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第二節(jié) 綠色植物對有機(jī)物的利用
教學(xué)過程
引 言:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物,請問:綠色植物制造這么多有機(jī)物有什么用呢?
(學(xué)生分組討論、回答:1.有機(jī)物用來構(gòu)建植物體自身。2.有機(jī)物為植物的生命活動提供能量。)
提問:很好。請同學(xué)們閱讀書123頁第二自然段,并分組討論:有機(jī)物是怎樣構(gòu)成細(xì)胞和植物體的?
(板書)第二節(jié) 綠色植物對有機(jī)物的利用
一、有機(jī)物用來構(gòu)建植物體
學(xué)生分組討論、回答:
1.從細(xì)胞水平看:
細(xì)胞壁的主要成分--纖維素
細(xì)胞膜的主要成分--蛋白質(zhì)和脂類
細(xì)胞核的主要成分--DNA
這幾種物質(zhì)都是有機(jī)物。
2.從器官水平看:
通過前面有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道植物的種子中含有有機(jī)物。另外,我們吃蘿卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“莖”;吃白菜吃的是“葉”;吃蘋果吃的是“果實(shí)”。這說明:植物的根、莖、葉、果
實(shí)中也含有大量的有機(jī)物。
講述:實(shí)際上,包括“花”在內(nèi),植物的所有器官都含有“有機(jī)物”,以上我們討論了有機(jī)物是怎樣構(gòu)建植物體的。那么,為什么又說“有機(jī)物為植物的生命活動提供能量”呢?
二、有機(jī)物為植物的生命活動提供能量
教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時(shí)放熱,四人小組認(rèn)真觀察。
提問:
1.甲暖水瓶的溫度為什么高出很多?
2.種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎?
(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。
講述:種子萌發(fā)時(shí),它所含有的有機(jī)物發(fā)生了分解,釋放出了能量用于種子萌發(fā),還有一部分能量以熱能的形式散失了。
提問:請四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證能量變化的實(shí)驗(yàn),并做出相應(yīng)的解釋。
學(xué)生舉例:點(diǎn)燃枝條烘烤玻片上的水,水分蒸發(fā)。說明:枝條中含有的有機(jī)物在燃燒中釋放出了能量,使水分蒸發(fā)。
教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳,四人小組同學(xué)認(rèn)真觀察。
提問:種子萌發(fā)過程中放出的是什么氣體?
(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。
講述:澄清的石灰水變渾濁,說明種子萌發(fā)時(shí)放出了二氧化碳??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明:二氧化碳來自于種子里的有機(jī)物。有機(jī)物分解產(chǎn)生了二氧化碳,還產(chǎn)生了水。
提問:請四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)(或列舉事例),并做出相應(yīng)的解釋。
學(xué)生舉例:用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時(shí)間后,檢驗(yàn)袋中的氣體。
教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時(shí)吸收氧。四人小組認(rèn)真觀察。
提問:為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣?
(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。
講述:燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里,火焰立刻熄滅了,這是因?yàn)榧灼坷锶鄙傺鯕狻?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明:有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí),還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。
提問:請四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證種子呼吸時(shí)吸收氧的實(shí)驗(yàn),并做出相應(yīng)的解釋。
演示CAI課件(課件中展示呼吸作用的簡單過程,以活的植物為背景,指明細(xì)胞是如何進(jìn)行呼吸作用的),引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
講述:有機(jī)物在氧的參與下分解成二氧化碳和水,并釋放出儲存在有機(jī)物中的能量,供給生命活動的需要;這種變化不只發(fā)生在萌發(fā)的種子當(dāng)中,而且發(fā)生在所有植物細(xì)胞的內(nèi)部。我們把這個(gè)過程叫做呼吸作用。
提問:你能說出呼吸作用發(fā)生在細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)嗎?
(回答:線粒體)
提問:你能歸納出呼吸作用的反應(yīng)式嗎?
(回答:有機(jī)物+氧--→二氧化碳十水十能量)
板書:呼吸作用的反應(yīng)式:有機(jī)物+氧--→二氧化碳十水十能量)
展示CAI課件(課件中展示某食物鏈中有機(jī)物的傳遞,并由點(diǎn)到面展示綠色植物制造的有機(jī)物對于生物圈的重要意義),
提出觀察提綱,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
呼吸作用是生物的共同特征
(回答:綠色植物制造的有機(jī)物除了為自己所用之外,還通過食物鏈,進(jìn)入其他生物體內(nèi),參與構(gòu)建其他生物體,并為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內(nèi),有機(jī)物分解、提供能量的方式與綠色植物體內(nèi)是一樣的,都是通過細(xì)胞的呼吸作用。也就是說,呼吸作用是生物的共同特征。)
講述:請閱讀書126頁“技能訓(xùn)練”,并回答下面問題:環(huán)境溫度對呼吸作用的強(qiáng)弱有什么影響?請將推理過程有順序地寫下來,并相互交流。
(回答:環(huán)境溫度對呼吸作用的強(qiáng)弱有影響。一般地,環(huán)境溫度越高,植物的呼吸作用就越強(qiáng)。因?yàn)椋?/p>
1.甜瓜的品種相同,甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同,白天的溫度也相同,所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機(jī)物的量應(yīng)該是基本相同的。
2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高,說明甲地甜瓜消耗有機(jī)物的量比乙地的少。
3.生物體內(nèi)只有呼吸作用消耗有機(jī)物,由此可知,甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。
4.因?yàn)榧椎氐囊归g溫度比乙地的低,說明環(huán)境溫度對呼吸作用的強(qiáng)弱有影響。一般地,環(huán)境溫度越高,植物的呼吸作用就越強(qiáng)。)
課堂小結(jié):本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“綠色植物對有機(jī)物的利用”,了解了“呼吸作用的過程”及“有機(jī)物對于生物體的重要作用”。哪位同學(xué)能為大家簡單復(fù)述一下“演示實(shí)驗(yàn)2”:種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的過程?請一位同學(xué)談?wù)劇熬G色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈有哪些重要意義?” 對上述兩個(gè)問題,教師要適當(dāng)做出相應(yīng)歸納。
教學(xué)目的
1.知識目標(biāo):
描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為,認(rèn)識研究動物行為的意義。
2.能力目標(biāo):
通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
了解動物的行為,樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
動物行為對于動物的生物學(xué)意義,動物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn):
后天性行為的概念,動物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講授法討論法
教具
準(zhǔn)備課件
課時(shí)1
教學(xué)過程
(一)認(rèn)識動物的行為
自然界中的動物,如果你留意觀察的話,會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如:孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動,稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后,列舉大量的動物行為類型。如:蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為,某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問:動物的這些行為是天生就有的呢,還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對這個(gè)問題學(xué)生一般都難以回答,教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析,并說明:動物的這些行為是天生就有的,是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的,其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問:動物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,討論結(jié)束由學(xué)生回答,再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng),是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)
在了解了動物行為的類型和意義后,下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道,蜜蜂是對人類有益的昆蟲,它們過著社會性生活,分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中,一般有一個(gè)蜂王,少數(shù)雄蜂和成千上萬個(gè)工蜂,它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”,完成下表。
完成表格后,教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義:只有三種蜂分工合作,才能共同維持群體生活,繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中,大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后,回答下列問題:
1.如果蜜源離蜂巢較近,偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出,但對于如何用舞蹈來告知方位,學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
作業(yè)布置
復(fù)習(xí)本章,完成實(shí)驗(yàn)冊上的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的,但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,教師在上課伊始,應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為,使學(xué)生了解動物行為的具體形式,起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列舉一些動物行為,教師再總結(jié)出動物行為的概念。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過測量胸圍差等活動,概述肺與外界氣體的交換過程。
2.通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn),提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.通過分析資料等活動,概述肺泡與血液的氣體交換過程。
4.肺泡與血液的氣體交換。(由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴(kuò)散作用,且肺泡與血液的氣體交換是學(xué)生看不見、摸不著的,比較抽象)
教學(xué)重點(diǎn)
1.外界氣體如何進(jìn)入肺
2.肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程
1.導(dǎo)人新課
方案一:深吸氣后屏住呼吸,看能維持多久,體驗(yàn)氣體交換的意義。
組織活動,引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。
方案二:聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu),對照模型或掛圖,觀察肺在人體中的位置,描述肺的功能。
出示模型或掛圖,進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能
方案三:觀看錄像,小組交流討論。
播放錄像,通過直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。
方案四:回憶上節(jié)課所學(xué)的知識,回答提出的問題。
復(fù)習(xí)舊知識,提出問題:呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?
2.肺與外界氣體的交換`
2.1測量胸圍差
方案一:閱讀有關(guān)的課文后,一組同學(xué)上講臺給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作,其他同學(xué)觀察操作過程。課后每位同學(xué)測量自己的胸圍差。
提供軟尺,引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流,并做出評價(jià)。
方案二:上講臺演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作,讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤并糾正。
在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察,引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。
方案三:學(xué)生課前測量自己的胸圍差,上課時(shí)小組成員將測量結(jié)果展示出來,并果進(jìn)行交流討論。(課前布置,上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論。)
在教師的指導(dǎo)下,獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問題,得出正確結(jié)論。
2.2在測量結(jié)束后,嘗試提出問題,并進(jìn)行交流討論。
測重出示討論提綱,組織學(xué)生交流討論,
討論提綱如下:
你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān)?
胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎? 胸圍差的大小說明了什么?外界氣體如何進(jìn)入肺?呼吸肌運(yùn)動引起胸廓容積的變化活動:將手置于肋骨處,感受呼吸時(shí)胸廓的變化,交流討論,歸納出由于肋間肌收縮和舒張,引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。
2.3組織活動,引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來探究呼吸時(shí)胸廓的變化。
2.4觀察錄像或模型演示,在教師的引導(dǎo)廠思考,并得出結(jié)論。
2.5放映有關(guān)呼吸時(shí)胸廓變化的錄像或演示模型,引導(dǎo)學(xué)生觀察,明確容積變化引起氣壓變化,氣壓變化引起換氣。
2.6質(zhì)疑:胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣,還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢?學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,降低學(xué)習(xí)難度。
通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。
2.3模擬膈肌運(yùn)動
2.3.1觀察教師的演示,分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。
2.3.2通過演示引導(dǎo)學(xué)生觀察討論。
2.3.3小組討論后,全班進(jìn)行概括小結(jié):呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化,容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化,從而完成呼吸運(yùn)動。
2.3.4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動的過程。
說出日常生活中—一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生說出胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸的關(guān)系,留下懸念:氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢?
(第二課時(shí))
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
回憶上節(jié)課所學(xué)知識,復(fù)習(xí)提問:胸廓的變化與呼吸運(yùn)動有何關(guān)系?由學(xué)生的回答引入本節(jié)課內(nèi)容:氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化?
2.肺泡與血液的氣體交換
氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化?
觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)
a.按資料分析中的實(shí)驗(yàn)裝置操作;
b.取兩個(gè)錐形瓶,分別裝入等量的石灰水,向其中一瓶內(nèi)的石灰水吹氣,為什么在實(shí)驗(yàn)置中設(shè)置甲瓶?
c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說明了什么?
d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?
為什么會有這種區(qū)別? (耳球向另一瓶內(nèi)的石灰水吹氣),并分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
3.氣體交換原理
嗅到教師噴出的香水,理解氣體總會從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。
向教室內(nèi)噴灑香水,引導(dǎo)學(xué)生了解氣體擴(kuò)散的原理,說明氣體進(jìn)入人體也遵循3.1擴(kuò)散原理。
肺泡與血液的氣體交換過程
3.1.1觀看掛圖,認(rèn)真聽老師講解。理清思路,綜合概括。
3.1.2回憶所學(xué)知識,合作交流,歸納問題的答案。
3.1.3引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進(jìn)入人體組織內(nèi)的過程,并對學(xué)生的答案及時(shí)進(jìn)行反饋。
將前后知識聯(lián)系起來,自己解決疑惑。
提問:進(jìn)入血液的氧最終在細(xì)胞中的什么部位被利用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。
3.1.4小結(jié)和練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)。
課后實(shí)踐
課后測量自己的肺活量,并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對比。
引導(dǎo)學(xué)生參與課后活動,并給予評價(jià)。
請問同學(xué)們,你們是如何知道的呢(有學(xué)生說出自己答案是如何得來的,)
同學(xué)們既然發(fā)現(xiàn)了不同的種子種在地里的方法不一樣這個(gè)秘密,那種子與種子之間有哪些不同呢?種子又有哪些結(jié)構(gòu)組成呢?請看今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。
1、種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的呢?你注意觀察過嗎?
2、一粒小小的種子是如何萌發(fā)出來的呢?
認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)
老師給大家準(zhǔn)備了很多的各種各樣的種子,請大家按著老師的要求去動手完成探究實(shí)驗(yàn)。
生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識種子的各部分結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)材料浸泡好的種子,培養(yǎng)皿,解剖刀實(shí)驗(yàn)過程、種臍。
。
培根、胚芽和胚軸。
4、作好記錄,報(bào)告老師,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
2、教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行總結(jié)。
方法:教師邊總結(jié)邊引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片。
播放雙子葉種子的結(jié)構(gòu)
種子的各部分結(jié)構(gòu)在種子萌發(fā)中起什么作用呢?引導(dǎo)學(xué)生回答。
總結(jié)雙子葉種子的結(jié)構(gòu)與作用
3、認(rèn)識單子葉種子的結(jié)構(gòu)
在種子的世界里,不僅有雙子葉種子,還有一片子葉的單子葉種子播放單子葉種子的結(jié)構(gòu)
教師總結(jié)單子葉種子的結(jié)構(gòu)以及單子葉種子的各部分結(jié)構(gòu)的作用播放單子葉種子的各部分結(jié)構(gòu)的作用
種子的萌發(fā)過程
看!多么神奇的一粒種子,種在地里就能長出不同的植物。同學(xué)們,你們想一想,種子是如何長成新植物體的呢?
播放種子的萌發(fā)過程(視頻)
同學(xué)們剛剛看了種子萌發(fā)過程的視頻教學(xué)資料,對種子的萌發(fā)過程也都有了一個(gè)初步的了解。我把它以圖片的形式展現(xiàn)出來。
學(xué)生討論后自主發(fā)言。
總結(jié)種子的萌發(fā)過程當(dāng)種子接觸水分后,便吸水膨脹,使種皮軟化且透性增加,從而使外界的氧氣容易進(jìn)入胚和胚乳。在酶的作用下,貯存在子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)分解成小分子物質(zhì),供胚吸收利用。胚得到營養(yǎng)物質(zhì)以后,細(xì)胞分裂速度急劇加快,胚的體積迅速增大,培根尖端首先突破種皮,發(fā)育成根。隨著幼根的生長,胚軸也在伸長,并彎曲著拱出地面,有的將兩片子葉帶出地面,不久子葉展開,露出胚芽逐漸發(fā)育,形成莖和葉,這時(shí)就生長成一棵幼苗了。
種子的休眠
是不是所有的種子都能萌發(fā)出新生植物體?
請看幾枚種子(事先準(zhǔn)備好的特殊種子:熟種子、殘缺種子、發(fā)育不全的種子、過了休眠期的種子。)出示給同學(xué)們看,請問這些種子能發(fā)芽嗎?———引出種子的“休眠”
播放種子的休眠
實(shí)際運(yùn)用
俗話說,“好種出好苗,好苗產(chǎn)量高”。一粒小小的種子,要想長成新生植物體,就要播種在地里,播種在地理也有一定的科學(xué)性,不同的種子播種的深度不同,播種的深度要根據(jù)種子的體積大小和種子萌發(fā)后子葉是否出土來確定。
總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。種子的結(jié)構(gòu),種子的結(jié)構(gòu)在萌發(fā)中所起的作用,種子的萌發(fā)過程,種子的休眠,種子的播種等
課后思考:
前言:2020八年級生物知識總結(jié)為范文網(wǎng)的會員投稿推薦,但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
2020八年級生物知識11、陸地環(huán)境特點(diǎn)與陸生動物的適應(yīng):①氣候干燥……有防止體內(nèi)水分散失的結(jié)構(gòu),如爬行動物有角質(zhì)的鱗或甲,昆蟲有外骨骼.②缺少水的浮力……具有支持軀體和運(yùn)動的器官.,有多種運(yùn)動方式.如:爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等,以便覓食和避敵。
③氣態(tài)氧供呼吸……具能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的呼吸器官,如肺和氣管(蚯蚓例外,靠體壁呼吸)④晝夜溫差大,環(huán)境變化快而復(fù)雜……有發(fā)達(dá)的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng),對多變環(huán)境及時(shí)作出反應(yīng)。2、蚯蚓生活富含腐殖質(zhì)的濕潤土壤中,通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動,靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸。
可根據(jù)環(huán)帶著生在身體前端來判斷首尾(環(huán)帶也叫生殖帶)。3、蚯蚓身體分節(jié)的意義:可使蚯蚓的軀體運(yùn)動靈活自如、轉(zhuǎn)向方便。
4、用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處,有粗糙不平的感覺,用放大鏡觀察,看到腹面有許多小突起就是剛毛,剛毛的作用是協(xié)助運(yùn)動(固著;支持)
5、蚯蚓在潮濕土壤的深層穴居的原因:因?yàn)槟転轵球咎峁┻m宜的生存、生活的環(huán)境及繁衍的條件,一般包括適宜的溫度、濕度、氣態(tài)氧、食物和便于避敵的棲息場所等。
蚯蚓不能保持恒定的體溫,因此只能生活在溫度變化不太大的土壤深層。6、在觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)中為什么要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表,使體表保持濕潤:蚯蚓沒有呼吸系統(tǒng),要靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸。
7、蚯蚓的生活環(huán)境:具有一定溫度和濕度、溫差變化不大、富含腐殖質(zhì)的土壤中穴居生活。
生活習(xí)性和食性:一般晝伏夜出,以植物的枯葉、朽根和其他有機(jī)物為食。8、大雨過后蚯蚓會紛紛爬到地面上來原因:大雨過后,過多的雨水會將土壤中的空氣排擠出去,于是穴居的蚯蚓被迫爬到地表上來呼吸。
9、蚯蚓的呼吸過程:蚯蚓的體壁密布毛細(xì)血管,空氣中的氧氣先溶解在體表粘液里,然后進(jìn)入體壁的毛細(xì)血管中。
體內(nèi)的二氧化碳也經(jīng)體壁的毛細(xì)血管有體表排出。10、身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的動物叫環(huán)節(jié)動物,如蚯蚓、沙蠶、水蛭。
2020八年級生物知識2腺垂體主要由大腦基底動脈發(fā)出的垂體上動脈供應(yīng)。垂體上動脈從結(jié)節(jié)部上端進(jìn)入神經(jīng)垂體的漏斗,在該處形成袢樣的竇狀毛細(xì)血管網(wǎng),稱第一級毛細(xì)血管網(wǎng)。
遠(yuǎn)側(cè)部
遠(yuǎn)側(cè)部(parsdistalis)的腺細(xì)胞排列成團(tuán)索狀,少數(shù)圍成小濾泡,細(xì)胞間具有豐富的竇狀毛細(xì)血管和少量結(jié)締組織。在HE染色切片中,依據(jù)腺細(xì)胞著色的差異,可將其分為嗜色細(xì)胞和嫌色細(xì)胞兩大類。嗜色細(xì)胞(chromophilcell)又分為嗜酸性細(xì)胞和嗜堿性細(xì)胞兩種。應(yīng)用電鏡免疫細(xì)胞化學(xué)技術(shù),可觀察到各種腺細(xì)胞均具有分泌蛋白類激素細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),而各類腺細(xì)胞胞質(zhì)內(nèi)顆粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量及所含激素的性質(zhì)存在差異,可以此區(qū)分各種分泌不同激素的細(xì)胞,并以所分泌的激素來命名。
嗜酸性細(xì)胞
數(shù)量較多,呈圓形或橢圓形,直徑14~19mμ胞質(zhì)內(nèi)含嗜酸性顆粒,一般較嗜堿性細(xì)胞的顆粒大。嗜酸性細(xì)胞分兩種:
①生長激素細(xì)胞,(somatotroph,STHcell)數(shù)量較多,電鏡下見胞質(zhì)內(nèi)含大量電子密度高的分泌顆粒,直徑350-~400nm。此細(xì)胞合成和釋放的生長激素(growthhormone,GH;或somatotropin)能促進(jìn)體內(nèi)多種代謝過程,尤能刺激骺軟骨生長,使骨增長。在幼年時(shí)期,生長激素分泌不足可致垂體侏儒癥,分泌過多引起巨人癥,成人則發(fā)生肢端肥大癥。
②催乳激素細(xì)胞(mammotroph,prolactincell),男女兩性的垂體均有此種細(xì)胞,但在女性較多。在正常生理情況下,胞質(zhì)內(nèi)分泌顆粒的直徑小于200nm;而在妊娠和哺乳期,分泌顆粒的直徑可增大至600nm以上,顆粒呈橢圓形或不規(guī)則形,細(xì)胞數(shù)量也增多并增大。此細(xì)胞分泌的催乳激素(mammotropin或prolactin)能促進(jìn)乳腺發(fā)育和乳汁分泌。
2020八年級生物知識3一.鳥的生殖和發(fā)育
1.生殖特點(diǎn):有性生殖、卵生、體內(nèi)受精。
2.鳥卵的結(jié)構(gòu)與功能
卵殼對卵起保護(hù)作用,防止水分散失,上有許多起氣孔可以透氣。
卵殼膜作用保護(hù)
卵白對胚有保護(hù)作用,還能供給胚胎發(fā)育所需的養(yǎng)料和水。
卵黃膜起保護(hù)卵黃作用。
卵黃是卵細(xì)胞的主要營養(yǎng)部分,為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。
胚盤內(nèi)有細(xì)胞核是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。
系帶對卵黃有固定和減震。
氣室提供氧氣。
3.鳥卵的卵細(xì)胞是由胚盤、卵黃、卵黃膜構(gòu)成。
4.受精的卵才能發(fā)育成雛雞。
5.受精后的胚盤個(gè)略大,色深。
胚盤將來發(fā)育成雛鳥。6.受精卵在雌鳥的體內(nèi)就開始發(fā)育。
7.鳥的生殖和發(fā)育過程:求偶、交配、產(chǎn)卵是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)的過程。
8.從蛋殼孵化后身體有羽毛能自行覓食的可視為早成鳥(如:小雞小鴨等)若無羽靠雙親喂食是晚成鳥(如燕子、麻雀)
二.、人的生殖和胚胎發(fā)育
1.男性主要的生殖器官是睪丸,能產(chǎn)生精子分泌雄性激素維持第二特征。
2.女性主要的生殖器官是卵巢,能產(chǎn)生卵細(xì)胞分泌雌性激素維持第二特征。
3.精子與卵細(xì)胞在輸卵管受精,受精卵在子宮發(fā)育,早期由卵黃提供營養(yǎng)以后通過胎盤進(jìn)行物質(zhì)交換,40周后從陰道分娩。
4.人類新生命的開始于受精卵。
三、生物的遺傳和變異
1.遺傳:是指親子間的相似性,變異:是指親子間和子代個(gè)體間的差異。
2.生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。
3.性狀:生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。
4.相對性狀:同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
例如:家兔的黑毛與白毛。5.生物的性狀是由基因控制。
例:轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。6.把一種生物的某個(gè)基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中,培育出的轉(zhuǎn)基因生物,就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。
(有性生殖)7.轉(zhuǎn)基因超級鼠的啟示:基因決定生物的性狀,同時(shí)也說明在生物傳種接代中,生物傳下去的是基因。
8.人類的生殖細(xì)胞是親代和子代聯(lián)系的“橋梁”。
9.基因位于染色體上是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。
10.DNA是主要的遺傳物質(zhì),呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。
11.染色體:主要由蛋白質(zhì)和脫氧核糖核酸(DNA)。
染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。(也就是不同的生物染色體不同)12.在生物的體細(xì)胞中染色體是成對存在的,基因也是成對存在的,分別位于成對的染色體上。
人的體細(xì)胞中染色體為23對(46條),也就包含了46個(gè)DNA。13.精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞中,染色體都要減少一半,(基因也減半)不是任意的一半,是每對染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中而當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵時(shí),染色體又恢復(fù)到親代細(xì)胞中染色體的水平,其中有一半染色體來自父方,一半來自母方。
(打開奪冠百分百16頁能力提升6題7題)14.基因用字母表示。
(打開奪冠百分百21頁3題、23頁28題)15.顯性基因用大寫字母表示,隱形基因用小寫字母表示。
16.一般表現(xiàn)出來的為顯性,顯性性狀基因組成是二大(兩個(gè)相同的大寫字母)或一大一小(兩個(gè)相同的字母是一個(gè)大寫一個(gè)小寫)兩種。
若隱性性狀表現(xiàn)出來了,其基因組成是二小(基因型應(yīng)為兩個(gè)相同的小寫字母)一種。17.我國婚姻法規(guī)定:直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。
原因:近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大,其后代患該遺傳病的幾率就增大。
18.每個(gè)正常人的體細(xì)胞中都有23對染色體。
19.其中22對男女都一樣,叫常染色體,第23對男女不一樣,叫性染色體(男性為-Y,女性為--)。
20.生殖細(xì)胞中染色體的組成:精子(22條+Y或22條+-),卵細(xì)胞(22條+-)。
21.生男生女機(jī)會均等,概率各占50%。
(原因:精子有兩種類型,-或Y,卵細(xì)胞有一種類型-,兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會均等。)22.生物性狀的變異是普遍存在的。
變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同,其次與環(huán)境也有關(guān)系。原因不同變異可分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。23.可遺傳的變異由遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異,(題中若提到基因、染色體、DNA等的改變均為課遺傳變異)
24.不可遺傳的變異是由環(huán)境因素的變化而引起的變異。
(土壤、溫度、光照等)24.人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種:人工選擇、雜交育種、太空育種(誘變育種)。
25.生物變異的意義:生物進(jìn)化和發(fā)展的基礎(chǔ),培育動、植物的優(yōu)良品種。
26.根據(jù)結(jié)果不同變異又有有利變異,不利變異和中性變異。
2020八年級生物知識4觀察植物細(xì)胞
實(shí)驗(yàn)過程:擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。
1、切片、涂片、裝片的區(qū)別P42
2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
細(xì)胞壁:支持、保護(hù);細(xì)胞膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出,保護(hù);
細(xì)胞質(zhì):液態(tài)的,可以流動的。細(xì)胞質(zhì)里有液泡,液泡內(nèi)的液泡內(nèi)溶解著多種物質(zhì)(如糖分);
細(xì)胞核:貯存和傳遞遺傳信息;葉綠體:進(jìn)行光合作用的場所;液泡:細(xì)胞液。
3、觀察口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)過程:擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸。
細(xì)胞膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞核:貯存和傳遞遺傳信息;細(xì)胞質(zhì):液態(tài),可以流動。
4、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點(diǎn):都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
5、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點(diǎn):植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡,動物細(xì)胞沒有。
初二上冊生物知識點(diǎn):空中飛行的動物
1、空中飛行的動物有昆蟲、蝙蝠、鳥類等。
2、世界上的鳥有9000多種。
除了鴕鳥和企鵝等少數(shù)鳥不能飛行外,絕大多數(shù)都善于飛行。飛行使鳥類擴(kuò)大了活動范圍,有利于覓食和繁育后代。3、鳥適于飛行的特點(diǎn):
①體呈流線型(可以減少飛翔時(shí)空氣的阻力)
②體表被覆羽毛,前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突,長骨中空(內(nèi)充空氣)
④胸肌發(fā)達(dá)
⑤食量大消化快。即消化系統(tǒng)發(fā)達(dá),消化、吸收、排除糞便都很迅速。
⑥心臟四腔,心搏次數(shù)快,循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善,運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的能力強(qiáng)。
⑦有發(fā)達(dá)的氣囊,既可減輕體重又與肺構(gòu)成特有的雙重呼吸。⑧喙短,口內(nèi)無齒,無膀胱,直腸短,糞便尿液及時(shí)排出,右側(cè)卵巢、輸卵管退化(這些都是為了減輕體重,適于飛行)??傊B類是體表被羽、前肢變成翼、具有迅速飛翔能力、內(nèi)有氣囊、體溫高而恒定的一類動物。
4、翼(翅膀)是鳥的飛行器官。
氣囊輔助肺的呼吸。5、鳥的羽毛分正羽(主要用于飛行)和絨毛(主要用于保溫)。
6、家鴿喙(就是口)內(nèi)沒有牙齒,食物不經(jīng)咀嚼經(jīng)咽、食管進(jìn)入嗉囊。
----進(jìn)入肌胃(內(nèi)有沙粒、小石子用于磨碎食物)。7、昆蟲是種類最多的一類動物,超過100萬種,也是會飛的無脊椎動物,因而是分布最廣泛的動物。
8、昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分,一般有3對足,2對翅。
蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等都不是昆蟲,但它們都是節(jié)肢動物.。節(jié)肢動物的特點(diǎn)是:身體由很多體節(jié)構(gòu)成,體表有外骨骼,足和觸角分節(jié)。9、昆蟲的外骨骼是覆蓋在昆蟲身體表面的堅(jiān)韌的外殼,有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。
10、兩棲動物:幼體生活在水中,用鰓呼吸,經(jīng)變態(tài)發(fā)育成為成體,營水陸兩棲生活,用肺呼吸,同時(shí)用皮膚輔助呼吸。
代表動物:青蛙、蟾蜍。喜歡《八年級上冊生物課件五篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了八年級上冊生物課件專題,希望您能喜歡!
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