教案課件是我們老師的部分工作,因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。寫好教案課件,可以避免老師遺忘重要內(nèi)容,最好教案課件是怎么樣的呢?本文的重心在于與“我的叔叔于勒課件”緊密相關(guān)的討論,要獲取更多資訊請到我們的官方網(wǎng)站!
1、體會人物個性化的描寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力,理解小說表現(xiàn)的主題思想。
1、重點(diǎn):感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點(diǎn):作者如何運(yùn)用對比手法來表現(xiàn)主題的。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖
激發(fā)興趣1、老師講故事:《咬過的漢堡包》:一個雨天的早晨,一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點(diǎn)餐時,又進(jìn)來一個人,背微駝,穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子,慢慢地檢查每個盒子,尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時,男孩對母親竊竊私語道:“媽,那人吃別人的東西!”“他餓了,又沒有錢。”母親低聲回答。“我們能給他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西?!碑?dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時,男孩(老師停頓,請學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包,咬了一口,然后跑到那人坐的地方,把它放在桌上。那人很驚訝,感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。
2、這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說——《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》,簡介莫泊桑。1、學(xué)生聽故事,用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡單談聽后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》,對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選,簡介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗(yàn),形成多向的信息交流,為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
閱讀《書海領(lǐng)航》,簡介莫泊桑,意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。
整體感知1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》,要求:借助工具書,掃除文字障礙。
2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
(老師隨機(jī)板書)
3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》,圈出生字新詞,并借助工具書掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié),交流初讀后的感受,有助于學(xué)生整體感知,更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅,讓不同層次的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
拓展品讀1、對比手法的成功運(yùn)用是莫泊?!段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色,我們運(yùn)用了比較的方法,體會了對比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。
2、請學(xué)生品讀小說《騎馬》,找出小說中哪些地方運(yùn)用了對比的手法。
3、從??送袪栻T馬前后的表現(xiàn),你能看出他是個怎樣的人?從他的身上,你能知道當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)狀?(小組合作探究,派代表進(jìn)行全班交流。)
4、讀完這篇小說后,你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說《騎馬》。
2、圈劃出小說中運(yùn)用了對比手法的句段。
3、交流討論。
4、運(yùn)用比較的方法,小組合作探究人物形象及小說主題。
5、小組代表進(jìn)行全班交流。
6、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談個人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對比手法在小說中的作用,品讀《騎馬》。
通過品讀,讓學(xué)生自己在認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上,在讀讀、議議的過程中,有意識地將知識、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。
課后作業(yè)
比較品讀提出問題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容:
1、小說中的人物是怎么評價于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論,老師適當(dāng)板書)
2、請學(xué)生把找出的評價進(jìn)行分類(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。)
要求:請按時間順序說。
3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(老師隨機(jī)點(diǎn)撥)
4、請學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準(zhǔn):找出的這些評價分別是誰說的。)
5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問題再讀小說,圈劃出相關(guān)信息。
2、交流討論
3、學(xué)生按照時間順序,為找出的評價分類。
4、學(xué)生大膽交流自己的見解。
5、學(xué)生進(jìn)行第二次分類。
6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說中的人物對于勒的評價,并運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對這些評價進(jìn)行分類,在分類及交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法,感受對比手法塑造人物形象的作用,了解作者如何運(yùn)用對比手法來表現(xiàn)主題的。
學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過程中產(chǎn)生的感悟,必然會各有不同,帶有濃重的個性化的傾向,設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心,分享能提高學(xué)習(xí)的成效。
1、詞語積累
2、請你展開想象的翅膀,任選一個情節(jié),為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段,力求通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。
A、于勒沒有窮困潦倒,而是衣錦還鄉(xiāng),我們在棧橋邊等到了他……
B、在船上,我們?nèi)覜]能避開于勒……
C、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶铡?/p>
3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作):
運(yùn)用對比手法寫人,在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比,還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r作文中也能有意識地運(yùn)用這一技巧,將會使文章增色不少。
請以“他(她)變了”為話題,寫一篇文章,題目自擬。
學(xué)生按照要求,自主選擇,完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。
為了加深學(xué)生對所學(xué)知識理解,逐步掌握語言運(yùn)用的方法和規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累,向課外延伸,把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來,使學(xué)生樹立正確的審美觀,增強(qiáng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
分析《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用,體會作者的態(tài)度感情,認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家,培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
1、分析小說中的人物形象,理解文章主題。
2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀,調(diào)適自身心態(tài),摒棄虛榮心理,形成健康的人際關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀,調(diào)適自身心態(tài),摒棄虛榮心理,形成健康的人際關(guān)系。
學(xué)情分析絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
解決辦法根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物、環(huán)境時,要抓住一個“變”字,通過變化的對比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。
教學(xué)策略在分析懸念鋪排時,要扣住一個“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
趕
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體使用。
【學(xué)生情況】
贛北農(nóng)村中學(xué)9年級上學(xué)期學(xué)生。
【課文所在】
人教版9上第3單元。
【單元教學(xué)目標(biāo)摘要】
少年生活題材的小說的閱讀──小說三要素──關(guān)注小說的文本──感悟人生、社會。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、把握作品
1、誦讀準(zhǔn)備。
2、誦讀。
3、組織同學(xué)──找自己感興趣的詞句、段落,談?wù)劯信d趣的原因,交流。(運(yùn)用教學(xué)技術(shù)和藝術(shù),導(dǎo)引學(xué)生注意到語言的幽默性、主題的深刻性方面)
4、布置練習(xí):(參考20xx中考復(fù)習(xí)資料──課文回掃開列)
⑴ 關(guān)于語言方面的。
⑵ 關(guān)于言語技巧方面的。
二、體驗(yàn)、感悟與積累
1、法國文化背景及作家簡介。
2、討論:小說《我的叔叔于勒》描繪的生活圖景是真實(shí)的么。
運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)導(dǎo)引到──文學(xué)創(chuàng)作中的典型化技術(shù)操作方向,認(rèn)清于勒、菲利普兄弟的人性一面與非人性一面的面目,理解相互之間行為的必然性,同時完成認(rèn)識當(dāng)時西方社會的非人性目標(biāo)。
3、談感悟:
假如我是哲爾賽游船上的菲利普,假如今天我們生活在于勒的少年時期,假如我是發(fā)跡時期的于勒,如何規(guī)劃自己的人生、處理自己和親人之間的關(guān)系?
4、生根:
⑴ 當(dāng)今中國社會、未來中國社會、跟于勒所生活的社會,優(yōu)劣對比如何?我們該如何對待個人、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市、國家、民族和世界?
⑵ 學(xué)習(xí)過《我的叔叔于勒》,在文學(xué)藝術(shù)方面我的收獲有?
三、啟發(fā)性的問題準(zhǔn)備
1、小說里的于勒先后被稱作過哪些稱謂?
2、菲利普將于勒送上外國輪船的行為,該不該?好不好?為什么?
3、有個法國文學(xué)評論家指責(zé)莫泊桑寫《我的叔叔于勒》丑化了法國,你同意么?
【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】
1、理解小說的主題思想,欣賞小說的精妙構(gòu)思。
2、理解小說中刻畫人物性格時運(yùn)用的主要方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、小說主要人物的性格特點(diǎn)。
2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。
【教學(xué)課時】
二課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作家莫泊桑的信息。
2、認(rèn)真閱讀課文,掃清文字障礙,熟悉課文情節(jié)發(fā)展。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文內(nèi)容,理解主題思想。
2、了解本文刻畫人物性格時運(yùn)用的主要方法。
教學(xué)過程
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
法國作家莫泊桑,世界三大短篇小說之王之一,19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。
藝術(shù)風(fēng)格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設(shè)計結(jié)局見長,另外用洗練的語言揭示人物內(nèi)心世界,塑造鮮明的藝術(shù)形象,也是他的特長。
二、整體感知,探究問題
1、聽課文內(nèi)容朗讀的錄音,思考問題:
⑴ 于勒是怎樣的一個人?
⑵ 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。
⑶ 小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?
⑷ 這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
學(xué)生分組討論交流如下內(nèi)容:
⑴ 于勒由一個浪蕩子到富人再到一個一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。
⑵ 菲利普夫婦一家人對于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
⑶ 菲利普小職員身份與拮據(jù)的'家庭生活的介紹的意義。
⑷ 小說結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。
2、對比手法的應(yīng)用與體會。
學(xué)生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變,人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會,完成下列練習(xí)。
體會下列句子中吃的含義。(wWW.dsBj1.CoM 讀書筆記吧)
⑴ 于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。
⑵ 可別吃得太多,吃多了傷胃。
⑶ 可要多加小心,可別叫這小子又回來吃咱們。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞小說情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。
2、研討小說主人公是誰
3、為小說另擬個結(jié)局,做口頭作文訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心,故事結(jié)局,耐人尋味。這節(jié)課我們就來欣賞這一特色。
學(xué)生先復(fù)述課文的大意,注意以下幾個方面:時間、地點(diǎn)、人物;故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
二、研讀欣賞
1、選材構(gòu)思巧。事情平常,人物普通,卻能以小見大,以個別見一般。反映社會的人情冷暖,揭露社會的病態(tài)現(xiàn)象。
2、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟(jì)地位由窮──富──窮的變化,菲利普夫婦對他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來。
3、巧設(shè)懸念。
三、問題研究
誰是這篇文章的主人公?
學(xué)生對于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后,說明自己的看法。
四、拓展延伸
改寫文章結(jié)尾,進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。
本文是初中語文課本第五冊的教學(xué)內(nèi)容,這篇小說是外國文學(xué)作品中的名家名篇。小說是通過塑造生動典型的人物形象,反映廣闊的社會生活,揭示人性的假惡丑,彰顯人性的真善美。學(xué)生通過對小說的閱讀,在享受審美愉悅中,認(rèn)識自己,提升自己,同時引發(fā)對自然社會人生的思考。我的叔叔于勒》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目,是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個普通的主題,可是能表達(dá)得深刻,能夠給人啟發(fā),耐人尋味。
能力訓(xùn)練點(diǎn):提高學(xué)生分析人物性格的能力,培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn):從多角度刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
難點(diǎn):本篇小說人物個性的認(rèn)識并不是唯一的,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,深入思考,發(fā)表自己的見解。
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動性。而對于刻畫人物的語言的解讀相對薄弱,需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
說明:學(xué)生學(xué)習(xí)本文,首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物性格時,要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語或句子,進(jìn)行一定的分析;并且抓住一個“變”字,通過變化的對比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文,欣賞作品,感受作品中的形象,感受文學(xué)藝術(shù)的美。
1這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題,并設(shè)計情境促進(jìn)知識的遷移,因而采用啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、討論法,另外制作課件輔助教學(xué)。
2 采用自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3課件(顯示親情畫面)DD作者介紹D--------提示思考問題DD提供知識遷移的情境。
親情是人世間最美好的一種情感。詩人說,親情是一首恬靜的田園詩;畫家說,親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說,親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是,親情也時時經(jīng)受著考驗(yàn),在金錢、榮譽(yù)、利益面前,我們是否依然能夠守護(hù)親情,關(guān)愛親情呢?今天,讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。(板書課題作者)
作者簡介:莫泊桑(1850―1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊
脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
1、請同學(xué)們先聽課文錄音解決字詞,然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
2、請同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼? 教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢――于勒到美洲賺了錢,不僅愿 意還他們錢,而且還可 以多給他們錢――破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來花他們的`錢。
(3)學(xué)生討論:從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?
(4)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索,歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個字來概括)
教師引導(dǎo)小結(jié):盼----------贊----------見---------躲
1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來,結(jié)局卻是千方百計躲開于勒,原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)
學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識金錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
2.通過這個故事,作者揭示了什么主題?教師出示四種主題說。學(xué)生分析討論,說出自己的觀點(diǎn)
“金錢關(guān)系“說:小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述,藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
“同情”說:小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運(yùn)的描述,寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說:小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
“勢利”說:小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫,深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。
學(xué)生分組討論發(fā)言,只要言只成理給予以肯定。
教師點(diǎn)撥:以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為:小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞,對|“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。
1、教師提出要求:找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方,在課文中做批注。然后我們來概括:
我認(rèn)識了一個------------(人物性格特點(diǎn))的----------(人物),你瞧,----------(人物表現(xiàn)),運(yùn)用了------------------(描寫方法)。
示例:我認(rèn)識了一個自私的菲利普,你瞧,他在船上認(rèn)出弟弟時“神色很狼狽,低聲嘟噥著:‘出大亂子了?!边\(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。
學(xué)生閱讀課文,找出對人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。 學(xué)生自主或指明回答。
對菲利普夫婦的認(rèn)識:精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計、自私勢利、為女兒著想..........
對于勒的認(rèn)識:糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............
貧 壞蛋、流氓、無賴 打發(fā) 虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷、精明、刻薄 富 正直的、有良心的人,有辦法的好心人 衣冠楚楚地在海邊守侯
(1)、“你們要不要我請你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想過上流社會的性格特征。
(2)、“?。“。≡瓉砣绱?......如此......我早就看出來了!..........謝謝您,船長?!?菲利普夫婦神態(tài)異常,說話語無倫次,生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
(3)、我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
(4)、“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”
三個稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系,表現(xiàn)了我的善良、純真,對窮困潦倒的叔叔的同情,反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
1、文題是《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
小說題為〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線,而于勒(離家到美洲冒險10年經(jīng)歷)為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在,“我”-----若瑟夫,一個十幾歲的男孩,在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后,仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔,作者用這一標(biāo)題道出了一個孩子的不滿,同時,這個標(biāo)題也像一面鏡子,照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂,而在“我”身上,表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?
我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面:
(1)、不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;
(2)、心中叔叔;
(3)、給了叔叔十個銅子的小費(fèi);
這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。
形象:我是一個涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。
作用:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?!拔摇辈皇侵魅斯?,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿針引線的作用?;蛘f是線索性的人物。
這篇小說的主題并不深奧,情節(jié)卻曲折多變,小說采用大開大合的手法鋪排故事,于勒出場前,渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位,接著,筆鋒一轉(zhuǎn),寫菲利普夫婦一家旅游,情節(jié)舒緩下來,在船上,又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉,又怕花錢的尷尬處境,使讀者啞然失笑,然后,故事高
潮迭起菲利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子,情節(jié)推向高潮,氣氛頓時緊張,但此時作者并沒有立刻揭開謎底,而是讓菲利普夫婦去打聽,情節(jié)又松緩下來,直到證實(shí)確實(shí)是于勒,情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料,作家又妙筆生花,交代菲利普夫婦一家改乘船只,躲避于勒,把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。
懸念一:小說開頭寫我家生活狀況,在讀者熟悉家庭之后,筆鋒一轉(zhuǎn),引出人物于勒,我們不禁要問:于勒是誰?
懸念二:我回答了于勒是誰后,作者說“那時候是全家唯一的希望,在這以前則是全家的恐怖”,我們不禁要問:這是為什么?
懸念三:小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家,怎樣到美洲發(fā)了財,我們不禁要問:于勒回來了嗎?
懸念四:小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游,在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問:這真是于勒嗎?
懸念五:但此時作者并沒有立刻揭開謎底,而是讓菲利普夫婦去打聽,直到證實(shí)確實(shí)是于勒,高潮出現(xiàn)。我們不禁要問:菲利普夫婦一家怎么辦?
1、假如菲利普夫婦的女婿知道了這件事,他們的言行會是怎樣的?請?jiān)O(shè)想一下。
2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥:
1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己去奮斗,去努力,去爭取。
2、在親情和金錢上,應(yīng)該珍惜親情,淡泊名利。
3、對弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。
同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲,經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案,讓我們再說一次――讓世界充滿愛!
1、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒,而是與于勒相貌酷似的人,菲利普一家從哲爾賽島到家時,出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財榮歸故里的于勒,這時??
2、下面有一段情境,請續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。?? 父親急忙向我們跑來?!翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果。“快去看啊,那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動大聲說道?!笆菃??太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?!翱?,快去??看看咱們的親弟弟??”
3、假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景。
4、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的,這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動,拿著支票來到菲利普一家人面前時,請你發(fā)揮自己的想像,描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。
5.假設(shè)在哲爾賽島上,“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了,請?jiān)O(shè)想一下事情會怎樣發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、心理描寫刻畫人物性格的寫法
2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認(rèn)識資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關(guān)系,感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷,樹立正確的人生價值觀。
學(xué)情分析
重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。 難點(diǎn):多角度解讀人物,理解小說的主題,樹立正確的人生價值觀。
教學(xué)過程
1 第一學(xué)時 教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、問題導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》,首先請家中有叔叔的同學(xué)舉手示意,問一下,父母平時怎樣稱呼你的叔叔?
小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢?讓我們再來讀小說。
活動2【導(dǎo)入】二、研讀探究
1、觀“變”之態(tài)
找出小說中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱呼?
2、析“變”之心
①、找出描寫菲利普夫婦前后變化最明顯的語句,有感情地朗讀,說說你眼中的菲利普夫婦是個什么樣的人?
點(diǎn)撥:通過比較,細(xì)品關(guān)鍵詞,揣摩人物的內(nèi)心。
引導(dǎo)品讀:
母親也常常說:“只要這個好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?!?/p>
父親總是重復(fù)他那句永不變更的話:“唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!”
我的父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說:“啊!??!原來如此、、、、、、如此、、、、、、我早就看出來了!、、、、、、謝謝您,船長?!?/p>
母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個賊是來不會有出息的,早晚會回來拖累我們的?!?/p>
②、多角度解讀人物
課件顯示教師教學(xué)用書對菲利普夫婦的評價:“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們的貪婪、自私、勢利的丑陋形象?!?/p>
問:你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎?
課件顯示網(wǎng)友對于勒的意見:“于勒年輕時是個浪蕩了,他是這場悲劇的罪魁禍?zhǔn)??!?/p>
問:你對于勒有不同的認(rèn)識嗎?
3、探“變”之因
菲利普夫婦和于勒,既可憎又可悲,那么這場悲劇到底是誰造成的?
師明確:是當(dāng)時社會的錯。在當(dāng)時社會環(huán)境的影響下,一旦和錢、利益發(fā)生了糾纏,原本團(tuán)圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里,一切的美好都蕩然無存。
活動3【活動】三、 體驗(yàn)反思
假如你是菲利普,在這樣的境遇下,面對窮困潦倒、曾經(jīng)傷害過你的弟弟,你會怎么做?
“生活永遠(yuǎn)不會像你想象的那樣美好,也不會像你想象的那樣糟糕。多一點(diǎn)善良,少一點(diǎn)貪婪與自私?!?/p>
活動4【作業(yè)】四、寫作
拓展練習(xí):想像一下,菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒,他們會怎樣?試寫成二百字左右的短文。
1、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、品評小說的語言,提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。
4查字典掌握文章字詞
5熟讀課文,用一句話概括文章內(nèi)容
1、整體感知法
2、自主討論法
3、誦讀法
1、認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解作者對文中主人公深切的同情
1學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。
2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、深刻理解小說的主題思想。
教學(xué)突破
1、梳理小說情節(jié),感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。
2、誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫,理解人物形象。
1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。
2、熟悉課文,了解小說的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會保持嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)??,今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事,體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
莫泊桑:(1850——1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中,他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇小說《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇小說《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(一)、速讀課文,初步感知小說內(nèi)容,,勾畫并理解疑難字詞[投影]
1、讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音。
拮據(jù)棧橋煞白撬開詫異牡蠣別墅皺紋襤褸闊綽女婿
多音字辨析據(jù):jū(拮據(jù)) jù(根據(jù))煞:sh?。ㄉ凤L(fēng)景) shà(煞白)
2、詞語解釋
【拮據(jù)】 【煞白】【張皇】【十拿九穩(wěn)】 【襤褸】 【與日俱增】
(二)聽讀課文,初步感知課文,明確人物
1、課文寫了哪些人物,他們之間的關(guān)系怎樣?
明確:“我”(若瑟夫)、父親、母親(菲利普和克拉麗絲)、兩個姐姐、二女婿、于勒、船長……
2、文中寫了一個怎樣的故事?復(fù)述故事情節(jié)。
3、這篇課文的體裁是小說,請同學(xué)們回顧我們先前講過的關(guān)于小說的文體知識,說說小說的三要素是什么?(人物、故事情節(jié)、環(huán)境)下面請同學(xué)們快速閱讀課文,梳理課文的故事情節(jié)并加以概括。(課件出示)
《我的叔叔于勒》可歸納為:盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒
(開端) (發(fā)展) (高潮) (結(jié)局)
4、通過預(yù)習(xí)課文,同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)對流浪漢于勒有了一定的了解。你能給這個人物制作一個名片嗎?
于勒的名片
姓名性別
國籍生活年代
主要經(jīng)歷青年時期
中年時期
老年時期
家庭
主要成員
1、于勒的經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生了怎樣的變化?
2、畫出文中菲利普夫婦對于勒不同的稱呼詞語。
3、隨著于勒的經(jīng)濟(jì)情況的變化菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?從中你看出了什么?
4、分析“變”與“不變”
菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中,有什么不變的東西,有什么變的東西?造成他們態(tài)度多變的根本原因是什么?
變的:(1)于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。
(2)菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的:菲利普夫婦的金錢至上的觀念沒有改變。不變的是對金錢的崇拜;造成他們態(tài)度多變的根本原因是資本主義社會“金錢至上”的原則對他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕——有錢則親,無錢則疏。
6。小說主題:這篇小說通過菲利普夫婦對待親弟弟于勒態(tài)度的前后變化的描寫,小說揭露了當(dāng)時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系,無情鞭撻了小市民的勢利貪婪,冷酷自私的丑陋靈魂。
7、那菲利普夫婦為什么如此大起大落的對待于勒呢?菲利普究竟是怎樣的人呢?
小組探討(二)語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn),在小說中,研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界,從而能正確把握小說中的人物形象。分析小說中人物的語言、動作、神情?
精讀課文:(自由朗讀,找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句,揣摩所揭示的人物性格。)
續(xù)寫練習(xí):1、如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒),那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢?請展開想象,續(xù)寫故事,注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為:回來的時候,我們換乘了圣瑪洛船……
1、將續(xù)寫作文寫成書面作文;
我的叔叔于勒莫泊桑
于勒:窮―――富―――窮
稱呼的變化:貧:壞蛋、流氓、無賴——恐怖趕
富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人—希望盼、贊
貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的—恐怖、仇恨(遇)躲、罵
菲利普夫婦的態(tài)度:(打發(fā)他走―――盼望―――夸贊——罵躲)
主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
一、品察細(xì)節(jié),分析人物形象。
二、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié)。
教學(xué)過程:
一、利用名言導(dǎo)課:
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,這不僅在過去、在國外,即使在現(xiàn)在、在我們周圍,也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:
馬克思、恩格斯說:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系了?!?/p>
馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻?!?/p>
由這兩段可看出,資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢?生答:純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來,同樣,也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。
板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文,找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。
貧:壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問:當(dāng)他有錢時家人的心情如何?——盼
當(dāng)他無錢時家人的行為如何?——避(板書:
于勒:窮―――富―――窮
菲利普夫婦:攆―――盼―――躲
3、自讀全文,找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。
(1)個別讀完“盼”的細(xì)節(jié),師問:為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。
明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財,盼望早日歸來過上幸福的生活。
點(diǎn)撥:看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”,在菲利普夫婦心中,親弟弟不過是金錢的化身。
(2)讀完避的細(xì)節(jié)后,師問:當(dāng)真的遇見時,他們反而不認(rèn),又躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。(說明)回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。
1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人,則菲利普夫婦不會如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢,就會認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個金錢至上的社會制度。
點(diǎn)撥:說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已,是一場欺騙自己的白日夢。
三、金錢置于親情之上。
這一家由幾個人物組成的,人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢?生看屏幕上的“家”字回答。
點(diǎn)撥:這些人是親密的血緣關(guān)系,是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財?shù)闹С?。有了于勒的錢財,這個家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固。于勒是全家的希望,是全家的支柱。有于勒的大力支撐,有女婿的緊緊依附,這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而,事實(shí)上菲利普夫婦的行為告訴我們,所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒有錢,長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……
圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題。板書:赤裸裸的金錢關(guān)系。
四、別墅與10個銅子。
自讀:菲利普夫婦盼于勒,計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。
別墅10個銅子大人小孩
菲夫婦天平作者的天平
提問:在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重?
生答:慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。
提問:在作者心中大人與小孩的分量哪個更重?
生答:若瑟夫的心理描寫,體現(xiàn)了孩童的純真、善良,與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?!M叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛,少一點(diǎn)金錢下的冷酷?!边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
五、填圖。
下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖,進(jìn)行合理聯(lián)想,按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋,能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物,解釋含義。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo),其他由學(xué)生自由描繪。
圖(二)為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱示意物,解釋含義:從第一片反光鏡(小說)看到了第二片反光鏡(人物內(nèi)心世界)中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當(dāng)時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥:1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己去奮斗,去努力,去爭取。
2、在親情和金錢上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。
3、對弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。
附板書設(shè)計:
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒:窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系
菲利普夫婦:攆―――盼―――躲
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