幼兒園觀后感范例十一篇

你最近是否在準備作品名觀后感的撰寫呢？有了這樣的好機會，當然要將感悟記錄下來并形成觀后感，寫出一份優(yōu)秀的觀后感可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，今天向大家推薦一篇與“幼兒園觀后感”相關的文章非常不錯，分享給他人也是與大家分享快樂的好方式！

幼兒園觀后感 篇1

新的學期開展了，為了能更好地做好班級管理工作，我認真閱讀了《幼兒園班級管理》一書。幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：

專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。

這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活***幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，搞好班級管理，使班級工作有序化顯得尤為重要。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？

看了這本書后就自己的觀點談幾點思考：

一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

俗話說：“三歲看到老?！边@正說明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質的最佳時期。幼兒園不僅教育孩子，而且為孩子們形成良好的人格品質，為以后的生活打下良好的基礎。

二、班級管理中教師的職責和地位

我當了多年的班主任，每天都和那些天真可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：

關愛、友愛、慈愛。

一。要更加關心、理解和體諒孩子，做好班級管理需要正確處理好各方面的關系。如：教師與兒童的關系、教師與家長的關系、兒童與兒童的關系、家長與家長的關系等。

只有相互理解、尊重和信任，才能增強班級的凝聚力。孩子們只有在情感上接受老師，才能順利地上課。因此，教師要經常和幼兒進行思想交流，多創(chuàng)設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時地了解幼兒的內心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感覺到教師的關懷和愛。

2、做幼兒的好朋友

教育工作者扎可夫說，從教育工作的效果來看，很重要的一點是看師生關系如何。我認為在今天的教育中，師生之間的這種重要關系應該是平等和諧的友誼。

在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他（她）們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他（她）們，愛護他（她）們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師要平等對待兒童，與兒童對話，成為兒童最忠實的聽眾。

3、給幼兒慈母般的愛

在學***活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學***長的快樂。

三、班級的日常教育教學工作方面：

1、對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學***，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。

3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓

兒童年齡相對較小，自我控制能力相對較弱。為了讓孩子養(yǎng)成良好的日常意識，老師首先要讓孩子知道為什么要這樣做，怎么做，提高孩子分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)建立的方法

1、讓幼兒在**中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們使用了**的方法，并且收到了不錯的效果。例如：

我們在活動接近尾聲的時候，都會**幼兒熟悉的**，幼兒聽到這段**后就要開始整理物品和集中，通過這樣的方式不僅減輕了教師的負擔，同時也提高了幼兒自我服務的意識。

2、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好?，F在通過餐前故事和閱讀正常的兒歌，提高了兒童膳食質量。

三。利用榜樣促進每一個班的常規(guī)兒童具有不同的特點。教師只要善于捕捉孩子們的這些閃光點，也可以進行現場的日常教育。

4、做個“勤”老師也能促常規(guī)

大班的孩子雖然有規(guī)則意識，但有些孩子的自控能力比較差，不能很好地遵守規(guī)則，這會給我們帶來一定的安全隱患。因此，教師應該勤奮，善于觀察兒童的行為。當發(fā)現孩子不能按要求完成時，可以反復練習和講解，直到孩子能遵守相應的規(guī)則為止。

總之，管理班級常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進班級幼兒的常規(guī)管理。

幼兒園觀后感 篇2

這幾天，我認真的讀了《幼兒園教師專業(yè)標準》這份資料，讓我深深的感受到了我們的責任，還有我們應該具備的教師專業(yè)素質的基本要求，是幼兒園教師實施保教行為的基本規(guī)范，是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據等。

幼兒園教師專業(yè)標準是熱愛自己的事業(yè)，是履行教師的職業(yè)道德的規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒，拿出自己的愛心、責任心、耐心、細心和信心來對待每一件事。做為幼兒的第一任老師，我們一定要做好啟蒙者和引路人。為幼兒提供合適的教育，保障幼兒快樂健康的成長。同時，我們的老師需要終身學習，來提高自己的文化素養(yǎng)，優(yōu)化自己的知識，發(fā)展自己的意識和能力，才能提供更好地教育理論。

一、專業(yè)理念與師德

理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)的發(fā)展。具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，要有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。

注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，把游戲作為幼兒的主要活動。重視幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。重視自身日常態(tài)度的言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。

要富有愛心、責任心、耐心、細心和信心。樂觀向上，有親和力。善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學習，不斷進取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

二、專業(yè)知識

掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。了解幼兒發(fā)展中容易出現的問題與適宜的對策。了解有特殊需要的幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。

我們是幼兒的第一位老師，我們的一舉一動，一個眼神，一個微笑，甚至一個的動作，都有可能影響一個孩子。作為老師的我們，只有不斷的學習與反思，不斷的更新自己的教育理念，才能成為一個品格高尚的幼兒教師。

幼兒園觀后感 篇3

我是一位剛剛走上工作崗位的青年教師，需要學習的地方有很多。讀完《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我發(fā)現觀察是了解孩子的第一步。

觀察幼兒行為時，我們需要重視觀察幼兒的游戲過程。青年教師常常重結果、輕過程，如這樣一份觀察記錄：“某某小朋友到數學區(qū)隨意拿了幾樣玩具，沒怎么玩就到別的區(qū)域去了。”這句話說明，這位教師只注意了孩子的游戲結果，對孩子在游戲過程中的動作、表情、語言等沒有詳細記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的原因。在游戲分享環(huán)節(jié)，老師請孩子說出自己的想法，問問孩子最喜歡玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。教師通過觀察分析幼兒的興趣點、最喜歡的游戲區(qū)域和材料等。

有時我在撰寫觀察記錄時，對如何觀察、觀察的目的是什么、用什么方法記錄等無從入手。這本書告訴我們，要學會耐心觀察，等等孩子。集體活動、區(qū)域游戲、戶外游戲等一日生活，都可以成為我們觀察記錄的重點。通過觀察，我們可以更好地為孩子提供支架，投放更加適宜的游戲材料。

幼兒行為觀察和記錄最終目的是為了讓觀察更有針對性，記錄更細致，我們要不斷實踐、反思、改進、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。

幼兒教師應有愛心、耐心、責任心和專業(yè)的知識，并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專業(yè)知識并不是只懂得自己的一點專業(yè)，對于專業(yè)以外的`東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。

(一) 愛心

如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發(fā)展也 有一定的影響。

(二) 耐心

對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應該做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩，敷衍塞責，應該了事，一定都要真實合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思考的認識，這類人越多將會成為社會的累贅。

(三) 責任心

如果一位教師沒有責任心，他不管孩子是否來上課了，是否學會了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會教出好學生，如果我們每個人都忘記自己的責任或對工作不負責，后果不堪設想。

(四) 溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會適應能力的高低緊密相聯。如果一個孩子從小在家學會與家庭成員溝通，在幼兒園學會與教師同位的溝通技巧，當他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。

教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應取長補短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

幼兒園觀后感 篇4

最近，我認真閱讀了《幼兒園班級管理》這本書，深感其中的內容對于幼兒教育工作者的指導意義。這本書深入淺出地介紹了幼兒園班級管理的理念、方法和實踐，使我對幼兒園班級管理有了更全面、更深入的認識。

首先，書中強調了“常規(guī)教育”的重要性。在幼兒園班級管理中，常規(guī)教育是保障幼兒活潑有序進行活動的基礎。幼兒期是習慣養(yǎng)成的關鍵期，良好習慣的養(yǎng)成將影響孩子一生的發(fā)展。因此，教師在日常教學中要以身作則，注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。例如，要求幼兒坐端正、腳并齊、手放好等，教師在上課時也要規(guī)范自己的姿勢，做到言傳身教。

其次，書中提到了教師與幼兒、家長之間的關系處理。在班級管理中，教師要尊重、理解和信任每一個幼兒，關注他們的內心世界，及時給予幫助和支持。同時，教師還要與家長建立良好的`溝通和合作關系，共同關注幼兒的發(fā)展，形成教育合力。只有這樣，才能增強班級的凝聚力，使班級工作得以順利開展。

此外，書中還介紹了幼兒園班級管理的具體方法和實踐。如嚴格執(zhí)行晨午間檢查及全日制觀察制度，發(fā)現異常及時處理；工作人員上崗必須進行健康檢查，并接受每年一次的定期檢查；注意保護兒童視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣；保持室內外環(huán)境整潔、安全、無污染等。這些方法和實踐對于提高幼兒園班級管理水平具有重要的指導意義。

總的來說，《幼兒園班級管理》這本書使我受益匪淺。它不僅讓我對幼兒園班級管理有了更深入的認識和理解，還為我提供了許多實用的方法和建議。我相信在未來的工作中，我將更加注重班級管理的規(guī)范化和科學化，努力為幼兒營造一個溫馨、和諧、有序的成長環(huán)境。

幼兒園觀后感 篇5

（3）必要時介入

必要介入時，適可而止，留有余地，不追求即時效果。例如:“學折青蛙”，幼兒看不明白步驟圖，教師可采取為部分幼兒演示，或可請幼兒教幼兒等方法。

幼兒可以按自己的愛好選擇參加的次數和難以程度，但是一直不參加，教師就要關注了解情況，適時引導，如幼兒一直不去折青蛙，教師可了解幼兒的想法，建議幼兒先去看看，再去試試，必要時給予直接的提示或部分的幫助等。

2。觀察與調整是藝術區(qū)教師活動中最重要的工作

雖然在每次美術區(qū)活動前都有預設，也做了充分的準備，但是幼兒在活動過程中變數很大，預設是必需的，過程中的調整也是萬萬不能忽視的。調整的基礎是觀察兒童活動的現狀，可以從以下幾個方面進行：

（1）材料的調整：滿足幼兒嘗試的愿望，積累豐富的經驗。

（2） 活動形式的調整：無論是集體教學、集體活動還是個人活動，都要遵循兒童

發(fā)展的需要選擇適當的時機。例如：“鳥窩”是以一個集體科學活動為起點，又如“小蝌蚪找媽媽”改變材料后，將原來的集體教學改為活動區(qū)，再如“藝術字”是經過集體教學的初次嘗試后投放到活動區(qū)。

（3） 活動時間的調整：從預先設定的時間到孩子們的活動，進一步觀察活動，

適當調整開展的時間，可以根據需要延長某一階段的時間，或預設的兩個階段時間合二為一，使幼兒的潛力更好地發(fā)揮出來。

幼兒園觀后感 篇6

在我作為一名幼兒教育工作者的十余年里，我深感“書到用時方恨少”。近期，我認真研讀了《幼兒園班級管理》這本書，它為我打開了一個全新的視角，讓我重新審視自己的日常工作，對幼兒園班級管理有了更深刻的理解。

首先，我被書中強調的“常規(guī)教育”的重要性所觸動。常規(guī)教育不僅僅是讓幼兒在園內有序地活動，更是他們未來一生良好行為習慣的基石。我意識到，作為教師，我們的每一個言行舉止都在潛移默化地影響著孩子們。例如，當我們要求孩子們坐端正、聽講專心時，我們自己也必須做到行為規(guī)范，成為孩子們的榜樣。

其次，書中關于“教師作用”的論述讓我深感責任重大。一個優(yōu)秀的班級，不僅僅是靠規(guī)則和制度來維持的，更需要教師與幼兒、家長之間的深厚情感。作為教師，我們要用心去傾聽每一個孩子的心聲，了解他們的個性和需求，給予他們適當的'幫助和關懷。只有這樣，孩子們才會真正接納我們，班級的各項工作才能順利開展。

此外，書中還提到了環(huán)境衛(wèi)生和消毒工作的重要性。這讓我意識到，一個干凈、整潔的環(huán)境不僅能讓孩子們更加健康地成長，還能培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習慣和環(huán)保意識。因此，在今后的工作中，我將更加注重環(huán)境的維護和消毒工作，為孩子們創(chuàng)造一個更加安全、健康的學習和生活環(huán)境。

最后，我深感家園共育的重要性。家長是孩子們的第一任老師，他們的言行舉止同樣影響著孩子們的成長。因此，我們要積極與家長進行溝通和交流，共同關注孩子們的成長和發(fā)展。只有這樣，我們才能形成教育合力，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。

總之，《幼兒園班級管理》這本書讓我受益匪淺。它不僅讓我重新審視了自己的工作，還為我提供了許多寶貴的經驗和建議。我相信，在今后的工作中，我會更加注重班級管理的各個方面，為孩子們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。

幼兒園觀后感 篇7

《幼兒園》觀后感：小孩子，大社會

或許是我們的孩子，或許就是我們自己

人之初，性本善。新生的孩子是一張白紙，它是由周圍的人和環(huán)境渲染出來的，然后生成自己的內心。

《幼兒園》這部紀錄片雖然刻畫的是孩子們，但是卻通過他們折射出如今的社會狀況。

在《幼兒園》片中孩子們表現出的潛意識的冷漠讓我皺眉，感到吃驚，當小朋友因為另一個孩子的欺負而哇哇大哭的時候，他會擺擺手說“吵死人了。”別人在他面前興高采烈講事情的時候他會二話不說轉身走開。還有一個鏡頭，一小朋友和其他小朋友坐在一張桌子上，對對面的女孩子說“我不要你坐我對面，看著煩人！

”說著還表情狠狠而詭異地征求別的小朋友意見：“看著都煩，是吧？”其夸張的表演能力讓人嘆為觀止。

沒有紳士風度，也沒有考慮他人情緒，這就是周邊教育的問題。幼兒園里經常有小朋友欺負別的小朋友，沒有理由上來就是拳腳，這就是家長沒有教育好，也許是過度的溺愛，也許是家長在這方面做了壞的榜樣，導致孩子隨隨便便就打別人。

當然孩子中間沒有什么深仇大恨，在這段故事的最后，影片拍攝了孩子上**的場景：“伸出小指頭，拉拉勾，我們又是好朋友呀……”孩子喜怒無常，六月的天孩子的臉，就可以說明孩子的情緒是多么不穩(wěn)定了。不喜歡熊孩子的人最好不要多看。

當然也有被灌輸得稀里糊涂的孩子，被問及“你怎么長這么高呀？”他說“我是在爸爸媽媽爺爺奶奶和老師的幫助下長這么高的?？吹竭@兒，我們都笑了，這個答案就跟我以前看到一個情節(jié)一樣，“我們?yōu)槭裁磿腥缃竦纳畎。?/p>

”“在黨的幫助下有的?！边^度壓抑孩子自己的思想，這種狀態(tài)是不正常的。

還有一個問答讓人一眼就看出虛假，一個孩子被問及恨不恨日本人時，他說恨，恨全部的日本人，不管是孩子還是女人，這個肯定是受**的影響，這就可以看出一部分成年人的對日觀念，仇視所有的日本人，是非觀有問題。之后，孩子說他流鼻血了。這一定是個謊言。孩子不明白什么是真正的仇恨。他不誠實。他想取悅老師和周圍的人。這個孩子太成熟了，已經被成年人的壞習慣所污染。

還有一個孩子在被問到如果不分罰款給領導，自己拿回家行不行，他回答不行，知道職場上的規(guī)則，這也是耳濡目染造成的。

當然這里面還是有不少溫馨的場景，孩子們一起唱歌玩耍，一場在室外的鏡頭，孩子們手來手，清脆的聲音響起，“紅花紅花幾月開”“三月不開四月開”……

這部《幼兒園》，為我們的童年和希望之間架起橋梁。只要沒有冰，美麗種子的力量至少足以溫暖個人世界的土地。

幼兒園觀后感 篇8

清華，一個讓人伸手可及，而又遙不可及的教育圣地。

清華是成千上萬學生夢想的搖籃。

現在，有多少人不想去清華。我想一定沒有人會說“我不愿意”。

現在讓我來談談通過讀這本書對我又有那些啟發(fā)。

啟發(fā)1：“孩子身上的問題，都是父母身上類似問題的影子”。改變孩子，須從改變父母做起。

只有父母努力學習，他們的孩子才能每天進步。如果父母能懂得一個人在未來發(fā)展過程中是哪些關鍵素質在起作用，如果父母在孩子成長的關鍵期能配合學校給到孩子這些關鍵素質，那孩子上不上清華，其實已無足輕重。你覺得呢？

我是這樣認為的。都說家長是孩子生活中的第一任啟蒙老師，那我們老師也該是孩子生活及學習中的第二任老師了，孩子每天和我們生活在一起，我們的行為舉止也必定會影響到他們，所以都說老師為人師表，應以良好的榜樣來維護孩子內心的純潔。曾有人問：

“老師是干什么的”，后人回答：“老師就是幫助孩子樹立自信的”。

啟發(fā)2：“拿什么來幫助你，我的孩子？”這一章節(jié)中有一個小故事很讓我感到，那就是《媽媽開家長會》這個故事，故事中講到一位媽媽第一次去開兒子的家長會時，幼兒園的老師對媽媽說他的兒子有多動癥，而媽媽回來后去卻對兒子說：

“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了?！鄙闲W時，媽媽去開家長會，老師說懷疑兒子智力有障礙，讓媽媽帶去檢查。而媽媽回家后卻對兒子說：

“老師對你充滿信心，他說你不是笨孩子，只要能細心，會超過你的同桌?！眱鹤由狭顺踔校忠淮渭议L會，老師對媽媽說按你兒子現在的成績，考重點高中是有點危險。而這次媽媽卻懷著驚喜的心情走出校門，看到兒子在等他，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：

“班主任對你非常滿意，他說了，只要你肯努力，很有希望考上重點高中。”每當讀這個故事，眼淚總是很不聽話的流下來。你想知道故事的結尾是什么嗎？

那就是：當第一批錄取通知書下達時，他的兒子成功了，他考上了清華大學，他把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到媽媽手里，突然轉身跑向自己的房間里大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是一個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”讀到這，有誰不為這個媽媽鼓掌，這位媽媽是多么的優(yōu)秀，我也想像這位母親一樣把我的那些寶貝們帶好，并把他們送到上小學，可是，這個機會是不可能實現的，不過現在開來，這批孩子才應該是我努力的目標。

這個故事讓我真正認識到，成功不僅需要欣賞，更需要循序漸進，把大目標分解成小目標。我想學習這位母親的教育理念，讓孩子們的訓練更加出色。

啟發(fā)3在看到王紅兵老師后，在去讀他的書，在仔細回想他書中所講的那些內容，你會發(fā)覺原來他講的每一個環(huán)節(jié)，他都用上了。直到現在我還印象深刻的記得王老師對我們說：“機會是給舉手的人準備的、耐得住寂寞，必將成大業(yè)、沒有完美的個人，只有完美的團隊、小我與大我的舞臺……”其中最讓我喜歡的一句話是：

“ 機會是給舉手的人準備的”雖然，有時我可能放不開，但是我相信從今起我一定要把機會通通的攔截住。每個人從出生一定會經歷許多次的開學到學業(yè)結束。我覺得每個階段都很重要。

我們不能小看任何一個階段。幼兒園是人生的起點。他為他的學習和事業(yè)奠定了基礎。他是個轉折點，他會讓孩子們一步步從這里向正確的方向前進。

我想帶著一個開心的笑容將孩子帶入，以最耐心的教育理念訓練他，并以最真誠的鼓勵將她送走。我相信，我可以。

優(yōu)秀的課件，意義不夠，知識共享，共創(chuàng)未來?。。?/p>

幼兒園觀后感 篇9

在這個假期，我充分利用時間讀了一遍金一南教授的《苦難輝煌》，一本講長征前后的歷史的珍貴書籍。這本書的文風清新明快，事件敘述簡潔易懂，讓人讀著踏實、溫暖又激昂。我對于書中思想性的部分尤為關注，即改變與堅持、物質與精神、苦難與輝煌的辯證關系。這是老一輩革命家們付出巨大的代價得到的東西，是艱難痛苦的探索與挫折中留下的寶貴財富。

我的閱讀感想是：在信仰上要堅定，在方法上則要靈活，在精神世界中要不怕艱辛，在物質世界中的努力則要不拘一格。人們常說，現代人普遍缺乏信仰，我想，任何時代中真正有信仰的人都是少數中的少數。信仰不是盲從或三分鐘熱血，在通過時間的沉淀，知識的積累，困難的磨煉之下，還能堅持而沒有放棄的，才是真正的信仰者。擁有信仰的人是生活中的真正的強者。即使在最早參加革命的那批人中，這樣信仰堅定的人也是少數，經過了漫長的革命征程，尤其是二萬五千里長征這樣的大浪淘沙，才最終甄選出了最為堅定的共產主義信仰者。

但是，即便你擁有了這樣堅定的信念，在面對毫無頭緒的困難面前也會有些措手不及。就像是在浩瀚無盡的沙漠之中，不知向哪個方向探尋一樣，即使有存活下去的強烈渴望，也會有些慌亂。那么即使是擁有同樣堅如磐石的信仰的的革命同志，在革命之路這個問題上也會產生巨大的分歧和劇烈的爭吵。這種爭吵是有益的。沒有人一直是對的，經過彼此的爭吵和討論，才會得出相對正確的結論。但是，即便這樣，這個結論也不一定就是完全正確的，當理論和實踐相碰撞的時候，往往理論是那么的不堪一擊。實踐是檢驗真理的標準。不斷地對當前結論進行調整，不斷地承認過往決策的局限甚至是錯誤，是每個堅信馬克思主義的人必須有的心理準備和認知自覺。承認錯誤不丟臉，在真理面前低頭是光榮的，閉著眼睛硬說自己是真理才是可恥的。要追求真理，也要敢于犯錯，更要敢于認錯和改錯。沒有人能一開始就掌握真理，真理都是從實踐中逐步得來。認為認錯是恥辱的人，寧可丟盡了顏面也不肯改錯的人，甚至因此就不敢去冒著犯錯的危險而探索嘗試的人，不是真正的共產黨人。只有不斷去嘗試，不斷地去思考和創(chuàng)新，面對錯誤時敢于承認并承擔，才會得到真理的光芒。道理簡單，可是在行為處事上真正實現卻極為不易。這也就是我讀出來的深刻體會。希望在以后的學習生活中，一定要好好學會做人處事的基本道理，努力學習先輩們用血和淚換來的寶貴教訓，為祖國的發(fā)展貢獻自己的一份力。

幼兒園觀后感 篇10

這本書讓我受益匪淺。內容體系全面，理論案例結合，指導性和操作性強。因為我是一線教師，班級管理在一天的活動中尤為重要。

在幼兒園班級管理的長期工作中，我深刻認識到，要使幼兒園班級管理行之有效，必須有一定的方法和策略。所以第六章幼兒園班級管理方法我簡單分享。

幼兒園班級管理常用的方法有五種：規(guī)則引導、情感交流、互動引導、模式激勵、目標誘導。

（1） 規(guī)則引導法的操作要點：1。規(guī)則的內容應該明確和簡單。2。給孩子們提供實踐的機會，就是在活動中把握規(guī)律。3、教師要保持規(guī)則的一貫性。

（2） 情感交流法的操作要領：1。教師應觀察兒童在日常生活、教育和活動中的情緒表現。2、教師要經常對幼兒進行移情訓練。

3、教師要保持和藹可親的個人形象。古人云”親其師而信其道”,只有幼兒親近并信任老師，才會聽老師的。如：

《大自然的聲音》在一次戶外體育活動休息時，教師對孩子說：”大家在草地上安靜休息一會，聽聽大自然的聲音?！边^了一會，有個女孩說：

”老師，我聽到了花開的聲音?！薄袄蠋?，她在胡說，花開根本沒有聲音。”一位男孩叫道。

教師笑著說：”我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢。我敢對別人的想法提出自己的看法。多勇敢的孩子啊。

”女孩聽了自信的笑了，男孩聽了羞澀的笑了。

（3） 交互式指導的操作要點：1。教師對兒童互動指導的恰當性。2、教師對幼兒互動指導的適時性。3、教師對幼兒互動指導的適度性。

（4） 模型激勵法的操作要點：1。模式的選擇要健康、生動、具體。2、班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。

3、及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。如：《分紙游戲》某班教師針對班上個別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲”李小多分果果”的活動，使幼兒先對李小多有了初步的認識。

不過，老師并沒有立即要求孩子們做李小多，而是進行了另一次分紙活動。紙由三位值日生來分，教師有意識地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，當班的三個學生拿到報紙后看了好久。他們兩個把報紙交給同伴，另一個留給自己。

老師看到了笑著說：”今天我們班又多了兩位李小多?！本瓦@樣，孩子們在以后的許多活動中都爭做李小多。

（5） 目標導引法的操作要點：1。目標應該明確具體。2、目標要切實可行，要具有吸引力。3、目標與行為聯系要清晰可見。四。要注意個人目標和群體目標，注意兩者的結合。

幼兒園的管理方法博大精深，這是我在本書中讀到的摘錄和記錄，但在實際操作過程中，我們還需要研究，找到適合我們自身實際情況的管理方法才是最好的。

供稿：姚玲

幼兒園觀后感 篇11

閱讀完《幼兒園班級管理》這本書后，我對幼兒園的教育環(huán)境和管理有了更深入的理解。這本書詳盡地介紹了幼兒園班級管理的各個方面，從教師的角色與職責，到孩子們的日?；顒雍蛯W習環(huán)境，再到與家長的溝通與合作，內容既實用又富有啟發(fā)性。

首先，我對書中提到的“嚴格執(zhí)行晨午間檢查及全日制觀察制度”印象深刻。這一制度的執(zhí)行不僅有助于及時發(fā)現和處理孩子們的健康問題，更是對孩子們安全和健康的保障。這讓我意識到，作為教育者，我們的首要任務就是要確保每一個孩子的安全和健康。

其次，書中對工作人員健康檢查的強調也讓我認識到，一個健康的`教師團隊是幼兒園良好運作的基礎。只有健康的教師，才能有足夠的精力和熱情去關心和教育孩子們。

在個人衛(wèi)生方面，書中提到的“保護兒童視力，注意室內采光，照明要符合要求”讓我深感責任重大。作為教育者，我們要時刻關注孩子們的身體健康，為他們提供一個良好的學習和生活環(huán)境。

此外，書中對環(huán)境衛(wèi)生消毒的重視也讓我認識到，一個干凈整潔的環(huán)境對于孩子們的成長至關重要。孩子們在一個干凈、整潔的環(huán)境中學習和生活，不僅能夠培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習慣，還能夠提高他們的免疫力，減少疾病的發(fā)生。

總的來說，《幼兒園班級管理》這本書讓我更加明白了幼兒園班級管理的重要性和復雜性。作為教育者，我們需要不斷地學習和探索，為孩子們提供一個安全、健康、快樂的學習環(huán)境。同時，我們也需要與家長緊密合作，共同為孩子們的成長和發(fā)展努力。