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大熊貓課件集合

發(fā)布時間:2024-07-09

教案課件是老師不可缺少的課件,所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案是教學(xué)的重要組成部分,如何做好教案課件的編寫呢?欄目小編的精心打造“大熊貓課件”讓您受益終身,我們將在網(wǎng)站上持續(xù)發(fā)布相關(guān)信息請關(guān)注!

大熊貓課件 篇1

(開火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯誤的筆順。)。

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要俺們做什么?

4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時要工整干凈。)。

5、匯報,鼓勵同學(xué)說出多種方法:如逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。

看看讀讀。

這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達能力,通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運用,培養(yǎng)語感。

1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察,點擊課件出示詞語,指導(dǎo)讀詞。)。

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)。

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報,注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時糾正。)。

5、拓展:五()星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥。

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水。

讀讀畫畫。

這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個學(xué)過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動,指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識,培養(yǎng)自主、合作、探究的意識,增強學(xué)習(xí)語文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。

1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)。

3、這道題是什么意思,你會涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動手。)。

4、匯報,集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?

(鼓勵同學(xué)在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)。

6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背。

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。

1、游戲:指方向。教師說方向,同學(xué)用手指出來,比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。

2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。

3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)。

6、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個方向嗎?

7、老師在教室里指出東方,讓同學(xué)找出其它方向。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?

9、齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》。

這個口語交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說他人不良行為時常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情,說話時有禮貌,并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情,勇于標(biāo)明自身的態(tài)度,是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充沛調(diào)動同學(xué)的積極性,鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性。

交際準(zhǔn)備。

掛圖或課件。

組織過程。

1、揭題:生活中,俺們常會遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)。

2、師出示課件或掛圖??催@兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?

3、指導(dǎo)同學(xué)簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強硬等等。)。

5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。

6、匯報:每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評議,注意聽他表達的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學(xué)的優(yōu)點多鼓勵和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)。

(明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了,可是水資源卻是有限的。)。

7、扮演:自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演,注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動作??梢詢蓚€人扮演,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說。

8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演,評出“最佳合作”獎,獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。

9、擴展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境扮演。)。

10、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?

11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,俺們不但自身不做這樣不文明的事,當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

大熊貓課件 篇2

一、應(yīng)掌握的詞語

山麓 lù 隧suì道 屏píng風(fēng) 山嵐lán 竹塢wù 器皿mǐn 竹箬ruò 匾簞dān

晾liàng 沏qī 氣勢 深沉 碧螺春 密密匝匝zā 名副fù其實 束shù手無策

二、握下列詞語的意思

1、山麓:山腳。 2、密密匝匝:很稠密的樣子。 3、山嵐:山林中云霧。

4、屏風(fēng):放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具。

5、竹塢:竹林茂盛的山間平地。塢,四面高中間凹下去的山地。

6、名副其實:名聲或名義和實際相符。副,符合。實:實際。

7、束手無策:束:捆綁。策:辦法。遇到問題,就象手被捆住一樣,一點辦法也沒有。

三、應(yīng)掌握的文學(xué)常識。

黃蒙田:19生,當(dāng)代作家,散文家。

四、與課文有關(guān)的古詩

游山西村 (南宋) 陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。

竹里館 (唐) 王維

獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照。

大熊貓課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

工整地書寫生字及所組成的詞語,感受漢字的形體美。

2能有感情地朗讀課文,體會大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性,產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

3通過感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓,保護大熊貓,進而培養(yǎng)關(guān)愛動物之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片。課文朗讀錄音。

2學(xué)生課前了解大熊貓的相關(guān)知識。

教學(xué)重點

工整地書寫生字及所組成的詞語。

2引導(dǎo)孩子從具體描寫中體會大熊貓的可愛。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

2了解大熊貓的樣子可愛。學(xué)習(xí)作者描寫動物的方法。

一、談話引入

那我們?nèi)タ纯创笮茇埌?。出示大熊貓圖片。

板書:可愛。你了解大熊貓的哪些可愛?能給大家說說嗎?

3教師小結(jié)過渡:大熊貓有很多可愛的地方,這節(jié)課,我們就一起走進大熊貓王國去看看吧!

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1學(xué)生自由讀文,不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫出生字詞,再讀讀。

2交流匯報自學(xué)情況:認(rèn)讀生字卡片。

3同桌互讀,指名讀,開火車讀,領(lǐng)讀,齊讀。

4說說你是用什么方法記住這些生字的?

可以用加一加、減一減、擴詞等方法。

(設(shè)計意圖:給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時間,讓他們自己突破生字難關(guān))

5.讀了課文,你了解了大熊貓的哪些可愛。

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

如果你是小老師,在寫這幾個字時你會提醒大家注意什么?(根據(jù)學(xué)生學(xué)情加以適當(dāng)指導(dǎo))

2.生先觀察每個字間架結(jié)構(gòu),再寫一個,老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。

3.觀察自己寫的和書上的字,看看有什么還要注意的地方。

4.學(xué)生再寫一個,爭取這次比上次寫得好。寫好后和同桌比一比。

四、學(xué)習(xí)描寫大熊貓外形的句子

1.同學(xué)們真不錯,現(xiàn)在,我們來看看大熊貓的樣子吧。請同學(xué)們讀讀描寫大熊貓樣子的句子,看哪些同學(xué)讀得好。比賽讀。

2.這里先描寫大熊貓的什么?再描寫大熊貓的什么?從哪些詞能體會到它的可愛?你最喜歡大熊貓的什么?黑白兩種顏色的勾勒,加上胖胖的短短的滑滑的等疊音詞的運用,淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛。這節(jié)簡單易懂,可讓孩子運用自己稚氣的童聲細(xì)讀細(xì)體會,發(fā)出由衷的感嘆。

3.誰再來美美地讀一讀。讓我們來體會體會大熊貓的可愛。

4.指導(dǎo)背誦。

5.比賽背誦。

五、拓展延伸

1.除了大熊貓,在我們生活當(dāng)中也有不少可愛的動物,你能學(xué)著描寫大熊貓的方法來說說你喜歡的動物的樣子嗎?

2.說話練習(xí)。小組互說。

3.指名說。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文,體會大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性,產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

2.通過感受大熊貓的可愛,從而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓,保護大熊貓,進而關(guān)愛動物。

一、復(fù)習(xí)引入

2大熊貓的樣子很可愛,我們再來讀讀,去想象它可愛的樣子吧!

齊讀第1段。

二、品讀課文,指導(dǎo)朗讀

是啊,大熊貓的樣子是很可愛的,大熊貓還有什么地方可愛呢?

1提出要求:默讀課文,想想課文2~4段各寫了什么內(nèi)容?勾畫出相關(guān)語句。

2.學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,分組討論學(xué)習(xí)。

要求:(邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點。

3.全班交流匯報。

大熊貓有很多可愛的地方,在你的眼中,你認(rèn)為大熊貓哪些地方可愛?

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情況,以學(xué)定教。

●大熊貓吃箭竹

(孩子們,這就是大熊貓在吃箭竹。板書:吃箭竹?,F(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎?把描寫箭竹的句子讀一讀。

(神態(tài)。邊讀邊想象,在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。

(3)大熊貓一天要吃多少箭竹呢?齊讀句子。

十千克是多少?(運用數(shù)學(xué)課的知識進行形象的換算比較,從而從食量大的角度理解貪吃)

(4)喜歡這部分的同學(xué)再來美美地讀一讀。

(5)讀得多好呀,我們一齊來讀一讀吧。

●大熊貓喝水

(1)大熊貓一般在哪些地方喝水呢?板書:喝水。它們在那里又是怎樣喝的呢?找出相關(guān)語句讀一讀。

(2)你最喜歡大熊貓在什么地方喝水的樣子?讀給大家聽聽。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨機播放相關(guān)的課件:大熊貓在小溪旁,邊喝邊聽泉水聲。

●大熊貓?zhí)詺?/p>

(2)齊讀。

4學(xué)習(xí)課文后,你對大熊貓又有什么印象?

齊讀最后一段。說說為什么大熊貓受到各國人民的喜愛。

5帶著自己的感受,有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸,聯(lián)系實際

1你還知道大熊貓的哪些故事?

2.教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù),引出保護大熊貓的話題。

3分組討論:保護大熊貓可采取哪些措施?作為學(xué)生可以做些什么?

四、課后延伸

1大熊貓很可愛,它被稱作我國的國寶。課后去搜集大熊貓的圖片,看看誰搜集的圖片最可愛。

2在我們生活中也有不少可愛的動物,你能學(xué)著作者把自己喜歡的動物寫一寫嗎?你最喜歡它的什么就寫什么,可以寫它的樣子,也可以寫它吃東西,也可以寫它的淘氣,也可以把這幾個方面全寫完。寫好后自己修改修改,并和自己的小伙伴交換看看,誰寫的小動物可愛。

附:板書設(shè)計

可愛的(大熊貓圖片)樣子

吃箭竹

喝水

淘氣和平友好的使者

逗人喜愛

大熊貓課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字,會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點與難點】

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生:

初步預(yù)習(xí)課文。

2、教具與學(xué)具:

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

大熊貓課件 篇5

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個小朋友上課最認(rèn)真,呆會兒還要送小禮物給他呢!

2、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。

三、讀課文,整體感知。

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。

2、現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。

3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜?為什么?

4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立,我們一起來讀,好嗎?

四、品讀課文。

讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好,那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

1、課文中還有11個要求我們會認(rèn)的生字朋友,請大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。

2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了,在組長的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

3、小組里學(xué)習(xí)生字。

5、齊讀生字。

五、細(xì)讀課文,促進感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?

(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。

2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時,鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?

(2)看到這種情況你會說什么?

(3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。

3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。

(2)指名表演讀,評價。

(3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會想什么?

(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥,小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。

(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結(jié)。

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯就改,愛護小動物)。

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。

七、當(dāng)堂檢測。

同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)。

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。

2、請選擇一個詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛。

3、我最會說。

這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?

教師評價:

八、指導(dǎo)書寫:

1、老師出示生字:連遠。

2、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、評議,師強調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

大熊貓課件 篇6

一.吳均生平

吳均(469年—5),字叔庠(xiáng),吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469),卒于梁武帝普通元年(520)。南朝梁時期的文學(xué)家。好學(xué)有俊才,其詩文深受沈約的稱贊。其詩清新,且多為反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景,詩文自成一家,常描寫山水景物,稱為“吳均體”,開創(chuàng)一代詩風(fēng)。梁武帝天監(jiān)初年,為郡主簿。天監(jiān)六年(5),被建安王蕭偉引為記室。臨川王蕭宏將他推薦給武帝,很受欣賞。后又被任為奉朝請(一種閑職文官)。欲撰《齊書》,求借齊起居注及群臣行狀,武帝不許,于是私撰《齊春秋》,稱梁武帝為齊明帝佐命之臣,觸犯武帝,書焚,并被免職。不久奉旨撰寫《通史》,未及成書即去世。 卒于普通元年(520年),時年五十二歲。吳均既是歷史學(xué)家,著《齊春秋》三十卷、注《后漢書》九十卷等;又是著名的文學(xué)家,有《吳均集》二十卷,可惜已亡佚。

二.文史成就

《梁書·吳均傳》說他“文體清拔有古氣”,在當(dāng)時頗有影響,自其文風(fēng)清拔,而有“古”氣,自稱“吳均體”。其詩今存140余首,多為友人贈答、贈別之作。音韻和諧,風(fēng)格清麗,屬于典型的齊梁風(fēng)格;但語言明暢,用典貼切,無堆砌之弊。吳均善于刻畫周圍景物來渲染離愁別緒。如《送柳吳興竹亭集》“夕魚汀下戲,幕雨檐中息。白云時去來,青峰復(fù)負(fù)側(cè)。躑躅牛羊下,晦昧崦嵫色”,朦朧暮色中的山野景象,更襯出離別時分的凄婉氣氛。又如“輕云紉遠岫,細(xì)雨沐山衣”,“白日遼川暗,黃塵隴坻驚”,寫景都很細(xì)致。吳均很注意向樂府民歌學(xué)習(xí),擬作了不少樂府古詩,如《行路難》五首、《胡無人行》、《從軍行》等,雖辭藻華美,但不失剛健清新的氣息,有鮑照余緒。他的一些五言詩句,如“君隨綠波遠,我逐清風(fēng)歸”,“折荷縫作蓋,落羽紡成絲”等,民歌風(fēng)味也比較濃。吳均家世貧賤,終生不得意,他的一些作品中也往往表現(xiàn)出寒士的雄心和骨氣,如《贈王桂陽》“松生數(shù)寸時,遂為草所沒。未見籠云心,誰知負(fù)霜骨”,借松樹來吐露懷才不遇的牢騷,其構(gòu)思立意很像左思的“郁郁澗底松”和陶淵明的“青松在東園”。再如《梅花落》、《行路難》、《贈別新林》等詩中,也含蓄地抒寫了渴望有所作為的心情。此外,如《邊城將四首》,歌頌將士們“高旗入漢飛,長鞭歷地寫”的英雄氣概;《閨怨》寫征人家屬相思之苦,都比較有現(xiàn)實內(nèi)容,在當(dāng)時詩歌中不多見。

三.作品一覽

他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十二卷、《錢塘先賢傳》五卷,注釋范曄《后漢書》九十卷等,惜皆已亡失。還著有志怪小說集《續(xù)齊諧記》一卷?!读簳繁緜髡f:“均文體清拔有古氣,好事者或?qū)W之,謂為‘吳均體’。”其“文集二十卷”。《隋書·經(jīng)籍志》著錄:“梁奉朝請《吳均集》二十卷。”《舊唐書·經(jīng)籍志》、《新唐書·藝文志》著錄皆為二十卷?!端问贰に囄闹尽分洠骸啊秴蔷娂啡??!笨梢娖湮募螘r已大部分散失。明代的輯本有:《吳朝請集》三卷,附錄一卷,明張燮輯《七十二家集》本;《吳朝請集》一卷,明張溥輯《漢魏六朝百三名家集》本。另有《吳朝請集選》一卷,清代吳汝綸評選《漢魏六朝百三家集選》本。嚴(yán)可均《全梁文》卷六十輯錄其文有《與施從事書》《與朱元思書》(現(xiàn)被收入《人教版語文教科書》八年級下冊第12課)《與顧章書》等十三篇,逯欽立《先秦漢魏晉南北朝詩·梁詩》卷十輯錄其詩有《贈王桂陽》《山中雜詩》《答柳惲詩》等一百四十七首,較為齊備。

吳均善于寫作書信,今存《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》三篇,俱以寫景見長。如“絕壁干天,孤峰入漢。綠嶂百重,青川萬轉(zhuǎn)”,“風(fēng)煙俱凈,天山共色,從流飄蕩,任意東西”等句,皆文筆清麗,韻味雋永。

四.史籍記載

《梁書》本傳

吳均,字叔庠,吳興故鄣人也。家世寒賤,至均好學(xué)有俊才。沈約嘗見均文,頗相稱賞。天監(jiān)初,柳惲為吳興,召補主簿,日引與賦詩。均文體清拔有古氣,好事者或效之,謂為“吳均體”。建安王(蕭)偉為揚州,引兼記室,掌文翰。王遷江州,補國侍郎,兼府城局。還除奉朝請。先是,均表求撰《齊春秋》。書成奏之,高祖以其書不實,使中書舍人劉之遴詰問數(shù)條,竟支離無對,敕付省焚之,坐免職。尋有敕召見,使撰《通史》,起三皇,訖齊代,均草本紀(jì)、世家功已畢,唯列傳未就。普通元年,卒,時年五十二。(吳)均注范曄《后漢書》九十卷,著《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢唐先賢傳》五卷、《續(xù)文釋》五卷,文集二十卷。(《梁書》卷四十九)

《南史》本傳

吳均字叔庠,吳興故鄣人也。家世寒賤,至均好學(xué)有俊才,沈約嘗見均文,頗相稱賞。梁天監(jiān)初,柳惲為吳興,召補主簿,日引與賦詩。均文體清拔,有古氣,好事者或?qū)W之,謂為“吳均體”。均嘗不得意,贈惲詩而去,久之復(fù)來,惲遇之如故,弗之憾也。薦之臨川靖惠王,王稱之于武帝,即日召入賦詩,悅焉。待詔著作,累遷奉朝請。先是,均將著史以自名,欲撰齊書,求借齊起居注及群臣行狀,武帝不許,遂私撰齊春秋奏之。書稱帝為齊明帝佐命,帝惡其實錄,以其書不實,使中書舍人劉之遴詰問數(shù)十條,竟支離無對。敕付省焚之,坐免職。尋有敕召見,使撰《通史》,起三皇訖齊代。均草本紀(jì)、世家已畢,唯列傳未就,卒。均注范曄《后漢書》九十卷,著《齊春秋》三十卷,《廟記》十卷,《十二州記》十六卷,《錢唐先賢傳》五卷,《續(xù)文釋》五卷,《文集》二十卷。(《南史》卷七十二)

大熊貓課件 篇7

精讀課文,探究問題

1.這篇文章的語言很有特色,句式多變。有時句式十分整齊,有時長句與短句交錯使用,句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?(有時句式十分整齊,例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分,舉了18“任人宰割”的四個例子;又如“‘兩彈’元勛”部分,按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻,句式也相對整齊;又如,第五部分第四段,句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用,例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中,第四段介紹奧本海默的性格和為人,長句和短句就交錯使用。句式多變,是為表達思想感情服務(wù)的。句式排列整齊,往往造成一股氣勢,好念,讀者印象深刻。長句與短句交錯使用,形成一種交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴(yán)密的意思;短句顯得活潑,節(jié)奏快。結(jié)合起來用,有一種特殊的表達效果。)

2.全文六個部分之間有什么聯(lián)系?

第一部分可以說是全文的“小引”,等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻,第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展,它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度,寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神,是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

3.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細(xì)介紹?

按理說,鄧稼先是“兩彈”元勛,文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上?,F(xiàn)在這樣寫,原因在于:第一,作者是大科學(xué)家,寫的也是大科學(xué)家,科學(xué)家寫科學(xué)家,著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二,作者與鄧稼先有著50年的友誼,寫這篇介紹鄧稼先的文章,包含著作者對老朋友的不盡的思念;同時,寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此,這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫,這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三,作者與鄧稼先雖然有50年的友誼,但分隔大洋兩岸二十余年,對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解,掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文,不宜鋪開來寫。因此,像現(xiàn)在這樣寫,揚長避短,是很高明的。

教后記:結(jié)合美國同伊拉克戰(zhàn)爭中的大規(guī)模殺傷性武器來導(dǎo)入 課文。鄧稼先,“‘兩彈’元勛”,“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。這是一個“大寫的人”!我們做人就是要做這樣的人!我們隨著作者飽含深情的筆觸,來感悟這位不平凡的科學(xué)家的。讓學(xué)生了解一些武器的知識。

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