課外閱讀指導課課件(范文12篇)

教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教師要注重教案的科學制定和執(zhí)行提高課堂教學效果，寫教案課件時應該注意哪些問題？根據(jù)您的需求，小編整理了“課外閱讀指導課課件”，當您花時間閱讀本文時一定會有不少收獲！

課外閱讀指導課課件【篇1】

《安徒生童話》閱讀推薦課教學實錄

師：同學們，上課之前，咱們先來聊聊天吧？誰知道關(guān)于書的名人名言？

生：書是全人類的營養(yǎng)品。

??

師：同學們知識真豐富，生活中肯定也沒少讀課外書吧？

你最喜歡讀哪本書？將你最喜歡的書推薦給大家，并說出你喜歡這本書的理由好嗎？誰試一下？

師：剛才同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家，它的名字叫——《安徒生童話》（課件出示）生：好漂亮呀！

師：這本書不僅外表漂亮，而且里面都是同學們喜歡的神奇童話故事，你想不想讀呢？ 生：想讀！

師出示《丑小鴨》圖片

師：大家先來看這樣一幅畫，從這幅畫中，你看到了什么？ 他們會對這只灰色的小鴨子說些什么呢?猜一猜。

大家都嫌棄這只鴨子又大又丑，樣子還很特別。于是??（課件出示）從此，丑小鴨離開了鴨媽媽。歷經(jīng)了許多的困苦和災難，春來秋去，寒來暑往，丑小鴨長大了，發(fā)生了驚人的變化，他不再是一只人人討厭的丑小鴨了，而是一只美麗無比的小天鵝。這是安徒生筆下的“丑小鴨”的故事。

咱們再來看另外一個故事。課件出示《賣火柴的小女孩》，當大家都圍坐在桌旁共進豐盛的晚餐迎接新年的時候，可是這位小姑娘都做了些什么呢？（學生回答，然后老師課件出示）又冷又餓的小女孩在除夕之夜夢到進了一個房間（課件出示）在第二天的清晨，小女孩怎樣了呢？（課件出示）這樣的愿望和現(xiàn)實形成了鮮明的對比，從而更加襯托了小女孩命運是多么的悲催。

師：安徒生筆下也有這樣一群美麗的公主形象?！睹廊唆~》中的??《野天鵝》中的??《拇指姑娘》中的??（課件出示）這么美麗如花瓣的姑娘，怎么不叫人喜愛呢？

師：課件出示《皇帝的新裝》。瞧，在這幅畫中，你都看到了什么？國王為什么在大臣面前赤身裸體？想知道為什么快去書中尋找答案吧！

師;這些精彩的童話故事都是出自聞名國際的童話大師——安徒生之手。關(guān)于安徒生，你了解多少呢？（課件出示安徒生簡介）學生讀 師：他的童話真正達到了“同時適合六歲到六十歲人閱讀”的境界。安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)這樣評價過安徒生的童話(課件出示，師生配樂朗讀)安徒生童話讓我們在丑陋中看到了美好，在邪惡中看到了善良，在虛假中看到了真誠，在黑暗中看到了光明，是安徒生的童話讓我們感覺到了這個世界還有如許值得向往、追求的情感和力量。讓我們珍惜讀書時間，找來安徒生的童話，一起欣賞安徒生筆下的真、善、美好嗎？

課外閱讀指導課課件【篇2】

尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好！今天我將給大家呈現(xiàn)一節(jié)圖書館閱讀指導課。首先將我校的閱讀指導課總體方案介紹給大家：

一、 指導思想

“與經(jīng)典同行，用生命讀書”是我校圖書館閱讀指導課的指導思想。閱讀的根本目的在于幫助學生構(gòu)建其高尚而充實的精神世界，讓學生在不斷的閱讀中知識得以積累、能力得以提高、心靈得以凈化，努力把學生培養(yǎng)成一個終身愛國、愛學習的人，是我校不可推卸的責任。

二、 基本要求

1.閱讀指導課應實現(xiàn)對學生閱讀興趣的激發(fā)。通過課內(nèi)精選出來的小部分內(nèi)容，來激發(fā)學生閱讀的愿望，從而讓學生能順著課內(nèi)的這“冰山一角”去尋找更多的內(nèi)容來進行閱讀。

2.閱讀指導課更應該實現(xiàn)對學生閱讀方法的指導，例如，如何選擇閱讀內(nèi)容，如何讀一本書，如何瀏覽，如何精讀，如何吸取書中的精華，如何批注、寫讀書筆記進行閱讀積累等等。

3.閱讀指導課應成為連接課內(nèi)與課外的紐帶和橋梁。通過閱讀指導，將閱讀由課內(nèi)延伸到課外，拓展到課外，從而實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相互依靠、相互促進的密切聯(lián)系，實現(xiàn)學生閱讀的深度與廣度的有機統(tǒng)一。

三、 基本做法

1.閱讀指導每學期要有方案，有計劃，有統(tǒng)一的安排。閱讀指導課要有詳細實用的教案。每周一節(jié)閱讀指導課，由語文老師負責。

2.對于各冊課本中涉及到的名著，各年級要集體備課、精雕細琢，每位教師每學期要上一節(jié)以名著導讀為內(nèi)容的閱讀指導示范課，以供集體教研、改進提高。

3.對于課本中推薦的名著，教師要保證時間，圖書館要保證一定冊數(shù)的圖書，讓每個學生在相應的學期讀完原著。

4.各教師還要針對本班學生的實際情況，引導學生閱讀課本推薦名著之外的內(nèi)容。推薦課外讀物做到兩個統(tǒng)一，結(jié)合學生年齡特點在統(tǒng)一的時間閱讀統(tǒng)一的書籍，即便與檢查又便于學生交流，提高閱讀質(zhì)量。

5.開展多項活動，加強閱讀交流

如：（1）故事會（2）主題班會（3）知識競賽（4）手抄報展覽（5）演講比賽（6）表彰會等等。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《課外閱讀指導課教案》，能夠幫助到您，是最開心的事情。

課外閱讀指導課課件【篇3】

指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。

指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

課前準備：

美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

指導課時：

一課時

指導過程：

一、激趣導入

同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

二、品故事，讀懂故事

1、出示繪本，簡介本書

《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。

2、簡介作者

維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

3、出示繪本《小房子》

A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

B、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？

C、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。

D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？

E、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達的情感。

F、指名一位學生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

G、總結(jié)討論

小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？

三、概括讀書的方法

1、精讀、速讀

2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

四、課外讀物推薦書目

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

五、板書設(shè)計：

小房子 閱讀方法

時代變遷 環(huán)境變化 速讀

春 寧靜 精讀

夏 抓重點詞語、句子

秋 喧鬧 利用有字或無字詞典理解

課外閱讀指導課課件【篇4】

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學課外閱讀現(xiàn)狀分析思考實踐

一、初中英語課外閱讀的意義、要求及現(xiàn)狀

閱讀是英語教學的重要組成部分，加強對學生閱讀技能和技巧的培養(yǎng)，不斷提高學生的閱讀能力是英語教學的一項重要任務(wù)。對學生進行閱讀訓練不僅是幫助學生吸收語言信息、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進學生口語能力和寫作能力的發(fā)展、促進學生綜合語言素質(zhì)的提高。西安市近幾年來的中考題中閱讀能力測試題達到近50%，加上與閱讀有關(guān)的其他能力測試題比例就更高，達三分之一以上?！队⒄Z課程標準》對中學生的閱讀能力和閱讀量提出了明確的要求：初中畢業(yè)生應“能讀懂供7―9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運用適當?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上”。

新課標對課外閱讀提出了如此明確的要求，但是目前初中生的英語課外閱讀情況如何呢？有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：90%的學生認為沒有時間閱讀，85%的學生感到?jīng)]有興趣閱讀，88%的學生認為讀不懂課外閱讀材料，80%的學生認為找不到合適的課外讀物。而以上數(shù)據(jù)背后，還有一個不爭的現(xiàn)實就是：大量教師們也在明確忽視新課標的課外閱讀要求，幾乎沒有對學生進行課外閱讀指導。當然，形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，應試教育體系的未根本改變是一個因素；部分教師觀念陳舊、只想利用有限的時間狠抓（他們認為）試卷上將會出現(xiàn)的內(nèi)容、而不惜忽視（他們認為）難于直接見成效的課外閱讀是另外一個原因；學生自身的自主閱讀學習困難是第三方面原因。

二、初中英語課外閱讀推廣困難的原因分析

本文不對宏觀因素進行分析，僅立足于初中英語教學實踐。針對目前初中英語教學中課外閱讀推廣困難的問題，筆者進行了長期、細致的分析和調(diào)查，認為主要有以下四方面的因素導致初中英語教學中課外閱讀難以進行或難見成效：

首先，閱讀時間不能保證。根據(jù)新課程標準的要求，初一學生每天課外至少要閱讀100―150詞，初三學生每天課外至少要閱讀400―500詞。然而，由于平時作業(yè)多，學生忙于完成教師布置的作業(yè)，根本沒時間進行課外閱讀。

其次，自身知識面狹隘以及對英語國家文化背景知識貧乏是造成閱讀障礙的另一原因。初中學生正值身心發(fā)育的人生重要階段，本該是大量吸收周遭信息、豐富個人知識的關(guān)鍵時期，但由于面對升學壓力和來自社會、家庭的較高的學業(yè)期望，不少學生學習負擔繁重、幾乎沒有時間和渠道了解和吸取功課以外的信息，除了書本知識和校園生活對周遭事物極少關(guān)心、知識面比較狹隘；而英語閱讀文章大多涉及社會生活的方方面面，不少學生因為對生活現(xiàn)象或歷史知識缺乏了解而對閱讀有畏難感。另一方面，語言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式，學習一門外語的過程，也是了解和掌握該語言國家文化背景知識的過程。不少同學對英語國家的文化背景知識知之甚少，對于西方語言在不同題材上的表達方式的不同也常常困惑，難免形成閱讀障礙并由此延伸出閱讀的惰性。

第三，英語課堂教學方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來的課外閱讀障礙之一。有些教師為了節(jié)約時間，將整節(jié)閱讀課上成語言知識、語法講解課，導致學生對文章無法整體把握、主旨大意弄不透徹，影響了對整體和細節(jié)的理解，也容易使課堂氣氛沉悶而失去學生的注意力，最終導致學生對閱讀課不感興趣，更談不上主動尋求課外英語知識的閱讀。

第四，閱讀習慣不好也是導致學生逐漸失去閱讀興趣的原因之一。在閱讀過程中，學生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過分復視、逐詞閱讀、濫用詞典這些不良的閱讀習慣降低了閱讀速度，破壞了思維的連貫性，嚴重影響了閱讀理解，更談不上達到新課標要求的通過閱讀策略來提升學生閱讀能力。

三、指導學生英語課外閱讀的教學實踐和解決方案

針對以上問題，筆者在教學中認真探索，對所教初中三年級兩個班從進入初三起就進行了持續(xù)半年以上的英語課外閱讀實踐，嘗試引導初中生進行合理有效的課外閱讀。以下對教師怎么引導初中生進行課外閱讀提出個人的四點看法：

1.精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣，使學生“樂讀”。

2.向?qū)W生介紹中西方文化背景的差異，拓寬他們對生活及歷史文化的了解，消除課外閱讀障礙，也提升學生個人知識面。

3.提高課堂閱讀教學水準，從閱讀技巧和策略入手，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣并使之貫穿于學生自主學習的課外閱讀之中。

4.針對學生學習習慣的不同、根據(jù)課外閱讀活動的不同階段，教師應體現(xiàn)關(guān)注、給予指導，做到有布置、有檢查、有反饋和有效果。 “胡羅卜加大棒”的原則，可以在一定情況下采用來分別對學生進行鼓勵、監(jiān)督或批評。

四、初中英語課外閱讀實踐的經(jīng)驗總結(jié)及存在問題

以上是筆者在輔導學生進行英語課外閱讀的一些方法和感受，該項工作堅持半年之后，筆者進行了簡單的問卷調(diào)查，有50%以上的學生明確感到自己詞匯和短語意思記得更清晰，40%的學生明確感到課外知識豐富了許多，20%的學生認為自己通過課外閱讀使得英語學習有了質(zhì)的飛躍，當然，也有一部分學困生承認自己的平時閱讀有抄襲現(xiàn)象、成效甚微。在指導學生課外閱讀的實踐中，筆者也遇到一些不如人意的地方未能處理好，主要體現(xiàn)在：

（1）在閱讀材料的選取上，英語報刊和英語網(wǎng)站作為時效性強、涉及面廣范且內(nèi)容精彩的優(yōu)秀課外內(nèi)容，本應一并列入并且成為更重要的學生閱讀素材，但筆者考慮到報刊的難以保存和網(wǎng)站閱讀的難以檢查而直接放棄了，盡在口頭上加以宣揚，實際上卻流于形式而不見控制也就難于有成效。

（2）閱讀策略的使用在課外閱讀材料的體現(xiàn)上較為模糊和單一，常常局限于中心大意和標題概括上。

課外閱讀指導課課件【篇5】

教學目標

指導學生學習為圖書編輯目錄的方法，在實踐訓練中激

發(fā)學生的興趣，并進一步拓寬閱讀面。

課前準備

參觀圖書館

教

學

過

程

步驟

教師活動

學生活動

嘗試激趣

導入訓練

1.教師擺出一大堆圖書，并要求一生在最快的時間內(nèi)找出所要圖書。

2.組織學生交流在找書過程中碰到的問題——混亂難找。

3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，也能這么找嗎？回憶參觀時的印象，板書課題。

1.學生情況導入，發(fā)現(xiàn)問題。

2.回憶參觀情況，總結(jié)出解決問題的方法。

明確要求

嘗試練習

1.根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)出編輯圖書目錄的方法：類別、編號、書名。

2.進行嘗試練習，各組為組內(nèi)帶來的圖書分類并編號入冊。

3.組織交流。

4.小結(jié)方法和心得。

方法：

①確定類別及類別號。

②把書分類。

③給書編號。

④登記，貼書號。

1.學生討論交流在圖書館時所見到的編輯圖書目錄的方法。

1、小組交流，全班交流：

類別：理論、文藝、科技、工具、……

注意：大類別中還可以分小類別：如文藝可分小說、、戲劇、寓言、童話…

編號：類別號+書號類

書名。

布置作業(yè)

鞏固方法

回家為自己的小書柜建立一份書目檔案。

課外閱讀指導課課件【篇6】

設(shè)計理念：

當我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。

教學目標：

1. 交流自己對《城南舊事》的獨特認識。

2.讓學生了解閱讀一本書的基本方法。

3.通過引導學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象。

4.感受到閱讀的樂趣。

活動準備：

1.指導學生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。

2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。

3.組織學生作手抄報和讀書摘錄卡。

教學過程：

導入：書的美有著自己獨特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學們你們讀過哪些經(jīng)典作品。

一、介紹作者

1.聊《城南舊事》題目

2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：

人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。

二、介紹童年故事

1.童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本《城南舊事》我們就走進了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時候呢？

三、大致學習《城南舊事》中幾個故事：

1.引導學生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”

2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：

惠安館

我們看海去

蘭姨娘

驢打滾

爸爸的花落了

3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。

外貌猜人物 動作猜人物 語言猜人物

四、感悟童年

童年是美好的，快樂的，又是短暫的，難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動了我們，文中哪個故事最打動你的心呢？

五、重點學習第二個故事

《我們看海去》給我留下了深深的印象。

一起學習《我們看海去》。

1．讓生自由讀。

2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”

3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）

英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。

4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導同學們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。

5．出示問題，讓生分析。

6．讓學生們試寫人物分析。

六、學習表現(xiàn)人物情感的片段

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。

爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”

但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?/p>

爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來到我們學校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）

七、學習表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）

惠安館

惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。

請讀過書的同學介紹一下這個人物。

（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看?！闯隽耸裁?？）

八、學習表現(xiàn)社會生活

宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。

我們看海去

這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。

你讀過后知道什么？

九、學習精彩富有個性的語言

紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?/p>

語言稚嫩、活潑，充滿童趣。

十、總結(jié)：

讀書就這樣讀

1．了解豐富的社會生活

2．體會人物的思想感情

3．把握人物的性格特點

4．品味作品中的語言

十一、總結(jié)閱讀方法：

本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。

十二、布置作業(yè)。

1.認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。

2. 推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”

課外閱讀指導課課件【篇7】

一、指導目的：

1．向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》，調(diào)動他們閱讀的興趣。

2．讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、指導重點：讓學生認識《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導過程：

一、導入，激起學習欲望。

1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿?，你想到了那個故事？③出示《白雪公主》插圖?？吹剿阌窒氲搅四莻€故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：

心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？？她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。？抓情節(jié)，談感受。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

課外閱讀指導課課件【篇8】

閱讀目標：

看童話、講童話、學童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。

2、通過指導童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法

課前準備：

課件，兒童歌曲碟片，圖片，學生的課外閱讀寶袋

課前預習：

課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

閱讀程序：

一、課前活動熱身

1、歌曲唱童話。(我唱你猜)

2、圖片，影片憶童話。(我畫你猜)

3、關(guān)鍵詞語聊童話。(我說你猜)

二、讀書印象——走進童話《龜兔賽跑》

1、談話導入

2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

1)介紹目錄。

談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎?

三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

1、歸納常用的讀書方法。課件出示

2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情。

3、學生嘗試，邊讀邊畫。

4、我讀你猜。

5、同桌練習。

四、自主性閱讀——我的感受我來談

1、引出話題。

師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎?先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎?

(1)兔子為什么邀請烏龜和它賽跑?

(2)兔子為什么會在比賽時睡著?

(3)烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續(xù)爬行?

(4)為什么最后烏龜跑贏了兔子。

2、小組討論，指名回答，其他同學補充。

3、辯論：假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎?

4、師小結(jié)。讀了這個故事，你收獲了什么?或者說你知道了些什么?

5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法

6、移情想象。

五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑

1、推薦同類美文。

2、了解閱讀途徑。

3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

人們常用以下幾句話來說明書的重要性。誰來讀讀?(課件展示諺語)

讀書名言：

1、書是人類進步的階梯———高爾基

2、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果

4、對于每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡

師：孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步，希望大家把讀書當著自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

六，課后延伸——升華情感

制作書簽

課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎?

相約名著

活動目的：

1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學生走進名著世界，激發(fā)學生品賞名著的讀書情趣;

2、教會學生在合作學習中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊;

賞名著、演名著的快慰中，增強學生的語言表達能力和展現(xiàn)自我的意識。

活動準備：

1、調(diào)查學生的名著閱讀情況表

2、提前給學生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導閱讀方法;

3、準備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。

活動步驟：

(名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉，去領(lǐng)略名著的魅力，汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?

一、走近名著，親近經(jīng)典

1說一說，我心目中的名著經(jīng)典

過渡：一提到文學名著，每個同學都能如數(shù)家珍地羅列出許多：

學生“熱愛書吧，這是知識的源泉!”，懂得了“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點?！庇谑牵曳畔峦?，走進名著，在另一種書籍中尋找自己的快樂與幸福，于是，在節(jié)假日、茶余飯后，一切閑暇的時間里，我在《紅樓夢》里做客，去《水滸傳》中感受，上《西游記》來游覽，到《三國演義》串門……

學生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會了我認識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。

學生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒一個故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠不會成為現(xiàn)實······我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。

學生離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽。

過渡：相信在座的很多同學對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。

2想一想，我記憶里的名著逸事

學生《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學名著都名震中外，影響深遠，它們都是整個人類智慧的甘露，滋潤了一代又一代人的心靈。

學生兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只等而已，大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用，只是充當旅游的解悶工具罷了，據(jù)說他一口氣吃了四個西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調(diào)戲了七只，被們狠咬了一口。那個仆人卻什么用也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學生們聽罷非常驚訝：一個是想不到中國人這么熱衷于冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。

學生相貌平平就沒有感情嗎?我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的?！逗?愛》;一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！Ｃ魍独先伺c?！?只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場里也沒有什么關(guān)系?！栋餐缴挕?盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險?！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝?。

過渡：記得蘇霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。二、走進名著，走進名人

3夸一夸，我喜歡的名作家

學生神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下，傾聽泰戈爾的訴說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會讓我有太多的淚水與感動。也喜歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動而美麗。

學生《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現(xiàn)出來;自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。

學生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，他對社會丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠的社會前進之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。

過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友?！备璧赂钦f過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗證。

4議一議，我喜歡的名主角

學生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當然不會有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實是一個自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。

學生12：懷著激動的心情，我第三次翻開了古典文學名著《三國演義》。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細細品味，讓讀者仿佛進入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。

學生航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現(xiàn)了自己航海的夢想。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭，勤奮勞動，把小島經(jīng)營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書教會我們只有堅持才能勝利，只有實干才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要……

過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

過渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。

三、走向舞臺，演繹名著

5續(xù)讀名篇拓展延伸

學生按照要求寫好課本劇劇本。

學生14：《皇帝的新裝》課本劇。

學生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。

6、活學活用自編自演

學生小品表演名著經(jīng)典片段。

學生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。

過渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來自書籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個經(jīng)典故事。

學生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。

一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：(人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智;走進名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng)的個人風格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領(lǐng)我們走進更高的人生境界。

課外閱讀指導課課件【篇9】

一、教學目標：

1．通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

二、教學重難點：

掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

三、教學準備：

教師準備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學生準備：《安徒生童話》一本，版本不限。

四、教學預設(shè)：

（一）談話激趣，揭示課題：

1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。

師:小朋友們，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學作家秦文君所說：“文學就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠離庸常，走向高尚。”

2.播放課件，學生看課件猜故事名字。

師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學們看一下，能不能回憶起來。同學們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事???（分別引導學生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等）

（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。）

（二）了解安徒生。

1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進安徒生，走進他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）

2.出示材料，了解安徒生生平簡介。

（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）

師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑著堅強的毅力，好學的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的。

（3）出示材料，了解安徒生獎及其主要成就。

安徒生，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

（三）走進《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學的？

2.全班交流,暢談學習方法。

3.學生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話?！冻笮▲啞?、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

（四）選讀故事，了解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導學生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請學生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。

2.（1）請同學們在細讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細致認真的讀書方法叫品讀（細讀）（板書：細讀）

（2）匯報交流

3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。

（五）品讀童話，懂道理。

1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??）

2.小組內(nèi)學習，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。

（六）提示讀書注意事項 1.注意正確的讀書姿勢。

2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。

3.平時閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

（七）自由讀安徒生童話故事。

（1）選擇自己喜歡的讀書方法進行其它故事的閱讀，讓學生大量涉獵安徒生童話故事。教師進行巡視指導。

（2）全班交流：打開學生視野，在交流中激發(fā)學生閱讀愿望及閱讀興趣。

（3）學生小組內(nèi)互講童話故事。

（八）總結(jié)方法，鼓勵讀書。

師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后

讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細細品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學習都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

（九）欣賞

課外閱讀指導課課件【篇10】

活動目標：

1.閱讀繪本，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

2.通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動重點：

通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

活動難點：

能細致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。

活動準備：

《團圓.》幻燈片，背景音樂。

活動過程：

一、.觀察封面，談話導入

今天郭老師帶來了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺？

二、閱讀繪本，理解體驗

1. 在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

2. 爸爸只有過年的時候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？

3. 當我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢？

4. 當大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？

5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠處有什么，你會怎么表現(xiàn)？當爸爸看到我看不見遠方的東西時，你猜一猜爸爸會怎么做?你被爸爸高高的舉起過嗎？是什么樣的心情？

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會怎么做？請小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？

7. 爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？

三、配合音樂，重溫故事

活動結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因為這是一枚代表好運的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團圓。

課外閱讀指導課課件【篇11】

教學目標：

1.通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。

2.通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學生閱讀，理解童謠的能力。

教學準備：

1.教師：教學課件

2.學生：一本童謠書

教學過程：

1.小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：

課間播放：《春天在哪里》

聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)

2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預示著春天來了。

3.小朋友們，你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，

楊柳枝條隨風飄，桃花李花開得好，

小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)讀得不錯?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?

課外閱讀指導課課件【篇12】

課 ?題1、擇優(yōu)讀書法課型指導訓練課

訓練交流。

實踐體驗

課題6、抓事件讀寫人課型實踐體驗型

課題9、閱讀外國作品課型實踐體會

教學目標知道反復讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應經(jīng)歷有三個階段，激發(fā)學生閱讀外國作品的興趣。

課前準備課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品。

教學過程步驟教師活動學生活動

檢測激趣

明標導入1、出示書名：

《安徒生童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲記》問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？

2、小結(jié)，說明原因，激發(fā)學習興趣。因為國情不同，外國的人名、地名又長又拗口，給學習造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來學習一下它的方法。板題：“閱讀外國作品》1、回答老師問題：

① 這都是外國作品。

②嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。

2、了解原因，明確本課目的

合作討論

弄清方法1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。

2、根據(jù)學生回答進行板書。①閱讀文字階段。標人物，理內(nèi)容。

②感悟理解階段。解人物，探特點。

③整理記憶階段。記作者，學特色。

3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？

4、小結(jié)；①反復閱讀了解主要內(nèi)容。②閱讀要與思考相結(jié)合。

③聯(lián)系時代背景把握人物特點。

1、小組交流，全班討論。

①先通讀一遍，克服障礙。

②再細讀一遍，理解內(nèi)容。

③最后精讀，提高水平。

2、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。

①福爾摩斯推斷軍曹的故事。

②正確推斷是仔細觀察的結(jié)果。

③福爾摩斯是個善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現(xiàn)人物特點。

小組合作

實踐操作1、提出要求：交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會。

2、教師小結(jié)：還可以運用閱讀前言、序言、寄語、導讀等來加快閱讀的速度。1、學生小組討論。

①走近作者，了解時代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特點，探討選材、構(gòu)思、語言特點。

2、全班交流。

課后拓寬

讀讀畫畫課后進一步閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，做好讀書筆記參加全班展示。學生回家閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，參加閱讀交流。

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