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數學教案精品7篇

發(fā)布時間:2024-06-28

討論與“數學教案”相關的問題是本文的重點內容。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件,因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。設計教案需要注重對學生的關愛和支持。請您點擊收藏按鈕以便隨時查看此頁面!

數學教案 篇1

二年級趣味數學教案(2)

一、活動內容:模擬購物。

二、活動目標:

1.通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式,一方面加深學生對人民幣的認識,進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

2.通過活動培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力,同時對學生進行思品教育(講文明、講禮貌的教育及環(huán)保教育)

3.通過此活動,讓學生切身體會人民幣在日常生活中的作用,同時學會與人溝通與交流。(2)3 8=()

三、教學準備:玩具專柜、文具專柜、生活用品專柜、學生手工作品專柜、廢品回收站,文明顧客星若干,經理牌5個、總經理牌1個,塑料袋若干個,計算器5個,小紅旗1面,各種面額的假幣若干,各柜臺準備1個收錢的盒子,5張統(tǒng)計表。錄音機及音樂(彩月追月),學生根據自己的調查自己給自己帶來的商品標價。

“藍貓商店”各柜臺當日銷售情況統(tǒng)計表。賣出商品的件數 賣出商品的總金額

四、活動過程: 1.開場白。

總經理:今天是我們攀鋼十六小“藍貓商店”開張的日子,我是“藍貓商店”的總經理,有請本店的其他成員與大家見面,其余的同學當顧客,現在就讓我們以最優(yōu)質的服務迎接你的到來!

2.放音樂(彩月追月)購物(重點)。同時總經理給各柜臺發(fā)放銷售情況統(tǒng)計表。各柜臺經理吆喝:快來買喲!快來買喲!這是我們同學自己制作的手工作品。來呀!來呀!“藍貓”學習用品是你理想的選擇??顧客與經理的買賣交流,顧客大膽匯報自己的買賣情況。(怎樣付錢的,找回了多少錢?)同時各柜臺經理統(tǒng)計商品銷售情況。

3.總經理收回各柜臺經理的統(tǒng)計表,并快速作出判斷并宣布:今天我們“藍貓商店”的××柜臺共銷售Χ件商品,總金額是Χ元錢。所以,今天的最佳銷售經理是××柜臺的××經理,特獎給一面小旗,希望你繼續(xù)努力!4.各柜臺經理及總經理謝場。(希望我們的服務能讓你滿意)五.教師總結

數學教案 篇2

教學目標

1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫,提高對千以內的數的理解能力。

2、在實際情境中,能熟練的利用千以內數解決相關的實際問題。

3、體會身邊的數學與實際的聯系,提高學生學習數學的興趣。

教學重點

進一步理解千以內的數的組成

教學難點

提高對千以內數的理解能力

教學準備

多媒體

教學過程

一、板書課題

二、學習目標

三、自學指導

四、練習

數學教案 篇3

(1)小組討論交流:你認識哪些動物?你知道它們生活在哪里嗎?

(2)學生每人用學具卡片操作分類。

(3)學生匯報,CAI演示學生分類結果,集體講評。

小結:小朋友說得有道理,根據不同的分類標準,這些動物就有不同的分類結果。2。CAI演示百科全書中的“植物篇”(“想想做做”第4題)。

(1)提問:這些植物你認識嗎?先在小組內把自己認識的介紹給其他小朋友,然后自己動手擺一擺,可以怎樣分呢?比一比,哪個小組的分法多?

(2)學生在展臺下操作匯報,集體評議。

[評:教師鼓勵學生根據自己的想法大膽進行分類,形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍,學生敢于發(fā)表自己的觀點。]

總結:小朋友們開動腦筋,不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法,還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明!

四、向課外延伸,活用分類方法

談話:分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢?明天上課時告訴大家,你用這種方法做了什么事,好嗎?

[評:下課鈴聲響起,并不意味著數學課教學的終結,而是在更大時空范圍內實踐數學思想方法的開始。課末,教師讓學生帶著“我想用方法,我能用方法”的積極心態(tài)走進生活,走向社會,體現了數學應用于生活的理念。]

[總評]

1.從學生實際出發(fā),創(chuàng)造性運用教材。

“分一分”是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前,教師通過調查了解到:約半數以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經驗,但有主動分類整理習慣的不到四分之一;約四分之三的學生有超市購物經歷;對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。

根據此項調查,教師從學生已有生活背景出發(fā)進行教學設計,首先,改變教材例題中直接提出問題(哪些東西放在學具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈現零亂、整齊的兩種場景對比,讓學生感受分類整理的必要性,同時為培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次,將“想想做做”第1題(把能在水里生活的動物圈出來)直接給出一種分類標準的習題,調整到第三層次“可以按不同分類標準對事物進行分類”中教學。

全課設計注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,創(chuàng)設故事情境,以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索,將教學內容串聯成一個幫助別人找方法,在生活中用方法,了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學生的學習興趣,有效調動學生根據已有經驗參與學習過程的熱情,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學的價值。教學由近及遠,由小及大,既引導學生形成數學思想方法,更注重引導學生用好方法,形成好習慣。

2.把學生個體間差異作為教學資源利用,引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學生間個體差異明顯。教學中,教師充分利用學生間的差異作為教學資源,創(chuàng)設了充分地進行數學活動和交流的機會,突出了學生在學習過程的主體地位,力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發(fā)展,獲得成功體驗。

教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動,喚起學生生活中曾有的分類整理的經驗,個體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動,四人小組合作,聯系過去的購物經驗進行操作,達成分類的共識,形成方法;后三次活動,重在發(fā)揮學生個體優(yōu)勢,向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物,然后獨立操作分類,再與好朋友分享自己的方法。

集體評議時,教師給學生時間充分發(fā)表意見,讓學生在互相爭辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學氛圍,為學生創(chuàng)設了愉悅的學習心理環(huán)境,學生學得積極,學得主動,充分體驗著參與的快樂,思維的興趣,成功的欣喜。

數學教案 篇4

課題:加法的意義和加法交換律(小學數學人教版第八冊)

授課教師:王曉華(六里坪鎮(zhèn)財神廟小學)

教學內容:教材第48、49頁的例1和例2,練習十一的第1、2題。

1、使學生在已有加法知識的基礎上,理解并概括加法的意義和加法交換律,能從感性認識上升到理性認識。

2、培養(yǎng)學生初步的歸納推理能力。

我們學了幾年數學,幾乎每天都與加法打交道,誰能說說什么是加法嗎?今天我們學習加法的意義。(板書課題:加法的意義)

(一)、教學加法的意義。

1、出示例1。學生讀題,指名說已知條件和問題,老師畫線段圖。

2、獨立解答。指名學生說自己所列的算式及其得數(在圖下板書)然后問:為什么要用加法算?

3、引導看線段圖,老師輔以手勢說明,我們用加法把137和357合并成了494這一個數,可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢?

4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數?什么是和?

5、剛才的加法中,加數中不含0;如果含有0,得多少呢?舉例:7+0=7,0+7=7,0+0=0。…,得出結論,一個數加上0,還得原數。

(二)教學加法交換律。

1、看例1線段圖,剛才我們求北京到濟南的鐵路長。如果要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式?

2、為什么用加法算?

3、比較兩個算式有什么樣的關系?(板書:在兩個算式間畫上“=”)有什么相同點和不同點?

4、如果其他任意兩個數相加時,交換一下兩個加數的位置,相加的和是不是也不變呢?

5、出示例2兩組式子,引導學生比較。討論:兩組算式有什么共同點?歸納并板書加法交換律。

6、加法交換律除了用文字語言進行敘述外,還可以用字母寫成的式子來表示。如果用字母a和b分別表示兩個加數,怎樣表示加法交換律?

說一說a和b分別表示什么?比較一下文字敘述和字母表示的式子,哪一種簡明好記。

7、鞏固練習:教材第49頁的.“做一做”。(出示小黑板)

(1)填空。

①把兩個數合并成( )個數的( ),叫著加法;相加的兩個數叫做( ),加得的數叫做( )。

②86+124=( )+86 ( )+25=25+a

③兩個數相加,交換它們的位置,它們的( )不變。

④418+382=382+418,這是應用了加法的( )律。

⑤一個數加上( ),是原數。

(2)判斷。(對的打“√”,錯的打“×”)

①任意兩個數的和,一定比這兩個數大。( )

②下面哪些算式符合加法交換律?

430+270=280+420( ) 28+a=a+28

570+250=250+570( ) 40+30+10=40+10+30( )

③用字母a和b分別表示兩個加數,加法交換律寫成:a+b=a+c。( )

8、想一想,我們以前在哪里曾經用加法交換律?(加法驗算)

說一說加法的意義和加法交換律的含義。

練習十一的第1、2題。

附板書:

例1(略) 7+0=7 0+7=7 0+0=0

(畫示意圖) 一個數加上0,還得原數

137+357=494(千米)

137+357=494(千米) 137+357=357+137

加數 加數 和 18+17㈡17+18

答:(略) 兩個數相加,交換加數的位置,它們的和不變,這就是加法交換律。

把兩個數合并成一個數的運算,叫做加法。 a+b=b+a

數學教案 篇5

1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動,使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征;

3.培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力,發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。

1、創(chuàng)設情景,引發(fā)思維。

2、組織討論,深化思維。

1.欣賞P1的圖片,你發(fā)現了這些圖形有什么相同點和不同點?

2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形?

3.仔細觀察例1中的圖形,你發(fā)現了什么?你知道怎么畫對稱圖形嗎?

5.你能用預習到的知識用紙來折、剪出一個軸對稱圖形嗎?

如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

教師:“在軸對稱圖形中,對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?;蛘咦鲗ΨQ圖形。

四、教學畫對稱圖形。

例題2:

(2) 在研究的基礎上,讓學生用鉛筆試畫。

(3) 通過課件演示畫的全過程,幫助學生糾正不足。

五、練習:

(1)欣賞下面的圖形,并找出各個圖形的對稱軸。

你們還見過哪些軸對稱圖形?

用尺子,量一量,數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離,

(1)思考:

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應該畫多長?

1.課內練習一 -----第1、2題。

2.課外作業(yè): 通過豐富的軸對稱圖形與軸對稱的實例,讓學生欣賞并體會軸對稱,發(fā)展學生的審美能力、鑒賞能力,更激發(fā)了學習數學的興趣

《新課程標準》強調,動手實踐,自主探索與合作交流是學生進行有效的數

學學習活動的重要方式。教學中要鼓勵每個學生親自實踐,積極思考,體會活動的樂趣,在樂學的氛圍中,培養(yǎng)學生動手能力,并學會且應用新知。

如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

教學反思或后記(教學的成敗得失、學生的信息反饋、今后的教學建議)

數學教案 篇6

爭氣造句

1、看到他這樣不爭氣,他的父母五臟六腑都氣炸了。

2、你為了那個不爭氣的兒子,茶不思、飯不想,終日自尋煩惱,何苦乃爾。

3、人們在測試他的時候,由于撞得太重,他很不爭氣地被撞裂了,當時此鐘正在塔腳處等候展示,對于所有見到他的人來說,他已是個奇跡了。

4、他下午的冷淡所帶給我的輕微抵觸感,此刻被他唇齒間吐露出來,略帶關懷的熱度快速打消了,像冬天好不容易聚起的一點雪,被溫溫的太陽一蒸,便不爭氣的消融了。

5、他暗暗下了決心,一定要為中國人爭氣。

6、他這個人真不爭氣。

7、有人呵護你的痛楚,就更疼,沒有人,你欠矜貴,但堅強爭氣。

8、古來跳槽無難事,只怕職場有心人,不能全怪朋友狠,只怪工資不爭氣,哥們還是有情義,要不然不能保守商業(yè)秘密!

9、孩子你一定要爭氣,不然你爹就是在九泉之下也不安心??!

10、許多年后還會記得,在自己孤立無援的時候,有這樣一個少年像天兵天將一樣轟然降臨在自己面前,而自己很不爭氣地嚎啕大哭了。

11、有人疼惜,才有資格驕矜。有人呵護你的痛楚,就更疼。沒有人,你欠衿貴,但堅強爭氣。

12、他非常惱恨自己的孩子不爭氣。

13、青年不可向困難示弱那樣不爭氣,不可被壞事引誘、流于惰性的卑怯之徒,因為青年有著引導人類邁向幸福的使命。

14、年輕的`我們要懂得:不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要大度,不要消極要積極,不要束縛要抱負,不要心動要行動!

15、我已經知道那些個不爭氣的車子。

16、面對挫折,請不要放棄,面對困難,請不要泄氣,面對夢想,請堅持努力,面對未來,請開心爭氣,世界需要努力,拼搏需要繼續(xù),殘疾人日,把殘疾人的斗志拾起,拼搏屬于你的天地。

17、改革春風吹滿地,中國人民真爭氣,建國才剛六十年,翻天覆地創(chuàng)奇跡,經濟騰飛展實力,國泰民安家和氣,快樂美好迎七一,你我他,都得送祝福添祥吉!

18、我一定要為父親爭氣,好好學習,天天向上。

19、我實在控制不住自己激動的心情,情不自禁地落下淚來,那不爭氣的眼淚始終還是把那頁給模糊了呢!

20、人真的要自己爭氣。一做出成績來,全世界和顏悅色。

21、運動場上充滿了激烈競爭氣氛。

22、雖然王子把自己想象成一個軍人,但他還是把輕裝龍騎兵看成一種玩物,它的時尚配飾要遠遠重于戰(zhàn)爭氣息。

23、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動要行動。

24、老是擺脫不掉的那種侵心的不爭氣之感,頓時又籠罩在他的心頭。

25、如果我變成回憶,最怕我太不爭氣,頑固地賴在空氣,霸占你心里每一寸縫隙,連累依然愛我的你痛苦承受失去,這樣不公平,請你盡力把我忘記。

26、老李待他已是仁至義盡了,他自己不爭氣,還有什么話好說。

27、青年不可向困難示弱那樣不爭氣,不可被壞事引誘、流于惰性的卑怯之徒,因為青年有著引導人類邁向幸福的使命。池田大作

28、老李待他已是仁至義盡了,他自己不爭氣,還有什么話可說。

29、與其因為別人看扁你而生氣,倒不如努力爭口氣。爭氣永遠比生氣漂亮和聰明。

30、我把眼光轉回我們的行李箱,它們讓我替爸爸感到難過。在他打造、謀劃、奮斗、煩惱、夢想了一切之后,他的生命只剩下這么點東西:一個不爭氣的兒子和兩個手提箱

31、我喜歡這樣一句話:有人呵護你的痛楚,就更疼。沒有人,你欠矜貴,但堅強爭氣。是因為我看過人情冷暖,才懂得別人對我不好,那是必然,他們并不欠我。而對我好的,就只能感恩。可是感激又是件多么單薄的事情啊。連城雪

32、真正有尊嚴的人是不會日日把“尊嚴”兩個字掛在嘴邊的,他們不需要用“出人頭地”、“要強爭氣”這些東西編織一件堂皇的外衣來包裹自己,因為他們從未覺得自己缺失過它。

數學教案 篇7

1.口算除法

(分成了兩個課時上完)

教學內容:13-15頁圖示和例1

教學目標:1.在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除的)口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重點、難點:通過分木棍的實踐操作活動,讓同學理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

教學過程:

一. 教學例1

1. 出示60個小木棍。

觀察:這里有幾個小木棍?(同學數,并口答。)

2.假如要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(同學實踐操作,得出結論。)

3.分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。

4.假如不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?

結合同學匯報,教師板書:

這樣算 6÷3=2

60÷3=20

6. 試一試.(同學獨立完成)

80÷4 60÷2

(1)口算寫出結果。

(2)說說口算方法。

二. 教學例1第二個問題

1.出示第二個(2)問題

600÷3你能口算得出結果嗎?

先獨立考慮,然后在組內交流一下口算的方法。

2.結合同學匯報,出圖驗證并板書:

這樣算 6÷3=2 600÷3=200

3.試一試。

360÷6 640÷8

二. 教學例1第三個問題

1.出示第三個問題

240÷3你能口算得出結果嗎?

先獨立考慮,然后在組內交流一下口算的方法。

2.結合同學匯報,出圖驗證并板書:

這樣算 24÷3=8 240÷3=80

一、鞏固練習

1、口算下列各題,并說說口算的方法。

40÷5 640÷8

2、課堂小結

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《數學教案精品7篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了數學教案專題,希望您能喜歡!

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