今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了一篇針對(duì)“小學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)期總結(jié)”的分析文章,經(jīng)過長期的付出我們終于邁向了勝利的道路,經(jīng)受過失敗的洗禮我明白了堅(jiān)持的價(jià)值,是時(shí)候花時(shí)間來準(zhǔn)備收集與撰寫有關(guān)崗位的半年總結(jié)了。經(jīng)過閱讀您不僅會(huì)有新的知識(shí)還會(huì)有新的體驗(yàn)!
七月是一個(gè)季節(jié),你躺在床上像煎餅一樣,在路上像燒烤一樣走,在教室里像蒸籠一樣做。我們要拾起心情,面對(duì)一年一度的小學(xué)拾起,心里難免有些煩躁,有些無奈。
作為未來的幼兒教師,在過去的兩年學(xué)習(xí)期間,我們掌握了系統(tǒng)的幼兒教育理論和教育方法,在專業(yè)技能方面也有了很大的提高。同時(shí),我們深刻的認(rèn)識(shí)到,要想成為一名合格的幼兒教師,我們必須將這些理論知識(shí)付諸于實(shí)踐當(dāng)中,走進(jìn)幼兒,了解幼兒。但是能真正走進(jìn)幼兒的機(jī)會(huì)卻很少,除了今年4月在學(xué)校的組織下我們到幼兒園進(jìn)行了一周的教育見習(xí)外就再也沒有和幼兒有更多的機(jī)會(huì)了,所以這次能得到這個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),我們都很珍惜,并都想好好的把握它。
接到通知后,我們小組的成員都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)的策劃。首先,我們從老師那里了解到,這次來參加的幼兒年齡跨度很大,從兩歲到六歲參差不齊,所以這給我們的活動(dòng)安排帶來了很大的困難。由于我們與兒童的接觸很少,這肯定是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
但是我們沒有退縮,我們?nèi)匀槐M力安排活動(dòng)。我們利用在教育見習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)到的組織方法以及在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累到的各種能吸引幼兒的方法,把活動(dòng)分成了集體活動(dòng)和小組活動(dòng)。以下是我們的初步計(jì)劃:
1、 早晨接待。我們把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作幼兒園的活動(dòng),所以早上的接待很重要。我們是本次活動(dòng)的第一組,這些幼兒都是第一次來,對(duì)這里的環(huán)境都還不熟悉,我們必須要給他們一個(gè)溫馨的環(huán)境,熱情的迎接他們的到來。
2、 活動(dòng)過程的安全工作。安全工作是幼兒園工作的重點(diǎn),本次活動(dòng)也不例外。所以我們專門安排了負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)中安全的人員,避免發(fā)生任何的安全事故,給幼兒一個(gè)安全的環(huán)境,讓他們渡過一個(gè)有安全感的快樂的上午。
3、 幼兒操。天天做操身體好,對(duì)于正處于生長期的幼兒來說,每天早上能活動(dòng)活動(dòng)身體,喚醒身體的每一個(gè)細(xì)胞是一天活動(dòng)中很重要的環(huán)節(jié)。所以我們準(zhǔn)備了幾個(gè)幼兒操,如智慧樹、爸爸媽媽我愛你、健康操,這些是我們?cè)诮逃龑?shí)習(xí)時(shí)學(xué)到的和平時(shí)積累的。
而且,兒童體操是一種很容易把所有年齡段的兒童放在一起的。
4、 游戲。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一門叫“學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”的課程,在這門課程中我們積累了很多的游戲。我們認(rèn)為這些游戲都很有趣,一定能吸引到幼兒的注意力,所以我們?cè)谀切┯螒蛑羞x擇了幾個(gè)特別有趣,幼兒很容易參與進(jìn)來的游戲,并且專門安排了每個(gè)游戲分別由誰來負(fù)責(zé)組織幼兒,這樣我們每個(gè)人都能得到組織幼兒的機(jī)會(huì)。
我們準(zhǔn)備的游戲有“馬蘭花”、“松鼠和松樹”、“石頭人”。
5、 自由活動(dòng)。由于環(huán)境有限,我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一些小氣球。氣球是一個(gè)多功能的玩具。孩子們可以盡情發(fā)揮想象力。
6、 自我介紹。幼兒的活動(dòng)亦動(dòng)亦靜,在劇烈的活動(dòng)之后當(dāng)然要有一些能安靜的活動(dòng),該活動(dòng)的靈感來自于我們上課時(shí)老師給我們分享的一個(gè)活動(dòng)**。這樣,孩子們不僅可以休息片刻,還可以給他們一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
7、 貼畫的準(zhǔn)備。在教育實(shí)習(xí)的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn),幼兒園的孩子都很喜歡貼畫,所以我們還準(zhǔn)備了一些貼畫,在他們積極參加活動(dòng)的時(shí)候當(dāng)作獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他們,強(qiáng)化他們的積極性。
以上是我們組的成員在討論兩個(gè)小時(shí)后的結(jié)果,雖然看起來很簡單,但是在討論的過程中我們每個(gè)人都提出了自己的想法,通過層層篩選,總結(jié),才最終得到了這樣一個(gè)看似還不錯(cuò)的計(jì)劃。一切準(zhǔn)備就緒后,我們開始期待活動(dòng)的開始。
或許我們可以說那是這個(gè)夏天最美好的一個(gè)早上,不顧天氣的炎熱,褪去往日的拖拖拉拉,我們很早的就來到了活動(dòng)場地,為孩子們的到來做準(zhǔn)備。可是,那個(gè)完美計(jì)劃在這個(gè)美好的早上很快就被打破了,真的是“計(jì)劃趕不上變化”。
早晨的接待,真的就像很多人說的那樣,孩子們會(huì)在不同的時(shí)間來,并且他們有的很害羞,有的很快就能適應(yīng)新環(huán)境,有的還來了一輪新的“入園焦慮”。在等孩子們的時(shí)候,早起的孩子們開始玩我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的氣球??吹剿麄兺娴瞄_心,沉浸其中,我們都有一種成就感,因?yàn)槲覀冞x擇了他們都喜歡的最簡單的玩具。
由于孩子們來的時(shí)間不同,原定于8:30開始的活動(dòng)改為9:00。按照計(jì)劃,我們首先把孩子們聚在一起,開始了第一次集體活動(dòng)——兒童體操。兒童體操結(jié)束后,按2-4歲和4-6歲分為兩組進(jìn)行分組活動(dòng)。
我們組的孩子年齡稍大一點(diǎn),所以我們很快就參加了這個(gè)活動(dòng)。按照計(jì)劃,我們玩了一個(gè)游戲“馬蘭花”。首先我們先給他們介紹游戲的玩法、規(guī)則,然后我們一起玩了幾輪游戲,讓他們熟悉該游戲,之后我們都退出游戲,在旁邊指導(dǎo)他們玩游戲。
但是我們發(fā)現(xiàn),他們好像對(duì)這個(gè)游戲好像并不是很感興趣,有的孩子盡然玩一會(huì)兒就打起哈欠來,于是我們決定休息一會(huì)兒,讓他們?nèi)霂笤龠M(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。我們又玩了一個(gè)“松鼠和松樹”的游戲。雖然他們都很投入,但是可能是因?yàn)樗麄円郧皼]有玩過這個(gè)游戲,而且游戲的規(guī)則他們不怎么能懂,所以這個(gè)游戲很快又結(jié)束了。
由于我們從早上開始一直在移動(dòng),所以我們一直沒有安靜,所以我們決定自我介紹。首先由我們來示范,然后請(qǐng)幼兒仿照著做自我介紹,每個(gè)做了自我介紹的幼兒能得到一個(gè)貼畫。但一切并不像我們想象的那么容易,貼紙也不像我們想象的那么容易讓他們喜歡。
當(dāng)別的孩子在說話的時(shí)候,其他孩子也在旁邊說話,和身邊的小伙伴聊天,完全不能參與到這個(gè)活動(dòng)中,所以這個(gè)活動(dòng)又在半途中被切斷了。
面對(duì)這樣的情況,我們非常著急,我們希望能夠把他們組織在一起,我們絞盡腦汁,盡了最大努力。最后,終于想出了一個(gè)能激起他們興趣的活動(dòng),“折紙飛機(jī)”。這一次,大多數(shù)孩子都參與進(jìn)來了。
雖然折的飛機(jī)形態(tài)各異,有的甚至飛不起來,但是他們能積極的動(dòng)手操作,發(fā)揮他們的想象,利用他們的經(jīng)驗(yàn),把他們的飛機(jī)裝扮成各種各樣的造型也是一個(gè)很有意義的活動(dòng)。
最后,我們組織了一個(gè)唱兒歌的活動(dòng)。我們一起唱了我們最喜歡的兒歌。在這個(gè)活動(dòng)中,他們終于展現(xiàn)出了他們的激情,每個(gè)孩子都很大聲的唱著歌,臉上還有些自豪的笑容,好像在說,“哈哈,這個(gè)我會(huì)唱。怎么樣?
我唱得很好吧???”。
時(shí)間過得很快,今早在孩子們純正的歌謠中結(jié)束了。雖然我們像個(gè)大孩子一樣的和他們一起玩,一起笑,但是當(dāng)他們說“老師再見!”的時(shí)候,我們才恍惚發(fā)現(xiàn),原來他們還是把我們當(dāng)作老師的。
有失落,也有一點(diǎn)驕傲。
雖然這次活動(dòng)的計(jì)劃非常完善,但在實(shí)施過程中卻出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,反映了我們的許多不足。從開始接待活動(dòng)看,當(dāng)我們真正的面對(duì)有“入園焦慮”的孩子時(shí),那些理論知識(shí),那些本以為很容易實(shí)施的方法早就被拋到了腦后,完全蒙了,就算我們使出渾身解數(shù),也沒有什么效果,只有更加緊張,著急,不知所措。在幼兒操的環(huán)節(jié),雖然準(zhǔn)備了電腦,還帶了小喇叭,但是因?yàn)閳龅卦?,孩子又比較多,**的聲音完全被淹沒了。
另外,我們是在準(zhǔn)備少兒操,我們對(duì)他們并不熟悉,所以整個(gè)少兒操活動(dòng)明顯不足。后面的游戲環(huán)節(jié),雖然我們認(rèn)為那些游戲?qū)τ谒麄儊碚f應(yīng)該很簡單,而且很容易吸引他們,但是實(shí)際的效果并不好。我們對(duì)游戲的解釋不夠有稚,我們的語言還不夠生動(dòng)。 結(jié)果,他們根本無法理解游戲的含義,因此游戲很難進(jìn)行。
沒有什么是完美的。有失必有得。從策劃開始,到活動(dòng)的實(shí)施,我們都進(jìn)行了反思和總結(jié)。作為幼兒園教師,必須具備一定的專業(yè)理論知識(shí),而一定的專業(yè)技能也不容忽視。
但最重要的是要把這些理論知識(shí)和專業(yè)技能結(jié)合起來,運(yùn)用到各種活動(dòng)中去。我們也要有一定的組織能力,以適合孩子的方式組織他們,用他們喜歡的活動(dòng)吸引他們的注意力。在這次活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡簡單易懂,他們經(jīng)常接觸到與生活息息相關(guān)的東西,他們?cè)较矚g重復(fù)。
要想吸引他們的注意力,不僅可以用物質(zhì)**,同時(shí)還要用老師的個(gè)人魅力,一些鼓勵(lì)的語言,欣賞的眼神……同時(shí),我們還應(yīng)積累更多的兒歌,幼兒舞蹈,游戲等等幼兒經(jīng)常玩的東西。所以我們不必在需要的時(shí)候絞盡腦汁,也不知道該玩什么。
這是我們第一次自己組織兒童活動(dòng)。說實(shí)話,我們真的很累。然而,我們和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間是快樂和快樂的。雖然吵鬧,一個(gè)上午沒有停歇,但我們也學(xué)到了很多,有了組織孩子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。從他們身上我們也看到了自己童年的影子,靜靜的坐下來想想,他們就像小時(shí)候的我們,渴望得到關(guān)心,得到關(guān)注。
他們是小人物。我們應(yīng)該尊重他們,理解他們,創(chuàng)造一個(gè)適合他們成長的環(huán)境。
2013年7月11日
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過去了。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。它雖然沒有教材,但生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容,它的內(nèi)容的包容量是非常廣的,孩子們認(rèn)為他們有研究價(jià)值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容,我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著,通過各種形式的活動(dòng)努力充實(shí)自己,讓綜合實(shí)踐這門課生根、發(fā)芽。本學(xué)期我們綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組結(jié)合我校依托校德育品牌“雨荷農(nóng)場”為抓手,各年級(jí)開展相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。
一、主要工作與收獲
(一)學(xué)生方面
讓孩子走出課堂,到大自然中去學(xué)習(xí)知識(shí),獲得更多的鍛煉,開闊視野。在我?!坝旰赊r(nóng)場”上,經(jīng)常能看見孩子們觀察、勞動(dòng)的身影,他們?cè)诿利惖耐恋厣媳M情地想象、合作。本學(xué)期,我們學(xué)校迎來了新的種植品種,三四年級(jí)以種植青菜為主,五年級(jí)種植的有菠菜、生菜、六年級(jí)種植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年級(jí)在綜合實(shí)踐教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生開展研究種植方法,田間管理、觀察日志、種植小報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。在研究過程中,每個(gè)年級(jí)都制作了一份詳細(xì)的過程實(shí)錄。
通過一個(gè)學(xué)期的活動(dòng),綜實(shí)踐活動(dòng)越來越受到學(xué)生的歡迎。因?yàn)閷W(xué)生完全可以拋開學(xué)科的束縛、學(xué)習(xí)的壓力,無拘無束地投入到活動(dòng)中去。他們是活動(dòng)的主體,與老師共商活動(dòng)方案,確立活動(dòng)小組,在實(shí)踐體驗(yàn)中增長能力。"行雖微而旨趣遠(yuǎn),出雖淺而寓意深"。在活動(dòng)中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多課外知識(shí),對(duì)于一些調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過形式多樣的調(diào)查活動(dòng),同學(xué)們掌握了不同的解決問題的方法,提高了學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查活動(dòng)中,學(xué)生們遇到了困難,他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問題。通過各種渠道查找資料,在相互交流中改進(jìn)自己的調(diào)查方法等,他們真正地從實(shí)踐體驗(yàn)中得到了收獲,感受到了快樂。在此過程中,他們運(yùn)用的許多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的,而不是別人告訴的。這使他們?cè)鰪?qiáng)了解決問題、克服困難勇氣和自信心。
在活動(dòng)中,還提高了合作交往的能力。綜合實(shí)踐對(duì)小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了機(jī)會(huì),隨著交流次數(shù)的增多,小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個(gè)同學(xué)鬧情緒,不合作,就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)小組不能順利完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)、責(zé)任感,還有養(yǎng)成學(xué)生服從集體的品質(zhì),獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn),激發(fā)良好的道德情感。
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我們所展示了兩堂課,從《好習(xí)慣》入手,開發(fā)了《我是客家小主人》的案例,積極整合課程資源。依托校本特色活動(dòng)來深化綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵,使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰,又使學(xué)校特色活動(dòng)更有深度和廣度,可謂“魚和熊掌兼得”!
3、 整理數(shù)據(jù),再造特色,努力打造市(省)綜合樣本學(xué)校。
圍繞市公開課,積極積累相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料(如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)等),撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說課設(shè)計(jì)、4篇**,準(zhǔn)備參加每年一次的市(?。?*、課例評(píng)選活動(dòng),力爭篇篇獲獎(jiǎng),形成實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的特色,創(chuàng)出品牌,成為市(?。┑臉颖緦W(xué)校。
四、高度重視,苦心經(jīng)營,夯實(shí)東莞市綜合實(shí)踐教研**。
東莞市綜合實(shí)踐活動(dòng)教育走在全國前列,這門學(xué)科的成績有目共睹,我們?yōu)榇烁械津湴粒粬|莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐,是展現(xiàn)東莞實(shí)踐成果魅力的窗口,然而,這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的,是不如意的。作為全面實(shí)踐的愛好者,我想談一談我對(duì)如何豐富我們的* *的個(gè)人看法。
1、從上到下,高度重視,抓落實(shí),抓細(xì)節(jié),責(zé)任到人。
**的管理就是一個(gè)“金字塔”的管理模式,一級(jí)抓一級(jí),任務(wù)明確,即從上到下,都要有一個(gè)具體的方向、目標(biāo)、任務(wù),比如:今年教育局要求各鎮(zhèn)區(qū)做些什么?出什么成績?
哪個(gè)欄目,誰負(fù)責(zé)?發(fā)多少篇文章?等,然后,定期抓落實(shí),一級(jí)一級(jí)通過打**等方式,詢問情況,同時(shí)也可對(duì)那些有貢獻(xiàn)的老師,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)(評(píng)先進(jìn)等),從市到學(xué)校,重視起來,一級(jí)一級(jí)地抓下去,我相信**的內(nèi)容一定會(huì)豐富,人氣一定會(huì)旺。
2我們要努力工作,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),使**的內(nèi)容豐富多彩。
一個(gè)**需要一個(gè)專職的管理者,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),細(xì)化各個(gè)欄目,分管到位,人人參與,上傳的內(nèi)容需細(xì)心審核,在上傳資料時(shí),要求傳一些有啟發(fā)、有思想、有個(gè)性、有特色的資料,將我市的綜合實(shí)踐特色鑄造成一個(gè)鮮活的品牌。
以上是我個(gè)人的一些膚淺看法,如果有什么不對(duì)勁,請(qǐng)?jiān)徫遥?/p>
5、 存在的不足和今后努力的方向。
成功舉辦東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討班,我校深感榮幸!回顧這次活動(dòng),我覺得還有很多不足之處。
(一)正視不足,總結(jié)反思。
1語言不夠簡潔,結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂的駕馭能力不足,不能及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的提問,造成了整堂課教師語言的邏輯性不強(qiáng),每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過渡不夠嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致整堂課有些地方脫節(jié),線條上不夠完美。
2設(shè)計(jì)不夠合理,指導(dǎo)有待深入。
回顧這節(jié)課,覺得學(xué)生在統(tǒng)計(jì)課題,指導(dǎo)分析選題上耽誤的時(shí)間較長,而導(dǎo)致在分組上較為倉促,甚至拖堂,同時(shí),在指導(dǎo)過程中,不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),不善于深入引導(dǎo),停留在表面現(xiàn)象,扼殺了學(xué)生的天性,以后在教學(xué)中改進(jìn),做到精益求精。
3.教師吸引的因素很多,但缺乏公平的選舉。
每個(gè)學(xué)生的選題,教師沒有更好的引導(dǎo)他們,而是對(duì)他們的選題加以否認(rèn),有意將他們帶到自己的思維之中,這難免不夠民主,缺乏選題的公正性、公平性、開放性。
4引導(dǎo)形式單一,課堂失去活力。
整堂課在指導(dǎo)過程中,大都采取一問一答的形式,基調(diào)平穩(wěn),缺少高起低落,鼓動(dòng)的成份較多,缺乏動(dòng)感,無高潮。因此,上課的過程,有點(diǎn)枯燥,失去了活力。
(二)、深入挖掘,凸顯特色。
養(yǎng)成良好習(xí)慣,弘揚(yáng)和傳承客家文化是我們的兩大特色。然而我們?cè)谏罨矫孢€欠缺經(jīng)驗(yàn),因此,我們將進(jìn)一步完善客家文化展覽室、客家風(fēng)俗實(shí)物陳列室,提高我校少年麒麟隊(duì)業(yè)務(wù)水平。依托《好習(xí)慣》大力開發(fā)我校綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)出一代具有新時(shí)代精神的客家少年,提高我們學(xué)生的整體素質(zhì)。
“種瓜得瓜,種豆得豆?!薄逗昧?xí)慣》實(shí)施三年來,已在我校綻放出燦爛的花朵——我們欣喜地看到,昔日的鄉(xiāng)村學(xué)童已悄然變化,臉上洋溢著自信,言談中流露著真誠,舉止間折射著文明,他們講誠信、懂感恩、善合作、勇創(chuàng)新……
我們緊扣辦學(xué)理念,正視不足,努力促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得更有序,更有效,也使這門課程走上可持續(xù)性發(fā)展的科學(xué)軌道。而隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開展,再與各綜合科的有效整合,將為我校落實(shí)辦學(xué)理念,打造辦學(xué)品牌,提供有效的支持,創(chuàng)造出了一條切實(shí)可行的途徑,相得益彰。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié),經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),我從中學(xué)到了很多東西,總的來說,這一學(xué)期是有得有失,我就簡單的總結(jié)如下:
一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí),緊跟時(shí)代步伐
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的'最有效的手段。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí),我能積極利用課余時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),從中汲取營養(yǎng),領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),移植到自己的教學(xué)中去,達(dá)到事半功倍的效果。
二、盡心盡職,干好本職工作
我擔(dān)任四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作,深感肩負(fù)責(zé)任之重大,雖工作繁雜,但不敢懈怠,唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此,我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育,充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)愛祖國、愛社會(huì)的情感,力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
教學(xué)中能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。
三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī),做好教師的本職工作
一學(xué)期來,我能認(rèn)真履行崗位職責(zé),嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,堅(jiān)持按時(shí)到校,按時(shí)離校,自始至終協(xié)助做好工作,堅(jiān)決服從上級(jí)安排,做好各項(xiàng)工作,與同事搞好團(tuán)結(jié)。
四.增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上,我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,在導(dǎo)入新課時(shí),我盡量引用一些學(xué)生熟悉并比較感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣,并經(jīng)常引用與學(xué)生日常生活相關(guān)的,比較有意思的例子加深學(xué)生理解,提高課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
總之,回顧四個(gè)多月來,我按照規(guī)定的計(jì)劃,扎扎實(shí)實(shí)地做了一些工作,取得了一定成效。但是回顧過去的工作,依然存在許多不足和缺憾。今后,我將克難求進(jìn),開拓創(chuàng)新,努力做好各項(xiàng)工作。
一學(xué)期以來,我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,以“實(shí)施養(yǎng)成好習(xí)慣教育,打造農(nóng)村城市化名?!睘檗k學(xué)思路,以“好習(xí)慣終身受益”的校訓(xùn)為內(nèi)涵,以傳承和弘揚(yáng)客家文化為校園文化特色,以校本教材《好習(xí)慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色,因地制宜,拓展外延,深化內(nèi)涵,更好地實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)教育?;叵肫饋恚腋杏X既緊張忙碌,又很充實(shí);既有得又有失?,F(xiàn)做如下小結(jié):
一、狠抓落實(shí),加強(qiáng)監(jiān)管,開足開齊開好綜合實(shí)踐課程
開齊課程開足課時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此,我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗,組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師參考書》等培訓(xùn)教材,更新觀念,提高認(rèn)識(shí),上好每一節(jié)綜合實(shí)踐課。本學(xué)期,我科組將及時(shí)了解各年級(jí)上課情況,并在期末進(jìn)行了統(tǒng)一考核,各班成績優(yōu)良,效果明顯。
二、大膽嘗試,凸顯特色,成功舉辦東莞市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀摩課
為進(jìn)一步推動(dòng)課程改革,及時(shí)總結(jié)和推廣實(shí)施綜合實(shí)踐課程的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)課程的有效化和常態(tài)化實(shí)施,促進(jìn)我市小學(xué)綜合實(shí)踐課程持續(xù)、健康發(fā)展,4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)在我校如期舉行。各鎮(zhèn)(街)輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會(huì)。
觀摩研討會(huì)上,樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)巫蔭強(qiáng)校長做了《因地制宜,拓展外延,深化內(nèi)涵,更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育》的發(fā)言。主要從:
1、因地制宜,大力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。
2、開放活動(dòng)空間,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的外延。
3、整合課程資源,深化綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
4、學(xué)用并舉,凸顯特色,有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育等四個(gè)方面對(duì)我校常規(guī)化,有效化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)作了具體的闡述。接著展示了兩節(jié)觀摩課例,柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《選題課》,蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎,積極開發(fā)利用課程資源,邁出了探索綜合實(shí)踐活動(dòng)新課型的第一步,獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)。
我們所展示了兩堂課,從《好習(xí)慣》入手,開發(fā)了《我是客家小主人》的案例,積極整合課程資源。依托校本特色活動(dòng)來深化綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵,使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰,又使學(xué)校特色活動(dòng)更有深度和廣度,可謂“魚和熊掌兼得”!
三、整理資料、再創(chuàng)特色,力創(chuàng)市(省)綜合樣本學(xué)校
圍繞市公開課,積極積累相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料(如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)等),撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說課設(shè)計(jì)、4篇論文,準(zhǔn)備參加每年一次的市(?。┱撐摹⒄n例評(píng)選活動(dòng),力爭篇篇獲獎(jiǎng),形成實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的特色,創(chuàng)出品牌,成為市(省)的樣本學(xué)校。
四、高度重視,苦心經(jīng)營,夯實(shí)東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)站
東莞市的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育走在了全國的前列,這一學(xué)科所取得的成績是有目共睹了,是引以為豪的;東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐,是展現(xiàn)東莞實(shí)踐成果魅力的窗口,然而,這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的,是不如意的。作為一個(gè)綜合實(shí)踐的愛好者,如何充實(shí)我們的網(wǎng)站,我談一談個(gè)人的看法:
1、從上到下,高度重視,抓落實(shí),抓細(xì)節(jié),責(zé)任到人。
網(wǎng)站的管理就是一個(gè)“金字塔”的管理模式,一級(jí)抓一級(jí),任務(wù)明確,即從上到下,都要有一個(gè)具體的方向、目標(biāo)、任務(wù),比如:今年教育局要求各鎮(zhèn)區(qū)做些什么?出什么成績?哪個(gè)欄目,誰負(fù)責(zé)?發(fā)多少篇文章?等,然后,定期抓落實(shí),一級(jí)一級(jí)通過打電話等方式,詢問情況,同時(shí)也可對(duì)那些有貢獻(xiàn)的老師,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)(評(píng)先進(jìn)等),從市到學(xué)校,重視起來,一級(jí)一級(jí)地抓下去,我相信網(wǎng)站的內(nèi)容一定會(huì)豐富,人氣一定會(huì)旺。
2、苦心經(jīng)營,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),讓網(wǎng)站的'內(nèi)容豐富多彩。
一個(gè)網(wǎng)站需要一個(gè)專職的管理者,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),細(xì)化各個(gè)欄目,分管到位,人人參與,上傳的內(nèi)容需細(xì)心審核,在上傳資料時(shí),要求傳一些有啟發(fā)、有思想、有個(gè)性、有特色的資料,將我市的綜合實(shí)踐特色鑄造成一個(gè)鮮活的品牌。
以上是我個(gè)人一些膚淺的看法,如有不妥之處,請(qǐng)多多包涵!
五、存在不足及今后努力的方向
我校能夠成功舉辦東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)是莫大的榮幸!回想起這次活動(dòng),我覺得還存在著許多不足的地方。
(一)正視不足,總結(jié)反思。
1、語言不夠精練,結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂的駕馭能力不足,不能及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的提問,造成了整堂課教師語言的邏輯性不強(qiáng),每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過渡不夠嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致整堂課有些地方脫節(jié),線條上不夠完美。
2、設(shè)計(jì)不夠合理,指導(dǎo)有待深入。
回顧這節(jié)課,覺得學(xué)生在統(tǒng)計(jì)課題,指導(dǎo)分析選題上耽誤的時(shí)間較長,而導(dǎo)致在分組上較為倉促,甚至拖堂,同時(shí),在指導(dǎo)過程中,不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),不善于深入引導(dǎo),停留在表面現(xiàn)象,扼殺了學(xué)生的天性,以后在教學(xué)中改進(jìn),做到精益求精。
3、教師牽引的成份較多,稍缺公平性的競選。
每個(gè)學(xué)生的選題,教師沒有更好的引導(dǎo)他們,而是對(duì)他們的選題加以否認(rèn),有意將他們帶到自己的思維之中,這難免不夠民主,缺乏選題的公正性、公平性、開放性。
4、指導(dǎo)形式單一,課堂失去生機(jī)。
整堂課在指導(dǎo)過程中,大都采取一問一答的形式,基調(diào)平穩(wěn),缺少高起低落,鼓動(dòng)的成份較多,缺乏動(dòng)感,無高潮。因此,上課的過程,有點(diǎn)枯燥無味,失去生機(jī)。
(二)、深入挖掘,凸顯特色。
養(yǎng)成好習(xí)慣,弘揚(yáng)傳承客家文化是我們的兩大特色。然而我們?cè)谏罨矫孢€欠缺經(jīng)驗(yàn),因此,我們將進(jìn)一步完善客家文化展覽室、客家風(fēng)俗實(shí)物陳列室,提高我校少年麒麟隊(duì)業(yè)務(wù)水平。依托《好習(xí)慣》大力開發(fā)我校綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)出一代具有新時(shí)代精神的客家少年,提高我們學(xué)生的整體素質(zhì)?!胺N瓜得瓜,種豆得豆?!薄逗昧?xí)慣》實(shí)施三年來,已在我校綻放出燦爛的花朵——我們欣喜地看到,昔日的鄉(xiāng)村學(xué)童已悄然變化,臉上洋溢著自信,言談中流露著真誠,舉止間折射著文明,他們講誠信、懂感恩、善合作、勇創(chuàng)新……
我們緊扣辦學(xué)理念,正視不足,努力促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得更有序,更有效,也使這門課程走上可持續(xù)性發(fā)展的科學(xué)軌道。而隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開展,再與各綜合科的有效整合,將為我校落實(shí)辦學(xué)理念,打造辦學(xué)品牌,提供有效的支持,創(chuàng)造出了一條切實(shí)可行的途徑,相得益彰
綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革新設(shè)置的課程形態(tài),也是課改的一大亮點(diǎn)。該課程基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著十分重要的作用?,F(xiàn)把我校本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)情況總結(jié)如下:
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的成長創(chuàng)造了有利條件
設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),鍛煉自己,親身實(shí)踐,體驗(yàn)成功與失敗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會(huì)問題、環(huán)境問題,關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活,服務(wù)于社會(huì);培養(yǎng)愛國主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。自從學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來,學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,迅速成長起來。
1、培養(yǎng)了各種能力,滿足學(xué)生成長的需要和社會(huì)發(fā)展的需要
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如《保護(hù)水資源》,學(xué)生在整個(gè)研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng),他們觀察、采訪,在觀察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法;他們拍照、訪問居民,訪問環(huán)保局的專家;他們對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié),在一系列的活動(dòng)中,他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí),培養(yǎng)了觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。
2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力
長期以來,小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著學(xué)習(xí)方式單一,不利于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的片面傾向,表現(xiàn)在重視知識(shí)結(jié)果獲得的單一的接受性學(xué)習(xí)、偏重認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知性學(xué)習(xí),以及受教材左右的機(jī)械的決定性教學(xué)等方面。這種在學(xué)習(xí)方式上的局限性,極大地制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,不利于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望,難以發(fā)展學(xué)生的重新精神和探究能力,以及綜合實(shí)踐能力。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,超越了單一的課堂知識(shí)教學(xué),強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)獲得的唯一有效的途徑。與以知識(shí)信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的是,綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法;他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī),學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)總結(jié),學(xué)習(xí)撰寫課題報(bào)告,學(xué)習(xí)與人交流,學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作,學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體,重視學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活需要。學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的,活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活主體和社會(huì)生活主體的必經(jīng)途徑。要全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,必須重視實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值。密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系,滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高,并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)通過綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí),改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過研究和實(shí)踐,構(gòu)建一種積極的、生動(dòng)的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,逐步掌握科學(xué)方法。
3、面向?qū)W生的“生活世界”,密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)書本知識(shí)的局限,要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題,圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面,自主提出活動(dòng)主題,并深入自然情境、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域,開展探究、社會(huì)參與性體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng),形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過探究活動(dòng),學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力,學(xué)會(huì)了怎樣開展研究,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,更重要的是,他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān),心里多了一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任感。因而。綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,架起一座橋梁。
二、正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者,主動(dòng)地為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
1、 進(jìn)行全過程全方位指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開展活動(dòng)
在活動(dòng)主體或課題的確定階段,我們根據(jù)學(xué)生的文化、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好和各種條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證,并制定合理可行的活動(dòng)方案,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力;在活動(dòng)開始階段,結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談,對(duì)資料做整理和分類等方面的技能;在具體的活動(dòng)過程中,指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法,指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù);及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自我教育。幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;在活動(dòng)總結(jié)階段,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。通過教師全過程的組織、指導(dǎo)和參與,學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣開展綜合實(shí)踐活動(dòng),掌握各種方法,培養(yǎng)各種能力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待困難,在挫折的磨練中成長
由于我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)還處在探索階段,學(xué)生初次跨出校門,走向社會(huì),親身實(shí)踐,嘗試體驗(yàn),因此難免會(huì)遇到一些困難和挫折,他們一開始工作沒有計(jì)劃性,隨心所欲,不知道自己應(yīng)該做什么、為什么做、想得到什么,漫無目的,工作開始前根本沒有活動(dòng)框架;在活動(dòng)過程中不會(huì)自我管理,拖拉,把事情拖到最后一分鐘,找借口逃避;個(gè)別成員不能控制自己的情緒,悄悄地做一些和課題研究無關(guān)的事情;不認(rèn)真記研究筆記,總想把事情推給其他同學(xué)做,不能很好完成自己承擔(dān)的工作;學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,不愛提問,隨大流;少數(shù)學(xué)生不愿觀察周圍世界,覺得一切如常,沒有什么問題可以研究,懶得動(dòng)腦,跟在別人后面,人云亦云等;在調(diào)查采訪中調(diào)查的內(nèi)容、目的不清楚;只憑個(gè)別或少數(shù)被調(diào)查者的回答,就輕率地做出結(jié)論;面對(duì)大量數(shù)據(jù),不知道怎樣分析和提煉觀點(diǎn);想做實(shí)驗(yàn),卻不知道選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)方法比較合適,實(shí)驗(yàn)操作簡單,數(shù)據(jù)處理隨便等。針對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,我們教師要隨時(shí)提供幫助,加以解決;針對(duì)學(xué)生怕困難的現(xiàn)象,我們教師要加強(qiáng)正確引導(dǎo),“不經(jīng)得風(fēng)雨,怎么見彩虹?”鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前不低頭,學(xué)會(huì)正視困難,挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝困難,在磨練中嘗到成功的快樂,在挫折的磨練中鍛煉成長。通過教師的正確引導(dǎo),學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的一般方法,學(xué)會(huì)怎樣收集和處理數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助,學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)和人生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間,學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)各種能力,綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生成長的一片綠洲。
上學(xué)期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組總結(jié)范文
本學(xué)期,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,由行政主抓,成立學(xué)校教研組,每個(gè)年級(jí)有兩個(gè)教研組成員,以利于年級(jí)活動(dòng)的開展和教研活動(dòng)的進(jìn)行,他們是:黃奮榮高少媚林少妹陳笑玲郭水英陳惠玲黃見眉吳繼紅。教研組的成立有效提升了教研組的力量,促進(jìn)教研活動(dòng)更好地開展,推動(dòng)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng),帶動(dòng)其他老師參與活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期我們綜合實(shí)踐科組的教科研活動(dòng)開展得扎實(shí)而有序。
一、抓實(shí)常規(guī)管理,致力于活動(dòng)開展正常有序
我們學(xué)校根據(jù)《廣州市番禺區(qū)義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》的要求,重視教師在活動(dòng)過程所起的指導(dǎo)作用,指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求設(shè)計(jì)《教學(xué)活動(dòng)方案》并組織實(shí)施,每個(gè)主題活動(dòng)按“四個(gè)單元”(開題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)、成果展示活動(dòng))開展教學(xué)活動(dòng),每位教師每個(gè)學(xué)期須上交綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié),學(xué)生活動(dòng)過程資料和教學(xué)設(shè)計(jì),以保證活動(dòng)落實(shí)到位。
二、培養(yǎng)校內(nèi)骨干,實(shí)行以點(diǎn)帶面,逐步推開。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展要成為常態(tài),一定要靠骨干帶頭。為此我校在區(qū)、鎮(zhèn)的工作計(jì)劃指導(dǎo)下結(jié)合自身實(shí)際制訂骨干培訓(xùn)對(duì)象。培訓(xùn)對(duì)象主要為教研組成員,學(xué)校給他們壓力,也給他們機(jī)會(huì)。讓他們帶領(lǐng)教師開展綜合實(shí)踐課程的研究活動(dòng)。為進(jìn)一步探討、交流綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的方法與策略,提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施水平,凡是有綜合實(shí)踐活動(dòng)專題講座培訓(xùn)我校都積極組織教師參加,金秋9月,我們教研組的黃奮榮、高少媚、林少妹、黃見眉幾位老師到金海岸仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了全國第八屆綜合實(shí)踐會(huì)議,聆聽了眾多專家的講座和觀摩了名師的課例,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容開發(fā),活動(dòng)方式及實(shí)踐途徑,活動(dòng)評(píng)價(jià)等問題有了進(jìn)一步的`認(rèn)識(shí),得益匪淺。在臨近期末考試的12月29號(hào),我們?nèi)w教研組的老師參加了欖核中學(xué)舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)交流展示現(xiàn)場會(huì),聽取了欖核中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的經(jīng)驗(yàn)介紹和區(qū)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展的總結(jié)和對(duì)以后工作的展望,觀摩了綜合實(shí)踐活動(dòng)公開課,提高了我們的理論水平,對(duì)我們的上課也很有指導(dǎo)意義。我們還邀請(qǐng)了番禺區(qū)綜合實(shí)踐中心組成員李艷枝主任對(duì)我們的課程設(shè)置、檔案管理和活動(dòng)開展進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展和檔案資料的管理。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為老師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打下了較為扎實(shí)的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ),為以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
三、順利通過專家評(píng)估,成為番禺區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)示范校。
經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得有聲有色,老師們的理論水平和教學(xué)能力都得到大大的提高。本學(xué)期,我們學(xué)校又有多位老師的案例獲得全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)第八屆研討會(huì)優(yōu)秀案例獎(jiǎng),高煥兒老師的《走近2010年廣州亞運(yùn)會(huì)》和高少媚老師的《自然災(zāi)害的自救自護(hù)》獲一等獎(jiǎng);黃奮榮老師的《小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查》和周志強(qiáng)老師的《我愛我家環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)》獲二等獎(jiǎng);馮少英老師的《垃圾分類》獲三等獎(jiǎng)。我們學(xué)校還順利通過番禺區(qū)專家組的評(píng)估,成為番禺區(qū)綜合實(shí)踐示范校。
我們雖然取得了點(diǎn)滴成績,但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與探索中還存在著一定的問題,我們?cè)诖颂岢鲆恍┙ㄗh,希望能促進(jìn)綜合實(shí)踐科組的進(jìn)一步發(fā)展。
1、教師需要進(jìn)一步培訓(xùn)。骨干教師的培訓(xùn)已取得了一定的成效,但還有一部分教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有深入的理解,為了進(jìn)一步開展對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究,達(dá)到全體教師對(duì)綜合實(shí)踐課程開發(fā)的支持和各學(xué)科的有效整合,以及對(duì)學(xué)生長足的發(fā)展著想,希望對(duì)全體綜合實(shí)踐教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),使每一位老師都能成為合格的綜合實(shí)踐教師,給予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的高度重視。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題還希望能得到更多的指導(dǎo),使我們的活動(dòng)課程更具有學(xué)校特色。
3、由于綜合實(shí)踐課沒有現(xiàn)成的教科書,給教師的教學(xué)增加了不少難度,如能提供一些綜合實(shí)踐的案例選,供老師們參考和學(xué)習(xí),相信可以減輕老師繁重的工作負(fù)擔(dān)。
4、希望老師們能積極參與論文和案例的撰寫,并積極向番禺區(qū)學(xué)科資源庫上傳資料。
姓名學(xué)校
日期:______年_____月_____日
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的課程形式,是課程改革的一大亮點(diǎn)。該課程基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著十分重要的作用。本學(xué)期我校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下:
1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生成長創(chuàng)造了有利條件
設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),鍛煉自己,親身實(shí)踐,體驗(yàn)成功與失敗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會(huì)問題、環(huán)境問題,關(guān)注社會(huì)需求,積極參與社會(huì)生活,為社會(huì)服務(wù);培養(yǎng)愛國主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來,學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到了鍛煉,成長迅速。
他們培養(yǎng)了各種能力來滿足學(xué)生成長和社會(huì)發(fā)展的需求
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),如**、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如《保護(hù)水資源》,學(xué)生在整個(gè)研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng),他們觀察、采訪,在觀察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法;他們拍照、走訪居民、采訪環(huán)保局專家;他們對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié),在一系列的活動(dòng)中,他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí),培養(yǎng)了觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在做 、 考察 、 調(diào)查 、 實(shí)驗(yàn) 、 ** 、 服務(wù) 、 勞動(dòng)等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣愛好,為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性開辟了廣闊的空間。
它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力
長期以來,小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著學(xué)習(xí)方式單一,不利于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的片面傾向,表現(xiàn)在重視知識(shí)結(jié)果獲得的單一的接受性學(xué)習(xí)、偏重認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知性學(xué)習(xí),以及受教材左右的機(jī)械的決定性教學(xué)等方面。這種在學(xué)習(xí)方式上的局限性,極大地制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,不利于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望,難以發(fā)展學(xué)生的重新精神和**能力,以及綜合實(shí)踐能力。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,超越了單一的課堂知識(shí)教學(xué),強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。
學(xué)習(xí)書本知識(shí)并不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一有效途徑。與以知識(shí)信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的是,綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的**發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)方法;他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī),學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)總結(jié),學(xué)習(xí)撰寫課題報(bào)告,學(xué)習(xí)與人交流,學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作,學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生是教育和自我發(fā)展的主體,重視學(xué)生個(gè)人生活和社會(huì)生活的需要。學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的,活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活主體和社會(huì)生活主體的必經(jīng)途徑。全面開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,必須重視實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值。
密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系,滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、**能力的提高,并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)通過綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí),改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過研究和實(shí)踐,構(gòu)建一種積極的、生動(dòng)的、自主**合作的學(xué)習(xí)方式,逐步掌握科學(xué)方法。
三。面對(duì)學(xué)生的生活世界,密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)書本知識(shí)的局限,要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題,圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面,自主提出活動(dòng)主題,并深入自然情境、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域,開展**、社會(huì)參與性體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng),形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過**活動(dòng),學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力,學(xué)會(huì)了怎樣開展研究,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,更重要的是,他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān),心里多了一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任感。因而。
綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的緊密聯(lián)系架起了橋梁。
2、 正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者,主動(dòng)地為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
全過程全方位指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)
在活動(dòng)主體或課題的確定階段,我們根據(jù)學(xué)生的文化、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好和各種條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題;引導(dǎo)學(xué)生展示活動(dòng)的主題、項(xiàng)目或主題,制定合理可行的活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力;在活動(dòng)開始階段,結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽**、做筆記、進(jìn)行訪談,對(duì)資料做整理和分類等方面的技能;在具體的活動(dòng)過程中,指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法,指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù);及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)情況,指導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生;組織靈活的交流和討論活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的自我教育。幫助學(xué)生保持并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;在活動(dòng)總結(jié)階段,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。通過教師全程的組織、指導(dǎo)和參與,學(xué)生學(xué)會(huì)如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng),掌握各種方法,培養(yǎng)各種能力。
引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待困難,在挫折中成長
由于小學(xué)第二學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)還處在探索階段,學(xué)生初次跨出校門,走向社會(huì),親身實(shí)踐,嘗試體驗(yàn),因此難免會(huì)遇到一些困難和挫折,他們一開始工作沒有計(jì)劃性,隨心所欲,不知道自己應(yīng)該做什么、為什么做、想得到什么,漫無目的,工作開始前根本沒有活動(dòng)框架;在活動(dòng)過程中,他們不會(huì)自我管理和拖延。他們會(huì)把事情拖到最后一刻,找借口逃避;個(gè)別成員無法控制自己的情緒,悄悄地做一些與研究無關(guān)的事情;如果你不認(rèn)真對(duì)待研究筆記,你總是想把事情推給其他學(xué)生,這樣你就不能很好地完成你的工作;學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,不愛提問,隨波逐流;少數(shù)學(xué)生不愿觀察周圍的世界。他們覺得一切如常,學(xué)習(xí)沒有問題。他們懶得動(dòng)腦筋,不聽別人的勸告;調(diào)查的內(nèi)容和目的不明確。只憑個(gè)別或少數(shù)被調(diào)查者的回答,就輕率地做出結(jié)論;面對(duì)大量的數(shù)據(jù),不知道如何分析和提煉視圖;想做實(shí)驗(yàn),卻不知道什么樣的實(shí)驗(yàn)方法比較合適,實(shí)驗(yàn)操作簡單,數(shù)據(jù)處理隨意。針對(duì)學(xué)生活動(dòng)中存在的問題,教師應(yīng)隨時(shí)提供幫助解決問題;針對(duì)學(xué)生怕困難的現(xiàn)象,我們教師要加強(qiáng)正確引導(dǎo),風(fēng)雨不見彩虹怎么見? 鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前不低頭,學(xué)會(huì)正視困難,挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝困難,在磨練中嘗到成功的快樂,在挫折的磨練中鍛煉成長。
通過教師的正確引導(dǎo),學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的一般方法,學(xué)會(huì)怎樣收集和處理數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助,學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)和人生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
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