藥不能亂吃教案6篇

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。制定好教案可以有效地促進(jìn)學(xué)生吸收知識的數(shù)量和深度。經(jīng)過周密的篩選小編為您精選了“藥不能亂吃教案”，感謝您對本頁的關(guān)注我們會用最好的內(nèi)容來回報(bào)您！

藥不能亂吃教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：積累文言詞匯，了解主要內(nèi)容，把握文章觀點(diǎn)和思路；

2.過程與方法：通過反復(fù)誦讀，體會《孟子》說理的特點(diǎn)；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)“大丈夫”的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累文言詞語及名言警句。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會孟子眼中“大丈夫”的精髓。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：（圖片展示）

安陽是中國八大古都之一，悠久的歷史、燦爛的文化，為安陽留下了寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，位于殷都區(qū)柴庫村的封相臺遺址就是其中之一。

戰(zhàn)國時期的縱橫家蘇秦說服趙、齊、楚、韓、魏、燕六國君主，獻(xiàn)“合縱之計(jì)”，聯(lián)合抗秦，在此地被封為六國宰相。

何為縱橫家呢？在春秋戰(zhàn)國時期，“縱橫家”是指一個獨(dú)特的謀士群體，可稱為中國五千年歷史中最早也最特殊的外交政治家。他們朝秦暮楚，游走于國家利益之間。同時期的縱橫家還有景春、公孫衍、張儀等人。

人們常用男子漢、大丈夫一類的詞來褒揚(yáng)男子，那么這些能言善辯、巧舌如簧的縱橫家，能否被稱為有大志、有作為、有氣節(jié)的“大丈夫”呢？

今天就讓我們走進(jìn)《富貴不能淫》，聽一聽孟子對大丈夫的評價(jià)吧！

2、作者作品：

孟子（約前372—前289），名軻，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一。被后人稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟”。

《孟子》是記錄孟子及其弟子言行的著作，共七篇，本文選自《孟子·滕文公下》。

三、預(yù)習(xí)檢測：

淫（yín）衍（yǎn）焉（yān）

冠（guàn）女（rǔ）妾（qiè）

四、教學(xué)新課：

（一）詩文朗讀：

1.老師范讀：注意字音、停頓及重音；（配樂朗讀）

2.學(xué)生朗讀；

3.齊讀。

（二）重點(diǎn)字詞：

①豈：難道。②誠：真正，確實(shí)。③天下熄：戰(zhàn)爭停息，天下太平。

④是：這。⑤焉：怎么，哪里。⑥冠：行冠禮。⑦命：教導(dǎo)、訓(xùn)誨。

⑧戒：告誡。⑨女：同“汝”，你。⑩必敬必戒：謹(jǐn)慎。?夫子：丈夫。?妾婦：泛指婦女。?由：遵從。?淫：惑亂，迷惑。這里是使動用法。?移：改變，動搖。這里是使動用法。?屈：屈服。這里是使動用法。

（3）句子翻譯（小組接龍）

景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？

丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’

以順為正者，妾婦之道也。

居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

（四）分角色朗讀：（學(xué)生展示）

（五）思考探究，何謂“大丈夫”：

文章中景春、孟子圍繞“何謂大丈夫”展開探討。景春、孟子的觀點(diǎn)分別是什么呢？

1.景春：景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

①從景春的話中，可以看出他對公孫衍、張儀持什么態(tài)度呢？如何看出來的呢？

明確：敬仰、崇拜、羨慕。景春提出觀點(diǎn)時使用了一個反問句，還用了一個加重肯定語氣的“誠”，可見他對于這一觀點(diǎn)是深信不疑的，同時也透露出他對公孫衍、張儀的敬仰和崇拜。

景春認(rèn)為，公孫衍、張儀是真正的大丈夫，公孫衍曾佩帶五國相印，風(fēng)光一時；而張儀則提倡連橫，助秦王稱雄天下。他們具有“一怒而諸侯懼，安居而天下熄”的威力。

②這兩句應(yīng)該用什么語氣來讀呢？

明確：敬仰、崇拜、羨慕。用一種肯定、贊嘆并試圖得到聽話人認(rèn)可的語氣來讀。（學(xué)生讀）

2.孟子：孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。

①在這段話中，孟子是如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？

明確：孟子則針鋒相對，首先同樣用一個反問句表明了自己的態(tài)度，“焉得”一語不僅僅是對景春所持觀點(diǎn)的否定，也包含了對公孫衍、張儀之流的不屑和鄙視。緊接著，孟子用“妾婦之道”作比，指出了公孫衍、張儀的本質(zhì)：他們只不過是順從君王的意志，就像當(dāng)時出嫁的女子完全順從丈夫的意志一樣。他們沒有獨(dú)立的人格，也沒有獨(dú)立的判斷善惡、是非、曲直的標(biāo)準(zhǔn)，他們所做的一切無非是在迎合君王的喜好，這樣的人哪里稱得上是什么大丈夫？這是“破”，即直接反駁的部分。

②這段話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？

明確：應(yīng)該讀出不屑、輕蔑和鄙視。（學(xué)生讀）

③孟子對景春的觀點(diǎn)進(jìn)行了反駁，接著又正面提出了他眼中大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，孟子提出的大丈夫標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是什么？

明確：“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！钡谝唬哼@里的“廣居”、“正位”、“大道”分別喻指“仁”“禮”“義”，也就是說，在孟子眼中，“大丈夫”的第一個標(biāo)準(zhǔn)就是要講仁德，守禮法，做事合乎道義；

第二：無論得志與否，都不能放棄自己的原則；（用《孟子·盡心上》里的一句話來說就是‘窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下’）

第三：富貴、貧賤、威武這些外部施加的因素都不能使之迷亂、動搖、屈服。

這三條標(biāo)準(zhǔn)前后一貫，內(nèi)外相連，共同構(gòu)成了大丈夫精神培養(yǎng)的整個過程。在孟子看來，只有做到了以上幾個方面，才能稱得上是真正的大丈夫。

（六）拓展提升：

古往今來，你認(rèn)為哪些人算得上是“大丈夫”呢？

1.學(xué)生回答；

2.圖片示例：

①富貴不能淫——錢學(xué)森。當(dāng)初，美國給錢學(xué)森開出巨額工資，許以高官厚祿，讓他留在美國繼續(xù)做科研。而錢學(xué)森在明知國內(nèi)環(huán)境艱苦的情況下，放棄美國的優(yōu)待，毅然回國。

②貧賤不能移——陶淵明。陶淵明做彭澤縣令時，拒絕趨炎附勢、低聲下氣向小人賄賂獻(xiàn)殷勤，不為五斗米折腰，憤然辭官。

③威武不能屈——文天祥。南宋末年，文天祥被俘，在陰濕的地牢里受盡了折磨。元朝勸他投降，只要投降，便可做大官，但他堅(jiān)決拒絕，寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”從容就義。

總結(jié)：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，孟子的大丈夫思想在中國兩千多年的歷史進(jìn)程中得到了廣泛的認(rèn)同。無數(shù)仁人志士都是這一思想的踐行者。

每個時代的大丈夫精神可能會因時代要求的不同，其內(nèi)涵也各有側(cè)重。唐代的大丈夫精神可能側(cè)重于建功立業(yè)，元朝的大丈夫精神可能側(cè)重于民族氣節(jié)，那么今天，我們應(yīng)該怎樣理解孟子的大丈夫精神呢？什么樣的人又是新時期的大丈夫呢？（學(xué)生回答）

明確：恪盡職守、清正廉潔、心系百姓、勇于擔(dān)當(dāng)、臨危不懼。

（插入視頻）人民的好干部焦裕祿；雜交水稻之父袁隆平；把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去的雷鋒......他們用自己的行為為我們踐行了做人的操守，讓我們看到了人間的大愛，詮釋了社會和諧的主旋律，他們都是新時期的大丈夫！

（七）齊讀詩文，感受大丈夫的高尚情操。

五、結(jié)束語：

寄語學(xué)生：愿大丈夫的道德操守永遠(yuǎn)踐行在你我身邊，愿大丈夫的精神永遠(yuǎn)激勵我們奮勇前行！

6、作業(yè)布置：

1.閱讀吳晗《談骨氣》，體會國家危難時期真正的“大丈夫”；

2.寫作：《我心目中的大丈夫》。

藥不能亂吃教案【篇2】

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

多媒體課件

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信”?

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3.挑三四個小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

藥不能亂吃教案【篇3】

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認(rèn)5個生字。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜]有失信”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、問題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數(shù)的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”）

2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）

3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)要求：

（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。

（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

（3）解決課前提出的疑問。

（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）

三、精讀課文，深入探究

1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？

（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。

（2）宋慶齡一開始就這樣堅(jiān)定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。

①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）

②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）

③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）

師過渡：宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。

（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）

（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅(jiān)決、拒絕）

師小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅(jiān)決留下誠實(shí)守信）

（5）宋慶齡等來了小珍嗎？

（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。

①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)）

②聯(lián)系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？

2、分角色再次朗讀課文

四、討論深化

1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評價(jià)，師隨機(jī)總結(jié)）

2、小結(jié)：誠實(shí)守信是我們做人的準(zhǔn)則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

［教學(xué)板書］

特別高興早就盼著

想起約定堅(jiān)決留下

誠實(shí)守信

［教學(xué)反思］

本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求，針對重點(diǎn)語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。

藥不能亂吃教案【篇4】

今天我主講的是人教版八年級語文上冊第六單元第21課《孟子》二章中的第一篇《富貴不能淫》的第二課時。

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課文言實(shí)虛詞的意義用法以及文意，本課時的教學(xué)重點(diǎn)在于文章內(nèi)容的分析和理解。俗話說書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，我將本節(jié)課目標(biāo)定位為“四讀”：譯讀課文，梳理行文思路；分角色課文，挖掘大丈夫內(nèi)涵；分層讀文，分析寫作特色；誦讀課文，感悟情懷。

教學(xué)過程以“讀”為主線，采用板塊化的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，每一讀方式不同，重點(diǎn)各異，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，關(guān)注學(xué)情。

導(dǎo)入選用有關(guān)“大丈夫”名言警句，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，和知識的積累。

活動一譯讀課文，采用“獨(dú)學(xué)—展示—評價(jià)”的方式，學(xué)生理清了行文思路，明析了文章寫作內(nèi)容。

活動二采用分角色朗讀，圍繞“大丈夫”設(shè)置了三個問題，“舉人物實(shí)例闡釋大丈夫”“列舉詩文闡釋”“大丈夫之道的現(xiàn)實(shí)意義”，設(shè)計(jì)的三個問題突出了教學(xué)重點(diǎn)，且內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，利于學(xué)生知識系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞能力。此環(huán)節(jié)采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在交流合作過程中，不僅對大丈夫的內(nèi)涵理解深刻，且感受合作的快樂，有助于學(xué)生樹立合作意識，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。

活動三分層讀文，分析寫作特色，利于學(xué)生語感的培養(yǎng)和鑒賞能力的提高?；顒舆^程中，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生思維更活躍，理解更透徹，課堂更高效。

活動四誦讀課文，指導(dǎo)背誦技巧，感悟大丈夫情懷。此為本節(jié)課的難點(diǎn)，因此，設(shè)置選擇題，讓學(xué)生讀文后，完成選擇題目“大丈夫應(yīng)該具備（）的情懷”，巧妙地將難度降低，利于學(xué)生理解和接受。

板書設(shè)計(jì)為人形的思維導(dǎo)圖，既凸顯教學(xué)重點(diǎn)—“大丈夫”內(nèi)涵，也是學(xué)生思維過程的再現(xiàn)，并且將各個教學(xué)板塊融為一體，設(shè)計(jì)比較新穎別致，利于激趣。

課堂小結(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和思維導(dǎo)圖，利于學(xué)生知識的系統(tǒng)化。

檢測內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重視學(xué)科滲透，學(xué)生掌握情況較好。

任何一節(jié)課都不可避免地存在一些不足，認(rèn)真反思之后，我覺得有以下幾方面需要改進(jìn)：

1。應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮學(xué)生接受能力。

2。更多地讓學(xué)生展示，課堂生成力求精彩紛呈。

總之，我的課堂的駕馭能力和教學(xué)藝術(shù)都有待提高。今后，需虛心請教，靜心學(xué)習(xí)，潛心教研，盡心教學(xué)，用心生活。

謝謝大家，向大家學(xué)習(xí)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事提出寶貴的意見建議。

藥不能亂吃教案【篇5】

一、說教材

《我不能忘記祖國》是小學(xué)課標(biāo)語文版第五冊第六單元中的課文。課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。

2、朗讀課文，從宋慶齡說的兩段話中，體會宋慶齡的愛國之心。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

說教學(xué)重難點(diǎn)∫導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文體會句子的含義。

說編寫意圖∫皇羌し⒀生熱愛祖國，振興中華的愛國熱情。《是學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)語句體會中心思想的方法。

三、說教法

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀和分角色有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。

3、課后擴(kuò)展

四、說學(xué)法

1、邊讀邊畫邊想象邊體會，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句、段，體會思想感情，受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和綜合素質(zhì)。

五、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑

1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過讀課文自學(xué)了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。

2、舉起右手和老師共同書寫課題。[板書課題:我不能忘記祖國]。

3、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？

（二）初讀課文，整體感知

1、大家的學(xué)習(xí)激情都很高，請同學(xué)們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。

2、好，讀完的同學(xué)坐端正，向老師發(fā)出信息。愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰想給大家交流一下呢?

3、學(xué)生反饋。

（三）品語言，悟真情，感受赤子心

1、學(xué)生默讀課文，思考。

2、學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞問題思考，再交流感悟所得。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進(jìn)而深入理解其內(nèi)容。

4、抓住這段話中的省略號，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。

5、引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話中蘊(yùn)含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來充滿希望，充滿自豪。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。

（四）析外表，明內(nèi)心，感悟人格美

1、從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。

（五）尋愛根，述赤誠，體驗(yàn)愛國情

1、宋慶齡在當(dāng)時為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？

2、從這段話中你感悟到了什么？

3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛國之情。

（六）知識拓展。

1、出示梁啟超說的話。

2、回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望

六、說板書設(shè)計(jì)

圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。

藥不能亂吃教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備：

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

板書：守信用。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事?！?〕出示課件：課題。

3、讀了課題你什么問題想問嗎?

〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰?

失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)

那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了什么?守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。

〔4〕 2、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍

〔6〕c.說說課文主要講了一件什么事?

〔7〕課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的'嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。)

四、分角色朗讀(2---9)自然段

小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示?

1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

(10)“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”

(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

3、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

4 、挑三四個小組進(jìn)行比賽。

5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

五、(12)討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?

3、小結(jié)：(13)俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、作業(yè)

1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。

2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。

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