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三年級(jí)掌聲作文十四篇

發(fā)布時(shí)間:2024-07-06

寫(xiě)作文是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,作文可以提高我們的批判性思維能力。一篇好作文起碼要做好和讀者共情。幼兒教師教育網(wǎng)編輯已經(jīng)為您整理出一篇符合你需求的“三年級(jí)掌聲作文”文章,給你一個(gè)參考或許你可以從中汲取靈感!

三年級(jí)掌聲作文 篇1

掌聲,是美好的,它能讓人擁有自信;掌聲,是甜蜜的,它能讓人感到幸福。掌聲,使我明白了成功的喜悅、成功的心血和成功的第一步。我懂得化悲痛為力量,化諷刺為鼓勵(lì),化無(wú)助為堅(jiān)持。我懂得為自己大理想而奮斗,為自己的目標(biāo)而持之以恒,為自己的改變而堅(jiān)忍。掌聲使我漸漸成熟、長(zhǎng)大,使我從中得到成功的真諦,使我懂得珍惜友誼,知道團(tuán)體榮譽(yù)感。我們的生活像一鍋美味的菜肴,喜怒哀樂(lè)像一劑劑調(diào)味料,把生活烹調(diào)得有香有色,有滋有味。酸甜苦辣,盡在其中。

記得那一年,春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄來(lái)到了人間。百花爭(zhēng)艷,姹紫嫣紅,萬(wàn)冠群芳爭(zhēng)奇斗艷,鳥(niǎo)兒在枝頭上婉轉(zhuǎn)地演唱著春的贊歌,蝴蝶在花叢中優(yōu)美地翩翩起舞。許多小孩子都在草地上放風(fēng)箏,沉浸在喜悅中。而他卻坐在窗前的小書(shū)桌旁,思忖著爸爸媽媽的話(huà)……

事情是這樣的,四年級(jí)的一次期末考試,他考砸了。成績(jī)揭曉后,他感到空前的失落,他忽然感到很慚愧,他對(duì)不起諄諄教導(dǎo)的老師,對(duì)不起苦心培養(yǎng)的父母……他不敢回家,雖然我知道爸爸媽媽既不會(huì)打他也不會(huì)罵他,但是我不想看到他們臉上的那一絲遺憾與失望。在回家的路上,他漫不經(jīng)心地踢著路邊的小石子兒,手中緊緊的拽著我_一張78分的試卷。他蹲在小河邊,清澈的河水倒映著他秀美的臉龐,他發(fā)現(xiàn),他依舊是他,只不過(guò)是臉上多了幾分失落,少了幾分快樂(lè)罷了。

他傻傻地看著,直到一個(gè)調(diào)皮的小男孩把一顆小石子兒擲入了河中,河面上泛起一層層細(xì)小的波紋,在微風(fēng)的`吹拂下蕩漾開(kāi)來(lái),美麗極了。他這才回過(guò)神來(lái),只好不情愿地走往回家的路上。到了家門(mén)口,他幾次想退縮,但還是忐忑不安地摁響了門(mén)鈴。

一進(jìn)門(mén),就是媽媽的關(guān)切詢(xún)問(wèn):“孩子,這次考得怎么樣?排到第幾了?”奶奶見(jiàn)他臉上很失落,便向媽媽使了一個(gè)眼色。他感到對(duì)不起供他讀書(shū)的父母,便把我一扔,哭著奔進(jìn)了小房間。大人們看到了我,才知道事情的原因。我不知道他在房間里干嘛,只聽(tīng)到輕輕地抽泣聲。

晚飯時(shí)間到了,他推開(kāi)小房間的門(mén)時(shí),他震撼了_桌子上擺著豐盛的菜肴和長(zhǎng)輩們笑瞇瞇的眼神。他感到很疑惑,難道有什么大喜事兒?jiǎn)??爸爸不緊不慢地說(shuō)道:“我宣布_”他清了清嗓子,接著說(shuō):“慶祝失敗宴會(huì)正式開(kāi)始_”大家都鼓掌了。正當(dāng)他百思不得其解的時(shí)候,爺爺發(fā)話(huà)了:“首先為蕓蕓失敗而干杯,因?yàn)槭∧耸浅晒χ?,勝敗乃兵家常事嘛!?/p>

“就是啊,你不應(yīng)該為一次的失敗而傷心,應(yīng)該振作起來(lái),迎接下一次的挑戰(zhàn)!”

“對(duì)啊對(duì)啊,一次失敗又有什么大不了,人的一生中總有失敗和勝利之分,就是名人也有失敗的時(shí)候??!”

“失敗的時(shí)候躲在角落里哭泣是沒(méi)有用的,而應(yīng)該振作精神研究應(yīng)該如何接受下一次更激烈的挑戰(zhàn)?!?/p>

“啪啪啪”

那天晚餐,灌入我耳中的,都是一次次的掌聲。

他又佛看到鮮紅的朝陽(yáng)躍上地平線(xiàn),在東方冉冉升起,把一縷縷燦爛的陽(yáng)光灑向大地……

他明白了:一次的失敗并不意味著什么,不能因?yàn)橐淮蔚氖【痛诡^喪氣,而應(yīng)該振作精神,從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),向著自己理想中的目標(biāo)不斷進(jìn)取,獲得更多的成功!

掌聲給予了他很多很多,在掌聲的熏陶下,他從一個(gè)不懂事的孩童,逐漸成為一個(gè)德智體全面發(fā)展的三好學(xué)生了。而我,也永遠(yuǎn)掛在了他的床頭上做警示。當(dāng)他一次次站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,聆聽(tīng)著臺(tái)下熱烈的掌聲,他一次又一次心潮澎湃,一次又一次想著更遠(yuǎn)的目標(biāo)去奮斗!

三年級(jí)掌聲作文 篇2

編者按:如果大家覺(jué)得內(nèi)容不錯(cuò),記得分享給你的小伙伴們哦!內(nèi)容簡(jiǎn)介:掌聲是甜蜜的,掌聲是優(yōu)雅的,掌聲無(wú)處不在。我們每個(gè)人的掌聲都是十分特殊的,而曾經(jīng)有一個(gè)人的掌聲讓我自... 有興趣就讀繼續(xù)看完以下內(nèi)容吧!

作文一:忘不了你的掌聲(三年級(jí)/300字)

掌聲是甜蜜的,掌聲是優(yōu)雅的,掌聲無(wú)處不在。我們每個(gè)人的掌聲都是十分特殊的,而曾經(jīng)有一個(gè)人的掌聲讓我自信,鼓舞我?jiàn)^進(jìn)。

有一次,在我剛上小學(xué)的時(shí)候,上臺(tái)講故事,我緊張的心情匆匆忙忙地跑到我的腦子里。可是我們班的老師說(shuō):“同學(xué)們,大家歡迎林銳澤同學(xué)第一次,也是全班第一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講故事?!甭?tīng)了老師的話(huà),現(xiàn)在我的心情不但不緊張了,而且我也找回了我讀幼兒園的自信。在講故事的時(shí)候由于我的字詞量不廣,再加上臺(tái)下的同學(xué)齊刷刷地看著我,這次故事講的結(jié)結(jié)巴巴的,我對(duì)自己說(shuō),講故事要注意情感節(jié)奏,雖然我講的故事不是很流利,可是我還是得到了同學(xué)們的認(rèn)可,也得到了老師的鼓勵(lì)。耳畔響起了一陣又一陣的掌聲。

這段掌聲,我會(huì)永遠(yuǎn)把它珍藏在心里,時(shí)時(shí)刻刻鞭策我!

作文二:掌聲是什么(三年級(jí)/200字)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,比賽開(kāi)始后,

同學(xué)們的吶喊和掌聲。

在那時(shí),它是一種鼓勵(lì)。

戲劇院里,紅色的帷幕被拉開(kāi),

響起了一陣陣的掌聲。

在那時(shí),它是一種期待。

演講會(huì)上,每個(gè)人的演講結(jié)束后,

掌聲在整個(gè)會(huì)廳里回響著。

在那時(shí),它是一種表?yè)P(yáng)。

演唱會(huì)里,每當(dāng)演唱者唱完以后, ( )

觀眾便會(huì)開(kāi)始鼓掌。

在那時(shí),它是一種贊美。

春節(jié)晚會(huì)上,只要表演結(jié)束了,

觀眾就會(huì)鼓掌和大笑。

在那時(shí),它是一種快樂(lè)。

馬戲團(tuán)里,小丑的表演結(jié)束后,

會(huì)有經(jīng)久不息的掌聲。

在那時(shí),它是一種歡笑。

作文三:讀山洪一樣的掌聲有感(三年級(jí)/300字)

今天,我讀了《山洪一樣的掌聲》這篇文章,讓我看到了周xx的平易近人、平等待人。

這篇文章主要講了:河北省邢臺(tái)地區(qū)發(fā)生了地震,周xx冒著余震危險(xiǎn)去慰問(wèn)群眾,群眾因?yàn)閻?ài)戴xx讓自己迎風(fēng)而不讓xx迎風(fēng),而周xx也因?yàn)殛P(guān)心群眾堅(jiān)持讓自己迎風(fēng),歌頌了“人民群眾愛(ài)xx,人民xx愛(ài)群眾”這句話(huà)。

看完這篇文章,我不僅想起周xx平易近人的小故事:一次,周恩來(lái)到湖北視察,過(guò)河時(shí)無(wú)橋,其他人都由農(nóng)民背過(guò)河,只有周恩來(lái)淌水過(guò)河,過(guò)河后住在一個(gè)農(nóng)民家里,只有野菜吃,便下令把自己的口糧全部倒入鍋中,煮了野菜粥,與農(nóng)民一起同吃一鍋粥,一點(diǎn)兒也不嫌棄農(nóng)民。

周xx身上有許多閃光點(diǎn):容忍大度,平易近人,顧全大局,不計(jì)私利……我們一定要學(xué)習(xí)周xx身上的閃光點(diǎn),建設(shè)我們偉大的祖國(guó)!

作文四:掌聲(三年級(jí)/300字)

我已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,平常我戴著一副眼鏡,就像一個(gè)小博士??墒俏业膶W(xué)習(xí)成績(jī)并不突出,在上小學(xué)的這三年,我一直都是默默無(wú)聞的。

前幾天上語(yǔ)文課,老師提問(wèn)題讓同學(xué)們回答。有一個(gè)問(wèn)題難住了大家,同學(xué)們都在認(rèn)真地思考。我心里暗暗高興:這個(gè)問(wèn)題我會(huì)回答,因?yàn)轭^天晚上媽媽帶我預(yù)習(xí)過(guò),當(dāng)時(shí)媽媽給我講解過(guò)。我要不要舉手呢?我猶豫不決。我看別人都沒(méi)有舉手,老師正用期盼的眼神看著我們,終于我鼓起勇氣舉起了手。

回答完問(wèn)題,老師表?yè)P(yáng)我——發(fā)言很精彩。這時(shí)不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,班級(jí)里響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈持久。我非常激動(dòng),臉紅紅的,心砰砰直跳。我明白了:學(xué)習(xí)并不是很困難的事,只要多用心,課前多預(yù)習(xí),我也一樣可以學(xué)得很好。

我永遠(yuǎn)也忘不了這一次掌聲,它給了我自信和勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

作文五:掌聲,你是我唯一精神的支柱(三年級(jí)/1000字)

我叫張莉,今年9歲,我貴校增城市荔城二小,三年級(jí)2班。雖然我不是班長(zhǎng),但是我總是會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光,就比如說(shuō):“投廣播稿?!蔽医?jīng)常投廣播稿,大多次被讀出來(lái),老師也表?yè)P(yáng)過(guò)我。我在班里,作文也會(huì)很棒的。

有一次,我們正在上語(yǔ)文課,學(xué)到第六課課文,可是這個(gè)課文沒(méi)有寫(xiě)結(jié)局,老師就讓我們寫(xiě),我很認(rèn)真地寫(xiě),寫(xiě)啊寫(xiě),寫(xiě)啊寫(xiě),寫(xiě)了很長(zhǎng)很長(zhǎng),過(guò)了一時(shí)半會(huì)兒,鐘聲響了,下課了,同學(xué)們都跑到講臺(tái)上去,過(guò)了一會(huì)兒,我也寫(xiě)完了,我走上講臺(tái)去,擠啊擠,擠啊擠,我擠進(jìn)了老師的右邊,我把語(yǔ)文書(shū)拿給老師看,老師不但表?yè)P(yáng)了我,也獎(jiǎng)勵(lì)了我一朵小紅花貼紙,鄧?yán)蠋煾艺f(shuō):”張莉啊,你寫(xiě)的有點(diǎn)羅嗦,稍微改一下,就不要寫(xiě)一切準(zhǔn)備停當(dāng)那些的了,你把這朵紅花貼到我是大文豪那里?!拔揖驼f(shuō):”哦?!拔遗苓^(guò)去,把大紅花貼到那里,哪里有我的名字,我就貼到旁邊,然后,我最回到座位上,我沒(méi)有改,叮鈴鈴,叮鈴鈴,上課鈴響了,同學(xué)們跑回到座位上,鄧?yán)蠋熣f(shuō):”寫(xiě)的好的同學(xué),請(qǐng)上臺(tái)演講?!班?yán)蠋熃辛藦垏?guó)中,過(guò)了一會(huì)兒,張國(guó)中同學(xué)演講完了,鄧?yán)蠋熣f(shuō):”張國(guó)中,你真棒,一起喊?!巴瑢W(xué)們喊:”張國(guó)中,你真棒!”就到了陳俊熙,過(guò)了一會(huì)兒,陳俊熙同學(xué)演講完畢,也先剛才一樣喊了你真棒,沒(méi)想到的是,老師居然叫了我上臺(tái),我笑了下,我只是忍不住笑而已,然后我就不笑了,同學(xué)們?yōu)槲夜恼?,我拿著語(yǔ)文書(shū)上臺(tái),我讀的不夠好,鄧?yán)蠋熅驼f(shuō):”可惜作文寫(xiě)的好,讀的不夠好。“鄧?yán)蠋焷?lái)幫我讀,鄧?yán)蠋煱盐业恼Z(yǔ)文書(shū)拿過(guò)來(lái),開(kāi)始讀了,過(guò)了一會(huì)兒,鄧?yán)蠋煄臀易x完了,同學(xué)們都認(rèn)為我寫(xiě)的那么長(zhǎng),鄧?yán)蠋熣f(shuō):”大家一起喊,張莉,你真棒。“說(shuō)完,同學(xué)們大聲喊道:”張莉,你真棒!“同學(xué)們喊完,就大聲鼓掌,我忍不住笑了一下,這是我一生中使我鼓起最大精神的掌聲,我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這掌聲與這段美好的回憶,鄧?yán)蠋煱颜Z(yǔ)文書(shū)遞給我,我拿著語(yǔ)文書(shū),走回座位上,我很開(kāi)心很開(kāi)心,當(dāng)然,我也沒(méi)有傻笑,還是像原來(lái)一樣,鄧?yán)蠋熣f(shuō):”能被老師邀請(qǐng)上講臺(tái)的人,是非常偉大的人,長(zhǎng)大后,就一定是非常成功的人了吧?!奥?tīng)到這一句話(huà),我心里感到非常開(kāi)心,更開(kāi)心了,我想:”非常成功的人,那也有一段經(jīng)歷過(guò)程啊!不可能那么容易就變成那么成功的人了吧!其實(shí),成功的人也是有精神支柱吧!“我的精神支柱就是一個(gè)意義情深的掌聲,里面包含著老師對(duì)我的期望,同學(xué)們對(duì)我佩服的精神。

這是一個(gè)偉大的掌聲,我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記它的,還有這一段回憶,因?yàn)椋麄兪俏揖竦闹е?,無(wú)論是什么困難的事,只要有這個(gè)掌聲鼓舞我,我都不會(huì)輕易放棄!謝謝你,鄧?yán)蠋?,同學(xué)們,還有我精神的支柱,“掌聲”!鼓舞的“掌聲”!

作文六:生活需要掌聲(三年級(jí)/400字)

在生活的大舞臺(tái)上,演藝著多彩的節(jié)目。在節(jié)目的任何的表演的任何一個(gè)精彩的細(xì)節(jié),都會(huì)有掌聲的響起。生活需要掌聲!當(dāng)生活遇到了困難、挫折,掌聲將給予支持,從而打破了阻止前進(jìn)的厚障壁;當(dāng)生活獲得成功,掌聲將給予鼓勵(lì),使生活不斷上進(jìn);當(dāng)生活慘遭失敗,掌聲將給予安慰,使生活?yuàn)^發(fā)前進(jìn);當(dāng)生活走如歧途,掌聲將給予原諒,當(dāng)生活陷入絕境,掌聲將給予希望,當(dāng)生活恐懼不安時(shí),掌聲將給予溫馨!

可見(jiàn)生活無(wú)處不需要掌聲,無(wú)論是成功,還是失敗,前進(jìn)還是后退,這生活中的沒(méi)一處細(xì)節(jié)都需要掌聲。倘若沒(méi)有掌聲,生活就不是那么完美的,正因?yàn)橛姓坡?,生活才因他而變得光彩奪目,像一個(gè)美麗的夜明珠!

有一首歌,其中有一句歌詞是這樣唱到的"如果感到幸福你就拍拍手",這樣做也不就正是鼓舞自己奮發(fā)向上,追求幸福生活的表現(xiàn)嗎?

生活需要掌聲。掌聲能使生活成為一個(gè)七色板,你的一次鼓掌對(duì)你來(lái)說(shuō)是舉手之勞,為了美麗的生活,給自己掌聲,請(qǐng)也給別人一點(diǎn)掌聲!

最后:以上就是()小編為大家推薦的《掌聲優(yōu)秀三年級(jí)作文》的全部?jī)?nèi)容,感謝您的閱讀與支持!

三年級(jí)掌聲作文 篇3

掌聲,是信心的來(lái)源之一,是贊許,是欣賞,是肯定……

有一次,學(xué)校舉行“藝術(shù)節(jié)”,其中一個(gè)項(xiàng)目就是書(shū)法比賽。老師和同學(xué)一致推薦我去參加,老師還對(duì)我說(shuō):“既然大家一致推薦你去參加比賽,說(shuō)明我們看好你,你一定要為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)呀!”聽(tīng)了老師的`話(huà),我感到一種無(wú)形的壓力,有點(diǎn)兒想退縮。但是“藝術(shù)節(jié)”我們班獲一等獎(jiǎng)的只有丁子越、朱澄燁、項(xiàng)迪凱、李居陽(yáng)、伍晨辰這幾個(gè)人,如果我再不為班級(jí)爭(zhēng)光,那三(5)班難保會(huì)落到年級(jí)倒數(shù)第一。而且,這次比賽機(jī)會(huì)是同學(xué)讓給我的,表示他們認(rèn)可我,覺(jué)得我能行。于是,我決定去參加。

在去比賽之前,同桌“神筆馬良”馮亮說(shuō)了聲:“呃,加油吧!”“死李子”李居陽(yáng)大聲吼道:“不得一等獎(jiǎng)小心我殺了你……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完就被“冰雪女王”王冰睿敲了個(gè)暴栗。我無(wú)語(yǔ)地說(shuō):“我盡力。”

在賽場(chǎng)里,我十分緊張,草稿寫(xiě)了一頁(yè)又一頁(yè),在時(shí)間快沒(méi)了的時(shí)候,我好歹寫(xiě)了一幅作品,但還是有幾個(gè)字寫(xiě)歪了。我心想:這次肯定不能得獎(jiǎng),老師同學(xué)一定要怪我了。

過(guò)了幾天,成績(jī)出來(lái)了,我得了獎(jiǎng),而且是一等獎(jiǎng)!我的名次還在我的特大對(duì)手齊銘軒之上呢!我頓時(shí)開(kāi)心起來(lái),心情從多云轉(zhuǎn)為晴天。走進(jìn)教室,老師對(duì)我說(shuō):“祝賀你,得了一等獎(jiǎng)?!焙糜阎戽ポ鎸?duì)我說(shuō):“你真棒!”同學(xué)們也說(shuō):“你真厲害!”然后,教室里響起了雷鳴般的掌聲。我激動(dòng)極了。

掌聲響起來(lái),我心中暗暗給自己鼓勁:下次有機(jī)會(huì),繼續(xù)為班級(jí)爭(zhēng)光,不辜負(fù)同學(xué)和老師的贊許、肯定。

三年級(jí)掌聲作文 篇4

相信每個(gè)人在生活中都聽(tīng)到過(guò)掌聲。表演結(jié)束時(shí),掌聲是人們的贊許。演講結(jié)束時(shí),掌聲是對(duì)演講人的肯定。做游戲時(shí),掌聲中包含著我們的快樂(lè)。

今天,孟老師走進(jìn)教室,告訴我們要玩游戲。她簡(jiǎn)單介紹了一下,規(guī)則是挑選一位探索者,讓他先離開(kāi)教室,老師將一張紅心卡牌藏在教室的任意一個(gè)角落,讓探索者進(jìn)屋尋找卡片,其他同學(xué)可以用掌聲提示探索者。離卡片近了,同學(xué)們大聲鼓掌;遠(yuǎn)了,同學(xué)們輕輕鼓掌。尋找過(guò)程中不能交流,否則被視為犯規(guī)。

第一次,彤彤出去之后,我們把卡片放在了一個(gè)作品后面。她進(jìn)屋后環(huán)顧四周,來(lái)到第三排,跪在地上找,同學(xué)們的掌聲此刻十分激烈,但她一直沒(méi)有找到。又往前排走去,同學(xué)們的掌聲變輕了,當(dāng)她再次來(lái)到后排,掌聲激烈,來(lái)到門(mén)口更激烈了。沒(méi)一會(huì)兒,她就看到了夾在作品后面的卡片。

下一輪僑僑出去了,老師把卡片放在了筆筒,用筆蓋著。僑僑進(jìn)來(lái)就蹲下去找地面,沒(méi)有找到。他來(lái)到前排,抓住黑板往后面看,并沒(méi)有卡片,但掌聲非常激烈,他去翻綠蘿,也沒(méi)有??醋髌返膴A層沒(méi)有。突然他注意到了筆筒,翻了一下,找到了!

游戲在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了,這次玩的真開(kāi)心。

三年級(jí)掌聲作文 篇5

不久前,媽媽給我報(bào)了一個(gè)舞蹈班。

以后,你就有興趣班上了。媽媽說(shuō)。當(dāng)然,我非常高興,因?yàn)檫@樣我就可以交更多的好朋友了。

我學(xué)習(xí)舞蹈很認(rèn)真,老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。

學(xué)習(xí)了一個(gè)月時(shí)間的舞蹈,老師讓我們一個(gè)一個(gè)上臺(tái),跳一分鐘自己喜愛(ài)的舞蹈給大家看。輪到第五位同學(xué)時(shí),我聽(tīng)到一個(gè)熟悉的名字吳裕騰!我和大家一樣,把目光投向教室的東邊座位,那兒多了幾個(gè)新同學(xué)。當(dāng)我注意到她時(shí),我嚇了一跳。啊,她不是我大班時(shí)的好朋友吳裕騰嗎?她的臉通紅通紅的,好像有些害羞的樣子。難道她不會(huì)跳嗎?還是她膽怯?過(guò)了好一會(huì),她慢吞吞地站起來(lái)。這時(shí),不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,教室里嘩啦啦響起一陣掌聲。在掌聲中,她開(kāi)始挑起來(lái)了。啊,她的姿態(tài)多漂亮啊!這時(shí),我才知道還有人比我跳得更好。我使勁拍著手,為她叫好。

從今以后,我更認(rèn)真了。因?yàn)槲矣幸粋€(gè)目標(biāo):我要追上她!

三年級(jí)掌聲作文 篇6

山東省菏澤山東省巨野縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)六班王曼

一個(gè)陽(yáng)光明媚春天的早晨,從森林里傳來(lái)一陣陣掌聲,原來(lái),森林里的小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì)。

主持人-----孔雀小姐穿著漂亮的衣裳來(lái)到了舞臺(tái)??兹感〗阏f(shuō):“下面請(qǐng)小鳥(niǎo)妹妹為我們唱一首優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的歌曲。請(qǐng)歡迎小鳥(niǎo)妹妹上臺(tái)!”小鳥(niǎo)蹦蹦跳跳地來(lái)到了舞臺(tái),小鳥(niǎo)歡快的歌聲贏得了大家的陣陣掌聲?!跋旅嬲?qǐng)小猴為大家表演一個(gè)節(jié)目。”孔雀小姐說(shuō)。小猴抓耳撓腮的竄到了樹(shù)上,兩下三下就爬到了樹(shù)頂,然后向大家做了個(gè)鬼臉,引得大家哈哈大笑。節(jié)目一個(gè)接一個(gè)的,一個(gè)比一個(gè)好,一陣微風(fēng)吹來(lái),嫩葉沙沙的聲音像給這精彩的節(jié)目鼓掌,小溪嘩嘩的流淌著,像是為這精彩的節(jié)目叫好。

三年級(jí)掌聲作文 篇7

沒(méi)有掌聲的演出是可怕的,有誰(shuí)受得了死一般的寂靜;沒(méi)有掌聲的人生是可悲的,有誰(shuí)愿意在壓抑中生存。人生缺少了掌聲,只會(huì)變的平淡無(wú)味。

記得在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,我參加了一個(gè)古箏比賽。自己只是學(xué)過(guò)了一年第一次參賽,什么也不懂,只是比賽前,加緊地苦練著。比賽當(dāng)天,我和媽媽坐車(chē)去了了賽場(chǎng),一路上我都緊緊地抱著書(shū)。到了比賽場(chǎng)地,手因緊張都握的出汗了。自己有些顫抖的翻著書(shū)卻什么也看不下去。到我了,伴著拘謹(jǐn)和害怕的一首高山流水彈完了,沒(méi)有和其他選手一樣的掌聲,只看媽媽在那里賣(mài)力地鼓著掌,而評(píng)委老師輕輕地?fù)u了搖頭,我滿(mǎn)心失落的走回座位到臺(tái)子上的幾步距離就好像是擴(kuò)大了幾十倍,自己一直在原點(diǎn)慢慢爬行……

回到家,媽媽看出了我的心情,來(lái)到了我的屋子對(duì)我說(shuō):“孩子,其實(shí)人生不是比賽而是旅行,在乎的不是結(jié)果而是沿途的風(fēng)景,人生就像是爬山,爬山后的山頂?shù)娘L(fēng)景固然美麗,固然重要。但是,大多數(shù)的爬山者更多的留意的是沿路上的精彩,山頂?shù)娘L(fēng)景也不過(guò)是山上風(fēng)景的另一種視角的圖畫(huà)。媽媽相信你,大不了我們明年再去?!蔽衣?tīng)完后感覺(jué)受到了鼓舞,身體中充滿(mǎn)了力氣。

這一年中我努力的練習(xí)著,別人練習(xí)一般我都要在多練幾遍,又談不好的就請(qǐng)教老師,或者比自己彈的'好的同學(xué)……

經(jīng)過(guò)一年的努力我終于又站在了這個(gè)舞臺(tái)上。又是一曲高山流水,流暢清晰,高山的巍峨流水的清脆……一曲之后,我終于獲得了我想要的掌聲,看著媽媽在人群中,依舊是賣(mài)力地鼓著掌但評(píng)委老師這回高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

高山流水,當(dāng)年,沒(méi)人能聽(tīng)懂俞伯牙的高山流水的時(shí)候,鐘子期為之高聲喝彩,于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷,流傳著一曲千載稱(chēng)頌的金蘭之交的贊歌。在最困難的時(shí)候的掌聲最給人向前走的力量然而,水已去,人也亡,弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了。

想起了一年前,媽媽孤獨(dú)的掌聲,我終于懂了媽媽掌聲的意思。人生,就像顛簸在海上的小船,乘風(fēng)破浪,勇往直前。人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔,引你掛云帆,濟(jì)滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風(fēng),使躁動(dòng)不安的人感到人世的溫情,而掌聲比愛(ài)心更為重要,它是心靈的通道連接著每一個(gè)沉思憂(yōu)郁的人。

人人都需要掌聲,經(jīng)歷過(guò)這件事之后,我明白了掌聲對(duì)于人們的重要性。如果你在“舞臺(tái)”上,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我的掌聲一定最響亮。

三年級(jí)掌聲作文 篇8

今天,老師和我們玩一個(gè)游戲——找小車(chē)。

游戲規(guī)則是:一個(gè)人藏小車(chē),另一個(gè)人找小車(chē),找的那個(gè)人走出教室,其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導(dǎo),要是掌聲越大,找小車(chē)的那個(gè)同學(xué),就離小車(chē)的位置越近。

游戲開(kāi)始了,老師選了一個(gè)同學(xué)找小車(chē),選另一個(gè)人在教室里藏小車(chē),藏好后,那個(gè)找小車(chē)的.同學(xué)一進(jìn)來(lái),掌聲稀稀疏疏地響著,他心想:“一定不在這,一定不在這,因?yàn)檫@里的掌聲多么小,所以一定在椅子那里?!比缓笏叩揭话岩巫拥呐赃呌幸粋€(gè)大大的袋子,那掌聲,馬上熱烈起來(lái)。找小車(chē)的那個(gè)人仿佛聽(tīng)到了旁邊那個(gè)同學(xué)說(shuō):“不在我這,不在我這?!比缓笳倚≤?chē)的那個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身子掌聲越來(lái)越大了,我覺(jué)得旁邊的那個(gè)同學(xué)的掌聲好像幫助了找小車(chē)的那個(gè)人。但是找小車(chē)的同學(xué)左翻翻右翻翻,可是他找也找不到,他就走到了另外的地方,掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個(gè)位置,掌聲又熱烈起來(lái),然后他又細(xì)心地,再次翻回那個(gè)袋子里,終于找到了,他的臉笑成了一朵美麗的小花兒!大家也笑成花兒一樣。

原來(lái)掌聲真是有很大很大的魔力。

三年級(jí)掌聲作文 篇9

記得那是一篇課文——《掌聲》嗎?主人公英英因?yàn)榇蠹业恼坡暥忾_(kāi)了心結(jié)。我以前也有那么一個(gè)心結(jié):唱歌時(shí)聲音偏大,而女生集體唱歌時(shí)好多人聲音太小,我就有些突出。為此,我只有在男女聲一起唱時(shí)才敢放聲唱。

有一次音樂(lè)課,老師要讓幾個(gè)單獨(dú)上去當(dāng)領(lǐng)唱。我心想:我的音樂(lè)成績(jī)不突出,再加上平時(shí)我又不發(fā)言,老師肯定不會(huì)讓我當(dāng)領(lǐng)唱的。音樂(lè)課快結(jié)束了,老師突然來(lái)到我面前,說(shuō):“這位同學(xué),你來(lái)試試。”我先是一怔,然后緩緩地站了起來(lái),拖著沉重的腳步邁向教室中央。我忐忑極了:要是我唱的不好怎么辦?要是我的聲音太大怎么辦?怎么辦……音樂(lè)還是和我意地響了起來(lái),我還是隨著音樂(lè)唱了起來(lái)?!昂芎茫±^續(xù)!”聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)的我漸漸忘了開(kāi)始的緊張,漸漸放松了。一曲末了,我的心情又回到了開(kāi)始的樣子。我剛才那里沒(méi)唱好,會(huì)不會(huì)有人怪我?顯然我的擔(dān)心是多余的,那響亮的掌聲便是我的下臺(tái)曲,更使我的心結(jié)松動(dòng)了,散開(kāi)了。

掌聲不僅是祝賀的象征,更是使人打開(kāi)心結(jié)的鑰匙!我們班的同學(xué)們?yōu)槲夜牧苏埔苍跓o(wú)意中使我明白:無(wú)論結(jié)果是好是壞,只要你勇于去做,別人總是不會(huì)去怪你、去責(zé)罵你,會(huì)用最普通的方式去告訴你:你做得很好!我們是不會(huì)因此而看不起你的!

三年級(jí)掌聲作文 篇10

在我的生活中,有無(wú)數(shù)次掌聲,而那一次掌聲,對(duì)我來(lái)說(shuō)卻尤為重要。

那天,班里正在進(jìn)行班干部競(jìng)選。我手里那著一份競(jìng)選班長(zhǎng)的稿子,心里非常害怕,想:到底會(huì)不會(huì)被選上呢?我心里就像五個(gè)吊桶打水——七上八下。見(jiàn)到其他同學(xué)一次一次地帶著微笑上臺(tái)時(shí),我對(duì) 自己說(shuō):“放松,微笑,講完稿子要鞠個(gè)躬,你是最棒的!”當(dāng)我想到這兒的時(shí)候,覺(jué)得渾身輕松了許多,臉上掛著微笑,調(diào)整好了表情和應(yīng)該做的動(dòng)作。

終于輪到我演講了,我大踏步地走上臺(tái),充滿(mǎn)自信地讀起我的演講稿:“大家好……”演講完后,我向臺(tái)下深深地鞠了個(gè)躬,頓時(shí),教室里響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲給我了一股強(qiáng)大的精神力量,全 身熱血沸騰。老師和同學(xué)們給予我的鼓勵(lì),使我充滿(mǎn)自信和勇氣,我對(duì)自己說(shuō):“你一定能被選上,你永遠(yuǎn)是最棒的!”

在我的生活中,那掌聲像一縷暖暖的陽(yáng)光,讓我永遠(yuǎn)信心十足,每當(dāng)有困難時(shí),我對(duì)自己說(shuō):“不要退縮,加油,你會(huì)成功。

三年級(jí)掌聲作文 篇11

就在去年元旦聯(lián)歡會(huì)上,同學(xué)們給了我一次難以忘懷的掌聲。

當(dāng)時(shí),我要拉小提琴??墒?,同學(xué)們都不用心聽(tīng),都在品嘗他們的美食呢!根本沒(méi)人聽(tīng)我拉小提琴。于是,我的心情很失落。但是呢?趙老師卻一邊聽(tīng)我拉小提琴一邊強(qiáng)調(diào)紀(jì)侓。就在我拉完小提琴后,“真好,"趙老師說(shuō),“鼓掌?!迸九九九九九尽?/p>

于是,同學(xué)們都給我鼓起掌來(lái)。雖然我得到的掌聲不是雷鳴般的,但卻很好聽(tīng)。從這次掌聲中,我明白了:同學(xué)們雖然沒(méi)聽(tīng),不知道好壞??墒撬麄儏s用掌聲來(lái)鼓勵(lì)我。好像在對(duì)我說(shuō):“真好,加油!”

這次的掌聲使我終生難忘。使我充滿(mǎn)了自信心,決定要繼續(xù)加油,練好小提琴。同學(xué)們,你們等著我下次精彩的演奏吧!

三年級(jí)掌聲作文 篇12

2、我會(huì) 正確、流利地朗讀課文中的重點(diǎn)句, 體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

心感受及感受兩次掌聲的含義。

1、文中的掌聲是 ----------(誰(shuí))送給 ------------

(誰(shuí))的。

2、 課文一共寫(xiě)到幾次掌聲?分別是在什么情況下響起的?分別出現(xiàn)在課文哪一個(gè)自然段?請(qǐng)你畫(huà)出描寫(xiě)兩次掌聲的句子。

(1)“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角?!?/p>

(2)“英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的?!?/p>

(3)“在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

品讀句子,你怎么理解加點(diǎn)的詞? 你知道寫(xiě)人物的動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)有哪些?

(一) 在括號(hào)里填上合適的詞。

( )的掌聲 ( )地鞠躬 自卑得( )( )的眼淚 ( )地注視 感動(dòng)得( ) ( )的故事 ( )地坐下

(二、)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

--------------------(誰(shuí)),是掌聲讓原本 ---------- 的小英變得--------------- 。

2.我會(huì)正確流利地朗讀課文。

3.我能體會(huì)課文內(nèi)容,體會(huì)人物內(nèi)心情感。

4.知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜 別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

重點(diǎn)、難點(diǎn):知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人, 也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

1.自讀課文,標(biāo)出課文的自然段,本課共( )段。

2. 給文中“會(huì)認(rèn)的生字和會(huì)寫(xiě)的生字”注音、寫(xiě)出部首、音序、特殊 結(jié)構(gòu)。讀生字兩遍。

3.在文中把詞畫(huà)出,讀兩遍,并理解詞的意思: 掌聲 、熱烈 、 文靜、 持久 、動(dòng)聽(tīng)、 憂(yōu)郁、 猶豫、平息 、鼓勵(lì)、 小兒麻痹癥、 鎮(zhèn)定、 歧視 、情緒、 愿意 、驟然、 講述、。

( )低了下去 ( )上了講臺(tái)。( )地站了起來(lái) ( )地走( )地坐在教室一角 。 從所填詞語(yǔ)中你能體會(huì)到小英是個(gè) 的孩子。

“以問(wèn)題 導(dǎo)入,全身 心感受”

3.同學(xué)們?yōu)槭裁唇o了小英第一次掌聲?這掌聲想告訴小英什么?

4.同學(xué)們?yōu)槭裁从纸o了小英第二次掌聲?這掌聲想告訴小英什么?

5.小英后來(lái)好像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么( ), 她和同學(xué)們一起( ), 她 甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上( ),還讓同學(xué)們教( ) 。你覺(jué)得小英變成了一個(gè)( ) 的.孩子。 。

6.掌聲給小英帶來(lái)了什么?

掌聲是一首美妙的歌,

掌聲是一朵芳香的花,

掌聲是一把鑰匙,

課文中有哪些讓你感動(dòng)的句子,請(qǐng)抄寫(xiě)下來(lái)。

(1)-------------------------------------

(2)--------------------------------------

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲”“文靜”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的情感變化。

3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn):整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)英子的心理變化。

實(shí)施建議:

1、 課前可以布置學(xué)生搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料。

2、 本課生字較多教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、 在閱讀教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)英子的情感變化。

4、 教學(xué)中要抓住重點(diǎn)段落讓學(xué)生理解,并對(duì)學(xué)生不容易領(lǐng)會(huì)到的地方加以指導(dǎo)。

5、 本課表現(xiàn)的情緒有起伏,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化,讓學(xué)生進(jìn)入情境中,領(lǐng)會(huì)到人物的喜怒哀樂(lè)。

三年級(jí)掌聲作文 篇13

就在去年,我參加了一次表演,那是我第一次上臺(tái)表演。

那天,我來(lái)到了表演現(xiàn)場(chǎng),我表演的是彈吉他。那里掛滿(mǎn)了許多彩旗,人更是數(shù)不勝數(shù)。我既害怕又緊張,我坐在臺(tái)下,等待著我的表演開(kāi)始??粗x我演出的時(shí)間越來(lái)越近,我不禁緊張起來(lái)。眼睛盯著手表上的時(shí)間在一分一秒地過(guò)去,我想:完了,就快到我了。

又過(guò)了幾分鐘,終于到了我表演,我背著沉重的吉他慢慢地走上臺(tái),手不停地在抖,彈的時(shí)候連背的譜子都忘了,臉通紅,汗水一滴一滴地落下來(lái),手也不聽(tīng)使喚地亂彈,心跳得更快了,撲通,撲通的響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間,臺(tái)下的人竟然都在為我鼓掌,雷鳴般的掌聲向我沖來(lái)。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺(tái)下所有為我鼓勵(lì)的目光映入我的眼簾,我似乎變得自信了,渾身充滿(mǎn)了信心。我又開(kāi)始彈奏起來(lái),手上的汗消失不見(jiàn)了,手和腳也有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著,火紅的臉也恢復(fù)了。

我興奮地彈奏著,悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵里,他們帶著甜甜的微笑,再一次地為我鼓掌。彈奏結(jié)束了,人群也陸續(xù)地散開(kāi)了。

掌聲是很有魔力的,它讓我們?cè)谑凶冏孕?,在傷心之中變得更快?lè),它讓我們成長(zhǎng)!

三年級(jí)掌聲作文 篇14

掌聲可以帶給很多人勇氣,也可以帶給人們希望,還可以對(duì)人們的努力給予肯定?,F(xiàn)在,就讓我們一起看看我曾經(jīng)過(guò)的一次掌聲吧!

班主任楊老師準(zhǔn)備在上一星期五召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì),她決定挑選幾個(gè)讀書(shū)水平好的同學(xué)在家長(zhǎng)會(huì)上表演一段詩(shī)朗誦,向家長(zhǎng)展示展示我們每天早晨誦讀的成果。楊老師挑選了六個(gè)同學(xué),其中我也入選了。我既興奮,又緊張,因?yàn)檫@將是我第一次上臺(tái)表演。放學(xué)了,楊老師把我們六個(gè)人留了下來(lái),讓我們站在講臺(tái)上試背了一下。然后楊老師要求我們回家后要加強(qiáng)誦讀,她說(shuō):“大家一定要背得滾瓜爛熟?!?回家以后,我興沖沖的給爸爸背了一遍,可是是因?yàn)槲姨胍蛔植徊畹谋诚聛?lái)了,短短的幾句話(huà),被我背的結(jié)結(jié)巴巴。爸爸讓我再背背。我心里卻泛起了一絲畏難情緒,賭氣的說(shuō):“我剛才在學(xué)校已經(jīng)可以背下來(lái)了,我不背了?!卑职致?tīng)后只給我說(shuō)了四個(gè)字,熟能生巧。唉,我只得硬著頭皮繼續(xù)背。還好,第一段很快就OK了,但第二段卻出現(xiàn)了波折,一連背了好幾遍才好不容易OK。過(guò)關(guān)了,我一下子輕松了許多,但爸爸依然要求我明天早上再背的熟練一些,避免到家長(zhǎng)會(huì)時(shí)出現(xiàn)卡殼。這天凌晨三點(diǎn)左右,心中有心事的我再也睡不著了。媽媽說(shuō),既然睡不著,干脆把那兩段詩(shī)歌再背背。于是,我就默默的背誦起來(lái)……

第二天,家長(zhǎng)會(huì)上,輪到我背誦時(shí),我竟然沒(méi)有緊張,我流利的一字不漏的將自己的兩段背了下來(lái)。我們誦讀完后,教室里轟然響起了掌聲。聽(tīng)著掌聲,我想真是一份付出,一分收獲啊,一個(gè)人只有不斷努力才能獲得回報(bào),這掌聲無(wú)疑就是對(duì)我們六個(gè)人努力的肯定!

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