2024火種的課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？考慮到你的需求，小編特意整理了“2024火種的課件”，歡迎你閱讀與收藏。

火種的課件 篇1

1、設嶷導課。

你知道人類是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進入今天的“快樂讀書屋”

2、讀通課文。

（1）結合閱讀提示閱讀課文，增強學生的閱讀期待，激發(fā)學生的閱讀趣味，要求學生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。

（2）在讀通的基礎上小組內先說說讀后應向普羅米修斯學習什么精神，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。

3、學講故事。

在讀通課文、對課文內容記憶加深的`基礎上，指導學生學講故事。要防止學生是背課文而不是講故事，告訴學生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當時的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和“聽”故事的人在情感上的交流。讓學生自主選擇學習伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評，再有小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講，最后評選出全班的“故事大王”。

4、拓展延伸

讓學生展開豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會善罷甘休嗎？請同學們張開想象的翅膀，講述一個自己創(chuàng)作的故事……”

5檢查生字。

6推薦作業(yè)。

火種的課件 篇2

一、設疑導入

1、同學們，對于火大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎?

2、可以這樣說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀，火的使用是人類歷的一項劃時代的偉大發(fā)明，在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說，在古希臘有普羅米修斯背著天神宙斯，把火種從天上偷下來帶給人間的故事。這就是我們今天要學習的快樂讀書屋四《從天上偷來火種的人》。

3、質疑：看到課題，你最想知道什么?

二、自讀自悟

1、帶著文前的閱讀提示，自由讀文，盡量把字讀準，把課文讀通。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?

三、精讀感悟

1、是什么讓普羅米修斯冒著生命危險忍受著殘酷的折磨為人類從天上偷來的火種呢?

2、你認為普羅米修斯是一個怎樣的人?你能評價一下嗎?畫出能體現普羅米修斯美好品質的語句，同桌互讀，說感受。

3、學生匯報

(1)、當學生說他善良時，引導體會在沒偷來火種時，人們過著什么樣的生活?

(2)、當學生說他勇敢時，指名讀，齊讀等方式指導普羅米修斯說的話。

(3)、當學生說他堅強時，讓學生說說這個刑罰中最可怕的是什么?看圖，結合文中描寫，想象當時的情景，你從中感受到了什么?

(4)、許多年來，可能是多少年?

師補充，據神話資料記載是整整三萬年。三萬年來……三萬年來……三萬年來……(引讀第13到15段)

四、識字檢查

給加點字選擇正確的讀音。

用途(tú tū) 魯莽(měng mǎng)

篝火(gōu gòu) 欽佩(qiān qīn)

仆人(pú pǔ) 刑罰(xíng xǐng)

肝臟(gàn gān) 希臘(lā là)

顯赫(hǎo hè)

五、拓展延伸

1普羅米修斯獲的自由后，宙斯會善罷甘休嗎?請同學們展開想象的翅膀，創(chuàng)編故事。

2讀《閱讀資源》中的《炎帝的傳說》。

六、課外閱讀

推薦語文七色光四中知識窗里的幾篇故事。

板書：

為人類造福

從天上偷來火種的人

善良、勇敢、堅強

火種的課件 篇3

1、設嶷導課。

你知道人類是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進入今天的“快樂讀書屋”

2、讀通課文。

（1）結合閱讀提示閱讀課文，增強學生的閱讀期待，激發(fā)學生的閱讀趣味，要求學生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。

（2）在讀通的基礎上小組內先說說讀后應向普羅米修斯學習什么，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。

3、學講故事。

在讀通課文、對課文內容記憶加深的'基礎上，指導學生學講故事。要防止學生是背課文而不是講故事，告訴學生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當時的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和“聽”故事的人在情感上的交流。讓學生自主選擇學習伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評，再有小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講，最后評選出全班的“故事大王”。

4、拓展延伸

讓學生展開豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會善罷甘休嗎？請同學們張開想象的翅膀，講述一個自己創(chuàng)作的故事……”

5檢查生字。

6推薦作業(yè)。

請同學們講關于火種的其他來歷在圖書館或上進行查閱，然后在全班交流。

火種的課件 篇4

1、“普羅米修斯，這個從天上偷取火種的英雄，終于獲得了自由?！?句中為什么要用上“終于”?你是怎樣理解的?

2、閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，誰能用上自己的語言來稱贊他?

說話練習：羅米修斯是——的英雄，因為——

3、了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!

說明：

普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實這種為了正義與真理而甘愿奉獻一切的英雄形象是我們人類才特有的精神美德?！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學過程中能在對普羅米修斯這個人物的精神品質了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學生的審美能力、批判能力領向更高的境界。

火種的課件 篇5

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的六年級下冊《天上偷來的火種》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《天上偷來的火種》取材于希臘神話，講述的是：很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。

2、依據文章的表達順序，講述這個故事。

教學準備

教師：準備希臘神話故事的有關音像、圖片資料；準備外國古典名著名篇的'閱讀推薦篇目、資料。

學生：制作閱讀外國古典名著的讀書卡片，準備交流。

教學設計參考

一、談話導入

1、大家知道，人類的生存和發(fā)展都離不開火。能說出火的用處嗎？

2、可以這樣說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明?；?，是光明的使者；火是文明的象征。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說；在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學習的《天上偷來的火種》。（板書課題）

二、讀通課文

1、快速默讀課文。比一比，看誰能在3分鐘內讀完全文，并能說出大意。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（難點抽查、集體校正）

3、再讀課文，邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶了什么？為普羅米修斯帶來了什么？（勾畫、圈點、旁批，畫出疑問或感興趣的內容）

三、精讀課文

1、交流思考的問題。（教師在交流過程中穿插分段、概括段意和主要內容的訓練，并注意方法的引領。）

2、交流感興趣的問題。（教師在交流過程中注意引導學生抓住有關語句揣摩人物的心情，體會普羅米修斯勇敢、奉獻的精神。）

3、質疑問難，生生、師生互動釋疑。

四、研讀課文

1、普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？（教師應充分利用文本依據，相機利用課文插圖。）

2、火神和大力神有哪些認識和看法？（在課文中找理由）

3、課文中哪個場景或細節(jié)給你印象最深，聯系全文說說感受。

五、拓展延伸

1、把故事講給父母或鄰居伙伴聽。（抓住梗概，不改變原意，可補充情節(jié)和細節(jié)）

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