數學教案精品7篇

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數學教案 篇1

二年級趣味數學教案（2）

一、活動內容：模擬購物。

二、活動目標：

1.通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

2.通過活動培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力，同時對學生進行思品教育（講文明、講禮貌的教育及環(huán)保教育）

3.通過此活動，讓學生切身體會人民幣在日常生活中的作用，同時學會與人溝通與交流。（2）3 8=（）

三、教學準備：玩具專柜、文具專柜、生活用品專柜、學生手工作品專柜、廢品回收站，文明顧客星若干，經理牌5個、總經理牌1個，塑料袋若干個，計算器5個，小紅旗1面，各種面額的假幣若干，各柜臺準備1個收錢的盒子，5張統(tǒng)計表。錄音機及音樂（彩月追月），學生根據自己的調查自己給自己帶來的商品標價。

“藍貓商店”各柜臺當日銷售情況統(tǒng)計表。賣出商品的件數 賣出商品的總金額

四、活動過程： 1.開場白。

總經理：今天是我們攀鋼十六小“藍貓商店”開張的日子，我是“藍貓商店”的總經理，有請本店的其他成員與大家見面，其余的同學當顧客，現在就讓我們以最優(yōu)質的服務迎接你的到來！

2.放音樂（彩月追月）購物（重點）。同時總經理給各柜臺發(fā)放銷售情況統(tǒng)計表。各柜臺經理吆喝：快來買喲！快來買喲！這是我們同學自己制作的手工作品。來呀！來呀！“藍貓”學習用品是你理想的選擇??顧客與經理的買賣交流，顧客大膽匯報自己的買賣情況。（怎樣付錢的，找回了多少錢？）同時各柜臺經理統(tǒng)計商品銷售情況。

3.總經理收回各柜臺經理的統(tǒng)計表，并快速作出判斷并宣布：今天我們“藍貓商店”的××柜臺共銷售Χ件商品，總金額是Χ元錢。所以，今天的最佳銷售經理是××柜臺的××經理，特獎給一面小旗，希望你繼續(xù)努力！4.各柜臺經理及總經理謝場。（希望我們的服務能讓你滿意）五.教師總結

數學教案 篇2

教學目標

1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。

2、在實際情境中，能熟練的利用千以內數解決相關的實際問題。

3、體會身邊的數學與實際的聯系，提高學生學習數學的興趣。

教學重點

進一步理解千以內的數的組成

教學難點

提高對千以內數的理解能力

教學準備

多媒體

教學過程

一、板書課題

二、學習目標

三、自學指導

四、練習

數學教案 篇3

（1）小組討論交流：你認識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？

（2）學生每人用學具卡片操作分類。

（3）學生匯報，CAI演示學生分類結果，集體講評。

小結：小朋友說得有道理，根據不同的分類標準，這些動物就有不同的分類結果。2。CAI演示百科全書中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。

（1）提問：這些植物你認識嗎？先在小組內把自己認識的介紹給其他小朋友，然后自己動手擺一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個小組的分法多？

（2）學生在展臺下操作匯報，集體評議。

［評：教師鼓勵學生根據自己的想法大膽進行分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，學生敢于發(fā)表自己的觀點。］

總結：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法，還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明！

四、向課外延伸，活用分類方法

談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢？明天上課時告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？

［評：下課鈴聲響起，并不意味著數學課教學的終結，而是在更大時空范圍內實踐數學思想方法的開始。課末，教師讓學生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態(tài)走進生活，走向社會，體現了數學應用于生活的理念。］

［總評］

1．從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性運用教材。

“分一分”是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前，教師通過調查了解到：約半數以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經驗，但有主動分類整理習慣的不到四分之一；約四分之三的學生有超市購物經歷；對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。

根據此項調查，教師從學生已有生活背景出發(fā)進行教學設計，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現零亂、整齊的兩種場景對比，讓學生感受分類整理的必要性，同時為培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里生活的動物圈出來）直接給出一種分類標準的習題，調整到第三層次“可以按不同分類標準對事物進行分類”中教學。

全課設計注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學內容串聯成一個幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學生的學習興趣，有效調動學生根據已有經驗參與學習過程的熱情，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學的價值。教學由近及遠，由小及大，既引導學生形成數學思想方法，更注重引導學生用好方法，形成好習慣。

2．把學生個體間差異作為教學資源利用，引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環(huán)境等多種因素，學生間個體差異明顯。教學中，教師充分利用學生間的差異作為教學資源，創(chuàng)設了充分地進行數學活動和交流的機會，突出了學生在學習過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發(fā)展，獲得成功體驗。

教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動，喚起學生生活中曾有的分類整理的經驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯系過去的購物經驗進行操作，達成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發(fā)揮學生個體優(yōu)勢，向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物，然后獨立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。

集體評議時，教師給學生時間充分發(fā)表意見，讓學生在互相爭辯中明理，交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學氛圍，為學生創(chuàng)設了愉悅的學習心理環(huán)境，學生學得積極，學得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。

數學教案 篇4

課題：加法的意義和加法交換律（小學數學人教版第八冊）

授課教師：王曉華（六里坪鎮(zhèn)財神廟小學）

教學內容：教材第48、49頁的例1和例2，練習十一的第1、2題。

1、使學生在已有加法知識的基礎上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認識上升到理性認識。

2、培養(yǎng)學生初步的歸納推理能力。

我們學了幾年數學，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎？今天我們學習加法的意義。（板書課題：加法的意義）

（一）、教學加法的意義。

1、出示例1。學生讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。

2、獨立解答。指名學生說自己所列的算式及其得數（在圖下板書）然后問：為什么要用加法算？

3、引導看線段圖，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個數，可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢？

4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數？什么是和？

5、剛才的加法中，加數中不含0；如果含有0，得多少呢？舉例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0。…，得出結論，一個數加上0，還得原數。

（二）教學加法交換律。

1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟南的鐵路長。如果要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式？

2、為什么用加法算？

3、比較兩個算式有什么樣的關系？（板書：在兩個算式間畫上“＝”）有什么相同點和不同點？

4、如果其他任意兩個數相加時，交換一下兩個加數的位置，相加的和是不是也不變呢？

5、出示例2兩組式子，引導學生比較。討論：兩組算式有什么共同點？歸納并板書加法交換律。

6、加法交換律除了用文字語言進行敘述外，還可以用字母寫成的式子來表示。如果用字母a和b分別表示兩個加數，怎樣表示加法交換律？

說一說a和b分別表示什么？比較一下文字敘述和字母表示的式子，哪一種簡明好記。

7、鞏固練習：教材第49頁的.“做一做”。（出示小黑板）

（1）填空。

①把兩個數合并成（ ）個數的（ ），叫著加法；相加的兩個數叫做（ ），加得的數叫做（ ）。

②86＋124＝（ ）＋86 （ ）＋25＝25＋ａ

③兩個數相加，交換它們的位置，它們的（ ）不變。

④418＋382＝382＋418，這是應用了加法的（ ）律。

⑤一個數加上（ ），是原數。

（2）判斷。（對的打“√”，錯的打“×”）

①任意兩個數的和，一定比這兩個數大。（ ）

②下面哪些算式符合加法交換律？

430＋270＝280＋420（ ） 28＋ａ＝ａ＋28

570＋250＝250＋570（ ） 40＋30＋10＝40＋10＋30（ ）

③用字母ａ和ｂ分別表示兩個加數，加法交換律寫成：ａ＋ｂ＝ａ＋ｃ。（ ）

8、想一想，我們以前在哪里曾經用加法交換律？（加法驗算）

說一說加法的意義和加法交換律的含義。

練習十一的第1、2題。

附板書：

例1（略） 7＋0＝7 0＋7＝7 0＋0＝0

（畫示意圖） 一個數加上0，還得原數

137＋357＝494（千米）

137＋357＝494（千米） 137＋357＝357＋137

加數 加數 和 18＋17㈡17+18

答：（略） 兩個數相加，交換加數的位置，它們的和不變，這就是加法交換律。

把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。 ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ

數學教案 篇5

1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征;

3.培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。

1、創(chuàng)設情景，引發(fā)思維。

2、組織討論，深化思維。

1.欣賞P1的圖片，你發(fā)現了這些圖形有什么相同點和不同點?

2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形?

3.仔細觀察例1中的圖形，你發(fā)現了什么?你知道怎么畫對稱圖形嗎?

5.你能用預習到的知識用紙來折、剪出一個軸對稱圖形嗎?

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

四、教學畫對稱圖形。

例題2：

(2) 在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。

(3) 通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

五、練習：

(1)欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

你們還見過哪些軸對稱圖形?

用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，

(1)思考：

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應該畫多長?

1.課內練習一 -----第1、2題。

2.課外作業(yè)： 通過豐富的軸對稱圖形與軸對稱的實例，讓學生欣賞并體會軸對稱，發(fā)展學生的審美能力、鑒賞能力，更激發(fā)了學習數學的興趣

《新課程標準》強調，動手實踐，自主探索與合作交流是學生進行有效的數

學學習活動的重要方式。教學中要鼓勵每個學生親自實踐，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學的氛圍中，培養(yǎng)學生動手能力，并學會且應用新知。

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學反思或后記(教學的成敗得失、學生的信息反饋、今后的教學建議)

數學教案 篇6

爭氣造句

1、看到他這樣不爭氣，他的父母五臟六腑都氣炸了。

2、你為了那個不爭氣的兒子，茶不思、飯不想，終日自尋煩惱，何苦乃爾。

3、人們在測試他的時候，由于撞得太重，他很不爭氣地被撞裂了，當時此鐘正在塔腳處等候展示，對于所有見到他的人來說，他已是個奇跡了。

4、他下午的冷淡所帶給我的輕微抵觸感，此刻被他唇齒間吐露出來，略帶關懷的熱度快速打消了，像冬天好不容易聚起的一點雪，被溫溫的太陽一蒸，便不爭氣的消融了。

5、他暗暗下了決心，一定要為中國人爭氣。

6、他這個人真不爭氣。

7、有人呵護你的痛楚，就更疼，沒有人，你欠矜貴，但堅強爭氣。

8、古來跳槽無難事，只怕職場有心人，不能全怪朋友狠，只怪工資不爭氣，哥們還是有情義，要不然不能保守商業(yè)秘密！

9、孩子你一定要爭氣，不然你爹就是在九泉之下也不安心??！

10、許多年后還會記得，在自己孤立無援的時候，有這樣一個少年像天兵天將一樣轟然降臨在自己面前，而自己很不爭氣地嚎啕大哭了。

11、有人疼惜，才有資格驕矜。有人呵護你的痛楚，就更疼。沒有人，你欠衿貴，但堅強爭氣。

12、他非常惱恨自己的孩子不爭氣。

13、青年不可向困難示弱那樣不爭氣，不可被壞事引誘、流于惰性的卑怯之徒，因為青年有著引導人類邁向幸福的使命。

14、年輕的`我們要懂得：不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要大度，不要消極要積極，不要束縛要抱負，不要心動要行動！

15、我已經知道那些個不爭氣的車子。

16、面對挫折，請不要放棄，面對困難，請不要泄氣，面對夢想，請堅持努力，面對未來，請開心爭氣，世界需要努力，拼搏需要繼續(xù)，殘疾人日，把殘疾人的斗志拾起，拼搏屬于你的天地。

17、改革春風吹滿地，中國人民真爭氣，建國才剛六十年，翻天覆地創(chuàng)奇跡，經濟騰飛展實力，國泰民安家和氣，快樂美好迎七一，你我他，都得送祝福添祥吉！

18、我一定要為父親爭氣，好好學習，天天向上。

19、我實在控制不住自己激動的心情，情不自禁地落下淚來，那不爭氣的眼淚始終還是把那頁給模糊了呢！

20、人真的要自己爭氣。一做出成績來，全世界和顏悅色。

21、運動場上充滿了激烈競爭氣氛。

22、雖然王子把自己想象成一個軍人，但他還是把輕裝龍騎兵看成一種玩物，它的時尚配飾要遠遠重于戰(zhàn)爭氣息。

23、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。

24、老是擺脫不掉的那種侵心的不爭氣之感，頓時又籠罩在他的心頭。

25、如果我變成回憶，最怕我太不爭氣，頑固地賴在空氣，霸占你心里每一寸縫隙，連累依然愛我的你痛苦承受失去，這樣不公平，請你盡力把我忘記。

26、老李待他已是仁至義盡了，他自己不爭氣，還有什么話好說。

27、青年不可向困難示弱那樣不爭氣，不可被壞事引誘、流于惰性的卑怯之徒，因為青年有著引導人類邁向幸福的使命。池田大作

28、老李待他已是仁至義盡了，他自己不爭氣，還有什么話可說。

29、與其因為別人看扁你而生氣，倒不如努力爭口氣。爭氣永遠比生氣漂亮和聰明。

30、我把眼光轉回我們的行李箱，它們讓我替爸爸感到難過。在他打造、謀劃、奮斗、煩惱、夢想了一切之后，他的生命只剩下這么點東西：一個不爭氣的兒子和兩個手提箱

31、我喜歡這樣一句話：有人呵護你的痛楚，就更疼。沒有人，你欠矜貴，但堅強爭氣。是因為我看過人情冷暖，才懂得別人對我不好，那是必然，他們并不欠我。而對我好的，就只能感恩。可是感激又是件多么單薄的事情啊。連城雪

32、真正有尊嚴的人是不會日日把“尊嚴”兩個字掛在嘴邊的，他們不需要用“出人頭地”、“要強爭氣”這些東西編織一件堂皇的外衣來包裹自己，因為他們從未覺得自己缺失過它。

數學教案 篇7

1.口算除法

（分成了兩個課時上完）

教學內容：13-15頁圖示和例1

教學目標：1.在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓同學理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

教學過程：

一. 教學例1

1. 出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（同學數，并口答。）

2.假如要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（同學實踐操作，得出結論。）

3.分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。

4.假如不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結合同學匯報，教師板書：

這樣算 6÷3=2

60÷3=20

6. 試一試.（同學獨立完成）

80÷4 60÷2

(1)口算寫出結果。

(2)說說口算方法。

二. 教學例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題

600÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立考慮，然后在組內交流一下口算的方法。

2.結合同學匯報，出圖驗證并板書：

這樣算 6÷3=2 600÷3=200

3.試一試。

360÷6 640÷8

二. 教學例1第三個問題

1.出示第三個問題

240÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立考慮，然后在組內交流一下口算的方法。

2.結合同學匯報，出圖驗證并板書：

這樣算 24÷3=8 240÷3=80

一、鞏固練習

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5 640÷8

2、課堂小結

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