李白的詩(shī)課件

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？以下由小編為大家精心整理的“李白的詩(shī)課件”，希望能為你提供更多的參考。

李白的詩(shī)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字和新詞，會(huì)寫“聰”字。

2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3、了解小豬比拉的勇敢與可愛(ài)，產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有語(yǔ)氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時(shí)的勇敢。

教學(xué)難點(diǎn)：

有語(yǔ)氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時(shí)的勇敢。

孩子們，今天我們一起上一節(jié)語(yǔ)文課，板書課題“寵物明星”，齊讀課題，課文中的明星是誰(shuí)?為什么稱它為明星呢?帶著問(wèn)題到課文中去找答案。

二、初讀課文，學(xué)寫“聰”字。

1 自由地讀課文，把字音讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫幫你吧!

2 剛才同學(xué)們?cè)谧x課文的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被這個(gè)故事感動(dòng)了。我們還認(rèn)識(shí)了許多字詞朋友，讓我們先來(lái)和詞寶寶打個(gè)招呼吧!(自己讀開火車讀)出示生詞：一戶人家、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明 還有幾個(gè)詞寶寶也等著急了,快喊出它們的名字吧! (互相讀點(diǎn)讀)

(很 棒、捉迷藏、危險(xiǎn)、上下?lián)潋v(什么意思). 迅速、用嘴叼住)

師：一個(gè)人如果想變得聰明，就要用耳仔細(xì)聽，用眼認(rèn)真看，用口大聲說(shuō)，用心牢牢記。

(3)觀察田字格中的“聰 ”字，寫的時(shí)候要注意什么呢?

(4)師范寫，提示要點(diǎn)。學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫。描一個(gè),寫兩個(gè).

“聰”是耳字旁，最后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c(diǎn)要寫在豎中線的左邊。整個(gè)字左窄右寬

4、詞寶寶真調(diào)皮,又跑回到課文中了，你能把它們讀得既正確又流利嗎?

三、精讀課文，感悟語(yǔ)言24`

(一)整體感知課文內(nèi)容。

指名讀，邊讀邊想：讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得比拉是一頭什么樣的小豬?

句式練習(xí)：我覺(jué)得比拉是一頭漂亮的小豬。 我覺(jué)得比拉是一頭聰明的小豬。

我覺(jué)得比拉是一頭游泳很棒的小豬。 我覺(jué)得比拉是一頭勇敢的小豬。

(二)學(xué)習(xí)第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1、看來(lái)同學(xué)們真是認(rèn)真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?

2、自己讀第一自然段，怎樣讀才能讓我們感覺(jué)到比拉真的很白,很漂亮。

1、這只小豬不但漂亮，而且還很勇敢?為什么比拉是一頭勇敢的小豬呀?

2、比拉是在什么情況下救主人的?安東尼遇到了什么危險(xiǎn)?你是從哪句話看出來(lái)的?自己讀讀

生：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險(xiǎn)極了!(為什么你讀時(shí)皺起了小眉頭呀?)(1)安東尼不會(huì)游泳，他掉進(jìn)水里會(huì)是什么心情?(害怕，希望人去救。)安東尼是不小心掉下去的，他呀還是一個(gè)殘疾的孩子呢!你們想想，在這種情況下，安東尼能不兩手亂抓，上下?lián)潋v嘛?

(2)師范讀，我心里也為安東尼著急，我也來(lái)讀讀。

(3)想像安東尼落水后害怕的樣子，怎么讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急?(自由讀，指名讀，齊讀)

3、這么危險(xiǎn)，怎么辦呀?比拉怎么做的?用直線畫出比拉是怎樣救主人的? 指名說(shuō) ――― 訂正

4、指名說(shuō) “比拉發(fā)現(xiàn)后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把他拖到安全的地方?！?/p>

a比拉，你為什么要“撲通一聲跳入水中”呀?慢慢的走進(jìn)湖里行不行?(比拉沒(méi)有猶豫，果斷的去救小主人，說(shuō)明它很聰明，很懂事。)

b：比拉，你為什么要“迅速游到安東尼身邊” 呀?用一個(gè)詞代替迅速 (說(shuō)明它爭(zhēng)分奪秒要把小主人救上岸,游得特別快，看出它游泳很棒。)

c：“緊緊叼住” 比拉你緊緊叼住小主人的衣服，又是為什么? 不緊行不行?

導(dǎo)：一般情況下，一個(gè)人游泳都很費(fèi)力氣，何況小比拉還要再拖一個(gè)比它還重的人呢，而比拉卻能夠把主人拖到安全的地方，這說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明比拉害怕小主人再次掉入水中。比拉很愛(ài)自己的主人，一心想把主人救上岸,很勇敢.)

d：“用盡力氣”什么意思?(就是把自己所有的力氣都用出來(lái)了)這又說(shuō)明什么呢?

比拉，你為什么要用盡力氣呀?

(用盡力氣：比拉個(gè)子很小，救主人時(shí)要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛(ài)主人,說(shuō)明比拉對(duì)自己的主人忠心耿耿。)

導(dǎo)：假如說(shuō)，小比拉拖著小主人往回游，它用盡了力氣，還是沒(méi)有游到安全的地方，會(huì)發(fā)生什么事情呢?可是小比拉只想著救主人，沒(méi)為自己的安全著想，這說(shuō)明什么呢?(勇敢、忠心耿耿)板書：勇敢

5、比拉多么善良勇敢呀，假如你是小比垃，怎么讀?用心讀一讀，讀出你救主人時(shí)的著急，要把你對(duì)主人的關(guān)心和愛(ài)讀出來(lái)!

6、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。

7、此時(shí)此刻如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，最想對(duì)比拉說(shuō)些什么? 互相說(shuō)-指名說(shuō) (誰(shuí)和他說(shuō)的不一樣?)

8、比拉的勇敢贏得了人們的贊揚(yáng)，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。你知道大家為什么稱它為寵物明星了嗎?

其實(shí)動(dòng)物和人類是的朋友，試一試吧,善待所有的動(dòng)物，你一定會(huì)非?？鞓?lè)的?拿出你最洪亮的聲音，告訴所有的人，只有愛(ài)護(hù)動(dòng)物才能得到動(dòng)物的關(guān)愛(ài)!

告訴你們一個(gè)小秘密吧，比拉救主人的事可不是編出來(lái)的!是件真事!回家把故事講給爸爸媽媽聽,說(shuō)不定他們聽了這個(gè)故事也會(huì)有所收獲的。

李白的詩(shī)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。

2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。

3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn) ：

認(rèn)識(shí)生字，了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

(一)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。

(三)聽課文錄音。

二、初讀課文，識(shí)記生字 學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。

(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。

(二)小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。 師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語(yǔ)或生字，正音。

三、通讀課文，再想一想課文講了什么? (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)

二、讀課文，深入品味。

(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?

李白的詩(shī)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“桃花

潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、出示《25、古詩(shī)兩首》，齊讀。

誰(shuí)知道是哪兩首詩(shī)?生交流。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《贈(zèng)汪倫》，板書課題，齊讀課題。

二、理解課題，介紹詩(shī)人及汪倫、詩(shī)的背景

1、“贈(zèng)”是什么意思?(送給)

2、誰(shuí)寫詩(shī)贈(zèng)送給汪倫?(李白)你了解李白嗎?指名交流。

那汪倫又是怎樣一個(gè)人呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?

3、李白為什么寫詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

生自由讀，交流。

*你們還知道了什么?

4、過(guò)渡：那么，這首詩(shī)寫了些什么?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

三、初讀古詩(shī)

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)、出示詞語(yǔ)，讀詞檢查。

(2)、指名讀詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利?

(指名讀，分組讀，齊讀)

(3)、了解詩(shī)意：你讀懂了什么?

四、精讀詩(shī)句

1、過(guò)渡：那么，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚感情。

2、自由讀，思考：你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的`?把有關(guān)的內(nèi)容畫出來(lái)。[

3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

4、指名交流，補(bǔ)充。

(1)一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：

①“欲”什么意思?

②“踏歌”什么意思?想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么。

③從“忽聞”體會(huì)到了什么?

④誰(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái)，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚?

(2)、三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：

①?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到兩人感情深厚?

(深千尺、不及、送我情)

你是怎么體會(huì)的?

(“深千尺”：說(shuō)明了什么?是不是真的有千尺深?

“不及”：什么意思?桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?

“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺(jué)到水深不及情深。

②誰(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)?交流。

③感情朗讀。

④出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。

相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?你們來(lái)想一想，演一演。

同桌練習(xí)，指名演。

5、配樂(lè)背誦。

一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白;此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧!

自由背誦，指名背誦，齊背。

五、拓展小結(jié)

1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。師讀其中一首。

課后，同學(xué)們可以去查一些離別詩(shī)，我們?cè)诎鄷?huì)課上比一比誰(shuí)找得多，誰(shuí)讀得好?

2、是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè)的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。

六、布置作業(yè)

改詩(shī)送給朋友。

【古詩(shī)賞析】

贈(zèng)汪倫

唐 李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

這是一首朋友之間送別場(chǎng)景的詩(shī)歌，出自唐朝大詩(shī)人李白。

前面兩句鋪敘，簡(jiǎn)明扼要的交代清楚事情和場(chǎng)景。李白坐上船就要走了，忽然聽到岸上傳來(lái)送別的歌聲，李白看到是自己的好友汪倫來(lái)給自己送別，心情非常激動(dòng)。

后兩句抒情。李白告訴汪倫，即便桃花潭水有千尺之深，也比不上你我之間的友誼和情感，謝謝你能來(lái)給我送別，雖然我要走了，不知道什么時(shí)候才能相見(jiàn)，但是我會(huì)記住我們的友誼，我會(huì)記得你這個(gè)朋友。

這首詩(shī)簡(jiǎn)潔明快，明了易懂，把那種深厚的朋友之情貼切、形象地抒發(fā)表現(xiàn)出來(lái)。是一首流傳千古，非常難得的好詩(shī)，也是寫朋友之情和送別的經(jīng)典之作。

李白的詩(shī)課件 篇4

2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。

3、了解小豬比拉的勇敢與可愛(ài)，產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

第二自然段，即小豬比拉救小主人的經(jīng)過(guò)。

出示“寵物”chong wu 拼一拼，讀一讀這個(gè)詞。

你知道什么是寵物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么寵物?

今天，老師給大家介紹一位寵物朋友(出示：課件)這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個(gè)招呼吧!

1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事，快打開書讀讀吧!

請(qǐng)拼音朋友幫你把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌兩個(gè)小朋友一塊讀讀，要認(rèn)真聽小伙伴有沒(méi)有錯(cuò)誤，互相指正。

3、老師想考考大家字音讀準(zhǔn)確沒(méi)有。

這是一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。我們要到安全的地方去玩，不能上危險(xiǎn)的地方去。

這幾個(gè)詞在課文中用來(lái)夸誰(shuí)的?讀讀第一自然段。

那這個(gè)詞怎樣讀就更好了?全班再讀。

4、把詞語(yǔ)放回課文還能讀準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)大家再讀讀。

5、數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段?分自然段指名讀。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想你喜歡小豬比拉嗎?為什么?

安東尼掉進(jìn)湖里走什么樣子?課文中怎么寫的?

安東尼當(dāng)時(shí)的情況怎樣?讀讀讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)。

7、如果再不救上安東尼他會(huì)怎樣?

比拉在岸邊看到小主人這個(gè)樣子，它心里想什么?

那比拉是怎么做的?讀一讀。

出示：比拉發(fā)現(xiàn)后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把他拖到安全的地方。

(1)自己讀。

(2)指名讀，注意讀好紫色的詞語(yǔ)。

(3)齊讀。

(4)師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進(jìn)湖中很危險(xiǎn)的句子。同學(xué)們讀比拉英勇救主人的句子。

8、安東尼得救了，他會(huì)怎樣贊揚(yáng)比拉呢?

9、很多鄰居知道了這件事，都夸比拉呢!他們會(huì)說(shuō)什么?

10、學(xué)們回家后把小豬比拉救小主人的故事講給父母和你的小伙伴們聽，讓更多的人喜歡上比拉，好嗎?

這一課8個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫漂亮?

老師幫助大家寫好“皮”字。

同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)“皮”字的筆順，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住它。

“皮”的下面比上面寬，最后一筆撇要寫的舒展一些。

對(duì)比兩個(gè)“皮”字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看。

下節(jié)課，我們?cè)囍约簩W(xué)好剩下的7個(gè)生字。

李白的詩(shī)課件 篇5

蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然。

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。

西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。

地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

黃鶴之飛，尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀緣。

青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。

捫參歷井仰脅息，以手拊膺坐長(zhǎng)嘆。

問(wèn)君西游何時(shí)還，

畏途巉巖不可攀。

但見(jiàn)悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。

又聞子規(guī)啼，夜月愁空山。

蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。

砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。

其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉?

劍閣崢蠑而崔嵬，

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。

所守或匪親，化為狼與豺。

磨牙吮血，殺人如麻，

錦城雖云樂(lè)，不如早還家。

蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。

李白的作品，以樂(lè)府和歌行最為著名，他的豪邁狂放的風(fēng)格，在這些作品中表現(xiàn)得特別淋漓痛快。樂(lè)府和歌行，在詩(shī)的形式上，原無(wú)分別，如果以樂(lè)府曲調(diào)為題目，就屬于樂(lè)府詩(shī)，如果自己制造題目，不譜入任何曲調(diào)，就屬于歌行體詩(shī)?！笆竦离y”是魏晉時(shí)代早就有的歌曲，它屬于相和歌辭中的瑟調(diào)曲。這個(gè)歌曲的內(nèi)容就是歌詠蜀道的艱難，行旅之辛苦。李白此詩(shī)，以《蜀道難》為題，所描寫也是蜀道的艱險(xiǎn)，所以它屬于樂(lè)府詩(shī)。

李白此詩(shī)極力渲染“蜀道之難，難于上青天”。他為什么忽然想到這個(gè)題材，為什么做這首詩(shī)，對(duì)于這一疑問(wèn)，歷來(lái)就有好幾種解說(shuō)。

唐人王定保的《摭言》首先記錄了這首詩(shī)的故事。李白初到長(zhǎng)安，去拜訪賀知章。賀知章是玄宗皇帝器重的詩(shī)人，他讀了李白這首詩(shī)，十分贊賞，夸獎(jiǎng)李白有“謫仙之才”。接著，孟棨所著《本事詩(shī)》也說(shuō)：李白從蜀郡到京師，住在旅館里。賀知章聞其名，首先去拜訪他?？吹剿臓蠲沧藨B(tài)，大以為奇。又請(qǐng)他拿出著作來(lái)看，李白就把《蜀道難》取出來(lái)請(qǐng)教。賀知章讀后，贊不絕口，稱他為“謫仙”。這兩段都是晚唐人的記錄，大同小異，可知當(dāng)時(shí)人以為李白作此詩(shī)是描寫他從蜀郡出來(lái)漫游時(shí)的行旅艱苦，又可知李白作此詩(shī)的時(shí)候相當(dāng)早。李白到長(zhǎng)安，在開元、天寶年間，此詩(shī)大約作于開元末年。

李白的詩(shī)課件 篇6

劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂(lè)，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!

【注釋】：

⑵蠶叢、魚鳧：傳說(shuō)中古蜀國(guó)兩位國(guó)王的名字。何茫然：難以考證。何：多么。茫然：渺茫。

⑶爾來(lái)：從那時(shí)以來(lái)。四萬(wàn)八千歲：極言時(shí)間之漫長(zhǎng)，夸張而大約言之。秦塞：秦的關(guān)塞，指秦地。通人煙：人員往來(lái)。

⑷西當(dāng)：西對(duì)。當(dāng)：對(duì)著，向著。太白：太白山，又名太乙山，在長(zhǎng)安西（今陜西眉縣、太白縣一帶）。鳥道：只有鳥能飛過(guò)的小路。

⑸地崩山摧壯士死：《華陽(yáng)國(guó)志?蜀志》：“秦惠王知蜀王好色，許嫁五女于蜀。蜀遣五丁迎之。還到梓潼，見(jiàn)一大蛇入穴中。一人攬其尾掣之，不禁，至五人相助，大呼拽蛇，山崩時(shí)壓殺五人及秦五女并將從，而山分為五嶺?！睓M絕：橫越。峨嵋?guī)p：峨嵋頂峰。摧：倒塌。天梯：非常陡峭的山路。石棧：棧道。

⑹六龍回日：《淮南子》注云：“日乘車，駕以六龍。羲和御之。日至此面而薄于虞淵，羲和至此而回六螭。”螭即龍。高標(biāo)：指蜀山中可作一方之標(biāo)識(shí)的最高峰。

⑺沖波：水流沖擊騰起的波浪，這里指激流。逆折：水流回旋?；卮ǎ河袖鰷u的河流。

⑻黃鶴：黃鵠（Hú），又名天鵝，善于高飛。尚：尚且。得：能。猿猱（náo）：蜀山中最善攀援的猴類。

⑼青泥：青泥嶺，在今甘肅徽縣南，陜西略陽(yáng)縣北。《元和郡縣志》卷二十二：“青泥嶺，在縣西北五十三里，接溪山東，即今通路也。懸崖萬(wàn)仞，山多云雨，行者屢逢泥淖，故號(hào)青泥嶺。”百步九折：百步之內(nèi)拐九道彎?？M：盤繞。巖巒：山峰。

⑽捫參歷井：參、井是二星宿名。古人把天上的星宿分別指配于地上的州國(guó)，叫做“分野”，以便通過(guò)觀察天象來(lái)占卜地上所配州國(guó)的吉兇。參星為蜀之分野，井星為秦之分野。捫：用手摸。歷：經(jīng)過(guò)。脅息：屏氣不敢呼吸。

⑿子規(guī)：即杜鵑鳥，蜀地最多，鳴聲悲哀，若云“不如歸去”。《蜀記》曰：“昔有人姓杜名宇，王蜀，號(hào)曰望帝。宇死，俗說(shuō)杜宇化為子規(guī)。子規(guī)，鳥名也。蜀人聞子規(guī)鳴，皆曰望帝也?！边@兩句也有斷為“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山”的，但不如此文這種斷法順。

⒂劍閣：又名劍門關(guān)，在四川劍閣縣北，是大、小劍山之間的一條棧道，長(zhǎng)約三十余里。崢嶸、崔嵬，都是形容山勢(shì)高大雄峻的樣子。

⒄朝：早上。吮：吸。錦城：《元和郡縣志》卷三十一劍南道成都府成都縣：“錦城在縣南十里，故錦官城也?！苯袼拇ǔ啥际?。

唉呀呀，多么危險(xiǎn)多么高峻偉岸！蜀道真太難攀簡(jiǎn)直難于上青天。傳說(shuō)中蠶叢和魚鳧建立了蜀國(guó)，開國(guó)的年代實(shí)在久遠(yuǎn)無(wú)法詳談。自從那時(shí)至今約有四萬(wàn)八千年，秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返。西邊太白山有飛鳥能過(guò)的小道。從那小路走可橫渡峨嵋山頂端。山崩地裂蜀國(guó)五壯士被壓死了，兩地才有天梯棧道開始相通連。上有擋住太陽(yáng)神六龍車的山巔，下有激浪排空紆回曲折的大川。善于高飛的黃鵠尚且無(wú)法飛過(guò)，即使猢猻要想翻過(guò)也愁于攀援。青泥嶺多么曲折繞著山巒盤旋，百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個(gè)彎彎?？梢悦絽ⅰ⒕墙腥搜鍪灼料ⅲ檬謸嵝伢@恐不已坐下來(lái)長(zhǎng)嘆。

好朋友呵請(qǐng)問(wèn)你西游何時(shí)回還？可怕的巖山道實(shí)在難以登攀！只見(jiàn)那悲鳥在古樹上哀鳴啼叫；雄雌相隨飛翔在原始森林之間。月夜聽到的是杜鵑悲慘的啼聲，令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山！蜀道難走呵簡(jiǎn)直難于上青天，叫人聽到這些怎么不臉色突變？山峰座座相連離天還不到一尺；枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間。漩渦飛轉(zhuǎn)瀑布飛瀉爭(zhēng)相喧鬧著；水石相擊轉(zhuǎn)動(dòng)象萬(wàn)壑鳴雷一般。那去處惡劣艱險(xiǎn)到了這種地步；唉呀呀你這個(gè)遠(yuǎn)方而來(lái)的客人，為了什么要來(lái)到這個(gè)地方？

劍閣那地方崇峻巍峨高入云端，只要一人把守，千軍萬(wàn)馬也難攻占。駐守的官員若不是皇家的近親；難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉窃旆?。清晨你要提心吊膽地躲避猛虎；傍晚你要警覺(jué)防范長(zhǎng)蛇的災(zāi)難。豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安；毒蛇猛獸殺人如麻即令你膽寒。錦官城雖然說(shuō)是個(gè)快樂(lè)的所在；如此險(xiǎn)惡還不如早早地把家還。蜀道太難走呵簡(jiǎn)直難于上青天；側(cè)身西望令人不免感慨與長(zhǎng)嘆！

【賞析】：

將神話傳說(shuō)、想象和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫景抒情，是本詩(shī)的最主要藝術(shù)特點(diǎn)。三者相輔相成，生動(dòng)描繪出了蜀道崢嶸翠嵬的面貌和它陰森深邃的氣氛，有力地突出了蜀道的艱險(xiǎn)高峻和難以攀登的可畏可嘆，還為蜀道涂抹上一層古樸凄涼、離奇迷幻的色彩，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩。透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛可以看到詩(shī)人那“落筆搖五岳、笑傲凌滄洲”的高大形象。

句式靈活多變，語(yǔ)言奔放恣肆，也是本詩(shī)一大特點(diǎn)。詩(shī)歌句式以七言句為主，又間雜了三、四、五、六、八言等句式，變化頻頻，靈活多樣；語(yǔ)言或勻稱對(duì)偶，或散漫舒展，或精煉凝重，或通俗輕快，擺脫了一般詩(shī)歌中節(jié)奏統(tǒng)一板滯的現(xiàn)象，造成了參差錯(cuò)落、變化有致的美感和韻味。詩(shī)歌句式和語(yǔ)言的這種特色，正是李白豪放不羈的飄逸個(gè)性的體現(xiàn)。

詩(shī)歌中三次驚嘆“蜀道之難，難于上青天”，將自己的強(qiáng)烈感情籠罩全詩(shī)，主觀色彩濃厚，給人一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)之感。隨著景物的描寫，驚嘆之情不斷加強(qiáng)，也使藝術(shù)效果逐步得以強(qiáng)化，使詩(shī)歌產(chǎn)生了一種震撼人心的藝術(shù)力量。

李白的詩(shī)課件 篇7

教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的熱火朝天的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者積極向上、不畏艱辛的精神。

2、認(rèn)識(shí)“赧”字，理解詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，有感情地背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)描寫的勞動(dòng)場(chǎng)景，從中感受勞動(dòng)者積極向上，不畏艱辛的精神。

2、通過(guò)詩(shī)歌讀懂李白的心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、課前交流

師：出示改編現(xiàn)代小詩(shī)《相逢是首歌》

相逢是首歌

同行是你和我

心兒是年輕的太陽(yáng)

真誠(chéng)也活潑

相逢是首歌

歌手是你和我

心兒是永遠(yuǎn)的琴弦

堅(jiān)定也執(zhí)著

生：誦讀(個(gè)別)

師：相逢是首歌，同學(xué)們，你為我們的相逢有什么話想說(shuō)的？

生：自由說(shuō)

師：愿我們的相逢是一首友誼的歌，是一首豪邁的歌，是一首催人奮進(jìn)的歌……為我們的相逢而熱烈地鼓掌吧！

(以詩(shī)會(huì)詩(shī)，帶學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，同時(shí)對(duì)學(xué)情進(jìn)行模底，了解借班學(xué)生的朗誦水平及感悟能力)

二、詩(shī)海遨游，誦詩(shī)入題。

師：剛才同學(xué)們讀詩(shī)的感覺(jué)，就知道大家心里肯定裝了不少的詩(shī)歌。隨便背一背詩(shī)歌，哪個(gè)先來(lái)？

生：自由背誦

師：(以同學(xué)背誦李白詩(shī)為契機(jī))這是一首李白的詩(shī)，誰(shuí)還能背他的詩(shī)歌？

生：自由背誦

師：真不錯(cuò)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。(課件出示詩(shī)歌)

三、初讀詩(shī)歌，讀通讀順

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

生：點(diǎn)名反復(fù)讀，讀出問(wèn)題(字音)

師：“赧”讀什么？指導(dǎo)書寫。

師：讀了這么多遍，同學(xué)們知道題目的意思嗎？

生：“秋浦”是一個(gè)地名，“歌”是歌頌的意思。

師：秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間，大概是李白52歲左右，也是他辭去翰林職位，離開長(zhǎng)安，漫游生活的第十年，流寓于此，

寫下了17首秋浦歌，本首是第十四首。這時(shí)期的李白生活是窘迫的，心情也很悲憤，但卻始終沒(méi)有喪失他的樂(lè)觀和自信。

生：齊讀

四、讀悟結(jié)合，感受畫面

師：俗話說(shuō)：詩(shī)中有畫，畫里有詩(shī)。這首秋浦歌就是一幅壯觀的圖畫，同學(xué)

們自由的誦讀，把你頭腦中首先呈現(xiàn)出來(lái)的印象最深刻的景物強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

(學(xué)生自由誦讀，個(gè)性得到張揚(yáng)。環(huán)節(jié)靈動(dòng)，教師依據(jù)學(xué)生思路安排教學(xué)，目的構(gòu)建起那一幅熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景，感受李白熱情謳歌勞動(dòng)工人質(zhì)樸，樂(lè)觀向上的精神品格。)

1、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：“爐火”

師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象？(板書“爐火”)

生：爐火紅艷艷，照亮了整個(gè)天地。

師：爐火還是怎樣的？你想到什么句子或詞語(yǔ)來(lái)形容這里的爐火？

師：從哪里體會(huì)到的？

生：照天地

師：是呀！天地之間一片紅彤彤，你覺(jué)得爐火照紅了哪？

生：工人們的臉龐、鐵鍬、河水、樹木、云彩、月亮……

師：(隨便指教室里的任何物件或人)這兒是紅的，這也是紅的，那兒也是紅的。惟宇茫茫，都籠罩在紅的天地里！面對(duì)此情此景，你最想做些什么？

生1：拿畫筆記錄此時(shí)的壯觀美麗！

生2：在這紅艷艷的世界里，我陶醉了，我只想一飽眼福，讓這美麗時(shí)刻永遠(yuǎn)留在腦海里。

生3：激情燃燒的紅色浸潤(rùn)著我，我詩(shī)興大發(fā)，用詩(shī)歌記錄下此時(shí)的豪言壯語(yǔ)。(讀詩(shī))

生4：我只想興奮的`尖叫起來(lái)……

2、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二：“紅星”、“紫煙”

師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么？(板書：紅星)

生：飛濺的火花到處都是。

師：“紅星”是什么？“紫煙”又是怎么來(lái)的？

生：紅星是鋼花飛濺，紫煙是爐火太熱，燃燒了許多東西，而冒起來(lái)的輕煙。

師：紅星怎么樣？“亂”是什么意思？

生：紅星亂，亂飛亂濺的意思。

師：飛濺著的紅星可能會(huì)濺到哪兒？

生：工人的衣服上、臉上、手上、爐火中……

師：從這個(gè)“亂”字，你感受到什么？

生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險(xiǎn)。

生2：我體會(huì)到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。

生3：我體會(huì)到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。

……

(以上預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)畫面組合)

師：(課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面)

師：看到這種熱烈而壯觀的畫面，你最想吟誦詩(shī)中的哪兩句？

生：爐火照天地，紅星亂紫煙。

師：這是一幅怎樣的畫面？

生1：只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中煙霧裊裊。如劃過(guò)長(zhǎng)空的流星跳的非常歡快。

……

師：面對(duì)如此壯觀的景象李白的心情如何？

生：興奮、欣喜、新奇、贊嘆……(帶上這份情感讀這兩句詩(shī))

3、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)三：“赧郎”

師：你還想強(qiáng)調(diào)你腦海中的哪一幅畫面？(課件出示詩(shī)歌)

師：你強(qiáng)調(diào)的是一幅赧郎冶煉的畫面，“赧郎”什么意思？(板書：赧郎)

師：“赧”什么意思？赧的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅？

生1：因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。

生2：因?yàn)榉敝氐捏w力勞動(dòng)，需要不停地出力，工人們各個(gè)使足氣力，臉掙的發(fā)紅。

生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。

生4:因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。

……

師：赧郎們個(gè)個(gè)臉紅通通的，工人們的心情如何？他們是怎么勞動(dòng)的？

生1：繁重的體力勞動(dòng)，并沒(méi)有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。

生2：激動(dòng)，他們一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)！

師：唱著歌兒勞動(dòng)，是呀，“歌曲動(dòng)寒川”，同學(xué)們想像一下，他們會(huì)唱什么歌呢？

生：(唱——)

師：想聽一聽嗎？(播放課件：冶煉圖配樂(lè)勞動(dòng)號(hào)子)

師：這樣的勞動(dòng)號(hào)子怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容。

生：高亢激昂、熱情奔放、扣人心弦、鼓舞人心……

師：這們的號(hào)子難道僅僅就是一首鼓舞人心的曲子嗎？這分明就是李白心中的一首？

生：贊歌

師：贊美了冶煉工人什么？

生：樂(lè)觀向上、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極進(jìn)取……(板書)

師：這樣高亢的號(hào)子，這樣催人奮進(jìn)的贊歌是該把冰冷的河水給震動(dòng)了！但這能真地震動(dòng)嗎？這是什么寫法？

生：夸張

師：你還知道以前學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)句有夸張的修辭手法？

生1：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

生2：危樓高百尺，手可摘星辰。

生3：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

……

師：你覺(jué)得“動(dòng)”僅僅就是震動(dòng)的意思嗎？結(jié)合情景說(shuō)一說(shuō)它還可能是什么意思？

生1：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng)，因?yàn)樵?shī)中說(shuō)是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作，響亮的勞動(dòng)號(hào)子驚動(dòng)了寂靜的夜。(讀)

生2：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。(讀)

生3：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”，工人們勞動(dòng)中的錚錚號(hào)子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。

生4：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。

……

師：是呀，錚錚號(hào)子，熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面深深地打動(dòng)了李白的心；冶煉工人那十足的干勁、樂(lè)觀的精神折服了李白那顆冰冷的心。

五、拓展升華，感悟李白

師：這里的寒川就不僅僅是冰冷的河水了，其實(shí)它還是什么？

生：“寒川”還是李白那顆冰冷惆悵的心。郝郎們那激人奮進(jìn)的勞動(dòng)場(chǎng)面感動(dòng)了李白，消融了李白心底的那絲如寒川般的哀愁。

師：李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，“李白——斗酒百篇”。才華橫溢、浪漫不羈的他本應(yīng)享有仙人一般的天倫之樂(lè)，可他卻為什么滿懷惆悵，心里冰涼？

師：出示李白資料，朗誦。

師：同學(xué)們，知道李白為什么愁了嗎？

生1：他愁自己不能實(shí)現(xiàn)“大濟(jì)蒼生”的理想。

生2、他愁自己再也不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)年功成身退的宿愿了。

生3、他愁自己一身才學(xué)，卻沒(méi)有一個(gè)發(fā)揮的大舞臺(tái)。

生4、他愁社會(huì)的動(dòng)蕩，眼見(jiàn)百姓生活一日不如一日，卻束手無(wú)策，無(wú)可奈何。

生5、他愁朝政日趨勢(shì)下，奸佞當(dāng)?shù)?，?guó)家蒙受災(zāi)難。

……

師：是呀，李白無(wú)比憂愁，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”那個(gè)愁呀讓他那滿頭青絲不知何時(shí)變成了秋霜？(課件出示)

秋浦歌(其十五)

(唐)李白

白發(fā)三千丈，

緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

不知明鏡里，

何處得秋霜。

師：(課件播放朗誦帶)

師：這就是《秋浦歌》組詩(shī)第十五首。你知道這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么嗎？

生：“愁”

師：李白有多愁？

生1：愁得頭發(fā)不知道什么時(shí)候全白了。

生2、他的愁足足有三千丈。

……

師：“空吟白石爛，淚滿黑貂裘?！崩畎诐M腹經(jīng)綸，卻得不到權(quán)貴重用；空有一腔報(bào)效祖國(guó)的男兒豪情，卻始終不能實(shí)現(xiàn)。這就是李白心中一生都無(wú)法抹除的隱痛。他覺(jué)得自己的處境好比那失意東歸的蘇秦，再也不會(huì)像寧戚那樣得到君王的賞識(shí)了。他那個(gè)愁呀……

生：齊讀《秋浦歌其十五》

師：(課件回到《秋浦歌其十四》)李白的愁好比寒川，卻勝過(guò)寒川。李白在秋浦時(shí)，感覺(jué)自己的人生道路，已經(jīng)山窮水盡，沒(méi)有了出路，沒(méi)有了光明。

也就是在這時(shí)，一副感人至深的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓他震撼了。在這一瞬間，他已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，

他的靈感又一次煥然噴發(fā)?！芭e杯潑墨詩(shī)一首，熱情謳歌眾郝郎。”終于一首不朽的詩(shī)歌《秋浦歌》誕生了，一首詩(shī)壇上為數(shù)極少的熱誠(chéng)謳歌勞動(dòng)工人的《秋浦歌》誕生了。

生：配樂(lè)有感情的朗誦。

六、質(zhì)疑延伸，淺酌收獲

師：學(xué)完這首古詩(shī)，你讀懂了什么，能與大家一起分享嗎？當(dāng)然，你還有什么未能弄明白的問(wèn)題借此機(jī)會(huì)也可以與大家做進(jìn)一步交流？

師：老師前些天備課讀完這首詩(shī)后，再想想李白的生平，頗有感慨。李白的幾份詩(shī)興竟感染了我，提筆記之，今天帶來(lái)與大家分享。

教案二

教學(xué)過(guò)程：

一、讀詩(shī)題，師作簡(jiǎn)要提示，理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。(秋浦歌：地名，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅產(chǎn)地之一。)

二、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，初步了解詩(shī)句的意思。

思考：

1、詩(shī)中描寫了哪些景物？什么人物？

2、哪些詩(shī)句寫景？哪些詩(shī)句寫人？(指名讀)

3、詩(shī)人是在什么時(shí)候看到這一景象？你是怎么知道的？

三、深入理解詩(shī)句。

1、爐火照天地，紅星亂紫煙。

(引導(dǎo)學(xué)生理解“照”、“亂”在詩(shī)句中的意思，鼓勵(lì)學(xué)生看圖讀詩(shī)句理解詩(shī)意：熊熊的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。)

2、赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。

這是個(gè)怎樣的夜晚？在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，臉膛紅彤彤的冶煉工人在做什么？(一邊勞動(dòng)，一邊唱歌。)

勞動(dòng)者的歌聲聽來(lái)怎樣？(理解“動(dòng)寒川”)

3、齊讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫這首詩(shī)？

四、用自己的話說(shuō)古詩(shī)的大意。

五、指導(dǎo)朗讀。

六、練習(xí)背誦。

七、布置學(xué)生整理曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)人李白的作品。

李白的詩(shī)課件 篇8

李白《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)「精選」

《贈(zèng)汪倫》是一首傳頌千古的詩(shī)作，這是一首贈(zèng)別詩(shī)。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)了李白《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫到大家。

李白《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

[課文]

贈(zèng)汪倫

李　白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作用與朋友的深厚友誼。

2、練習(xí)感情朗讀古詩(shī)，并領(lǐng)悟詩(shī)中所運(yùn)用的修辭手法。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感是教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)作者運(yùn)用夸張、比喻表達(dá)感情的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師搜集資料，制作相關(guān)課件，為課堂激趣、創(chuàng)設(shè)情境服務(wù)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、曲中引情，情中創(chuàng)境

1、同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞著名的文學(xué)家、音樂(lè)家李叔同先生早年所寫的一首歌詞。(課件演奏《送別》，教師隨著樂(lè)曲有感情地朗誦)：

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。

2、聽了這首樂(lè)曲，你有什么感受呢?今天，我們要學(xué)習(xí)的正是一首千古流傳的送別詩(shī)――《贈(zèng)汪倫》。(課件呈現(xiàn)此詩(shī))

二、指導(dǎo)學(xué)法，自讀自悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀這首古詩(shī)，要求：

(1)在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，在詩(shī)句中畫出節(jié)奏記號(hào)和重音符號(hào)。

(2)學(xué)習(xí)課文注釋，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

2、交流：

(1)你們是怎樣誦讀這首古詩(shī)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(2)幻燈投影，檢查整理學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。

桃花潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。

(3)學(xué)習(xí)了文中的注釋，你讀懂了什么?

總結(jié)學(xué)法：閱讀注釋、發(fā)散連詞解句法。用這樣的方法再讀再悟不懂的地方。

3、讀了這首古詩(shī)，你還有什么不理解的地方嗎?

教師幫助整理，引出問(wèn)題：

詩(shī)人為什么要拿桃花潭水與汪倫的.送別情比較?

送別一般都是很悲傷、很悲戚的，汪倫為什么這時(shí)卻“踏歌”而來(lái)?

三、讀中悟情，以悟促讀

1、補(bǔ)充資料閱讀(課件呈現(xiàn))：安徽涇縣汪倫十分欽佩李白的才華，想和他結(jié)交為朋友，便寫信邀請(qǐng)李白說(shuō)：“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎自缇吐犝f(shuō)汪倫是位性格豪放的人，便欣然前往。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！蓖魝悈s笑著說(shuō)：“‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家?！贝藭r(shí)，李白方知自己“受騙上當(dāng)”，他不但不介意，反而哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事!”此后，汪倫每日用美酒盛情款待李白，兩人一起游覽當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，一起飲酒作?shī)，情趣相投，成了好朋友。

2、引導(dǎo)答問(wèn)：

(1)李白是怎樣來(lái)到桃花潭的呢?到“桃花潭”后他后悔了嗎?

(2)分別時(shí)，汪倫為什么“踏歌”而來(lái)?

生活中你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)和朋友或親人告別時(shí)的情景呢?和誰(shuí)告別的?你們是怎么告別的?(生發(fā)散：擁抱、互贈(zèng)禮物、招手示意等等都是送別常見(jiàn)的方式)

汪倫對(duì)李白是什么方式?(板書：踏歌相送)。踏著節(jié)拍唱歌那是什么樣的呢?想不想體會(huì)一下?(放段音樂(lè)《找朋友》《送別》，讓學(xué)生體會(huì))

比較：剛才我們先聽的是《找朋友》，后聽的是《送別》，都是送別的意味，但情感不同，節(jié)拍與情調(diào)也不同。前首輕快高昂，后者哀婉憂傷。你推斷一下，汪倫當(dāng)時(shí)應(yīng)該是用什么樣的調(diào)子來(lái)踏歌的呢?(小組討論)

小結(jié)：無(wú)論憂傷還是輕快，都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，老師尊重你們的意見(jiàn)。(請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕)經(jīng)過(guò)十幾天的交往，李白和汪倫結(jié)下了深厚的情誼，就要分別了，汪倫采用這種特別的方式為李白送行，如果你是李白，聽到這歌聲，你會(huì)怎么想?(知我者，汪倫也)那么，你能讀出李白當(dāng)時(shí)那種喜逢知已的激動(dòng)之情嗎?(三讀詩(shī)句)如果你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的熱情感動(dòng)。于是你感動(dòng)地說(shuō)：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的真情激動(dòng)。于是你激動(dòng)地說(shuō)：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!”

(3)詩(shī)人為什么要拿桃花潭水與汪倫的送別情比較?這樣寫，有什么好處?誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?

計(jì)算比較，引導(dǎo)理解：一尺有多深?(用手比劃)千尺是多少米?算一算。難道李白用尺量過(guò)桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢?(這是夸張寫法，形容他倆之間的友誼不一般。板書：情誼深厚)

句式練習(xí)，加強(qiáng)理解：不同的句式可以起到加深語(yǔ)意的作用。大家可試試把詩(shī)句變成感嘆句、反問(wèn)句或設(shè)問(wèn)句的形式體會(huì)體會(huì)。

四、感情朗讀，熟讀成誦

(播放配樂(lè))要求學(xué)生讀全詩(shī)，讀出感情，并能背誦。

五、學(xué)法遷移，拓展延伸

1、除了這首《贈(zèng)汪倫》外，你還知道哪些感人肺腑的離別詩(shī)?今天老師給大家?guī)?lái)幾首送別詩(shī)，看大屏幕(課件出示：《送元二使安西》《曉出凈慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《別董大》《白雪歌送武判官歸京》)。

2、請(qǐng)自選一首回家自學(xué)，不過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)不要只停留在對(duì)字面意思的理解，要著重體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的豐富的情感，就像我們今天這樣把自己當(dāng)作詩(shī)中的人物，設(shè)身處地地去想，去說(shuō)，去做，你就能體會(huì)出古詩(shī)的那種美妙的意境，體會(huì)出詩(shī)人的思想感情。在我們共同的學(xué)習(xí)生活中，我們將有緣結(jié)識(shí)很多的朋友，無(wú)論是新朋，還是舊友，愿我們的友誼天長(zhǎng)地久。(結(jié)束新課，播放歌曲《友誼天長(zhǎng)地久》)

李白的詩(shī)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。能夠把這個(gè)故事用自己的話講給別人聽。

2、了解小豬比拉的勇敢與可愛(ài)，產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3、學(xué)習(xí)“聰”字。能在田字各中把字寫端正。

教學(xué)重點(diǎn)：

有語(yǔ)氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時(shí)的勇敢。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時(shí)的勇敢。

2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。

1、隨著人們保護(hù)動(dòng)物意識(shí)的增強(qiáng)一些小動(dòng)物更多的走進(jìn)了我們的家庭成了我們的寵物。板書：寵物

一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學(xué)習(xí)第10課寵物明星。

3、看到課題你有什么想知道的?

1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰(shuí)，它是怎樣成為明星的?請(qǐng)你快打開書讀一讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讓拼音朋友幫幫忙。

2、剛才同學(xué)們?cè)谧x課文的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被感動(dòng)了。老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來(lái)和它們打個(gè)招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)

3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別喜歡“聰明”這個(gè)詞，下面我們就來(lái)練習(xí)寫寫這個(gè)“聰”字吧。

你怎樣記住這個(gè)字的。

引導(dǎo)說(shuō)出：一個(gè)人如果想變得聰明，就要用耳仔細(xì)聽，用眼認(rèn)真看，用口大聲說(shuō)，用心記。

教師：相信你一定會(huì)把這個(gè)字記牢的。下面我們就來(lái)寫寫這個(gè)字吧。觀察“聰” “聰”是左右結(jié)構(gòu)的字，是耳字旁，

寫的時(shí)候要注意什么?

估計(jì)：“聰”最后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c(diǎn)要寫在豎中線的左邊。

4、師范寫，提示要點(diǎn)。學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

5、誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)寫的怎么樣，你可以給他提點(diǎn)建議嗎?

同桌相互評(píng)價(jià)，明確問(wèn)題后再臨寫。

6、同學(xué)們學(xué)得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險(xiǎn)、迅速、用嘴叼住)

迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動(dòng)作或是放到文中去理解，可以嗎?)

你在生活中遇到過(guò)危險(xiǎn)嗎?帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。課文中有一個(gè)詞和“危險(xiǎn)”的意思正好相反，你們知道是哪個(gè)詞嗎?課件隨即出現(xiàn)“安全”，引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。[]

7、把這些詞語(yǔ)放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?

你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學(xué)互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。

1、老師剛才仔細(xì)地觀察了一下，每一小組的同學(xué)讀地都很認(rèn)真。讀了這個(gè)故事你知道了什么?

估計(jì)：比拉很漂亮 、比拉很勇敢、比拉很聰明、 比拉游泳棒等。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1、看來(lái)同學(xué)們真是認(rèn)真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?

3、請(qǐng)你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。

(當(dāng)同學(xué)站起來(lái)讀的時(shí)候，其他同學(xué)閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)

(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺(jué)得這個(gè)故事哪讓你最感動(dòng)?

比拉救主人不但感動(dòng)了同學(xué)，同時(shí)也深深地打動(dòng)了老師。

(2) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來(lái)。

(4)其他同學(xué)找到了嗎?你們也來(lái)讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?

(5)出示比拉救安東尼的內(nèi)容，去掉形容詞。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語(yǔ)句一樣嗎?

(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?

(7)有這些詞語(yǔ)和沒(méi)有這些詞語(yǔ)有什么不一樣?加上這些詞語(yǔ)后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。

迅速：說(shuō)明比拉救主人時(shí)速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時(shí)心里很著急。

緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛(ài)自己的主人，一心想把主人救上岸)

用盡力氣：比拉個(gè)子很小，救主人時(shí)要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛(ài)主人。

正是有了這些詞語(yǔ)，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!

自讀，指名讀。

為什么比拉要很迅速的救小主人，而且緊緊的叼住小主人的衣服，用盡力氣把它拖到安全的地方?

因?yàn)樾≈魅水?dāng)時(shí)的情況很危險(xiǎn)。

對(duì)策：正是因?yàn)橹魅水?dāng)時(shí)情況很危險(xiǎn)，所以比拉才會(huì)勇敢的去救小主人。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀比拉救主人的句子吧!

5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。

6、此時(shí)此刻你最想對(duì)比拉說(shuō)些什么?

教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個(gè)明星是誰(shuí)，它是怎樣成為明星的了嗎。

1、這是一個(gè)多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個(gè)感人的故事，如果我們講好了，一定會(huì)感動(dòng)在場(chǎng)的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來(lái)練習(xí)講好這個(gè)故事吧。

2、指名講故事，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?

3、我們?cè)谥v故事時(shí)，要把故事完整地講下來(lái)，還可以適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱恼Z(yǔ)言、動(dòng)作。這樣別人就會(huì)被你講的故事吸引了?；丶业臅r(shí)候可以再練練。

這節(jié)課我們練習(xí)講述了一個(gè)感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續(xù)練習(xí)講故事，為故事比賽做準(zhǔn)備。

李白的詩(shī)課件 篇10

掀開中國(guó)文壇的紅蓋頭，酒香隨清風(fēng)徐來(lái)。在中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國(guó)詩(shī)人大多愛(ài)喝酒。多少詩(shī)人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。且看——

(課堂展示)

①、詩(shī)→“酒”

(1) 對(duì)酒當(dāng)歌 ，人生幾何。譬如朝露,去日苦多?？?dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。

(2) 勸君更盡一杯酒 ，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

(3) 葡萄美酒夜光杯 ，欲飲琵琶馬上催。

(4)酒入愁腸， 化作相思淚 。

(5)抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

(6)蘭陵美酒郁香， 玉碗盛來(lái)琥珀光 。 但使主人能醉客 ，不知何處是他鄉(xiāng)。

(7)借問(wèn)酒家何處有? 牧童遙指杏花村 (杜牧《清明》)

(8) 東籬把酒黃昏后， ，有暗香盈袖。(李清照《醉花陰》)

(9).千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng) 。(杜牧《江南春絕句》)

(10) 白日放歌須縱酒 ，青春作伴好還鄉(xiāng)。(杜甫《聞官軍收河南河北》)

(11)花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月， 對(duì)影成三人 。(李白《月下獨(dú)酌》)

(12) 今宵酒醒何處 ?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。——柳?/p>

②、“酒” → 詩(shī)

唐代的天才詩(shī)人李白尤為突出。他自稱“酒中仙”，時(shí)人也號(hào)之曰“酒圣”。古時(shí)酒店都愛(ài)掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌。

公元762年秋，病骨支離的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但這是最后一次。他舉杯邀月，卻發(fā)現(xiàn)月在水里，他悠悠忽忽撲進(jìn)水中，抱月而眠。誰(shuí)像他這樣認(rèn)真又天真一生?連死都是一首詩(shī)，一首醉酒的詩(shī)。看來(lái)，李白天生為詩(shī)酒而來(lái)，為后人讀詩(shī)酒篇而來(lái)。今天我們就來(lái)讀他的勸酒詩(shī)。

三、引領(lǐng)探究

㈠、二讀品酒興，讀出酒意。

1、誦讀指導(dǎo)：

①、播放配樂(lè)朗誦2(濮存昕朗誦，樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)伴奏)，理解詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換，有感情、得法誦讀全詩(shī)。

②、因聲求氣： 誦讀時(shí)充分把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換。

指導(dǎo)示例：開篇兩句長(zhǎng)句，猶如挾天風(fēng)裹海雨，迎面撲來(lái)，第一句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”，寫大河之來(lái)，勢(shì)不可擋，第二句“奔流到海不復(fù)回”，言大河之去，勢(shì)不可回。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆韻律。接著，又是兩個(gè)同樣的長(zhǎng)句，“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，感嘆歲月流逝，人生易老，一波未平、一波又起。但五六句，詩(shī)人感情由“悲”而“歡”，節(jié)奏頓轉(zhuǎn)和緩，句式也變?yōu)槠哐?，“須”“莫”“必”“還”“且”將歡暢之情推進(jìn)、提升、積聚成高亢、嘹亮的“會(huì)須一飲三百杯”這樣的豪歌壯舉，至此，詩(shī)人狂放之情漸趨高潮，詩(shī)的旋律愈益加快，“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停”，忽然加入四個(gè)短句，不僅詩(shī)的節(jié)奏變化，也仿佛聽到酒席上頻頻的勸酒聲。更甚者，詩(shī)人連聲勸酒，詩(shī)興大發(fā)，引吭高歌。之后，詩(shī)人感情由狂放轉(zhuǎn)為憤懣、激越，發(fā)出最后的豪言壯語(yǔ)：千金散盡還復(fù)來(lái)，一醉方休，同銷萬(wàn)古愁呢!誦讀至此，我們的身體里、聲音里好像也奔涌著詩(shī)人跌宕起伏的感情激流。

③、分組誦讀。

君不見(jiàn)/黃河/之水/天/上來(lái)，奔流/到海/不/復(fù)回。君不見(jiàn)/高堂/明鏡/悲/白發(fā)，朝如/青絲/暮/成雪。人生/得意/須/盡歡，莫使/金樽/空/對(duì)月。天生/我材/必/有用，千金/散盡/還/復(fù)來(lái)。

烹羊/宰牛/且/為樂(lè)，會(huì)須/一飲/三/百杯。 岑/夫子，丹/丘生，將/進(jìn)酒，杯/莫停。與君/歌/一曲，請(qǐng)君/為我/傾/耳聽。鐘鼓/饌玉/不足貴，但愿/長(zhǎng)醉/不/復(fù)醒。古來(lái)/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留/其名。陳王/昔時(shí)/宴平樂(lè)，斗酒/十千/恣/歡謔。主人/何為/言少錢，徑須/沽取/對(duì)/君酌。五/花馬，千/金裘，呼兒/將出/換/美酒，與爾/同銷/萬(wàn)古愁。

注：加粗字重讀

2、分組討論：

①、整體感知：整體感知，把握全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

明確：起興→飲酒作樂(lè)→勸酒→酒后吐真言

②、李白怎樣勸友人喝酒?為此找了那些理由?(學(xué)生討論歸納，教師補(bǔ)充)

明確：會(huì)須一飲三百杯，人生得意須盡歡，將進(jìn)酒，杯莫停。

要飲，要狂飲，人生得意要飲，現(xiàn)在不得意要飲，人生短暫，及時(shí)行樂(lè)。

勸飲，勸豪飲，富貴不足取，飲酒可留名(歷史)，懷才不遇，借酒澆愁。

㈡、三讀賞酒情

1、誦讀賞析：

①、播放現(xiàn)場(chǎng)朗誦(濮存昕在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)深情朗誦，無(wú)配樂(lè)，視頻，現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng))

②、學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)興酒情。

③、吟詠詩(shī)韻：在誦讀中發(fā)現(xiàn)，全詩(shī)以七言為主，以三、五、十言句“破”之，參差錯(cuò)綜，以散行為主，用短小的對(duì)仗點(diǎn)綴，節(jié)奏徐疾變化，奔放不隨性。這首詩(shī)篇幅不長(zhǎng)，而五音繁會(huì)，氣象不凡，筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語(yǔ)極豪縱而又沉著。尤其是音韻、節(jié)奏隨詩(shī)情起伏，緩急高低，曲折回環(huán)，奔騰向前。只有思隨情轉(zhuǎn)，音以律變，才能讀此詩(shī)“于雄快之中”，從而“得其深遠(yuǎn)宕逸之神”(沈德潛《唐詩(shī)別裁集》)

2、討論探究：

①、詩(shī)歌開頭“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，

朝如青絲暮成雪。”采用了古代民歌中的什么手法?抒發(fā)了李白怎樣的感嘆?

明確：起興——李白和朋友開懷暢飲的潁陽(yáng)離黃河不遠(yuǎn)

比喻——以黃河一去不復(fù)返比喻青春難在

反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱

夸張——從空間和時(shí)間兩方面

“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，上句寫大河之來(lái)，勢(shì)不可擋;下句寫大河之去，勢(shì)不可回。 “黃河如絲天上來(lái)，洪波東流射大海?！薄包S河西來(lái)絕昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門?！?寫出了黃河的氣魄之大，但又有“不復(fù)回”之嘆。以黃河起興感嘆時(shí)光易逝。

以水來(lái)比喻時(shí)間的流逝，非李白獨(dú)創(chuàng)。

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。

——《論語(yǔ)》

百川東到海，何日復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。

“君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，如果說(shuō)前二句為空間范疇的夸張，這二句則是時(shí)間范疇的夸張。將人生由青春至衰老的全過(guò)程說(shuō)成“朝暮”間事，把本來(lái)短暫的說(shuō)得更短暫。悲嘆人生短促，而不直言自傷老大，卻說(shuō)“高堂明鏡悲白發(fā)”，一種搔首顧影、徒呼奈何的情態(tài)宛如畫出。詩(shī)人在24歲上“辭親去國(guó)，仗劍遠(yuǎn)游”，是“以當(dāng)世之務(wù)自負(fù)”的，欲以布衣取卿相之位。如今，25年過(guò)去了，他已滿頭白發(fā)，功業(yè)上卻毫無(wú)成就。回首往事，難免有人生短促之嘆，也表達(dá)了懷才不遇的苦悶。

兩組長(zhǎng)句表達(dá)巨人式的感傷，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。

②、“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯”采用什么修辭手法?請(qǐng)找出分析。

明確：夸張，痛快的筵宴，豪壯的詩(shī)句，烹羊宰牛，一飲三百杯，狂放之情趨于高潮，詩(shī)的旋律加快，知己相逢，傾吐懷抱，實(shí)為痛快事，得意事，不僅是品味美酒佳肴，更為了表現(xiàn)豪情。

③、李白因何要如此縱情于酒，透過(guò)這些“勸酒詞”你讀到了李白什么樣的情感?請(qǐng)舉詩(shī)中詩(shī)句分析李白思想感情上的變化起伏。

明確：

奔流到海不復(fù)回，高堂明鏡悲白發(fā) 悲

人生得意須盡歡，莫使千樽空對(duì)月 喜(樂(lè))(歡)

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) 狂 ↓

古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名 憤

主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌 狂

全詩(shī)的感情變化：悲—→樂(lè)—→憤—→狂 感情主基調(diào)：憤慨

㈢、四讀話酒話，吐真言。

1、誦讀品析：

①、播放央視“子午書簡(jiǎn)”《唐詩(shī)十家·李白(

②、學(xué)生自主誦讀喜歡的詩(shī)句，試著背誦全詩(shī)。

2、討論探究：

①、面對(duì)時(shí)光流逝，作者首先想到什么?

明確：作者認(rèn)為只要人生暫時(shí)得意，就可以縱情高歌，要有堅(jiān)定信念。

②、全詩(shī)圍繞一個(gè)“酒”字，而情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因何而愁?此“愁”的實(shí)質(zhì)是什么?

一愁：高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪，人生易老，青春不再;二愁：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，壯志未酬，懷才不遇;三愁：古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名，圣賢寂寞，陳王失意。

作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂(lè)，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。

③、理解“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔?！敝小笆ベt”的含義，分析用典的作用。

明確：“圣賢”不僅指孔孟，還包括那些不能施展自己抱負(fù)的賢士。他們被排擠，遭冷落。作者對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)埋沒(méi)人才的行經(jīng)，不再抱幻想，決心逃于酒鄉(xiāng)。

陳王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，監(jiān)視，一生才學(xué)無(wú)可施展，遂借酒銷愁。其狂放不羈的性格與李白極為相似。

一提“古來(lái)圣賢”，二提“陳王”曹植，滿紙不平之氣。

④、你認(rèn)為《將進(jìn)酒》這首詩(shī)的主旨句是哪一句?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

明確：主旨句：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

“鐘鼓饌玉”“不足貴” 是詩(shī)人仕途失意，志不得抒的憤激之詞!以“我”天生有用之才，本當(dāng)位至卿相，飛黃騰達(dá)，然而“大道如青天，我獨(dú)不得出(《行路難》) ” 。 在封建時(shí)代，只有衣食無(wú)憂的達(dá)官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中，享受山珍海味之美。不羨慕達(dá)官貴人的生活，實(shí)際是對(duì)豪門權(quán)貴的蔑視、否定。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視。表達(dá)了作者的痛苦、憤慨。全篇飽含一種深廣的憂憤和對(duì)自我的信念。詩(shī)情悲而不傷，悲而能壯。

⑤、如何看待李白的嗜酒如命的放浪行為?請(qǐng)你說(shuō)幾句話安慰安慰他。

明確：李白嗜酒，更多的是他人生志向不得施展的體現(xiàn)。借飲酒來(lái)反抗險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，寄托情懷，是不得志的知識(shí)分子的常用方法。李白也繼承了這種做法，借酒澆愁，發(fā)泄情感。

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