拉近了讀者和教案之間的距離，讓讀者更加思考這篇教案在現(xiàn)實生活中的應用和意義。
通過對《虞美人了李煜教案》的詳細、具體且生動的闡述，可以更好地理解教案中所傳達的思想和情感。李煜通過表達對美好事物的渴望，以及對人生苦難的思考，喚起了讀者對人生的思考和追求。這篇教案在幫助讀者理解李煜的作品的同時，也為讀者提供了對美好事物的思考和追求的啟示。
教學步驟
一、 導入課文。
同學們，今天我們學習李煜的詞《虞美人》，下面請大家朗誦一次：“春花秋月何時了，往事知多少！小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！保ㄏ旅嬲堃晃煌瑢W把這首板書在黑板上面）
二、背景知識導入
學這首詞之前呢，我們先了解一下《虞美人》這個詞牌名的來歷（在這位同學板書的過程中，請大家思考這個問題，看到一《虞美人》這個詞牌名會想到哪些相關的東西）
大家看到這個詞牌可否想到與此相關的東西?電影《霸王別姬》，在四面楚歌中，虞姬拔劍自刎。據(jù)說后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。此詞牌名源于項羽與虞姬的悲劇故事。通過學習這首詞，我們想想，李煜的命運是不是一個悲劇故事呢？
板書：《虞美人》 《霸王別姬》 虞姬
三、再接著我們了解作者李煜。
李煜：字重光，史稱南唐后主，用現(xiàn)在的話可以這樣概括，李煜，民族漢，職業(yè)皇帝，業(yè)余愛好填詞作曲，不良習慣貪酒好色。但他這個皇帝是亂世皇帝，當時候的南唐，內(nèi)憂外困，風雨飄搖，但此時的李煜仍“泡酒吧，卡拉ok，茍且偷安”，史書上記載他“好聲色，不恤國事”，最后國破家亡，被北宋俘虜至汴京，封為“違命侯”，過起了“日夕以淚洗面”的軟禁生活。但這位皇帝政治上的平庸，并非不學無術，他的副業(yè)就搞得特別好，他熱衷于他皇帝職業(yè)以外的事，比如他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，被后人譽為“千古詞帝”，今天我們學習的《虞美人》，就是李煜詞作中最為人們所稱道的一篇，也就是這首藝術價值極高的詞，同時給李煜招來殺身之禍，成為李煜的絕命詞。為此后人感嘆：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王?！闭嫠^“國家不幸詩家幸,話到滄桑語始工?！?/p>
板書： 千古詞帝 亡國之君
李煜
作個才人真絕代 可憐薄命做帝王
【國家不幸詞家幸，話到滄桑語始工】
四、賞析
古人說亡國之音哀以思，李煜是如何在《虞美人》中表達他的凄婉和哀愁呢？我們先看這首詞的上闋：詞的開頭一句就極為沉痛。春花秋月本是美好的事物，可是作者卻以怨恨的口吻發(fā)出詰問：“春花呀 ，秋月呀，什么時候才能終了呢？”詞人為什么這樣見花落淚，對月傷心，為什么這樣痛不欲生呢？因為春花秋月只會引起他對往事的追憶，而往事樁樁件件都會令人心碎。“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”兩句縮筆吞咽，放筆呼號。因偷生人間，歷盡折磨，感到這種非人的生活、痛苦的折磨沒有盡頭，而往日的一切又不堪回首，只能更加增添悲愁。
詞的下闋承上，因故國月明進一步聯(lián)想，舊日的宮殿猶在，而江山易主，人事已非，回想起來真是肝腸寸斷，凄慘之至。結尾兩句自問自答，傾吐心中不可抑之愁，用江水的長流不息來形容自己愁恨的永無盡時，以興體作結，尤為精警。
全詞以問起，以問結，由仰首問物，到撫心自問，一氣盤旋，曲折回蕩，如泣如訴，聲淚俱下。通篇語氣連貫而又起伏不定，抒發(fā)感情深沉真摯。詞中還運用反襯和比喻，如春花秋月本來是美好的事物，但卻怨問其“何時了”，小樓東風帶來春天的信息，卻反而引起“不堪回首”之念。這都是反襯的手法，表達感情更為深刻?！耙唤核驏|流”是以水喻愁的名句，形象地表現(xiàn)出愁思如水，長流不斷，無窮無盡。通過這樣具有詩意的形象比喻，真實而深刻地表現(xiàn)自己的深哀和劇痛，而且將這些抽象的、難以捉摸的東西寫得具體形象，達到很好的藝術效果。顯示出愁思就象那一江春水汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如一江春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。
五、課后思考題
請大家想想在中國古典詩詞還有哪些描寫“愁”的絕妙詞句，然后跟李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”作比較，看看哪一種更具有藝術震撼力
1.李白：白發(fā)三千丈，緣愁似個長
2.李清照：只恐雙溪舴艋（zemeng）舟，載不動，許多愁
3.李煜：剪不斷，理還亂，是離愁。別有一番滋味在心頭
4.李白：借酒澆愁愁更愁，抽刀斷水水更流
附注
1.解釋：
小樓：作者被關押在汴京的寓所。
故國：舊國，此指南唐。
雕欄玉砌：指遠在金陵的南唐故宮。
朱顏改：指自身原本紅潤的容顏，由于被囚禁而無限憂郁而顯得老態(tài)了。
君：作者借以第三者的口吻來扣問自己。
2.翻譯：
春花開落秋月圓缺年年歲歲，
往往復復到何時才算完呢？
人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。
小樓昨夜又東風，
不忍回首啊，月下故國在我手中毀滅，
宮中亭臺樓閣也許還在吧，
只是流連于那的人容貌已改，
人生就意味著無盡的悲愁，
若問你的愁苦有多少，
我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。
春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
一、教學設想
本課文是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析的篇目，重在通過有感情地誦讀和把握意象、關鍵詞句以及藝術手法來感受李煜詞深遠的意境美、真摯的情感美和動人的音樂美。
李煜被譽為“詞中之帝”，其詞開一代詞風，他的作品深深地烙上個人生活情感的印記，因此有必要回顧舊知，做到以意逆志，知人論世。另外結合課后習題引入他的《浪淘沙》進行拓展閱讀。
充分發(fā)揮多媒體輔助教學的積極作用，播放配樂朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學生在音樂中進一步感受詞的意境美和音樂美。
二、教學目標
（一）知識與技能：
1、了解李煜生平及作品風格，感受詞作的藝術魅力及其藝術價值。
2、鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。
3、誦讀詞作，賞析重點詞句，把握藝術技巧，提高詞的鑒賞能力。
（二）過程與方法：在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：理解、把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思。
三、教學重難點
1、教學重點：賞析重點詞句，把握藝術技巧，提高詞的鑒賞能力。
2、教學難點：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。
四、教學方法
誦讀法、點撥法、合作探究交流法
五、教具：多媒體
六、教學時數(shù)：1課時
七、教學過程
（一）情景導入
夏天到了，我們校園的白玉蘭也開得燦爛，校園處處飄香。有一種花，也是在夏天盛放，它還有一個動人的名字，叫“虞美人”。不過，今天我們接觸的“虞美人”不是花，而是一首詞，它的作者是李煜。這節(jié)課就讓我們一起品讀李煜的《虞美人》。
（二）知人論世
讓學生回顧作者生平，教師補充。
李煜（937—978），字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“違命侯”，囚禁在一座小樓里，過著囚犯般的屈辱生活。相傳978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》詞。宋太宗知道后大怒，賜酒將李煜毒死?？梢哉f《虞美人》是他的絕命詞。古人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”
李煜詞前期：多寫宮廷逸樂生活，風格綺麗，輕靡婉轉(zhuǎn)。代表作有《浣溪沙》、《玉樓春》、《更漏子》、《菩薩蠻》等。
后期：追憶往事，傷懷故國，詞風沉郁蒼涼。
（三）整體感知——誦讀
1、師：學習詩歌先從誦讀開始，正所謂“因聲求氣，吟詠詩韻”，詩歌應通過誦讀來領悟其韻律和情感。請同學們齊讀本詞。（生齊讀）
2、師：請一位同學起來給我們朗誦此詞，請其他同學認真感受，然后對他的朗誦做出。
3、師：同學們請說說，他讀得怎么樣。（學生自由評價）
提示：入情入境地讀，把自己想象成李煜，誦讀時一定要把握感情基調(diào)和節(jié)奏。
感情基調(diào)：凄涼哀傷
節(jié)奏：低沉緩慢
春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。
4、聽配樂朗讀（多媒體展示）
聽范讀，要求學生認真聽，用心感受。
5、學生自由誦讀，要求讀出情感。
6、再找一學生誦讀。
7、學生再次齊讀本詞。（朗讀是學習詩歌的重要一環(huán)，通過朗讀讓學生進入學習情景，加強對詩歌的理解。）
（四）分析鑒賞——品讀
1、師：剛才大家誦讀了這首詞，已經(jīng)感受到作者凄涼哀傷的情感，那么詞中哪個字能直接抒發(fā)這種情感？
詞眼：愁
2、說一說：李煜有哪些愁？
往事之嘆
愁亡國之痛
故國之思
3、合作探究（學習小組分組合作探究）：李煜是怎樣展現(xiàn)愁情的？
提示：從意象、關鍵詞句、藝術手法入手，把握愁情的寫法。
4、展示交流：
（1）品讀意象
意象：春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、
雕欄玉砌、朱顏、一江春水
春花秋月：美好景象——亡國之痛
往事：錦衣玉食，九五至尊——往事之嘆
月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)——故國之思
（2）品讀關鍵詞句
①又
“又東風”點明他降宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。
②改
改：朱顏、地位、感受
不改：春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌——物是人非的悲愁之感
③品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
運用了設問、比喻、夸張修辭手法，突出愁思的廣、長、多，把無形的愁思具體化，沉重的情感飛動化。
比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一瀉千里。
2、愁思如春水般長流不息，無窮無盡。
作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種情感有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。
④拓展：寫愁思的名句。
學生交流，然后教師列舉一二：
剪不斷，理還亂，是離愁。 ——李煜《相見歡》
離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水?！獨W陽修《踏莎行》
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！钋逭铡兑患裘贰?/p>
只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁?！钋逭铡段淞甏骸?/p>
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 ——李白《秋浦歌》
（3）品讀手法
①詰問（自問）
宇宙永恒有常昔日九五至尊
②對比
人生短暫無常今日階下囚
③設問、比喻、夸張
④虛實結合、情景交融
實寫：春花秋月、小樓、東風、明月----自然永恒----景
虛寫：往事、故國、雕欄玉砌、朱顏、一江春水----人生無常----情
（4）課堂小結
①、通過抓意象、把握關鍵詞句和藝術手法，我們感受到作者的滿腔愁緒：往事之嘆、亡國之痛、故國之思。一個亡國之君對他曾經(jīng)的.美好生活念念不忘，自然會惹來忌恨，招來殺身之禍，《虞美人》自然就成了李煜的絕命詞。
②、歸納鑒賞古詩詞的方法
誦讀——因聲求氣，吟詠詩韻。
品讀——以意逆志，知人論世。
緣景明情（意象關鍵詞句手法----感情）
（五）拓展閱讀
閱讀下面這首詞，完成下面的問題。
浪淘沙李煜
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。
思考討論：這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感？
（師生共同討論完成）
點撥：這首詞抒發(fā)了詞人夢醒之后身份錯位的漂泊無依之感，離別之痛，對青春易逝、繁華不再、人生無常的無奈之情。
（六）課堂總結
1、小結：
王國維評價李煜的詞說：“尼采謂：‘一切文學，余愛以血書者?！笾髦~，真所謂以血書者也?！?/p>
法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?/p>
李煜《虞美人》中表現(xiàn)出來的盼望春花秋月早日了結的絕望之情，回首故國物是人非的凄涼悲慨，像春水那樣奔流不息、汪洋恣肆的愁緒，都浸透了詞人的血淚。沒有慘痛的人生經(jīng)歷，就寫不出飽含血淚的作品，也就不可能打動人的心靈。這也就是《虞美人》千古傳誦的重要原因。
2、播放歌曲《虞美人》，學生小聲跟唱。
（再次通過視聽覺的感受加深體會詞的意境。）
3、學生背誦全詞。
(進一步肯定李煜后期詞的成就，這是對作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應，并讓學生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)
（七）課后作業(yè)
1、必做題：
用形象化的語言描寫你所經(jīng)歷的一段愁，可以寫一個片段也可以寫成隨筆，也可以仿詩填詞。要寫出真情實感，不得無病呻吟。
（略）
2、選做題：
李煜作為一個文人是很出色的，但作為一位帝王，他不務朝政，縱情聲色，是相當失敗的，對于他的遭遇很多人認為不值得可憐，你怎么看呢？
提示:①這是封建帝王的愁，不值得同情。
②李煜的“愁”愁得美，因為它很有人情味。
③“哀其不幸，怒其不爭”。
④無暇去責備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流”。這種化帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)從藝術從審美的角度深深感染著古往今來的讀者。再由審美的通道回過來看，我們又能看到李煜獨有的天堂煉獄般的大絕望，苦難風流的大哀傷，那太息般的眼光，丁香般的惆悵——如果說，我們要同情李煜的話，那只能是審美上的同情，而不是道德上的憐憫。
（八）教學反思
詩歌鑒賞歷來是高考語文重要考點，如何做到既要體現(xiàn)新課標“以學生為主體”的教學理念又能避免“滿堂灌”而讓學生掌握必備的知識應對高考呢？我一直在思考這個問題。這節(jié)課可以說是對解決這個問題的一種嘗試。在本節(jié)課我努力把課堂還給學生，只是引導他們思考問題，給予了充分的時間讓他們進行合作探究、進行交流展示，而且充分利用多媒體輔助教學，讓學生真切地感受李煜詞作的音樂美。反復誦讀側(cè)重培養(yǎng)學生的誦讀能力，深層品讀既結合考點又不致課堂氣氛乏悶，反而給學生提供一個碰撞思想火花、展示交流的舞臺。而且在整個課堂節(jié)奏上把握得當，沒有出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的情況。但這節(jié)課仍有不足之處，就是課前預習要求學生做的功課較多，而且展示交流時忽略了部分基礎較薄弱的學生。今后仍需努力改進。
虞美人李煜課件
虞美人，中國古代文學中的一個傳世之作，被視為豪放派詞的代表作之一。而李煜，正是這首詞的作者。李煜是南唐末年的皇帝，也是一位文學家、音樂家，被譽為“南國才子”。他的詞作以豪放、浪漫而著稱，虞美人更是他的代表作，堪稱中國古代文學中的珍品。本文將基于虞美人李煜課件的標題，詳細、具體且生動地介紹虞美人及李煜的創(chuàng)作背景、文學特點以及對后世文學的影響。
來看一下虞美人的創(chuàng)作背景。虞美人詞的創(chuàng)作時間可追溯到李煜被囚禁在江寧的時期。當時，李煜已經(jīng)失去了帝位，被迫過著囚徒的生活。這段不幸的經(jīng)歷并沒有使他失去創(chuàng)作的激情。相反，他的心靈在囹圄之中獲得了另一種自由。在狹小的囚室中，他用筆寫下了他對美的向往與追求。虞美人就是這樣一首關于愛情、美和自由的詞，它具有很強的感染力，富有激情和自由奔放的情感。
接著，來分析一下虞美人這首詞的文學特點。虞美人采用了七言絕句的形式，每首詞四句共八句，表達了作者對虞美人的深情追思。從詞的開頭，“春花秋月何時了？”就表達了作者對時光流轉(zhuǎn)的感慨。接著，作者以虞美人為主題，描繪了她的美麗與短暫，以及自己對她的深深思念。在虞美人之美、光陰之短暫之間，作者感受到了生命的無常和悲劇。整首詞給人一種豪邁、傷感的氛圍，同時卻又仿佛傳遞著對美與自由的追求。
虞美人這首詞對后世文學產(chǎn)生了廣泛的影響。它是豪放派詞的代表作之一，開拓了豪放詞的風格和表達方式。它以其生動的形象、豐富的意境和深邃的情感，影響了后世很多文學家的創(chuàng)作，對中國古代文學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。虞美人這首詞被后世文人頻繁引用，并成為了古代文學中不可或缺的一部分。
虞美人李煜課件詳細具體且生動地介紹了虞美人這首詞及其創(chuàng)作背景、文學特點以及對后世文學的影響。虞美人這首詞以其豪放、浪漫的風格和對美與自由的追求，成為中國古代文學中的瑰寶之一。而李煜作為杰出的文學家和音樂家，他的創(chuàng)作表達了他對美的追求，以及對生命和自由的思考。虞美人李煜課件通過詳細、具體且生動的介紹，讓讀者更深入地了解了虞美人及李煜的創(chuàng)作和影響，也讓對古代文學的價值有了更深入的認識。
一、教學目標的分析與定位。
（一）教材分析：
《虞美人》是江蘇教育出版社出版的江蘇省職業(yè)學校文化課教材《語文》第二冊第二單元“心靈的歌吟”中的第一篇。本單元是詞單元，總的教學目的是了解詞的流派及其特點，在反復誦讀中，運用聯(lián)想和想象，探究詩詞的意境。詞從唐朝后期開始興起，《虞美人》正是五代著名詞人，南唐后主李煜的絕命之作。李煜是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。他的詞在藝術結構和語言方面的成就影響了包括范仲淹、柳永、蘇軾、李清照等在內(nèi)的許多宋代詞人。
這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩詞誦讀教學很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發(fā)學生的誦讀興趣，為學生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎。（二）學情分析：
高職學生在詩詞鑒賞學習中往往存在兩大問題：
首先是學生的歷史知識和文學常識積累不足，鑒賞時往往脫離作者及其時代背景，不能挖掘出原作的歷史文化內(nèi)涵。
其次是學生普遍缺乏鑒賞興趣，因而只能停留于表面的東西，無法深入地分析和理解
優(yōu)點：
該班學生班級凝聚力加強，比較活躍，與教師的互動性較好，動手能力較強。
根據(jù)江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標準和單元提示的要求，結合學生的實際情況，我將本課的教學目標確定如下：1、知識與技能：回顧詞的發(fā)展，了解作者，積累文學常識；對富有表現(xiàn)力的語言進行分析，領悟詞的意境，理解詞中所蘊含的作者情感；培養(yǎng)學生詞的鑒賞能力和知識搜集整合能力。
2、過程與方法：了解作者，聯(lián)系時代特點及作者的當時的經(jīng)歷、情感走進文本；反復誦讀，進行整體感知，體會作者情感。
3、情感態(tài)度價值觀：教育學生珍惜時光，珍惜擁有，使學生能正確對待人生挫折，培養(yǎng)他們樂觀、積極、向上的健康情感。激發(fā)和培養(yǎng)學生對中國古代詩詞的學習興趣。
（四）教學重點和教學難點。
教學重點：理解詞的表達技巧，感受詩人的故國之思、亡國之恨，提高詩詞鑒賞能力。
教學難點：意象象征意義的分析，領會作者創(chuàng)設意境、抒發(fā)情感的手法和風格
1、重視學生在教學過程中的主體地位，獨特感受和情感體驗。
說教法和學法。
（一）說教法。
鑒于學生的學習現(xiàn)狀，為了更好地激發(fā)學生的學習欣賞興趣，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，在本課的教學中主要運用了情境教學法、誦讀法、討論、分析、探究法。
（二）說學法。
學生對本課的學習過程實際上就是一個培養(yǎng)鑒賞興趣、豐富鑒賞技巧的過程。
第三、學生通過反復誦讀，進一步感悟該詞意境。
最后，在教師的指導下自主地思考、分析、討論，從而解決問題。體現(xiàn)教師主導、學生主體的教學理念。
本課的教學時間安排為一課時（40分鐘），主要由導入新課、走進作者、感受詞情、體會詞意、歸納小結、鞏固練習這六部分組成。
1、播放鄧麗君《虞美人》MTV導入。
設計意圖：詞最初是歌唱文學，現(xiàn)在的學生平時也很喜歡唱歌，以歌的形式引入能更好地讓學生融入詩情，為下面賞析打下良好情感基礎
設計意圖：故事是最能引起學生興趣的，《霸王別姬》又是學生所熟悉的，這樣設計是為了讓學生更容易把握住詞的情感基調(diào)，引起學生對作者的好奇心，提高學習興趣，同時也能啟發(fā)學生思考李煜用虞美人作詞牌的用意―――――奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)。
知人論世是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，李煜的身份和經(jīng)歷又是中國古代詩人中獨有的，因此了解李煜是鑒賞本詞的關鍵。
此環(huán)節(jié)我是請學生分組提前預習后自己制作好了介紹材料，走上講臺由學生組代表向大家介紹，介紹形式可用多媒體或卡片等。
設計意圖：這種方式一方面可以檢查預習情況，另一方面也能培養(yǎng)學生團隊合作精神、搜集整合資料的能力和語言組織表達能力。
1、應用多媒體課件播放，用音像效果營造氣氛，把學生帶入特定情境，開始自由朗讀。
2、聽示范朗讀錄音，使學生進一步感悟詞情。
設計意圖：創(chuàng)設音樂情境有利于情感體驗，先自讀后聽讀能使學生進行自我比較，提高學生朗讀能力，更好把握詞情。
這一環(huán)節(jié)主要采取教師問題引導，學生自主探究的方法。
具體方法：由感受詞情部分引導學生總體把握該詞的整體基調(diào)。提出問題：找出詞中概括李煜心情的詞（愁）。
設計意圖：以分組討論探究的形式，培養(yǎng)學生合作探究能力，發(fā)揮學生的積極性、主動性。
這幾個問題既交代了本詞鑒賞的思路，也組成了本課板書的主要框架。
問題1、“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結束呢？
問題2、“往事知多少”中的往事指什么？
問題3、“小樓昨夜又東風”中的“又”字體現(xiàn)的是什么情緒？
結合板書，抓住關鍵詞，揣摩詩人情感，學生可拓展思考，為什么說“又”
問題4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系學過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？
問題5、“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”中體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？“改”的只是“朱顏”嗎？詞人用了什么表現(xiàn)手法？
結合板書，引導學生在知人論世的基礎上深入歷史討論探究：體現(xiàn)了物是人非的凄涼。詞人在此運用了對比的手法來表現(xiàn)。
問題6、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運用了什么表現(xiàn)手法，如何來品味這句千古流傳的名句？
本課的重點和難點，學生討論后總結，引導學生聯(lián)系以前所學所知。
這首《虞美人》充滿了悲恨凄楚的感情色彩，其感情之深厚、強烈，如滔滔江水。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是
史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。
法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！边@首詞就是這樣的不朽之作。
《虞美人》以前的教法多以教師為主，以朗讀、講解、分析為重，學生興趣不大。這節(jié)課我比較注重學生的主動性，由學生喜歡的音樂入手，學生的興趣很快就被提起，后作者生平從搜集資料到制作介紹都由學生自己完成，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能鍛煉學生搜集、整合資料的能力和語言組織能力，使學生能更好的結合背景進入詞的意境，體會詩人感情。
一、教學目標
知識與能力：知人論世，了解作者的生平、藝術風格，并背誦這首詞。
過程與方法：讓學生提前預習課文，可以在網(wǎng)絡上搜集關于李煜的歷史故事、優(yōu)秀詞作。指導學生誦讀，并從藝術手法角度分析這首詞，充分把握文本差異這個切入點。
情感態(tài)度與價值觀：感受詞的意境與情韻；了解本詞體現(xiàn)的人生哲學。
二、教學重難點
教學重點：把握藝術手法，對重點句子的深入分析。
教學難點：體味詞的藝術特點；提高學生詩詞鑒賞能力。
三、教學方法
教法：講述與啟發(fā)有效結合
學法：誦讀法、分組合作探究
四、教學過程
（一）導入新課
播放音頻文件：鄧麗君的《幾多愁》，通過音樂旋律讓學生們整體把握這首詞的情感基調(diào)。
（二）知人論世
李煜，五代時南唐國主。字重光，號鐘隱、蓮峰居士。（因為李煜一個眼睛中有兩個瞳子，歷史上的項羽也是雙瞳子的。古代迷信說法相貌不凡的人一定是帝王之相。因此當時的太子，也就是李煜的哥哥李弘冀對他是頗為忌憚的。為了避嫌，也為了韜光養(yǎng)晦，李煜采取了避世的.生活態(tài)度，整天花前月下、飲酒賦閑，所以號鐘隱、蓮峰居士。）他通曉音律、善詩文、能書畫。前期的詞風感染了明顯的輕靡綺麗色彩；后期的詞風呈現(xiàn)出蒼涼沉郁的格調(diào)。詞風的變化源于詞人生活環(huán)境、人生遭遇的改變。975年，宋朝軍隊攻占金陵，俘虜了后主。宋太祖封他為違命侯，亡國之后的階下囚生活，讓他的詞轉(zhuǎn)向?qū)λ监l(xiāng)之苦、離家之痛、亡國之恨的書寫。
987年的7月7日是李煜的生日，他寫下了《虞美人》這首詞，并命令樂工進行演唱。當皇帝聽聞此事，龍顏大怒，并賜“牽機藥”（牽機藥乃是古來帝王要將近臣和妃子賜死時所用的毒藥）毒死了李煜。因此《虞美人》就成為李煜的絕命詞。因此有人就說李煜“作個才人真絕代，可憐薄命作君主。”此時，我們不禁要問：一首普普通通的詞怎么會要了李煜的身家性命呢？接下來就讓我們再走近李煜、走近他的作品吧。
（三）誦讀指導
詩歌教學應該重點強調(diào)誦讀，讓學生讀出詩味才是教學的關鍵。無論是中國的傳統(tǒng)教學，抑或者是今天的新課程理念都將朗誦定格為詩歌教學的重心。作為教師，首先應該為學生排除字詞讀音的障礙，在此基礎上可以播放名家詩朗誦片段，朗誦能力好的教師也可以親自示范，讓學生充分感受詩詞這門藝術的語言魅力。然后進行具體的誦讀指導：
1.把握整首詞的感情基調(diào)：凄楚哀怨
2.整首詞的高潮部分是：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”其中“幾多”、“一江”要進行重讀，進而將心中怒不可遏的愁怨噴涌出來?！俺睢迸c“春水”需要輕度?！跋驏|流”需要將聲音延長，進而體現(xiàn)出愁緒的綿延不絕。
（四）分析品鑒
1.春花秋月何時了，往事知多少
(有的版本將“春花秋月”寫作“春花秋葉”，你認為哪一種好？
明確：認為“春花秋月”好的。理由是：鐘嶸《詩品序》：“春風春鳥，秋月秋蟬?！边@些自然風物的變化是能夠感動人心的。古代人是習慣使用“春花秋月”來象征世間一切美好的事物的。然而此時的詩人已經(jīng)淪為階下囚，面對如此美景只能心生遺憾、抱怨。往日自己奢侈、自由的生活只能浮現(xiàn)在記憶之中，所以詞人希望“春花秋月”的日子盡早結束。
認為“春花秋葉”好的。理由是：“春花”是比較容易凋零的，比喻時光流逝、人生易老。而“秋葉”給人一種蕭條肅殺之感。所以“春花秋葉”，春、秋兩個季節(jié)典型的自然特征，正好能夠襯托詞人遭受的牢獄生活之漫長和痛苦。
(這兩句詩運用的最典型的藝術手法是什么，請簡要分析。
明確：對比。?；ㄩ_花落、月缺月圓，是自然永恒的現(xiàn)象。而人世間的很多事情是捉摸不定、變化無常的。將宇宙的永恒與人世的短暫形成對比，其哀怨落寞之情呈現(xiàn)紙面。
2.小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中
(如何理解“東風”？
明確：按字面理解就是從東面吹來的風。南唐定都在金陵，在宋朝的東南方。因此之于李煜而言，“東風”就是從故國吹來的風，這么理解正好與后一句“故國不堪回首月明中”相契合。或者“東風”理解成“春天”，表示自己離開故國，成為階下囚已經(jīng)有一年的時間了。一個“又”表現(xiàn)出詞人的絕望，無限感慨之情被表露無遺。陸游有“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”這里的“又”也是一種渴望復國的無望。
(“故國不堪回首月明中”與詞人的被殺有何關聯(lián)？
明確：“月是故鄉(xiāng)明”，月圓之夜不免引起異鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)之情，這是中華民族共同的文化心理。始終懷念故土，怎么會不引起統(tǒng)治者的忌憚呢。再加上后面“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，那種故國的懷念之情又得以加強，宋朝皇帝怎么還會留下詞人李煜呢！因為詞人寫了這首詞而被殺掉，也就能夠說得通了。
(這兩句詩運用的最典型的藝術手法是什么?請簡要分析。
明確：對比。小樓東風可以視為李煜在現(xiàn)實中受到囚禁約束的體現(xiàn)，而故國明月可以視為過去美好而自由的生活的體現(xiàn)。用昔日的美好來對比反襯今日的凄慘，悲痛的情感不言而喻。
3.雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改
(有的版本將“雕欄玉砌應猶在”寫作“雕欄玉砌依然在”，請問哪個更好？
明確：“應猶在”比較符合情理。因為詞人李煜客居異鄉(xiāng)，故國的“雕欄玉砌”、“雕梁畫棟”不能親眼見到，只能浮現(xiàn)在詞人的回憶之中。這種推測與遙想更符合邏輯。因為是推測與遙想，所以這里運用了虛實結合的手法。同時一個“在”、一個“改”構成對比，表現(xiàn)出物是人非的歷史滄桑感。
(誰的“朱顏”在改變？
明確：后宮佳麗的容顏、詞人的容顏、故國的容顏。朱自清《詩多義舉例》：“多義也并非有義必收：搜尋不妨廣，取舍卻須嚴……我們廣求多義，卻全以‘切合’為準；必須親切，必須貫通上下文或全篇的才算數(shù)?！苯?jīng)過取舍，我覺得將“朱顏”理解為李煜的自身是較為恰切的，因為這樣，“只是”、“幾多愁”、“朱顏改”都能解釋通順。
4.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流
(有的版本將“幾多愁”寫作“許多愁”，你覺得哪一個比較好？
明確：我覺得“幾多愁”比較好。這是詩人自己問“愁”的數(shù)量，但是它并沒有給人以明確的答案。人生的愁怨就猶如那奔流不息、汪洋恣肆的一江春水，一個陳述詞“許多”顯然是不能夠達到這種藝術效果的。
(這兩句詩“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”為什么成為千古名句？
從內(nèi)容角度來看，“恰似一江春水向東流”是九個字的長句，一口氣貫徹下去，滔滔滾滾，聲情合一。這兩句詩之所以至今仍有強大的生命力，主要是因為源于創(chuàng)作主體具有真純的情感，正如尼采所言：“一切文學，余愛以血書者。”同時也需要將真純的情感琢磨得完美晶瑩。
從藝術手法角度來看，運用比喻（將“愁”比喻成“水”）、夸張（將“愁”夸大成漫無邊際的江水）、設問（以情問、以景作答，化抽象之情為形象之景，突出愁之多，愁之濃）。
（五）合作探究
王國維在《人間詞話》中分別是這樣評價李煜的：“生于深宮之中，長于婦人之手，是其為人君所短處，亦即為詞人所長處”與“詞至李后主，而眼界始大、感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！蓖粋€人的兩種說法是否矛盾？請說明理由。
明確：這個問題比較難，有興趣的同學可以合作探究，形成讀書報告。參考書目葉嘉瑩的《唐五代名家詞選講》、《詞之美感特質(zhì)的形成與演進》等。
（六）總結
詞人李煜嫻熟地運用了對比、比喻、夸張、虛實結合等藝術手法，將真純的情感傾注其中，被王國維贊譽為出于“赤子之心”的“天真之詞”。法國著名作家繆塞曾言：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不休的篇章是純粹的眼淚?！边@就是《虞美人》經(jīng)久不衰、歷久彌新，始終保持著強大的藝術生命力的主要原因吧。
（七）課后作業(yè)
背誦默寫《虞美人》
完成教材課后習題第三題：討論《虞美人》和李煜同時所作另一首《浪淘沙》個抒發(fā)了怎樣的個人情感？有分別說出了哪些人生共通的體驗？
五、教學反思：
1.使用多媒體課件，內(nèi)容充實豐富、具有直觀性特點，而且音頻文件的名家朗誦更能帶領學生走進詞境，實現(xiàn)文本與學生之間的互動，甚至是某種程度上的情感共鳴。
2.強調(diào)古詩詞的誦讀，只有充分的吟詠才能體味到詩詞的語言魅力與情感力量。我覺得詩詞之所以“美”，是因為它是一種音樂的藝術，現(xiàn)實生活中沒有人不喜歡音樂。
3.充分利用文本差異，推進串講的展開。其實，不同版本的文字各有千秋，各有各的藝術魅力。只要理由“自圓其說”即可，培養(yǎng)學生的合作探究能力，質(zhì)疑批判精神。
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。?通過學生反應，教師能知曉學生在課堂上的表現(xiàn)狀況，從哪些角度去準備寫自己的教案課件呢？經(jīng)過精心編輯欄目小編為你整理了“幼兒園《春雨沙沙》教案”相關內(nèi)容，如果您覺得這篇文章值得收藏還請將本網(wǎng)頁網(wǎng)址保存以備隨時查看！
一、發(fā)聲練習，幼兒根據(jù)琴聲的強弱唱出小動物叫聲的強弱。
1、聽，什么小動物來到我們班？
2、它的叫聲是怎樣的？
二、播放春雨音頻，幼兒了解春雨沙沙的聲音并學習用弱唱演唱，引起幼兒興趣。
1、聽，這是什么聲音？請你模仿一下。
2、學習弱唱演唱。
三、教師出示種子發(fā)芽生長的視頻，了解春雨與種子之間親密個關系。
1、看，這是小種子。（出示種子發(fā)芽生長視頻）
2、下雨了，小種子有什么變化？
教師小結：種子喝了春雨以后會發(fā)芽、出土、長大。
四、教師示范演唱，幼兒了解歌詞內(nèi)容，初步學習接唱并能表現(xiàn)歌曲的弱唱部分。
1、教師示范演唱歌曲。
小種子說了什么？
2、教師分段示范唱。
小種子先說了什么？再說了什么？
（第二段提問同第一段）
3、幼兒學唱歌曲。
4、幼兒初步學習用接唱的形式演唱歌曲。
幼兒關注教師的手勢，跟琴聲進行練習。
五、幼兒邊演唱邊用動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容與情緒，表達期盼成長的美好愿望。
1、可以用什么動作表現(xiàn)春雨？
2、用什么動作表現(xiàn)小種子出土、發(fā)芽、長大？
3、種子長大了心情怎么樣？
4、請你邊演唱邊用動作和表情表現(xiàn)來歌曲。
活動目標：
1、理解歌詞嘗試用不同的力度有表情地演唱歌曲。
2、大膽運用肢體表演春雨，感受春雨悄悄下的意境和種子發(fā)芽的喜悅。
3、學會正確的演唱姿勢，會用自然聲音唱歌，集體能夠一起開始，一起結束。
4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動重難點：
學習用不同力度來表現(xiàn)歌曲中的不同形象。
學唱歌曲并能唱準強弱的唱法。
活動準備：
1、歌曲《春雨沙沙》、圖譜、春雨和種子的課件。
2、了解種子發(fā)芽的過程。
活動過程：
一、導入部分
1、節(jié)奏練習《摘果子》
2、復習歌曲《袋鼠》
要求：唱出袋鼠的活潑可愛，前兩句活潑跳躍、后兩句連貫優(yōu)美。
過渡語：袋鼠媽媽和乖乖正玩得高興呢，突然怎么樣了呀？
二、學習歌曲《春雨沙沙》
（一）、看圖引出主題
過渡語：春天來了，天空下起了小雨、春雨落在泥土里，和誰在說話？我們一起來聽一聽。
（二）、欣賞歌曲
1、幼兒完整欣賞歌曲。
重點指導：引導幼兒安靜聆聽，培養(yǎng)幼兒良好欣賞音樂的習慣。
過渡語：你們聽到誰在說話呀？在說什么呢？我們再來聽一遍吧。
2、教師清唱歌曲。邊唱邊做動作，幫助幼兒記憶歌詞。
提問：你聽到了什么？（教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容唱出來）
過渡語：小朋友們都聽的很仔細，那老師再來考考你們，
提問：春雨是怎么樣唱歌的？種子又是怎么樣唱歌的？聽上去有什么不一樣？
教師小結：因為春雨落下來是輕輕地、柔柔的，所以在唱歌時要輕輕的、柔柔的；而種子聽到春雨在叫他，他就很著急的想出來，所以種子說話時要活潑的稍微響一點。
3、幼兒跟著旋律看圖譜學唱歌曲。（可以邊唱邊做動作）
4、用不同的.力度來演唱歌曲。
剛才老師說春雨和種子唱歌是不一樣的，那我們唱的時候也要唱不一樣。（引導幼兒看著圖譜再次學唱歌曲）
5、分角色演唱。
教師和幼兒對唱，教師唱前半句，幼兒唱后半句。
幼兒對唱，部分幼兒唱前半句，其他部分幼兒唱后半句。要求幼兒看老師的指揮。
三、表演：春雨沙沙。
1、教師引導幼兒用身體動作表現(xiàn)春雨和種子，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
師：小朋友們，請你們想一想小種子是怎么樣從土里鉆出來、慢慢發(fā)芽長大的？
春雨又是怎樣落到地上的呢？那么我們可以用什么的動作來表現(xiàn)呢？
2、引導幼兒合作表現(xiàn)。（分組）
教師為孩子分配春雨和種子的角色，
教師指導：
選十位幼兒蹲著圍成一個圈，扮演種子。選若干名幼兒在圈外面，扮演春雨。
當唱“春雨春雨”時，幼兒都點點頭；唱“沙沙沙”時，扮演春雨的幼兒做春雨落下的動作；當唱“種子種子”時，大家都點點頭，唱“在說話”時，圈上的幼兒做說話狀，與旁邊的幼兒互動；唱“哎喲喲”時，外面幼兒繼續(xù)下雨，“雨水真甜”“我要發(fā)芽”——圈上幼兒雙手合十，向上扭動身體生長。
四、復習律動《開火車》
要求：根據(jù)音樂的節(jié)奏幼兒邊唱邊請同伴組成一列火車。
附歌曲：春雨沙沙
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽！
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大！
活動結束：
1、今天我們學習了《春雨沙沙》這首歌，我們從這首歌里可以看出什么季節(jié)來了？孩子回答：春天來了。
2、一起到院子里去找一下春天的花草、樹木，還有我們種植園地里的種子發(fā)生了什么變化。
活動延伸：
1、小朋友表演的真好，以后還可以在小舞臺繼續(xù)表演、編出更好看的動作。
2、在教室內(nèi)設立音樂角，在日常生活或課間要求幼兒唱歌盡量用自然聲音演唱，提高幼兒的唱歌能力。
活動反思：
《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。活動中既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導。在教學過程中及時有效地回應幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗，還能肯定鼓勵幼兒激發(fā)幼兒思維學習的積極性，本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。
教學目標：
1、幼兒理解歌詞內(nèi)容，初步學習接唱。
2、幼兒學習用甜美的聲音唱出春雨與種子之間親密的關系，表現(xiàn)出歌曲的弱唱部分。
3、幼兒能用歌聲和動作表達期盼成長的美好愿望。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲《春雨沙沙》的內(nèi)容、情感。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學準備：
1、春雨音頻、種子發(fā)芽生長的視頻。
2、幼兒在日常生活中觀察過下雨的情景。
教學過程：
一、發(fā)聲練習，幼兒根據(jù)琴聲的強弱唱出小動物叫聲的強弱。
1、聽，什么小動物來到我們班？
2、它的叫聲是怎樣的？
二、播放春雨音頻，幼兒了解春雨沙沙的聲音并學習用弱唱演唱，引起幼兒興趣。
1、聽，這是什么聲音？請你模仿一下。
2、學習弱唱演唱。
三、教師出示種子發(fā)芽生長的視頻，了解春雨與種子之間親密個關系。
1、看，這是小種子。（出示種子發(fā)芽生長視頻）
2、下雨了，小種子有什么變化？
教師小結：種子喝了春雨以后會發(fā)芽、出土、長大。
四、教師示范演唱，幼兒了解歌詞內(nèi)容，初步學習接唱并能表現(xiàn)歌曲的弱唱部分。
1、教師示范演唱歌曲。
小種子說了什么？
2、教師分段示范唱。
小種子先說了什么？再說了什么？
（第二段提問同第一段）
3、幼兒學唱歌曲。
4、幼兒初步學習用接唱的形式演唱歌曲。
幼兒關注教師的手勢，跟琴聲進行練習。
五、幼兒邊演唱邊用動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容與情緒，表達期盼成長的美好愿望。
1、可以用什么動作表現(xiàn)春雨？
2、用什么動作表現(xiàn)小種子出土、發(fā)芽、長大？
3、種子長大了心情怎么樣？
4、請你邊演唱邊用動作和表情表現(xiàn)來歌曲。
活動延伸：
我們到表演區(qū)繼續(xù)歌表演吧！
教學反思：
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。利用孩子這個興趣點，用發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導。活動中，通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達，師幼互動。從不同的角度讓孩子有意識地去觀察，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優(yōu)美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節(jié)。
活動目標：
1.幼兒能夠注意力集中地欣賞歌曲，知道歌曲名字，初步理解歌曲的內(nèi)容。
2.引導幼兒去感受和表現(xiàn)音樂力度的強弱，會用自然聲音唱歌。
3.大膽運用肢體表演春雨，感受春雨悄悄下的意境和種子發(fā)芽的喜悅。
4.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5.認真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準備：
1、歌曲《春雨沙沙》。
2、音頻：下雨聲。
活動過程：
一、幼兒初步理解歌曲內(nèi)容，發(fā)聲練習
1.教師播放音頻：下雨聲師：春天來了，小朋友聽，沙沙沙，沙沙沙。
2.教師邊做動作邊朗讀一遍歌曲。
師：種子說了什么？
師：我們一起來學學種子說話吧。
二、欣賞歌曲師：請小朋友仔細聽聽春雨和種子唱的歌有什么不同
1.播放歌曲《春雨沙沙》。
師：春雨是怎么歌唱的，種子是怎么歌唱？
師小結：春雨落下來是細細的，輕輕的、柔柔的；小種子很著急，很調(diào)皮，唱的歌是快樂的。
2.完整欣賞音樂。
（1）這首曲子有什么感覺？
（2）我們怎么樣把歌曲唱得好聽？
師小結：這首歌曲就像春雨帶給我們的感覺一樣，甜甜的，我們唱的時候也要用甜美的、溫柔的聲音來唱。
三、學唱歌曲
1.教師示范唱歌。
2.通過多種方式幫助幼兒理解歌詞。
（1）邏輯提問法師：例：種子在干嘛？
幼：種子在說話（幼兒根據(jù)理解回答）。
（2）填充提問法師：＂春雨＂幼：＂沙沙沙＂
3.兒童學唱。
（1）分句學唱。
（2）整體學唱。
4.復習歌詞（全體唱、分組唱等形式復習）。
5.創(chuàng)造性歌唱活動。
6.結束活動。
教學反思：
《春雨沙沙》是一首活潑、歡快，富有動感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發(fā)展。激勵和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關注兒童音樂天賦的成長更為重要。
活動目標：
1、嘗試跟著音樂演唱歌曲《春雨沙沙》，并樂意用肢體動作表現(xiàn)春雨悄悄下的情景。
2、感受春雨美好的景象。
活動準備：
幼兒感受過春雨、春雨的聲音、PPT
活動過程：
一、引入活動，激發(fā)興趣。（出示課件，引導幼兒觀察，相互交流。）
師：前幾天啊，你們還記不記得我們在幼兒園里尋找了春天？那春天來了，我們身邊都有哪些變化呀？(幼兒自由講述:花開了/蝴蝶飛來了/發(fā)芽)師：（小結幼兒的話語）我們都發(fā)現(xiàn)春姑娘是悄悄來到我們身邊，她讓花兒都開放了、她把小蝴蝶都引來翩翩起舞，她讓我們的小草們一個勁兒得從泥土里鉆出來了，她讓樹枝上的枝條爆出了嫩嫩的綠芽…（師:春姑娘讓我們穿上了花衣裳、漂亮的裙子；春風吹在臉上真舒服呀。咦，還有誰也是春姑娘帶來的?
二、欣賞歌曲
1、聽春雨聲師:你們聽，猜猜看這是什么聲音？（小雨、春雨）（引出春雨，并感受春雨的輕快；所以呀，我們唱"沙沙沙"的時候要輕聲唱）師：春天到了，春雨也跟著春姑娘高興地從天上落下來了，一會兒飄飄起舞、一會兒輕輕唱歌，都爭著來到我們身邊。
師：那你們聽到的春雨是什么聲音的呀？
2、完整欣賞師：那春雨落到那兒了？它們說了什么悄悄話呀？（落到了種子上，春雨說雨水好甜?。犌甯柙~，嘗試用歌曲里的話來講述）師：是嘛？春雨是在說…嘛？那我們再來仔細聽一聽。
3、再次欣賞師：下了春雨后，種子就好像喝了水，很快就發(fā)芽就長大了，這時候種子心里怎樣的？（引導幼兒表現(xiàn)活潑優(yōu)美的情趣）
三、學唱歌曲（學唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。）師：咦，剛才啊，老師在唱的時候，我看到很多小朋友也已經(jīng)在表演春雨落下來、種子發(fā)芽的樣子啦。
師：我們把這里當花園，喜歡當種子的小朋友快快到當中來。種子種下去，種子種下去。
師：我們休息一會兒，再來聽聽春雨和種子是如何唱歌的。
幼兒學唱歌曲數(shù)遍(引導幼兒用自然聲演唱，表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美）演唱形式：
（1）教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律：啦啦啦……、教師和幼兒互相接唱、邊做動作邊唱
（2）分組對唱歌曲（幼兒兩兩結伴，分別扮演春雨和種子）
（3）老師與幼兒問答對唱的方式（老師扮春雨，唱："春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話"。孩子扮種子，唱："哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。"）
（4）幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及歌曲的節(jié)奏。
師：剛剛啊老師看到XXX跟著歌曲啊情不自禁的搖擺了起來四、表現(xiàn)歌曲（邊唱邊用肢體動作表現(xiàn)歌曲，感受春雨的美好景象。）
1、春雨是怎樣跳舞的？（引導幼兒用動作來表現(xiàn)，好的動作大家一起學）
2、幼兒完整進行歌表演。
師：小朋友們自己想想動作，來扮演一下春雨和種子（引導幼兒表現(xiàn)出春雨的優(yōu)美）
3、幼兒有表情的表演。（個別幼兒表演+照相機拍下來欣賞）
教案名稱：勞動節(jié)里春雨沙沙下（幼兒園教案）
教案目標：
1、學會看節(jié)奏譜。
2、學唱兒歌，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
教案準備：磁帶、節(jié)奏譜。
教案過程：
一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會拍嗎？
介紹節(jié)奏，請幼兒嘗試拍。
二、學唱歌曲。
師：這些節(jié)奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！
你聽到了什么？
春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）
師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！
種子在干什么？（在說話）
它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）
師：你們說得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大）
師：那我們也試著把它唱出來吧！
三、創(chuàng)編動作。
師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？
你給春雨配上什么動作？我們一起來學學?！?/p>
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晏殊的《浣溪沙》是一篇豪放、豪情的抒發(fā)自我的詩歌作品，展現(xiàn)了作者的宣泄情感、傾訴心聲的詩歌風格。從主題上來看，它可以表達出多種情感和思考，包括愛情、離愁別緒、人生哲理等。以下是一篇關于《浣溪沙》主題的范文，供參考。
晏殊的《浣溪沙》主題范文：
中國古代文學中有一位北宋時期杰出的女詞人晏殊，他的詞作主要表現(xiàn)了內(nèi)心反叛的個性和對愛情的熱情。而在他所有的詞作中，《浣溪沙》可以說是他的代表作之一。本文將從愛情和離愁別緒兩個主題角度來分析《浣溪沙》中所抒發(fā)的情感。
首先，作者在《浣溪沙》中淋漓盡致地表達了他對愛情的渴望和深情的呼喚。詞中第一句“煙花殘柳已成灰，淚痕點點近清輝?！本鸵砸环N極其悲涼和絕望的筆觸描繪了苦悲的情感。接下來的詩句“倚天長偎只有香，不釋自去輕煙微?！眲t表達了作者對于愛情的無盡思念和渴望。他無法忘記愛人的香氣，即使是稍縱即逝的煙霧，也深深地留在了他的心中。這種對于愛情的執(zhí)著和堅守，使得《浣溪沙》成為了一首真摯而深沉的愛情之歌。
其次，離愁別緒是《浣溪沙》中另一個重要的主題。在宋代，戰(zhàn)亂頻繁，人們經(jīng)常要分離，去到陌生的地方，難免會有離別之苦?！朵较场氛帽憩F(xiàn)了這種別離之情。首三句“青光緣繞梁渚間，紅樹煙沙萬里關。暮天深意感凄然。”貫穿著離愁別緒的主題，表達了作者在邊疆的離別之苦。詩句中的“青光”、“紅樹煙沙”、“暮天深意”等詞語，都展現(xiàn)出一種蕭瑟和寂寥之感。這種寂寥和別離的情感，使得讀者在閱讀時也能夠感同身受，而與《浣溪沙》產(chǎn)生共鳴。
總的來說，晏殊的《浣溪沙》通過對于愛情和離愁別緒的生動描繪，表達了作者內(nèi)心深處澎湃的情感。愛情的喜悲與離別的哀傷相互交織，使得這首詞作成為了一首動人心弦的抒發(fā)自我的作品。讀者在閱讀時，不僅能夠感受到作者真摯的情感，同時也會對自己內(nèi)心深處的感情產(chǎn)生共鳴。這也是晏殊的詞作在中國古代文學中留下深刻印記的原因之一。
【前言】
《浣溪沙》是一首藝術性極高的詞，它渾然天成、流暢自然，乍一望去，很難想象出這首詞竟然被寫就出來。這就是晏殊的才華所在。本篇教案將從多個角度入手，全面剖析《浣溪沙》的主題，還原這首詞背后的千姿百態(tài)。
【一、主題概括】
1. 感情主題
《浣溪沙》的主要主題是感情。晏殊通過描寫女子泠泠七弦上，對年邁的男子表達出了看重、愛護、懷念和依戀之情。
2. 老少情感主題
《浣溪沙》也是一首老少情感的詞，描寫了年老男子和年輕女子之間的感情紐帶，他們之間的相互扶持和相互追憶。
3. 憂國憂民主題
《浣溪沙》蘊含著憂國憂民的主題。篇中唱道：“千古恨，恨歸何處?”表述了作者對國家處境的擔憂。
【二、情感主題分析】
1. 引入：“泠泠七弦上，靜聽松風寒?！边@句話中，“泠泠”是音樂聲的形容詞，承接了“七弦”音樂樂器的名字，更能強化音樂的美妙之意；“靜聽”則在強調(diào)聽者在安靜中去感受思考；“松風寒”則交代時間環(huán)境和氣氛。
2. 贊詞：“古調(diào)單彈，憂思難忘?！边@里“古調(diào)單彈”，指的是唐以前的《廣陵散》曲調(diào)，而“憂思難忘”則突顯了詞牌中所蘊含的哀傷氣氛。
3. 二次使用：“此曲聲成，便是關山萬里?！边@里之所以同樣使用“便是關山萬里”語句，是為了與曲牌中“為有牽?？椗b相望”的“萬里長征人未還”相互印證，都在表達遠隔重洋和思念之情。
4. 承接：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”“多情”指的是兩個情人，而“冷落清秋節(jié)”暗示女子在七夕時卻在一人之下清秋偷閑擁瑟，這里的“冷落”則同時表達了女子的思念和無奈。
5. 表達：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月?！贝司湓捴?，“今宵酒醒何處”表達作者思念之情，而后面則接續(xù)了“春滿人間”的“人間四月芳菲盡”，隱含出人世間的榮華和與之相對比的悲涼。
6. 深化：“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設！”這里指出了“此去經(jīng)年”中逝去的歲月，突出了時間和遺憾感，后半句則直言當時的美好是虛設的，折射出作者對現(xiàn)實的不滿。
7. 抒情：“便縱有千種風情，更與何人說?！边@里不僅情感投射到女子身上，同時也投射到所有人的日常生活，表達了作者在對感情的體悟，描繪了看恨世間無人與自己分享情感的失落感。
【三、老少情感主題分析】
1. 寓意：“泠泠七弦上，靜聽松風寒。古調(diào)單彈，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青衫濕羅雨，徐步楊花村?！边@開篇，就直接點明了歌者的受眾，即有年輕女子與年老男子。 參數(shù)杜康也突出了老者的文化底蘊，這個特定的文化氛圍進一步凸顯了夫妻之間的差異。
2. 同情：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處，并夢向應苦難？浮生長恨歡娛少，腸斷白刃成孤雁?！笔惆l(fā)了男子心中的孤獨寂寞和對女子的期盼，同時也無比地同情了他的人生遭遇。
3. 承接：“青春餅子，何事秋風悲畫扇？綠幕紅裝，不知云何處。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！边@里開始描繪女子的身影，一連串的描寫使得形象更加生動，而“夜泊秦淮近酒家”這里則和前面男子的“今宵酒醒”做出回應，兩個人不在一起，也不在同一家酒店，表達了殊途同歸的命運。
4. 表示：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。”這里突出了中國的滄海桑田，也可視為對中華傳統(tǒng)文化的致敬之作，也平衡了年輕女性的形象，使得老年男子的表白可以被承接。
【四、憂國憂民主題分析】
1. 概括：“千古恨，恨歸何處？？悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。古今多少事，都付笑談中。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”
2. 結構：“千古恨，恨歸何處”表達了對歷史的悲嘆。而“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”也表現(xiàn)了作者對于當下世界的不滿，并對未來進行了質(zhì)疑。
3. 情感：“古今多少事，都付笑談中。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”這個章節(jié)是從微觀上反映國家和民眾之間的關系，期盼著人民的能夠繁榮。
晏殊是宋代文學家，他的詞作在宋代文學史上占有重要地位。其中，詞集《浣溪沙》是他最具代表性的作品之一?！朵较场吩~集共收錄詞27首，主題豐富多樣，涵蓋了愛情、友情、鄉(xiāng)愁、自然等多個方面。下面是《浣溪沙》中幾首詞的主題范文。
1. 主題：愛情
《浣溪沙》中的較多詞作描述了愛情的甜蜜和痛苦，其中最有代表性的是《青玉案·元夕》。詞中通過細膩的描寫，表達了男女主人公之間深厚的感情和相思之苦。愛情是一種純潔美好的感情，同時也是一種讓人痛苦的情感。這首詞描繪了一對相愛的情侶，在元宵節(jié)夜晚的相思之苦，通過細膩的描寫，表達了他們相思之情的深度和痛苦。
范文：
青玉案·元夕
東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。
寶馬雕車香滿路，鳳蕭聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
2. 主題：友情
除了愛情外，《浣溪沙》中也有不少詞作描述了友情。其中，最有代表性的是《臨江仙·滾滾長江東逝水》。詞中描繪了好友離別后的相思之情，表達了作者對友誼的珍惜和思念之情。友情是一種無私無間的情感，它在人們的一生中起到了很重要的作用。
范文：
臨江仙·滾滾長江東逝水
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。
一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。
3. 主題：鄉(xiāng)愁
《浣溪沙》中還有一些詞作表達了對鄉(xiāng)愁的思念之情。鄉(xiāng)愁是一種對故土故鄉(xiāng)的思念和熱愛。晏殊在這些詞作中通過描寫村莊的田園風光和鄉(xiāng)村生活，表達了他對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
范文：
臨江仙·滔滔長江東逝水
滔滔長江東逝水，千古風流人物。
故壘西邊人道是，三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
惜別時，春衫薄，恨別離，閑愁萬種，都付與東流水。
以上是《浣溪沙》中幾首詞的主題范文，通過這些詞作，晏殊描繪了愛情、友情和鄉(xiāng)愁的多種面貌。這些主題通過細膩的描寫和深情的抒發(fā)，使讀者在閱讀中能夠感受到作者真摯的情感和豐富的內(nèi)涵。
《浣溪沙》是宋代文學家晏殊的作品之一，這首詞描繪了一幅美麗的自然景象，抒發(fā)了詩人對逝去時光的思念之情。通過描寫山水之美和感嘆歲月流轉(zhuǎn)，晏殊表達了對人生悲歡離合的思考和對命運無常的感慨。本文將圍繞這些主題展開深入探討。
首先，作品以浣溪沙為背景，描述了山水之美。晏殊通過寫景描寫，展現(xiàn)了浣溪沙的美麗和壯麗。全詞以“千古江山”的豪放氣象開篇，通過描繪江山之大，表達了自然壯美的感嘆?！凹t豆詩中最有名，一來人老二枯乾”之句則以紅豆形容山川之美，細膩地描繪了浣溪沙的景色?！疤扉L雨管閑逢，周回翠竹青蕪芳”一句描繪了浣溪沙周圍的環(huán)境，清新雅致，給人一種恬靜的感覺。整首詞通過以浣溪沙為景，展現(xiàn)了自然之美和宏大的氣勢，抒發(fā)了詩人對自然景色的贊美之情。
其次，詩人在描繪自然景色的同時，也透露出對逝去時光的思念之情。晏殊表達了對歲月流逝的感慨和對光陰易逝的思考。“浣溪沙”一詞的題目中便包含了這種思念的情感。浣溪沙即指流動的河流，象征著時光的流逝。“千古江山”一詞也暗示著時間的積淀。“紅豆詩中最有名，一來人老二枯乾”這句詞語切中詩人對光陰易逝的感慨，表達了對逝去時光的思念之情。通過描繪自然景色和抒發(fā)對時光的感嘆，晏殊表達了對逝去時光難以挽回的惋惜之情。
最后，詩人還通過描寫山水和思考時光的流轉(zhuǎn)，抒發(fā)了對命運無常的感慨。全詞通過描繪山川之美和抒發(fā)對逝去時光的思念，表達了詩人對命運的思考。詩中“紅豆詩中最有名，一來人老二枯乾”一句相對而言具有較強的含蓄意味，詩人通過對自然景物的描繪，抒發(fā)了對命運無常的思考。整首詞通過山水之美和思念時光，表達了詩人對命運無常的感慨之情。
綜上所述，《浣溪沙》描繪了自然山水之美和對光陰易逝的思念之情。詩人通過對自然景色的描繪和思考時光的流逝，抒發(fā)了對命運無常和對光陰易逝的感慨之情。這些主題使得《浣溪沙》成為了一首具有深刻思考和內(nèi)涵的詞作。
晏殊的《浣溪沙》是中國古代文化寶庫中的一顆璀璨明珠。這首詞描繪了作者對生命的短暫和對愛情的執(zhí)著追求，其中包含著豐富的主題和意象。下面是一篇關于《浣溪沙》主題的范文，希望能為您提供參考。
《浣溪沙》是晏殊在享年僅27歲時創(chuàng)作的，他卻抒寫了對于生命、愛情和時光等深刻的思考。詞的主題體現(xiàn)了人在面對生命的脆弱和短暫時的追求，以及對愛情的無盡渴望。下面將從這兩個方面進行論述。
首先，詞中主題之一是生命的短暫和脆弱。在詞的開頭，晏殊寫道：“何處春江無月明，何處才人無血情?！边@兩句詞揭示了生命的無常和短暫。江流代表時光的流逝，月亮則象征著時間的沉淀。這里的“何處”是對于每一個人的追問，生命轉(zhuǎn)瞬即逝，人們能否抓住并珍惜每一刻？這引出了人生的無奈和對于生命的思考。接著詞中寫道：“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！边@是對于人生價值的思考，雖然江山易改，文字卻能永存。晏殊用“指點江山、激揚文字”形容自己的才華和抱負，但最終卻只能化為黃土，平凡而短暫。這個主題提醒了人們要珍惜生命，努力追求意義。
其次，詞中的另一個主題是愛情的追求。晏殊寫道：“浣溪沙·一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺?！边@表達了對過去美好時刻的思念。詞中描述的亭臺是情侶們相遇的地方，而杯中的酒則是他們相思的象征。晏殊通過這些意象，表達了對于愛情的意猶未盡之情。詞的后半部分寫道：“人面桃花相映紅，江南春色如昨日。”這里的桃花代表美好的愛情，江南春色則象征著一切美好的事物。這樣的描述讓讀者感受到作者對過去愛情的回憶和對未來愛情的期待，體現(xiàn)了對于愛情的渴望。
總之，晏殊的《浣溪沙》很好地體現(xiàn)了生命的短暫和對愛情的執(zhí)著追求。通過詞中的細膩描寫和情感表達，讀者不禁被帶入了晏殊的內(nèi)心世界。這首詞的主題與現(xiàn)代生活也有著深刻的聯(lián)系，提醒人們要珍惜生命、感受當下、追求真愛，活得更加充實和有意義。
【題目】晏殊《浣溪沙》教案
【答案】
一、教學目標
1.了解晏殊及其代表作《浣溪沙》的背景和作品特點。
2. 掌握《浣溪沙》的詩歌構成和表現(xiàn)手法。
3. 培養(yǎng)學生的批判和鑒賞能力，深入理解《浣溪沙》的意義和價值。
二、教學內(nèi)容
1. 晏殊及其代表作《浣溪沙》的介紹與分析。
2. 《浣溪沙》的詩歌構成和表現(xiàn)手法，如對仗、對句、修辭、意象等。
3. 《浣溪沙》的意義和價值，如情感表達、文化內(nèi)涵、歷史背景等。
三、教學方法
1. 聽課和講評相結合。
2. 教師講解結合學生研讀。
3. 小組合作，交流歸納。
四、教學過程
1. 晏殊及其代表作《浣溪沙》的介紹與分析
（1）晏殊地位和歷史背景
晏殊是中國北宋時期文學家，他的文學地位非常高，被譽為宋詞的鼻祖和“花間派”的代表。晏殊生活在一個風云變幻的時代，他的一生經(jīng)歷了五代十國和北宋的政治動蕩和文化繁榮。
（2）《浣溪沙》的詩歌構成和表現(xiàn)手法
《浣溪沙》是晏殊的代表作，它結構緊湊，一般為六、七、八、九句，分別情節(jié)相連而獨立。《浣溪沙》的表現(xiàn)手法主要有以下幾個方面：
1. 對仗：《浣溪沙》采用了對仗的藝術手法，使每句話的音韻、節(jié)奏完美地結合在一起，讓人讀來十分舒暢。
2. 對句：《浣溪沙》銜接處很多地方都是對句的形式，它可以把“相似的東西放在一起，傳達出一種淡雅如蘭的感覺?！?/p>
3. 修辭手法：《浣溪沙》里面的修辭技巧很多，例如擬人、擬物、比喻等，讓文章?lián)涿娑鴣淼氖酋r活生動的美感。
4. 意象：《浣溪沙》的表現(xiàn)手法中，還有許多田園風光、人物描寫、季節(jié)變遷等意象的描寫，構成了一幅美麗的畫卷。
（3）《浣溪沙》的意義和價值
《浣溪沙》描寫了一個素有盛名的勝地——浣溪沙，它展現(xiàn)了晏殊的醉生夢死、豪情健句、閑情逸致?！朵较场肪拖褚徊课幕陌倏迫珪?，它不僅包含了晏殊的豐富思想和情感，還反映了當時的社會風貌，提供了了解北宋文學變遷的珍貴資料。它的意義和價值在于：
1.情感表達：《浣溪沙》中充滿著大量的自由自在、瀟灑豪放的情感，反映了晏殊自由不羈、灑脫豁達的個性。
2.文化內(nèi)涵：《浣溪沙》涵蓋了很多文化元素，包括地理、歷史、文化、哲學等方面，讓人了解文學發(fā)展的歷史和文化底蘊。
3.歷史背景：《浣溪沙》反映了晏殊所處的封建社會，對傳統(tǒng)道德觀和宗教思想進行了反思，蘊含了豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵。
2. 學生研讀和小組交流
（1）學生研讀
1.老師根據(jù)學生的學習水平和時間安排，選擇部分或全部《浣溪沙》進行研讀，并向?qū)W生講解其中的文學意義和表現(xiàn)手法。
2.學生按照老師的要求，認真閱讀課文，同時記錄下其中的關鍵詞和表現(xiàn)手法，并思考課文中所反映的文化內(nèi)涵和歷史背景。
（2）小組交流
1.學生按照小組分配的任務，交流歸納各自選定的關鍵詞和表現(xiàn)手法，以及對課文中所反映的文化內(nèi)涵和歷史背景的認識。
2.小組成員之間進行討論和交流，比較不同的分析結果，并研究各自的錯誤和不足之處。
3.小組代表向全班匯報各小組的交流討論結果，并討論和總結出共同認識和發(fā)現(xiàn)。
五、教學反思
晏殊《浣溪沙》是中國北宋時期的一部文學名篇，也是宋詞的代表作之一。通過學習《浣溪沙》，學生可以了解宋代文學的特點和發(fā)展，同時也能培養(yǎng)學生的批判思維和鑒賞能力。因此，本次教學旨在讓學生研讀《浣溪沙》，分析其中表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，并能夠運用所學知識進行批判和鑒賞。在教學實踐中，我采用了聽課、講評、學生研讀、小組交流等多種教學方法，以提高學生成績和參與度。
【年代】：宋
【作者】：晏殊——《浣溪沙》
【內(nèi)容】：
一向年光有限身，
等閑離別易銷魂。
酒筵歌席莫辭頻。
滿目山河空念遠，
落花風雨更傷春。
不如憐取眼前人。
【作者】：
晏殊(991－1055)字同叔， 臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進士出身。慶歷中官至集賢殿大學士、同中書門下平章事兼淑密使。范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。卒謚元獻。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊，音律諧適，詞語雅麗，為當時詞壇耆宿?！朵较场分小盁o可奉告花落去，似曾相似燕歸來”二句，傳誦頗廣。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。
【注釋】
一向：一晌、片刻。
年光：年華、時光。
等閑：平常。
憐惜眼前人：唐元稹《會真記》中崔鶯鶯詩：“還將舊來意，憐取眼前人?！?/p>
【賞析】：
本詞為傷春念遠之作，仍有光陰易逝、應及時行樂之慨嘆，但取景高遠，境界開闊，寄寓著作者對人生哲理的探索。
晏殊的《浣溪沙》是一首唐詩，題材上屬于田園詩，通過描繪大自然中的美景，展現(xiàn)了詩人致力于追尋內(nèi)心寧靜與自然美的追求。該詩具有典型的山水田園風格，詩中以江河、山川、花草等自然景物為主要內(nèi)容，讓人在閱讀中感受到說不盡的寧靜與美。
首先，《浣溪沙》中的主題之一是自然的美麗。詩中提到“綠楊煙外曉寒輕”，形容早晨微涼，綠楊樹下的輕煙，給人一種宜人的感覺。還有“白云深處有人家，停車坐愛楓林晚”，詩歌寫的是秋日晚霞的美景，讓人有種停下腳步，享受自然美的愿望。這些描繪自然景物的詩句，表達了人們對大自然美景的追求和贊美，體現(xiàn)了作者對自然之美的感動。
其次，《浣溪沙》中還展示了對故鄉(xiāng)的思念之情。詩中有“山行遙，水行遙，行即楊柳堤平遙”，這表達了作者身處陌生的地方，眼前的山山水水都讓他想念故鄉(xiāng)。還有“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，這幾句詩寫的是作者與故鄉(xiāng)的情感紐帶，不管身在何處，內(nèi)心永遠與故鄉(xiāng)相連。這種對故鄉(xiāng)的思念，表達了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和向往之情。
同時，《浣溪沙》中貫穿著兒女情長的主題。詩中提到“無端嫁得金龜婿，辜負香衾事早朝”。這句詩抒發(fā)了作者對女兒的關愛和不滿。作者希望女兒能夠嫁一個好人家，過上幸福的生活。通過兒女情長的描寫，詩人表達了對家庭幸福的向往和對兒女的期望。
綜上所述，晏殊的《浣溪沙》通過描繪自然景物、表達對故鄉(xiāng)的思念和呈現(xiàn)兒女情長的主題，展示了作者對內(nèi)心寧靜與自然美的追求。詩中所表達的主題，帶給讀者一種安寧與美好的感覺，勾起了人們對自然、家鄉(xiāng)和家庭的思考與回憶。這也是該詩流傳至今，受到廣大讀者喜愛的原因之一。
晏殊《浣溪沙》教案 高中
浣溪沙·一曲新詞酒一杯
作者：
一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
一、導入新課并板書課題。
二、展示目標：
1、了解詩歌的作者及詩歌大意。
2、賞析名句。
三、學習目標一
(一)自學內(nèi)容：了解文學常識
自學時間:10分鐘
方法和要求： 自主完成
(二)自學檢測：
晏殊：宋代詞人，字同叔，以寫詞著名，他的詞多表現(xiàn)富貴、官僚、士大夫的詩酒生活和悠閑情致，語言凝練、自然。
1、從季節(jié)的角度看，這首詞寫的是春季黃昏時的生活和心情。
2、從哪些詞句可以看出詩人過著富足閑適的生活?
3、詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了哪些景物描繪了一組優(yōu)美的畫面?
4、這是一首抒發(fā)作者懷人傷時之情的作品。本詞在創(chuàng)作上屬于婉約派。
(三)兵教兵：二人一組，交流答案。
(四)教師提問檢測
四、學習目標二
(一)自學內(nèi)容：了解文學常識
自學時間:20分鐘
方法和要求：小組合作
(二)自學檢測：
五、內(nèi)容理解：
5、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”被譽為“天然奇偶”，試分析其妙處。
6、分析這兩句詩蘊含的哲理。
7、“小園香徑獨徘徊”中的“獨”字透露出作者的情感
8、主旨：這首詞通過對舊亭臺，夕陽西下，花落去的描述，表達了作者對年華流逝，好景不常的感傷之情。
9、這首詞中多處用到對比的寫法，請找出其中一例，并簡要說明其好處。
(三)兵教兵：二人一組，交流答案。
(四)教師提問檢測
六、課堂作業(yè)：
背誦詩歌
教學反思：
晏殊是北宋文壇上與歐陽修相提并論的著名詞人。王灼在《碧雞漫志》里這樣稱贊他的詞：“晏元獻、歐陽文忠公風流蘊藉，一時莫及，而溫潤秀潔，亦無其比?！比欢脑~大多數(shù)寫男女之間的相思愛戀和離愁別恨，以小令見長，純凈雅致、雍容和緩，語言清麗淡雅，溫潤秀潔，因此頗有花間遺風，然大抵因晏殊少年英才過早入仕，深諳封建社會為官之道，雖有一腔才華，卻不如范公、歐公能夠以天下為己任，以自己的一腔熱情忠君愛民，踐行儒家 “修身、齊家、治國平天下的宗旨，譜寫出一曲曲為官的正氣歌和風骨頌，他的一生太過平坦，永遠奉行中庸之道，因而沒有太高的政治建樹，但他不嫉賢妒能，重視獎掖后進的品德也為世人所歌頌和贊賞。大抵因為常常沉醉于這種封建士大夫的享樂生活，他的詞有美無思，所以在流傳的過程中漸漸也被教坊冷落，逐漸散佚了。唯有這首《浣溪沙》因為道出了自然理趣和人事變遷而膾炙人口，代代相傳，歷久彌新。
講授這一節(jié)課時，先給學生介紹晏殊的生平和作品風格以及藝術成就，接著導入新課，康橋朗誦的視頻深深感染了學生，學生也在對其本人的經(jīng)歷和詞風的理解基礎上，能夠模仿著去朗誦。自讀了之后，教師做簡單指導，如第一句讀出那種敘事的平和語調(diào)，第二句讀出那種物是人非的惆悵，第三句讀出那種韶華流失的感慨和渴望與舊人重聚的希望，下闋一字一頓讀出花落的無奈，第五句讀出似曾相識、驚訝疑慮，最后一句讀出寂寞孤獨惆悵之感。 很多人都知道在宋朝的時候有一項巨大的改革就是慶歷新政，一共歷經(jīng)了一年零四個月，雖然它的結果是失敗的，但是它的.出發(fā)點卻是好的。
附錄：晏殊《浣溪沙》擴寫
飲著桌上的一杯美酒，寫下了一首新詞。天氣還是那么溫和，和去年此時無異。
此處往遠處望，感覺心里多了幾分凄涼。此亭臺屹立于此數(shù)年未變，也許它還會在這兒待很久，以此銘刻以往的美好。
夕陽還懸在西方，放射出滿方的金黃，感到十分刺目。夕陽映上了白云，白云如幕布般承接著光，顯出一片金燦。我眺望著遠方，心中思索著，思索該用什么詞句來贊美這般美景，可地平線在那不經(jīng)意間變吞噬下了夕陽。
唉，這夕陽一沉下去，又要經(jīng)歷多少黑暗的折磨，經(jīng)歷多少思念的折磨，才能再見它一次啊。
本應是春暖花開的春季，可枝頭卻只能看見綠色。初春時綻放的花朵飄飄零零、潑潑灑灑地飛落。一陣風吹來，吹起滿地的落花。眼前印滿了五色的花瓣，如同冬日的雪一般滿天狂奔，在風中又最后燦爛了一回，最后沉在地上，沾滿了灰塵，昔日的燦爛又淡了一層。不知為何，心里盈滿了憐惜，唉，花一落，又要到何時才能再綻放在枝頭?
正當我流連于落紅之時，一只燕子翩翩飛來。熟悉的顏色，熟悉的眼神，燕兒呵，你還是去年與我邂逅于園中的燕兒嗎?你這次會在這兒呆多久呢?你還會離開我嗎?你走后還會再回來看我嗎?你要是還要走，別忘了把我的思念和愛帶給我那些昔日的好友們。
獨自徘徊于園中，衣上沾滿花的香氣。落紅滿天飛揚，蓋住了一切，遮住了曾經(jīng)的記憶。我隔著多少年的時光，探索著曾經(jīng)。
落花飛揚，也蓋住了路，迷路在園中……
《浣溪沙》是北宋文學家晏殊創(chuàng)作的一首詞，描繪了作者對流水人間之美的向往和自然景色的含情表達。這首詞以清新流暢的辭章，饒有情趣地描繪了一幅山水田園牧歌般的美景，表現(xiàn)了作者對自然之美的熱愛和對人間之美的向往。本文將就《浣溪沙》這首詞的創(chuàng)作背景、主題和意義展開論述。
首先，談到《浣溪沙》這首詞的創(chuàng)作背景，我們需要了解晏殊所處的時代背景。晏殊是北宋時期的文學家，當時的社會背景極其復雜，戰(zhàn)亂頻仍，社會秩序動蕩不安。在這樣的環(huán)境下，晏殊借助詞作為一種表達情感和追求理想的手段，通過描繪自然美景和贊美人間之美，來追求內(nèi)心的詩意寧靜。而《浣溪沙》詞就是他在這樣的背景下創(chuàng)作的產(chǎn)物。
接著，我們來分析《浣溪沙》這首詞的主題?！朵较场返闹黝}可以總結為三個方面：自然之美、人間之美和對自由追求的價值反思。
首先是自然之美的追求。詞中通過描繪溪水潺潺、花草馨香的景象，展現(xiàn)了作者對自然之美的向往與熱愛。從中可以感受到作者對大自然的深情厚意，他將自然中的美景與自己的情感相結合，使得詞的意境更加生動鮮活。例如“絮飛倚幽篁，梅熟有蜂”的描寫中，作者通過細膩的描繪，展現(xiàn)了春日花開蜜蜂飛舞的美景。這種對自然之美的贊美，既是作者對自然景色的熱愛，也是對理想生活狀態(tài)的追求。
其次是人間之美的贊美。詞中通過描繪田園風光和贊美生活中的樂趣，表達了作者對人間之美的向往和追求。例如“萬紫千紅敷碧山，映日明波碧更柔”的描寫中，作者表達了對田園生活的贊美，將田園牧歌的美景與日常生活的愉悅感相結合。這種對人間之美的贊美，體現(xiàn)了作者對美好生活的追求和對幸福的向往。
最后是對自由追求的價值反思。整首詞中，作者通過對自然景色和人間之美的描繪，表現(xiàn)了對自由的向往，對束縛和壓抑狀態(tài)的抗爭。詞中的自由意味不僅是指物質(zhì)上的自由，更是指精神上的自由和內(nèi)心的詩意寧靜。通過對自然景色和人間之美的贊美，作者試圖追求內(nèi)心自由的狀態(tài)。
綜上所述，《浣溪沙》這首詞展現(xiàn)了晏殊對自然之美和人間之美的向往和追求，通過對自然景色和人間之美的描繪，呈現(xiàn)了一幅田園牧歌般的美景。這首詞揭示了作者對美好生活的向往和對自由的追求，也反映了作者對目前社會狀況的價值反思。從詞中可以看到晏殊對理想社會狀態(tài)的追求和對自由的向往，展現(xiàn)出他作為一個文人既是對社會現(xiàn)實抱有擔憂與批判，也是對理想追求的態(tài)度。這是《浣溪沙》這首詞的主題和意義所在。
學目標：
在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點
理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思
教學重點：在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點
教學難點：理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思
課文：
《浣溪沙》
晏殊
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
教學流程：
一、導入
1、與置身于社會底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不同的主人公，同樣是面對春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發(fā)的情懷會與柳永有什么不同呢?
二、品讀語言理解內(nèi)容
1、朗讀這首詞，說一說這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容?
疏通這首詞的大意
2、圈劃這首詞中作者所見的景物，說說隨著所見景物的不同，詩人的心緒經(jīng)歷了怎樣的變化過程?
3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么?
“去年天氣”，“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、
“夕陽”——時光的一去不回
“落花”——生活中消逝的美好
“歸燕”——似曾相識的新的美好
4、品讀下片中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，中“無可奈何”、“似曾相識”兩個詞包含了怎樣的情感?詩人面對“花落去”“燕歸來”的眼前之景，悟到了什么哲理?
生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美好也會以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。
三、比較遷移、深入把握
1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護的《題都城南莊》有哪些異同?
相同之處：都通過今昔對比，表達對失去時光的不舍與懷念，且兩者對生活都充滿熱愛，以平靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。
不同之處：晏殊體認到了生命之中的美好會以不同方式再次出現(xiàn);崔護以審美的生命態(tài)度，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。
2、從語言風格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?
相同之處：婉約含蓄
不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢
四、練習
1、詞人精心選擇了西墜的夕陽，飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩人，構成一幅優(yōu)美的.畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結合在一起，表達了傷別懷舊的情懷，這是運用了以景傳情，情景交融的表現(xiàn)手法。
2、本文的體裁屬于詞，浣溪沙是詞牌名。
3、''無可奈何花落去，似曾相識燕歸來''已成為千古名句，談談你對這兩句話的理解?
花開花落是自然規(guī)律，所以人是無可奈何的;燕子每年都回來尋舊巢，所 以 說 似 曾 相 識 這是作者對時光流逝的慨嘆。
4、詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了夕陽落花和歸燕等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫面。
5、''一曲新詞酒一杯''到''去年天氣舊亭臺''，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化?
輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的;對美好景物與往事的流連，對時光流逝的悵惘與感傷，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。
6、''無可奈何花落去，似曾相識燕歸來''是千古名句，試簡析這兩句詩好在哪里。
答：兩句話對仗工整，音調(diào)和諧;畫面生動，通過對易逝的自然春光的描寫，抒發(fā)了對青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。
7、''小園香徑獨徘徊''句中一個''獨''字表達出詩人內(nèi)心什么樣的情感?
落寞、孤獨
8、這首詩是懷人之作，從哪兩個句子可以看出來?
答：去年天氣舊亭臺
夕陽西下幾時回
似曾相識燕歸來
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