為了教學更有順利,老師會需要提前準備教案課件,需要老師把每份課件都要設計更完善。教案是學生學習過程中的重要指導。下面是編輯為您精心準備的“音樂傘教案”完整介紹,多閱讀多思考是一個不斷進步的過程歡迎大家參考下面的內(nèi)容!
藝術標兵材料:小小藝術家先進事跡材料
xx同學是安順市實驗學校三年級四班的一位品學兼優(yōu)的學生。該同學勤奮好學,助人為樂,深受同學及老師的歡迎和好評。
自一年級被評為“三好學生”以來,該同學一直以“優(yōu)秀少先隊員”的標準嚴格要求自己,樹立了良好的帶頭作用。她具有強烈的集體榮譽感和責任心,
每天認真完成老師布置的各項任務,當好老師的小助手。虛心接受老師的教育、幫助,遵守學校紀律和各項規(guī)定,學習認真,學習成績優(yōu)秀。上課時總是專心聽講、積極發(fā)言,作業(yè)總是完成得又好又快。正是因為從一年級堅持到現(xiàn)在,所以各方面都能全面發(fā)展。除此外,該同學還培養(yǎng)自己的興趣愛好,利用周末時間學習鋼琴、畫畫、英語、作文等知識。利用業(yè)余時間閱讀課外書籍,了解課堂上學不到的知識,還積極學習電腦知識,上網(wǎng)查閱資料。積極參加一些知識競賽,本年獲“安順市實驗學校第八屆科技藝術節(jié)硬筆書法競賽中年級組”三等獎。多次被評為“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀學生干部”、“三好學生”等。
該同學尊敬老師、團結同學,樂于助人,尊重家長,講文明、講禮貌??吹酵瑢W摔傷,她主動送摔傷的同學到學校醫(yī)務室進行救治;主動幫助老師管理班級事務??偰茉谕瑢W和老師需要幫助的時候,伸出援助之手。回到家里幫助家長做力所能及的家務,培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
該同學興趣愛好廣泛,熱愛學校、熱愛班集體,積極參加學校和班級的各種活動。愛護學校、班級環(huán)境,每周積極打掃衛(wèi)生;積極參加各種活動,先后參加了實驗學校校慶體育比賽,童心向黨讀經(jīng)典美文讀書節(jié)、實驗學校慶?!暗谌€老師節(jié)”學生書法、繪畫、攝影、手工作品展等活動,表現(xiàn)突出。曾在學校運動會中獲拍皮球第三名;往返接力賽”第三名;獲美術考試四級證書,舞蹈考試2級證書等等。
《小音樂家揚科》一文感情真摯,動人心弦。特別是文題“小音樂家揚科”中的“家”字,份量很重、內(nèi)涵豐富,牽動著全文,用得妙!剖析有三:
1.“家”是揚科酷愛音樂的美稱。
課文中的揚科是個酷愛音樂的形象,不僅愛音樂,而且懂音樂。不僅對大自然的各種音響,都有樂感,而且悄悄地靜聽旅店內(nèi)真正的音樂;不僅如饑似渴地聽音樂,而且親自動手做笛子、做小提琴,甚至不顧遭鞭打,摸一摸食具間里的真小提琴,這一層進似一層的描寫,足見小揚科對音樂的熱愛已達到如醉如癡的境地,概之為小“家”,是再恰當不過了,展現(xiàn)了他美好的心靈。
2.“家”是對黑暗社會的控訴。
一個小音樂迷,在那樣的社會里,年僅8歲就做了牧童,在饑餓線上苦掙扎,竟因為愛音樂而被慘遭殺害。惡劣的社會環(huán)境扼殺了一個未來的天才。既然當時社會不能造就一個音樂家,文章卻偏要冠以“音樂家”的尊稱,這是悲憤的心聲,是對黑暗社會的控訴,是一種有力的反抗。這可從結尾段中明顯地看出。
3.“家”是對小揚科的愛稱。
可分兩個角度看。一個是村民們對小揚科愛好音樂非常熟悉,又很喜愛,所以課文中寫道:“大伙兒管他叫‘小音樂家揚科’”,足見“家”又是一種愛稱。另一個角度則是作者對揚科酷愛音樂十分感動,為他的慘死鳴不平,失去的就更感珍貴,就更加喜愛這不可多得的小揚科,稱為“家”,寄托著作者的愛。
綜觀一個“家”字,包攬了全文的內(nèi)容、思想、情感,涉及了揚科、作者、社會,乃是統(tǒng)領全文的“牛鼻子”。教學中可緊扣“家”字,三審文題,牽一發(fā)而動全身。
1.學習本文,使學生了解在資本主義社會,在人吃人的剝削制度下,窮人家的'孩子即使有才能,也不可能擺脫悲慘的命運。從而激發(fā)學生對剝削制度的憎恨,對勞動人民的同情。
2.引導學生掌握“牽牛鼻子課題問讀法”。
3.學會本課生字新詞。
2.自由讀全文。邊讀邊畫出表現(xiàn)揚科愛音樂的詞句。
3.教師引導學生按照課文順序,分層次地歸納出小揚科酷愛音樂的表現(xiàn)。
4.看看課題,哪個字集中概括了揚科酷愛音樂,又非常懂音樂,是個天才的?(家)
1.默讀課文。邊讀邊思,邊讀邊畫。
(1)小揚科被毒打,慘死的起因是什么?
(2)小揚科挨毒打的經(jīng)過?
2.橫比:揚科挨打的起因(即他的要求)說明了什么?揚科挨打的經(jīng)過(即管家怎樣做)說明了什么?揚科挨打的結果又告訴我們什么?(見板書2)(重點分析詞句之間的聯(lián)系)
3.縱比:(1)揚科慘死的起因、經(jīng)過、結果聯(lián)系起來思考,說明什么?(見板書2)
(2)再從揚科慘死的直接原因找找社會上原因,說說揚科為什么會慘死?(見板書2)
4.再看課題,想想既然當時社會不能造就一個音樂天才,卻扼殺天才,課題為什么要稱揚科為“音樂家”?(這個“家”是悲憤的心聲,是對黑暗社會的控訴,是有力的反抗。)
5.指名讀結尾段,體會“白樺樹……不住地號叫”蘊含的悲憤、控訴、反抗之情。
6.有感情地朗讀課文。
7.聯(lián)系當今兒童天才的充分發(fā)揮,感受社會主義制度的優(yōu)越。
1.指名讀課文的部分語句,引導學生體會作者的情感。
2.總結字里行間浸透著對揚科喜愛之情,懷念之情。
3.第三次看課題,課題哪個字抒發(fā)了作者喜愛、悲憤、懷念之情?
4.有感情地朗讀課文。
5.總結全文的中心思想。
(四)回顧學習過程,悟出閱讀方法。
1.齊讀課題,引導學生回顧本節(jié)課圍繞課題的哪個字思考的?又是分幾次思考的?
2.這個“家”字帶動全文的學習,這叫什么方法?(課題閱讀法——也稱“牽牛鼻子法”)
4.引導學生掌握這種方法,主動學習其它課文。
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《彩云追月》。
教材分析:
本課是面向小學四年級學生,所用教材是湘教版新編教材民樂合奏《彩云追月》?!恫试谱吩隆肥且皇讎鴺肪U麄€樂曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚而抒情。
根據(jù)課標的要求,結合教材確定本節(jié)課教學目標如下。
1.聽賞民樂合奏《彩云追月》,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會中國民族音樂的獨特意韻。
2.熟悉音樂主題并引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。
本課的重點、難點是:引導和啟發(fā)學生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學生參與演奏活動。
學法指導:
為了突破教學重、難點,我的教學設計是以聽為本,重情感、美感。把主動權交給學生,讓學生主動參與學習并自由發(fā)揮,從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。
本課的教學過程我是這樣思考的:
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排,讓學生在輕松的氣氛中主動的學習音樂,并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先,初步感受。輕快的音樂,讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段,展示兩幅圖,一靜一動。教師提問;“你覺得剛才播放的音樂更適合表現(xiàn)哪幅圖?為什么?”音樂是通過聽覺來感受的,教師出示課件,兩幅圖對比明顯,學生能輕易的感受出不同,為聽賞奠定一個基調(diào)。再次聆聽音樂,聽辨主奏樂器及了解演奏形式。培養(yǎng)學生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內(nèi)容,而運用任務驅動式的教學方法,更能激發(fā)學生聽賞音樂的興趣。在聽辨主奏樂器后,要求學生模仿演奏。這個設計的目的,一方面提高學生的興趣,加深對樂器的了解;另一方面為后面的律動做好準備。最后一個環(huán)節(jié)是為音樂取名。由于前面的鋪墊,學生能把握住音樂的基本意境。同時音樂具有不確定性,每位學生都有其個性化的理解。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的.自主性,激發(fā)學生的創(chuàng)造力,同時自然的引出本課的課題??偟膩碚f,第一部分在創(chuàng)設的情境中,通過選圖畫、說音樂;聽辨主奏樂器及演奏形式;取名字三個環(huán)節(jié)層層推進,讓學生在設計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象,使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想,從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。
第二部分,主題欣賞。為了完成好教學任務我做以下設計:唱熟主題后引導學生找出旋律的特點(既民族五聲調(diào)試);找出節(jié)奏上的特點(即切分節(jié)奏)。并用這個節(jié)奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊,學生能輕易地并背唱音樂主題,并為后面的音樂活動做好準備。通過主題音樂的學習,讓學生進一步熟悉音樂,加深對音樂的理解及認識。
第三部分:參與快樂的小樂隊。本課的教學重點之一就是引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。樂隊的組建對一般的四年級教學班來說是一個困難。本設計另辟奚境,從打擊樂入手,降低了學生演奏的難度,提高了學生的參與率。首先,教師出示打擊樂器,引導學生用打擊樂器為樂曲設計伴奏。通過這一環(huán)節(jié),充分的發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力,調(diào)動學生的積極性。然后,讓學生以小組為單位自由選擇一種節(jié)奏型練習,為樂曲伴奏。最后,演一演。老師或有器樂特長的學生演奏主旋律,其他同學節(jié)奏伴奏。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的各種感官,使之積極主動的投入到整個欣賞活動中去,盡情地表達對樂曲的感受。
最后一部分:拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個音樂素材,通過不同的修飾手法展現(xiàn)出了別樣風情。通過這一環(huán)節(jié)拓寬了學生的音樂視野,同時又折服于中國民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力,進一步激發(fā)了學生對民族音樂的興趣與自豪感。
以上是我對歌曲《彩云追月》的教學設計和理解??隙ㄟ€有許多不足之處,敬請各位老師多提寶貴意見,謝謝大家!
西師版《小音樂家》教學設計
教學目標
1、認識12個生字,會寫8個字,注意有的字作部首時的筆畫變化,感受漢字的形體美。
流利、有感情地朗讀課文,從中感受小莫扎特的聰明、可愛。
“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語,初步了解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。
教學準備
1、學生:搜集有關莫扎特的資料。
掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。
教學重點
認識12個生字,會寫8個字,朗讀課文,感受小莫扎特的聰明可愛。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣,揭示課題
孩子們,你們有誰學過鋼琴?說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎?簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書:小音樂家。讀讀課題。
二、創(chuàng)設情景,讀文識字
1、聽一聽:聽讀課文(范讀)。圈生字,如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。
2、讀一讀:選擇自己喜歡的方式讀課文,要求看清音節(jié),讀準字音。想辦法解決生字,看看你能用什么辦法認識 它(讀拼音,同桌或小組交流,,猜一猜,組合生字等)。
“鋼”、“量”是后鼻韻,“雖”是平舌音)全班讀讀生字,開火車讀,打亂次序讀,去掉拼音讀。
4、猜一猜:一學生說記字方法,自己抽同學猜是什么字。(方法提示:熟字加偏旁,加一加,換一換,編謎語或利用字義記字,做動作記字……)孩子們的辦法均給予鼓勵,只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。
5、比一比:教師出示“余——斜”,讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結:有些字在作部首時,筆畫有些變化,孩子們要特別留心。并在本課找一找,還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的?
如:雨、需、竹、簡……
三、再讀課文,感悟體會
句子。讀讀,說說你體會到什么。(充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn))
(“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語,體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學習的精 神。教師適機給孩子們介紹兩句名言:
興趣是最好的老師。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
(2)抓住“難為情”體會當時莫扎特的心情。
(可愛、自信。
指導朗讀第三句。通過反復朗讀,聯(lián)系上下文體會“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任務。
做動作讀,表演加對話讀,讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學生心中。適機介紹名言:創(chuàng)造是一種樂趣。
2、老師喜歡莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會到的(注意引導學生感受教師感情的變化)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論,分別交流。(學生只要說到一個方面均給予鼓勵)再有感情地讀讀。
3、分角色朗讀課文,復述課文,看誰講得生動(內(nèi)容不作求全求美的要求,多予鼓勵)。
4、復習課文內(nèi)容:你喜歡小莫扎特嗎?你最欣賞他什么?學了這課,你想對自己說點兒什么嗎?
5、作業(yè):孩子們,只要你愛動腦,生活中處處都有創(chuàng)造的機會,我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造,咱們也來嘗試嘗試吧,創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價,評選“創(chuàng)意之星”。
四、寫字教學
1、“我發(fā)現(xiàn)”:學生觀察“描描寫寫”中會寫的字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,或你要提醒大家注意什么。
(例:“呀”、“彈”左窄右寬,“單”、“雖”、“簡”上短下長,“忽”、“需”上下相當,“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。
“丨”的位置)。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。
各位領導,老師們,大家好:
今天我以湘教版小學音樂第九冊第六課《山鄉(xiāng)的彩云》一課為內(nèi)容為大家說課。
一、說教材:
1、教材簡析:根據(jù)湘教版小學音樂第九冊第六課的內(nèi)容——《山鄉(xiāng)的彩云》,對象是五年級的學生?!渡洁l(xiāng)的彩云》是一首民歌調(diào)式的歌曲,這是一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的兒童歌曲,曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅羅喂”的反復,為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛,歌詞以“彩云”這一形象的比喻,描繪出改革開放后我國農(nóng)村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活,熱情地謳歌了黨的富民政策。
能用明亮跳躍有控制的聲音演唱歌曲。(2)通過教學,使學生進一步感受我國民族音樂的特色和表現(xiàn)力,激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、教學重點與難點:本科是以唱歌為主的音樂課。重點是用明亮,跳躍而有控制的聲音演唱歌曲,把握節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲喜氣洋洋的生活情趣。在老師的指導下,能用規(guī)定或自創(chuàng)的象聲詞,表現(xiàn)畫面的情境。認識倚音,學會它的唱譜法。準備的教具就是鋼琴和多媒體。
二、說教學方法
托爾斯泰指出:"成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣。"教師不是為了教,而是幫助學生學,教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此,在教學本課時,一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣;二是要創(chuàng)設情景,讓學生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。在教學過程中我誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言,使之貫穿于整個教學過程中,以調(diào)動學生的學習積極性和主動性,使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程,以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學法
牐牨究沃饕在教師的啟發(fā)引導下,調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?,使他們積極主動地參與課堂教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
四、說教法
(1) 審美體驗價值:
(2) 音樂中加強群體意識:
(3) 變難為易的教學手段:
五、說教學過程
1、組織教學,音樂問好
鞭炮、火車等物體發(fā)出的聲音來配合節(jié)奏,并讓他們根據(jù)聲音做動作,最后還分別給這些節(jié)奏編上曲。而所有的這些只是為了《山鄉(xiāng)的彩云》這首歌曲的教唱和歌曲中四十六的節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的節(jié)奏練習,解決了曲譜教學中的難點,為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛,可以調(diào)動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉,音樂來源于生活,他們自己也可以創(chuàng)造音樂的元素。
表達。隨后在課件上展示曲譜中提到的顏色,出示曲譜中提到的農(nóng)民心目中各種顏色所代表的東西,導入新課題。
4、熟悉旋律,合作學唱:通過老師范唱和教唱,讓學生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,讓他們分組唱和分男女生唱。
5、藝術處理,情感演繹:通過啟發(fā)提問:這首歌表達了農(nóng)民伯伯怎樣的心情,我們又該帶著怎樣的心情來唱呢?“嗦羅羅羅喂”我們應該唱得怎樣?音高像云一樣是往高處走的那我們音應該越唱越高還是越唱越低?歌曲為什么要這樣處理力度呢?這樣,通過啟發(fā)性的體問,調(diào)動了學生的情感,體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。注意氣息控制,能根據(jù)譜中的力度記號MP,MF,﹤,﹥漸強漸弱等表現(xiàn)力度變化。“嗦羅羅羅喂”應輕聲,像一人唱眾人和的感覺。演唱的過程中注意情感的體驗,根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征,引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱一次
6、小結下課,布置作業(yè):讓本課在歌聲中結束。
本課的設計,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力,提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段,為課堂帶來了活力,注入了生機,彌補了教學中單一的教學方法,給了學生以直觀的美感享受。初走上教學崗位,請各位領導和老師們提出寶貴意見,謝謝!
教材分析
本課是人音版第6冊教材中的第4課《春天的歌》中的一課,整首歌曲用了擬人化的手法,把春雨、春水、春風、春雷都比喻成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物,還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑,多處運用了休止符,使音樂富有跳躍感,充分展現(xiàn)了春天生機勃勃、大地萬物開始蘇醒,花紅柳綠的一片盎然景色。
教學目標
知識目標:在體驗中準確使用休止符及十六分音符
技能目標:能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》,做到有強弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。
情感目標:通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美,及大自然給人類帶來的歡樂。
教學重點
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》,演唱中做到有強弱的變化。
教學難點
八分休止符的準確使用
一、師生問好、談話導入(春天的變化)
師:一年之計在于(春)。春天是充滿希望的季節(jié)。
你們眼中的春天是怎么樣的?生回答。
同學們,春天來啦,你們在春天都看到什么?聽到了什么?(下春雨、小草也換上美麗的衣裳、小鳥也叫了。)
師:這些大自然的聲音被音樂家靈巧的雙手譜寫了一首歌曲。《春天舉行音樂會》。(播放音樂)
二、學唱歌曲《春天舉行音樂會》
1、初聽
師:聽完后,你的心情怎么樣?(開心、快樂)
音樂中都來了哪些小演員?(春雷、春雨、春風、春水、春筍…..)這些大自然的景物都發(fā)出了什么聲響?
2、節(jié)奏處理、強弱的處理預設:我聽到了春雨的聲音。滴答0滴|答0|(強度:干脆輕快地)
師:我們來模仿一下,真聰明!預設:我聽到了春風的聲音。沙沙0沙|沙|(強度:輕柔地)一起來讀,非常棒!還有呢?請你來說
預設:我聽到了春雷的聲音。
談話:春雷的聲音轟隆隆好響??!春雷(打鼓)轟隆隆隆?。◤姸龋簭姷兀?/p>
追問:同學們表現(xiàn)的.很到位!再聽一聽這是什么聲音?
預設:流水的聲音----嘩啦啦的聲音。
談話:哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。春水鼓掌春水鼓掌嘩啦啦啦|啦— |(強度:漸強地)
師:這場音樂會的聲音可豐富了,有唱歌的、彈琴的、打鼓的、合奏的。
音樂會的指揮家是誰呀?(春筍)
下面就讓我們一同走進春天,走進春天舉行的音樂會!(再次播放音樂)
3、學唱歌曲
師:現(xiàn)在我們根據(jù)這首歌曲,來做一個結唱游戲。
(1)老師唱前前面,由學生來唱有聲音的地方。師唱同學們來接。(跟琴接唱)
(2)換過來,生唱,師接唱。(跟琴接唱)
(3)完整地演唱歌曲,處理歌曲八分休止符的地方及難點
師:在歌曲中巧妙了運用一個音符,讓歌曲更加的歡快,是什么音符呢?(八分休止符)
師:同學們合作的真好!讓我們帶著快樂的心情跟著琴聲完整地演唱一遍,注意八分休止符出現(xiàn)的地方。
(4)有感情地演唱歌曲
三、用打擊樂器為歌曲伴奏
(1)介紹打擊樂器
音樂會上我們還請來了打擊樂器,請看。師出示。
碰鈴、沙球、鼓、雙餉筒、三角鐵
師:你認為這些打擊樂器能表達哪些聲音?
四、課堂總結
師:這節(jié)課,我們感受了春天的美好!讓我們一起熱愛大自然,保護大自然。最后我們一起有感情的演唱走出教室,探索大自然的奧秘。
小學音樂小紅帽課件已經(jīng)為大家準備好啦,老師們,大家可以參考以下內(nèi)容,準備好教學思路哦!
《小紅帽》教學設計
教學目標
1.學唱歌曲《小紅帽》,并能有表情地背唱。
2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。
3.引導學生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
教學重、難點
1.指導學生用急吸緩呼的方式,一句一換氣;練習清晰的咬字吐字,用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
教材分析
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍,C大調(diào),是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中,除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外,每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始,給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用,使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑,是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
1.教師設問:哪位同學知道《小紅帽》的故事,給同學們講一講?
2.欣賞《小紅帽》動畫,教師向學生講解《小紅帽》童話故事。
教學要求:教師隨多媒體播放進程講解故事,學生認真聆聽,了解故事內(nèi)容。
二、學習歌曲
教師提出聆聽要求:注意觀察老師范唱時的表情,聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
教學要求:教師范唱前要講清楚具體要求,范唱時要聲情并茂。
3.歌詞學習
(
例:
2/4
XX X|X X |X X X|X X X |
我獨 自 走 在郊外 的 小 路 上
(生字或復雜的節(jié)奏型。
(3)指導學生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容,有表情地誦讀歌詞。
(4)全班學生再次齊讀歌詞。
(5)教師可讓學生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編動作。
教學要求:教師可先范讀,對復雜的節(jié)奏型給予引導;誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒;可讓學生創(chuàng)編簡單動作以增強學習的趣味性。
4.學習歌曲
(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱,熟悉歌曲旋律。
(小聲地學唱歌曲。
(,教師彈琴學生跟唱。
(4)教師在學生學唱過程中,要注意隨時糾正學生演唱中的不足,不要讓學生的錯誤重復發(fā)生多次以后才糾正,否則會事倍功半。
教學要求:教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱,對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態(tài))與狀態(tài);用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒:歌曲開始,小紅帽帶著糕點到外婆家,情緒歡快、力度中強;歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔心有大灰狼,力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉(xiāng),力度漸弱。
5.鞏固復習
(1)播放《小紅帽》歌曲學習,學生跟唱。
(2)分小組有感情地演唱歌曲,其他小組的同學評價。
(3)學會歌曲以后,學唱唱名。
三、集體創(chuàng)編歌表演
(。
(2)學生小組表演創(chuàng)編成果。
教學要求:小組創(chuàng)編組織有序,要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導,多鼓勵。
四、課堂小結
本節(jié)課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》,通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠對歌曲進行創(chuàng)編表演,希望課后同學們可以創(chuàng)編出更好的表演。
教學目標:
1、這是一節(jié)以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
2、為歌曲創(chuàng)編律動。
重點難點:
1、用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
2、為歌曲創(chuàng)編律動。
師:今天老師給大家?guī)硪皇讋痈惺愕母枨?,請同學們邊聽邊跟著樂曲的節(jié)奏打拍子。
師:同學們的節(jié)奏感真強,這一遍我們再聽的時候,請大家跟我一起做律動。
師:同學們的動作非常優(yōu)美,現(xiàn)在請大家休息休息,聽老師把這首歌曲給大家唱一遍(師范唱)。
師:這一遍,我請同學們和老師配合,唱的部分老師來完成,說的部分請同學們來完成(師生接唱)。
(1)說的部分切忌大聲喊叫。
(2)襯詞“嚕啦”的咬字要清晰,突出快樂寶貝的得意心情。
(3)第16小節(jié)的“寶貝”用氣息支持,唱滿四拍。
生:通過領唱、齊唱,用自然、和諧的'聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
師:同學們有這么多的快樂,讓我們唱起來、跳起來,盡情展現(xiàn)我們快樂的生活吧!
教學目標:
1、通過歌曲學習,讓學生熟悉對唱的這種形式。
2、在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識,并能根據(jù)自己對花卉知識的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
1、請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷,看看影片中人們在做什么?
2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”,大家通過對歌,比誰機智、誰的生活經(jīng)驗豐富。
3、今天,咱們就一起學習一首對歌形式的歌曲,名字叫《對鮮花》(出示課題)。
1、聽錄音范唱,感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱,用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學習歌曲。
1、“什么”兩字要加重語氣,唱出一定要難倒對方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。
師提示:“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案?
2、根據(jù)自己了解的知識續(xù)編歌詞。
3、設計演唱形式(分小組對唱、一領眾對、男女對唱等),完整演唱歌曲《對鮮花》。
教學目標:
1、學會讀懂句子含著的意思。
2、學會本課11個生字:理解“寄居、顫動、眼巴巴、抗拒”等詞語的意思;能用“無論……總……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、了解在剝削制度下,窮人家的孩子即使有才能,也不可能擺脫悲慘的命運;感受課文作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
2、難點:激起揚科之死的同情和對剝削制度憎恨的思想感情,進行有感情地朗讀。
初讀課文了解大意,自學生字詞,給課文進行分段,學習第一段,了解揚科的身世。教學過程:(略)
教學要點:
深入閱讀課文第二、三兩段,體會揚科對音樂和小提琴的喜愛之情,完成作業(yè)本1―4題。教學過程:(略)
教學要點:
深入閱讀課文第四、五兩段,體會揚科進食具間時愛、怕交雜的心理,感受揚科命運的悲慘,激起對揚科的同情和對剝削制度憎恨的思想感情。
1、說說對小音樂家揚科了解多少,把課題補充成一句話:小音樂家揚科。
師:從課題中,我們感受到小音樂家揚科是那么熱愛音樂,尤其對小提琴是那么摯愛。
2、找一找,劃一劃直接描寫揚科對小提琴渴望、向往的句子(提示:到7―9自然段中找),結合學習第9自然段中的2個句子。
逐句出示句子加以朗讀。
二、整體感知4、5兩段。
1、從剛才的朗讀,可以看出揚科實在對小提琴渴望極了,可是事情又是怎樣發(fā)展的?快速瀏覽課文的最后兩個大段,說說小音樂家揚科做了什么事兒,最后怎樣了?
三、研讀4、5兩段。
1、自由讀,看看能讀懂什么?從哪些語句體會出什么?在讀懂的地方作個記號。
2、學生匯報讀懂哪部分,讀懂什么。
(2)哪些句子寫出害怕?
(進行朗讀訓練,從揚科的“怕”進一步感受揚科對小提琴的“愛”。)
(4)揚科怕什么呢?為什么還要進入食具間?(想摸摸小提琴,板書:摸)
(5)是什么力量使揚科進入食具間?(對小提琴愛的力量,板書:無法抗拒的力量)
指名朗讀:“他望了很久……悄悄地向著門口移動。”學生評價,齊讀。
師:正是這一股無法抗拒的力量使揚科來到小提琴前,讀下面這句句子:
3、師:揚科心中交織著愛與怕,恐懼與渴望,只要抓住這一點,我們就能讀好課文。(感情朗讀10、11自然段。)
1、揚科為了摸小提琴,卻付出了血的代價,你從哪里看出揚科被打?(學生讀課文中的句子,體會被打的程度,激發(fā)學生對剝削制度的憎恨。)
(三)學習課文的最后兩個自然段。
1、揚科挨了兩次打,起不來了,躺在長凳上,同學們再讀讀課文最后兩個自然段,想想讀懂什么,用筆劃劃。
2、揚科快要死了,他還注意什么?你體會到什么?(揚科快要死了,還不忘音樂)
4、同學們體會到這一點,肯定能讀好下面一段文字。
“揚科躺在……還躺在他的身邊”(指名朗讀,小組讀,再配以音樂讀最后兩個自然段)
3、啟發(fā)想象:揚科死了,連白樺樹也鳴不平,白樺樹如果會說話,會說什么?
四、摘錄句子。
師:老師讀這篇課文時,課文中的許多句子深深地觸動了老師的心弦。(教師朗誦課文中的句子)
師:同學們也肯定有這樣的感受,把觸動你心弦的句子摘錄下來。
教學目標:
1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。
2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲,初步激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)作欲望。
教學重點:
用柔美的聲音演唱歌曲,用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。
創(chuàng)造不同的演唱方式;創(chuàng)編新歌曲。
教學用具:
多媒體課件,電子琴,錄音機。
教學過程:
1、老師朗誦詩詞《卜算子·詠梅》,請同學們猜一猜,詩中描寫的是哪種植物?
2、結合多媒體圖片認識梅花,知道梅花的花語是“堅強、忠貞、高雅?!?/p>
這是一篇回憶錄,有過經(jīng)歷就能沉淀情感,她以倒敘的手法勾畫出了一位遠在異鄉(xiāng)的老華僑,也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此,我以“梅花”為主線,以讀代講,大膽想象,抓住重點詞句理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。進而引導學生做一個有梅花品性的人。
由于文中的時代離學生的生活較遠,學生不易理解。因此,外祖父對梅花品格的闡述是學生理解的難點,也是教學的重點。
基于以上思考,我對本課第二課時設計了三個教學環(huán)節(jié),三品梅花魂、由淺入深,逐步體會梅花魂的深層含義。
1、仔細聆聽歌曲,說一說這首歌的歌詞出自哪首古詩?(王安石的`《梅花》。)
2、全體學生有感情的背誦詩詞。
3、再聽歌曲,數(shù)一數(shù)整首歌中詩句重復了幾次。
4、第三次欣賞歌曲,感受歌曲情緒。
5、講述古詩創(chuàng)作背景,加深學生對詩詞的理解,初步引導學生用恰當?shù)母星檠莩枨?/p>
6、老師彈琴范唱,學生輕聲哼唱旋律。
7、學生隨琴輕聲演唱歌曲。
8、糾正學生演唱不準確的樂句,反復練習。
9、請學生找出演唱中的難點,集體練習。
1、學生齊唱,提示大家用柔美的聲音自然地演唱。
2、為學生的演唱錄音,通過自評與師評找出不足,總結演唱技巧,再次齊聲演唱。
3、學生分組演唱、單獨演唱,師生互評。
1、組織學生創(chuàng)編演唱方式,如領唱與齊唱等,分組進行練習并展示。
2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎?推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。
小結:所有的創(chuàng)作最初都是由模仿開始的,積累一定的經(jīng)驗后,逐漸加入自己的東西,就形成了新的作品,只要勇于嘗試,每個人都可能成為音樂家。老師期待著你們的成功。
再次演唱歌曲結束本課。
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