老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫(xiě)。只有高質(zhì)量的教案才能帶來(lái)好的教學(xué)效果,你是否在為不會(huì)寫(xiě)教案課件而煩惱呢?下面是欄目小編為你推薦的“大班歌唱活動(dòng)教案”,我們提供的樣本僅供參考具體操作請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整!
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲《小籬笆》所表現(xiàn)的美好意境。
2、學(xué)習(xí)第一段歌詞并初步進(jìn)行演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音磁帶歌曲《小籬笆》
歌詞準(zhǔn)備
圖片若干
活動(dòng)流程:
一、說(shuō)一說(shuō):花園里的小籬笆
教師:你見(jiàn)過(guò)籬笆嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)呢?籬笆是什么樣子的?你喜歡籬笆嗎?
預(yù)設(shè)幼兒回答:
1)見(jiàn)過(guò),在我家門(mén)口,籬笆是一根一根的,我很喜歡籬笆。
2)我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
教師即時(shí)回應(yīng):我們來(lái)看一看,這就是籬笆,籬笆很好看,還有一首很好聽(tīng)的歌呢!
二、欣賞歌曲《小籬笆》
1.教師播放歌曲錄音磁帶,幼兒欣賞。
2.教師:聽(tīng)了這首歌,你有什么感覺(jué)?花園里都有哪些美麗的景色?
預(yù)設(shè)幼兒回答:我覺(jué)得小籬笆很漂亮,花園里還有很多好看的花。
三、歌曲表演
1.教師再次播放歌曲,啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊想:可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2.教師可唱出歌曲中較難表現(xiàn)的句子,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,設(shè)計(jì)動(dòng)作:“微風(fēng)吹過(guò)小籬笆”“太陽(yáng)出來(lái)天氣暖”“青青的草兒發(fā)嫩芽”“野外的小河流水了”“如今爬上牽牛花”“滴滴答……”
3.幼兒跟隨歌曲錄音,集體表演歌曲。
價(jià)值分析:
導(dǎo)入今天要上的籬笆的內(nèi)容,讓孩子對(duì)籬笆產(chǎn)生興趣,進(jìn)而對(duì)于籬笆有了解的欲望。
讓孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲,發(fā)現(xiàn)歌曲中自己感興趣的部分,然后來(lái)說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)傾聽(tīng)能力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)整首歌曲的詮釋,孩子們通過(guò)自己的理解詮釋出不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮想象力。
前期活動(dòng)中,針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),采取了對(duì)唱式練習(xí)、問(wèn)答式練習(xí)的方法,幼兒基本掌握了歌曲,對(duì)歌曲中的四分及八分符點(diǎn)也有了初步的感知。此次活動(dòng)是前期系列活動(dòng)的一個(gè)延伸,針對(duì)幼兒對(duì)歌曲的已有經(jīng)驗(yàn),借助節(jié)奏型的輔助,進(jìn)行歌曲仿編;以游戲的形式在鞏固歌曲的同時(shí),激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.音樂(lè)目標(biāo):了解歌詞句式結(jié)構(gòu),用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲,并能夠創(chuàng)編歌詞,流暢地演唱。
2.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)幼兒情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
3.拓展目標(biāo):在民族音樂(lè)中獲得文化的傳承,能認(rèn)識(shí)花的種類及生長(zhǎng)習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音樂(lè)CD、謎語(yǔ)圖片、游戲場(chǎng)景、彩筆、幼兒用書(shū)第5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.聆聽(tīng)與導(dǎo)入:圖片導(dǎo)入。
(1)教師出示圖片,提問(wèn):“春天到了,百花園里的花爭(zhēng)奇斗艷,你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認(rèn)識(shí)各種花,了解其生長(zhǎng)習(xí)性。
(2)聆聽(tīng)音樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)開(kāi)動(dòng)小汽車(chē)去植物園,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。提問(wèn):“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”
2.感受與感知:節(jié)奏練習(xí)。
(1)節(jié)奏感受,做不同聲勢(shì)感知音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏、歌詞等。教師出際歌曲節(jié)奏圖片,幼兒分組練習(xí)拍奏節(jié)奏型。提問(wèn):“這首歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”(對(duì)唱,演唱風(fēng)格是歡快、跳躍的)
(2)圖譜感知。根據(jù)圖譜情景再現(xiàn),帶領(lǐng)幼兒參加游園活動(dòng),進(jìn)一步熟悉歌詞、節(jié)奏和句式結(jié)構(gòu)。提問(wèn):“你知道這幾個(gè)有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)
3.表現(xiàn)與表達(dá):歌表演。
(1)學(xué)唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞,做一對(duì)一答的游戲。
(2)師幼討論,按照曲式結(jié)構(gòu)加以講述,并進(jìn)行視唱練習(xí)。聲勢(shì)節(jié)奏問(wèn)答,分句學(xué)唱歌曲,注意歌唱時(shí)的節(jié)奏和音高。
(3)歌表演。師幼對(duì)唱、男女聲對(duì)唱、兩人一組做問(wèn)答式表演。
4.創(chuàng)編與創(chuàng)造:歌詞改編。
(1)歌詞改編,把“花”改成動(dòng)物名稱。
帶領(lǐng)幼兒回憶《對(duì)鮮花》的歌詞,如“什么花在水上——荷花”,并請(qǐng)幼兒對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。帶幼兒到動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)動(dòng)物,提問(wèn):“今天到了哪里?看到了哪些動(dòng)物?”(結(jié)合曲式結(jié)構(gòu))
帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞,并根據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請(qǐng)幼兒以繪畫(huà)的形式記錄歌詞內(nèi)容。
(2)分組表演。請(qǐng)幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編,并演唱出來(lái)。
5.拓展與延伸:視化音樂(lè)游戲。
(1)展示新圖譜,評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作。
(2)請(qǐng)幼兒把游戲書(shū)上鮮花的虛線描成實(shí)線,體會(huì)音符的長(zhǎng)短,感知節(jié)奏的變化及童謠的風(fēng)格。
幼兒園綜合歌唱活動(dòng)的實(shí)踐策略——評(píng)大班歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”
中華女子學(xué)院學(xué)前教育系王丹
歌唱活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)教育中占有重要的位置?,F(xiàn)階段的歌唱活動(dòng)不再限于單純的歌唱教學(xué),而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)以及節(jié)奏樂(lè)、小音樂(lè)劇等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合,讓幼兒獲得豐富的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
一、綜合歌唱活動(dòng)的作品選擇
首先,好的歌唱作品要具有審美價(jià)值,并符合孩子的音樂(lè)審美心理?!秾?duì)鮮花》是一首優(yōu)秀的民間音樂(lè)作品,其歌詞與曲調(diào)是經(jīng)典的童謠,同時(shí),它使用兒童自己的語(yǔ)言,這提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力。其次,好的歌唱作品要適應(yīng)幼兒的歌唱能力和音樂(lè)感受力,所以應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇?!秾?duì)鮮花》是五聲音調(diào)、主音音域不超過(guò)8度、2/4拍的歌曲,主要旋律在3到6個(gè)音級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行,大班孩子能夠駕馭。第一句用m~s兩個(gè)音開(kāi)始,符合平聲上揚(yáng)的`特點(diǎn),也符合兒童掌握音級(jí)的規(guī)律。
選擇歌曲作品是綜合歌唱活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ),且往往需要教師在活動(dòng)中示范演繹。因此,教師對(duì)作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。教師在備課時(shí)要多聽(tīng)作品,細(xì)致分析,把握歌曲的情緒基調(diào),整理好歌唱技能的要點(diǎn),使幼兒在實(shí)際教學(xué)中能唱、會(huì)唱的基礎(chǔ)上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。
二、綜合歌唱活動(dòng)的目標(biāo)制定
音樂(lè)活動(dòng)的類型決定了其主要目標(biāo),歌唱活動(dòng)就要引導(dǎo)幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現(xiàn)和表達(dá)歌曲,深入理解和感受歌曲中的音樂(lè)元素。
歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”的第一個(gè)目標(biāo)是音樂(lè)技能與能力的體現(xiàn)。通過(guò)“流暢地演唱”掌握歌唱技能,讓兒童在豐富多彩的音樂(lè)與游戲中體驗(yàn)音樂(lè),享受快樂(lè)。通過(guò)“了解歌詞句式結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)編”提升音樂(lè)能力,讓兒童體會(huì)到音樂(lè)是一種語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用音樂(lè)大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
第二個(gè)目標(biāo)是情感和社會(huì)化的目標(biāo)。此目標(biāo)能夠體現(xiàn)出教師正確的教育觀念,即音樂(lè)教育不僅僅是技巧的打磨,也包括情感的溝通和表達(dá)。在音樂(lè)中促進(jìn)兒童情感和社會(huì)化的發(fā)展,反映了幼兒音樂(lè)教育的屬性,體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。
第三個(gè)目標(biāo)是文化傳承與拓展的目標(biāo)?!秾?duì)鮮花》作為優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品,經(jīng)過(guò)篇幅和配器等方面的修改,更貼近幼兒生活,使幼兒能夠更積極地理解和對(duì)待民族音樂(lè)和文化;通過(guò)問(wèn)答的方式,將花兒的種類和生長(zhǎng)習(xí)性表現(xiàn)出來(lái),又采用了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調(diào)性,將民族音樂(lè)和面向孩子的教育實(shí)踐自然地融合起來(lái)。
當(dāng)然,歌唱活動(dòng)不能忽略歌唱本身的規(guī)律,應(yīng)將歌唱技能與音樂(lè)能力的培養(yǎng)作為主線,并結(jié)合內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程提煉出多維度的教學(xué)目標(biāo)。
三、綜合歌唱活動(dòng)中的教學(xué)策略
第一,綜合的感官通道。
聆聽(tīng)在歌曲欣賞和歌唱活動(dòng)中必不可少。要給孩子充分聆聽(tīng)的機(jī)會(huì),幫助他們感知和體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)作品。梁老師在引導(dǎo)聆聽(tīng)時(shí),用圖譜幫助幼兒回憶,進(jìn)一步掌握句式結(jié)構(gòu)。并且,她預(yù)期幼兒在替換歌詞后再演唱時(shí),會(huì)出現(xiàn)接詞、音準(zhǔn)等方面的問(wèn)題,通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)椭變簶?gòu)建新的句式結(jié)構(gòu),以讓演唱更流暢、準(zhǔn)確。因此,要明確聆聽(tīng)的目的,每一次的聆聽(tīng)都是幫助孩子感知和理解作品。
課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上:通過(guò)兒童自己唱(個(gè)人唱及參與集體分聲部的唱)來(lái)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在《對(duì)鮮花》活動(dòng)中,不僅是單純的歌唱,而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合,讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)。對(duì)歌唱形式而言,梁老師也是通過(guò)個(gè)人演唱、小組演唱、問(wèn)答演唱等多種形式,使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。
第二,綜合的提問(wèn)設(shè)計(jì)。
提問(wèn)是教師不可缺失的技巧,既要給孩子預(yù)留自我感受、想像、表達(dá)的空間,又要圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程環(huán)節(jié)的不同,提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。感受與感知的環(huán)節(jié)中,提問(wèn)注重幼兒的感受,問(wèn)題要留給幼兒思考與想像的空間。表現(xiàn)與表達(dá)的環(huán)節(jié)中則注重節(jié)奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習(xí),以及聲音、表情的表現(xiàn)等,提問(wèn)的重心往往是一些歌唱技能和表現(xiàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節(jié)中,教師提問(wèn)“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問(wèn)題讓幼兒更仔細(xì)地聆聽(tīng)和感受歌詞的內(nèi)容,透徹理解歌曲的背景。在表現(xiàn)和表達(dá)環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)提問(wèn)“這個(gè)歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”讓幼兒體驗(yàn)對(duì)唱的演唱形式,了解演唱風(fēng)格;通過(guò)提問(wèn)“小朋友能知道這幾個(gè)字是什么嗎?”讓幼兒更加準(zhǔn)確地把握歌詞中的難點(diǎn);等等。
第三,綜合的音樂(lè)讀寫(xiě)教學(xué)。
綜合歌唱活動(dòng)注重訓(xùn)練幼兒的音樂(lè)讀寫(xiě)能力,即視唱、讀譜和記譜能力?!秾?duì)鮮花》采用民族的五聲調(diào)式,教學(xué)時(shí)運(yùn)用首調(diào)唱名法可以使幼兒更接近音樂(lè),更快地學(xué)會(huì)音高和讀譜?!秾?duì)鮮花》主要采用和m、s和d’,以四個(gè)音階作為旋律主題。梁老師帶領(lǐng)幼兒先回憶《對(duì)鮮花》的歌詞內(nèi)容,并請(qǐng)幼兒結(jié)合回憶對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。這樣有重點(diǎn)地演唱,反復(fù)練習(xí),使幼兒穩(wěn)定地掌握了四個(gè)音級(jí),在此基礎(chǔ)上再增加其他音級(jí),掌握起來(lái)更容易、更準(zhǔn)確。
幼兒需要在自身的感知活動(dòng)中,了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu),進(jìn)而仿編新的內(nèi)容。因此,在落實(shí)教育目標(biāo)時(shí)就用到了出示圖譜這一教育策略。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必需的,但為了消除樂(lè)譜的神秘感,有必要采用圖譜的方式,讓幼兒理解音樂(lè)的符號(hào)是“用不同的形狀代表不同的聲音”,為掌握真正的抽象符號(hào)作鋪墊。
設(shè)計(jì)思路、教材分析:
剛拿到這個(gè)教材的時(shí)候,我有些發(fā)難,因?yàn)檫@首歌曲的指向性太明確了,讓我有些下不了手,不明白該怎樣處理教材可是歌曲本身旋律十分優(yōu)美,歌曲ABA的句式比較明顯,字里行間抒發(fā)著幼兒熱愛(ài)幼兒園、熱愛(ài)教師的一片深情,這首歌恰如其分的表達(dá)了畢業(yè)生的心愿。于是,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),我先是請(qǐng)孩子們講述生活經(jīng)驗(yàn),回憶與同伴、教師相處的情景,萌發(fā)依依不舍的感受;之后朗誦有節(jié)奏的歌詞讓幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的資料,同時(shí)熟悉旋律;在幼兒能夠有感情的演唱歌曲后,讓幼兒嘗試分句唱,對(duì)幼兒的歌唱的姿勢(shì)、情緒都提出了要求;并且讓孩子嘗試著仿編自我的歌曲;最終,請(qǐng)幼兒對(duì)著自我的教師說(shuō)一句感激的話,讓整個(gè)活動(dòng)的情感表達(dá)到達(dá)了高潮,這個(gè)環(huán)節(jié)也是我預(yù)設(shè)中的亮點(diǎn)!
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu),用不一樣的情緒表現(xiàn)不一樣的樂(lè)段。
2、完整學(xué)唱歌曲,并能大膽的說(shuō)出對(duì)教師的臨別贈(zèng)言!
3、有感情的演唱歌曲,抒發(fā)與教師、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
以前學(xué)過(guò)畢業(yè)詩(shī),PPT
活動(dòng)過(guò)程:
再過(guò)幾天,小朋友就要離開(kāi)幼兒園、教師,成為一年級(jí)的小學(xué)生。我們的教師從心底里舍不得大家離開(kāi),三年了,我們的教師看著小朋友一天天地長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)做游戲,學(xué)會(huì)了唱歌和舞蹈,變的健壯、聰明、勇敢、有禮貌,心里真有說(shuō)不出的高興。還記得你們?cè)谟變簣@的每時(shí)每刻嗎有哪些事情讓你們忘不了呢
二、復(fù)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》:
對(duì)啊,我們立刻就要畢業(yè)了,在幼兒園的事情都會(huì)給我們完美的回憶,接下來(lái)我們把上次學(xué)過(guò)的畢業(yè)詩(shī)來(lái)朗誦一下!提出要求,請(qǐng)大家根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)朗誦!
三、幼兒學(xué)唱歌曲
1、今日,我們要把朗誦的畢業(yè)詩(shī)變成畢業(yè)歌唱出來(lái),大家先一齊來(lái)欣賞一下吧!
完整的聽(tīng)一遍歌曲錄音。
2、說(shuō)一說(shuō)這首歌曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué),有什么異常的地方。
3、幼兒欣賞第二次,教師邊出示圖譜邊演唱,提出要求:請(qǐng)喜歡唱的小朋友輕輕跟著哼一哼!
4、此刻來(lái)說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得歌曲的每一句聽(tīng)起來(lái)一樣嗎輔助提問(wèn):能夠分成幾句哪兩句有點(diǎn)像聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)
小結(jié):對(duì),第一句和第三句唱起來(lái)像小鳥(niǎo)在跳一樣,輕快的,跳躍的!第二句唱起來(lái)像溫柔的波浪一樣,有點(diǎn)很舍不得的感覺(jué)!
小結(jié):因?yàn)榈谝痪淅镄∨笥衙靼鬃晕乙闲W(xué)了,很開(kāi)心;唱到第二句的時(shí)候,小朋友想到了在幼兒園的歡樂(lè)生活,想到了要跟教師、小朋友分開(kāi),又很舍不得、有點(diǎn)悲痛,所以唱的慢了、更輕柔了;第三句,我們小朋友對(duì)自我以后的學(xué)習(xí)、生活充滿信心,想到以后還能夠回幼兒園看望教師,又變得開(kāi)心起來(lái)。我們小朋友唱的時(shí)候要把這樣的心境唱出來(lái)!
5、幼兒完整跟唱一次
6、教師根據(jù)幼兒演唱提出修改的意見(jiàn)!
7、全體起立,有感情的表演一次。
8、學(xué)習(xí)分段唱,男生唱第一段,女生唱第二段,第三段團(tuán)體演唱。
畢業(yè)歌里唱出了我們小朋友此刻的心境,我明白大家必須有很多話想對(duì)幼兒園的教師說(shuō),此刻我們閉上眼睛思考一下,一會(huì)兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎
我們小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)游戲了三年,必須還有很多忘不了的事情,來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們把這些忘不了的事情也編到歌曲的第二段里去,忘不了好嗎
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟練背誦七言詩(shī)的基礎(chǔ)上,嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言詩(shī),進(jìn)一步豐富幼兒的黃梅戲知識(shí)。
2、遷移已有的黃梅戲經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新旋律,探索用所學(xué)七言詩(shī)為樂(lè)曲填詞。
3、在用新詩(shī)為樂(lè)曲填詞中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已熟練背誦七言詩(shī)《詠柳》、《朝發(fā)白帝城》。
2、幼兒聽(tīng)國(guó)黃梅戲曲調(diào),對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。
3、黃梅戲《女駙馬》選段vcd,黃梅戲伴奏帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。
2、看vcd畫(huà)面,欣賞黃梅戲選段,初步感知旋律。
師:這段音樂(lè)是一段——(黃梅戲)。它和我們聽(tīng)國(guó)的黃梅戲有什么相同的地方?
3、再次欣賞vcd卡拉ok版本《女駙馬》選段,進(jìn)一步熟悉旋律。
師:我們一起跟著這段音樂(lè)用“拉拉拉”來(lái)哼唱。
4、聽(tīng)錄有伴奏音樂(lè)的磁帶,在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作,感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。
師:我們還可以一邊哼唱一邊做動(dòng)作。
5、欣賞教師用七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調(diào)。
師:你們發(fā)現(xiàn)這段唱詞每句都是幾個(gè)字???我們學(xué)過(guò)的七言詩(shī)能不能用這段音樂(lè)唱呢?
6、傾聽(tīng)教師分別用《詠柳》、《朝發(fā)白帝城》等七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調(diào)。并跟隨教師做動(dòng)作。
7、選取一首詩(shī)朗誦后跟隨教師聽(tīng)伴奏帶演唱。
師:你們最喜歡剛才哪一首詩(shī)。我們一起念一遍再跟著音樂(lè)唱一唱。
8|、在教師動(dòng)作暗示下站在場(chǎng)地四周隨伴奏帶邊唱邊做動(dòng)作。
師:我們一起學(xué)黃梅戲演員來(lái)表演。每人找個(gè)空地方。
9、朗誦新詩(shī)并用新詩(shī)演唱黃梅戲《女駙馬》選段。
師:你們還會(huì)什么七言詩(shī)呢?我們一起念一遍再唱一遍。
活動(dòng)反思:
黃梅戲《女駙馬》是大家耳熟能詳?shù)那浚S梅戲表演藝術(shù)家嚴(yán)鳳英和馬蘭在不同時(shí)代都為我們刻畫(huà)了一個(gè)勇敢善良、申明大義的女子。本活動(dòng)選用的樂(lè)曲比較工整,唱腔也相對(duì)平直,比較符合幼兒年齡特點(diǎn)。但是幼兒對(duì)故事情節(jié)不熟悉也難以理解,因此,我想到了用我國(guó)古典文化的精髓——七言詩(shī)來(lái)替換歌詞。
活動(dòng)中教師根據(jù)幼兒提出的'七言詩(shī)反復(fù)演唱,目的在于引導(dǎo)幼兒反復(fù)傾聽(tīng)樂(lè)曲旋律,在幼兒充分感知樂(lè)曲旋律的句出上,再鼓勵(lì)幼兒跟隨教師演唱。本次活動(dòng)當(dāng)然是借班上課,但是活動(dòng)中幼兒始終處于積極的狀態(tài),無(wú)論是跟隨教師做動(dòng)作還是歌唱都比較主動(dòng)。但是也存在一些問(wèn)題。比如活動(dòng)結(jié)束后并不是所有孩子都能演唱,個(gè)別孩子沒(méi)有掌握。
從活動(dòng)結(jié)果看,教師始終沒(méi)有退出,直到最后仍有個(gè)別幼兒需要教師支持才能演唱。分析原因,一方面是幼兒對(duì)七言詩(shī)本身不熟練,而教師頻頻更換七言詩(shī)內(nèi)容讓幼兒跟不上教師的“節(jié)奏”,另一方面可能幼兒對(duì)動(dòng)作、歌詞、旋律三個(gè)認(rèn)知都陌生的情況下,感到認(rèn)知挑戰(zhàn)過(guò)重。
針對(duì)不同班級(jí)幼兒的表現(xiàn),我應(yīng)該在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整策略,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)七言詩(shī)不是很牢固,應(yīng)該在每次歌唱前帶領(lǐng)幼兒念連遍,或者跟隨伴奏音樂(lè)念。這樣即幫助幼兒回顧七言詩(shī)內(nèi)容又感知樂(lè)曲。此外,在教師演唱后,不要求幼兒替換歌詞唱,而應(yīng)該讓幼兒選取一首七言詩(shī)來(lái)唱,給幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)就是唱這一首七言詩(shī)。這樣動(dòng)作和歌詞不會(huì)造成幼兒負(fù)擔(dān),幼兒演唱的氣氛會(huì)更好。
設(shè)計(jì)意圖:
《雨點(diǎn)跳舞》是一首三拍子旋律的歌曲,歌曲通過(guò)問(wèn)答式的演唱形式將雨點(diǎn)的聲音與地點(diǎn)進(jìn)行匹配,使幼兒在學(xué)唱的同時(shí)促進(jìn)其生活經(jīng)驗(yàn)的積累和提升。在活動(dòng)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“彩虹”和“雨點(diǎn)”這兩個(gè)與幼兒密切生活相關(guān)的內(nèi)容,讓幼兒感知藝術(shù)是源于生活的,生活中充滿了好聽(tīng)的歌曲。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我主要通過(guò)重難點(diǎn)前置、圖譜的運(yùn)用、問(wèn)題的層層深入等策略,引導(dǎo)幼兒在輕松、自主的氛圍中充分的感受與欣賞三拍子旋律的歌曲,并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《雨點(diǎn)跳舞》,感知三拍子的歌曲節(jié)奏。
2感受問(wèn)答式的演唱風(fēng)格,體驗(yàn)與同行合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜、幼兒操作材料
活動(dòng)過(guò)程:
根據(jù)歌曲的旋律互相問(wèn)好。
老師:同學(xué)們,早上好。你好!
幼:你好!
二、學(xué)唱歌曲
(一)角色代入,學(xué)唱副歌
1.出示彩虹**
(1) 這是一道彩虹。彩虹會(huì)唱歌。讓我們聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的。(教師范唱)
(2)彩虹是怎么唱歌的?(幼兒學(xué)唱)
2.出示小雨點(diǎn)**
(1)這是小雨點(diǎn),有哪些小雨點(diǎn)?(紅黃藍(lán)綠)
(2) 小雨點(diǎn)也會(huì)唱歌。它們?cè)趺闯??(教師范唱?/p>
(3)小雨點(diǎn)是怎么唱歌的?小雨點(diǎn)除了唱歌的聲音不一樣,還有什么地方不一樣?(重點(diǎn)感知節(jié)奏和休止)
3.完整演唱副歌
(二) 學(xué)唱問(wèn)答部分
1.理解并學(xué)唱問(wèn)句。
(1) 彩虹姐姐要問(wèn)小雨點(diǎn)一個(gè)問(wèn)題。它會(huì)問(wèn)什么?(教師范唱并出示相應(yīng)的圖譜)
(2)彩虹姐姐提了一個(gè)什么問(wèn)題,它是怎么對(duì)這些小雨點(diǎn)提問(wèn)的,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)彩虹姐姐向這些小雨點(diǎn)提問(wèn)。
(3)幼兒學(xué)唱問(wèn)句部分。
2.感知雨點(diǎn)的聲音與地點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)唱答句。
(1) 孩子們分組討論雨舞的操作地點(diǎn),并表達(dá)自己的想法和理由。
(2)學(xué)唱答句部分。
(三)分角色,問(wèn)答式演唱。
1.教師問(wèn),幼兒答。
2.幼兒自由選擇角色合作演唱。
三、提升鞏固——完整演唱歌曲。
1.幼兒嘗試完整演唱整首歌。
2.介紹歌名:《雨點(diǎn)跳舞》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)傾聽(tīng)、歌唱、游戲等形式來(lái)感受歌曲歡快、活潑、詼諧的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲《五只小青蛙》,唱準(zhǔn)歌曲中的切分音,掌握襯詞0x|xxx0|的節(jié)奏。
3、體驗(yàn)與同伴合作演唱帶來(lái)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、5個(gè)青蛙手指偶2、音樂(lè)《五只小青蛙》3、鋼琴4、5個(gè)大呼啦圈
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)音樂(lè)模仿小青蛙跳進(jìn)場(chǎng):感受歌曲前奏、間奏的活潑情緒。
2、發(fā)聲練習(xí):感受歌曲xxx|x—|和0x|xxx0|的節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲:
(1)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)念歌詞,初步掌握歌曲的基本節(jié)奏。
——指導(dǎo)語(yǔ):池塘里來(lái)了一群小青蛙,你們猜猜有幾只?它們?cè)诔靥吝吀墒裁茨??(教師出?個(gè)青蛙手指偶,念唱歌詞)
(2)欣賞歌曲,提取歌曲中的襯詞,引導(dǎo)幼兒模仿小青蛙吃蟲(chóng)的聲音,掌握襯詞0x|xxx0|的節(jié)奏。
——指導(dǎo)語(yǔ):小青蛙是怎樣吃蟲(chóng)子的?它吃蟲(chóng)子的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
(3)幼兒學(xué)唱歌曲。
——指導(dǎo)語(yǔ):小青蛙吃蟲(chóng)子的本領(lǐng)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在我們也跟著五只小青蛙來(lái)唱唱歌吧!
4、教師與幼兒對(duì)唱歌曲
——指導(dǎo)語(yǔ):我們換一種唱法,我來(lái)唱歌,請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)小青蛙吃蟲(chóng)子的聲音和呱呱的叫聲。
5、分組對(duì)唱,體驗(yàn)與同伴合作演唱帶來(lái)的樂(lè)趣。
——指導(dǎo)語(yǔ):我們請(qǐng)左邊的小朋友來(lái)唱歌,右邊的小朋友來(lái)學(xué)小青蛙吃蟲(chóng)子的聲音和呱呱的叫聲
6、集體歌表演《五只小青蛙》
——我們跟著音樂(lè)里面的小朋友一起來(lái)唱這首歌吧!
7、小組歌唱游戲《五只小青蛙》
——指導(dǎo)語(yǔ):老師也想請(qǐng)你們五個(gè)人一組來(lái)扮演小青蛙,大家找到伙伴之后,共同商量好誰(shuí)做第一只青蛙跳進(jìn)池塘(大呼啦圈),誰(shuí)做
第二只、第三、四、五只小青蛙?
8、活動(dòng)結(jié)束——指導(dǎo)語(yǔ):小青蛙們,來(lái),跟著我一起,我們到外面捉蟲(chóng)去吧!
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)中,念唱歌詞的道具(手指偶)還可以更加夸張化,可用一只只紙做的青蛙,直接放在高處跳下來(lái),更能直接體現(xiàn)小青蛙跳進(jìn)池塘,從而更加激起幼兒的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能觀察圖譜,理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松、愉快的曲調(diào)。
2、會(huì)根據(jù)歌曲節(jié)奏,利用身體和生活樂(lè)器,創(chuàng)編不同的敲鼓動(dòng)作。
3、積極參與并體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,能大膽自信地表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大鼓一個(gè);歌詞圖譜;筷子、牛奶罐、盒子等廢舊材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受歌曲旋律與節(jié)奏
(一)律動(dòng),感受歌曲旋律。
1、幼兒當(dāng)神氣的小鼓手,合著歌曲旋律入場(chǎng)。
2、提問(wèn):剛才,我們合著《小鼓手》的音樂(lè)走進(jìn)來(lái),你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)呢?
(二)利用圖譜,練習(xí)歌曲節(jié)奏。
1、出示圖譜,講解節(jié)奏。
2、練習(xí):集體學(xué)大鼓唱歌,用“咚”聲來(lái)表示。
3、利用身體部位練習(xí)節(jié)奏。
二、學(xué)唱歌曲
(一)完整地欣賞歌曲。
1、教師第一次范唱(清唱),鼓聲用敲鼓的方式表達(dá)。提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
2、第二次完整地范唱。提問(wèn):大鼓是怎么樣唱歌的?根據(jù)幼兒回答出示圖譜。
(二)根據(jù)圖譜,有節(jié)奏地朗誦歌詞。
1、教師指圖譜,幼兒跟教師有節(jié)奏地朗誦歌詞。
2、重點(diǎn)練習(xí):漸強(qiáng)(利用圖譜法——鼓的從小到大來(lái)表現(xiàn)音的從弱到強(qiáng))和休止符節(jié)奏(利用圖譜法——沒(méi)有畫(huà)鼓棒的鼓表示)。
(三)幼兒學(xué)唱歌曲。
1、幼兒輕聲跟唱一遍。
2、幼兒用好聽(tīng)的聲音跟唱一遍,放開(kāi)唱。
3、幼兒獨(dú)立演唱歌曲一遍。
4、提升要求,幼兒背唱三遍:
(1)拿掉兩張圖片,幼兒演唱歌曲。
(2)拿掉所有圖片,幼兒演唱歌曲。
(3)拿掉節(jié)奏圖譜,幼兒演唱歌曲。
5、幼兒邊唱邊表演歌曲一遍。
6、分男女幼兒合作演唱歌曲:女孩當(dāng)小鼓手,男孩當(dāng)鼓,第二遍交換。
三、利用身體和生活樂(lè)器,激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣
1、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小鼓手,邊唱邊敲大鼓;其余幼兒把肚子、膝蓋、肩膀等當(dāng)作大鼓邊唱邊敲打。
2、提問(wèn):我們可以生活中的什么東西當(dāng)作大鼓呢?(可把牛奶罐、盆子、盒子等當(dāng)作大鼓)
3、幼兒表演:
第一次表演,請(qǐng)幼兒邊唱邊敲;
第二次表演進(jìn)行提升,敲鼓的地方不能發(fā)出聲音,直接用“鼓聲”表示。
四、結(jié)束:幼兒再次當(dāng)小鼓手,在邊敲邊唱中出活動(dòng)室
演唱部分動(dòng)作建議
第一節(jié):右手五指伸開(kāi)與臉部平行,跟隨身體左右擺動(dòng)兩次。
第二部分:彎曲并交叉雙臂放在肩膀上,身體左右擺動(dòng)一次。
第三節(jié):前兩拍,左手做捉蟲(chóng)動(dòng)作;后兩拍,左右摸肚子兩次。
第四小節(jié):第一拍,左手摸肚子一次;第二拍,左手摸嘴,嘴說(shuō)“姆”的聲音;第
3、 四拍,左、右按***節(jié)奏型輕拍嘴唇,嘴按xx x節(jié)奏型發(fā)出很好的象聲字:嘖嘖。
第五節(jié):右手伸出食指,身體左右兩拍擺動(dòng)。
第六節(jié):雙手跳入池塘。
第七節(jié):前兩拍,右手伸出五指掌;第二次兩拍,左手將右手大拇指按入掌心,表示只剩下四只小青蛙。
第八節(jié):首先,繼續(xù)做左手按右手拇指的動(dòng)作;第
二、三拍,雙手掌放至耳旁做青蛙狀,嘴里發(fā)出“呱呱”的聲音;第四,暫停準(zhǔn)備第二段。
第二至第五段:與第一段相同。樂(lè)章也隨著歌詞中數(shù)字變化的地方的數(shù)字而變化。第五段最后一句,雙手臂下垂慢慢地將雙手左右攤開(kāi),手心朝前,當(dāng)最后二拍嘴里發(fā)出“哎”的聲音時(shí),雙手掌心朝后收回。
歌曲表演游戲玩法建議
1.請(qǐng)五名幼l站至i]設(shè)置好的池塘邊扮演五只小青蛙,幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2.等唱到“一只小青蛙跳到池塘里”這~句中的“跳”字的時(shí)候,小青蛙逐一跳進(jìn)池塘邊唱邊表演。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢⒏枨M(jìn)行有效的動(dòng)作還原,在傾聽(tīng)旋律、觀察動(dòng)作、以動(dòng)作帶動(dòng)歌唱的過(guò)程中學(xué)唱歌曲;
2.重點(diǎn)挖掘“抓蟲(chóng)子、做美餐”的動(dòng)作表現(xiàn)以及象聲詞“姆嘬嘬嘬、唉”的情緒表現(xiàn)。
三。具有萌發(fā)、歌唱、歌唱的能力和大膽?yīng)毩⒈磉_(dá)的能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
1川幣幼互動(dòng)模仿小青蛙的叫聲,自然出示五只青蛙站在池塘邊的背景圖,引導(dǎo)幼兒猜想五只小青蛙來(lái)到池塘邊會(huì)做什么事情,并以驗(yàn)證猜想的方式自然引出歌曲。
2老師一邊演示一邊唱歌一邊操作青蛙。
三。個(gè)別孩子講歌曲的內(nèi)容,老師幫助孩子總結(jié)歌曲的主要內(nèi)容。
4.教師加入動(dòng)作演唱歌曲,重點(diǎn)讓幼兒觀察在“捉蟲(chóng)子做美餐”的時(shí)候做的動(dòng)作。
5.結(jié)合幼兒的觀察和表現(xiàn),帶領(lǐng)幼兒表演“捉蟲(chóng)子做美餐”這一句。
6.教師再次加入動(dòng)作演唱,引導(dǎo)幼兒回憶除了“捉蟲(chóng)子做美餐姆嘬嘬嘬”這一句之外其他的動(dòng)作。
7.幼兒表達(dá),師生互動(dòng)交流、演繹;注重尾句“唉”的情緒表現(xiàn)。
8教師和學(xué)生完整地演唱歌曲,提取困難并練習(xí)。
9面對(duì)觀眾,孩子們獨(dú)立演唱歌曲。(難度遞增,積極評(píng)價(jià))
10.請(qǐng)五名幼兒扮演五只小青蛙站在教師創(chuàng)設(shè)的池塘邊,師幼共同邊唱歌邊加入動(dòng)作表演。
三、友情提示
1.教師在表演的“姆嘬嘬嘬”的時(shí)候,需要夸張一些,這樣能更好的感染小朋友。
2.場(chǎng)地一邊可以用五片荷葉來(lái)表示池塘邊(用軟墊、臺(tái)階式樣的物體等),最好是有_點(diǎn)高度:能更好的體現(xiàn)幼兒跳進(jìn)池塘的動(dòng)作。
3.這是第一課時(shí),重在讓幼兒以動(dòng)作帶動(dòng)歌唱的過(guò)程中表演、學(xué)唱歌曲,第二課時(shí)將脫離游戲,純粹的演唱歌曲。
教學(xué)資料參考范本
撰寫(xiě)人部門(mén)
時(shí)間目標(biāo)
1在快樂(lè)的表演活動(dòng)中引導(dǎo)孩子們理解歌詞,喜歡唱歌。
2他們?cè)敢庠诨顒?dòng)中大膽地表達(dá)自己,開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)。
準(zhǔn)備釣魚(yú)竿一根,帽子一頂。
過(guò)程1,*表演,進(jìn)入歌曲描述的情況。
教師頭戴帽子,手持釣魚(yú)竿,裝做釣魚(yú)的樣子,等待幼兒因好奇而交頭接耳或發(fā)出笑聲時(shí),教師故做神秘地對(duì)幼兒發(fā)出“噓噓”聲。孩子安靜下來(lái)后,重復(fù)上述動(dòng)作,等待孩子再次作出反應(yīng)。老師又釣魚(yú)了,收了釣魚(yú)線,感到沮喪或興奮。
2、討論,理解歌詞。
師:剛才你們看到我在干什么?你是怎么看出來(lái)的?我釣到了什么?
根據(jù)孩子們的回答,老師夸大其詞,裝出沮喪和興奮的樣子。
三。師生表演,熟悉歌詞和旋律。
(1)配樂(lè)曲,教師完整表演一遍。
(2)幼兒跟教師表演,邊聽(tīng)教師念白。
4學(xué)習(xí)唱歌,并創(chuàng)作最后兩個(gè)部分的歌詞和動(dòng)作。
(1)教師演唱歌曲一遍。
(2)幼兒邊表演邊演唱歌曲。
師:你們釣到了什么?
(3) 請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)釣魚(yú),其他人
幼兒跟著一起唱歌。
讓幼兒在開(kāi)始前先想好自己想釣到什么東西,然后在表演過(guò)程中用動(dòng)作表示出來(lái),然后讓大家猜猜:我釣到了什么?猜出來(lái)后,我們把新歌詞放進(jìn)歌里再唱一遍。
5、師生一起討論釣魚(yú)心得以及魚(yú)的各種烹飪方法,然后請(qǐng)幼兒將釣到的魚(yú)送到廚房給炊事員叔叔阿姨。
活動(dòng)結(jié)束。
超級(jí)歌會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)
1根據(jù)**和節(jié)奏記憶和創(chuàng)作歌詞。
2愿意根據(jù)**的速度和節(jié)奏與合作伙伴一起表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,不同速度**。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞說(shuō)唱,引發(fā)興趣。
引出主題
今天,我們要開(kāi)一個(gè)超級(jí)歌會(huì),大家和我一起嗨一下?你們知道什么是嗨一下?今天老師要和大家學(xué)唱一首歌曲,這首歌曲和我們平時(shí)唱的不一樣,他像念兒歌、說(shuō)話的方式唱歌,說(shuō)話的同時(shí),再配上強(qiáng)烈的節(jié)奏,這樣的唱歌方法叫做說(shuō)唱歌曲。
2、 根據(jù)**,記憶并創(chuàng)作歌詞
1.第一段
(1)師示范,熟悉歌詞。
今天我們說(shuō)唱什么呢?請(qǐng)你看一看,這是誰(shuí)?對(duì)了,今天說(shuō)唱歌曲的題目就叫做《小魚(yú)游》,小魚(yú)游的第一段是這樣子的,我先唱給你們聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)仔細(xì)咯,需要我再唱一遍嗎?(示范演唱2遍)
(2)出示圖譜,幫助幼兒理解歌詞。
它是一條魚(yú),在水里游泳。他的心情怎么樣?這首歌里游什么?好吧,小魚(yú)的語(yǔ)氣是用在歌里的?
一條魚(yú)孤孤單單在發(fā)愁。接下來(lái)還唱什么了?(請(qǐng)幼兒補(bǔ)充)好像還有一句哦。
喲喲,在發(fā)愁。
(3)熟悉節(jié)奏,說(shuō)出歌詞中一樣的地方。
你覺(jué)得這第一段里面哪兩句是一樣的?你能說(shuō)唱出來(lái)嗎?歌曲中,還有什么特別的地方?五角星那里唱什么?(喲喲)其實(shí)這兩個(gè)聲音是最帶勁的,小朋友
星星這里一起帶勁的念出來(lái)(幼兒說(shuō)唱一遍:?jiǎn)褑?。
(4)幼兒嘗試練習(xí)說(shuō)唱
其實(shí)很簡(jiǎn)單,寶貝們會(huì)了嗎?我們跟著節(jié)奏試試看,好嗎?星星的地方要很帶勁的哦,紅色的地方是相同的,很簡(jiǎn)單的,跟上節(jié)奏哦,前奏要4下準(zhǔn)備。孩子們嘗試說(shuō)唱,一次坐著唱歌,兩次站著強(qiáng)烈唱歌
2.第二段,分組創(chuàng)編
(1)創(chuàng)編兩條魚(yú)歌詞
我們這是唱的第一段,第一段的歌詞是一條魚(yú),第二段的歌詞呢是兩條魚(yú),兩條魚(yú),水里游,后面呢?兩條魚(yú)找到了好朋友心情怎樣?恩,對(duì)的,開(kāi)開(kāi)心心孤孤單單要換成開(kāi)開(kāi)心心了,還能換成什么呢?
那兩條小魚(yú)在一起會(huì)做什么事情呢?剛第一段是老師唱的,第二段請(qǐng)你們分組來(lái)唱,請(qǐng)你們4個(gè)人一組,分成4組,現(xiàn)在好朋友都站在一起了,請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)了,4個(gè)人好好商量一下,確定一個(gè)統(tǒng)一的答案,跟著**節(jié)奏好好的練習(xí)一下,紅色部分歌詞是可以相同的。紅色部分可以相同。老師會(huì)給你三段時(shí)間討論這個(gè)問(wèn)題!
前期活動(dòng)中,針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),采取了對(duì)唱式練習(xí)、問(wèn)答式練習(xí)的方法,幼兒基本掌握了歌曲,對(duì)歌曲中的四分及八分符點(diǎn)也有了初步的感知。此次活動(dòng)是前期系列活動(dòng)的一個(gè)延伸,針對(duì)幼兒對(duì)歌曲的已有經(jīng)驗(yàn),借助節(jié)奏型的輔助,進(jìn)行歌曲仿編;以游戲的形式在鞏固歌曲的同時(shí),激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.音樂(lè)目標(biāo):了解歌詞句式結(jié)構(gòu),用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲,并能夠創(chuàng)編歌詞,流暢地演唱。
2.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)幼兒情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
3.拓展目標(biāo):在民族音樂(lè)中獲得文化的傳承,能認(rèn)識(shí)花的種類及生長(zhǎng)習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音樂(lè)CD、謎語(yǔ)圖片、游戲場(chǎng)景、彩筆、幼兒用書(shū)第5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.聆聽(tīng)與導(dǎo)入:圖片導(dǎo)入。
(1)教師出示圖片,提問(wèn):“春天到了,百花園里的花爭(zhēng)奇斗艷,你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認(rèn)識(shí)各種花,了解其生長(zhǎng)習(xí)性。
(2)聆聽(tīng)音樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)開(kāi)動(dòng)小汽車(chē)去植物園,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。提問(wèn):“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”
2.感受與感知:節(jié)奏練習(xí)。
(1)節(jié)奏感受,做不同聲勢(shì)感知音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏、歌詞等。教師出際歌曲節(jié)奏圖片,幼兒分組練習(xí)拍奏節(jié)奏型。提問(wèn):“這首歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”(對(duì)唱,演唱風(fēng)格是歡快、跳躍的)
(2)圖譜感知。根據(jù)圖譜情景再現(xiàn),帶領(lǐng)幼兒參加游園活動(dòng),進(jìn)一步熟悉歌詞、節(jié)奏和句式結(jié)構(gòu)。提問(wèn):“你知道這幾個(gè)有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)
3.表現(xiàn)與表達(dá):歌表演。
(1)學(xué)唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞,做一對(duì)一答的游戲。
(2)師幼討論,按照曲式結(jié)構(gòu)加以講述,并進(jìn)行視唱練習(xí)。聲勢(shì)節(jié)奏問(wèn)答,分句學(xué)唱歌曲,注意歌唱時(shí)的節(jié)奏和音高。
(3)歌表演。師幼對(duì)唱、男女聲對(duì)唱、兩人一組做問(wèn)答式表演。
4.創(chuàng)編與創(chuàng)造:歌詞改編。
(1)歌詞改編,把“花”改成動(dòng)物名稱。
帶領(lǐng)幼兒回憶《對(duì)鮮花》的歌詞,如“什么花在水上——荷花”,并請(qǐng)幼兒對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。帶幼兒到動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)動(dòng)物,提問(wèn):“今天到了哪里?看到了哪些動(dòng)物?”(結(jié)合曲式結(jié)構(gòu))
帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞,并根據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請(qǐng)幼兒以繪畫(huà)的形式記錄歌詞內(nèi)容。
(2)分組表演。請(qǐng)幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編,并演唱出來(lái)。
5.拓展與延伸:視化音樂(lè)游戲。
(1)展示新圖譜,評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作。
(2)請(qǐng)幼兒把游戲書(shū)上鮮花的虛線描成實(shí)線,體會(huì)音符的長(zhǎng)短,感知節(jié)奏的變化及童謠的風(fēng)格。
幼兒園綜合歌唱活動(dòng)的實(shí)踐策略——評(píng)大班歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”
中華女子學(xué)院學(xué)前教育系王丹
歌唱活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)教育中占有重要的位置。現(xiàn)階段的歌唱活動(dòng)不再限于單純的歌唱教學(xué),而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)以及節(jié)奏樂(lè)、小音樂(lè)劇等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合,讓幼兒獲得豐富的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
一、綜合歌唱活動(dòng)的作品選擇
首先,好的歌唱作品要具有審美價(jià)值,并符合孩子的音樂(lè)審美心理?!秾?duì)鮮花》是一首優(yōu)秀的民間音樂(lè)作品,其歌詞與曲調(diào)是經(jīng)典的童謠,同時(shí),它使用兒童自己的語(yǔ)言,這提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力。其次,好的歌唱作品要適應(yīng)幼兒的歌唱能力和音樂(lè)感受力,所以應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇?!秾?duì)鮮花》是五聲音調(diào)、主音音域不超過(guò)8度、2/4拍的歌曲,主要旋律在3到6個(gè)音級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行,大班孩子能夠駕馭。第一句用m~s兩個(gè)音開(kāi)始,符合平聲上揚(yáng)的特點(diǎn),也符合兒童掌握音級(jí)的規(guī)律。
選擇歌曲作品是綜合歌唱活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ),且往往需要教師在活動(dòng)中示范演繹。因此,教師對(duì)作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。教師在備課時(shí)要多聽(tīng)作品,細(xì)致分析,把握歌曲的情緒基調(diào),整理好歌唱技能的要點(diǎn),使幼兒在實(shí)際教學(xué)中能唱、會(huì)唱的基礎(chǔ)上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。
二、綜合歌唱活動(dòng)的目標(biāo)制定
音樂(lè)活動(dòng)的類型決定了其主要目標(biāo),歌唱活動(dòng)就要引導(dǎo)幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現(xiàn)和表達(dá)歌曲,深入理解和感受歌曲中的音樂(lè)元素。
歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”的第一個(gè)目標(biāo)是音樂(lè)技能與能力的體現(xiàn)。通過(guò)“流暢地演唱”掌握歌唱技能,讓兒童在豐富多彩的音樂(lè)與游戲中體驗(yàn)音樂(lè),享受快樂(lè)。通過(guò)“了解歌詞句式結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)編”提升音樂(lè)能力,讓兒童體會(huì)到音樂(lè)是一種語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用音樂(lè)大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
第二個(gè)目標(biāo)是情感和社會(huì)化的目標(biāo)。此目標(biāo)能夠體現(xiàn)出教師正確的教育觀念,即音樂(lè)教育不僅僅是技巧的打磨,也包括情感的溝通和表達(dá)。在音樂(lè)中促進(jìn)兒童情感和社會(huì)化的發(fā)展,反映了幼兒音樂(lè)教育的屬性,體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。
第三個(gè)目標(biāo)是文化傳承與拓展的目標(biāo)?!秾?duì)鮮花》作為優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品,經(jīng)過(guò)篇幅和配器等方面的修改,更貼近幼兒生活,使幼兒能夠更積極地理解和對(duì)待民族音樂(lè)和文化;通過(guò)問(wèn)答的方式,將花兒的種類和生長(zhǎng)習(xí)性表現(xiàn)出來(lái),又采用了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調(diào)性,將民族音樂(lè)和面向孩子的教育實(shí)踐自然地融合起來(lái)。
當(dāng)然,歌唱活動(dòng)不能忽略歌唱本身的規(guī)律,應(yīng)將歌唱技能與音樂(lè)能力的培養(yǎng)作為主線,并結(jié)合內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程提煉出多維度的教學(xué)目標(biāo)。
三、綜合歌唱活動(dòng)中的教學(xué)策略
第一,綜合的感官通道。
聆聽(tīng)在歌曲欣賞和歌唱活動(dòng)中必不可少。要給孩子充分聆聽(tīng)的機(jī)會(huì),幫助他們感知和體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)作品。梁老師在引導(dǎo)聆聽(tīng)時(shí),用圖譜幫助幼兒回憶,進(jìn)一步掌握句式結(jié)構(gòu)。并且,她預(yù)期幼兒在替換歌詞后再演唱時(shí),會(huì)出現(xiàn)接詞、音準(zhǔn)等方面的問(wèn)題,通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)椭變簶?gòu)建新的句式結(jié)構(gòu),以讓演唱更流暢、準(zhǔn)確。因此,要明確聆聽(tīng)的目的,每一次的聆聽(tīng)都是幫助孩子感知和理解作品。
課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上:通過(guò)兒童自己唱(個(gè)人唱及參與集體分聲部的唱)來(lái)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在《對(duì)鮮花》活動(dòng)中,不僅是單純的歌唱,而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合,讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)。對(duì)歌唱形式而言,梁老師也是通過(guò)個(gè)人演唱、小組演唱、問(wèn)答演唱等多種形式,使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。
第二,綜合的提問(wèn)設(shè)計(jì)。
提問(wèn)是教師不可缺失的技巧,既要給孩子預(yù)留自我感受、想像、表達(dá)的空間,又要圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程環(huán)節(jié)的不同,提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。感受與感知的環(huán)節(jié)中,提問(wèn)注重幼兒的感受,問(wèn)題要留給幼兒思考與想像的空間。表現(xiàn)與表達(dá)的環(huán)節(jié)中則注重節(jié)奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習(xí),以及聲音、表情的表現(xiàn)等,提問(wèn)的重心往往是一些歌唱技能和表現(xiàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節(jié)中,教師提問(wèn)“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問(wèn)題讓幼兒更仔細(xì)地聆聽(tīng)和感受歌詞的內(nèi)容,透徹理解歌曲的背景。在表現(xiàn)和表達(dá)環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)提問(wèn)“這個(gè)歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”讓幼兒體驗(yàn)對(duì)唱的演唱形式,了解演唱風(fēng)格;通過(guò)提問(wèn)“小朋友能知道這幾個(gè)字是什么嗎?”讓幼兒更加準(zhǔn)確地把握歌詞中的難點(diǎn);等等。
第三,綜合的音樂(lè)讀寫(xiě)教學(xué)。
綜合歌唱活動(dòng)注重訓(xùn)練幼兒的音樂(lè)讀寫(xiě)能力,即視唱、讀譜和記譜能力。《對(duì)鮮花》采用民族的五聲調(diào)式,教學(xué)時(shí)運(yùn)用首調(diào)唱名法可以使幼兒更接近音樂(lè),更快地學(xué)會(huì)音高和讀譜?!秾?duì)鮮花》主要采用和m、s和d’,以四個(gè)音階作為旋律主題。梁老師帶領(lǐng)幼兒先回憶《對(duì)鮮花》的歌詞內(nèi)容,并請(qǐng)幼兒結(jié)合回憶對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。這樣有重點(diǎn)地演唱,反復(fù)練習(xí),使幼兒穩(wěn)定地掌握了四個(gè)音級(jí),在此基礎(chǔ)上再增加其他音級(jí),掌握起來(lái)更容易、更準(zhǔn)確。
幼兒需要在自身的感知活動(dòng)中,了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu),進(jìn)而仿編新的內(nèi)容。因此,在落實(shí)教育目標(biāo)時(shí)就用到了出示圖譜這一教育策略。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必需的,但為了消除樂(lè)譜的神秘感,有必要采用圖譜的方式,讓幼兒理解音樂(lè)的符號(hào)是“用不同的形狀代表不同的聲音”,為掌握真正的抽象符號(hào)作鋪墊。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲的優(yōu)美意境,能用柔美的聲音演唱歌曲。
2、唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)、ppT課件(迷宮圖)。
(2)、歌曲圖譜(梅花、冰花、雪花、畫(huà)叉的嘴巴)
2、知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)一些花,知道花朵的名字和開(kāi)放的季節(jié)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:今天趙老師給你們說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一下子就能猜出來(lái)。(雪花:小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)。)
師:什么季節(jié)會(huì)有雪花呢?(冬天),今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲,名字叫《冬天的花》,請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)、在“傾聽(tīng)—拼擺圖譜——檢驗(yàn)”的過(guò)程中,感受歌曲恬靜、優(yōu)美旋律,理解、記憶歌詞內(nèi)容
1、清唱第一遍(記憶歌詞)
提問(wèn):開(kāi)在樹(shù)上的是什么花?(梅花)邊唱歌詞邊出示圖片。
2、清唱第二遍
提問(wèn):貼在窗上的是什么花?(冰花)邊唱歌詞邊出示圖片。
3、清唱第三遍(記憶歌詞)
提問(wèn):什么花天上落下?(雪花)邊唱歌詞邊出示圖片。
4、清唱第四遍(檢驗(yàn)結(jié)果)
師:我再來(lái)唱一遍,一起來(lái)看一看到底對(duì)不對(duì)?
5、清唱第五遍(記憶歌詞)
提問(wèn):最后一句重復(fù)唱了幾遍?曲調(diào)是不是一樣的?(2遍一樣的)再出示一張和上一張一樣的圖片。
6、清唱第六遍(唱準(zhǔn)休止符)
提問(wèn):這兩個(gè)圖片應(yīng)該擺在哪里?(出示2個(gè)畫(huà)叉的嘴巴,讓幼兒擺放圖譜位置。)(同時(shí)教師再次范唱最后一句,讓幼兒跟唱兩遍)
(三)、嘗試用柔美的聲音演唱歌曲
1、討論適合演唱的聲音,并嘗試看圖譜演唱。(齊唱1—2)
師:小花們說(shuō),小朋友們聽(tīng)的認(rèn)真、擺的認(rèn)真,如果你們能把這首歌唱歌它們聽(tīng)那就更棒了,你們能不能看著圖譜唱給他們聽(tīng)?
師:這首歌適合用什么樣的聲音來(lái)唱,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(輕輕的,溫柔的,優(yōu)美的……)好我們一起來(lái)唱一唱。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),我們剛才唱的好不好?哪好?哪不好?(針對(duì)出錯(cuò)的地方加強(qiáng)練習(xí))
2、抽去部分圖譜,幼兒看不完整圖譜演唱。(齊唱3—5)
師:小花們說(shuō),要和你們玩捉迷藏,它們都藏起來(lái),你們還會(huì)唱嗎?
3、游戲:解救小花(齊唱6—9遍)
師:這有個(gè)迷宮,小花們被大魔王困在這個(gè)迷宮里出不來(lái),我們今天的任務(wù)是要把梅花、冰花、雪花都救出來(lái)。游戲規(guī)則是:能用優(yōu)美溫柔的聲音演唱《冬天的花》這首歌,唱的好了,就可以得到一次找小花的機(jī)會(huì)。你們有信心把這三朵小花都救出來(lái)嗎?
(四)、結(jié)束部分:
師:你們太棒了,把小花們都救出來(lái)了,太謝謝你們!讓我們休息一會(huì)再和小花們玩游戲吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)再現(xiàn)"世園會(huì)"的所見(jiàn)所聞,引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編歌曲,激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力,創(chuàng)造力,口語(yǔ)表達(dá)力及表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)及磁帶、事先帶領(lǐng)幼兒參觀過(guò)"世園會(huì)"、事先準(zhǔn)備的錄象。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)--"開(kāi)汽車(chē)"教師:
今天天氣真好,我們一起開(kāi)車(chē)去春游吧,
二、創(chuàng)編歌曲--逛逛世園會(huì)
1、逛逛世園會(huì)教師:看看,我們到了哪里了?(世園會(huì)的圖片)呀!美麗的世園會(huì),我們一起去逛逛吧!
2、講述逛世園會(huì)的所見(jiàn)所聞
a、觀看世園會(huì)的錄像,幼兒用自由講述。
教師:世園會(huì)里好玩的地方可真多,你們?cè)诠涫缊@會(huì)時(shí)看到了什么?
b、用拍節(jié)奏的方式來(lái)講述所見(jiàn)所聞
教師:那么多好玩的地方??!再來(lái)看看,我們講到的好玩的地方有沒(méi)有被拍下來(lái)。
教師:世園會(huì)里真熱鬧,我呀越看越高興,(打節(jié)奏的講述)你也配上好聽(tīng)的節(jié)奏再來(lái)講講好玩的地方好嗎?
例句:世園會(huì)里真好玩,風(fēng)車(chē)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快,小魚(yú)小魚(yú)游啊游,孔雀孔雀真美麗,轎子轎子真舒服,劃船劃船真快樂(lè)。
節(jié)奏類型:x.xxx|xxx|
3、創(chuàng)編歌曲:世園會(huì)里真好玩a、個(gè)別創(chuàng)編
教師:風(fēng)車(chē)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快,小魚(yú)小魚(yú)游啊游,我們講了那么多好看好玩的東西,想一想,我們能用什么辦法把它變得更好聽(tīng)?
教師:看一看,我用了什么辦法把它變得更好聽(tīng)的?(教師示范表演)
教師:我們一起來(lái)試試?。ㄐ∨笥迅處煶槐椋?/p>
教師:誰(shuí)也想來(lái)試試?(請(qǐng)兩名幼兒)
教師:能不能把有趣的事情都編到歌里去呀?
教師:你想唱什么?告訴小朋友們。我們和他一起來(lái)拍拍手好嗎?(先整首歌用打節(jié)奏的方式念歌詞,然后配上鋼琴集體唱一遍,請(qǐng)兩名幼兒)
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