學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì)匯編15篇

當(dāng)我們看完一篇文章突然有了不同的看法時(shí)，此刻的我們可以將想法都寫下來(lái)作個(gè)總結(jié)。?記錄心得體會(huì)，可以幫助自己思考，以提高自身水平，你想好心得體會(huì)該怎么寫了嗎？

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇1

現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得 2014級(jí)朝鮮語(yǔ)班 楊曦 現(xiàn)代漢語(yǔ)是我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)院很重要的一門選修課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我也對(duì)這門課程有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，雖然有時(shí)候自己的態(tài)度不是很端正，給老師造成了麻煩，但是談到感觸和體會(huì)還是頗多，在此基礎(chǔ)上做出自己這段時(shí)間的心得與總結(jié)。 (一) 對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)

中國(guó)的五千年歷史文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下了許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而漢語(yǔ)便是這其中重要的一項(xiàng)。漢語(yǔ)是我們?nèi)粘Ｉ畹挠谜Z(yǔ)，我們的文明的進(jìn)步都依靠著它。作為我們的母語(yǔ)，我們是有義務(wù)學(xué)好它的，而且作為一名學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大學(xué)生，我們更是有這個(gè)責(zé)任來(lái)仔細(xì)學(xué)習(xí)研究這門學(xué)問(wèn)。現(xiàn)代漢語(yǔ)難學(xué)嗎？如果要我平心而論的話我想我的回答應(yīng)該是肯定的。漢語(yǔ)是世界上較難學(xué)的語(yǔ)言之一，它的字，型，音，義都包含著巨大的學(xué)問(wèn)，我們幾乎可以說(shuō)每一項(xiàng)都可以獨(dú)立形成一門獨(dú)立的學(xué)科，而且背后都將會(huì)是巨大的研究學(xué)問(wèn)。這一本書十分詳細(xì)的囊括了現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本知識(shí)，針對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的眾多體系整體來(lái)說(shuō)都有一個(gè)全面的概括。它涉及的范圍十分廣泛，對(duì)我們初次接受將漢語(yǔ)作為一門專業(yè)來(lái)研究的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)它是十分合適的。

（二）自我的總結(jié)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的重中之重是語(yǔ)音、文字和語(yǔ)法，這也是漢語(yǔ)的精髓，是我們需要研究的地方，當(dāng)然，這也是叫枯燥難懂的地方。語(yǔ)法是一

個(gè)龐大的理論體系，它分為詞、短語(yǔ)、句法。是一個(gè)由點(diǎn)到線的過(guò)程，這一章中我有許多地方還未完全弄透徹，首先要從句法成分說(shuō)起，因?yàn)閷?duì)一個(gè)句子當(dāng)中各個(gè)詞之間是做這個(gè)句子的什么成分還沒(méi)有弄明白所以直接導(dǎo)致了我后面對(duì)短語(yǔ)類型的學(xué)習(xí)。所以針對(duì)這一章節(jié)我想我還需要花更多的時(shí)間來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠弄透徹。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中我覺(jué)得較為生動(dòng)有趣的一章節(jié)應(yīng)當(dāng)為修辭。修辭這一章講述了許多辭格，從辭格中顯現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力，才正真領(lǐng)略到原來(lái)語(yǔ)言也是一門藝術(shù)的正真含義所在。所以說(shuō)現(xiàn)代漢語(yǔ)是一門很平衡的專業(yè)，我們能體會(huì)到它的枯燥無(wú)味（理論性太強(qiáng)），也可以找到這其中的樂(lè)趣所在。

（三）在今后的學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng) １．首先要制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的要有計(jì)劃地去看。這包括每天看多少內(nèi)容，需要多長(zhǎng)時(shí)間把全書看完，做好計(jì)劃，每天堅(jiān)持不懈，絕不能今天拖到明天，明天拖到后天，臨到考試才突擊，這種學(xué)習(xí)方法是不會(huì)有多少收效的。有計(jì)劃地看還包括聽(tīng)課前要預(yù)習(xí)，把自己不懂的地方畫出來(lái)，聽(tīng)課時(shí)就要特別注意老師對(duì)這些問(wèn)題的講解，還是不懂，就及時(shí)問(wèn)老師，不要輕易放過(guò)，因?yàn)榍斑叺膬?nèi)容不明白，可能會(huì)影響后邊某些內(nèi)容的理解，這種地方多了，自然會(huì)影響到這門課的學(xué)習(xí)。聽(tīng)完課后還要認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這樣經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)幾個(gè)階段，才能算完整地把這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)完成了。

２．做摘要，做筆記。學(xué)習(xí)這門課不能只看不動(dòng)手，要邊看邊記，養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，如果是聽(tīng)課，要把老師講的東西記

下來(lái)，邊聽(tīng)邊記錄，特別是講的主要問(wèn)題更不能放過(guò)，舉的例子能記的也記下來(lái)。這有兩個(gè)好處：一是抓住了重點(diǎn)，因?yàn)槔蠋熤v得多的講得細(xì)的一般是重點(diǎn)，某個(gè)問(wèn)題有哪幾點(diǎn)也一目了然。二是做筆記時(shí)就必須認(rèn)真聽(tīng)，不能走神，這就強(qiáng)迫自己集中精力去聽(tīng)講，才不至于漏記，這樣印象也深刻。

我會(huì)改掉自己一些課上的壞習(xí)慣，保證出勤率，很感謝這一段時(shí)間來(lái)張老師您的教導(dǎo)，辛苦您了！以上即是我對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)心得與總結(jié)，如有不妥之處還望老師不吝賜教。篇2：現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)

現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 當(dāng)我們談到這大半學(xué)期對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的學(xué)習(xí)，我有許多的感觸。以前在我的意識(shí)里，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》這門課程就等同于學(xué)了12年的語(yǔ)文，讀讀經(jīng)典、背背詩(shī)詞、寫寫文章，輕描淡寫一筆帶過(guò)，然而經(jīng)過(guò)本學(xué)期對(duì)其的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更新了我對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)和了解。中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文所涉及的知識(shí)面極為廣泛，是一個(gè)廣義的詞，它包括語(yǔ)言知識(shí)、現(xiàn)代文知識(shí)、文言文知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、古代文化知識(shí)、百科知識(shí)和作文知識(shí)等等，然而我們大學(xué)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文在某些方面的深入學(xué)習(xí)和拓展。

我們將從三個(gè)方面來(lái)總結(jié)對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的學(xué)習(xí)：

一、對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的認(rèn)識(shí) 目前我們對(duì)于《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的學(xué)習(xí)在六個(gè)方面：上半期關(guān)于現(xiàn)代漢語(yǔ)常識(shí)、語(yǔ)音、文字的知識(shí)，以及這學(xué)期詞匯、語(yǔ)法修辭。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的讓我們學(xué)習(xí)普通話、掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音方案、豐富詞匯并提高自己運(yùn)用詞語(yǔ)的能力、學(xué)會(huì)組詞造句、分析改造病句??這些系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論，能夠提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力。然而，在我們看來(lái)，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)需要的是穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)椤冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，例如：《現(xiàn)代漢語(yǔ)》上冊(cè)第四章 詞匯知識(shí)、與《現(xiàn)代漢語(yǔ)》下冊(cè) 語(yǔ)法中的部分知識(shí)是相聯(lián)系的，或者說(shuō)前者是后者的鋪墊作用。這就需要我們認(rèn)真的、踏實(shí)的學(xué)號(hào)每一課的知識(shí)。

二、在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題 1.教材知識(shí)點(diǎn)密集，不知如何對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固； 2.學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言類學(xué)科枯燥無(wú)味； 3.對(duì)許多知識(shí)一知半解，構(gòu)不成系統(tǒng)的知識(shí)面； 4.所學(xué)知識(shí)遺忘較快； 5.對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力不強(qiáng)。

三、針對(duì)問(wèn)題想出相應(yīng)的解決辦法 1.《現(xiàn)代漢語(yǔ)》上下兩冊(cè)，共六章知識(shí)。鑒于教材知識(shí)點(diǎn)密集的問(wèn) 題，我們思考出了將六章的內(nèi)容列出主體框架的辦法，這樣可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)一目了然，學(xué)習(xí)之后可以根據(jù)列出的大點(diǎn)進(jìn)行回憶鞏固，不熟悉的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)翻書鞏固，達(dá)到“亡羊補(bǔ)牢、及時(shí)修補(bǔ)、為時(shí)不晚”的效果；

2.語(yǔ)言類學(xué)科的枯燥性是正常的，專業(yè)性的學(xué)習(xí)就需要一定的耐心來(lái)學(xué)習(xí)，所以我們要自我提醒，提高我們的自覺(jué)性； 3.知識(shí)一知半解、不能系統(tǒng)的掌握以及遺忘快的問(wèn)題。這主要源于我們學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，掌握細(xì)節(jié)，積少成多就會(huì)將知識(shí)系統(tǒng)化； 4.對(duì)于掌握的知識(shí)不能很好地運(yùn)用，遇到問(wèn)題不能很好的解決。這些問(wèn)題我們覺(jué)得是由于，對(duì)課本知識(shí)掌握的不熟，以及課后沒(méi)有及時(shí)消化所導(dǎo)致的。因此我們的對(duì)策是，上課期間要集中注意力，分析老師給出的例題，學(xué)習(xí)方法。課后將練習(xí)題用作檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的工具，達(dá)到“以試帶練”的效果。

以上就是我們針對(duì)大一學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的過(guò)程中，對(duì)于這門課程 的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)所遇見(jiàn)的問(wèn)題、在學(xué)習(xí)中想出解決問(wèn)題的對(duì)策，對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》學(xué)習(xí)所作出的總結(jié)，我想我們會(huì)在這些問(wèn)題和對(duì)策中找到更適合自己學(xué)習(xí)的方法，來(lái)提高我們對(duì)這門課程的興趣、掌握程度以及應(yīng)用能力。篇3：現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

漢語(yǔ)語(yǔ)言之我見(jiàn)

商務(wù)英語(yǔ)甲班 要談對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心得，首先要知道自己學(xué)習(xí)的究竟是什么。漢語(yǔ)是漢民族的語(yǔ)言，現(xiàn)代漢語(yǔ)是現(xiàn)代漢民族所使用的語(yǔ)言?，F(xiàn)代漢語(yǔ)有廣狹二義。廣義的現(xiàn)代漢語(yǔ)指現(xiàn)代漢民族使用的語(yǔ)言，它不僅包括現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)，而且包括現(xiàn)代漢語(yǔ)各方面；狹義的現(xiàn)代漢語(yǔ)只指現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)言——普通話。在我看來(lái)，我所學(xué)的就是傳承中華漢語(yǔ)文化，利用所學(xué)的知識(shí)更加清楚地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，更好地使用語(yǔ)言。 我們常說(shuō)漢語(yǔ)念起來(lái)朗朗上口，這是因?yàn)闈h語(yǔ)沒(méi)有復(fù)輔音，元音占優(yōu)勢(shì)，音節(jié)整齊簡(jiǎn)潔，有聲調(diào)的特點(diǎn)，元音是樂(lè)音，是漢語(yǔ)賦有樂(lè)感，音樂(lè)性極強(qiáng)。漢語(yǔ)在國(guó)際上有著很高的地位，是聯(lián)合國(guó)的六種工作語(yǔ)言之一（另外五中是英語(yǔ)，法語(yǔ)，俄語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，阿拉伯語(yǔ)）隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的日漸增強(qiáng)，漢語(yǔ)在國(guó)際上的影響也越來(lái)越大，學(xué)習(xí)和研究漢語(yǔ)的人也越來(lái)越多。特別是2004年起，我國(guó)在海外設(shè)立的以教授漢語(yǔ)，轉(zhuǎn)播中華文化為宗旨的孔子學(xué)院，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的熱潮正在不斷升溫，這讓我感到十分的自豪！ 讓我感到學(xué)習(xí)最困難的是語(yǔ)音部分，特別是陌生的理論知識(shí)，描述語(yǔ)音的各種方式。語(yǔ)音的物理性質(zhì)有音高，音強(qiáng)，音長(zhǎng)，音色。音素是最小的語(yǔ)音單位，他是從音色的角度劃分出 來(lái)的，音素又分為輔音和元音兩大類。什么聲母，韻母，聲調(diào)，音位，音節(jié)，韻腹。。。光是概念認(rèn)清楚就不容易，還要在各個(gè)分支中進(jìn)行描述，腦子一下子就一團(tuán)麻。還有輔音的發(fā)音方式，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，邊音。描述聲母發(fā)音（b：雙唇，不送氣，清塞音）更困難，在對(duì)各個(gè)字母還不透徹了解的前提下，是死記硬背的，希望以后能在了解的情況下理解記憶這樣才能正真的學(xué)習(xí)到。

語(yǔ)文一直是我最喜歡的科目，我認(rèn)為數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)都是在快速行走著的，理性尖刻的存在著的。而語(yǔ)文，漫步在這人世間，看花看樹看水，度著生命欣賞著生命，沒(méi)有催促，沒(méi)有急速的思考，沒(méi)有精確無(wú)比，滿滿的都是人情味。不是說(shuō)語(yǔ)文沒(méi)有理性，而是那份理性是橘色的是暖的。現(xiàn)代漢語(yǔ)就是語(yǔ)文學(xué)科的理性所在。本來(lái)以為現(xiàn)代漢語(yǔ)嘛，就是語(yǔ)文，結(jié)果翻開(kāi)書只有音標(biāo)，詞語(yǔ)，理論，委實(shí)驚訝，一片一片的單字。原來(lái)學(xué)習(xí)到的第一聲，第二聲，在課本中用專業(yè)術(shù)語(yǔ)叫陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲，可能以前有不經(jīng)意的聽(tīng)到過(guò)，翻開(kāi)這本課本也算一個(gè)全新的開(kāi)始。我的“真才實(shí)學(xué)”還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊。

雖然有時(shí)光是課本和理論有些無(wú)聊，但涉及到文化背景，傳統(tǒng)溯源卻是吸引我的。我對(duì)這門課也有些期望，單單照本宣科肯定不夠調(diào)動(dòng)大家的積極性，希望能結(jié)合一些有意思的實(shí)例，在具體情境中樂(lè)學(xué)。對(duì)于第一次作業(yè)——我家鄉(xiāng)的方言，我覺(jué)得不僅是對(duì)方言知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)也很有趣。希望以后的作業(yè)也能這么有趣~ 學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)這門課最最神奇的就是，漢語(yǔ)我們每天都在說(shuō)，每天都在寫，一出生就在聽(tīng)著，死去也依然記著。這與生命融合在一起的事物被這樣剖析，框架起來(lái)，變成一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的她，再重新與她相知相守。

學(xué)好語(yǔ)文是大學(xué)生的義務(wù)，也是中國(guó)人的義務(wù)。在這門課上我也會(huì)盡力拓展自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極參與到課堂中去。雖然現(xiàn)在有很多不足與未知，但相信熟能生巧，有朝一日我也能合上書說(shuō)出漢語(yǔ)的美麗之處。 2014年11月10日 現(xiàn)代漢語(yǔ)第二次作業(yè)篇4：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的心得體會(huì)

這學(xué)期很高興接觸了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》這門課程。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把改善民生作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目的和歸宿，加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)。

科學(xué)發(fā)展促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，意義深遠(yuǎn)。黨的十七大以來(lái)，我們堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部和各族人民群眾艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)了昭蘇改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)新局面。尉犁縣通過(guò)廣泛深入地開(kāi)展雙語(yǔ)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使馬克思主義民族觀和“三個(gè)離不開(kāi)”的思想觀念日益深入人心，黨的民族政策得到全面落實(shí)，各民族互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相諒解已蔚然成風(fēng)，平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系在新形勢(shì)下得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。當(dāng)前，昭蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)，各族群眾安居樂(lè)業(yè)。 眾所周知，漢語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)是兩個(gè)完全不同的語(yǔ)種，學(xué)說(shuō)已經(jīng)是件困難的事了，學(xué)寫難度就更大了。但是，要始終學(xué)好漢語(yǔ)的決心，堅(jiān)信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

一、認(rèn)識(shí)明確，充分認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。

一是提高民族同胞的漢語(yǔ)水平、法律意識(shí)和漢字的識(shí)別能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)來(lái)交流，運(yùn)用，懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，更深入地了解國(guó)家的民族政策。

二是促進(jìn)民族交流，民族團(tuán)結(jié)，民族共同繁榮，架起民漢間友誼的橋梁，消除語(yǔ)言溝通障礙；達(dá)到文化和諧，社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的目標(biāo)。

三是能使維吾爾族同胞通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)交流，減少語(yǔ)言障礙，使他們更加積極努力地去生活，有利于民族團(tuán)結(jié)和民族融合。

二、堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，政治思想素質(zhì)明顯提高

俗話說(shuō)：“刀不磨要銹、水不流要臭、人不學(xué)習(xí)要落后”，只要不斷學(xué)習(xí)，用正確的理論充實(shí)自己，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，因此除了參加各類漢語(yǔ)培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)外，還要利用業(yè)余時(shí)間讀書看報(bào)，提高了自己的政治思想素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平理論、《三個(gè)代表》重要思想，新疆地方史、民族觀、宗教觀和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)加深了對(duì)黨的基本理論、路線、方針、政策的理解，增強(qiáng)了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的政治意識(shí)，不斷增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)觀念，牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想，提高了反對(duì)民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)的自覺(jué)性，通過(guò)參加保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，使自己進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化了黨員意識(shí)和黨的觀念，提高了理論水平和思想覺(jué)悟，進(jìn)一步堅(jiān)定了共產(chǎn)主義理想、信念。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高了漢語(yǔ)水平 漢語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，對(duì)于一個(gè)機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō)，如果不懂漢語(yǔ)就不可能很好的吃透政策，執(zhí)行好政策，工作能力的發(fā)揮就會(huì)受到限制，如果不懂漢語(yǔ)接收事物，掌握新知識(shí)的范圍就會(huì)縮小，所以首先認(rèn)識(shí)學(xué)漢語(yǔ)的重要意義，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。

一是平時(shí)做到多談多說(shuō)、多看、多聽(tīng)、多寫，積極參加各類考試，按學(xué)習(xí)計(jì)劃每天分學(xué)習(xí)任務(wù)壓膽子，每天早晨閱讀報(bào)紙，收看漢語(yǔ)電視，每天收聽(tīng)漢語(yǔ)新聞，從而有效的提高了漢語(yǔ)表達(dá)能力，

二是和同事多交流：交流漢語(yǔ)知識(shí)和黨政學(xué)習(xí)，這樣可以提高漢語(yǔ)語(yǔ)言，語(yǔ)法能力。

三是多掌握漢字，用了字典來(lái)學(xué)漢字，工作中遇到不會(huì)的漢字，多問(wèn)，多學(xué)，鍛煉自己漢語(yǔ)寫作能力，并寫出讀書筆記。我覺(jué)得常寫、常練是提高漢字表達(dá)能力的方法之一，我以后會(huì)繼續(xù)。

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要用心，只有具備恒心和毅力，才是學(xué)好漢語(yǔ)的關(guān)鍵?！币虼?，要持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，才能得到不斷的進(jìn)步。篇5：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的心得體

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把改善民生作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目的和歸宿，加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)。

科學(xué)發(fā)展促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，意義深遠(yuǎn)。黨的十七大以來(lái)，我們堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部和各族人民群眾艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)了昭蘇改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)新局面。尉犁縣通過(guò)廣泛深入地開(kāi)展雙語(yǔ)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使馬克思主義民族觀和“三個(gè)離不開(kāi)”的思想觀念日益深入人心，黨的民族政策得到全面落實(shí)，各民族互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相諒解已蔚然成風(fēng)，平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系在新形勢(shì)下得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。當(dāng)前，昭蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)，各族群眾安居樂(lè)業(yè)。 眾所周知，漢語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)是兩個(gè)完全不同的語(yǔ)種，學(xué)說(shuō)已經(jīng)是件困難的事了，學(xué)寫難度就更大了。但是，要始終學(xué)好漢語(yǔ)的決心，堅(jiān)信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

一、認(rèn)識(shí)明確，充分認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。

一是提高民族同胞的漢語(yǔ)水平、法律意識(shí)和漢字的識(shí)別能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)來(lái)交流，運(yùn)用，懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，更深入地了解國(guó)家的民族政策。

二是促進(jìn)民族交流，民族團(tuán)結(jié)，民族共同繁榮，架起民漢間友誼的橋梁，消除語(yǔ)言溝通障礙；達(dá)到文化和諧，社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的目標(biāo)。 三是能使維吾爾族同胞通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)交流，減少語(yǔ)言障礙，使他們更加積極努力地去生活，有利于民族團(tuán)結(jié)和民族融合。

二、堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，政治思想素質(zhì)明顯提高

俗話說(shuō)：“刀不磨要銹、水不流要臭、人不學(xué)習(xí)要落后”，只要不斷學(xué)習(xí)，用正確的理論充實(shí)自己，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，因此除了參加各類漢語(yǔ)培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)外，還要利用業(yè)余時(shí)間讀書看報(bào)，提高了自己的政治思想素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平理論、《三個(gè)代表》重要思想，新疆地方史、民族觀、宗教觀和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)加深了對(duì)黨的基本理論、路線、方針、政策的理解，增強(qiáng)了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的政治意識(shí)，不斷增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)觀念，牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想，提高了反對(duì)民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)的自覺(jué)性，通過(guò)參加保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，使自己進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化了黨員意識(shí)和黨的觀念，提高了理論水平和思想覺(jué)悟，進(jìn)一步堅(jiān)定了共產(chǎn)主義理想、信念。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高了漢語(yǔ)水平 漢語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，對(duì)于一個(gè)機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō)，如果不懂漢語(yǔ)就不可能很好的吃透政策，執(zhí)行好政策，工作能力的發(fā)揮就會(huì)受到限制，如果不懂漢語(yǔ)接收事物，掌握新知識(shí)的范圍就會(huì)縮小，所以首先認(rèn)識(shí)學(xué)漢語(yǔ)的重要意義，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。

一是平時(shí)做到多談多說(shuō)、多看、多聽(tīng)、多寫，積極參加各類考試，按學(xué)習(xí)計(jì)劃每天分學(xué)習(xí)任務(wù)壓膽子，每天早晨閱讀報(bào)紙，收看漢語(yǔ)電視，每天收聽(tīng)漢語(yǔ)新聞，從而有效的提高了漢語(yǔ)表達(dá)能力，

二是和同事多交流：交流漢語(yǔ)知識(shí)和黨政學(xué)習(xí)，這樣可以提高漢語(yǔ)語(yǔ)言，語(yǔ)法能力。 三是多掌握漢字，用了字典來(lái)學(xué)漢字，工作中遇到不會(huì)的漢字，多問(wèn)，多學(xué)，鍛煉自己漢語(yǔ)寫作能力，并寫出讀書筆記。我覺(jué)得常寫、常練是提高漢字表達(dá)能力的方法之一，我以后會(huì)繼續(xù)。

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要用心，只有具備恒心和毅力，才是學(xué)好漢語(yǔ)的關(guān)鍵。”因此，要持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，才能得到不斷的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì)

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

教學(xué)漢語(yǔ)心得體會(huì)（共4篇）

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展。

2、通過(guò)閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源演變，體會(huì)漢字的豐富有趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、體會(huì)漢字的豐富有趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、同學(xué)們，我們平時(shí)看書、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開(kāi)漢字。(板書：漢字)你們對(duì)漢字了解多少?

2、漢字是世界上最古老的文字之一，和許多國(guó)家的文字相比，漢字無(wú)論是在字形上，還是在讀音上，都別具一格。你發(fā)現(xiàn)漢字和其他國(guó)家的文字有哪些不同呢?

(比如：字形由筆畫而不是字母組成，有多種字體，發(fā)音有不同的聲調(diào)等。)

3、漢字的確是很獨(dú)特的文字，讓我們更加全面、深入的了解它吧!你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很有趣，很神奇的文字。你們一定想更多地了解漢字吧!讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣與神奇。(板書：遨游漢字王國(guó))

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

1、漢字神奇、有趣，讓我們一起瀏覽語(yǔ)文課本P78---83頁(yè)“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪?

2、提出閱讀要求：

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹了漢字的有趣?

(課文以“字謎”、“諧音”、“倉(cāng)頡造字”、“冊(cè)、典、刪的來(lái)歷”向我們講述了漢字的神奇。)

(1)大家讀《字謎七則》的時(shí)候猜字謎了嗎?誰(shuí)猜出來(lái)了?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生說(shuō)出自的猜的謎底)

這七則字謎，有的很簡(jiǎn)單，一看就猜出來(lái)了。有的字謎卻有點(diǎn)難度，需要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，費(fèi)點(diǎn)心思才能猜出來(lái)。課上猜不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，課下同學(xué)們可以互相商量商量。

(2)書上的歇后語(yǔ)和笑話有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都有諧音)我們平時(shí)學(xué)的哪些知識(shí)也有諧音?(古詩(shī)、對(duì)聯(lián))

1、學(xué)生認(rèn)真閱讀書上“預(yù)習(xí)提示”和“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)計(jì)劃包括的大致內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，漢字如此神奇，你認(rèn)為我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，怎樣很好的認(rèn)識(shí)它呢?

(自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。)

2、自由組成活動(dòng)小組，任命各個(gè)組員職務(wù)。

請(qǐng)同學(xué)們自由組成活動(dòng)小組。一個(gè)活動(dòng)小組的成員要坐在一起。

我們的活動(dòng)小組成立了，以后我們就要在一起進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)了。我們要開(kāi)展活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)組織小組活動(dòng)呢?(組長(zhǎng))只有組長(zhǎng)夠不夠?還需要什么?

(記錄員、紀(jì)律維護(hù)員)大家商量商量，有誰(shuí)擔(dān)任比較合適?

(1)我們小組要開(kāi)展活動(dòng)，首先要干什么?要想使我們小組的活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，活動(dòng)計(jì)劃地制定是非常重要的。那么應(yīng)該怎樣制定活動(dòng)計(jì)劃，你認(rèn)為一份完整的活動(dòng)計(jì)劃都需要包括哪些內(nèi)容呢?

(活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、成果展示方式)

這么多內(nèi)容，哪些是最重要的?需要我們深思熟慮，認(rèn)真思考的?

(2)默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

我們要針對(duì)哪些內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)呢?

(3)老師可以幫助學(xué)生畫出活動(dòng)計(jì)劃書的模式。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇3

習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

4、在燈謎活動(dòng)中感受中國(guó)漢字的有趣性.

5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”). 漢字是世界上最古老的文字之一.和其他國(guó)家的文字相比，漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一格.你發(fā)現(xiàn)漢字和其他國(guó)家的文字有哪些不同之處嗎?

2、漢字的確是很獨(dú)特的文字，讓我們更加全面、深入地去了解他吧!你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他是很有趣、很神奇的文字!

1、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀書上77頁(yè)的“活動(dòng)建議”，了解綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些?

2、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a.自由組成小組;b.討論活動(dòng)內(nèi)容;C.制訂活動(dòng)計(jì)劃;d.活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)

3、明確建議，突出活動(dòng)內(nèi)容重點(diǎn).

a.指名讀“活動(dòng)建議”.

b.匯報(bào)讀懂的要求.

5、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇4

中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)具有悠久的歷史，自漢代開(kāi)始，便有“胡人”來(lái)到天朝學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，當(dāng)時(shí)他們或以經(jīng)商、傳教為目的,比較注重口語(yǔ)學(xué)習(xí)。自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)的發(fā)展和開(kāi)放，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)?，F(xiàn)在來(lái)到中國(guó)的外國(guó)學(xué)生已不再只為學(xué)習(xí)語(yǔ)言，許多學(xué)生來(lái)華前就有一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，甚至漢語(yǔ)水平很高。學(xué)習(xí)、感受中國(guó)文化，成為讓外國(guó)留學(xué)生踏上華夏大地的又一新原因。由于學(xué)習(xí)目的的改變，在現(xiàn)代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，漢文化教學(xué)的地位愈見(jiàn)重要。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)決定了學(xué)習(xí)者最終能否地道使用漢語(yǔ)，能否正確理解中國(guó)文化，融入中國(guó)文化。

文化教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，從文化和語(yǔ)言的關(guān)系上來(lái)看，民族語(yǔ)言本身就是民族文化的一種基本形式，文化對(duì)語(yǔ)言的影響是不可避免的。文化發(fā)展必然會(huì)在語(yǔ)言使用中留下痕跡。文化對(duì)于語(yǔ)言的影響，體現(xiàn)在語(yǔ)言的表達(dá)方式和表達(dá)范圍上。語(yǔ)言也反映出文化的內(nèi)涵。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是民族文化的一種載體，其使用者人類，又是文化的創(chuàng)造者，所以說(shuō)文化依賴于語(yǔ)言，語(yǔ)言推動(dòng)著文化的傳播。語(yǔ)言與文化之間是相互制約，又互相依賴、又互相推動(dòng)發(fā)展的關(guān)系。所以說(shuō)，如果脫離了文化，深入的語(yǔ)言研究幾乎是不可能的。

因?yàn)槲幕虒W(xué)建基于語(yǔ)言與文化相互依附,相互制約,和相互發(fā)展的關(guān)系之上，而留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的最終目的在于尋求跨文化交際、溝通和理解，以及對(duì)另一種文化的生活態(tài)度,風(fēng)俗習(xí)慣,心理、思維方式,價(jià)值觀念,道德標(biāo)準(zhǔn)、審美情趣的理解與欣賞.這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，皆與文化有關(guān)，因此，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)文化教學(xué)滲透的好不好，可以說(shuō)是衡量教學(xué)活動(dòng)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者能否達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的。簡(jiǎn)言之，只有熟悉了漢語(yǔ)言文化,才能地道的掌握漢語(yǔ)。

進(jìn)行文化教學(xué)的目的是要讓學(xué)習(xí)者理解語(yǔ)言中的文化內(nèi)涵,掌握正確的文化知識(shí),并將它轉(zhuǎn)化為跨文化文際的能力.因此,文化教學(xué)的原則應(yīng)以母語(yǔ)與目的語(yǔ)的文化對(duì)比為基礎(chǔ),來(lái)解析跨文化交際中出現(xiàn)的因難和障礙.但由于習(xí)俗文化與觀念文化一般會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的變化而變動(dòng),因此在文化教學(xué)中除了以民族共同的文化為主外,還必須反映出文化順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,否則不利于培養(yǎng)正確的語(yǔ)言交際能力.出現(xiàn)教授的情況與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致留學(xué)生理解混亂。

漢語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容包括文化背景知識(shí),語(yǔ)言文化知識(shí)、專門文化知識(shí)等三方面內(nèi)容。文化背景知識(shí)提供有關(guān)漢語(yǔ)的基本情況,如社會(huì)、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等一般文化背景知識(shí).可以幫助學(xué)習(xí)者掌握目的語(yǔ).在初級(jí)和中級(jí)階段中,它通常先以母語(yǔ)立項(xiàng)簡(jiǎn)介,再與課文內(nèi)容結(jié)合教學(xué).語(yǔ)言文化因素包括隱含在語(yǔ)構(gòu),語(yǔ)義,和語(yǔ)用等三系統(tǒng)中的民族心理個(gè)性和思維方式。在初級(jí)階段中,它通常與漢字,詞匯,語(yǔ)法,與語(yǔ)用教學(xué)相結(jié)合,可以收到事半功倍的效果.專門文化知識(shí)的教學(xué)提供較深層文化底蕰,培養(yǎng)高層次的交際能力,是高級(jí)或?qū)Ｐ揠A段的課程.在對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的方法上，首先要注意三點(diǎn)：一是先用母語(yǔ)闡釋,再轉(zhuǎn)用目的語(yǔ)注釋的方法.（好處）二是先開(kāi)始語(yǔ)言文化因素和基本文化背景知識(shí)的教學(xué),再提升到專門文化知識(shí)的講授（好處）.三是先直接闡述文化知識(shí),進(jìn)而再與語(yǔ)言結(jié)構(gòu),功能,和意念教學(xué)相結(jié)合的方法。（好處）循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)如繁。通過(guò)項(xiàng)目練習(xí),揭示文化內(nèi)涵,最后將文化知識(shí)轉(zhuǎn)化成交際技能.在文化教學(xué)中引入多樣的教學(xué)手段，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)文化理解的效果。多媒體教學(xué)是目前應(yīng)用較廣的方式。它包括PPT制作、播放電影、音樂(lè)、動(dòng)畫，等等。

例如利用PPT技術(shù)編制課程，使視覺(jué)畫面更加生動(dòng)和更加飽滿。插入大量來(lái)自網(wǎng)上或數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖片和自己制作的圖表、地圖、古代書法繪畫等，使教學(xué)手段更加豐富。對(duì)于像“中國(guó)傳統(tǒng)思維方式”和“中國(guó)哲學(xué)”這些較為抽象的課程內(nèi)容，可以采用形象設(shè)計(jì)的手法，借助三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，使頁(yè)面更加形象，以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。播放電影也是良好的文化教學(xué)手段之一。電影可以營(yíng)造與學(xué)習(xí)母語(yǔ)相似的環(huán)境，影片中所表現(xiàn)的社會(huì)本身又有著文化、現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)涵，可以提供后續(xù)的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者更自然地接近目標(biāo)文化。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇5

現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在其結(jié)構(gòu)上，其結(jié)構(gòu)方式十分特殊：

語(yǔ)音方面：沒(méi)有復(fù)輔音，即無(wú)論在音節(jié)的開(kāi)頭還是結(jié)尾都沒(méi)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的輔音連在一起的現(xiàn)象，如沒(méi)有：LK等，都是輔音加元音或僅元音結(jié)成音節(jié)，因此音節(jié)的結(jié)構(gòu)形式比較整齊，音節(jié)界線比較分明，每個(gè)音節(jié)都有元音，因此元音占優(yōu)勢(shì)，由復(fù)元音構(gòu)成的音節(jié)不少。如：LUN，TAO等，由于音節(jié)整齊，輔音、元音相間，再加上各種聲調(diào)的抑揚(yáng)變化因此樂(lè)音性強(qiáng)，讀起來(lái)好比唱歌。

另外，漢語(yǔ)因語(yǔ)調(diào)、停頓不同，可表達(dá)各種感情。如：

我知道你會(huì)唱歌。(重讀在我字：表別人不知道你會(huì)唱歌，重在“知道”表：你不要瞞著我了，重在“你”，表：別人會(huì)不會(huì)唱我不知道，重在“會(huì)”字表：你怎么說(shuō)不會(huì)呢?重在“唱歌”表：會(huì)不會(huì)唱戲或其他的無(wú)不知道。)

漢語(yǔ)還有獨(dú)特的兒化、輕聲來(lái)表達(dá)豐富的感情，如：“信兒”(消息)與“信”(書信)不同，“頭兒”(為首的)與“頭”(腦袋)不同?！爱媰骸?名詞)與“畫”(動(dòng)詞)不同，“眼兒”(小窟窿)與“眼”(眼睛)不同，“尖兒”(名詞)與“尖”(形容詞)不同;又如：“他的孫子”與“古代的孫子”，前者讀輕聲與后者就不同。

漢字還有一字多音及多音共字的現(xiàn)象，并且很多。

每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)。

文字方面：現(xiàn)代漢語(yǔ)的文字是方塊的，由幾種基本筆劃交錯(cuò)、按序排列所構(gòu)成。

漢字是一種表意字，但不表音，漢字的表意：風(fēng)趣、微妙，令人回味無(wú)窮。如：刃，本，末，北，又如：舀、晶、中等等。

漢字是方塊文字，因此整齊，因?yàn)檎R，因此就有了對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)，有言簡(jiǎn)意陔、精煉的古體詩(shī)、辭，有豐富的四字成語(yǔ)等等。

漢字的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)格，筆畫的長(zhǎng)短、上下左右的位置都是唯一的，不能亂動(dòng)的。如：“未”與“末”，“刀”與“力”，“已”、“己”、“巳”，“日”與“曰”等等。

漢字絕大多數(shù)都有偏旁。漢字：一個(gè)字一個(gè)音節(jié)，但也有例外的，如：兒化了的字，都是兩字一個(gè)音節(jié)的，如：“花兒HUAR”。

詞匯方面：

有些古代的單詞被后起的雙音詞所取代，如：目-眼睛，兵-戰(zhàn)士(武器)，友-朋友，妻-妻子，兒-兒子，信-確實(shí)，君-皇帝，亡-逃走(死亡)，與-贊同，服-屈服，醴-甜酒，道-方法，等等。

有些古代單音詞變成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的語(yǔ)素，用來(lái)構(gòu)成雙音詞，如：習(xí)=》學(xué)習(xí)、練習(xí)、實(shí)習(xí)、習(xí)題、習(xí)性、習(xí)慣等。兵=》士兵、兵器、兵力、兵權(quán)、兵團(tuán)、兵法、兵種、兵站等;以=》以及、以此、以為、以致、以供、所以等等;而=》而且、然而等;則=》原則、規(guī)則等。

有些多音節(jié)的詞組，往往簡(jiǎn)縮成雙音節(jié)，但不能亂減，可以縮的如：科研(科學(xué)研究)，中國(guó)(中華人民共和國(guó))，蘇聯(lián)(蘇維埃社會(huì)主義聯(lián)盟)，英國(guó)、法國(guó)、漢語(yǔ)、宇航、療效等等，許多專有名詞，外來(lái)名詞都可以多音節(jié)變?yōu)殡p音節(jié)詞。

但也有雙音節(jié)詞變?yōu)閱我粼~的。

漢語(yǔ)，詞匯多運(yùn)用詞根復(fù)合法構(gòu)成新詞：

構(gòu)詞法是合成法為主，還有附加法，輕聲兒化法，重疊法，派生法等等。

漢字還有豐富的隱語(yǔ)、暗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)、格言、諺語(yǔ)等等，還有許多古語(yǔ)詞、外來(lái)詞、方言詞、行業(yè)詞等等。

隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等各方面的發(fā)展變化，漢語(yǔ)詞匯也不斷發(fā)展，增多，詞義越來(lái)越豐富。

漢語(yǔ)的量詞更令人吃驚，量詞靈活、豐富。

漢語(yǔ)還有豐富的語(yǔ)氣詞：了、嗎、吧、啊、呢、哦、唉、嗨等等，各個(gè)語(yǔ)氣詞都有它的獨(dú)特的感情色彩，微妙微肖!

語(yǔ)法方面、修辭方面等都具有其獨(dú)特的、別的語(yǔ)言不可比擬的特點(diǎn)。

總之，學(xué)了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，明白不少，興趣大增。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇6

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì)范例精選

【篇1】

歷時(shí)一個(gè)半學(xué)期的古代漢語(yǔ)課結(jié)束了，在聽(tīng)張教授講解的過(guò)程中，自己真正學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也收獲了許多學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。于是在結(jié)課之際，來(lái)談?wù)勛约旱年P(guān)于學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的心得體會(huì)。

眾所周知，中國(guó)是擁有悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，也是世界上文化始終傳承的文明古國(guó)，這很大程度上歸功于我國(guó)文化傳承的重要載體——漢字。從傳說(shuō)中的倉(cāng)頡造字到考古發(fā)掘的斑駁甲骨文，再到歷朝歷代遒勁奇秀的書法藝術(shù)，無(wú)不散發(fā)著歷經(jīng)數(shù)千年洗禮的漢語(yǔ)言的神奇魅力。

作為一名當(dāng)代青年學(xué)生，學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)可以更好的幫助我們?nèi)チ私鈱W(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)使我們更便捷的閱讀古代優(yōu)秀典籍，去聆聽(tīng)古圣先賢的教誨。在《古代漢語(yǔ)教程》的第一頁(yè)寫著摘自《論語(yǔ)》的一句話“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”，告訴我們要廣博的學(xué)習(xí)，更要有一個(gè)堅(jiān)定的追求目標(biāo)；好問(wèn)又要多考慮當(dāng)前的問(wèn)題。我想這也應(yīng)是做學(xué)問(wèn)之道。我們從小學(xué)到現(xiàn)在也讀了十幾年的書，讀書容易，但確立一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)，并為之堅(jiān)持努力是不容易的。

也許多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)會(huì)是枯燥的課程，但通過(guò)張教授的講解和學(xué)習(xí)的深入，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)也是件非常有趣的事情。每個(gè)漢字被創(chuàng)造時(shí)都有它最初的意義，而歷經(jīng)歲月的變遷，它的樣子會(huì)變，也許你依然可以認(rèn)出它，但卻讀不懂它了?，F(xiàn)在，我們普遍使用學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)體字，簡(jiǎn)體字雖然使用簡(jiǎn)單方便，但也使文字失去了它原本應(yīng)有的意義和造型原則。張教授在講解繁體字時(shí)，用形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例使我們清晰的記住漢字的原有意義和創(chuàng)造由來(lái)。同時(shí)老師在上課時(shí)，用幽默的語(yǔ)言結(jié)合現(xiàn)實(shí)的事例，來(lái)講解枯燥的知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這些的確應(yīng)該感謝張教授。

蘇軾曾有言“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”，在信息量巨大而且便捷的當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)盡力去讀書，去讀代表著傳統(tǒng)文化的古代經(jīng)典?！案褂性?shī)書氣自華”，在閱讀的過(guò)程中會(huì)潛移默化的受到知識(shí)的影響，讓書卷氣來(lái)點(diǎn)綴生活的色彩。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)，是一件值得做的事情，也許我們不是專門去搞古漢語(yǔ)的研究，但是它提升的不只是我們的單純的語(yǔ)言知識(shí)，還有閱歷和能力。

前面說(shuō)了這么多，其實(shí)，興趣是做學(xué)問(wèn)最重要的動(dòng)力，有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情。在學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)課的過(guò)程中，雖然學(xué)的不深，但的確很受用，就像老師給了你一把鑰匙，然后，剩下的就靠你自己去探索了。

【篇2】

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙。它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的部分。因此，一年級(jí)的孩子不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。可面對(duì)2個(gè)月的拼音學(xué)習(xí)、面對(duì)枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應(yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是的老師，我覺(jué)得，我們應(yīng)該在一種輕松的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)，讓孩子主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。

一、挖掘教材，因材施教

一年級(jí)的小學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，注意力還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果課堂仍舊是死氣沉沉的，難免會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，一方面，教師應(yīng)該充分備課，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教師應(yīng)飽含激情、利用每個(gè)文本的特點(diǎn)和一些教學(xué)設(shè)備，來(lái)調(diào)動(dòng)上課的氣氛。

每課拼音，它都有以下特點(diǎn)：1有形象逼真的插圖。2有活潑歡快的歌謠。教師要充分利用這些資源，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

例一：學(xué)習(xí)聲母n時(shí)，學(xué)生一看插圖，圖上畫了一個(gè)大門洞，而它的造型就和n的形狀差不多。當(dāng)老師要求學(xué)習(xí)自己來(lái)編個(gè)繞口令記住它時(shí)，學(xué)生自然而然就說(shuō)出“一個(gè)門洞nnn”。教師緊緊跟上，聯(lián)想記憶，又可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出“半個(gè)m字nnn”。然后，教師在四線三格中范寫，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了讀、寫，又很樂(lè)意地將“n”記住，還有效地達(dá)到了正確書寫的教學(xué)目的。

例二：每課拼音的插圖又配有相應(yīng)的語(yǔ)境歌。如：iuü一課：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見(jiàn)了笑呵呵。如：bpmf一課：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。這些歌謠，把一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，讀起來(lái)朗朗上口。這不僅增加了拼音教學(xué)的趣味性，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

二、設(shè)計(jì)方法，快樂(lè)學(xué)習(xí)

拼音字母，看似簡(jiǎn)單，但學(xué)習(xí)的方法甚多。教師只有找到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)才不感覺(jué)到乏味。陶行知先生說(shuō)：“我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解放出來(lái)”。而創(chuàng)造力，需要孩子更多的思考。老師呢，則要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦、多交流。

1.多觀察，編兒歌

在漢語(yǔ)拼音字母中，很多字母的發(fā)音和形狀都十分類似，這就需要孩子一定的辨別能力。為了便于區(qū)分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先觀察，然后編一些兒歌和口訣來(lái)記住它們。如幫助記憶字形的：像個(gè)9字qqq，半個(gè)8字，右下半圓bbb等；如幫助記憶拼寫規(guī)則的：小ü見(jiàn)到j(luò)qx，摘下墨鏡再握手；如幫助記憶標(biāo)調(diào)規(guī)則的：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后。又如：教學(xué)拼音過(guò)程中，我也不忘讓學(xué)生觀察生活。學(xué)生回憶，m像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，l像老師的教鞭等，自己編兒歌，自主記憶，總能比老師給的深刻。

2.多動(dòng)手，玩游戲

陶行知先生寫的《人有兩個(gè)寶》，其中的告訴我們每個(gè)人：動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造！拼音教學(xué)，也少不了動(dòng)手，更需要手腦結(jié)合。而兒童最喜歡做游戲。有了游戲的融入，課堂就“活”了不少。（1）找字母

剛學(xué)拼音時(shí)，孩子對(duì)于字母的形狀印象不深刻，不管在學(xué)習(xí)開(kāi)始，還是結(jié)束，找字母可以幫助鞏固。給學(xué)生一張圖，讓他們找找這些字母藏在什么地方，看誰(shuí)找得多，找得準(zhǔn)。記得《練習(xí)與測(cè)試》上有這道練習(xí)時(shí)，課堂氣氛十分活躍，小手如雨后春筍般冒出來(lái)，學(xué)生都非常積極。

（2）找朋友

找朋友的游戲有很多種玩法?？梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給學(xué)生韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖上。教完ang eng ing ong后，我在網(wǎng)上找了許多圖片，有風(fēng)箏、熊貓、房子、老鷹，并把它們打印出來(lái)。我給四個(gè)學(xué)生分別發(fā)了四個(gè)韻母的卡片，叫他們上黑板貼韻母。孩子們一邊唱著找朋友的歌，一邊上臺(tái)貼，笑容都印在他們臉上。

（3）猜謎語(yǔ)

猜謎語(yǔ)的游戲一向受到孩子的歡迎。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜。一種是我說(shuō)口訣，他們說(shuō)字母。比如容易混淆的字母問(wèn)的頻率較高。問(wèn)：左下半圓？答：左下半圓ddd。問(wèn)：右下半圓？答：右下半圓bbb。一種是“啞巴“猜謎。比如猜6個(gè)單韻母，只需利用口型就好。我使勁張大嘴巴，他們就知道是a，我牙齒對(duì)齊微笑，他們就猜出是i等等。其次，在玩猜謎語(yǔ)的時(shí)候，我們還可以穿插開(kāi)火車、小組比賽、男女比賽等，學(xué)生的積極性會(huì)更高。

（4）講故事

孩子一般都喜歡聽(tīng)故事。拼音教學(xué)中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是jqx與ü的拼合。教學(xué)到此，孩子們似乎也有點(diǎn)沒(méi)耐心了。我就立刻說(shuō)：“還想聽(tīng)個(gè)故事嗎？想聽(tīng)的小朋友可要坐端正了。”這招很管用，我于是這樣說(shuō)：小熊愚愚見(jiàn)到了好朋友ｊｑｘ，他高興極了，連忙伸出手來(lái)要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想，戴著帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚連忙摘下帽子和他們握手。為此，再相機(jī)出示一個(gè)小兒歌：小ü見(jiàn)到j(luò)qx，摘下墨鏡再握手。看，難點(diǎn)變成了故事和兒歌，完全進(jìn)入孩子的童話世界里去了。

3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)

陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒，令人印象深刻，我不得不為陶先生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)所折服。是的，每個(gè)孩子都希望自己被表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，我們也不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。我經(jīng)常在班上采取“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師”的方法。如每次新課教完，讓小老師領(lǐng)讀復(fù)習(xí)。上課中，讓小老師模仿老師以前的教法帶領(lǐng)大家學(xué)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)等。這個(gè)辦法，很多孩子都喜歡，連平時(shí)成績(jī)一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺(tái)?？磥?lái)，孩子的表現(xiàn)欲真不可忽視。當(dāng)然，過(guò)后老師的表?yè)P(yáng)不可少，鼓勵(lì)當(dāng)然更為重要。

三、鞏固學(xué)習(xí)，由為重要

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的辦法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與一個(gè)人的日常生活聯(lián)系更緊密。學(xué)完拼音后，我又鼓勵(lì)學(xué)生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音寫出名字，然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學(xué)的本子。二是在教室的窗戶、講臺(tái)、黑板、大門、飲水機(jī)、電視機(jī)等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具，寫一寫他們的名字，在班會(huì)上交流等。不知不覺(jué)，在生活的點(diǎn)滴中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在興趣盎然中鞏固提高了。

陶先生說(shuō)過(guò)：“拿活的教育去教活的學(xué)生。”陶先生還說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！逼匆艚虒W(xué)中，只有老師拿出熱忱，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，才能讓學(xué)生學(xué)好拼音，才能讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)！

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇7

這學(xué)期很高興接觸了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》這門課程。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把改善民生作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目的和歸宿，加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)。

科學(xué)發(fā)展促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，意義深遠(yuǎn)。我們堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部和各族人民群眾艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)了昭蘇改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)新局面。尉犁縣通過(guò)廣泛深入地開(kāi)展雙語(yǔ)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使馬克思主義民族觀和“三個(gè)離不開(kāi)”的思想觀念日益深入人心，黨的民族政策得到全面落實(shí)，各民族互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相諒解已蔚然成風(fēng)，平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系在新形勢(shì)下得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。當(dāng)前，昭蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)，各族群眾安居樂(lè)業(yè)。 眾所周知，漢語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)是兩個(gè)完全不同的語(yǔ)種，學(xué)說(shuō)已經(jīng)是件困難的事了，學(xué)寫難度就更大了。但是，要始終學(xué)好漢語(yǔ)的決心，堅(jiān)信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

一、認(rèn)識(shí)明確，充分認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。

一是提高民族同胞的漢語(yǔ)水平、法律意識(shí)和漢字的識(shí)別能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)來(lái)交流，運(yùn)用，懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，更深入地了解國(guó)家的民族政策。

二是促進(jìn)民族交流，民族團(tuán)結(jié)，民族共同繁榮，架起民漢間友誼的橋梁，消除語(yǔ)言溝通障礙；達(dá)到文化和諧，社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的目標(biāo)。

三是能使維吾爾族同胞通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)交流，減少語(yǔ)言障礙，使他們更加積極努力地去生活，有利于民族團(tuán)結(jié)和民族融合。

二、堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，政治思想素質(zhì)明顯提高。

俗話說(shuō)：“刀不磨要銹、水不流要臭、人不學(xué)習(xí)要落后”，只要不斷學(xué)習(xí)，用正確的理論充實(shí)自己，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，因此除了參加各類漢語(yǔ)培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)外，還要利用業(yè)余時(shí)間讀書看報(bào)，提高了自己的政治思想素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平理論、《三個(gè)代表》重要思想，新疆地方史、民族觀、宗教觀和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)加深了對(duì)黨的基本理論、路線、方針、政策的理解，增強(qiáng)了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的政治意識(shí)，不斷增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)觀念，牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想，提高了反對(duì)民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)的自覺(jué)性，通過(guò)參加保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，使自己進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化了黨員意識(shí)和黨的觀念，提高了理論水平和思想覺(jué)悟，進(jìn)一步堅(jiān)定了共產(chǎn)主義理想、信念。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了漢語(yǔ)水平。

漢語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，對(duì)于一個(gè)機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō)，如果不懂漢語(yǔ)就不可能很好的吃透政策，執(zhí)行好政策，工作能力的發(fā)揮就會(huì)受到限制，如果不懂漢語(yǔ)接收事物，掌握新知識(shí)的范圍就會(huì)縮小，所以首先認(rèn)識(shí)學(xué)漢語(yǔ)的重要意義，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。

一是平時(shí)做到多談多說(shuō)、多看、多聽(tīng)、多寫，積極參加各類考試，按學(xué)習(xí)計(jì)劃每天分學(xué)習(xí)任務(wù)壓膽子，每天早晨閱讀報(bào)紙，收看漢語(yǔ)電視，每天收聽(tīng)漢語(yǔ)新聞，從而有效的提高了漢語(yǔ)表達(dá)能力，

二是和同事多交流：交流漢語(yǔ)知識(shí)和黨政學(xué)習(xí)，這樣可以提高漢語(yǔ)語(yǔ)言，語(yǔ)法能力。

三是多掌握漢字，用了字典來(lái)學(xué)漢字，工作中遇到不會(huì)的漢字，多問(wèn)，多學(xué)，鍛煉自己漢語(yǔ)寫作能力，并寫出讀書筆記。我覺(jué)得常寫、常練是提高漢字表達(dá)能力的方法之一，我以后會(huì)繼續(xù)。

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要用心，只有具備恒心和毅力，才是學(xué)好漢語(yǔ)的關(guān)鍵。”因此，要持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，才能得到不斷的.進(jìn)步。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇8

自從上大學(xué)后開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以來(lái)，這門外語(yǔ)如今我已經(jīng)學(xué)了6年多了。我自己覺(jué)得這些年來(lái)總算有了這么一點(diǎn)點(diǎn)的成就，今天記念日中學(xué)院研究班畢業(yè)，在此特意發(fā)表我所體會(huì)到的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得，就算總結(jié)一下我這6年多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧。

第一，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有秘訣。如果你想要學(xué)好漢語(yǔ)，那么你就必需付出很大的努力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法是很多的，但是我敢肯定沒(méi)有一個(gè)方法讓你一下子提高你的漢語(yǔ)水平。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有捷徑。不管采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，你只能靠一天一天的努力，一步一步地提高自己的漢語(yǔ)水平。剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候你一定是什么話都聽(tīng)不懂，說(shuō)不出來(lái)，這大家都是一樣的。不過(guò)經(jīng)過(guò)一翻努力，有一天你會(huì)突然感覺(jué)到以前覺(jué)得非常神秘的漢語(yǔ)現(xiàn)在不那么神秘了。你能夠感覺(jué)到這種語(yǔ)言的飛躍感，就說(shuō)明你的漢語(yǔ)水平已經(jīng)過(guò)了第一個(gè)難關(guān)了。

第二，一定要堅(jiān)持下去。逆水行舟不進(jìn)則退，語(yǔ)言這個(gè)東西有一個(gè)特點(diǎn)就是你如果不用它，它不僅不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)而且還會(huì)退步。況且如果你長(zhǎng)期不用它，你就會(huì)徹底忘掉它，忘得干干凈凈。所以你要是不希望前功盡棄的話千萬(wàn)不能停下來(lái)，就算前面的路再難走你也要繼續(xù)往前走。學(xué)到一定的程度后你會(huì)感到很難再提高自己的漢語(yǔ)水平。也許你已經(jīng)會(huì)把你想說(shuō)的話用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，但是不能像地地道道的中國(guó)人那樣說(shuō)得自然，流利。這大概就是第二個(gè)難關(guān)了。怎樣才能過(guò)這一關(guān)呢?還不是一樣，只能繼續(xù)努力下去。能夠繼續(xù)走這條路的人，會(huì)有一天跟第一次見(jiàn)面的中國(guó)人聊天的時(shí)候，那個(gè)中國(guó)人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)你是日本人。

第三，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有止境。漢語(yǔ)這門學(xué)問(wèn)博大精深，雖然所謂漢語(yǔ)的普通話只有幾十年的歷史，但是中國(guó)本身有5020xx年的歷史文化，中國(guó)人所講的漢語(yǔ)就是這悠久的歷史文化的精髓之一。再說(shuō)語(yǔ)言是活的東西，隨著時(shí)代的變化會(huì)有一些新的詞語(yǔ)和以往不同的表現(xiàn)出現(xiàn)。就算你學(xué)了十年八載，也不可能把它全部學(xué)完。沒(méi)有最好只有更好，山外有山天外有天。

以上就是我所體會(huì)到的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得了。我想這個(gè)心得換了別的語(yǔ)言或者要學(xué)別的本事也會(huì)通的。其實(shí)這個(gè)心得不是告訴別人而是告訴我自己的。不管是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是自己的事業(yè)，以后我要走的路還長(zhǎng)著呢。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇9

學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)最單純的收獲，是能讓自己對(duì)于古代文言體系的把握變得富有理?yè)?jù)性。文以載道，通曉訓(xùn)詁音韻文字小學(xué)之道才算完成了對(duì)整個(gè)文言體系的登堂，至于入室，相去甚遠(yuǎn)。古代漢語(yǔ)是古代經(jīng)驗(yàn)的累積，讀古代漢語(yǔ)對(duì)于傳承我們國(guó)家最優(yōu)秀的文化是必不可缺的。對(duì)于個(gè)人而言，文言語(yǔ)辭剛勁而典雅，這無(wú)異于給我們提供了認(rèn)知上的感受與心靈的愉悅，對(duì)于個(gè)人人格魅力的養(yǎng)成以及不凡的談吐提供了一個(gè)必不可少的過(guò)程。

《新三國(guó)》的熱播，讓《三國(guó)演義》中的故事成為好多小青年們熱議的話題，有的說(shuō)《新三國(guó)》中的白話文通俗易懂，有的卻認(rèn)為老版《三國(guó)演義》中的古文更耐人尋味。不難發(fā)現(xiàn)，小青年們對(duì)古代漢語(yǔ)的了解已經(jīng)越來(lái)越少，這種現(xiàn)象有待改觀，畢竟古代漢語(yǔ)是我國(guó)燦爛歷史和文明的一個(gè)載體，也是我們研究歷史、傳承文化的一個(gè)途徑。我們作為教育者，必須對(duì)此給予重視。

古代漢語(yǔ)，顧名思義，就是古代漢族人民的語(yǔ)言，具體說(shuō)來(lái)，就是五四以前漢族人民的語(yǔ)言。任何一種語(yǔ)言都有口語(yǔ)和書面之分，古人的口語(yǔ)是怎樣的，我們已無(wú)法了解其面貌。今天，我們研究古代漢語(yǔ)，主要是研究有文字記載的書面語(yǔ)言，也就是文言文。從殷周到清末，在這漫長(zhǎng)的社會(huì)發(fā)展中，涌現(xiàn)了大量的語(yǔ)言文學(xué)，從屈原的《離騷》到明清的四大名著，中華文化博大精深，文言文作為古代漢語(yǔ)的書面形式，擔(dān)負(fù)了記錄、傳承、積累祖國(guó)文化遺產(chǎn)的任務(wù)。我們要學(xué)習(xí)并繼承這些遺產(chǎn)，就必須研究文言文本站學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)。

學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)不同于學(xué)習(xí)外語(yǔ)，古今漢語(yǔ)有許多相同的地方，這是有利條件。但是，古漢語(yǔ)畢竟是過(guò)去時(shí)代一種比較難懂的書面語(yǔ)，不下苦功是學(xué)不好的，一味地指望"訣竅"和"捷徑"更不現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)該總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路，并充分利用現(xiàn)在研究成果和有利條件，以較短的時(shí)間有效地掌握古漢語(yǔ)。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、點(diǎn)滴積累，掌握古代漢語(yǔ)常用詞語(yǔ)。

就好像我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣，掌握一定的詞匯量是基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，詞匯量越豐富，閱讀能力就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)也是一樣的，我們必須平日里注意積累，掌握一些常用的詞語(yǔ)。讀古文有時(shí)會(huì)碰到一些不曾見(jiàn)過(guò)的、陌生的字、詞，這個(gè)大家并不害怕，因?yàn)槲覀兛梢圆樽值?，?wèn)題就可以很容易的解決了;但有時(shí)碰到一些看似熟悉的字詞卻不一定能看懂，因?yàn)樗囊饬x變了。在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這一部分詞語(yǔ)，因?yàn)槿绻覀儼凑账默F(xiàn)代意義理解文章就讀不通了。比如，"走"，現(xiàn)代漢語(yǔ)是"行走"的意思，古代漢語(yǔ)卻是"跑"的意思。"更衣"，現(xiàn)代漢語(yǔ)是"換衣服"的意思，古代漢語(yǔ)卻是"上廁所"的意思。

二、多讀多背，培養(yǎng)一定古代漢語(yǔ)語(yǔ)感。

宋代朱熹說(shuō)："讀書百遍，其義自見(jiàn)。謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。"著名文學(xué)評(píng)論家、小說(shuō)家李國(guó)濤也說(shuō)："中國(guó)古詩(shī)古文是不能不背的。當(dāng)時(shí)不懂或不全懂的，先背下再說(shuō)。"古時(shí)候幼童入學(xué)，老師并不教其理論，而是讓他們一遍一遍地誦讀《三字經(jīng)》、"四書"、"五經(jīng)"等，這是有道理的，將這些文章?tīng)€熟于心，意義自然也就明白了。多讀多誦，熟讀熟背，然后就能達(dá)到"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"的境界了。學(xué)習(xí)古文，我們必須進(jìn)行大量的閱讀，如果有十幾篇、幾十篇古文文選都能讀起來(lái)瑯瑯上口，爛熟于心，那對(duì)古漢語(yǔ)中一些常見(jiàn)的句式，常規(guī)的實(shí)詞、虛詞，如"之乎者也"之類，就很容易掌握了。閱讀過(guò)程中處處留心，注意文章的整體性，多讀多背，培養(yǎng)古代漢語(yǔ)的語(yǔ)感。要有足夠的感性認(rèn)識(shí)，才能提高理性認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)規(guī)律，了解古代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的差別不是很大，但還是存在一些不同之處的，主要是句子結(jié)構(gòu)上的差異。比如"沛公安在?"這句話，"安"字是疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)，要放在動(dòng)詞之前，倘若按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法就成病句了。再比如我們現(xiàn)在常說(shuō)"不知道我"，倘若翻譯成古文就是"不我知"，"我"作為賓語(yǔ)提前了。以上兩處古文都發(fā)生了賓語(yǔ)前置的現(xiàn)象，這并不符合我們現(xiàn)代的語(yǔ)法觀念，為什么呢?因?yàn)樵诠糯鷿h語(yǔ)中，在疑問(wèn)句、否定句的情況下，賓語(yǔ)一般前置。另外，賓語(yǔ)必須是代詞，若是普通名詞則不能提前。我們學(xué)習(xí)古代語(yǔ)法，就是為了掌握古文的規(guī)律，提升理性認(rèn)識(shí)，讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍。六十年代王力先生編的《古代漢語(yǔ)》，就是采取文選、常用詞、通論三結(jié)合的體系，就是感性與理性相結(jié)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇10

我覺(jué)得外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)主要是為了謀求自身職業(yè)發(fā)展，將來(lái)找工作容易，這是最常聽(tīng)到的理由。道理很簡(jiǎn)單，由于如今中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展, 綜合國(guó)力和在國(guó) 際社會(huì)中的地位日益提高, 使得當(dāng)今世界各國(guó)和國(guó)內(nèi)各民族對(duì)漢語(yǔ)、中國(guó)文化的了解和掌握的要求越來(lái)越迫切, 學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)也越來(lái)越多, 把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人日趨增多。外國(guó)人除了少部分人為了從事外交、外貿(mào)、翻譯、教學(xué)工作而學(xué)漢語(yǔ)以外, 大多數(shù)是為了了解中國(guó)和了解中國(guó)文化而學(xué)。 對(duì)我來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)是一種很有用的語(yǔ)言，將來(lái)無(wú)論從事什么行業(yè)都可以與中國(guó)打交道。我對(duì)學(xué)漢語(yǔ)的體會(huì)不只是學(xué)語(yǔ)言，還要學(xué)中國(guó)文化。我對(duì)漢語(yǔ)有很多感興趣，漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法很豐富，每一個(gè)字代表一個(gè)意義。我自己感覺(jué)越學(xué)越有意思，所以來(lái)中國(guó)之前就學(xué)過(guò)了不少漢語(yǔ)，然而我剛來(lái)中國(guó)留學(xué)的時(shí)候覺(jué)得漢語(yǔ)突然難了很多,很多詞、語(yǔ)法都很陌生。我那的時(shí)候都聽(tīng)不懂中國(guó)人講話，既不敢跟中國(guó)人交流，又自己感覺(jué)中國(guó)人說(shuō)話怎么著么快，甚至開(kāi)始懷疑自己的漢語(yǔ)水平太低了，還有上課的時(shí)候?qū)τ诶蠋熤v的課文內(nèi)容不明白。真的遇到了很多困難，這樣的情況讓我壓力更大。我每次下課后先把作業(yè)做好，然后才預(yù)習(xí)明天須要學(xué)的課文內(nèi)容翻譯好，為了讓自己明天上課的時(shí)候更容易聽(tīng)懂老師講的。既然我其實(shí)沒(méi)有那么多中國(guó)朋友，但是每天跟外國(guó)人交流也能讓我的漢語(yǔ)水平提高，我現(xiàn)在覺(jué)得自己會(huì)掌握了不少漢語(yǔ)，又認(rèn)為學(xué)漢語(yǔ)的體會(huì)很多。因?yàn)槲以谥袊?guó)生活時(shí)間不短,已經(jīng)超過(guò)一年多了。我的漢語(yǔ)現(xiàn)在比以前提高了很多，能和中國(guó)人自由地說(shuō)話，能看懂了簡(jiǎn)單的文章、報(bào)紙、電視劇、信息、新聞等等。可能是我每天要上課幾乎沒(méi)有很多自由的時(shí)間，因此讓我還不太了解中國(guó)文化。我一到放假的時(shí)候都不回國(guó)一直待在中國(guó)跟朋友去各種地方看各種東西，并且與很多當(dāng)?shù)厝私涣?。每次去旅游的不同的地方又讓我留了很多永遠(yuǎn)難忘的印象。我上個(gè)月剛剛及格了HSK新的5級(jí)，最近開(kāi)始做了畢業(yè)論文，很多次去找老師商量商量關(guān)于論文的題目和內(nèi)容。這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是個(gè)困難的事，很多朋友都放棄了這件事。但是我無(wú)論遇到那么多困也要堅(jiān)持做好畢業(yè)論文。如果答辯通過(guò)了以后才能放松地回國(guó)，又肯定讓父母高興極了。 我其實(shí)還不想回國(guó)，兩年的時(shí)間過(guò)得怎么著么快，這個(gè)學(xué)期完了以后我還沒(méi)畢業(yè)還要回泰國(guó)上一年大學(xué)才畢業(yè)。我現(xiàn)在對(duì)學(xué)漢語(yǔ)有很多了體會(huì)，當(dāng)然我不打算放棄學(xué)漢語(yǔ)，以后還要再來(lái)中國(guó)繼續(xù)學(xué)漢語(yǔ)。如果真可以的話，我想在中國(guó)找工作。外國(guó)人理解別的國(guó)家的文化其實(shí)很不容易，需要多長(zhǎng)時(shí)間。但是，以后有機(jī)會(huì)在中國(guó)生活的話，我覺(jué)得我肯定可以漸漸了解中國(guó)文化。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇11

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論文對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法論文-語(yǔ)言的對(duì)比研究在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

一、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在中國(guó)

"對(duì)比語(yǔ)言學(xué)"這一名稱是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家沃爾夫(BenjaminLeeWhorf)在1941年提出來(lái)的,其本意是要與19世紀(jì)以來(lái)歐洲的"比較語(yǔ)言學(xué)"相區(qū)別,通過(guò)不同語(yǔ)系、相距遙遠(yuǎn)的語(yǔ)言之間的對(duì)比,來(lái)更好地"研究不同語(yǔ)言在語(yǔ)法、邏輯和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的一般分析上的重大區(qū)別"。但沃爾夫的論述并沒(méi)有受到足夠重視。直至1957年拉多(RobertLado)的《跨文化語(yǔ)言學(xué)》(LinguisticsAcroCultures)出版,對(duì)比語(yǔ)言學(xué)才真正的成為一門學(xué)科。在該書中,拉多與沃爾夫的主張不盡相同,拉多的主張完全是為了第二語(yǔ)言教學(xué),因?yàn)樗嘈磐ㄟ^(guò)對(duì)母語(yǔ)和目的語(yǔ)的比較可以預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)的困難及偏誤?？墒?后來(lái)證明這一想法并不成功,因而60年代后期就冷落了下去。直到80年年代才逐漸興起。

中國(guó)的對(duì)比研究肇始于《馬氏文通》,該書所建立的漢語(yǔ)語(yǔ)法體系是一種"單向"比較的產(chǎn)物。所謂的"單向"是以一方語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)來(lái)描寫另一方,并使用建立在前者基礎(chǔ)上的那些范疇?！恶R氏文通》的成書是建立在普通語(yǔ)言觀的基礎(chǔ)之上,對(duì)比拉丁語(yǔ)法所建立起來(lái)的漢語(yǔ)語(yǔ)法體系。

作為一個(gè)學(xué)科引起漢語(yǔ)界注意是在1977年呂叔湘作了《通過(guò)對(duì)比研究語(yǔ)法》的著名演講,其背景是正在起步并發(fā)展越來(lái)越快的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。在該文中,他提出用比較的方法來(lái)確定一個(gè)事物的特點(diǎn)。比較是科學(xué)研究的根本方法,也是語(yǔ)言學(xué)的研究方法。只有通過(guò)比較,被研究對(duì)象的共性與特性才能顯示出來(lái)。"一種事物的特點(diǎn),要跟別的事物比較才顯示出來(lái)。""語(yǔ)言也是這樣,要認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的特點(diǎn),就要跟非漢語(yǔ)比較;要認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn),就要跟古代漢語(yǔ)比較;要認(rèn)識(shí)普通話的特點(diǎn),就要跟方言比較。"這又在理論上闡述了對(duì)比研究的原理、方法以及比較的對(duì)象等一系列重要問(wèn)題。文章通過(guò)實(shí)例比較,為漢外語(yǔ)法對(duì)比提供了一個(gè)極好的范例,具有指導(dǎo)性意義。但是由于理論上的不成熟,使得成效并不顯著,該理論是研究隨即受到人們冷落。

直到80年代楊自儉、李瑞華主編的《英漢對(duì)比研究論文集》的出版,對(duì)比研究才重新興起。呂叔湘為此書題詞:"指明事物的異同所在不難,追究它們何以有此異同就不那么容易了。而這恰恰是對(duì)比研究的最終目的。"趙元任也曾指出:"所謂語(yǔ)言學(xué)理論,實(shí)際上就是語(yǔ)言的比較,就是世界各民族語(yǔ)言綜合比較研究得出的科學(xué)結(jié)論。"這兩段話成了中國(guó)學(xué)者此后從事對(duì)比研究的根本指導(dǎo)方針,為漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的研究提供了理論支持。

二、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

(一)漢外語(yǔ)音的對(duì)比研究

作為語(yǔ)音系統(tǒng)的比較,如漢英音系,除了音位數(shù)目不等,更重要的是漢語(yǔ)的聲調(diào)具有區(qū)別意義作用,英語(yǔ)則無(wú)。英語(yǔ)輔音有清濁,漢語(yǔ)則無(wú)。總之,對(duì)于兩種語(yǔ)言音系的系統(tǒng)比較有許多工作要做。在外語(yǔ)教學(xué)中用對(duì)比分析,能將兩種語(yǔ)言的殊異點(diǎn)顯示出來(lái),易于學(xué)生掌握目的語(yǔ)的特征。

1、音位(元音和輔音)的發(fā)音特質(zhì)。首先從整體上分析和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)音位體系區(qū)別于學(xué)生母語(yǔ)音位體系的特征,找出漢語(yǔ)有而母語(yǔ)無(wú)的音位,如漢語(yǔ)的舌尖后音和舌面前音都是英、日語(yǔ)中所沒(méi)有的。在教學(xué)中我們很容易發(fā)現(xiàn),學(xué)生易發(fā)生的差錯(cuò)是,用母語(yǔ)中相似或相近的音位來(lái)代替漢語(yǔ)音位。教學(xué)中應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地指出音位的區(qū)別特征所在,講清楚錯(cuò)在哪里,為什么,怎樣改。其次是,比較相關(guān)音位之間的區(qū)別性特征,如漢語(yǔ)塞音和塞擦音沒(méi)有清與濁的對(duì)立,但每組都有送氣與不送氣的對(duì)立;英語(yǔ)塞音和塞擦音有清與濁的對(duì)立但沒(méi)有送氣與不送氣的對(duì)立,英語(yǔ)可以把塞(擦)音發(fā)成送氣也可以發(fā)成不送氣音,它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中是同音位的不同條件變體,亦即送氣不送氣是非區(qū)別性特征,不影響意義。而在漢語(yǔ)中送氣不送氣是區(qū)別性特征,不可以混淆,否則將形響區(qū)分意義、影響交際。同一音位的不同音位變體往往是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言發(fā)音不準(zhǔn)確的又一原因,因?yàn)樗艿搅四刚Z(yǔ)音位系統(tǒng)的形響而忽略或難以認(rèn)識(shí)到目的語(yǔ)言相應(yīng)音位的不同音值。日本學(xué)生

常把漢語(yǔ)元音u發(fā)成日語(yǔ)う行元音,這種錯(cuò)誤很普通也很頑固,如果從音位對(duì)比入手,講清楚不同音位的區(qū)別特征,即發(fā)音方法上圓唇、展唇的區(qū)別,這樣問(wèn)題就可以迎刃而解了。

2、聲調(diào)系統(tǒng)。漢語(yǔ)有"平、上、去、入"四聲以及平仄("仄"包括上、去、入)交替組合的規(guī)律,如"相間相重氣"、"一三五不論、二四六分明"等漢語(yǔ)典型的音律,英語(yǔ)里是沒(méi)有的。這在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)階段就應(yīng)該跟學(xué)生強(qiáng)調(diào),并在教學(xué)中不斷的糾正其聲調(diào)發(fā)音的錯(cuò)誤。

3、重音和音調(diào)法。英語(yǔ)有詞的重音和句的重音,漢語(yǔ)只有句的重音。在音調(diào)法中,漢英也完全不同。英語(yǔ)有升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)規(guī)則,漢語(yǔ)沒(méi)有"升降調(diào)",升降的規(guī)則也不同于英語(yǔ)。這是在篇章教學(xué)中值得強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。

(二)漢外詞匯的對(duì)比研究

作為最小的語(yǔ)法單位的詞,它具有表意功能。任何一種語(yǔ)言都是在一定的歷史條件及其獨(dú)特的文化背景中各自形成并發(fā)展起來(lái)的,所以兩種語(yǔ)言中的詞匯系統(tǒng)有著許多不盡相同,每一個(gè)詞反映著不同語(yǔ)言使用民族不同的價(jià)值觀、文化特征,其所指、能指存在著諸多的差異。除了在意義上,詞語(yǔ)的用法搭配關(guān)系、感情和語(yǔ)體色彩等方面也存在著差異,這就是我們要進(jìn)行漢外詞匯比較的基本原因。

胡明揚(yáng)先生在談到外語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題時(shí)指出,過(guò)去只重視語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué),而忽視語(yǔ)匯教學(xué)。語(yǔ)匯教學(xué)中又常常采取一對(duì)一的翻譯方法,這樣也"就在學(xué)生中養(yǎng)成外語(yǔ)和母語(yǔ)的語(yǔ)匯之間一種一對(duì)一的印象,而一旦學(xué)生養(yǎng)成這種錯(cuò)誤印象,對(duì)外語(yǔ)教學(xué)十分不利。事實(shí)上,任何兩種語(yǔ)言的語(yǔ)匯,除了一些單義的科技術(shù)語(yǔ)和專有名詞以外,根本不存在一對(duì)一的關(guān)系?？傆兴煌?特別是一些常用詞,在語(yǔ)義范圍和用法上往往很不相同"。這種情況在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中也存在,需要我們通過(guò)兩種語(yǔ)言的詞語(yǔ)對(duì)比讓學(xué)生更好、更正確地掌握漢語(yǔ)詞匯,這是十分必要的。

通觀近年來(lái)我國(guó)漢外詞匯研究成果,有漢英名詞、動(dòng)詞、連詞以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)的比較。這次比較研究,有系統(tǒng)的比較,如顏色詞、委婉語(yǔ)和禁忌語(yǔ)比較;也有逐詞比較,也有從構(gòu)詞法上加以比較。此外,這些對(duì)比的研究也注意到了從語(yǔ)義、語(yǔ)用方面去研究,不僅僅加深了漢外詞匯比較研究的層次,更因其關(guān)注到詞匯的語(yǔ)用意義這為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提供了更為直接的參考價(jià)值。

(三)漢外語(yǔ)法的對(duì)比研究

漢外語(yǔ)法對(duì)比研究的廣度和深度比語(yǔ)音和詞匯的對(duì)比研究要廣要深。這可從兩個(gè)方面來(lái)看,一是論文數(shù)量比較多,既有語(yǔ)序和句子成分的對(duì)比分析,如主謂賓定狀補(bǔ)等。又有句式的對(duì)比研究,如疑問(wèn)句、是字句、被動(dòng)句、比較句等等。比較所涉及的語(yǔ)種也是最多的;二是特別注意兩種語(yǔ)言事實(shí)的收集和整理,通過(guò)對(duì)比分析,得出正確的結(jié)論。

在句子中,詞與詞之間有一定的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系,按照不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系可以將句子切分為具有不同功能的成分。我們以漢英比較為例,漢英雙語(yǔ)句法成分分類雖然大體相同,但是不同成分之間差異很大。比如主語(yǔ),漢英兩種語(yǔ)言的主語(yǔ)在句子中的地位的不一樣的。英語(yǔ)主語(yǔ)對(duì)全句具有"全面密切的關(guān)系",因而與謂語(yǔ)動(dòng)詞形成了以SV提挈全句主軸。而漢語(yǔ)主語(yǔ)并非如此。漢語(yǔ)主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞呈現(xiàn)出一種松散的結(jié)構(gòu)關(guān)系。我們不難發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)主語(yǔ)的人稱與"數(shù)"和動(dòng)詞形式有嚴(yán)格的"一致"關(guān)系,但是漢語(yǔ)主語(yǔ)概念的涵蓋比較寬、功能也比較弱,在一句話中有時(shí)候可以沒(méi)有主語(yǔ),更不必有"形式主語(yǔ)"的存在?？傊?漢語(yǔ)主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞不能夠?qū)θ湫纬?牽一發(fā)而動(dòng)全身"的提挈形式結(jié)構(gòu)關(guān)系。

而在語(yǔ)序方面,我們可以看看一下的例子:

例1你在看什么?Whatareyoureading?英語(yǔ)里邊疑問(wèn)句和非疑問(wèn)句的語(yǔ)序不同(相同只是偶然),漢語(yǔ)里兩者語(yǔ)序相同。

例2他一句話也沒(méi)說(shuō)。Hedidn'tsayanything.或者Hesaidnothing.漢語(yǔ)的否定句里邊常常把賓語(yǔ)放在動(dòng)詞前頭,英語(yǔ)里沒(méi)有這種習(xí)慣。

例3這個(gè)電影我看過(guò)。Ihaveseenthispicture.漢語(yǔ)里邊動(dòng)詞的受動(dòng)者如果帶上"這個(gè)"、"那個(gè)"的,一般放在動(dòng)詞前頭,英語(yǔ)不這樣。漢語(yǔ)里如果把這個(gè)名詞放在動(dòng)詞后頭,就好像話沒(méi)說(shuō)完,還得說(shuō)下去:"我看過(guò)這個(gè)電影,是個(gè)驚險(xiǎn)片。"

當(dāng)然,漢外語(yǔ)法的對(duì)比研究所涉及的方面豈是何等的簡(jiǎn)單?本文所提及的只是淺層次的問(wèn)題。若從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師們能對(duì)學(xué)生母語(yǔ)及目的語(yǔ)的語(yǔ)法問(wèn)題有更深的了解,那么就能更好的預(yù)測(cè)到學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語(yǔ)時(shí)會(huì)犯下的錯(cuò)誤,也能更好的進(jìn)行具有很強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)的熱情。

三、語(yǔ)言的對(duì)比研究在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的意義

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都忽視語(yǔ)言對(duì)比研究的地位,其原因有二:其一,由語(yǔ)言的對(duì)比研究所預(yù)測(cè)的難點(diǎn)或錯(cuò)誤不一定準(zhǔn)確,有時(shí)候甚至在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者出現(xiàn)預(yù)測(cè)的錯(cuò)誤;其二,未能預(yù)測(cè)到的,卻在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了。語(yǔ)言的對(duì)比研究并沒(méi)有能在理論上做出很好的解釋,這就為學(xué)術(shù)界所詬病。但任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從對(duì)比開(kāi)始的。語(yǔ)言的對(duì)比研究雖然不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)操不同母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的困難,但對(duì)習(xí)得偏誤分析卻是不可或缺的,而后者是預(yù)測(cè)學(xué)生習(xí)得難點(diǎn)的前提性工作。

因此我們認(rèn)為,開(kāi)展?jié)h外對(duì)比研究,有利于提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師而言,根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)其自身的特殊優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比研究的方法,開(kāi)展?jié)h外對(duì)比研究,可以挖掘本學(xué)科的研究材料,運(yùn)用于教學(xué)。呂叔湘說(shuō):"把漢語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)教,跟把英語(yǔ)或日語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)教,遇到的間題不會(huì)相同;把漢語(yǔ)教給英國(guó)人,或者阿拉伯人,或者日本人,或者巴基斯坦人,遇到的問(wèn)題不會(huì)相同;在國(guó)外教外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)跟國(guó)內(nèi)教外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ),情況也不完全相同,實(shí)也正如呂先生所指出的那樣,外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方是不盡相同的,從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看是由于母語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種結(jié)構(gòu)、語(yǔ)用以及思維方式的不同所造成的負(fù)遷移的結(jié)果。我們要確定外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)及特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),就必須進(jìn)行兩種語(yǔ)言的對(duì)比研究。這就要求漢語(yǔ)教師把握漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)用的特點(diǎn),掌握最常用的句型,而且要求教師了解學(xué)生的母語(yǔ)及其思維方式,能在對(duì)漢語(yǔ)和各種外語(yǔ)的對(duì)比研究中,分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和特點(diǎn)來(lái)。在一定意義上說(shuō),如果教師有了一定的對(duì)比語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和修養(yǎng),把握漢、外語(yǔ)言的相同點(diǎn)、相似點(diǎn)以及不同點(diǎn),就能預(yù)言、解釋、改正并消除由于學(xué)生因母語(yǔ)干擾而出現(xiàn)的差錯(cuò),就能及時(shí)準(zhǔn)確地判明其根源,并采取相應(yīng)的措施來(lái)有效地加以解決,這樣就掌握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

參考文獻(xiàn):

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學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇12

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就又到了期末了。同時(shí)也預(yù)示著這一學(xué)期古典文學(xué)的學(xué)習(xí)將畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。但古典文學(xué)的余音還回旋在我的腦海里。它并將激發(fā)我有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

悠悠中華上下五千年的歷史，給我們留下了許許多多寶貴的財(cái)富，讓我們?nèi)W(xué)習(xí)，讓我們?nèi)ンw會(huì)，讓我們?nèi)チ私獾鹊?。最主要的還是要了解中國(guó)博大精的文化。這樣的文化里：有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)再現(xiàn);有思想上的名家名著;有情感上的真知真諦;有軍事上的智謀才能……這些都被后人記錄下來(lái)，而文學(xué)在此就承擔(dān)了相當(dāng)?shù)呢?zé)任和重量。

回溯泱泱歷史之海，回顧這一學(xué)期老師的授課情景：是我了解了許多在文學(xué)具有重要地位的文章：有中國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》;有開(kāi)啟浪漫主義詩(shī)風(fēng)的《楚辭》;有教人育人的《論語(yǔ)》;有宏闊豪邁的漢文章《史記》;有嬗變風(fēng)采的《古詩(shī)十九首》;也有建安風(fēng)骨式的《短歌行》……這樣有豐富蘊(yùn)含的中國(guó)史文化，各有各的特點(diǎn)，各有各的優(yōu)勢(shì)，待到何時(shí)，我才能把他們一一了解透呢?

我不僅僅了解了作品，我還了解了許多名人名家。

首先是孔子，名丘，字仲尼。被稱為“孔圣人”。學(xué)生遍布各地，足有三千，賢者七十。他的教育主張是多學(xué)多練多思多問(wèn);教育方法上，主張因材施教，采用啟發(fā)式，討論式。在辦學(xué)實(shí)踐中可做到“有教無(wú)類”在古代文學(xué)中還要數(shù)他編寫的《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《春秋》和《論語(yǔ)》了。從“三人行則必有我?guī)煛焙汀爸疄橹?，不知為不知”中學(xué)到了謙虛的態(tài)度;從“溫故而知新，可以為師矣”學(xué)到要不斷溫習(xí)舊知識(shí)，得到新理解;從“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”中學(xué)到要多讀好書，大膽質(zhì)疑……

接著是屈原。他是位愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，堆起了我國(guó)詩(shī)歌的第二座高峰。他的精神讓我們一代又一代的人所敬仰，他的“楚辭”也濡養(yǎng)了一代又一代的文人。他的精神思想，文學(xué)成就都對(duì)中華民族做出了巨大貢獻(xiàn)。但對(duì)他個(gè)人而講，卻是抗?fàn)幍囊簧?，是失敗的一生。他雖然逝世了幾千年了他的精神卻永垂不朽。因此，我們將每年的五月初五定為端午節(jié)來(lái)紀(jì)念他。

司馬遷，一個(gè)天才的史學(xué)家，又稱“史圣人”。讀完他的《太史公自序》《報(bào)任安書》后，我知道了他偉大的志向，坎坷的經(jīng)歷，執(zhí)著的精神;了解了他創(chuàng)作《史記》以繼《春秋》的壯舉和用心。他受刑之后仍忍辱著書，評(píng)判歷史，褒善貶惡。他這種“言必信，行必果，諾必城”的美好品德值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。記憶最深的要數(shù)這幾句了：“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》;《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。”

總之，曉之以理，動(dòng)之以情，以情感人是我們學(xué)習(xí)古典文學(xué)所必須具備的。

這一篇篇杰出的作品，這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事和人物，無(wú)一不是來(lái)自文人之筆，正是由于人們的心靈可以在文學(xué)的海洋里暢游，人們的思緒可以跨越時(shí)空的阻礙，人們的思想可以在此平臺(tái)日趨完善和理性。

寫了這么多比較混亂和無(wú)頭緒，但我理解的實(shí)在少之又少，我希望老師在授課時(shí)能多講講有關(guān)作家的經(jīng)歷和文學(xué)作品看鑒賞，使我們對(duì)其有更多的了解。

現(xiàn)在我對(duì)文學(xué)還沒(méi)有更多的了解，但我希望通過(guò)文學(xué)可以讓我充實(shí)，令我茁壯成長(zhǎng)。讓我懂得如何去體悟人生和領(lǐng)悟生活。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇13

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【專題篇】

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【1】

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。每一份收獲的背后，必是辛勤的耕耘?！豆糯鷿h語(yǔ)》是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)最難學(xué)的一門，但我們不能談其色變，因?yàn)槟鞘俏覀兊南热肆艚o我們的寶貴的知識(shí)遺產(chǎn)。透過(guò)她，我們可以去感受先人的愛(ài)憎，可以去領(lǐng)悟哲人的思想，還可以去欣賞遠(yuǎn)古的風(fēng)光……就讓我們的思古幽情去穿越一次時(shí)空吧，這何尚不是一件幸事呢。

一、學(xué)習(xí)《古代漢語(yǔ)》的特點(diǎn)

古代漢語(yǔ)是一種定型化的語(yǔ)言，沿用了兩千多年，諸子散文，兩漢辭賦，歷史著作，唐宋古文……這些都在它的范疇之內(nèi)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種語(yǔ)言是我國(guó)古代文獻(xiàn)資料里使用的一種最基本的書面語(yǔ)形式。在我看來(lái)，其特點(diǎn)可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

(一)言簡(jiǎn)意賅。綜觀我國(guó)古代重要典籍，大多由文言寫成，而當(dāng)中許多不朽之作尤其以簡(jiǎn)約精煉著稱，如《詩(shī)經(jīng)》、《史記》。只需作簡(jiǎn)單的分析，我們就能發(fā)現(xiàn)其本身就包含著簡(jiǎn)練的因素：一是古代漢語(yǔ)中單音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞則比較少;二是古代漢語(yǔ)中多省略。主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)和介詞省略的情況很常見(jiàn)，再加之歷代名家多注重錘煉語(yǔ)言，講求“微言大義”，所以便構(gòu)成了其嚴(yán)密簡(jiǎn)潔的風(fēng)格。

(二)持久不變。以文言為主體書面語(yǔ)的古代漢語(yǔ)在“五四”以前一直被人們世代相傳，代代沿用。語(yǔ)言成分基本未變。諸如先秦時(shí)期的一些基本句式，常用虛詞的用法等都在使用中得到了保存。此外語(yǔ)言三要素中最活潑的詞匯，也具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性——在口語(yǔ)的傳遞過(guò)程中，有些詞的古義早已消失，而在古代漢語(yǔ)里卻依舊使用。盡管后人也模仿，但當(dāng)中難免會(huì)滲入些許其時(shí)的口語(yǔ)，從而給語(yǔ)言帶來(lái)某些細(xì)微的變化。但從總體看來(lái)，文言在詞匯、語(yǔ)法方面還是保留了它的原始面貌。

(三)言文解構(gòu)。普遍認(rèn)為，口語(yǔ)是書面語(yǔ)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，兩者同影響共促進(jìn)，關(guān)系十分密切。文言形成于先秦口語(yǔ)，但隨著時(shí)間的推移，文言與后世的口語(yǔ)逐漸拉開(kāi)了距離。從漢魏到明清，由于官方的推行和科舉考試的需要，讀書人刻意模仿“四書、五經(jīng)”的語(yǔ)言寫詩(shī)撰文，以古雅為尚。這樣，作為書面語(yǔ)的文言就與人們口頭實(shí)際用的語(yǔ)言距離越來(lái)越大了，造成了言文分離的現(xiàn)象。

(四)久遠(yuǎn)深?yuàn)W。時(shí)間的久遠(yuǎn)，導(dǎo)致了口語(yǔ)與這種語(yǔ)言的漸行漸遠(yuǎn)，從而也益發(fā)艱澀難懂。生僻的詞語(yǔ)，拗口的句子，加之陌生的典籍制度……這些都多少給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了難題，給他們?cè)趯W(xué)習(xí)中添了不少困難。

二、學(xué)習(xí)《古代漢語(yǔ)》的重要意義

(一)學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，打好古文功底，這不僅是個(gè)人文化素養(yǎng)的重要要求，而且，古漢語(yǔ)知識(shí)是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要構(gòu)成部分，只有扎實(shí)、深入地掌握它，才能為日后的深造、將來(lái)的工作創(chuàng)建良好的條件。文、史、哲諸學(xué)科涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、思想等諸多方面，這些無(wú)一不與歷史掛鉤，而要了解我國(guó)的相關(guān)情況，必然要讀取古書古文，這些都不言而喻。而即便是自然科學(xué)，如建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、歷法、地學(xué)等，無(wú)一不與它有關(guān)。英國(guó)科技史專家李約瑟曾列舉了中國(guó)在一百多個(gè)方面對(duì)世界的貢獻(xiàn)，并認(rèn)為有許多古老的發(fā)明都源于中國(guó)，而所有這些都在我國(guó)古代的文物、典籍中得到印證。

(二)離開(kāi)古代漢語(yǔ)，我們找不到回“家”的路。這句話對(duì)于中文系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是感覺(jué)深刻的。比較文言和白話，我們都知道，文言是幾千年歷史文化的積淀，而白話總共還不到100年，這是多么鮮明的對(duì)照啊。因此，我們可以說(shuō)，純粹、典雅的漢語(yǔ)語(yǔ)感，其根源就在于文言。文言是白話的奠基石。上個(gè)世紀(jì)前期，我國(guó)文壇“星光”璀璨，大師輩出，如魯迅、胡適、林語(yǔ)堂、梁實(shí)秋、聞一多、老舍、巴金等，都堪稱楷模，他們博古通今、學(xué)貫中西，他們光華四射，文采灼灼，他們風(fēng)流儒雅，氣質(zhì)非凡，與其說(shuō)他們是提倡白話文的文學(xué)大師，不如稱其為熟諳文言的先賢圣人?？蓵r(shí)光驟轉(zhuǎn)，到了該世紀(jì)后期中國(guó)文壇卻“風(fēng)流盡去”，“黯然失色”，再也沒(méi)有大師群體涌現(xiàn)，即便是僅有的幾為大師，卻也是前期出生的，留給我們的，也只有無(wú)盡的哀思。積攢了千年的瑰寶，頃刻間就被全盤否定了，其結(jié)果是可想而知的。

(三)學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，有助于掌握古代優(yōu)秀文化，提高道德修養(yǎng)，堅(jiān)定民族自信心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。偉人毛澤東說(shuō)過(guò)：”清理古代文化的發(fā)展過(guò)程，剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精華，是發(fā)展民族新文化、提高民族自信心的必要條件?！?《新民主主義論》，《毛澤東選集》合訂本，人民出版社1966年版，第668頁(yè))理所當(dāng)然地，要批判地繼承古代文化，就必須學(xué)好古代漢語(yǔ)，因?yàn)樽鳛楣糯幕瘋鞒械闹匾d體，它起著舉足輕重的作用。要了解這些文化，必須具備閱讀古代資料的能力。因此，我們只有學(xué)好古代漢語(yǔ)，才能了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，認(rèn)識(shí)我們民族的過(guò)去，并進(jìn)一部展望美好的將來(lái)。

(四)學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，有助于加強(qiáng)同港澳臺(tái)同胞及海外僑胞的聯(lián)系，增進(jìn)思想文化的溝通，為推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)與促進(jìn)國(guó)家做出貢獻(xiàn)。這是毋須置疑的。據(jù)悉，此前曾有報(bào)道稱，教育部門和專家正在設(shè)想，把一些常用字回歸繁體形式，滲入中小學(xué)基礎(chǔ)教育之中，這也算是重視古代漢語(yǔ)教學(xué)的一種體現(xiàn)吧。

由上述幾方面，我們可以這么說(shuō)，我們需要古代漢語(yǔ)，我們需要學(xué)好古代漢語(yǔ)。而這些都是非常必要的，尤其是中文系的學(xué)生。但是，我們?cè)鯓邮┬泄艥h語(yǔ)學(xué)習(xí)呢?

三、學(xué)習(xí)《古代漢語(yǔ)》的方法

鑒于《古代漢語(yǔ)》的難學(xué)性，下面我就班門弄斧，說(shuō)說(shuō)我的《古代漢語(yǔ)》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(一)我們都知道，人們做某件事，不外乎兩種原因：一是為了完成任務(wù)，二是對(duì)該事情感興趣。由此，我們不難清楚，前者是被動(dòng)的，故而態(tài)度是消極的，所以對(duì)其結(jié)果僅滿足于完成任務(wù)，達(dá)到要求;而后者則相反，因?yàn)樗信d趣，所以首先表現(xiàn)在態(tài)度上的是主動(dòng)投入、熱情參與，理所當(dāng)然的，對(duì)于結(jié)果，他們則期待著“更上一層樓”。經(jīng)過(guò)對(duì)比，我們毫不諱言：興趣是的老師。對(duì)于古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。因此，學(xué)習(xí)者一定要多方面的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

(二)初接觸《古代漢語(yǔ)》，要首過(guò)繁體關(guān)。當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，先標(biāo)出來(lái)，再查《古代漢語(yǔ)詞典》。一定要弄懂字的意思，才可能更好的理解課文。由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)。

(三)課文中的精讀部分，一定要理解;要求背誦的，也要盡力背一背，是背過(guò)。古人不是有詩(shī)云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”嗎?

(四)在讀課文中，有很多精讀的部分，必須要求理解，可因?yàn)闀r(shí)間有限，又不能一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢理解，所以我從網(wǎng)絡(luò)里查了很多資料“速食”。比如從百度上搜“逍遙游”，就會(huì)出現(xiàn)很多相關(guān)信息。為了節(jié)約時(shí)間，我只看譯文，然后結(jié)合譯文再看課本上的解釋，有與網(wǎng)絡(luò)上不同的觀點(diǎn)，再仔細(xì)體味一下，用自己的思想來(lái)作自己認(rèn)為更合理的解釋，切忌照本宣科。

(五)語(yǔ)法部分也要認(rèn)真研讀。尤其是對(duì)不懂的部分認(rèn)真研讀。不懂裝懂永遠(yuǎn)飯桶。只要下苦心讀了，一定會(huì)懂。

(六)另外，多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展給我們的教學(xué)提供了極大的便捷，古漢語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)借這“東風(fēng)”長(zhǎng)學(xué)生的興趣。我們可以把聲音、影象等融入其中，實(shí)行電化教學(xué)，比如，一部《荊軻刺秦王》，便有助于我們更加形象而生動(dòng)地接觸該故事，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

怎樣學(xué)好古漢語(yǔ)，這是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，很多專家、學(xué)者對(duì)此早有研究。在這里，我不敢班門弄斧，但是，較之他們而言，我強(qiáng)調(diào)興趣的作用，應(yīng)該說(shuō)，它所起的作用是任何人也無(wú)法忽視的。我相信，夢(mèng)想是種在心里的，不管是否有能力實(shí)現(xiàn)，不管你的機(jī)會(huì)是多么的渺茫，只要有百分之一的希望，就要去做的努力。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，我們靠得是實(shí)力。要相信天道酬勤，有志者一定會(huì)事竟成的。引用樂(lè)逍遙文章里的一句話：往往最絕望的時(shí)候，可能距成功只有一步之遙;熬過(guò)黎明前最黑暗的時(shí)候，就能看到東方冉冉升起的太陽(yáng)…

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【2】

作為一個(gè)中國(guó)人，尤其是學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)自己的母語(yǔ)-古代漢語(yǔ)有比較充分兒準(zhǔn)確的了解，也就是說(shuō)，決不能滿足于會(huì)熟練的說(shuō)漢語(yǔ)，而應(yīng)該是掌握古代漢語(yǔ)內(nèi)部的規(guī)律，了解古代漢語(yǔ)發(fā)展的趨勢(shì)。所以聯(lián)系古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該知其然也要知其所以然，不進(jìn)行有關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)是絕對(duì)達(dá)不到目的的。其次可以幫助我們提高運(yùn)用古代漢語(yǔ)的自覺(jué)意識(shí)。第三，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。學(xué)好古代漢語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言學(xué)概論等其他語(yǔ)言學(xué)課的幫助是不言而喻的;對(duì)文學(xué)作品的欣賞、文學(xué)概論的學(xué)習(xí)也是非常有用的。比如掌握了一定的語(yǔ)音學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)詩(shī)歌，特別是古典詩(shī)詞中的平仄、押韻可以理解的更加透徹。又如掌握了修辭手法后，就會(huì)真正體會(huì)到文藝作品中的妙處。第四，增強(qiáng)對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象的鑒別能力。語(yǔ)言現(xiàn)象五花八門、千變?nèi)f化的，語(yǔ)言素質(zhì)的一個(gè)極為重要的方面，就是能夠?qū)φZ(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，鑒別其正誤。

學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，當(dāng)然應(yīng)該首先學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這三方面的知識(shí)，還要懂得一點(diǎn)古代文化常識(shí)。這些一般教師都是比較重視的，教材也有充分的介紹。但僅有這些還不夠，還必須知道一些古漢語(yǔ)修辭常識(shí)。不懂修辭，特別是不了解古漢語(yǔ)特殊的修辭方式，古詩(shī)文中有些句子就可能讀不懂，即使懂得大意，也會(huì)知其然而不知其所以然。何況中學(xué)教材中還有些注釋沒(méi)有兼顧修辭，甚至在修辭上處理欠妥，造成理解上的歧誤或費(fèi)解。下面就幾種修辭手法來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

一、比興?！北扰d”是一個(gè)含義豐富而又歧義頗多的概念。西漢毛亨所謂”興”，包括兩種情況。一個(gè)意義是指”發(fā)端”作用?！睹?shī)訓(xùn)詁傳》說(shuō)”興，起也。”就是由物象引發(fā)情思的作用，物象與情思不一定由內(nèi)容上的聯(lián)系，有時(shí)僅是音韻上的聯(lián)系?！睹珎鳌匪f(shuō)的”興”，還有另一意義，是指一種復(fù)雜而隱晦的比喻。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)”比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！睖\顯而準(zhǔn)確地解釋了比興的含義?！北取北闶峭ㄟ^(guò)類比聯(lián)想或反正聯(lián)想，引進(jìn)比喻客體，”寫物以附意”;”興”則是”觸物以起情”，”它物”為詩(shī)歌所描寫的景物，而這種景物必然蘊(yùn)涵著詩(shī)人觸物所起的情?！迸d”是一種比”比”更為含蓄委婉的表現(xiàn)手法。

二、避諱?！缎揶o學(xué)發(fā)凡》解釋說(shuō)：“說(shuō)話時(shí)遇有犯忌觸諱的事物，便不直說(shuō)該事物，卻用旁的話來(lái)回避掩蓋或者裝飾美化的，叫做避諱辭格?！彼^避諱，通常有兩種。一種是一般意義上的修辭格，通常也叫“諱飾”。即說(shuō)話時(shí)，遇有不良的連帶意義，或有隱情而不便啟齒時(shí)，不直接說(shuō)出該事物，而用旁的話間接地表述。比如“死”，從古到今，人們用了很多種同義的說(shuō)法來(lái)間接表述，而不直接說(shuō)“死”。如《觸龍說(shuō)趙太后》一文，觸龍?jiān)谮w太后面前，稱自己的死為“填溝壑”，稱太后的死為“山陵崩”。李密《陳情表》中用“慈父見(jiàn)背”來(lái)婉指父親去世，又用“舅奪母志”來(lái)婉稱母親的改嫁。在古人筆下，凡是可能引起別人產(chǎn)生不良聯(lián)想的事物，也盡可能地采用諱飾的方法。如生病說(shuō)成“采薪之憂”(《孟子公孫丑下》)，意謂自己臥病在床，不能出門采伐柴薪。上廁所被說(shuō)成“更衣”?！顿Y治通鑒漢獻(xiàn)帝建安十三年》(課文《赤壁之戰(zhàn)》)：“權(quán)起更衣，肅追于宇下。”

學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)有六大環(huán)節(jié)，有預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、閱讀、應(yīng)用等。其中前四項(xiàng)是主要環(huán)節(jié)，后面兩個(gè)是補(bǔ)充環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)可以使我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以使我們發(fā)現(xiàn)妙處。老師的講課，往往包含著他對(duì)教材的理解和分析的心得體會(huì)，其中有不少東西是教材中沒(méi)有的，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這些也是相當(dāng)寶貴的。所以聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該集中精力，做好聽(tīng)課筆記。課后復(fù)習(xí)這是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)是一個(gè)整理、歸納、補(bǔ)充、提高的過(guò)程，也是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程。通過(guò)做大量的作業(yè)，可以用來(lái)鞏固所學(xué)到的知識(shí)和方法。因?yàn)楣糯鷿h語(yǔ)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的課程。僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上，效果一定不會(huì)太好。所以只有通過(guò)大量練習(xí)達(dá)到實(shí)踐的目的。

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【3】

自從上大學(xué)后開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以來(lái)，這門外語(yǔ)如今我已經(jīng)學(xué)了6年多了。我自己覺(jué)得這些年來(lái)總算有了這么一點(diǎn)點(diǎn)的成就，今天記念日中學(xué)院研究班畢業(yè)，在此特意發(fā)表我所體會(huì)到的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得，就算總結(jié)一下我這6年多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧。

第一，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有秘訣。如果你想要學(xué)好漢語(yǔ)，那么你就必需付出很大的努力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法是很多的，但是我敢肯定沒(méi)有一個(gè)方法讓你一下子提高你的漢語(yǔ)水平。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有捷徑。不管采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，你只能靠一天一天的努力，一步一步地提高自己的漢語(yǔ)水平。剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候你一定是什么話都聽(tīng)不懂，說(shuō)不出來(lái)，這大家都是一樣的。不過(guò)經(jīng)過(guò)一翻努力，有一天你會(huì)突然感覺(jué)到以前覺(jué)得非常神秘的漢語(yǔ)現(xiàn)在不那么神秘了。你能夠感覺(jué)到這種語(yǔ)言的飛躍感，就說(shuō)明你的漢語(yǔ)水平已經(jīng)過(guò)了第一個(gè)難關(guān)了。

第二，一定要堅(jiān)持下去。逆水行舟不進(jìn)則退，語(yǔ)言這個(gè)東西有一個(gè)特點(diǎn)就是你如果不用它，它不僅不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)而且還會(huì)退步。況且如果你長(zhǎng)期不用它，你就會(huì)徹底忘掉它，忘得干干凈凈。所以你要是不希望前功盡棄的話千萬(wàn)不能停下來(lái)，就算前面的路再難走你也要繼續(xù)往前走。學(xué)到一定的程度后你會(huì)感到很難再提高自己的漢語(yǔ)水平。也許你已經(jīng)會(huì)把你想說(shuō)的話用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，但是不能像地地道道的中國(guó)人那樣說(shuō)得自然，流利。這大概就是第二個(gè)難關(guān)了。怎樣才能過(guò)這一關(guān)呢?還不是一樣，只能繼續(xù)努力下去。能夠繼續(xù)走這條路的人，會(huì)有一天跟第一次見(jiàn)面的中國(guó)人聊天的時(shí)候，那個(gè)中國(guó)人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)你是日本人。

第三，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有止境。漢語(yǔ)這門學(xué)問(wèn)博大精深，雖然所謂漢語(yǔ)的普通話只有幾十年的歷史，但是中國(guó)本身有5000年的歷史文化，中國(guó)人所講的漢語(yǔ)就是這悠久的歷史文化的精髓之一。再說(shuō)語(yǔ)言是活的東西，隨著時(shí)代的變化會(huì)有一些新的詞語(yǔ)和以往不同的表現(xiàn)出現(xiàn)。就算你學(xué)了十年八載，也不可能把它全部學(xué)完。沒(méi)有只有更好，山外有山天外有天。

以上就是我所體會(huì)到的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得了。我想這個(gè)心得換了別的語(yǔ)言或者要學(xué)別的本事也會(huì)通的。其實(shí)這個(gè)心得不是告訴別人而是告訴我自己的。不管是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是自己的事業(yè)，以后我要走的路還長(zhǎng)著呢。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇14

上海對(duì)外漢語(yǔ)教師感想（June心得）

“對(duì)外漢語(yǔ)老師”簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是教老外人漢語(yǔ)。作為中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ)，這似乎是一件很容易的事。但當(dāng)我們真正跨入這個(gè)行業(yè)之后，加入上海儒森漢語(yǔ)學(xué)校成為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)老師后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我們所想的那么簡(jiǎn)單。

首先，教外國(guó)人漢語(yǔ)，我們所教授給他們的是漢語(yǔ)這種語(yǔ)言，與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文”是不同的，教語(yǔ)言最重要的就是使學(xué)生掌握如何使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的技能，從而與他人進(jìn)行溝通，教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目的不同必然會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)方法和手段不同，我們的教學(xué)對(duì)象大多是年輕人，本身已具備了母語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以對(duì)外漢語(yǔ)老師，我們更應(yīng)該為了學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂上可以采用圖片，游戲，情境互動(dòng)等多種教學(xué)手法，使課堂變得更加主動(dòng)，有趣，也更有成效。

同時(shí)，除了外國(guó)人漢語(yǔ)這一語(yǔ)言之外，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化這一塊的教學(xué)。語(yǔ)言和文化石不可分割的，當(dāng)外國(guó)人在日常生活中使用漢語(yǔ)與他人焦急的時(shí)候，文化的不同可能會(huì)鬧出不少笑話，后產(chǎn)生一些誤會(huì)，所以讓學(xué)生了解一些中國(guó)文化是極其有必要的。

作為上海儒森的對(duì)外漢語(yǔ)老師，其余你與學(xué)生的關(guān)系式亦師亦友的。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，你在教學(xué)生漢語(yǔ)。漢文化的同時(shí)，學(xué)生的反饋有時(shí)也會(huì)讓你的思路更加廣闊，在這種過(guò)程中，其余老師自己也從學(xué)生身上學(xué)到了不少東西。

在上海做國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)老師，是一份美好的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能夠做對(duì)外漢語(yǔ)老師，但有時(shí)的人可能僅僅停留在夢(mèng)想階段，并沒(méi)有跨出那一步，只有真正為之嘗試過(guò)了，努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，你才能真正體會(huì)到這份職業(yè)的魅力所在！

上海對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之路(查嫙心得)

“對(duì)外漢語(yǔ)教師”，一個(gè)聽(tīng)上去讓人覺(jué)得光鮮亮麗的名號(hào)，也成為進(jìn)入這個(gè)一個(gè)行當(dāng)?shù)氖箘?dòng)力，其實(shí)并不喜歡教師，多數(shù)是因?yàn)樽詫W(xué)生時(shí)代所看到的老師們多么的辛苦，聲嘶力竭重復(fù)一個(gè)他們?cè)缫褷€熟的知識(shí)點(diǎn)，而作為回應(yīng)的可能是很多茫然的目光。教師，是辛苦的。

但當(dāng)下。許多人都懷揣著一個(gè)“外國(guó)夢(mèng)”：不是去外國(guó)留學(xué)，就是由一批外國(guó)朋友。我也不例外。自然而然地，“在上海做對(duì)外漢語(yǔ)教師”這個(gè)行業(yè)便闖入了我的生活，抱著對(duì)英語(yǔ)和中文水平的一定自信，我來(lái)到上海儒森漢語(yǔ)進(jìn)行面試，面試的程序很簡(jiǎn)單，但面試?yán)蠋煹囊痪湓拝s讓我印象深刻：“你是不是覺(jué)得英文和中文好就可以教中文了？其實(shí)，你錯(cuò)了。”開(kāi)始并不在意，向著無(wú)非是想讓我加入培訓(xùn)的銷售手段，一句套詞罷了。將信將疑地開(kāi)始崗前培訓(xùn)才發(fā)覺(jué)，我真的錯(cuò)了。也是從此刻起我才意識(shí)到：原來(lái)中文教學(xué)也可以非富多彩的。同時(shí)參加培訓(xùn)的老師們沒(méi)有想象中的那樣后眼睛，滿口論語(yǔ)，詩(shī)詞。個(gè)個(gè)都是清新亮麗的年輕人，我甚至懷疑是不是自己太過(guò)迂腐了。培訓(xùn)師的授課更加收益匪淺，培訓(xùn)期間的自己，每天都面臨很大的壓力，因?yàn)槊抗?jié)課都要當(dāng)場(chǎng)試講，回家還有教案寫作。如果敷衍，那也是可以的。課時(shí)，大概收到培訓(xùn)時(shí)的感染，又或是試講時(shí)不自覺(jué)上升的那份教師責(zé)任感，所以每天都逼著自己去想新的思路，新的教學(xué)方式，第一次收到培訓(xùn)時(shí)的表?yè)P(yáng)時(shí)，只覺(jué)得三個(gè)字：“對(duì)得起?！睂?duì)得起國(guó)際舞臺(tái)上向世

界直接投射中國(guó)文化的媒介。

通過(guò)國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師考核，順利出師，接下了第一個(gè)學(xué)生，一切都是海上沖浪一般，波濤翻騰尋找刺激。未知的下一刻，逐漸的，發(fā)覺(jué)做老師的，不僅僅要有責(zé)任心還要有“平常心”、“責(zé)任心”。無(wú)需多言，負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生一步步他還死地學(xué)好中文。往往責(zé)任心和成就感成正比的。何謂“平常心”？不是說(shuō)做這一行當(dāng)?shù)萌擞卸嗯c眾不同或高傲，而是和學(xué)生亦師也亦友，以將心比心的情感去關(guān)懷他們，向朋友一樣，給處于陌生環(huán)境中的他們所需要的幫助。

很多時(shí)候，很多人，很常問(wèn)的一句：“對(duì)外漢語(yǔ)教師，哇，賺得不少吧！”老實(shí)說(shuō)，我覺(jué)得最大的回報(bào)是聽(tīng)學(xué)生的一句：“這節(jié)課真棒，學(xué)到了很多！”

上海儒森漢語(yǔ)教師Ivonne教學(xué)心得

上海對(duì)外漢語(yǔ)教師，一份令許多人夢(mèng)寐以求的工作。但是大家都沒(méi)有想到的是這份工作的艱辛。夏伏天，頂著烈日滿上海跑，到各個(gè)學(xué)生的家里或是公司上課；寒冬天，扛著冷風(fēng)和低溫站在車站等車，心里沒(méi)有寒冷，只有焦急；下雨天，冒著一陣陣大雨小雨，帶著半條濕噠噠的褲腿從一個(gè)教室趕到另一個(gè)教室。早上最早的課可能是7點(diǎn)到9點(diǎn)，晚上最晚的課可能是8點(diǎn)到10點(diǎn)。別人上班，我們放假；別人放假，又往往是我最忙的時(shí)候。

這份工作給我?guī)?lái)這么多困難與幸苦，那為什么我一直在堅(jiān)持呢？很多朋友們都這么問(wèn)我，都勸我換一份工作。也曾有學(xué)生來(lái)打聽(tīng)我的背景，暗示愿意在自己的公司為我安排一個(gè)不錯(cuò)的職位。為什么我依然是一個(gè)老師呢？

其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，雖然我付出很多，但是我得到的更多，加倍多。

我得到了什么？是多大的“誘惑”讓我上海儒森堅(jiān)守教師的崗位？

這些年來(lái)，我的儒森外國(guó)學(xué)員成倍增加，他們來(lái)自世界各地。在我教授他們漢語(yǔ)的同時(shí)，他們?yōu)槲規(guī)?lái)了各國(guó)的消息，讓我仿佛身臨其國(guó)。與他們交談，我得知當(dāng)?shù)厝搜壑械娘L(fēng)俗人情，及最真實(shí)的國(guó)情；與他們交換旅行照片，我看到各國(guó)的美麗景色，仿佛一次次處境旅行。做對(duì)外漢語(yǔ)教師，讓我不出門，能知天下事，曉天下情，觀天下景。

子曰：“三人行，必有吾師焉。”圣人孔子告訴我們，每一個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我何其有幸，在每一個(gè)學(xué)生的身上，我都學(xué)到很多。許多上漢語(yǔ)課的都是公司的高級(jí)管理人員，如果我和我的朋友們一樣，一畢業(yè)就進(jìn)公司工作，我得要多少年才能得到總裁先生的親自指導(dǎo)？可我呢？因?yàn)槲沂抢蠋?，他們什么都愿意和我談，告訴我他們對(duì)中國(guó)、對(duì)中國(guó)人的看法。其實(shí)，雖然我是老師，我教他們語(yǔ)言，但是我也只是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足的“孩子”，我在給他們上課的同時(shí)，也努力學(xué)習(xí)著，不但學(xué)習(xí)、累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，更在學(xué)習(xí)那些成功人士的成功經(jīng)驗(yàn)。他們教會(huì)我許多，教我如何與人合作，什么才是專業(yè)人士的專業(yè)態(tài)度。對(duì)外漢語(yǔ)教師，讓我真正懂得什么是“教學(xué)相長(zhǎng)”。

很多人，對(duì)我的職業(yè)充滿好奇，想要一探究竟。其實(shí)，我覺(jué)得我的職業(yè)是累，并享受著；忙，并快樂(lè)著；教，并學(xué)習(xí)著。

現(xiàn)在，我工作的重心漸漸從對(duì)外漢語(yǔ)教師轉(zhuǎn)向IPA國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)師，我輔導(dǎo)更多的中國(guó)人取得證書并成為合格的上海對(duì)外漢語(yǔ)教師。希望我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭嗟呐笥眩瓿蓧?mèng)想，成為中外文化交流的橋梁。

參加國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

世間萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，作為其中的一個(gè)個(gè)體，我本人也在不斷經(jīng)歷著轉(zhuǎn)變。初到儒森或者說(shuō)選擇儒森之時(shí)，面臨的視角色的轉(zhuǎn)變。雖然也有過(guò)兩年多的教師經(jīng)驗(yàn)，但之后兩年多的翻譯經(jīng)歷卻截然不同為從事語(yǔ)言工作，但兩者工作內(nèi)容、工作性質(zhì)、從業(yè)者心態(tài)大不相同。再次選擇做回老師對(duì)于找回教學(xué)狀態(tài)確實(shí)頗費(fèi)周折。

其次，作為中國(guó)人，說(shuō)漢語(yǔ)和教漢語(yǔ)之間的差別又很大，又需要作出改變與調(diào)整。因?yàn)橛泻芏辔覀兤綍r(shí)不在意或者我們認(rèn)為根本不是問(wèn)題的問(wèn)題可能恰恰就是外國(guó)學(xué)生注意到或無(wú)法理解的問(wèn)題。所以只有我們想不到的問(wèn)題，沒(méi)有外國(guó)人提不出來(lái)的疑惑。多做準(zhǔn)備十分必要。

所以，做老師、教學(xué)生的過(guò)程，在你還達(dá)不到以不變應(yīng)萬(wàn)變的境界之時(shí)，就要先以應(yīng)萬(wàn)變。

李佩軍2009年11月2日

參加上海IPA國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

作為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，能夠成為一名對(duì)外漢語(yǔ)老師，學(xué)以致用，意志是自己的夢(mèng)想。儒森漢語(yǔ)學(xué)校幫助我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。

從前，在學(xué)校里，我們學(xué)的更多的是書本上的抽象的理論，而儒森則為我們提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。專業(yè)的培訓(xùn)師為我們講解課堂的授課、思路、授課技巧，將自身的很多經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)與我們共同分享。使我們對(duì)于真正實(shí)踐授課有了更明確的方向。

在經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的崗間培訓(xùn)后，我們也得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)—真正地教外國(guó)人漢語(yǔ)。在實(shí)際授課中，可以感受到之前培訓(xùn)的重要，同時(shí)也意識(shí)到光靠段時(shí)間的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要老師更多地靈活應(yīng)對(duì)，與平時(shí)知識(shí)的積累，而儒森的崗間培訓(xùn)也給我們提供了幫助。使我們能夠不斷地進(jìn)步與提高。

在儒森已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，現(xiàn)在的我比以前有了很大的提高，對(duì)于這份職業(yè)，我很熱愛(ài)，同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)努力。不斷充實(shí)自己，使自己更變得更加優(yōu)秀。

朱敏2009年11月2日

上海對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

從立志當(dāng)一名老師，到走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)一名合格的老師，再到擁有自己的第一個(gè)學(xué)生，這短短的一個(gè)多月，似乎經(jīng)歷了壓縮的時(shí)空。

做學(xué)生是簡(jiǎn)單快樂(lè)的，認(rèn)識(shí)許多來(lái)自各方志同道合之士，談?wù)撝煌?jīng)歷背景的話題。報(bào)著嘗試的心態(tài)，第一次站在黑板前，緊張程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象。但很多次的嘗試以后，便對(duì)黑板產(chǎn)生了依戀，就是這種自信的感覺(jué)，讓我找回了久違的快樂(lè)。

每字每句在分秒體現(xiàn)著他們的價(jià)值。第一節(jié)課就有兩個(gè)學(xué)生，這是出乎意料的。內(nèi)心的喜悅卻表現(xiàn)出僵硬的表情。但國(guó)外太太爽朗的笑聲化解了所有疑云。課堂竟如此輕松愉快。

尉茜2009年11月2日

上海國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

加入儒森這個(gè)集體的時(shí)間并不久，但是在這段時(shí)間里我收獲了很多很多。

成為一名教師可以說(shuō)是我的夢(mèng)想。從參加學(xué)習(xí)的第一天起，我就告訴自己，一定要把握機(jī)會(huì)，盡最大的努力做到最好。儒森的課程讓一個(gè)一直接觸傳統(tǒng)教育的我，有了新的想法和思路，讓我覺(jué)得這是一個(gè)有趣而極具挑戰(zhàn)的行業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感受到生活非常充實(shí)，每天都能學(xué)到很多，聽(tīng)到許多有趣的事情，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)緊，但是正因?yàn)樵诓粩嗵岣?，并越?lái)越接近夢(mèng)想，我感到快樂(lè)。

現(xiàn)在，我已經(jīng)成為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，每天仍然有很多東西要學(xué)。有許多東西要準(zhǔn)備，有時(shí)為了向一個(gè)有趣的游戲和話題要翻許多資料，可是每當(dāng)上課時(shí)看到外國(guó)學(xué)生的笑容，感覺(jué)到她對(duì)老師的信任和友好，就覺(jué)得很滿足。作為一名老師，要做到想學(xué)生之想，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)到他想學(xué)的東西。這是儒森讓我深刻體會(huì)到得中新概念：“以學(xué)生為中心。”雖然有辛苦、有磕磕碰碰，但是我的夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)，并且我正為更好地完成夢(mèng)想不斷努力。

儒森為新老師提供了很好的平臺(tái)，需要老師們潛心學(xué)習(xí)，不斷完善，對(duì)得起自己，第一得起信任你的人。最重要的是對(duì)得起聽(tīng)你講課的學(xué)生。人無(wú)完人，但我相信只要努力，想成為好老師的我們一定會(huì)成功。

豐彥燕2009年11月2日

上海對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)感想

轉(zhuǎn)眼間在儒森已有3個(gè)多月的時(shí)間了，從一開(kāi)始IPA的課程培訓(xùn)和考試，到如今已是學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)教師中的一頁(yè)，感覺(jué)自己在發(fā)生很大的變化。雖然以前有過(guò)類似教外國(guó)人漢語(yǔ)的經(jīng)歷，但是儒森專業(yè)、高效、敬業(yè)奉獻(xiàn)的企業(yè)文化和精神。把我從一個(gè)初出茅廬、上實(shí)踐課心驚膽戰(zhàn)的我，慢慢的培養(yǎng)成了一個(gè)自信、沉著、教學(xué)自然的老師。回想在儒森培訓(xùn)和學(xué)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成為我在工作進(jìn)步的奠基石。儒森的學(xué)習(xí)氛圍，工作人員的熱情招待和耐心細(xì)致的工作態(tài)度都給我留下深刻的印象。這些都激勵(lì)我我想成為一個(gè)更專業(yè)的老師而努力。

在獲得IPA對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證，在學(xué)校和前輩的支持和指導(dǎo)下，我開(kāi)始接受派課任務(wù)了。盡管幾經(jīng)開(kāi)始上課，但是學(xué)校對(duì)不論年資多少的在職老師都要進(jìn)行崗間培訓(xùn)，每周四下午各位老師互相交流和學(xué)習(xí)，討論授課的方法更促進(jìn)了新老師對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。同時(shí)也增強(qiáng)了自己對(duì)漢語(yǔ)言文化和中國(guó)文化知識(shí)的鞏固。上起課來(lái)也更加自信了。而在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，老師需要有靈活的應(yīng)變能力，這就需要老師扎實(shí)、身后的漢語(yǔ)基本功，學(xué)校舉辦的這些培訓(xùn)和交流活動(dòng)，從很大程度上，彌補(bǔ)了教師在某方面漢語(yǔ)知識(shí)的不足。

孫軼希2009年11月2日

上海儒森國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)

我是學(xué)前教育專業(yè)的，從事了3年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)志愿者。一直以為當(dāng)我沒(méi)放棄對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，我的教學(xué)對(duì)象永遠(yuǎn)只會(huì)是一群活潑可愛(ài)的外國(guó)小朋

友?？墒乾F(xiàn)在，我的教室里坐著的是來(lái)自意大利，韓國(guó)，土耳其的成人老外們。真的沒(méi)有想過(guò)，有一天我也能在成人領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。從網(wǎng)上看到儒森的信息到了解IPA國(guó)際注冊(cè)的漢語(yǔ)教學(xué)資格證書，從試聽(tīng)儒森的課程到加入學(xué)習(xí)科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，從獲得IPA高級(jí)證書到進(jìn)入儒森內(nèi)部的崗前培訓(xùn)，從一次次的試講到最后得到老外學(xué)生們的認(rèn)可，這一路的艱辛與付出也許這就是我蛻變的過(guò)程。真高興加入了儒森這個(gè)大家庭，現(xiàn)在的同事們是良師也是益友，現(xiàn)在的老外們是學(xué)生更像是朋友。

阮夢(mèng)麗2009-11-1

4上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn) 進(jìn)入儒森漢語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了，在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中感觸頗深。

之所以進(jìn)入儒森學(xué)習(xí)沒(méi)多久，我就跟您提出想留校做SALES，是因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)學(xué)校的前景非常喜人，而且我自己在別的行業(yè)也做了兩年多，有一定的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)您說(shuō)過(guò)隔行如隔山，我也仔細(xì)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是我想只要一個(gè)人肯努力，肯下功夫，有了一定的技巧培訓(xùn)或者是自我摸索，必然會(huì)有深厚的積累來(lái)回饋原本交給她知識(shí)的學(xué)校。

在對(duì)外漢語(yǔ)行業(yè)里，儒森可以算是佼佼者。在當(dāng)初選擇學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)老師的時(shí)候，我也曾經(jīng)考慮過(guò)默恩，可以說(shuō)最后會(huì)選擇儒森漢語(yǔ)是因?yàn)閷?duì)公司的信任。在學(xué)習(xí)考試這段時(shí)間里，也充分體現(xiàn)了儒森漢語(yǔ)帶給人們的承諾，在實(shí)踐中摸索出自己的一套教學(xué)方法。一個(gè)學(xué)校的成敗，很大方面體現(xiàn)在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合和協(xié)作。儒森漢語(yǔ)銷售部門，在我看來(lái)是非常成功的，當(dāng)然這和您的悉心培養(yǎng)和支持是分不開(kāi)的。作為一個(gè)好的銷售團(tuán)隊(duì)，我認(rèn)為不能詆毀別的企業(yè)的名譽(yù)，儒森靠自我優(yōu)勢(shì)的推廣，來(lái)贏得了客戶的信任，從而使客戶成為企業(yè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾和?？诳谙鄠鞯匿N售理念使企業(yè)的成長(zhǎng)得到了飛躍發(fā)展。所以現(xiàn)在，儒森可以接二連三傳來(lái)喜報(bào)，我們的分校也越開(kāi)越多。

2008年幾乎一年的時(shí)間我在義烏，做外貿(mào)工作。從很快的熟悉當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)，到成交大單，從中學(xué)會(huì)了很多的東西。銷售不是簡(jiǎn)單的把產(chǎn)品推銷出去，而是靠一個(gè)品牌的魅力和銷售人員的技巧相結(jié)合來(lái)促成的。作為當(dāng)時(shí)只有22歲的單身女孩，我沒(méi)有害怕，而是驚喜，這樣的機(jī)會(huì)并不是每個(gè)人都可以得到的，所以我非常珍惜。作為浙江省省會(huì)城市杭州，我還是比較熟悉并喜歡的。杭州的商機(jī)可以說(shuō)是有目共睹的，我想如果能早日在杭州開(kāi)分中心，并組成一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是未來(lái)非常有前景的一個(gè)計(jì)劃。作為一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，可能很少有人愿意去另一個(gè)城市闖蕩，但是我覺(jué)得只要是有機(jī)會(huì)，沒(méi)有不可以的事情，永遠(yuǎn)躲在父母的羽翼之下，可能到頭來(lái)，還只是象牙塔的公主，我寧可做一枚種子，有了肥料的滋潤(rùn)，我會(huì)茁壯成長(zhǎng)，而當(dāng)我成為參天大樹的時(shí)候，也可以回報(bào)慧眼識(shí)珠者的恩情。

如果儒森漢語(yǔ)能提供給我這個(gè)良好的機(jī)會(huì)，我想我可以在最短的時(shí)間內(nèi)，做好我能做的，成為一塊海綿，吸收知識(shí)的養(yǎng)分，再去回饋給當(dāng)初給我那桶水的儒森漢語(yǔ)。我覺(jué)得我的未來(lái)不是夢(mèng)，而是美好的明天。曲雋

在儒森漢語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，回想起這段前前后后學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，還是讓我感悟頗多的。。

最初選擇儒森漢語(yǔ)，是偶然在網(wǎng)上看的的一則廣告，仔細(xì)一看，是用英文教老外漢語(yǔ)，這是我喜歡的工作，但是除了興趣之外，我還是有少許擔(dān)心的，儒森的教學(xué)質(zhì)量怎么樣，現(xiàn)在培訓(xùn)市場(chǎng)良莠不齊他們能讓我信服嗎？他們的教學(xué)模式是一成不變的說(shuō)教式嗎？他們的師資如何？還有所謂的承諾制教學(xué)最終是不是真的兌現(xiàn)？懷著不確定的態(tài)度我撥通了儒森總部的電話，在這里我首先很慶幸的是碰到了Tiffany老師，是她的一句人生路上的機(jī)會(huì)要自己把握讓我決定親自去學(xué)校看看到底如何，去了那邊旁聽(tīng)了一節(jié)課我就毫不猶豫的報(bào)名了，回來(lái)的路上我有一個(gè)預(yù)感：今天可能就是我人生一個(gè)新的起點(diǎn)。

儒森的老師確實(shí)很棒，我也很喜歡這里的氛圍，大家相親相愛(ài)就像是一家人一樣，雙休日的理論課讓我了解了漢語(yǔ)構(gòu)成、了解了中國(guó)文化和歷史、糾正了發(fā)音、掌握了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)授課的藝術(shù)方法和風(fēng)格。每?jī)芍苎h(huán)開(kāi)班的實(shí)踐課個(gè)人感覺(jué)幫助更大，在yvonne老師的言傳身教下大家很快學(xué)到了最實(shí)用的授課方式，可謂是受益匪淺。

兩周的實(shí)踐課其實(shí)上的還是挺辛苦的，每天都要早早到，上課還得隨時(shí)準(zhǔn)備試講，但心里有個(gè)目標(biāo)一定要把證考出來(lái)，有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不怕苦了。除了日常上課外，我和我的搭檔Lilia經(jīng)常在下課大家都走了之后留下來(lái)練個(gè)幾小時(shí)，教室里有黑板有筆，最重要的是不懂得還可以及時(shí)問(wèn)老師，我覺(jué)得上課時(shí)間畢竟是有限的，要想像我們的老師那樣講的好，一定要私下多練，上課時(shí)間是絕對(duì)不夠的，就我個(gè)人而言，每練一次，就感覺(jué)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍了。

現(xiàn)在我證雖然還沒(méi)拿到，但已經(jīng)開(kāi)始在一家教學(xué)機(jī)構(gòu)帶課了，我第一次面試就成功讓我感覺(jué)運(yùn)氣不錯(cuò)，但我知道主要還是歸功于平時(shí)的努力，還有很重要的一點(diǎn)是自信。自信真的太重要了，其實(shí)我們的課上到這種程度，按照上課模式，很多老師出來(lái)基本上都可以帶課了，我面試時(shí)就是照著課上所講的做的，結(jié)果聽(tīng)到的評(píng)價(jià)是“你就是我們要找的老師！”我深刻得體會(huì)到我們這出去的老師都是行的，關(guān)鍵是還要帶上自信，有一句英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)的好：If you think you can，you can！

所以，親愛(ài)的老師們，我們大家都要加油，在未來(lái)的外漢路上，我們一定可以成為優(yōu)秀的教師，相信儒森，相信自己！讓我們大聲得對(duì)自己說(shuō)一聲：Yes，I can！

凌幽佳

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)心得體會(huì) 篇15

專業(yè)導(dǎo)論學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論這門課程，是讓它作為“導(dǎo)論”，高瞻遠(yuǎn)矚地引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是信息科學(xué)技術(shù)？為什么當(dāng)今時(shí)代會(huì)出現(xiàn)信息科學(xué)技術(shù)？為什么應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和研究信息科學(xué)技術(shù)？它的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)是什么？信息科學(xué)與其他相關(guān)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系是什么？信息科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有什么作用？它的未來(lái)發(fā)展前景是什么？怎樣才能學(xué)好信息科學(xué)技術(shù)？因?yàn)檫@些問(wèn)題都是信息類大學(xué)新生首先面臨的問(wèn)題，也是他們離開(kāi)中學(xué)進(jìn)去大學(xué)之后最為關(guān)切的問(wèn)題。另外，“導(dǎo)論”也能夠是學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有清晰的宏觀把握，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容心中有數(shù)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的意義有深刻的理解，由此激發(fā)他們對(duì)自己專業(yè)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、責(zé)任感和使命感，有條不紊地安排好自己的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，成為學(xué)習(xí)的主人，將來(lái)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生。

專業(yè)導(dǎo)論課程主要講述了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、信息科學(xué)技術(shù)和自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)這三類科學(xué)技術(shù)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是描述和處理信息的算法理論與技術(shù)，包括理論、分析、設(shè)計(jì)、效率分析、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的系統(tǒng)研究。該科學(xué)來(lái)源于對(duì)數(shù)理邏輯、計(jì)算模型、算法理論、自動(dòng)計(jì)算機(jī)器的研究，形成于20世紀(jì)30年代后期?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已成為繼理論、實(shí)驗(yàn)之后的第三種科學(xué)形態(tài)。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究的主要內(nèi)容包括理論計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件、(狹義）人工智能和算法等。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以信息為研究對(duì)象。主要集中在研究與信息處理相關(guān)的理論、方法與應(yīng)用上，目前主要包括：可計(jì)算性理論、算法計(jì)算與復(fù)雜性分析、密碼算法與信息安全，分析式計(jì)算理論、并行計(jì)算理論、生物信息計(jì)算、計(jì)算幾何、程序語(yǔ)言理論等。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)側(cè)重于計(jì)算本質(zhì)以及基于計(jì)算的各種工具的研究，并應(yīng)用這些工具來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

信息科學(xué)是以信息為研究對(duì)象，以信息過(guò)程的全部規(guī)律為研究?jī)?nèi)容，以信息科學(xué)方法論為指導(dǎo)，以研究擴(kuò)展人的信息功能（特別是它的整體—智能）為研究目標(biāo)的科學(xué)。它的研究覆蓋了整個(gè)信息的過(guò)程，包括信息理論化、信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息認(rèn)知與決策、信息執(zhí)行以及信息系統(tǒng)的優(yōu)化。信息科學(xué)技術(shù)側(cè)重于信息本質(zhì)和基本信息本質(zhì)的各種信息系統(tǒng)的研究。信息科學(xué)方法論主要包括信息系統(tǒng)分析方法、信息系統(tǒng)綜合方法、信息系統(tǒng)進(jìn)化方法著三個(gè)方法和功能準(zhǔn)則、整個(gè)準(zhǔn)則這兩個(gè)準(zhǔn)則。信息技術(shù)指“實(shí)現(xiàn)和擴(kuò)展人的信息功能”的手段和方法，信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、控制技術(shù)和信息系統(tǒng)的優(yōu)化技術(shù)等。信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)手段多種多樣，根據(jù)問(wèn)題的需要可以是機(jī)械的，也可以是電子的，可以是光波的，也可以是生物的，或者是它們之間的某種組合。信息技術(shù)的各個(gè)功能分支—傳感與測(cè)量、通信與存儲(chǔ)、計(jì)算技術(shù)與處理、認(rèn)知與決策（人工智能）、控制與調(diào)節(jié)（自動(dòng)化）表示與顯示、系統(tǒng)與優(yōu)化。信息科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究分為信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息執(zhí)行四個(gè)環(huán)節(jié)。自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)是指建立各種類型自動(dòng)化系統(tǒng)的相關(guān)理論與實(shí)現(xiàn)技術(shù)的綜合，是在與子讓科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和管理科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域滲透和交叉中發(fā)展起來(lái)的，但其自身又具有獨(dú)特的研究對(duì)象，基本理論、方法體系和實(shí)現(xiàn)手段，并已形成從基礎(chǔ)研究到工程技術(shù)的完整多層次結(jié)構(gòu)。自動(dòng)化科學(xué)的研究的是物質(zhì)世界的信息運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及信息處理方法和控制原理，自動(dòng)化技術(shù)所涉及的則是應(yīng)用信息處理方法和控制原理來(lái)促進(jìn)能量與物質(zhì)（如能源、材料和環(huán)境資源、人力資源等)的有效利用。自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是控制理論。自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)的四個(gè)特點(diǎn)：1.自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)的數(shù)學(xué)屬性—嚴(yán)密的理論特征。2.自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)的對(duì)象特征—鮮明的改造世界的特征。3.自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)與社會(huì)屬性—系統(tǒng)的復(fù)雜性特征。4.自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)的滲透與擴(kuò)散特征—普通適用特征。自動(dòng)化科學(xué)研究的基本任務(wù)和目標(biāo)是為了自動(dòng)化技術(shù)和控制工程提供科學(xué)理論基礎(chǔ)，她致力于帶有一定普遍性或共性的新的控制原理和新的系統(tǒng)方法的研究。使其在實(shí)際控制工程和自動(dòng)化技術(shù)中發(fā)揮創(chuàng)新的作用。

中學(xué)學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)有顯著差異，中學(xué)教學(xué)目的是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)科學(xué)和普遍文化知識(shí)，大學(xué)叫嘻嘻則是有明確的方向性和系統(tǒng)性，并具有明確的專業(yè)目的性，中學(xué)的教育是學(xué)生在老師“手把式”的講授下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而大學(xué)教育學(xué)生和老師顯得很“疏遠(yuǎn)”，學(xué)習(xí)要靠自己的主動(dòng)性，中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容有嚴(yán)格的規(guī)定和限制，在大學(xué)，學(xué)生擁有更多的自我空間。因此大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須配合運(yùn)用各種方法才能為順利發(fā)展學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好條件。當(dāng)然，在多樣化方面應(yīng)有適度，以免學(xué)習(xí)成為不斷變化方法的萬(wàn)花筒，分散學(xué)習(xí)的注意力。換而言之，在選擇多種方法的最佳配合時(shí)，要經(jīng)過(guò)深思熟慮，做到有根有據(jù)。首先，在選擇學(xué)法之前，必須確定學(xué)習(xí)任務(wù)，具體為分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中找出基本的和主要的課題，并將內(nèi)容劃分為邏輯上完整的若干部分，然后，分別選出所用方法的最優(yōu)結(jié)合方法，?？傊?，我們要學(xué)會(huì)有意識(shí)，有科學(xué)根據(jù)地優(yōu)選學(xué)習(xí)方法。其次，我們要正確看待自己，增強(qiáng)自信。另外，我們應(yīng)積極開(kāi)展各項(xiàng)游藝活動(dòng)，如群眾性文體活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等，不僅活躍業(yè)余生活，發(fā)揮每名同學(xué)不同的特長(zhǎng)，而且能增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼，尤其能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人各有其長(zhǎng)，各有其短，自己在某些方面不如別人，但仍有自己的長(zhǎng)處和價(jià)值，進(jìn)而正確給自己定位，客觀評(píng)價(jià)他人，增強(qiáng)自信。從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在:生活上要自理、管理上要自制、思想上要自我教育、學(xué)習(xí)上腰高度自覺(jué)。與中學(xué)階段不同，大學(xué)階段是開(kāi)始系統(tǒng)掌握專門知識(shí)和運(yùn)用專門知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括課堂授課、自習(xí)、作業(yè)練習(xí)、課程考試、課外閱讀、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等。大學(xué)教育具有明確的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎實(shí)掌握書本知識(shí)外，還要培養(yǎng)研究和解決問(wèn)題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配時(shí)間，自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。并且還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)，根據(jù)大學(xué)的教學(xué)任務(wù)，大學(xué)生要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，有效地培養(yǎng)自己的綜合能力，積極地樹立科學(xué)的世界觀，積極參與體育與美學(xué)教育，從而整體提高我們的綜合素質(zhì)。電子信息工程是一門理論與并重的科學(xué)，它涉及到多門科學(xué)，而且科學(xué)之間又有密切的聯(lián)系，它們之間互相聯(lián)系，互相滲透。學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程時(shí)，我們要做到以下兩點(diǎn)：1.重視實(shí)驗(yàn)課，重視計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。書本知識(shí)的培養(yǎng)并不能代替能力的培養(yǎng)，如果忽視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將來(lái)只能是一個(gè)眼高手低的空頭理論家，缺乏分析問(wèn)題和解決實(shí)際的真本領(lǐng)，大學(xué)學(xué)習(xí)期間，一定要珍惜各類實(shí)驗(yàn)課程。具有熟悉的計(jì)算機(jī)技能，這不僅是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也是考核當(dāng)代大學(xué)生能力的一個(gè)重要指標(biāo)，但要注意正確分配時(shí)間，正確掌握尺度，既要熟練掌握計(jì)算機(jī)，又不能沉溺于計(jì)算機(jī)。2.重視面向?qū)嶋H，勇于解決實(shí)際問(wèn)題，要有意識(shí)地注意工程實(shí)際中提出的各種問(wèn)題，在參觀和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，向工人師傅學(xué)習(xí)，向企業(yè)的工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，向各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)習(xí)，向?qū)嶋H學(xué)習(xí)?？傊?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜W(xué)習(xí)，只有真正掌握了專業(yè)知識(shí)，才可以在社會(huì)在立于不敗之地。完成大學(xué)學(xué)業(yè)，把自己培養(yǎng)成為合格的專業(yè)技術(shù)人才，首先我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.廣泛閱讀教材和參考書籍，深刻理解理論體系，為了能夠?qū)@個(gè)理論體系有全面深入的了解，我們就需要閱讀不同的書籍進(jìn)行相互印證。2.完成大量練習(xí)，積極討論問(wèn)題，理論課程大都附有大量的習(xí)題，嚴(yán)格準(zhǔn)確完成這些習(xí)題對(duì)加深理論本身的認(rèn)識(shí)有著不可替代的作用。3.理論練習(xí)實(shí)際，演繹歸納并重，作為電子信息工程專業(yè)的學(xué)生，我們要具有認(rèn)真、刻苦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)態(tài)度，先掌握基礎(chǔ)知識(shí)，要勇于創(chuàng)新敢于打破傳統(tǒng)思想的束縛，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)的改革，是自己站在信息專業(yè)領(lǐng)域的前沿。