教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?創(chuàng)新的教學課件制作有助于激發(fā)學生的探究欲望，寫教案課件時應該注意哪些問題？真心推薦這篇關(guān)于“科學課課件”的精品文章值得一讀，借助本文或許你會有所啟發(fā)希望你喜歡！
1．認識螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成；
2．了解螺絲螺旋上升的特性；
3．通過操作活動，培養(yǎng)幼兒的科學興趣，及觀察分析的能力。
1．不同口徑的飲料瓶、燈泡、螺口；
2．不同自徑的螺絲；
2．提出問題，“這些東西好玩兒嗎?”
3．引導幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)：“這些材料有什么相同的地方?”(能擰在一塊兒。都能扣緊……)
4．為什么能擰到一塊兒?瓶口上有一道一道的；瓶蓋上也有一道道的；燈泡上有圈一圈的紋，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就上去了；這個圈套在螺絲上，一擰就擰上去了；教師向幼兒講解螺絲的構(gòu)造一由螺桿和螺帽組成。
5．幼兒討論，總結(jié)答案。生活中有許多的物品都是利用螺絲的原理設(shè)計的，這些物品接口的地方像盤山公路一樣，是旋轉(zhuǎn)上升的。
1．知道螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連接、固定物體；
1．不同直徑的螺絲；
2．繩子，方便膠，透明膠，細鐵絲等；
1．“你能把玩具連接在一起嗎?”鼓勵幼兒嘗試使用各種材料。
2．幼兒相互交換玩具材料。體驗各種連接效果。
3．探究比較哪一種材料使用起來最方便，結(jié)實?
4．教師提供匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發(fā)現(xiàn)：(帽太大了，擰不緊；帽小了，擰不上去。有的卻能擰上去。)
5．引導幼兒分析比較，為什么有的螺絲能擰上去?
6．幼兒討論，得出結(jié)論，螺絲在匹配的情況下可以很方便的連接，固定物體。
7．幼兒相互合作用螺絲連接材料，制作玩具。
8．教師小結(jié)。
設(shè)計思路：
沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且，玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙的時候經(jīng)常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別，所以，玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。
目標：
1、使幼兒認識了解沙的特性
2、通過玩沙活動，感受玩沙的樂趣
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
重難點：感知和探索沙的特性。
過程：
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1、用小筐子分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。
2、用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點。
3、把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。
4、尋找寶藏-一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。
二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：
1、愛喝水的沙-一往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。
2小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型。
三、談話、討論，了解沙的用途：
1、交流關(guān)于沙的用途：沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。
2、害處：沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環(huán)境的危害。
延伸：
一、沙能不能種路物：
提供兩盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出管理要求：每天給于一定的陽光;澆同量的水，一周施一次肥;每組做好紀錄。
二、制作"七色彩泥"。
在細紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。
三、制作"沙雕"
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
活動目標：
1、能大膽講述自己知道的"動物之最"，體驗交流分享的樂趣。
2、知道各種"動物之最"，積累相關(guān)經(jīng)驗。
3、主動探索"動物之最"的問題，積極尋找答案。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
"動物之最"圖片若干
活動過程：
一、謎語導入,引出動物之最的話題。
謎語：今天老師給小朋友們猜一個關(guān)于動物的謎語：頭小四腿長，脖子高過墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎?
提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿為什么長得這么高嗎?它長這么高有什么好處嗎?
小結(jié)：長頸鹿是動物王國里面長得最高的小動物，它長長的脖子可以使他看的更遠，很快就能發(fā)現(xiàn)敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!
二、辯論的形式，說說幾個"動物之最"
1、提問：你們知道最重的動物是哪一個嗎?幼兒辯論。
小結(jié)：(出示圖片)，藍鯨是世界上最大的最重的動物，平均有26米長，平均體重有150噸。
2、提問：你知道跑的最快的動物是什么嗎?幼兒辯論。
小結(jié)我們一起來看一看，(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動物，他的最高時速達110公里，相當于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。
3、猜測：有一種動物活了152年，據(jù)科學家研究，有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰嗎?
我們一起來看看動物中的老壽星(出示海龜龜)
三、出示一些"動物之最"，幫助幼兒認識了解簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，最大的鳥，游得最快的魚，最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，鴕鳥，旗魚，霸王龍的圖片)
小結(jié)：今天我們看來好多的動物之最，有最重的藍鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，最大的鳥鴕鳥，游得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。
四、分組搶答游戲，鞏固學習到的知識游戲規(guī)則：將幼兒分成3組，舉手回答知道哪些動物之最，哪個小組回答正確的次數(shù)最多的獲勝。
教師小結(jié)講評。
活動反思：
幼兒有一定的基礎(chǔ)，但是認知不全，記錄自己認知的能力需要進一步培養(yǎng)。對教師現(xiàn)場用簡筆畫記錄的方式感興趣?？傮w說來，教學內(nèi)容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習慣和方法需要培養(yǎng)。
活動目標：
（1）通過操作觀察，發(fā)現(xiàn)泥土的各種特征，并用語言表達出來。
（2）知道泥土很寶貴，與人.動物.植物關(guān)系密切；培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。
活動準備：
（1）活動前已帶幼兒挖過泥，尋找過泥土里有什么。
（2）事先尋找一塊較為干凈的泥地。
（3）每組一小桶水，小杯子若干。
小結(jié)：泥土可以種植花.草.樹.莊稼；是小蟲子的家，可燒成磚瓦蓋房子，捏成泥塑做玩具。
2.了解泥土的特征。
提問：泥土的作用真大，人.動物.植物都離不開它。為什么泥土有這么大的作用，這么寶貴，泥土是怎樣的呢？
（1）認識干泥的特征。
通過摸.搓.戳.捏.捻等來感知松.硬.粗糙.易碎等特性。
（2）認識濕泥的特性。
提問：往干的泥土里加點水，你會發(fā)現(xiàn)什么？水到哪里去了，這說明泥土是怎樣的？
提問：繼續(xù)加水，小朋友再來玩玩看，泥土又是怎樣的？
小結(jié)：泥土中再加水后會變的軟軟的，有黏性，會變形，有韌性。
3.師生共同小結(jié)泥土的特征。
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節(jié)課收獲更多的教學經(jīng)驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實際情況我設(shè)計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的`形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。
2.探索充氣的多種方法。
3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
1.沒充氣的氣球人手一份。
1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。
這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。
2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>
1.教師：空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。
怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？
2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。
3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。
4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。
1.出示充氣玩具。
氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。
3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。
五年級科學開學第一課
一、教學目標
1、通過師生交流，營造溫馨舒適的學習氛圍。
2、通過師生討論，了解學生以往的科學課學習方法以及對科學的認知。
3、通過對教材的梳理，明確本學期的學習目標及要求。
4、通過科學視頻，認識到學習科學與生活密不可分，激發(fā)學習興趣。
二、教學過程
1、自我介紹 同學們，很高興認識大家！我是你們的李老師，接下來的一年里，將由我來和大家一起進行神奇的“科學之旅”。讓我們珍惜這份相遇，在這難得的相遇中把本冊教材學好，好嗎？下面是我的聯(lián)系方式，如果在學習上有什么問題可以隨時聯(lián)系我，很樂于為大家解決問題!
2、說一說“我眼中的科學” 知道老師為什么選擇科學嗎？因為在老師的眼中科學是神奇的，充滿魔力的。它不僅能告訴我們身體里的各種秘密，比如我為什么見到大家這么高興，原來是因為體內(nèi)的多巴胺分泌所致，為什么我這次感冒只是打噴嚏，而上次卻發(fā)燒了，還能知道我的影子怎么來的等等，所以在大學的時候老師選擇了深入學習這門學科。那你能說一說你眼中的科學嗎？（學生談一談自己對科學的認識以及自己的想法）
3、無處不在的科學 從大家的談話中就知道，科學是無處不在的！（如:??）我們再通過幾個例子來感受一下科學的廣闊天地。
出示白化病的猩猩圖片、池塘中荷花的圖片 你們知道左邊這幅圖有什么不同的地方嗎？（向?qū)W生介紹白化病，了解基因的重要作用，認識到生物遺傳研究的重要與神奇）
出示電鉆、蔬菜水果圖片 提問：左邊這個機械有什么作用？想一想如果沒有它，你能方便的在墻上鉆一個孔把這些按上去嗎？我們?yōu)槭裁匆远喾N蔬菜水果呢？（補充能量、維生素）那為什么要補充維生素，為什么航海的人出海要補充維生素c呢？（讓學生感受到科學的重要性的同事，明白觀察、思考以及實驗的重要作用） 出示宇宙、微生物的圖片 講解：在浩瀚的宇宙中我們地球、人類所處的位置，讓學生思考這些知識我們是怎么知道的？（通過物理學家、天文學家的觀察思考得到的，進一步感受到科學的強大）
出示人體大腦、身體器官圖片 簡單講解大腦是如何工作的，講解身體里各個器官的作用，引導學生認識到學好科學可以解決我們生活中遇到的與我們自己相關(guān)的問題，如：感冒的時候我的身體是怎么工作的，我要怎么做才能更好地記住老師講的內(nèi)容等等。 出示恐龍、外星人圖片 提問：真的有外星人存在嗎？引導學生明白科學是一個不斷探索創(chuàng)新的學科。 總結(jié)：科學涉及了這么多的領(lǐng)域，說明了什么呢？談?wù)勀愕南敕? tob_id_3486
4、實驗是科學的基礎(chǔ) 提問：這么多的科學知識都是怎么來的呢？大家都有聽過“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話吧，也就是說，這些科學知識大都都是通過實驗驗證出來的，所以，要學習科學知識必然離不開實驗。這學期我們也要用實驗來學習知識，大家有興趣嗎？ 下面具體講一講實驗課的要求： （1）上課三必備：課本、能力訓練、筆
（2）排隊快、靜、齊
（3）小組實驗分工明確，有合作 （4）實驗記錄真實、詳細
（5）保持實驗室清潔衛(wèi)生 大家能做到嗎？（能）那我們下節(jié)課實驗室見！
? ? ? ?科學課實驗教學的幾點體會
? ? ? ?滄源縣民小南志華
? ? ? ?在科學課實驗教學中，合作探究是一種主要的學習方式，它將不同程度及不同學習能力的學生以小組活動的方式進行群體學習。學生通過小組活動、交流、討論，構(gòu)建自己對知識的理解和認識，形成良好的心理品質(zhì)和科學素養(yǎng)。那么如何有效地組織學生開展實驗合作探究，使學生的學習效果與能力都得到提高呢？我認為應該注意以下幾個方面：
? ? ? ?一、準備充分，科學實驗材料齊全。
? ? ? ?要想小組合作探究順利有效地進行，就應該在課前為每個小組準備充足的研究材料，材料是學生觀察活動開展的前提條件，有了足夠的材料我們的科學探究活動才能順利的進行。教師要充分運用科學實驗材料，同時尋找生活中常見的物品替代一些比較難準備的材料。
? ? ? ?二、確定目標，有計劃的進行活動。
? ? ? ?在小組進行活動前，首先要確定研究的目標或問題，當然我們所確定的目標和問題一定要看看是否具有探究性，沒有探究意義的目標和問題，會使小組活動變得散漫，不具有實質(zhì)性的意義。目標確定后，每個小組都要有自己的研究計劃，這個計劃可以是書面計劃，也可以是口頭計劃。但無論是書面計劃還是口頭計劃，每一個方法和步驟都要讓學生交待清楚，這樣的小組研究活動才會有比較強目的性、過程才有序，取得的實驗效果也會比效好。
? ? ? ?三、溶入學生活動，做到心中有數(shù)。
? ? ? ?教師引導是科學課實驗探究的根本保障。科學課的探究是有目的、有計劃、講方法的研究活動，學生的探究情況如何與教師的參與、指導是分不開。因此，在學生合作探究時，教師不能等待、休息，也不能做其他的事情。在整個實驗探究活動時，教師應該深人到各組，觀其行、聽其言、思其想，深入了解學生的思維活動，對開展順利的小組進行表揚；對合作交流中遇到困難的小組及時點撥指導；對完成任務(wù)的小組進行檢查，做到心中有數(shù)。
教學目標：
1 走進科學課
1、讓學生了解什么是科學課，科學課上做什么。
2、動手觀察葉子，小魚的變化。
3、動手制作小實驗，熱愛學習。 教學重點、難點：
讓學生了解什么是科學，學會觀察簡單的實驗。
學情分析：一年級的學生活潑好動，自制力較差，但是他們對科學存有濃厚的興趣，并且愛舉手回答問題，希望能多多保護學生的求知欲與活潑的神態(tài)，不要將他們愛表現(xiàn)的心態(tài)扼殺在搖籃中。 教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程：
一、導入新課
教師提問：同學們，我們生活在一個神奇的世界中。同學們覺得哪些地方很神奇？（學生自由發(fā)言。） 教師用課件播放代表4個領(lǐng)域的視頻或圖片資料，讓學生感知神奇的自然世界與豐富多彩的人工世界。 教師講解：我們的世界中包含著許多解不開的謎團，要想知道答案，就要通過科學探究來實現(xiàn)。今天起大家一起學習一門新的課程——《科學》。
二、探究活動
（一）探究科學課上做什么。
教師引導 ：我們應該如何學習科學、探究科學呢？請同學們先來看看教科書上的小朋友們是怎么做的。（教師展示教科書中的卡通圖。） 教師提出問題 ：圖上的小朋友們在做什么？（學生自由發(fā)言。）教師再次提問 ：同學們做過哪些類似的事情？（學生匯報。）
教師總結(jié) ：當同學們對某一個事物或現(xiàn)象發(fā)生興趣，通過認真觀察和研究來探索問題的答案時，就是在研究科學了。
（二）親歷觀察活動。
1.教師提問：同學們平時對哪些事物進行過觀察？現(xiàn)在想對哪種事物進行觀察？
2.學生選擇喜歡的觀察對象開始觀察活動。 3.學生匯報觀察結(jié)果。 4.教師引導學生對觀察活動進行反思與評價，提出觀察要按一定的順序，觀察要認真、細致并做好觀察記錄。
（三）親歷實驗活動。
1.教師講話，激發(fā)學生做實驗的興趣。
2.教師進行演示實驗，講解實驗的方法、步驟，提出觀察要求。 3.學生進行實驗。
4.匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗體會。
（四）反思與評價。
教師講話 ：親身體驗兩個活動，同學們有什么體會？如果再進行一次，自己怎樣才會 做得更好？ （學生匯報交流。）
三．拓展活動 教師提出要求：讓家人講一講科學家的故事，以便對科學家的工作有所了解。
作業(yè)設(shè)計：讓爸爸媽媽講一講科學家的故事。收集喜歡的科學家頭像并粘貼在《科學學生活動手冊》上，并與同學們互相交流、分享。 板書設(shè)計
走進科學
科學課上做什么，科學實驗，聽一聽科學家的故事 教學反思
2，我的“小問號”
教學目標：通過活動，引導學生提出生活中的科學問題，讓學生感受到身邊處處皆科學，引導學生觀察身邊的物體，養(yǎng)成提出科學問題的習慣。
教學重點難點：通過活動，引導學生提出生活中的科學問題，讓學生感受到身邊處處皆科學，引導學生觀察身邊的物體，養(yǎng)成提出科學問題的習慣。 學情分析：一年級的學生天生就活潑好動，愛問問題，本節(jié)課使學生的觀察能力、動手和探究能力得到初步的培養(yǎng)，學生有探究生活中的問題的興趣，熱愛科學，學會健康、安全地生活，也養(yǎng)成了保護環(huán)境、愛惜資源的習慣。 教學準備：1教學課件。
2玩具，放大鏡，紙和筆等。 教學時間：1課時 教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問題 教師演示如下小魔術(shù) ：
先展示一張普通的紙，提出問題 ：將一張紙燒完之后會留下什么？ 學生回答后，教師點燃紙，紙燃燒后留下紙灰。 教師再展示另一張紙（特制的魔術(shù)用紙，燒完之后不留下灰燼），繼續(xù)提問 ：將這一張紙點燃后，又會是什么結(jié)果呢？（學生猜測結(jié)果。） 教師點燃魔術(shù)紙，學生觀察現(xiàn)象。教師引導學生提問，點明課題。
二、探究活動
（一）玩玩具，提出問題。
1.教師針對跳跳蛙，激發(fā)學生提出問題。
教師提問 ：玩具中藏著許多“小問號”，同學們能發(fā)現(xiàn)哪些？教師拿出跳跳蛙，引導學生觀察跳跳蛙的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后引導學生猜想 ：將擰緊發(fā)條的跳跳蛙放在桌面上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 學生觀察跳跳蛙的變化，提出問題。 2.學生兩人一組自由組合玩玩具，然后互相提出問題。教師提醒學生互相記錄提出問題的個數(shù)。
（二）觀察生活中的現(xiàn)象，提出問題。 1.教師播放蘋果落地的視頻或動畫。 （1）教師引導學生提出問題。
（2）教師用幻燈片形式播放牛頓的提問和研究成果。
（3）教師小結(jié) ：提出問題是科學探究的起點。我們應善于觀察并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出 問題。
（4）教師指導學生用喜歡的圖案、符號記錄所提問題。例如 ：對蘋果為什么會落地的問題進行記錄，學生展示自己的記錄。 2.教師引導學生列舉生活中的實例并提出問題。 （1）比一比，誰提出的問題多？ （2）學生展示自己的記錄方法。
三、活動總結(jié) 教師引導學生對本課學習進行反思與評價。
四、拓展活動
作業(yè)設(shè)計 ：觀察家中、居住地附近或校園里的物品，提出感興趣的問題并將問題記錄下來。
板書設(shè)計：
我的“小問號”
玩具，探究，問問題，觀察，記錄
教學反思
3 看一看
教學目標：通過活動，激發(fā)學生用不同的方法進行觀察，學會保護自己的眼睛。 教學重點難點：通過活動，激發(fā)學生用不同的方法進行觀察，學會保護自己的眼睛。
學情分析：一年級的學生已初步形成一定的觀察能力，他們不會用不同的方法進行觀察，不會保護自己的眼睛。學習本課可以保護自己的感覺器官，增強珍愛生命的意識。 教學準備：1教學課件。
2紙片，鏡子，小松樹，花生。
教學時間：1課時 教學過程：
一、談話導入
1.教師引導 ：今天我們上一節(jié)科學課。這節(jié)課的內(nèi)容和我們身體的一個部位有關(guān)，學生們猜猜是哪個部位。（學生猜測。）
2.教師縮小猜測的范圍 ：這個部位在我們的頭部。（學生猜測。） 3.教師進一步縮小范圍 ：這個部位分左右，能轉(zhuǎn)動，還能看東西。（學生猜測。） 引出課程題目“看一看”。
二、觀察眼睛
1.教師提問 ：同學們知道眼睛是什么樣子的嗎？ （教師借問題了解學生的知識儲備及其生活觀察能力。） 2.教師引導 ：借助什么工具能觀察自己的眼睛？ 3.學生觀察眼睛，在小組內(nèi)交流自己觀察的眼睛的樣子。 4.小組展示。
（設(shè)計意圖 ：教師通過引導學生觀察自己的眼睛，讓學生產(chǎn)生認知沖突。引出觀察工具的使用?；顒舆€可以采用小組合作的形式，讓學生討論、交流、豐富眼睛的認識。）
三、探究眼睛的功能
1.教師通過問題引導學生思考眼睛的功能。
2.教師借助自己身上的衣服，期間引導學生認識到眼睛可以看到物體的顏色。 3.教師繼續(xù)引導學生思考眼睛的功能。 4.出示七巧板，學生觀察，教師巡回指導。 5.學生匯報。
6.教師總結(jié) ：用眼睛看七巧板的顏色、形狀，就是觀察。引導學生用自己的語言概括 “觀察”。
四、認識觀察的順序
1.教師出示呈三角形的松樹的圖片和松針的圖片，期間讓學生說一說分別是站在什么角度觀察的，引導學生認識由遠及近的觀察順序。 2.教師提供花生讓學生小組觀察，然后匯報觀察結(jié)果。
3.教師總結(jié)觀察的順序，提出新的問題“我們可以按怎樣的順序觀察我們的文具盒”，“你們都能發(fā)現(xiàn)什么”，引導學生將學到的知識應用在生活中。
五、保護眼睛
1.教師引導學生思考保護眼睛的重要性。 2.尋找生活中的錯誤做法。
3.教師引導學生思考以后應該怎樣做。
（設(shè)計意圖 ：讓學生意識到保護眼睛的重要性，借助學校開展的眼保健操、課間操等 活動增強學生保護眼睛的意識。）
作業(yè)設(shè)計：課后拓展 大家來“找茬”：教師出示兩張相似圖片，讓學生找一找不同點。教師引導學生開展拓展活動：請同學們盡可能多地尋找圖中隱藏的動物，并將結(jié)果寫在《科學學生活動手冊》中。 板書設(shè)計： 看一看 眼睛，順序，觀察，方法 教學反思：
4 聽一聽
教學目標：
1.知道耳朵是我們的聽覺器官，學會用耳朵辨別聲音。 2.通過觀察，認識耳朵的外部特征。 3.對生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。
教學重難點：知道耳朵是我們的聽覺器官，學會用耳朵辨別聲音。通過觀察，認識耳朵的外部特征。對生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。
學情分析：學生經(jīng)過上一節(jié)課的學習已經(jīng)有一定的觀察能力，但聽辨能力還需要提高，所以應該培養(yǎng)孩子的聽辨能力，讓學生了解自己的耳朵并意識到耳朵是我們的聽覺器官。
教具準備：課件（手電筒，瓶子，沙子，石子） 教學時間：一課時 教學過程：
新課導入
1.教師播放雷電的聲音，讓學生猜測是什么聲音。 2.教師引導學生學習本課內(nèi)容并板書課題——聽一聽。
二、活動過程
（一）觀察我們的耳朵。
1.讓學生說一說自己耳朵是什么樣子的。 （案例設(shè)計 ：郝元存）
（學生根據(jù)生活經(jīng)驗如照鏡子、詢問父母等描述自己耳朵的外部特征。） 2.班內(nèi)交流，生生質(zhì)疑。教師引導學生探究學生間耳朵的外部特征是否一樣。 （學生在小組內(nèi)互相觀察耳朵，意識到自己和其他學生耳朵的外部結(jié)構(gòu)是不同的。) 3.教師引導學生探討耳朵里面是什么樣的，向?qū)W生提出“怎樣才能知道耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”。
（學生思考，師生共同探討方案如借助手電筒等方式進行觀察。）
4.學生進行實驗初步探究耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu) ：借助手電筒觀察對方的耳朵內(nèi)部并進行展示。
5.教師總結(jié) ：耳朵是我們身體非常重要的器官，能幫我們聽到多種多樣的聲音。我們要好好保護它。
（二）敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。
1.教師引導 ：每個小組有 4 個不同的杯子。教師讓學生猜一猜“如果分別輕輕地敲擊 它們,它們發(fā)出的聲音是否相同”。 （學生做出猜測。）
2.教師引導學生說一說做實驗時需要的注意事項。 3.學生實驗探究聲音的不同。
4.教師和學生共同總結(jié) ：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
（三）猜一猜，塑料瓶里有什么？
1.每個小組都準備了兩個塑料瓶，里面分別裝有細沙和石子。在不打開瓶蓋的前提下,教師試著通過晃動瓶子產(chǎn)生的聲音讓學生猜一下哪個瓶內(nèi)裝著細沙，哪個瓶內(nèi)裝著石子。 學生做出猜測并試著說明理由。 2.學生小組內(nèi)實驗探究。
3.師生共同總結(jié) ：我們的耳朵能分辨出不同的聲音，也是在觀察。
三、活動總結(jié) 1.學生說收獲。 2.教師總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計：做一下《科學活動手冊》第4頁。 板書設(shè)計： 聽一聽 耳朵，觀察，分辨 教學反思：
5 摸一摸
教學目標: 1.知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。 2.觀察、認識皮膚這一感覺器官。 3.通過交流體驗合作學習的樂趣。
4.了解的學過的觀察物體的知識在日常生活中的應用。
教學重點難點：加深對皮膚的認識，明確皮膚是我們的感覺器官。了解的學過的觀察物體的知識在日常生活中的應用。
學情分析：一年級學生活潑好動，表現(xiàn)欲強，愛舉手回答問題，但是回答的問題不夠全面。不太了解皮膚這一感覺器官，學習本課可使學生了解皮膚這一感覺器官，體驗合作學習的樂趣。 教學時間：一課時
教學準備：復印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張。 教學過程：
一、游戲?qū)?/strong>
教師引導 ：請同學們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎樣猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。
二、活動探究
（一）觀察我們的皮膚。
1.教師讓學生先觀察自己的皮膚，待學生有初步認識后，再在小組內(nèi)和學生相互觀察面部皮膚。也可以讓學生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。
2.教師引導學生說皮膚的功能，讓學生知道：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。
（二）說一說，摸到的是什么。
1.教師出示不透明的紙箱，讓學生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導學生 要有依據(jù)地猜測。
2.教師讓學生到講臺上實際摸一摸。當學生說出某一物體時，教師要引導學生從物體 的特征進行描述和判斷。
（三）摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師提供材料：復印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1 張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。小組討論，交流摸物體的方法。學生活動，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、水的冷熱，并用語言描述。
教師總結(jié) ：皮膚可以感覺到物體的粗糙與光滑、干與濕、冷與熱。用皮膚認識物體的 特點，也是在觀察。
三、課堂小結(jié)
教師引導學生談一談這節(jié)課有哪些收獲。
作業(yè)設(shè)計 ：回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽?；顒忧埃卸Y貌征得爸爸、媽媽同意與配合；摸之前要洗干凈手 ；摸的時候要細心觀察、用心感受。 板書設(shè)計：
摸一摸 皮膚，分辨
教學反思：
6 聞一聞 嘗一嘗
教學目標：
1.知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種氣味，舌頭可以嘗出多種味道。
2.能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。
3.多方式認識水果。
4.意識到保護鼻子，舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。
教學重難點：能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。多方式認識水果。意識到保護鼻子，舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。
學情分析：一年級學生可以互相認鼻和舌，但是說不上它們的功能，本節(jié)課教會他們認識鼻子和舌頭的功能，初步形成保護感官的意識。 教學時間：1課時
教具準備：筷子，鏡子，蘋果，橘子 教學過程：
一、視頻導入
教師播放視頻，指導學生觀察鼻子、嘴和舌頭，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說可以利用鼻子和舌頭做什么，導出本節(jié)的課題——聞和嘗。
二、活動探究
（一）觀察我們的鼻子和舌頭。
1.教師讓學生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學生在小組內(nèi)交流。
2.教師班內(nèi)交流：介紹自己的鼻子和舌頭。
3.教師引導學生說出鼻子和舌頭的功能，讓學生知道 ：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗出味道。
（二）聞一聞它們的氣味。 1.聞蘋果的氣味。
教師演示如何聞蘋果的氣味，強調(diào)聞水果氣味的正確方法 ：把水果放到鼻子前方，鼻 子不能靠得太近也不能離得太遠。教師組織學生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到的蘋果的氣味。 2.聞液體的方法。
教師演示聞白醋氣味的方法 ：先把杯子放到鼻子前方，注意不要離著太近 ；再用手輕 輕往鼻孔里扇一扇就能到氣味了。這樣做可以減輕強烈氣味或有毒氣味對鼻子的刺激。
學生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強調(diào) ：對不知道氣味的物體不要隨便聞。
（三）嘗一嘗它們的味道。教師先讓學生說一說如何嘗，然后強調(diào)：品嘗水果時要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時要小口喝仔細品 ；用筷子蘸著嘗的時候，筷子伸進液體不要太深，手拿著的一 端要高于蘸有液體的一端。學生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。 教師強調(diào) ：對不了解的物體不要隨便嘗。為了更準確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。
（四）利用多種器官觀察水果，說一說它們的特征。
1.教師引導學生運用多種感官去觀察水果 ：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞和用舌頭嘗。
2.小組活動 ：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小，并描述 ；用手敲西瓜，判斷西 瓜成熟程度 ；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進行描述。
教師總結(jié) ：想全面、準確地認識一個物體，要運用多種多樣的方法
三、課堂小結(jié)
教師讓學生談一談本節(jié)課的收獲并提出拓展活動 ：課下請同學們到校園中看一看花的 顏色，聞一聞花的氣味。同學們在活動時要愛護花草，注意安全。
這是大班科學公開課種子藏在哪里教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。
活動目標：
1、初步認識一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。
活動過程：
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）
2、教師：這些植物的果實生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引導幼兒探索種子藏在哪里。
1、教師：你們帶來的植物的果實，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實的藏在了哪里？
3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長在果實的哪個部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）
三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導幼兒對各種種子做進一步的觀察，說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。（從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述）
2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結(jié)：果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認識種子的用途。
1、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當施肥，就會慢慢的發(fā)芽，長葉，開花結(jié)果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。
活動反思：
在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋找種子，一個“藏”字體現(xiàn)了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。
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兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重復，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，擴散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對小鳥說：‘我們是一對好朋友?！▲B說：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！币粋€轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛大自然，保護大自然的情感。
1、幼兒能復述兒歌內(nèi)容，增強幼兒語言表達能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護鳥類的情感。
1、引導幼兒進行擴散性的想象。
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
2、教師以情境性的語言引入兒歌內(nèi)容。
你們剛才玩了什么，怎么玩的？
聽，你們聽到?jīng)]有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對?！?/p>
我們聽到誰在說話，說什么？（教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字）
那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起，他們會說什么呢？
3、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學習。
4、教師引導幼兒進行擴散性的想象。
5、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感。
小結(jié)：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要鳥的孩子，保護我們的環(huán)境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學習兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個環(huán)節(jié)中，其實有幾個名字都很好，因為我只準備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點失望，我應該及時用粉筆在黑板上寫下來，這樣就不會打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題—— 環(huán)境保護為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結(jié)束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。
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