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1 、導(dǎo)入:一、課堂討論——你認(rèn)為什么是美術(shù)?(3—5分鐘)
1.學(xué)生四人一組展開討論。2.教師指名讓學(xué)生以舉例的方式,說出自己的'見解。①大部分同學(xué)只能說出畫畫是美術(shù),個(gè)別同學(xué)可能會(huì)說出建筑設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)等是美術(shù),教師首先肯定他們的說法。②緊接著教師引導(dǎo)從早晨一起床開始說起。
教師:床——家具美術(shù)、被面——染織美術(shù)、衣服——服裝美術(shù)、牙膏、牙刷、梳子、臉盆、盤子、筷子等——工藝美術(shù)、自行車——工業(yè)美術(shù)、教室——建筑美術(shù)、室內(nèi)裝修——環(huán)藝設(shè)計(jì)。
學(xué)生:尺子、書包、小盒、頭花、手表、鞋子、冰箱、電視、書法、攝影等,這些都是美術(shù)。
結(jié)論:我們生活中無時(shí)無刻都離不開美術(shù)。
導(dǎo)入新課板書課題——美術(shù)的世界(5—8分鐘)
教師重點(diǎn)講解并出示幻燈片(本環(huán)節(jié)以教師引線,學(xué)生舉例,教師補(bǔ)充說明為主)。
1.美術(shù)的含義(教師口述內(nèi)容并重點(diǎn)解釋)
教師活動(dòng):展示圖片:齊白石的《荷花蝌蚪圖》等中國畫作品和蒙克的《吶喊》等油畫作品。
提出問題:完成這幾幅作品的材料是什么?
學(xué)生活動(dòng):帶著問題觀察展示的作品,踴躍的回答問題。
教師點(diǎn)評(píng):大家對(duì)美術(shù)作品的這些認(rèn)識(shí),都涉及到了美術(shù)定義的問題。
2.美術(shù)的分類(15—20分鐘)。
基本內(nèi)容:美術(shù)包括:①繪畫:東方繪畫[中國畫(人物、山水、花鳥)、日本畫等]、西方繪畫(水彩、水粉、油畫、素描等)②雕塑:圓雕(完全立體的可以四面欣賞的一種雕塑)、浮雕(半立體的,浮著在另一平面上的一種雕塑)。⑧工藝美術(shù):傳統(tǒng)手工藝(象牙雕、玉雕、金銀首飾等)、工業(yè)美術(shù)(電視、洗衣機(jī)、交通工具、花布、陶瓷等)、商業(yè)美術(shù)(裝潢、廣告、櫥窗等)。④建筑:公用建筑(學(xué)校、商場、體育館、公園等)、民用建筑(居民樓、四合院、農(nóng)舍等)、紀(jì)念性建筑(人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂等)。另外書法、攝影、篆刻等也屬于美術(shù)范疇。
繪畫和雕塑屬觀賞性藝術(shù)(滿足精神生活需要);工藝美術(shù)和建筑屬于實(shí)用性藝術(shù)(滿足物質(zhì)生活需要同時(shí)也可滿足人們審美的需要)同樣具有觀賞價(jià)值。
教師活動(dòng):(1)、分別展示繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、書法、攝影、篆刻的圖片。
(2)、提出問題:這些美術(shù)作品有什么不同?(提示:造型的、材料等)
(3)、學(xué)生回答,總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片,探究問題,回答提問。
(設(shè)計(jì)理由:在欣賞圖片中,逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力。)
3、美術(shù)的作用。(7—10分鐘)
總體而言,美術(shù)作品的作用包括教育作用、認(rèn)識(shí)作用、審美作用。
教師活動(dòng):(1)出示幻燈片
提出問題:A、各個(gè)圖片分別給我們什么信息?(老師給予引導(dǎo)。)
B、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)呢?
學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。
(能力拓展:讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術(shù)元素,訓(xùn)練主動(dòng)思維的習(xí)慣)
4、課堂回顧:(2分鐘)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了美術(shù)的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)的作用等,使我們從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)的基本知識(shí),為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
5、課堂小結(jié):(3分鐘)由此可見,我們的生活離不開美術(shù)。當(dāng)你需要穿一件漂亮的衣服時(shí),是不是需要有人來設(shè)計(jì)?當(dāng)你走進(jìn)飯店吃飯時(shí),需要不需要色香味俱全的菜肴呢?當(dāng)你住在一間低矮的平房里,你想不想住進(jìn)一座舒適美觀的大樓呢?當(dāng)你住在家離學(xué)校較遠(yuǎn),你想不想騎一輛既好看又輕松的自行車呢?但是,這一切都需要有人來設(shè)計(jì)。而未來的設(shè)計(jì)者就在你們中間,所以,你們一定要好好學(xué)習(xí)美術(shù)爭取當(dāng)一名美術(shù)設(shè)計(jì)師,把我們未來的生活創(chuàng)造得更美好。
6、板書設(shè)計(jì):
一、什么是美術(shù)二、美術(shù)作品是如何分門別類的?三、美術(shù)的作用
繪畫、篆刻教育作用
雕塑、認(rèn)識(shí)作用
建筑、審美作用
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:體驗(yàn)和感悟傳統(tǒng)紋樣寓意吉祥的精神特征,認(rèn)識(shí)和了解連續(xù)紋樣。
過程與方法:通過欣賞、討論、對(duì)比了解連續(xù)紋樣的骨式特征并繪制連續(xù)紋樣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:能夠把紋樣應(yīng)用到生活中,美化生活環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):感悟傳統(tǒng)紋樣的精神特征,了解連續(xù)紋樣的骨式特征并繪制連續(xù)紋樣。
難點(diǎn):創(chuàng)作繪制出美麗的紋樣并應(yīng)用到生活中,裝點(diǎn)我們的生活。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師播放紀(jì)錄片《原始社會(huì)的彩陶紋樣》,請同學(xué)們說一說看完之后的感受?這些原始彩陶身上的紋樣,是原始先民藝術(shù)的結(jié)晶,代表了原始先民們祈求豐收、祝福本氏族人員興旺的愿望。教師提問:在現(xiàn)實(shí)生活中都在哪些地方見過紋樣?學(xué)生回答:衣服上、墻壁上、器皿上等,紋樣的設(shè)計(jì)歷史悠久,這些紋樣又是如何創(chuàng)作出來的呢?引出課題《紋樣的魅力》。
環(huán)節(jié)二:描述分析
1.初識(shí)紋樣
教師運(yùn)用多媒體,出示作品《亞竇方罍》《花卉紋六角銀盤》,提出問題:作品由哪些紋飾組成?學(xué)生回答后,教師總結(jié):《亞竇方罍》作品中的紋飾有鳥紋、弦紋、夔龍紋、饕餮紋等;《花卉紋六角銀盤》有折枝花卉、蓮花等紋樣;教師繼續(xù)追問這兩個(gè)器皿身上的紋樣在表現(xiàn)手法上有什么不同呢?《亞竇方罍》的紋樣高度概括,富有神秘色彩;《花卉紋六角銀盤》的紋樣繁復(fù)、細(xì)膩,富有生活氣息。
2.探究紋樣特點(diǎn)
組織連一連活動(dòng),出示花卉單獨(dú)紋樣、自然形適合紋樣、圓形適合紋樣,讓同學(xué)們根據(jù)這些紋樣的特點(diǎn)得出紋樣常見的兩種類型:單獨(dú)紋樣、適合紋樣。并說一說你為什么要這樣連,依據(jù)是什么?學(xué)生連線并回答后,教師總結(jié):單獨(dú)紋樣是在紋樣四周與其他形態(tài)不產(chǎn)生結(jié)構(gòu)關(guān)系、能夠獨(dú)立存在的紋樣;適合紋樣是指適合一定外形限制的紋樣。
3.連續(xù)紋樣骨式
教師展示教材中的二方連續(xù)紋樣作品及其骨式,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論:
①二方連續(xù)紋樣是什么?(二方連續(xù)紋樣亦稱“帶狀紋樣”,是紋樣的一種組織方法,是由一個(gè)單位紋樣向上下或者左右兩個(gè)方向連續(xù)反復(fù)而形成的紋樣)
②它們排法有哪些?(散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波紋式、結(jié)合式等)
環(huán)節(jié)三:示范講解
教師示范波紋式骨式排法作品的基本方法和步驟:
1.以荷花形象為設(shè)計(jì)紋樣雛形;
2.用流暢的線條勾畫出紋樣;
3.按照波紋式骨式排法左右連續(xù)示范兩個(gè)相同紋飾組合在一起;
4.最后把設(shè)計(jì)好的紋樣裝飾在書籍的封面上。
環(huán)節(jié)四:實(shí)踐展評(píng)
1.布置活動(dòng)練習(xí):觀察身邊可以用于設(shè)計(jì)的素材,設(shè)計(jì)一幅紋樣作品。教師巡視輔導(dǎo),輔導(dǎo)要點(diǎn):注意設(shè)計(jì)形象的穿插、大小的錯(cuò)落、簡繁對(duì)比、色彩呼應(yīng)、及連接點(diǎn)處的再加工等變化。
2.組織學(xué)生將作品剪下來,并選擇合適的背景,裝貼組成集體作品集。教師引導(dǎo)學(xué)生可從色彩、構(gòu)圖、線條等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí),并拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到紋飾其實(shí)是圖案的一種,而圖案是一個(gè)多層含義的概念一般有廣義和狹義之分的。它是在工藝、材料、成本、美觀、實(shí)用功能等條件的制約下制成的圖樣、模型、裝飾紋樣等方案的通稱。
2.作業(yè)是請學(xué)生課后運(yùn)用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)四方連續(xù)紋樣,為下節(jié)課講《四方連續(xù)紋樣》作鋪墊。
四、板書設(shè)計(jì)
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用:
《墨與彩的韻味》屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的課程,它屬于中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現(xiàn)方法還是獨(dú)特的畫面效果,都體現(xiàn)出了中國人特有的情懷,可以說是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗(yàn)水墨特殊的韻味和審美情趣,從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此,本課在繼承人類文化遺產(chǎn),弘揚(yáng)民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著不可替代的作用,同時(shí)也為下一課《筆墨的情趣》打基礎(chǔ)。
2、教育教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、過程,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生感想,鼓勵(lì)學(xué)生討論交流,提倡對(duì)問題質(zhì)疑、探究與思考,激勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性?;谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以及對(duì)教材的分析制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
①知識(shí)與技能目標(biāo):能夠大膽地運(yùn)用作畫工具和方法表達(dá)墨與彩的變化效果,嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的花卉作品。
②過程與方法:在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)突出趣味性與實(shí)踐性讓學(xué)生在玩中學(xué),逐步地體驗(yàn)水墨畫的意韻美,逐步掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感知一草一木都有情,使學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn):
①、重點(diǎn):通過作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系,特別是水份的干濕對(duì)彩與墨融合的作用。
②、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫“韻味”的獨(dú)特理解和感受,并在實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。
二、教法運(yùn)用
新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生要體現(xiàn)主體性的功能。本節(jié)課我采用合作探究式的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生互助互學(xué),勇于探究。我采用游戲法導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。用實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用演示法示范水墨畫的表現(xiàn)技法,明確學(xué)習(xí)目的。用欣賞法讓學(xué)生進(jìn)一步理解水墨畫獨(dú)特的韻味。
三、學(xué)法指導(dǎo)
我校學(xué)生大多來自農(nóng)村,在小學(xué)時(shí)也沒有接觸過國畫,經(jīng)濟(jì)條件都不好。因此,我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組,共用一套學(xué)習(xí)用具,合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。雖然我校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差,但他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學(xué)法上主要運(yùn)用練習(xí)法、評(píng)述法和討論法等。
四、教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境,激活基礎(chǔ)
游戲:讓學(xué)生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強(qiáng)調(diào)中國畫就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具,按照中國人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。
2、學(xué)生體驗(yàn),揭示目標(biāo)
讓學(xué)生用水墨在紙上自己隨意涂抹,感受為先。其次提出問題:①紙張與以往有何不同?②水在其中起著什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?
3、老師作簡要示范
教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色,用墨和彩點(diǎn)染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望,急于想體驗(yàn)一下,教師因勢利導(dǎo)。
4、欣賞水墨經(jīng)典作品
欣賞名家名作,感受墨與色交融形成的神奇效果,分析討論其使用了哪些表現(xiàn)方法。
5、學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生分組作畫,教師巡回指導(dǎo)。
6、作業(yè)展評(píng),課堂小結(jié)
提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):用筆大膽,水、墨、色相互輝映,墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當(dāng)好處。評(píng)價(jià)方式為學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
1.了解手繪的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)多角度地觀察生活表現(xiàn)生活。
3.獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn),提高造型表現(xiàn)的能力。
徒手畫是一種獨(dú)特的繪畫方式,它不僅不受技法的約束,而且還具有廣泛的適用性,是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對(duì)象、進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)繪畫之前,首先要學(xué)習(xí)的就是具有美術(shù)特有的審美思維,即想法,這節(jié)課所要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的就是一個(gè)多角度的觀察能力訓(xùn)練為接下來的想法養(yǎng)成做鋪墊。
1.重點(diǎn):學(xué)會(huì)多角度觀察的方法。
2.難點(diǎn):用多角度觀察去表現(xiàn)物體。
1.教具:教材、課件、音樂、板書、葉子道具、示范
2.學(xué)具:深色硬筆、圖畫紙、葉子道具
一課時(shí)
1.導(dǎo)入:
①.師:我們先來欣賞幾張圖片,看完之后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
播放從水底往天空拍攝的攝影作品,學(xué)生欣賞。
②.學(xué)生談感受:跟以往不一樣的視角……井底之蛙,青蛙的視角……世界變的不一樣……
師:那么今天我們也從不一樣的角度去表現(xiàn)一樣物體。
2.新授:
①.打出課題《多角度表現(xiàn)物體》。
師:老師給你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一份禮物,就放在桌上,現(xiàn)在可以打開了。
學(xué)生拆禮物
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!,我說課的題目是“彩墨世界,快樂無限”。本課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊中的第15課《彩墨游戲(一)》。下面我從對(duì)教材的把握、教法學(xué)法的運(yùn)用、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和教學(xué)反思四個(gè)方面來進(jìn)行說課。
本課程定位在于“造型游戲活動(dòng)”,區(qū)別于傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)模式,重在游戲、趣味、體驗(yàn)、創(chuàng)新,并放棄了常規(guī)的作畫模式,讓學(xué)生在玩中學(xué),在游戲中自由體驗(yàn)宣紙、水、毛筆、顏料、墨等材料的特殊性,愉快地體驗(yàn)創(chuàng)作彩墨作品的樂趣。
根據(jù)九年義務(wù)教育大綱的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè):1、知識(shí)目標(biāo):簡單了解彩墨畫的繪畫形式,初步認(rèn)識(shí)中國畫的工具材料,了解繪畫用具的使用方法和簡單技法。2、能力目標(biāo):在游戲中感受、體驗(yàn)彩墨畫中的獨(dú)特表現(xiàn)手法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在趣味性造型過程中,體驗(yàn)彩墨繪畫的快樂,培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛自然的情感,并能體驗(yàn)到彩墨畫中的意境之美。在小組合作、自主探索、角色轉(zhuǎn)化、實(shí)踐操作中啟迪思維,熏陶情感,促進(jìn)個(gè)性與整體的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)彩墨材料的特性,初步了解、感悟、體驗(yàn)宣紙、毛筆等工具材料的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是掌握筆墨干濕、濃淡的變化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”,使每位學(xué)生都堅(jiān)信自己具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。幫助他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方面的“閃光點(diǎn)”。為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心。在教學(xué)中,我積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、自覺的參與到美術(shù)活動(dòng)中來。我面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生主體參與的熱忱,優(yōu)化學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的觀察、分析、想象、創(chuàng)造能力,開發(fā)學(xué)生的智力,激發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我主要采用“游戲?qū)敕ā?、“觀察分析法”、“對(duì)比分析法”、“引發(fā)興趣體驗(yàn)法”、“多元聯(lián)想法”來組織教學(xué)。本課以“活躍學(xué)生想象思維”為主要目的,讓學(xué)生在想象的世界里自由翱翔。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生欣賞、觀察、比較,自主探究、合作交流、想象創(chuàng)作。
三、層層推進(jìn)說程序:
為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)游戲?qū)耄馕稣n題(二)游戲體驗(yàn),初探畫趣(三)欣賞感悟,積累素材(四)創(chuàng)作體驗(yàn),完成作品(五)展評(píng)作品,拓展延伸
愛玩游戲是學(xué)生的天性,將游戲帶入課堂,就把驚喜帶入了課堂。于是一開課,我就用一個(gè)盛滿水的盆變出了一張有趣的彩墨畫。彩墨畫一下子就吸引了所有學(xué)生的眼球,也激起了他們的好奇心。然后,我順勢帶出本課所要的工具和材料,自然的導(dǎo)入本課課題。
既然彩墨游戲好玩,老師也要玩玩,于是,我就拿起毛筆玩起了彩墨游戲。我演示了幾種方法:點(diǎn)小雨點(diǎn)、點(diǎn)梅花、畫花瓣、破墨法畫葉子、隨意潑灑……這些方法不是刻意講解,而是在潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。接下來,我就引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國著名畫家吳冠中的名畫《吳家作坊》。怎樣讀懂名畫,怎樣欣賞名畫,確實(shí)是讓人頭疼的事。我想,那就用游戲的方法吧,這樣就更容易讓學(xué)生接受。另外,我還借助這幅畫中隱含的內(nèi)容,演示了干濕、濃淡這四種筆墨知識(shí)。最后,來一個(gè)小結(jié):吳家作坊面積不大,素材有限:黑、白、灰、紅、黃、藍(lán)、點(diǎn)、線、面而已。點(diǎn)明《吳家作坊》的豐富內(nèi)涵。更有趣的是主人印上了所有的圖章。圖章又是什么呢?圖章一般鐫刻的是畫家的名字,(印章的種類有很多,在此不一一介紹)畫家作完畫后要題詞、落款,然后蓋上圖章。圖章是中國畫的一種特殊的審美需求。我用三幅范畫介紹了使用圖章的方法。當(dāng)然,出示老師的范畫,更主要的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感。接下來,我就讓蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生玩第二個(gè)游戲。在一張大宣紙上,每人隨意畫一筆,體驗(yàn)彩墨在宣紙上變幻無窮的效果。
僅有這些方法的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,于是,我在第三個(gè)環(huán)節(jié)里,呈現(xiàn)了兩幅大畫家的畫作、四幅自然景物與大畫家的畫作對(duì)比圖和幾幅很有代表性的學(xué)生作品。通過對(duì)大量畫作的欣賞,讓學(xué)生飽嘗了一頓豐富的視覺盛宴。最后,我就以
“留住秋天”為主題,再一次呈現(xiàn)大量的秋天美景圖,讓學(xué)生積累創(chuàng)作素材,為他們的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
完成美術(shù)作品的創(chuàng)作,才是美術(shù)課最重要的事情。因此,教師要留下更多的時(shí)間,讓學(xué)生去思考,構(gòu)思,完成作品。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,我還指導(dǎo)學(xué)生先閱讀作業(yè)要求,再進(jìn)行創(chuàng)作。
當(dāng)學(xué)生完成作品之后,就組織學(xué)生開展互動(dòng)式參觀、交流活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的自信心,又能培養(yǎng)學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。最后,我用鼓勵(lì)性的語言總結(jié)課堂,給課堂畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
縱觀本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,綜合我的個(gè)人感受,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的運(yùn)用大大提高了課堂效率;輕松的課堂氛圍孕育了無窮的創(chuàng)作靈感。令我驚喜的是,雖然我們是第一次見面,但是我們在課堂上配合得非常默契,同學(xué)們積極大膽舉手并能準(zhǔn)確的回答問題。另外,同學(xué)們的作品很棒,有的很有創(chuàng)意,有的顏色很豐富,有的還表現(xiàn)出了筆墨的變化。看到這些稚拙的作品,我感到由衷的高興。
以上是我說課的內(nèi)容,懇請?jiān)谧母魑粚<液屯?,給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家!
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)選擇自己喜歡的圖形大膽想象進(jìn)行裝飾活動(dòng)。
2.感受參與創(chuàng)造藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《幼兒畫冊》,記號(hào)筆、水彩筆。
活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入(故事導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣)。
師:小朋友,為什么黑鴨媽媽的蛋比白鴨媽媽的蛋賣得好呀?(因?yàn)楹邙唻寢尩牡捌?
師:好看在哪里呢?你們好奇不好奇呀?想不想看一下這個(gè)蛋?
2.出示范畫(裝飾好的畫、空白的畫對(duì)比)
師:小眼睛閉起來。
看到什么了?(蛋)
一個(gè)什么樣的蛋?還有一個(gè)是什么樣的蛋?哪只蛋漂亮一點(diǎn)?漂亮在哪里?它是怎么樣來打扮的?
看看你認(rèn)識(shí)里面的什么圖形。
小結(jié):蛋上面有各種各樣的圖形和線條。
3.結(jié)合課件示范講解有花紋蛋寶寶的畫法。
首先,我們把蛋用線條分成幾個(gè)小一點(diǎn)的部分,然后一個(gè)部分一個(gè)部分去涂上顏色。
漂亮吧?再給你們看看老師設(shè)計(jì)的其它的五彩蛋。
4.幼兒作畫。
師:這里還有許多蛋寶寶,它們想請你們幫忙打扮打扮,你們愿意嗎?
師巡視指導(dǎo)。
5.欣賞評(píng)價(jià)。
向好朋友介紹裝飾好的作品。
教材分析:
《時(shí)間的表情》屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是本冊教材“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的第一課。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生關(guān)注生命,關(guān)注生活,關(guān)注未來,從而提升生命的價(jià)值。利用身邊可用的材料創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高對(duì)生活物品的審美評(píng)價(jià)能力,激發(fā)美化生活的愿望。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼學(xué)習(xí)的實(shí)際,通過了解鐘表的歷史發(fā)展以及動(dòng)手設(shè)計(jì)制作鐘表,增強(qiáng)對(duì)古代文明崇敬之情。生活中的廢舊物品經(jīng)過巧妙的加工和重新結(jié)合,可以創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表,在制作過程中,感受各種材料的特性,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
教學(xué)目標(biāo):
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn):了解鐘表發(fā)展的歷史過程,通過聆聽鐘聲、欣賞圖片、觸摸時(shí)間等活動(dòng),調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時(shí)間的存在,培養(yǎng)珍惜時(shí)光、關(guān)注生命的意識(shí)。
實(shí)踐與創(chuàng)造:掌握鐘表設(shè)計(jì)的基本方法,采用新穎的方法設(shè)計(jì)制作一款鐘表,賦予廢舊材料新的生命,表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意,形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。
欣賞與評(píng)價(jià):學(xué)會(huì)從實(shí)用、美觀的角度來評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠利用各種廢舊材料進(jìn)行鐘表裝飾設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作。
教學(xué)難點(diǎn):
通過欣賞各式各樣的鐘表,體悟鐘表的個(gè)性化設(shè)計(jì),啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)美化生活的愿望。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教具:各種鐘表范例、多媒體教室。
學(xué)具:適合制作鐘表的廢舊材料、刀、剪、膠帶等。
教學(xué)過程:
1、課前布置學(xué)生分組收集素材:
學(xué)生分組到鐘表專賣店參觀考察,拍攝各式鐘表的圖片,獲取創(chuàng)作靈感,聯(lián)想生活中的哪些廢舊物品可以和鐘表發(fā)生聯(lián)系?收集這些材料,看誰準(zhǔn)備的材料更新穎,更具有特點(diǎn)。
2、感受時(shí)間的變化
感受一下時(shí)間在一天當(dāng)中的變化,同時(shí)設(shè)想一下你在這一天都干了些什么?感受一下時(shí)間在一年中的變化。時(shí)間在我們的一生中也在不斷的變化。
教師:看了這一連串的圖片之后大家有些什么感受?時(shí)間在慢慢地流逝著,我們要好好的把握時(shí)間,有效的利用時(shí)間。
3、觀看時(shí)間的“表情”
A:提問:你想過要測量時(shí)間嗎?你能用身邊找得到的東西來制作一個(gè)簡易的計(jì)時(shí)器嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣制作一個(gè)鐘表,引出課題《時(shí)間的“表情”》。
教師:下面我們一起來看一下從古到今,人們是如何計(jì)時(shí)的。出示課件
B:看了古代的計(jì)時(shí)裝置后,你們覺得那時(shí)候的計(jì)時(shí)裝置有些什么特點(diǎn)?(很原始,不夠精確),
今天的鐘表機(jī)械師們已經(jīng)制造出十分精確的鐘表,不但精確而且攜帶方便,還給它們加上了有趣而美麗的“表情”,下面就一起來欣賞一下設(shè)計(jì)師的精彩創(chuàng)意吧。出示課件
提問:看過不同外形、不同讀數(shù)、不同裝飾的鐘表,你對(duì)哪一款印象最深?談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
4、體驗(yàn)與實(shí)踐
A:思考一:鐘表設(shè)計(jì)的基本方法有哪些?
(1)鐘表的外形設(shè)計(jì)
(2)時(shí)間的讀數(shù)設(shè)計(jì)
(3)鐘面的裝飾設(shè)計(jì)
出示圖片引出總的歸納項(xiàng)目
思考二:在設(shè)計(jì)鐘表前要考慮哪幾個(gè)因素?
實(shí)用:要求讀數(shù)準(zhǔn)確、易于認(rèn)讀。
美觀:要求材料新穎、方法獨(dú)特
B:教師示范制作鐘表
在示范時(shí)帶著這幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生掌握鐘表的制作方法:(1)漂亮實(shí)用的鐘表是用什么材料制作的?(2)你們準(zhǔn)備運(yùn)用什么材料來設(shè)計(jì)制作?(3)準(zhǔn)備給鐘表設(shè)計(jì)什么樣的外形?(4)加上什么樣的“表情”來裝飾?
5、鐘表設(shè)計(jì)大賽
“表情”時(shí)鐘店招聘設(shè)計(jì)師:
要求:具有新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維,富有創(chuàng)新的精神。
招聘辦法:用自備的材料現(xiàn)場設(shè)計(jì)一只時(shí)鐘模型,時(shí)間15~20分鐘,設(shè)計(jì)新穎、造型獨(dú)特。
(提出注意安全)
6、作品展示評(píng)比
A:請各設(shè)計(jì)師展示,并介紹自己的設(shè)計(jì)作品!
B:請其他設(shè)計(jì)師也來說說你最喜歡哪一組的設(shè)計(jì)?為什么?
7、拓展延伸
引出德育教學(xué)內(nèi)容,魯迅曾經(jīng)有一句話:“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的?!边@就要求我們好好把握時(shí)間,有效地利用時(shí)間,要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,關(guān)注生命,關(guān)注未來!
8、教后反思
組織學(xué)生課前收集鐘表的圖片,積累了視覺素材,并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維,引導(dǎo)學(xué)生合理利用廢舊物品,發(fā)揮材料的肌理美,始終貫徹廢舊物品再利用的環(huán)保理念。選取的設(shè)計(jì)材料盡量貼近學(xué)生的生活,盡量不花錢,另外,可以選取一些能夠體現(xiàn)地方特色的材料,在設(shè)計(jì)制作時(shí)能夠把地方特色融入在設(shè)計(jì)中,使作品更具有自己的特色。在小組活動(dòng)時(shí),要集思廣益,分組進(jìn)行,避免個(gè)別同學(xué)“單干”,要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在設(shè)計(jì)鐘表時(shí)要考慮色彩的搭配,考慮作品的形式美,特別是外形的制作,可以運(yùn)用擬人的手法增加作品的情趣性。
教材分析:
本節(jié)課是專心致志這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件細(xì)小的事情。文章開頭簡潔介紹了他是個(gè)著名的畫家。接下來具體介紹他學(xué)畫雞蛋的整個(gè)過程,從開始畫得不耐煩,之后聽從老師的話,用心畫雞蛋,最后無論畫什么,都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識(shí),發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語言,如“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”“畫了一張又一張”,可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行拓展;“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強(qiáng)化二年級(jí)學(xué)生對(duì)“得”的正確使用。所以,我力圖抓住二年級(jí)學(xué)生和這篇課文的特點(diǎn),進(jìn)行有效的語文實(shí)踐,從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力,提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的8個(gè)字,學(xué)習(xí)偏旁部首“鳥”,學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文第二自然段中老師說的話,弄懂句語句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn);第三自然段中達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變也應(yīng)讓學(xué)生理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一只鞋盒子、生字卡片。 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課: 師:(展示鞋盒子)同學(xué)們,請看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評(píng)判一下,他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯(cuò)了嗎?(沒有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)
二、學(xué)習(xí)新課:
1、自讀課文,初步識(shí)字。
這個(gè)故事說的是四百多年前,在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們,你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想) 那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說)嗯,大家真聰明?,F(xiàn)在就請大家讀課文吧。
2、檢查識(shí)字和自讀的情況。 大家讀課文都很認(rèn)真,生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)那老師把它們從課文中拿出來,你能讀出來嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些,我們來試一試。(出示卡片。)
請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(能)
怎么教?(讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。) (學(xué)生開始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡單小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)
3、寫11個(gè)生字
(1)、學(xué)生自己觀察。
小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字應(yīng)該注意什么? “就”“完”“同”三字,學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同,幫助掌握;“非”“練”二字,先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師再通過示范書寫,指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤“東”,“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
(2)、練寫。
師巡視并指導(dǎo),評(píng)出本節(jié)課的“小小書法家”。同時(shí)完成“選詞填空”。
4、練習(xí)說話。
出示下列詞語:練習(xí)、認(rèn)真、觀察、簡單、容易、非常。學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語進(jìn)行造句,或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語,要及時(shí)表揚(yáng)。)
5、范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)
6、再讀課文,強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請你讀給同桌聽,同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正,好不好?(好)開始吧。
7、同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰能告訴老師,達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。)
達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來,可以小組內(nèi)討論。)
再后來,達(dá)·芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)著名的畫家;……)
三、檢查讀課文,問題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
請同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說給同學(xué)們聽好嗎?
板書設(shè)計(jì):
畫雞蛋
達(dá)·芬奇畫家
畫雞蛋 畫了一只又一只 不耐煩
老師
嚴(yán)肅
做什么事都很認(rèn)真
一、說教材
教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁,因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析,我所說課的內(nèi)容選自河北美術(shù)出版社初中美術(shù)九年級(jí)下冊第5課,本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是理解攝影當(dāng)中一些專業(yè)名詞,如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運(yùn)動(dòng)等,通過觀看攝影作品,掌握攝影的角度,用繪畫或者攝影的方式表現(xiàn)故事腳本,體會(huì)攝影藝術(shù)語言的魅力,提升攝影基本素養(yǎng),開闊眼界。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍、敏感,喜歡別出心裁和標(biāo)新立異,所以在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時(shí)期。但是對(duì)于故事的攝影角度和作品情感的表達(dá)能力較弱,所以我會(huì)采用欣賞視頻資料和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,豐富學(xué)生感受,提升影像表達(dá)能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,根據(jù)教材和學(xué)情確定了以下三維目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解影像藝術(shù)的基本語言和造型要素,并嘗試運(yùn)用影像表現(xiàn)的規(guī)律和方法進(jìn)行創(chuàng)作。
過程與方法:通過嘗試推、拉、搖、移等方法發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鏡頭的技巧,并根據(jù)情節(jié)發(fā)展將不同的鏡頭效果進(jìn)行合理組合,形成創(chuàng)意十足的影像作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受影像藝術(shù)的魅力,提高對(duì)生活的觀察能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí),我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:
重點(diǎn):了解影像的鏡頭,掌握鏡頭的外部運(yùn)動(dòng)方法。
難點(diǎn):合理并有創(chuàng)意的利用鏡頭表現(xiàn)不同的情節(jié)特點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,我將采用講授法、小組討論法、練習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,我做了如下的準(zhǔn)備:多媒體課件、攝像機(jī)等。
七、說教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),變靜為動(dòng),融聲、形、色為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:多媒體展示,導(dǎo)入新課
我會(huì)播放《哪咤之魔童降世》片段,請同學(xué)們體會(huì)震撼的畫面效果,體會(huì)不屈服命運(yùn),敢于抗?fàn)幍木瘛_M(jìn)而理解攝影正是以動(dòng)態(tài)過程,借影像表達(dá)深切的思想、情感和觀念。由此導(dǎo)入課題《用影像表達(dá)》。
通過這種多媒體展現(xiàn)的方式導(dǎo)入,營造活潑的課堂氣氛,使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去,達(dá)到事半功倍的效果。
環(huán)節(jié)二:逐步賞析,剖析攝影
1、鏡頭和蒙太奇
我將展示單個(gè)鏡頭寵物照,再次將6幅畫面都展現(xiàn)出來,同學(xué)們描述故事內(nèi)容。
通過欣賞,體會(huì)鏡頭是構(gòu)成攝影藝術(shù)的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。
2、比例
其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《黑客帝國》寬銀幕16:9和電視屏幕比例4:3的特點(diǎn)分別是什么?由此引出寬屏幕視覺沖擊力逼真、強(qiáng)烈;電視屏幕需要預(yù)見各事物運(yùn)動(dòng)方向,做好構(gòu)圖。
3、景別
再次我會(huì)讓個(gè)別學(xué)生操作攝像機(jī)鏡頭,通過由遠(yuǎn)及近的焦距變化,體會(huì)拍攝同一事物,構(gòu)圖上會(huì)發(fā)生的變化。由此理解景別分為遠(yuǎn)景、中景、近景和特寫。
4、鏡頭運(yùn)動(dòng)
最后我會(huì)組織學(xué)生小組討論:分析《英雄》、周星馳、驚慌的人三組影視片段,畫面運(yùn)動(dòng)類型和所表達(dá)的主題分別是什么?
由此總結(jié)鏡頭的外部運(yùn)動(dòng)主要有:推、拉、搖、移、跟。
通過欣賞影視作品,動(dòng)手操作攝像機(jī),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,提高對(duì)攝影相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步理解,提高自身攝影的素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三:深入學(xué)習(xí),示范講解
我會(huì)用繪畫的形式演示《做家務(wù)》鏡頭變化過程,先清掃,后倒垃圾。學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),說出鏡頭運(yùn)動(dòng)方式和觀察角度。
通過這樣的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生探究攝影腳本的表現(xiàn)形式,學(xué)會(huì)選擇更好的攝影拍攝角度,鍛煉學(xué)生的觀察能力,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四:實(shí)踐練習(xí),展示評(píng)價(jià)
1、布置活動(dòng)練習(xí):我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用手繪或攝影的形式表現(xiàn)一個(gè)短故事,并且巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇更恰當(dāng)?shù)慕嵌龋磉_(dá)情感。
2、播放音樂展示作品,采用互評(píng)、師評(píng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生作品。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從想象力、觀察角度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程注重提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美;體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求,利用互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果,活躍課堂氣氛。
環(huán)節(jié)五:課堂總結(jié),開放作業(yè)
1、總結(jié)重點(diǎn)知識(shí),并升華情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)攝影世界所表達(dá)的豐富情感,用攝影的眼光看待生活中的美。
2、課后請同學(xué)們登錄攝影網(wǎng),搜集自己喜歡的攝影作品,同學(xué)之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)落實(shí)了新課標(biāo)中指出的“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,以學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng),貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)具有拓展延伸的作用,幫助學(xué)生進(jìn)一步提升審美素養(yǎng),豐富美術(shù)積累。
八、說板書設(shè)計(jì)
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,我采用大綱式板書,特點(diǎn)是清晰、直觀、明了,重難點(diǎn)突出:
我說課的內(nèi)容是人美版初中美術(shù)九年級(jí)上冊第5課的內(nèi)容。在課程內(nèi)容開始之前,我來談一談我對(duì)教材的理解:從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分,本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要內(nèi)容是要求學(xué)生熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關(guān)系,并利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象,掌握素描繪畫的方法。通過探究合作,以及對(duì)素描明暗知識(shí)的了解和創(chuàng)作體驗(yàn),加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知,加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。
九年級(jí)的學(xué)生有了一定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn),產(chǎn)生了評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn),審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛,精力旺盛,思維活躍,理解力,設(shè)計(jì)能力,動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。對(duì)物體形狀、體積特征有更強(qiáng)的感受力,對(duì)于空間、運(yùn)動(dòng)、觀察等知覺過程有更好的判斷力。
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情,我確定了如下三維目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關(guān)系,并利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象,掌握素描繪畫的方法。
過程與方法目標(biāo):在欣賞、分析、討論中熟知素描關(guān)系,提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力,增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):在體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣的過程中,加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知,加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。
基于我的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了以下重難點(diǎn):
重點(diǎn):利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象,掌握素描繪畫的方法。
在教學(xué)中,為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過程,針對(duì)該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn),遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。
在學(xué)習(xí)方式上,我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí),主要通過欣賞、觀察、思考等形式,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,發(fā)表自己見解,師生互動(dòng),形成和諧的課堂氛圍。
為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),我特意做了如下準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備、素描圖片等。
在進(jìn)入新課講授之前,我會(huì)分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并提問:喜歡哪一組繪畫方式?為什么?利用直觀演示的方式,吸引學(xué)生的注意力,鍛煉學(xué)生的觀察感知能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生了解素描立體感,從而導(dǎo)入課題:《明暗與立體的表現(xiàn)》。
(1)導(dǎo)入之后,我將采用講授法與演示法相結(jié)合的形式,帶領(lǐng)學(xué)生一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),首先拿出一張白紙,請同學(xué)們看這是一個(gè)只具有長和寬的二維平面,接著將紙卷起,在右側(cè)打了一束光,引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問:除了紙張變?yōu)榫哂虚L寬高的三維立體外,你還看到什么變化?我的學(xué)生可能會(huì)從物體明暗深淺角度回答。通過初步的欣賞與觀察,使學(xué)生自主的感受光線照射物體上的變化,從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。
(2)而后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大面、五調(diào)子,并提出問題:怎樣區(qū)分三大面?我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出:在同一光線下,受光的面會(huì)比較亮,就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗,就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間,就叫做灰面。這就是常說的三大面。明確三大面的目的是為了接下來學(xué)習(xí)五調(diào)子做鋪墊。
(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大面之后,我會(huì)在此基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,并提出問題:如果對(duì)三大面細(xì)分可以分成哪五調(diào)子?學(xué)生會(huì)回答:五調(diào)子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過程,要求我的學(xué)生在素描作品中指出三大面、五調(diào)子。
(2)緊接著我會(huì)講解:光線的照射加之本身的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地,使世間萬物產(chǎn)生極其生動(dòng)有趣又迥然各異的明暗效果,然后播放兩幅作品,引導(dǎo)學(xué)生思考:兩幅作品的表現(xiàn)手法有什么不同特點(diǎn)?這一環(huán)節(jié)我將采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題,前后四人為一小組進(jìn)行討論,鼓勵(lì)他們相互交流,大膽發(fā)言。通過學(xué)生討論教師總結(jié)得出:質(zhì)感不一樣,都突出了三大面、五調(diào)子,使物體更有立體感,更寫實(shí)、逼真。通這樣的安排,讓學(xué)生在合作探究中解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。
(3)隨后,我會(huì)播放一組素描關(guān)系明確的圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析它的素描關(guān)系,我的學(xué)生會(huì)從明暗和三大面、五調(diào)子的角度回答,這一環(huán)節(jié)我將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,目的是寓知識(shí)于趣味之中,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的感受能力,激發(fā)他們結(jié)合三大面、五調(diào)子創(chuàng)作具有立體感作品的興趣,進(jìn)而升華課題。
(4)當(dāng)學(xué)生對(duì)三大面、五調(diào)子有初步了解之后,我會(huì)演示如何運(yùn)用所學(xué)三大面五、調(diào)子表現(xiàn)物體立體感創(chuàng)作的方法(步驟),通過直觀的方式讓學(xué)生掌握素描明暗的創(chuàng)作方法,為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn),并將繪畫步驟確定為:①勾出輪廓外形,完成平面形象組合;②確定三大面、五調(diào)子;③調(diào)整明暗,表現(xiàn)立體。
教育家弗賴登塔說過:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):應(yīng)用本課所學(xué)明暗關(guān)系與表現(xiàn)立體的知識(shí),任意選擇一件感興趣的簡單物體進(jìn)行描繪,盡量表現(xiàn)它的立體感。在此環(huán)節(jié),我將巡視指導(dǎo)。作品完成之后,我采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的點(diǎn)評(píng)方式,尊重學(xué)生個(gè)體差異性,優(yōu)秀作品給予表揚(yáng),普通作品給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
課程最后帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理,通過對(duì)創(chuàng)作思路的整理,解決教學(xué)難點(diǎn),鞏固本課所學(xué)知識(shí),為學(xué)生建立創(chuàng)作信心,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣。課程結(jié)束后我引導(dǎo)學(xué)生收集更多素描作品,分析它的素描關(guān)系,養(yǎng)成多角度觀察事物的習(xí)慣。
一、 教材分析
(一)教學(xué)目標(biāo)
本課作為初中整個(gè)美術(shù)教學(xué)的開篇,對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué),使學(xué)生初步了解什么是美術(shù),美術(shù)的分類,以及學(xué)習(xí)美術(shù)的意義,由此培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。
(二)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛,讓學(xué)生了解美術(shù)的種類,認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)于個(gè)人未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
(理由:審美應(yīng)是一種主動(dòng)地行為,因?yàn)樯钪胁皇侨鄙倜?,而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛,才能會(huì)看和主動(dòng)。)
(三)難點(diǎn)
如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類、美術(shù)的概念和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。(理由:由于學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)的制約,對(duì)新概念的理解必然有一定的難度。)
(四)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本課主要分三個(gè)部分,第一部分提出什么是美術(shù),第二部分說明美術(shù)的分類,第三部分是學(xué)習(xí)美術(shù)的意義。
二、教法:
本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主,所以我采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用小組討論法。
三、學(xué)法:
本課從最基本、最核心的內(nèi)容入手,運(yùn)用學(xué)生討論、欣賞為主,教師點(diǎn)撥為輔的教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生在欣賞、討論、憧憬中愉快地度過四十五分鐘。
四、教學(xué)手段:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
1 、導(dǎo)入:一、課堂討論——你認(rèn)為什么是美術(shù)?(3—5分鐘)
1.學(xué)生四人一組展開討論。2.教師指名讓學(xué)生以舉例的方式,說出自己的見解。①大部分同學(xué)只能說出畫畫是美術(shù),個(gè)別同學(xué)可能會(huì)說出建筑設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)等是美術(shù),教師首先肯定他們的說法。②緊接著教師引導(dǎo)從早晨一起床開始說起。
教師:床——家具美術(shù)、被面——染織美術(shù)、衣服——服裝美術(shù)、牙膏、牙刷、梳子、臉盆、盤子、筷子等——工藝美術(shù)、自行車——工業(yè)美術(shù)、教室——建筑美術(shù)、室內(nèi)裝修——環(huán)藝設(shè)計(jì)。
學(xué)生:尺子、書包、小盒、頭花、手表、鞋子、冰箱、電視、書法、攝影等,這些都是美術(shù)。
結(jié)論:大家生活中無時(shí)無刻都離不開美術(shù)。
導(dǎo)入新課板書課題——美術(shù)的世界(5—8分鐘)
教師重點(diǎn)講解并出示幻燈片(本環(huán)節(jié)以教師引線,學(xué)生舉例,教師補(bǔ)充說明為主)。
1.美術(shù)的含義(教師口述內(nèi)容并重點(diǎn)解釋)
教師活動(dòng):展示圖片:齊白石的《荷花蝌蚪圖》等中國畫作品和蒙克的《吶喊》等油畫作品。
提出問題:完成這幾幅作品的材料是什么?
學(xué)生活動(dòng):帶著問題觀察展示的作品,踴躍的回答問題。
教師點(diǎn)評(píng):大家對(duì)美術(shù)作品的這些認(rèn)識(shí),都涉及到了美術(shù)定義的問題。
2.美術(shù)的分類(15—20分鐘)。
基本內(nèi)容:美術(shù)包括:①繪畫:東方繪畫[中國畫(人物、山水、花鳥)、日本畫等]、西方繪畫(水彩、水粉、油畫、素描等)②雕塑:圓雕(完全立體的可以四面欣賞的一種雕塑)、浮雕(半立體的,浮著在另一平面上的一種雕塑)。⑧工藝美術(shù):傳統(tǒng)手工藝(象牙雕、玉雕、金銀首飾等)、工業(yè)美術(shù)(電視、洗衣機(jī)、交通工具、花布、陶瓷等)、商業(yè)美術(shù)(裝潢、廣告、櫥窗等)。④建筑:公用建筑(學(xué)校、商場、體育館、公園等)、民用建筑(居民樓、四合院、農(nóng)舍等)、紀(jì)念性建筑(人民英雄紀(jì)念碑、紀(jì)念堂等)。另外書法、攝影、篆刻等也屬于美術(shù)范疇。
繪畫和雕塑屬觀賞性藝術(shù)(滿足精神生活需要);工藝美術(shù)和建筑屬于實(shí)用性藝術(shù)(滿足物質(zhì)生活需要同時(shí)也可滿足人們審美的需要)同樣具有觀賞價(jià)值。
教師活動(dòng):(1)、分別展示繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、書法、攝影、篆刻的圖片。
(2)、提出問題:這些美術(shù)作品有什么不同?(提示:造型的、材料等)
(3)、學(xué)生回答,總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片,探究問題,回答提問。
(設(shè)計(jì)理由:在欣賞圖片中,逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力。)
3、美術(shù)的作用。(7—10分鐘)
總體而言,美術(shù)作品的作用包括教育作用、認(rèn)識(shí)作用、審美作用。
教師活動(dòng):(1)出示幻燈片
提出問題:A、各個(gè)圖片分別給大家什么信息?(老師給予引導(dǎo)。)
B、大家為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)呢?
學(xué)生活動(dòng):欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。
(能力拓展:讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術(shù)元素,訓(xùn)練主動(dòng)思維的習(xí)慣)
4、課堂回顧:(2分鐘)
這節(jié)課,大家學(xué)習(xí)了美術(shù)的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)的作用等,使大家從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)的基本知識(shí),為大家今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
5、課堂小結(jié):(3分鐘)由此可見,大家的生活離不開美術(shù)。當(dāng)你需要穿一件漂亮的衣服時(shí),是不是需要有人來設(shè)計(jì)?當(dāng)你走進(jìn)飯店吃飯時(shí),需要不需要色香味俱全的菜肴呢?當(dāng)你住在一間低矮的平房里,你想不想住進(jìn)一座舒適美觀的大樓呢?當(dāng)你住在家離學(xué)校較遠(yuǎn),你想不想騎一輛既好看又輕松的自行車呢?但是,這一切都需要有人來設(shè)計(jì)。而未來的設(shè)計(jì)者就在你們中間,所以,你們一定要好好學(xué)習(xí)美術(shù)爭取當(dāng)一名美術(shù)設(shè)計(jì)師,把大家未來的生活創(chuàng)造得更美好。
6、板書設(shè)計(jì):
一、什么是美術(shù) 二、美術(shù)作品是如何分門別類的?三、美術(shù)的作用
繪畫、 篆刻 教育作用
雕塑、 認(rèn)識(shí)作用
建筑、 審美作用
設(shè)計(jì)、
書法、
攝影
一、說教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。本課選自湘美版七年級(jí)上冊第3課,屬于造型·表現(xiàn)。本課主要內(nèi)容是以欣賞活動(dòng)為先導(dǎo),用簡短文字表述作畫意境,啟發(fā)學(xué)生更細(xì)致的體會(huì)繪畫作品表達(dá)意境的形式美法則,并在對(duì)色彩知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)色彩知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)本課對(duì)于學(xué)生提高觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)力有著極為重要的作用。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。七年級(jí)這個(gè)年齡階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,對(duì)色彩知識(shí)有一定的了解,因此在課程講授中要著重引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與情感表達(dá)之間的關(guān)系,從而體會(huì)藝術(shù)家對(duì)生活的真摯情感,提高色彩表現(xiàn)力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)理念,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1。認(rèn)識(shí)色彩的相關(guān)知識(shí),能夠運(yùn)用色彩作畫,大膽表現(xiàn)自己心中的情感。
2。通過欣賞與討論、探究與實(shí)踐的方式分析繪畫作品中所表現(xiàn)的情感,能夠運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,提高色彩表現(xiàn)能力。
3。感受藝術(shù)家對(duì)生活真摯情感的表達(dá),學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)家作畫的形式美語言,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí),我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:
重點(diǎn):學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)家作畫的形式美語言,能夠運(yùn)用色彩作畫。
難點(diǎn):能夠運(yùn)用色彩知識(shí)大膽表現(xiàn)一幅具有色彩情感特征的美術(shù)作品。
五、說教法、學(xué)法
《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出,教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革,要以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái),讓學(xué)生在實(shí)踐中求知,在實(shí)踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用活動(dòng)探究為主,結(jié)合講授法、提問法,通過教師啟發(fā)引導(dǎo)完成教學(xué)目標(biāo)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的準(zhǔn)備,多媒體課件、中國畫學(xué)習(xí)材料等。
七、說教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),變靜為動(dòng),融聲、形、色為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入
教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,所以良好的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的藝術(shù)情感。
課堂伊始,我將以“火眼金睛”的游戲,請同學(xué)在限定時(shí)間內(nèi)觀察3組紅色和綠色組成的馬賽克圖片,并快速說出自己看到的動(dòng)物形象有哪些。同學(xué)觀察后會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)馬賽克組成的動(dòng)物有羚羊、長頸鹿、斑馬,順勢提出疑問請同學(xué)思考所有物象都可以通過馬賽克中的小小幾何形構(gòu)成清晰可辨的形象,但是如果在畫家的筆下又是怎樣運(yùn)用色彩表達(dá)自己的所見所聞呢?而后揭示課題《畫家筆下的色彩》。
環(huán)節(jié)二:描述分析
美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,在美術(shù)教學(xué)過程中,將實(shí)踐體驗(yàn)與鑒賞結(jié)合起來,能更有效地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力,所以我安排了如下師生活動(dòng):
首先出示向日葵花海的照片,請同學(xué)們觀察,并請同學(xué)閉眼跟隨詩配樂想象假如自己置身于一片向日葵的花海中,你會(huì)有怎樣的心情?學(xué)生自由發(fā)言,教師緊接著總結(jié)黃色代表希望,向日葵則象征著旺盛的生命力。
于是,出示梵高《向日葵》,從筆觸和色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考畫家用大膽的黃色調(diào)和激蕩的筆觸畫出自己眼中的向日葵,在這樣一株生命力極強(qiáng)的植物面前內(nèi)心有怎樣的觸動(dòng)?學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)整幅畫筆觸豐富,一筆一色,層次分明,在色彩上整體籠罩在一片黃色調(diào)中,背景采用綠色烘托主體。畫家通過強(qiáng)有力的筆觸表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)生活的赤誠之心。通過自由分享以及創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)作品深刻的感受力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
接著我將展示作品《在希望的田野上》《猴子吹號(hào)》,請同學(xué)們找一找作品中運(yùn)用了哪些色彩,分別體現(xiàn)出畫家怎樣的情感?學(xué)生仔細(xì)觀察之后會(huì)發(fā)現(xiàn)畫家巧妙運(yùn)用色彩之間的搭配構(gòu)成我們現(xiàn)在所看到的情感豐富的作品。《在希望的田野上》運(yùn)用了紅黃藍(lán)三種對(duì)比強(qiáng)烈的色彩,紅色為主藍(lán)色為輔,表現(xiàn)出畫家對(duì)未來滿懷信心之情?!逗镒哟堤?hào)》利用民間傳統(tǒng)色彩純度較高且單純靚麗的特點(diǎn),吹號(hào)者為藍(lán)色形象,周身點(diǎn)綴各種顏色的花紋,背景為黃色,表現(xiàn)出“普天同慶”的熱鬧場景。
隨后我將繼續(xù)出示《秋深》《冰荷》《暮春三月》引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品并以小組為單位討論這三幅作品是如何運(yùn)用色彩表達(dá)不同主題的?學(xué)生分組討論并得出結(jié)論,每一個(gè)美術(shù)作品中都有突出的色彩來構(gòu)成作品的主色調(diào),從而帶給我們不同的視覺感受?!肚锷睢分魃珵轱枬M的暖色,有棕紅以及橙色,地面點(diǎn)綴綠色,表現(xiàn)深厚的濃重的深秋之感;《冰荷》運(yùn)用藍(lán)褐色調(diào)子,表達(dá)冰冷的枯萎的清涼之感;《暮春三月》采用薄薄的一片綠色和藍(lán)色表現(xiàn)出雨后空氣濕潤、霧氣籠罩的清新溫和之感。
表現(xiàn)情感的色彩有很多,緊接著我將組織學(xué)生進(jìn)行“連線游戲”,出示四組按照一定比例搭配的色卡,請學(xué)生與其相對(duì)應(yīng)的情感詞語進(jìn)行搭配,分別有神秘、溫暖、寧靜、熱烈、安詳?shù)取S螒蚪Y(jié)束之后教師總結(jié)色彩與人的情感有著千絲萬縷的聯(lián)系,不同的色彩給人以不同的心理感受。
通過游戲活動(dòng)的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生感受色彩帶給人的`奇妙世界,不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,激發(fā)對(duì)美術(shù)的樂趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三:示范講解
以“多彩的夏天”為主題進(jìn)行繪畫示范,強(qiáng)調(diào)構(gòu)思和色彩的對(duì)比方法。
接下來便請學(xué)生大膽創(chuàng)新,嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸,并用改變色彩明度和純度的辦法使色彩的層次更豐富。這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并且能提高學(xué)生的觀察能力和設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo),積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品,對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四:實(shí)踐展評(píng)
學(xué)生創(chuàng)作完成之后,開展“色彩大師”主題活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極分享交流,從明度、純度、色調(diào)、畫面效果等幾個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),在這個(gè)過程中肯定同學(xué)們今天的表現(xiàn),并指出問題,為他們今后的進(jìn)步提供建設(shè)性意見。
通過以上充滿探究意味的師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力,將“以學(xué)生為本”的教育理念貫穿在美術(shù)課程當(dāng)中,從而體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的人文性。
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)
在這個(gè)階段我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),并升華情感,感受藝術(shù)家對(duì)生活的真摯情感,提高色彩的感知能力,養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣。隨后布置課下作業(yè),直接運(yùn)用色彩作畫,大膽表現(xiàn)自己心中的情感。
這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果,時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)能力,探究更貼合學(xué)生的教學(xué)方法。課下作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展,使課上知識(shí)遷移到課下,提高美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。
教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù),以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域,即“造型 ,表現(xiàn)” 、“設(shè)計(jì),應(yīng)用 ”、“欣賞,評(píng)述”、“綜合,探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中,我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行,使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào):
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課,也是學(xué)生進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課,所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系,不僅是教師上好課的基本要求,也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué),多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào),與同學(xué)交朋友,建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主
合作學(xué)習(xí)方式,既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè) ,又離不開自主參與,因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí),協(xié)作能力、集體主義精神,符合時(shí)代發(fā)展的需求,而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中,我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。
為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力,所以在本課教學(xué)中,我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,掌握自主學(xué)習(xí)的方法,如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料,搜集羅中立 >相關(guān)資料等。
3、以描繪為主,其他表現(xiàn)方式為輔。
在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí),以描繪為主,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫,可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn),也可以用紙版畫、雕塑(橡皮泥)、剪貼畫來表現(xiàn)??傊?,學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn),充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。
4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中,評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分,在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視,對(duì)其重新注入了新的意義,被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià),除了注重教師的評(píng)價(jià)外,我更加注重學(xué)習(xí)主體 ----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng),它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力,以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
學(xué)生的自我評(píng)價(jià),我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高,為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。
教學(xué)過程 :
一.導(dǎo)入
呈現(xiàn)錄像(學(xué)生自帶的家庭裝飾片段)
教師:請這位同學(xué)來介紹一個(gè)自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 學(xué)生:同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結(jié):我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
(出示課題----和諧溫馨的生活空間)
教師:
和諧溫馨的生活空間,展現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往,體現(xiàn)著人與建筑的和諧,人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
(放映---家居設(shè)計(jì)錄像)
同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對(duì)色彩的大膽采用。
教師:家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的,也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特,設(shè)計(jì)大膽的作品。
(出示資料圖片)
“我愛我家----名人說家” ---英達(dá)的家 -----劉歡的家
教師:請學(xué)生假設(shè)自己是《我愛我家》的英達(dá)導(dǎo)演,來分析英達(dá)家的裝飾用色。 學(xué)生:假如我是英達(dá)導(dǎo)演,選用的是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重,用了別人很少用的黑色,時(shí)尚,大膽。
教師總結(jié):家居色彩的獨(dú)特魅力,是繼承傳統(tǒng),是表達(dá)個(gè)性,是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。
二、色調(diào)與人的視覺心理
(出示圖片資料 ---居室相同,色調(diào)不同)
師: 這是一組居室相同,但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生: 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設(shè)計(jì),色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺。色彩運(yùn)用好,就可以有好的效果。
(出示圖片資料 ---色調(diào)和人的視覺關(guān)系)
生: 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào),黃色調(diào),藍(lán)色調(diào),多種色調(diào)的組合,一種色調(diào)的組合。 教師總結(jié): 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào),冷色調(diào),中性色調(diào),對(duì)比色調(diào),調(diào)和色調(diào)等等。 (出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想)
師: 色彩運(yùn)用的好,就需要了解顏色的各種變化。
紅色:
生:(討論析出 )看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出,太陽,國旗。給人以熱烈,溫暖的感覺。 (出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì))
師:以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì),溫馨浪漫,臥室和客廳的方面比較多,
如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低,色調(diào)的選擇會(huì)更多,更豐富。
綠色:
(出示圖片--討論析出)綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生: 看到綠色會(huì)想到春天和樹葉,草地,給人青春,希望,和平的感覺。
(出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì))
生: 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì),清新,明凈。心態(tài)平和。可以用在廚房,客廳等房間。 (出示圖片----對(duì)比色為主的居室設(shè)計(jì))
生: 色彩鮮明的色調(diào),給人的感覺強(qiáng)烈,醒目,給人以明快,鮮明的特點(diǎn)。
師總結(jié):
1.家庭居室是一個(gè)整體,在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思;也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。
2. 家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在:墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面
3. :“我愛我家”設(shè)計(jì)寶典:
主題要“明” :一旦定下來某一種風(fēng)格就不要輕易改變,有時(shí)候我們在選擇居室色彩的過程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑,最終將所有的喜好都集于一室,布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào),而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽,其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此,要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面,讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準(zhǔn)” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色,而這些色往往是從多色中提取,比如黃色、藍(lán)色、橙色等色,這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。
實(shí)踐應(yīng)用
(出示動(dòng)畫制作 ----展示多種地面,墻面的色調(diào)裝飾)
師: 展示空間模型中多種裝飾圖形,在居室設(shè)計(jì)的變化。
生: 有直接描繪的方式,色彩噴涂的方式,還有壁紙、壁布的類似效果。
師: 心動(dòng)不如行動(dòng)----展開“我愛我家”的居室色彩設(shè)計(jì)活動(dòng)。
同學(xué)采用小組合作的形式,在自己設(shè)計(jì)的居室稿中,設(shè)計(jì)家庭居室色調(diào)。(播放音樂---我愛我家)
表現(xiàn)方式:彩紙拼貼;色彩描繪;噴繪拓印;電腦制作等表現(xiàn)方法。
生: 學(xué)生小組互評(píng)作品,并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛我家”
“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍(lán)色夢幻”等等。
(分組展示小組的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品---師生交流賞析)
師:
運(yùn)用電腦空間設(shè)計(jì)模型,展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品,
生: 演示作品設(shè)計(jì)思路。介紹色彩裝飾的用意。
教師總結(jié):
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間,是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結(jié):赤橙黃綠青藍(lán)紫 ,色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹,點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受,又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下,一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色,各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性,表達(dá)自我的一個(gè)途徑,也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。
教學(xué)反思:
學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能,給予他們寬松愉悅的環(huán)境,孩子才敢于自由想象,標(biāo)新立異和創(chuàng)新使個(gè)性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段,抓住生活中的獨(dú)特視角,分組討論,自主聯(lián)想規(guī)律,在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果,最終達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實(shí)踐,豐富創(chuàng)新內(nèi)因,給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容,拓展教材內(nèi)容,為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料,擴(kuò)展了學(xué)生思維的性,升華了教材的內(nèi)容主題;以超越了形式,把美術(shù)同攝像相結(jié)合,把美術(shù)同音樂相結(jié)合,確立了多元綜合教學(xué)模式,這既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
一、教材分析:
本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。通過認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素,嘗試描繪物體的立體感,提高學(xué)生對(duì)身邊物體的關(guān)注,并能運(yùn)用多種工具材料去記錄身邊的物品,更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造欲望。理解用不同的工具表現(xiàn)任何物體都可以表達(dá)自己的感情。
本課與單純的素描技法教學(xué)有明顯不同,以往大多畫石膏幾何圖形,明暗更強(qiáng)調(diào)同一表現(xiàn)方法,同一種工具,同一角度。而本課最大的不同則將物品當(dāng)作有生命的物質(zhì),工具材料只是用來表達(dá)自己對(duì)物品情感的一種手段,同時(shí)也是表現(xiàn)自己個(gè)性的手段,它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,結(jié)合課本的文字和圖片,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,用直觀的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特方式去觀察、探究與表現(xiàn)。在表現(xiàn)技法上以線條為主,適當(dāng)加以明暗,盡量在透視上淡化,免受透視束縛;在表現(xiàn)內(nèi)容上,以學(xué)生身邊可取物為主的組合;在表現(xiàn)形式上具象、抽象、粗曠、細(xì)膩均可;在表現(xiàn)材料上不做統(tǒng)一規(guī)定。不能把自己的意志和模式強(qiáng)加給學(xué)生,更不能上成純技法素描課。
1.教學(xué)目標(biāo)
①通過對(duì)靜物畫的欣賞、練習(xí),去感悟物質(zhì)的生命存在,能夠理解藝術(shù)家通過靜物畫的創(chuàng)作,表達(dá)一定的主題,傾訴自己的情感。
②通過讓學(xué)生合作擺一組靜物,了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法,并能嘗試運(yùn)用各種工具,從多種角度表現(xiàn)物品,掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。
③提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力,發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,提高學(xué)生的審美情趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)
①了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法,重點(diǎn)了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。
②了解靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系,嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體。
3.教學(xué)難點(diǎn)
在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個(gè)性和情感。
4.課前準(zhǔn)備
多媒體課件(各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫)、水果、文具用品
二、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1.引導(dǎo)階段
欣賞和分析:
從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分,嘗試用各種不同的方法來表現(xiàn)它們,并借助這些靜物的表現(xiàn)來抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了新石器時(shí)代人的生活情景。
(出示范畫,在對(duì)話中說明這些作品的時(shí)代和不同的表現(xiàn)方法,逐漸把學(xué)生的思維引導(dǎo)到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面,師生共同進(jìn)行討論,學(xué)生評(píng)述。
生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異,把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫對(duì)象畫下來,我們就稱它為“靜物”。
2.體驗(yàn)階段
⑴展示多張以不同材料、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物圖片、請學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的靜物畫作品的同時(shí),嘗試去理解藝術(shù)家所表達(dá)的情感。
⑵結(jié)合范圖分析歸納:線在繪畫中被廣泛運(yùn)用,是最原始、最基本、最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如:線可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài),也可以表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu),也可以用變化的線,通過線的粗、細(xì)、虛、實(shí)、剛、柔、深、淺等變化,表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間關(guān)系等。
請學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具,如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等,用線造型的方式,分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果,注意物品之間的位置、比例關(guān)系。巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
⑶線的表現(xiàn)便于我們捕捉對(duì)象的形體結(jié)構(gòu),加一些明暗則能增強(qiáng)靜物的體積感,結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因,明暗變化的規(guī)律,明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)來評(píng)述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。
3.實(shí)踐探索
請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知識(shí),在線造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上,按照靜物的光源,依據(jù)明暗變化的規(guī)律,給其上簡單明暗(上明暗的工具不限,上明暗的方法不限)。
4.評(píng)價(jià)方式
(1)通過小組互相交流作業(yè),各自提出不同意見。
(2)師生共同評(píng)價(jià)具有代表性的作業(yè)。
5.小結(jié)
第二課時(shí)
1.引導(dǎo)階段:
多媒體出示各種物品,讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品,并說出理由。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容――靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。
2.體驗(yàn)階段:
(1)請每組學(xué)生根據(jù)自己所帶的物品,以合作的方式來進(jìn)行組合擺放。
(2)根據(jù)每組擺放的情況,請學(xué)生代表先作點(diǎn)評(píng),教師再作分析總結(jié),如何根據(jù)主題選物;如何擺放;如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作適當(dāng)調(diào)整。
(3)每組學(xué)生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合,選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進(jìn)行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限,表現(xiàn)形式主要以線造型為主,可適當(dāng)添加一些明暗。
總結(jié)歸納階段:
以小組為單位,相互交流各自的作品,重點(diǎn)是如何采用不同構(gòu)圖,不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的,作品反映了怎樣的個(gè)性。
3.實(shí)踐階段:
(1)每班分組是,可分成4-6人一組,擺放的物品不宜太復(fù)雜,否則會(huì)降低學(xué)生表現(xiàn)的欲望和積極性。
(2)學(xué)生根據(jù)自我的能力大小,由選擇地表現(xiàn)對(duì)象。
4.師生評(píng)價(jià)
(1)學(xué)生能否通過欣賞和思考,表達(dá)出自己對(duì)靜物作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
(2)學(xué)生能否借助線來表現(xiàn)自己對(duì)身邊的觀察和理解。
(3)學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。
(4)學(xué)生能否彼此合作,共同完成靜物組合的擺放。
5.小結(jié)
三、教后感:
學(xué)生,是指直接對(duì)照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生,是用單色工具在“二維”的平面畫紙上,摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。寫生表現(xiàn)的三大要素是:形體、色彩、空間。
靜物的種類很多,初學(xué)者在剛開始靜物寫生時(shí),要選擇比較簡單的物體作為訓(xùn)練對(duì)象。一般說來,形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡單,例如茶杯、紙盒、雞蛋之類。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,可以添加比較復(fù)雜的物體,例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等,還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起,使兩者產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比,以增強(qiáng)畫者對(duì)人造物與自然物的不同感受。
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