最新文天祥課件

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?寫好教案課件是提高課堂教學(xué)效果的重要保障。下面是我們?yōu)槟峁┑挠嘘P(guān)“文天祥課件”的重要資訊，我們將會(huì)持續(xù)更新為您提供更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容敬請(qǐng)期待！

文天祥課件 篇1

2、學(xué)習(xí)《過零丁洋》，要粗知大意，把握思想感情。

3、有感情的背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)詩(shī)中警策語(yǔ)句的理解與鑒賞。

2、理解并鑒賞詩(shī)的精練概括的語(yǔ)言。

師：我國(guó)的歷代王朝中，南宋是極弱的一個(gè)王朝，先期被金入侵，后期被元滅亡?？墒?，在南宋歷史上，出現(xiàn)了許多的民族英雄，同學(xué)們知道都有誰嗎？

生：岳飛、文天祥、還有上個(gè)學(xué)期學(xué)到的辛棄疾也是吧！

師：他們善于詩(shī)文，也是響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿?。今天我們就來學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》。

同學(xué)們請(qǐng)看題目，誰知道題目的意思？

師：僅僅是路過零丁洋嗎？此時(shí)的文天祥為何會(huì)在零丁洋呢？

生（看注釋）：不是的，文天祥此時(shí)被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過零丁洋的。

師：對(duì)啊，此時(shí)的文天祥成為階下囚，成了元軍的俘虜，他會(huì)做何感想呢？

師：《過零丁洋》就是在這樣的境遇中創(chuàng)作的。同學(xué)們來朗讀詩(shī)歌，結(jié)合剛才對(duì)題目的理解，請(qǐng)你們讀完后說說這首詩(shī)該用怎樣的感情，語(yǔ)調(diào)去讀？

2、簡(jiǎn)介作者及背景文天祥（1236—1283）字履善，一字宋瑞，號(hào)文山。吉州廬陵（今江西吉安）人。1256年（理宗寶佑四年）中榜上第一名。在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大力好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都（今北京）囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，從容就義。

此詩(shī)是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志杰。

三、把握全詩(shī)意思。

1、此詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

譯文：回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)周星。

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？?。“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

（可跟學(xué)生講解詩(shī)歌的意象與意境的聯(lián)系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩(shī)的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運(yùn)或不順的仕途。）

譯文：國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。可見，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

（可聯(lián)系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，文天祥的詩(shī)句更勝一籌：他可能是受到老杜的這種“四柱對(duì)”的影響，但他并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，杜甫的詩(shī)只是兩組現(xiàn)成的'地名，而文天祥則是把兩個(gè)地名轉(zhuǎn)化為兩種心情。）

譯文：惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己舍身取義的人生觀，堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，以身殉國(guó)的浩然正氣。在于詩(shī)人以生命為歌，以生命殉詩(shī)，以生命殉國(guó)，從而贏得了后世的尊崇！

譯文：人生自古以來有誰能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛國(guó)的丹心映照汗青。

四、學(xué)生有感情地自由朗讀并背誦全詩(shī)，之后小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

五、全班同學(xué)閉上眼睛，欣賞張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，默默感受愛國(guó)情懷。

六、師生共同有表情地朗讀詩(shī)歌。

課后反思：

1、合作是教學(xué)快樂的鑰匙，師生上課時(shí)的合作探究，枯燥的學(xué)習(xí)因合作而充滿歡樂，倦怠的工作因合作而激情再現(xiàn)。

2、鞏固落實(shí)很重要，之所以個(gè)別同學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，最后環(huán)節(jié)有些趕時(shí)間，主要原因是個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)案沒有進(jìn)行認(rèn)真的討論，課前預(yù)習(xí)不夠深入，要運(yùn)用好學(xué)案還要抓落實(shí)才好。

3、有壓力就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，要講課的壓力促使自己精心準(zhǔn)備，收獲課堂的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，要有一定的壓力才會(huì)進(jìn)步提高。存在的問題是：準(zhǔn)備充分了要流暢地把教學(xué)流程完成需要長(zhǎng)期的鍛煉，這種全新的教學(xué)模式我還掌握得不夠熟練，課堂也會(huì)出現(xiàn)一些沒有預(yù)料的情況，合作探究的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)還不完美，教學(xué)流程還不夠嫻熟，表達(dá)不流利。

今后的想法是：要把這種良好的教學(xué)模式堅(jiān)持運(yùn)用到課堂中，教師同學(xué)們都參與，收獲上課與學(xué)習(xí)的快樂，相信隨著教改的深入與不斷科學(xué)化與精細(xì)化，同學(xué)們的學(xué)習(xí)和教師的生活將會(huì)充滿陽(yáng)光。

文天祥課件 篇2

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

A．首聯(lián)寫個(gè)人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程，突出生平的艱辛，命運(yùn)的.多舛。

B．“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”將國(guó)家局勢(shì)與個(gè)人命運(yùn)交織在一起，沉痛述說國(guó)破家亡的痛苦。

C．文中通過“惶恐”“零丁”兩個(gè)詞語(yǔ)，寫出兵敗被俘后內(nèi)心的憂嘆。

D．尾聯(lián)自問自答，想到自己難逃一死，充滿悲憤無奈，只有以“丹心”表明自己對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

A．詩(shī)歌通過寫過零丁洋時(shí)的所見、所聞、所感，充分體現(xiàn)詩(shī)人的愛國(guó)熱情和民族氣節(jié)。

B．本詩(shī)借景抒情，情景交融，感情真摯深沉。

C．“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”采用擬人、對(duì)偶的修辭，借地名表現(xiàn)內(nèi)心孤苦無依的苦痛。

D．本詩(shī)風(fēng)格慷慨悲涼。始為悲憤，終為高亢，表現(xiàn)了詩(shī)人的錚錚鐵骨、耿耿忠心。

文天祥課件 篇3

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死? 留取丹心照汗青。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：歷史上有很多愛國(guó)名將，用詩(shī)詞寫出了自己的拳拳愛國(guó)之心。

今天，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)另一位愛國(guó)名將，文天祥，他的一首詞《過零丁洋》一直為后世廣為傳頌，他的愛國(guó)情懷也激勵(lì)著后人。

文天祥(1236—1283)，南宋吉州廬陵(今江西吉安)人，原名云孫，字天祥，愛國(guó)人士。后號(hào)文山。

1、學(xué)生自讀，標(biāo)畫不會(huì)字音。

2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥字音。

3、指名學(xué)生讀。

4、教師范讀。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

四、賞析與理解詩(shī)歌意思。

1、這首詩(shī)你最喜歡的句子是哪句?解釋它的意思。

⑦汗青：古代在竹簡(jiǎn)上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，故稱書簡(jiǎn)為汗青，也做殺青。這里特指史冊(cè)。

⑧留取丹心照汗青：留下一顆愛國(guó)之心光照青史。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：史冊(cè)。

2、這樣一句凝聚了作者熾熱的愛國(guó)情感。文天祥是在歷經(jīng)磨難，艱苦抗?fàn)?，無望救國(guó)的情況下，悲憤，而又視死如歸地說出這句話的。這在前幾句就可以了解。(小組交流)

(1)指名讀注解。結(jié)合注解理解詩(shī)意。

②“辛苦”句：追述早年身世及為官以來的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔;起一經(jīng)，指因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年(1256)以進(jìn)士第一名及第。

③干戈寥落：干戈，兩種兵器，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)。寥落，荒涼冷落。在此指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲。南宋亡于本年(1279)，此時(shí)已無力反抗。四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環(huán)一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此詩(shī)時(shí)四十四歲，這里四周星用整數(shù)。其實(shí)本詩(shī)前兩句應(yīng)當(dāng)合起來理解，是詩(shī)人對(duì)平生遭遇的回顧。

⑤惶恐灘：在今江西萬安贛江，水流湍急，極為險(xiǎn)惡，為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年(1277)，文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。

(3)此時(shí)孤軍奮戰(zhàn)的文天祥孤苦無依，心中無限感慨?？催@句“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?/p>

⑥“零丁”句：孤苦無依的樣子，慨嘆當(dāng)前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無援。詩(shī)人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。

(4)可就算如此怎么樣，我堂堂大丈夫還會(huì)懼怕死亡嗎?我的一顆愛國(guó)之心會(huì)永留青史，激勵(lì)后人。于是他吟誦：人生自古誰無死? 留取丹心照汗青。

靠自己的刻苦努力，精通了一種經(jīng)書，終于取得功名，開始了動(dòng)蕩艱辛的政治生涯;

從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來，經(jīng)過了整整四年的困苦歲月。祖國(guó)的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散;

自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。想到前兵敗江西，從惶恐灘頭撤離的情景，那險(xiǎn)惡的激流、嚴(yán)峻的形勢(shì)，至今還讓人惶恐心驚;

想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦零丁。自古人生在世，誰沒有一死呢?為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心光照青史吧!

文天祥課件 篇4

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2.有感情地朗讀并背誦課文。

3.結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。

課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集有關(guān)文天祥的資料。

（1）注意“寥”字的讀音。

朗讀的前提是理解。本詩(shī)根據(jù)內(nèi)容來看可以分為兩個(gè)部分，前六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，朗讀時(shí)要體會(huì)到這種感情。后兩句激昂高亢，抒發(fā)了自己情愿舍生取義，為拯救祖國(guó)而死的高尚情操。

（1）閱讀理解本詩(shī)，不妨從張弘范對(duì)于詩(shī)的評(píng)價(jià)入手：為什么他會(huì)連說“好人！好詩(shī)”呢？將這句話作為突破點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容研讀的興趣。

（2）詩(shī)的開頭兩句回顧自己一生的主要經(jīng)歷。概括地說，是兩件大事。一是受到皇帝的選拔，經(jīng)過科舉考試進(jìn)入仕途。二是在元軍入侵、宋室危亡之際，響應(yīng)朝廷“勤王”號(hào)召，1275年正月，以全部家產(chǎn)充當(dāng)軍費(fèi)，起兵抗元，在頻繁不斷的戰(zhàn)斗中度過了四年。這四年中，他出生入死，為挽救危亡，竭盡全力，苦苦支撐，但局勢(shì)卻越來越危殆。此時(shí)，南宋大部分江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢(shì)已去，詩(shī)人不禁悲從中來。所以接下去兩句就進(jìn)一步抒寫國(guó)破家亡的悲哀。國(guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝在元軍的攻逼之下也岌岌可危，覆亡在即，一如風(fēng)中柳絮。這是從國(guó)勢(shì)一面說。至于文天祥自己，也是一生坎坷。當(dāng)初做官曾因忤權(quán)貴而屢被罷斥；起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一生如風(fēng)吹雨打浮萍，無所依托。這兩句以比喻的方式寫國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，而蘊(yùn)藏其中的感情尤為深摯沉痛，極有藝術(shù)感染力。接下去，“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句，是對(duì)前面“山河破碎”兩句的補(bǔ)充，具體概括自己的抗元經(jīng)歷，表現(xiàn)憂憤之情。前一句是追憶過去。

詩(shī)人于1275年自贛州起兵，經(jīng)惶恐灘北上。當(dāng)時(shí)元軍進(jìn)逼臨安，形勢(shì)緊急。景炎二年（1277），詩(shī)人在江西戰(zhàn)敗，又經(jīng)惶恐灘退往福建，這時(shí)國(guó)家局勢(shì)已危在旦夕。因此，“說惶恐”，即表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安。后一句是慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，漂浮零丁洋中，深感孤苦零丁。這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，令詩(shī)人百感交集。而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。從全詩(shī)的構(gòu)思上看，前面這六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，接下去兩句則筆鋒一轉(zhuǎn)，情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青?！惫磐駚?，人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，舍生取義，一片丹心將垂于史冊(cè)，映照千古。這激情慷慨的兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

（1）“朗讀”提示中的“有節(jié)奏、有韻味”是朗讀本詩(shī)的重點(diǎn)要求。在理解詩(shī)歌的時(shí)代背景后朗讀古詩(shī)，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)人悲憤和慷慨的感情產(chǎn)生共鳴。

（2）“思考與交流”及“拓展與運(yùn)用”。

（3）積累這3個(gè)詞語(yǔ)的意思是：

安排的是南宋詩(shī)人陸游的臨終之作《示兒》。

經(jīng)過辛辛苦苦的努力，因?yàn)橥〞浴对?shī)》《書》《禮》《易》《春秋》五經(jīng)之一考中了進(jìn)士，被起用做官，可生逢亂世，戰(zhàn)火已經(jīng)燒了四年。祖國(guó)山河破碎得有如風(fēng)吹柳絮，自己被俘以來一會(huì)兒這一會(huì)兒那，猶如雨打浮萍。在惶恐灘的時(shí)候，我為國(guó)家危急恐懼不已，如今來到零丁洋，我又怎能不感嘆自己孤苦零丁。自古以來誰能長(zhǎng)生不老呢？只要我對(duì)國(guó)家一片忠心就能光照史冊(cè)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策。

《過零丁洋》一詩(shī)的情感變化較大，前六句沉郁悲憤，后兩句慷慨豪壯。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好這種情感變化。

文天祥課件 篇5

文天祥（1236-1283），南宋后期杰出的民族英雄[1]，軍事家，愛國(guó)詩(shī)人和政治家。漢族，廬陵（今屬江西吉安）人，原名云孫，字宋瑞，又字履善，自號(hào)文山、浮休道人，著作有《文山先生全集》、《文山樂府》，名篇有《正氣歌》、《過零丁洋》等。宋理宗寶祐四年(1256年)進(jìn)士第一名(狀元)，與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”。他晚年的詩(shī)詞，風(fēng)格慷慨激昂，蒼涼悲壯，具有強(qiáng)烈的感染力，反映了他堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。1283年1月9日（農(nóng)歷十二月九日）在北京菜市口慷慨就義，年僅四十七歲。文天祥在獄中寫作大量詩(shī)詞，《過零丁洋》、《正氣歌》等作品已成為千古絕唱，是中華民族精神的象征。

文天祥十九歲時(shí)獲廬陵鄉(xiāng)?？嫉谝幻钅辏▽毜v四年）入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年中選吉州貢士，并隨父前往南宋首都臨安應(yīng)試。在殿試中，他作「御試策」切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，宋理宗親拔為第一，也成為權(quán)相賈似道門生，考官王應(yīng)麟奏曰：「是卷古誼若龜鑒，忠肝如鐵石，臣敢為得人賀」。但四天后父親不幸病故，文天祥歸家守喪三年。開慶初年（1259年）蒙古軍攻鄂州（今湖北武昌），宦官董宋臣請(qǐng)理宗遷都以避敵鋒，文天祥上疏請(qǐng)斬董宋臣，以振人心，并獻(xiàn)御敵之計(jì)，未被采納。后歷任簽書甯海軍節(jié)度判官?gòu)d公事、刑部郎官、江西提刑、尚書左司郎官、湖南提刑、知贛州職等。咸淳六年（1270年）因得罪奸相賈似道而遭罷斥。

宋恭帝德祐元年（1275年）正月，因元軍大舉進(jìn)攻，宋軍的長(zhǎng)江防線全線崩潰，朝廷下詔讓各地組織兵馬勤王。文天祥立即捐獻(xiàn)家資充當(dāng)軍費(fèi)，招募當(dāng)?shù)睾澜?，組建了一支萬余人的義軍，開赴臨安。宋朝廷委任文天祥知平江府，命令他發(fā)兵援救常州，旋即又命令他馳援獨(dú)松關(guān)。由于元軍攻勢(shì)猛烈，江西義軍雖英勇作戰(zhàn)，但最終也未能擋住元軍兵鋒。

次年正月，元軍兵臨臨安，文武官員都紛紛出逃。謝太后任命文天祥為右丞相兼樞密使，派他出城與伯顏談判，企圖與元軍講和。文天祥到了元軍大營(yíng)，卻被伯顏扣留。謝太后見大勢(shì)已去，只好獻(xiàn)城納土，向元軍投降。

元軍占領(lǐng)了臨安，但兩淮、江南、閩廣等地還未被元軍完全控制和占領(lǐng)。于是，伯顏企圖誘降文天祥，利用他的聲望來盡快收拾殘局。文天祥寧死不屈，伯顏只好將他押解北方。行至鎮(zhèn)江，文天祥冒險(xiǎn)出逃，經(jīng)過許多艱難險(xiǎn)阻，于景炎元年（1276年）五月二十六日輾轉(zhuǎn)到達(dá)福州，被小皇帝宋端宗趙昰任命為右丞相。

七月文天祥對(duì)張世杰專制朝政極為不滿，又與陳宜中意見不合，于是離開南宋行朝，以同都督的身份在南劍州（今福建南平）開府聚兵，指揮抗元,后入清流境過**崠作《吊惠利夫人》詩(shī)：

百萬貔貅掃犬羊,家山萬里受封疆;男兒若不平強(qiáng)寇,死愧明溪莘七娘。

冬十月，文天祥轉(zhuǎn)移到汀州,蓮城等地，派使參贊吳浚取雩都聯(lián)絡(luò)各地的抗元義軍，堅(jiān)持斗爭(zhēng)。

景炎二年(1277年)元兵入汀關(guān)，文天祥欲據(jù)蓮城拒敵，汀州守將黃去疾聞帝駕下海，擁郡兵有異心，文天祥逐屯兵朋口轉(zhuǎn)到龍巖。二月，文天祥率軍攻復(fù)梅州，四月斬殺跋扈大將二人后.至夏，由梅州出兵，進(jìn)攻江西，此時(shí)各地豪杰響應(yīng)抗元，號(hào)令通于江淮.在雩都（今江西于都）獲得大捷后，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)至贛州，以偏師進(jìn)攻吉州，陸續(xù)收復(fù)了許多州縣。元江西宣慰使李恒在興國(guó)縣發(fā)動(dòng)反攻，文天祥兵敗，妻妾子女失散,收容殘部，奉老母再入蓮城，請(qǐng)命益兵再舉，后轉(zhuǎn)戰(zhàn)至循州。

祥興元年（1278）夏，文天祥得知端宗已死，繼位的弟弟--趙昺移駐崖山，被任命少保，信國(guó)公。為擺脫艱難處境，便要求率軍前往，與南宋行朝會(huì)合。由于張世杰堅(jiān)決反對(duì)，文天祥只好作罷，率軍退往潮陽(yáng)縣。同年冬，元軍大舉來攻，文天祥在率部向海豐撤退的途中遭到元將張弘范的攻擊，兵敗被俘。

文天祥服毒自殺未遂，被張弘范押往崖山，讓他寫信招降張世杰。文天祥說：“我不能保護(hù)父母，難道還能教別人背叛父母嗎？”張弘范不聽，一再?gòu)?qiáng)迫文天祥寫信。文天祥于是將自己前些日子所寫的《過零丁洋》一詩(shī)抄錄給張弘范。

[文天祥 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)上冊(cè))]

文天祥課件 篇6

設(shè)計(jì)理念：《奴隸英雄》這篇略讀課文屬于話劇中的獨(dú)幕劇。教學(xué)這篇課文，應(yīng)扶放結(jié)合，讓學(xué)生充分閱讀課文，在讀中感悟，悟中練說。讓學(xué)生熟練掌握課文的內(nèi)容，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本冊(cè)的兩個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)：“注意搜集有關(guān)資料”；“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句想開去，進(jìn)一步感悟文章所要表達(dá)的情感”。使學(xué)生能從具體的語(yǔ)境出發(fā)，從品讀斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話中，體會(huì)斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗的精神。并初步了解劇本的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和充分的讀，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

2.學(xué)習(xí)從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及其所處的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3.了解劇本的特點(diǎn)。

4.分角色有感情地朗讀課文。體會(huì)閱讀寫人的文章時(shí)，了解人物內(nèi)心活動(dòng)的重要性。

2.交流搜集的資料。學(xué)生交流課前搜集的獨(dú)幕劇的資料，關(guān)于斯巴達(dá)克的故事資料，以及寫作的背景等資料。

3.過渡：你知道什么叫“奴隸”？“奴隸英雄”指的是誰？（板書課題：奴隸英雄）

二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。

1.《奴隸英雄》這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。

2.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)帶注音的字，把句子讀正確、讀流利。

3.匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.教師說明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法；

劇本與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭先說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里注明。所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看人物對(duì)話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的注釋聯(lián)系起來閱讀、思考并展開想像。

（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又緊扣本冊(cè)“學(xué)會(huì)搜集有關(guān)資料”這一學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的背景及課文內(nèi)容作一個(gè)大概的了解。）

三、自讀課文，提出問題。

1.自讀“閱讀提示”，明白學(xué)習(xí)本文的目的。

2.用老師指導(dǎo)的讀劇本方法輕聲自由讀課文，說一說你在閱讀中遇到了哪些困惑，發(fā)現(xiàn)了哪些問題。

3.相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生討論簡(jiǎn)單問題，整理主要問題，啟發(fā)思考。

（1）斯巴達(dá)克為什么要發(fā)動(dòng)起義？

（2）誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？

（3）劇本是由哪幾部分組成的？

（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自讀，強(qiáng)化他們對(duì)課文內(nèi)容及所要達(dá)到的目的進(jìn)行初步感知，并培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)及篩選主要問題的能力。為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）

四、交流研討，幫助解疑。

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2.指導(dǎo)小組交流。

3.組織匯報(bào)交流。

（1）斯巴達(dá)克發(fā)動(dòng)起義的原因--奴隸主壓迫，奴隸們覺醒。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫斯巴達(dá)克的重點(diǎn)詞句，把自己體會(huì)到的斯巴達(dá)克的品質(zhì)說一說。（勇敢機(jī)智，愛憎分明，號(hào)召力強(qiáng)，勇于反抗。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說本劇寫的這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。

4.分角色讀課文。注意讀出人物的思想感情。

5.你最喜歡劇中的哪個(gè)角色？最喜歡他說的哪句話？讓我們一起來讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用抓住文章的重點(diǎn)詞、句體會(huì)文章的中心；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句想開去等學(xué)過的閱讀方法進(jìn)一步感悟文章所要表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。）

五、演練釋疑，體會(huì)感情。

1.有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。

2.分角色朗讀課文，注意讀出劇情和人物的思想感情。

3.進(jìn)行表演，互相評(píng)議。

4.表演了劇本之后，你一定會(huì)有更多的感受，請(qǐng)?jiān)谛〗M中相互交流。

5.老師小結(jié)：讀了這篇課文，同學(xué)們?cè)诒慌`英雄的氣概深深折服的同時(shí)，一定要珍惜今天的民主和諧的生活，要用實(shí)際行動(dòng)感謝為我們創(chuàng)造幸福生活的人。

（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過排演、表演、評(píng)演，進(jìn)一步體會(huì)劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來的陽(yáng)剛之美。最后總結(jié)學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的生活熱情。）

[《奴隸英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)上冊(cè))]

文天祥課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及作品，背誦并默寫這首詩(shī)。

2、理解詩(shī)意，品味鑒賞詩(shī)句。

3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛國(guó)情懷。

聽歌曲《我的中國(guó)心》，這首歌唱出了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。其實(shí)，在特定的歷史條件下，人們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情尤為強(qiáng)烈。在我國(guó)歷史上的南宋時(shí)期，也是一個(gè)中華民族飽受恥辱的朝代——皇帝被擄，都城被侵，國(guó)人被屠。恥辱的歷史讓我們痛心，但卻也造就了一個(gè)個(gè)愛國(guó)志士，民族英雄文天祥就是許多愛國(guó)志士中的一位，他用自己的生命譜寫了華彩詩(shī)篇，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。今天就讓我們一起走近這位民族英雄，學(xué)習(xí)他的悲壯詩(shī)作，感受他的崇高人格。（出示課題）

文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將張弘范勸他寫信招降在張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始終堅(jiān)貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

祥興元年（1278年），文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫下了這首詩(shī)以表明自己的心志。

1、老師范讀。

4、小組讀，理解詩(shī)意。

例如：

從首聯(lián)我想到了詩(shī)人的人生經(jīng)歷，一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。期間經(jīng)歷了多少艱辛、無奈遺憾。

方法：

1、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。2發(fā)揮想象，感悟真情。

像文天祥一樣的愛國(guó)英雄還有哪些？還有哪些名句是來贊揚(yáng)人們的這種高尚情操的？

發(fā)揮想象，感悟真情。

文天祥課件 篇8

學(xué)情分析通過和學(xué)生交流文天祥的資料，了解歷史背景，使學(xué)生更深刻地感受到文天祥熾熱的愛國(guó)情懷，本課是略讀課文，在內(nèi)容上不好把握，所以只能抓重點(diǎn)來講，這樣學(xué)生學(xué)起來也不會(huì)太吃力。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2、了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、感悟文天祥熾熱的愛國(guó)熱情和堅(jiān)貞不屈的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)方式方法情感朗讀法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查閱文天祥的資料、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示《過零丁洋》，學(xué)生自由讀，談?wù)劺斫狻?/p>

2、認(rèn)識(shí)文天祥，師出示文天祥圖片，學(xué)生交流總結(jié)：同學(xué)們，我們就來全面認(rèn)識(shí)這樣一位著名的民族英雄——文天祥，認(rèn)識(shí)他身上表現(xiàn)一種不屈于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神

①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

②出示課后生字所組成的詞語(yǔ)：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。重點(diǎn)讀：膾這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)2整體把握課文：

通過讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解分段文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)的人第1自然段文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛國(guó)青年。第2自然段文天祥在國(guó)家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。第3、4自然段文天祥拒絕勸降，為國(guó)捐軀，視死如歸。5—8自然段文天祥的浩然正氣千秋長(zhǎng)在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。第9自然段3抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。

你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。

匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。

1第3自然段抓文天祥的語(yǔ)言：

文天祥鄭重地說：“國(guó)家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家。”體現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。

看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：——出示文天祥的話，朗讀2第5自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的.民族氣節(jié)抓文天祥的《過零丁洋》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。

朗讀3第六自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)抓文天祥的語(yǔ)言：

面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名”無比蔑視：特別輕視、看不起。

為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

朗讀，讀出無比輕蔑的語(yǔ)氣。

4第8自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)抓他說的兩句話：

“金石之性，要終愈硬，性可改耶” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

4總結(jié)：

同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國(guó)通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括——具體——總結(jié) 5拓展：

你還知道文天祥寫過哪些作品嗎介紹給同學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)收集文天祥的其他作品讀一讀。

板書設(shè)計(jì)文天祥組織勤王軍熾熱的愛國(guó)精神多次嚴(yán)詞拒絕勸降浩然正氣崇高的民族氣節(jié)為國(guó)捐軀。

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