教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。?創(chuàng)新的教學(xué)課件制作有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，寫教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？真心推薦這篇關(guān)于“科學(xué)課課件”的精品文章值得一讀，借助本文或許你會(huì)有所啟發(fā)希望你喜歡！
1．認(rèn)識(shí)螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成；
2．了解螺絲螺旋上升的特性；
3．通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，及觀察分析的能力。
1．不同口徑的飲料瓶、燈泡、螺口；
2．不同自徑的螺絲；
2．提出問題，“這些東西好玩兒?jiǎn)?”
3．引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)：“這些材料有什么相同的地方?”(能擰在一塊兒。都能扣緊……)
4．為什么能擰到一塊兒?瓶口上有一道一道的；瓶蓋上也有一道道的；燈泡上有圈一圈的紋，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就上去了；這個(gè)圈套在螺絲上，一擰就擰上去了；教師向幼兒講解螺絲的構(gòu)造一由螺桿和螺帽組成。
5．幼兒討論，總結(jié)答案。生活中有許多的物品都是利用螺絲的原理設(shè)計(jì)的，這些物品接口的地方像盤山公路一樣，是旋轉(zhuǎn)上升的。
1．知道螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連接、固定物體；
1．不同直徑的螺絲；
2．繩子，方便膠，透明膠，細(xì)鐵絲等；
1．“你能把玩具連接在一起嗎?”鼓勵(lì)幼兒嘗試使用各種材料。
2．幼兒相互交換玩具材料。體驗(yàn)各種連接效果。
3．探究比較哪一種材料使用起來最方便，結(jié)實(shí)?
4．教師提供匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發(fā)現(xiàn)：(帽太大了，擰不緊；帽小了，擰不上去。有的卻能擰上去。)
5．引導(dǎo)幼兒分析比較，為什么有的螺絲能擰上去?
6．幼兒討論，得出結(jié)論，螺絲在匹配的情況下可以很方便的連接，固定物體。
7．幼兒相互合作用螺絲連接材料，制作玩具。
8．教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)思路：
沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時(shí)，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且，玩沙活動(dòng)大多安排在戶外活動(dòng)時(shí)間，因此幼兒在玩沙的時(shí)候經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別，所以，玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。
目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識(shí)了解沙的特性
2、通過玩沙活動(dòng)，感受玩沙的樂趣
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
重難點(diǎn)：感知和探索沙的特性。
過程：
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1、用小筐子分離出小石子和細(xì)沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。
2、用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)。
3、把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。
4、尋找寶藏-一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)。
二、體驗(yàn)干沙與濕沙的區(qū)別：
1、愛喝水的沙-一往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。
2小組造型活動(dòng)，體驗(yàn)濕沙可以任意造型。
三、談話、討論，了解沙的用途：
1、交流關(guān)于沙的用途：沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。
2、害處：沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對(duì)環(huán)境的危害。
延伸：
一、沙能不能種路物：
提供兩盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出管理要求：每天給于一定的陽(yáng)光;澆同量的水，一周施一次肥;每組做好紀(jì)錄。
二、制作"七色彩泥"。
在細(xì)紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。
三、制作"沙雕"
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽講述自己知道的"動(dòng)物之最"，體驗(yàn)交流分享的樂趣。
2、知道各種"動(dòng)物之最"，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、主動(dòng)探索"動(dòng)物之最"的問題，積極尋找答案。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
"動(dòng)物之最"圖片若干
活動(dòng)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出動(dòng)物之最的話題。
謎語(yǔ)：今天老師給小朋友們猜一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)：頭小四腿長(zhǎng)，脖子高過墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎?
提問：小朋友們真聰明，答案就是長(zhǎng)頸鹿，你們知道長(zhǎng)頸鹿為什么長(zhǎng)得這么高嗎?它長(zhǎng)這么高有什么好處嗎?
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿是動(dòng)物王國(guó)里面長(zhǎng)得最高的小動(dòng)物，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子可以使他看的更遠(yuǎn)，很快就能發(fā)現(xiàn)敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!
二、辯論的形式，說說幾個(gè)"動(dòng)物之最"
1、提問：你們知道最重的動(dòng)物是哪一個(gè)嗎?幼兒辯論。
小結(jié)：(出示圖片)，藍(lán)鯨是世界上最大的最重的動(dòng)物，平均有26米長(zhǎng)，平均體重有150噸。
2、提問：你知道跑的最快的動(dòng)物是什么嗎?幼兒辯論。
小結(jié)我們一起來看一看，(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動(dòng)物，他的最高時(shí)速達(dá)110公里，相當(dāng)于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。
3、猜測(cè)：有一種動(dòng)物活了152年，據(jù)科學(xué)家研究，有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰(shuí)嗎?
我們一起來看看動(dòng)物中的老壽星(出示海龜龜)
三、出示一些"動(dòng)物之最"，幫助幼兒認(rèn)識(shí)了解簡(jiǎn)單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，最大的鳥，游得最快的魚，最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，鴕鳥，旗魚，霸王龍的圖片)
小結(jié)：今天我們看來好多的動(dòng)物之最，有最重的藍(lán)鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長(zhǎng)壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，最大的鳥鴕鳥，游得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。
四、分組搶答游戲，鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)游戲規(guī)則：將幼兒分成3組，舉手回答知道哪些動(dòng)物之最，哪個(gè)小組回答正確的次數(shù)最多的獲勝。
教師小結(jié)講評(píng)。
活動(dòng)反思：
幼兒有一定的基礎(chǔ)，但是認(rèn)知不全，記錄自己認(rèn)知的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對(duì)教師現(xiàn)場(chǎng)用簡(jiǎn)筆畫記錄的方式感興趣?？傮w說來，教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習(xí)慣和方法需要培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）通過操作觀察，發(fā)現(xiàn)泥土的各種特征，并用語(yǔ)言表達(dá)出來。
（2）知道泥土很寶貴，與人.動(dòng)物.植物關(guān)系密切；培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）活動(dòng)前已帶幼兒挖過泥，尋找過泥土里有什么。
（2）事先尋找一塊較為干凈的泥地。
（3）每組一小桶水，小杯子若干。
小結(jié)：泥土可以種植花.草.樹.莊稼；是小蟲子的家，可燒成磚瓦蓋房子，捏成泥塑做玩具。
2.了解泥土的特征。
提問：泥土的作用真大，人.動(dòng)物.植物都離不開它。為什么泥土有這么大的作用，這么寶貴，泥土是怎樣的呢？
（1）認(rèn)識(shí)干泥的特征。
通過摸.搓.戳.捏.捻等來感知松.硬.粗糙.易碎等特性。
（2）認(rèn)識(shí)濕泥的特性。
提問：往干的泥土里加點(diǎn)水，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？水到哪里去了，這說明泥土是怎樣的？
提問：繼續(xù)加水，小朋友再來玩玩看，泥土又是怎樣的？
小結(jié)：泥土中再加水后會(huì)變的軟軟的，有黏性，會(huì)變形，有韌性。
3.師生共同小結(jié)泥土的特征。
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來的。
從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的`形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個(gè)秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過程中，我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個(gè)小問題。最后說說我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長(zhǎng)起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?/p>
2.探索充氣的多種方法。
3.體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
1.沒充氣的氣球人手一份。
1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。
這個(gè)氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個(gè)氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。
2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>
1.教師：空氣有個(gè)怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。
怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？
2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。
3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。
4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動(dòng)尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。
1.出示充氣玩具。
氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。
3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。
五年級(jí)科學(xué)開學(xué)第一課
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過師生交流，營(yíng)造溫馨舒適的學(xué)習(xí)氛圍。
2、通過師生討論，了解學(xué)生以往的科學(xué)課學(xué)習(xí)方法以及對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。
3、通過對(duì)教材的梳理，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。
4、通過科學(xué)視頻，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過程
1、自我介紹 同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)大家！我是你們的李老師，接下來的一年里，將由我來和大家一起進(jìn)行神奇的“科學(xué)之旅”。讓我們珍惜這份相遇，在這難得的相遇中把本冊(cè)教材學(xué)好，好嗎？下面是我的聯(lián)系方式，如果在學(xué)習(xí)上有什么問題可以隨時(shí)聯(lián)系我，很樂于為大家解決問題!
2、說一說“我眼中的科學(xué)” 知道老師為什么選擇科學(xué)嗎？因?yàn)樵诶蠋煹难壑锌茖W(xué)是神奇的，充滿魔力的。它不僅能告訴我們身體里的各種秘密，比如我為什么見到大家這么高興，原來是因?yàn)轶w內(nèi)的多巴胺分泌所致，為什么我這次感冒只是打噴嚏，而上次卻發(fā)燒了，還能知道我的影子怎么來的等等，所以在大學(xué)的時(shí)候老師選擇了深入學(xué)習(xí)這門學(xué)科。那你能說一說你眼中的科學(xué)嗎？（學(xué)生談一談自己對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)以及自己的想法）
3、無處不在的科學(xué) 從大家的談話中就知道，科學(xué)是無處不在的?。ㄈ???）我們?cè)偻ㄟ^幾個(gè)例子來感受一下科學(xué)的廣闊天地。
出示白化病的猩猩圖片、池塘中荷花的圖片 你們知道左邊這幅圖有什么不同的地方嗎？（向?qū)W生介紹白化病，了解基因的重要作用，認(rèn)識(shí)到生物遺傳研究的重要與神奇）
出示電鉆、蔬菜水果圖片 提問：左邊這個(gè)機(jī)械有什么作用？想一想如果沒有它，你能方便的在墻上鉆一個(gè)孔把這些按上去嗎？我們?yōu)槭裁匆远喾N蔬菜水果呢？（補(bǔ)充能量、維生素）那為什么要補(bǔ)充維生素，為什么航海的人出海要補(bǔ)充維生素c呢？（讓學(xué)生感受到科學(xué)的重要性的同事，明白觀察、思考以及實(shí)驗(yàn)的重要作用） 出示宇宙、微生物的圖片 講解：在浩瀚的宇宙中我們地球、人類所處的位置，讓學(xué)生思考這些知識(shí)我們是怎么知道的？（通過物理學(xué)家、天文學(xué)家的觀察思考得到的，進(jìn)一步感受到科學(xué)的強(qiáng)大）
出示人體大腦、身體器官圖片 簡(jiǎn)單講解大腦是如何工作的，講解身體里各個(gè)器官的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好科學(xué)可以解決我們生活中遇到的與我們自己相關(guān)的問題，如：感冒的時(shí)候我的身體是怎么工作的，我要怎么做才能更好地記住老師講的內(nèi)容等等。 出示恐龍、外星人圖片 提問：真的有外星人存在嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白科學(xué)是一個(gè)不斷探索創(chuàng)新的學(xué)科。 總結(jié)：科學(xué)涉及了這么多的領(lǐng)域，說明了什么呢？談?wù)勀愕南敕? tob_id_3486
4、實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的基礎(chǔ) 提問：這么多的科學(xué)知識(shí)都是怎么來的呢？大家都有聽過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話吧，也就是說，這些科學(xué)知識(shí)大都都是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證出來的，所以，要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)必然離不開實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期我們也要用實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)，大家有興趣嗎？ 下面具體講一講實(shí)驗(yàn)課的要求： （1）上課三必備：課本、能力訓(xùn)練、筆
（2）排隊(duì)快、靜、齊
（3）小組實(shí)驗(yàn)分工明確，有合作 （4）實(shí)驗(yàn)記錄真實(shí)、詳細(xì)
（5）保持實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生 大家能做到嗎？（能）那我們下節(jié)課實(shí)驗(yàn)室見！
? ? ? ?科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
? ? ? ?滄源縣民小南志華
? ? ? ?在科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作探究是一種主要的學(xué)習(xí)方式，它將不同程度及不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行群體學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組活動(dòng)、交流、討論，構(gòu)建自己對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，形成良好的心理品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。那么如何有效地組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)合作探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力都得到提高呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
? ? ? ?一、準(zhǔn)備充分，科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料齊全。
? ? ? ?要想小組合作探究順利有效地進(jìn)行，就應(yīng)該在課前為每個(gè)小組準(zhǔn)備充足的研究材料，材料是學(xué)生觀察活動(dòng)開展的前提條件，有了足夠的材料我們的科學(xué)探究活動(dòng)才能順利的進(jìn)行。教師要充分運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)尋找生活中常見的物品替代一些比較難準(zhǔn)備的材料。
? ? ? ?二、確定目標(biāo)，有計(jì)劃的進(jìn)行活動(dòng)。
? ? ? ?在小組進(jìn)行活動(dòng)前，首先要確定研究的目標(biāo)或問題，當(dāng)然我們所確定的目標(biāo)和問題一定要看看是否具有探究性，沒有探究意義的目標(biāo)和問題，會(huì)使小組活動(dòng)變得散漫，不具有實(shí)質(zhì)性的意義。目標(biāo)確定后，每個(gè)小組都要有自己的研究計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃可以是書面計(jì)劃，也可以是口頭計(jì)劃。但無論是書面計(jì)劃還是口頭計(jì)劃，每一個(gè)方法和步驟都要讓學(xué)生交待清楚，這樣的小組研究活動(dòng)才會(huì)有比較強(qiáng)目的性、過程才有序，取得的實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)比效好。
? ? ? ?三、溶入學(xué)生活動(dòng)，做到心中有數(shù)。
? ? ? ?教師引導(dǎo)是科學(xué)課實(shí)驗(yàn)探究的根本保障。科學(xué)課的探究是有目的、有計(jì)劃、講方法的研究活動(dòng)，學(xué)生的探究情況如何與教師的參與、指導(dǎo)是分不開。因此，在學(xué)生合作探究時(shí)，教師不能等待、休息，也不能做其他的事情。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該深人到各組，觀其行、聽其言、思其想，深入了解學(xué)生的思維活動(dòng)，對(duì)開展順利的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)合作交流中遇到困難的小組及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)；對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查，做到心中有數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1 走進(jìn)科學(xué)課
1、讓學(xué)生了解什么是科學(xué)課，科學(xué)課上做什么。
2、動(dòng)手觀察葉子，小魚的變化。
3、動(dòng)手制作小實(shí)驗(yàn)，熱愛學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解什么是科學(xué)，學(xué)會(huì)觀察簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力較差，但是他們對(duì)科學(xué)存有濃厚的興趣，并且愛舉手回答問題，希望能多多保護(hù)學(xué)生的求知欲與活潑的神態(tài)，不要將他們愛表現(xiàn)的心態(tài)扼殺在搖籃中。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師提問：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)神奇的世界中。同學(xué)們覺得哪些地方很神奇？（學(xué)生自由發(fā)言。） 教師用課件播放代表4個(gè)領(lǐng)域的視頻或圖片資料，讓學(xué)生感知神奇的自然世界與豐富多彩的人工世界。 教師講解：我們的世界中包含著許多解不開的謎團(tuán)，要想知道答案，就要通過科學(xué)探究來實(shí)現(xiàn)。今天起大家一起學(xué)習(xí)一門新的課程——《科學(xué)》。
二、探究活動(dòng)
（一）探究科學(xué)課上做什么。
教師引導(dǎo) ：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們先來看看教科書上的小朋友們是怎么做的。（教師展示教科書中的卡通圖。） 教師提出問題 ：圖上的小朋友們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師再次提問 ：同學(xué)們做過哪些類似的事情？（學(xué)生匯報(bào)。）
教師總結(jié) ：當(dāng)同學(xué)們對(duì)某一個(gè)事物或現(xiàn)象發(fā)生興趣，通過認(rèn)真觀察和研究來探索問題的答案時(shí)，就是在研究科學(xué)了。
（二）親歷觀察活動(dòng)。
1.教師提問：同學(xué)們平時(shí)對(duì)哪些事物進(jìn)行過觀察？現(xiàn)在想對(duì)哪種事物進(jìn)行觀察？
2.學(xué)生選擇喜歡的觀察對(duì)象開始觀察活動(dòng)。 3.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察活動(dòng)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，提出觀察要按一定的順序，觀察要認(rèn)真、細(xì)致并做好觀察記錄。
（三）親歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1.教師講話，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。
2.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，提出觀察要求。 3.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)。
（四）反思與評(píng)價(jià)。
教師講話 ：親身體驗(yàn)兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們有什么體會(huì)？如果再進(jìn)行一次，自己怎樣才會(huì) 做得更好？ （學(xué)生匯報(bào)交流。）
三．拓展活動(dòng) 教師提出要求：讓家人講一講科學(xué)家的故事，以便對(duì)科學(xué)家的工作有所了解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：讓爸爸媽媽講一講科學(xué)家的故事。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上，并與同學(xué)們互相交流、分享。 板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)科學(xué)
科學(xué)課上做什么，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，聽一聽科學(xué)家的故事 教學(xué)反思
2，我的“小問號(hào)”
教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出生活中的科學(xué)問題，讓學(xué)生感受到身邊處處皆科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，養(yǎng)成提出科學(xué)問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出生活中的科學(xué)問題，讓學(xué)生感受到身邊處處皆科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，養(yǎng)成提出科學(xué)問題的習(xí)慣。 學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生天生就活潑好動(dòng)，愛問問題，本節(jié)課使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手和探究能力得到初步的培養(yǎng)，學(xué)生有探究生活中的問題的興趣，熱愛科學(xué)，學(xué)會(huì)健康、安全地生活，也養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)課件。
2玩具，放大鏡，紙和筆等。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問題 教師演示如下小魔術(shù) ：
先展示一張普通的紙，提出問題 ：將一張紙燒完之后會(huì)留下什么？ 學(xué)生回答后，教師點(diǎn)燃紙，紙燃燒后留下紙灰。 教師再展示另一張紙（特制的魔術(shù)用紙，燒完之后不留下灰燼），繼續(xù)提問 ：將這一張紙點(diǎn)燃后，又會(huì)是什么結(jié)果呢？（學(xué)生猜測(cè)結(jié)果。） 教師點(diǎn)燃魔術(shù)紙，學(xué)生觀察現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生提問，點(diǎn)明課題。
二、探究活動(dòng)
（一）玩玩具，提出問題。
1.教師針對(duì)跳跳蛙，激發(fā)學(xué)生提出問題。
教師提問 ：玩具中藏著許多“小問號(hào)”，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)哪些？教師拿出跳跳蛙，引導(dǎo)學(xué)生觀察跳跳蛙的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生猜想 ：將擰緊發(fā)條的跳跳蛙放在桌面上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 學(xué)生觀察跳跳蛙的變化，提出問題。 2.學(xué)生兩人一組自由組合玩玩具，然后互相提出問題。教師提醒學(xué)生互相記錄提出問題的個(gè)數(shù)。
（二）觀察生活中的現(xiàn)象，提出問題。 1.教師播放蘋果落地的視頻或動(dòng)畫。 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
（2）教師用幻燈片形式播放牛頓的提問和研究成果。
（3）教師小結(jié) ：提出問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。我們應(yīng)善于觀察并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出 問題。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的圖案、符號(hào)記錄所提問題。例如 ：對(duì)蘋果為什么會(huì)落地的問題進(jìn)行記錄，學(xué)生展示自己的記錄。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的實(shí)例并提出問題。 （1）比一比，誰(shuí)提出的問題多？ （2）學(xué)生展示自己的記錄方法。
三、活動(dòng)總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。
四、拓展活動(dòng)
作業(yè)設(shè)計(jì) ：觀察家中、居住地附近或校園里的物品，提出感興趣的問題并將問題記錄下來。
板書設(shè)計(jì)：
我的“小問號(hào)”
玩具，探究，問問題，觀察，記錄
教學(xué)反思
3 看一看
教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。
學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生已初步形成一定的觀察能力，他們不會(huì)用不同的方法進(jìn)行觀察，不會(huì)保護(hù)自己的眼睛。學(xué)習(xí)本課可以保護(hù)自己的感覺器官，增強(qiáng)珍愛生命的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)課件。
2紙片，鏡子，小松樹，花生。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo) ：今天我們上一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課的內(nèi)容和我們身體的一個(gè)部位有關(guān)，學(xué)生們猜猜是哪個(gè)部位。（學(xué)生猜測(cè)。）
2.教師縮小猜測(cè)的范圍 ：這個(gè)部位在我們的頭部。（學(xué)生猜測(cè)。） 3.教師進(jìn)一步縮小范圍 ：這個(gè)部位分左右，能轉(zhuǎn)動(dòng)，還能看東西。（學(xué)生猜測(cè)。） 引出課程題目“看一看”。
二、觀察眼睛
1.教師提問 ：同學(xué)們知道眼睛是什么樣子的嗎？ （教師借問題了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及其生活觀察能力。） 2.教師引導(dǎo) ：借助什么工具能觀察自己的眼睛？ 3.學(xué)生觀察眼睛，在小組內(nèi)交流自己觀察的眼睛的樣子。 4.小組展示。
（設(shè)計(jì)意圖 ：教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的眼睛，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。引出觀察工具的使用?；顒?dòng)還可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生討論、交流、豐富眼睛的認(rèn)識(shí)。）
三、探究眼睛的功能
1.教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考眼睛的功能。
2.教師借助自己身上的衣服，期間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛可以看到物體的顏色。 3.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考眼睛的功能。 4.出示七巧板，學(xué)生觀察，教師巡回指導(dǎo)。 5.學(xué)生匯報(bào)。
6.教師總結(jié) ：用眼睛看七巧板的顏色、形狀，就是觀察。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括 “觀察”。
四、認(rèn)識(shí)觀察的順序
1.教師出示呈三角形的松樹的圖片和松針的圖片，期間讓學(xué)生說一說分別是站在什么角度觀察的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由遠(yuǎn)及近的觀察順序。 2.教師提供花生讓學(xué)生小組觀察，然后匯報(bào)觀察結(jié)果。
3.教師總結(jié)觀察的順序，提出新的問題“我們可以按怎樣的順序觀察我們的文具盒”，“你們都能發(fā)現(xiàn)什么”，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中。
五、保護(hù)眼睛
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)眼睛的重要性。 2.尋找生活中的錯(cuò)誤做法。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考以后應(yīng)該怎樣做。
（設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，借助學(xué)校開展的眼保健操、課間操等 活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)眼睛的意識(shí)。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：課后拓展 大家來“找茬”：教師出示兩張相似圖片，讓學(xué)生找一找不同點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生開展拓展活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們盡可能多地尋找圖中隱藏的動(dòng)物，并將結(jié)果寫在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。 板書設(shè)計(jì)： 看一看 眼睛，順序，觀察，方法 教學(xué)反思：
4 聽一聽
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道耳朵是我們的聽覺器官，學(xué)會(huì)用耳朵辨別聲音。 2.通過觀察，認(rèn)識(shí)耳朵的外部特征。 3.對(duì)生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道耳朵是我們的聽覺器官，學(xué)會(huì)用耳朵辨別聲音。通過觀察，認(rèn)識(shí)耳朵的外部特征。對(duì)生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。
學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的觀察能力，但聽辨能力還需要提高，所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子的聽辨能力，讓學(xué)生了解自己的耳朵并意識(shí)到耳朵是我們的聽覺器官。
教具準(zhǔn)備：課件（手電筒，瓶子，沙子，石子） 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入
1.教師播放雷電的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)是什么聲音。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并板書課題——聽一聽。
二、活動(dòng)過程
（一）觀察我們的耳朵。
1.讓學(xué)生說一說自己耳朵是什么樣子的。 （案例設(shè)計(jì) ：郝元存）
（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)如照鏡子、詢問父母等描述自己耳朵的外部特征。） 2.班內(nèi)交流，生生質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生間耳朵的外部特征是否一樣。 （學(xué)生在小組內(nèi)互相觀察耳朵，意識(shí)到自己和其他學(xué)生耳朵的外部結(jié)構(gòu)是不同的。) 3.教師引導(dǎo)學(xué)生探討耳朵里面是什么樣的，向?qū)W生提出“怎樣才能知道耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”。
（學(xué)生思考，師生共同探討方案如借助手電筒等方式進(jìn)行觀察。）
4.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)初步探究耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu) ：借助手電筒觀察對(duì)方的耳朵內(nèi)部并進(jìn)行展示。
5.教師總結(jié) ：耳朵是我們身體非常重要的器官，能幫我們聽到多種多樣的聲音。我們要好好保護(hù)它。
（二）敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。
1.教師引導(dǎo) ：每個(gè)小組有 4 個(gè)不同的杯子。教師讓學(xué)生猜一猜“如果分別輕輕地敲擊 它們,它們發(fā)出的聲音是否相同”。 （學(xué)生做出猜測(cè)。）
2.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要的注意事項(xiàng)。 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究聲音的不同。
4.教師和學(xué)生共同總結(jié) ：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
（三）猜一猜，塑料瓶里有什么？
1.每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)塑料瓶，里面分別裝有細(xì)沙和石子。在不打開瓶蓋的前提下,教師試著通過晃動(dòng)瓶子產(chǎn)生的聲音讓學(xué)生猜一下哪個(gè)瓶?jī)?nèi)裝著細(xì)沙，哪個(gè)瓶?jī)?nèi)裝著石子。 學(xué)生做出猜測(cè)并試著說明理由。 2.學(xué)生小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)探究。
3.師生共同總結(jié) ：我們的耳朵能分辨出不同的聲音，也是在觀察。
三、活動(dòng)總結(jié) 1.學(xué)生說收獲。 2.教師總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：做一下《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》第4頁(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 聽一聽 耳朵，觀察，分辨 教學(xué)反思：
5 摸一摸
教學(xué)目標(biāo): 1.知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。 2.觀察、認(rèn)識(shí)皮膚這一感覺器官。 3.通過交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
4.了解的學(xué)過的觀察物體的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：加深對(duì)皮膚的認(rèn)識(shí)，明確皮膚是我們的感覺器官。了解的學(xué)過的觀察物體的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛舉手回答問題，但是回答的問題不夠全面。不太了解皮膚這一感覺器官，學(xué)習(xí)本課可使學(xué)生了解皮膚這一感覺器官，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張。 教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
教師引導(dǎo) ：請(qǐng)同學(xué)們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎樣猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。
二、活動(dòng)探究
（一）觀察我們的皮膚。
1.教師讓學(xué)生先觀察自己的皮膚，待學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)后，再在小組內(nèi)和學(xué)生相互觀察面部皮膚。也可以讓學(xué)生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生說皮膚的功能，讓學(xué)生知道：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。
（二）說一說，摸到的是什么。
1.教師出示不透明的紙箱，讓學(xué)生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導(dǎo)學(xué)生 要有依據(jù)地猜測(cè)。
2.教師讓學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)際摸一摸。當(dāng)學(xué)生說出某一物體時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從物體 的特征進(jìn)行描述和判斷。
（三）摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師提供材料：復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1 張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。小組討論，交流摸物體的方法。學(xué)生活動(dòng)，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、水的冷熱，并用語(yǔ)言描述。
教師總結(jié) ：皮膚可以感覺到物體的粗糙與光滑、干與濕、冷與熱。用皮膚認(rèn)識(shí)物體的 特點(diǎn)，也是在觀察。
三、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生談一談這節(jié)課有哪些收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì) ：回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽?；顒?dòng)前，要有禮貌征得爸爸、媽媽同意與配合；摸之前要洗干凈手 ；摸的時(shí)候要細(xì)心觀察、用心感受。 板書設(shè)計(jì)：
摸一摸 皮膚，分辨
教學(xué)反思：
6 聞一聞 嘗一嘗
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種氣味，舌頭可以嘗出多種味道。
2.能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。
3.多方式認(rèn)識(shí)水果。
4.意識(shí)到保護(hù)鼻子，舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。
教學(xué)重難點(diǎn)：能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。多方式認(rèn)識(shí)水果。意識(shí)到保護(hù)鼻子，舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。
學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生可以互相認(rèn)鼻和舌，但是說不上它們的功能，本節(jié)課教會(huì)他們認(rèn)識(shí)鼻子和舌頭的功能，初步形成保護(hù)感官的意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：筷子，鏡子，蘋果，橘子 教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
教師播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子、嘴和舌頭，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說可以利用鼻子和舌頭做什么，導(dǎo)出本節(jié)的課題——聞和嘗。
二、活動(dòng)探究
（一）觀察我們的鼻子和舌頭。
1.教師讓學(xué)生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。
2.教師班內(nèi)交流：介紹自己的鼻子和舌頭。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生說出鼻子和舌頭的功能，讓學(xué)生知道 ：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗出味道。
（二）聞一聞它們的氣味。 1.聞蘋果的氣味。
教師演示如何聞蘋果的氣味，強(qiáng)調(diào)聞水果氣味的正確方法 ：把水果放到鼻子前方，鼻 子不能靠得太近也不能離得太遠(yuǎn)。教師組織學(xué)生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到的蘋果的氣味。 2.聞液體的方法。
教師演示聞白醋氣味的方法 ：先把杯子放到鼻子前方，注意不要離著太近 ；再用手輕 輕往鼻孔里扇一扇就能到氣味了。這樣做可以減輕強(qiáng)烈氣味或有毒氣味對(duì)鼻子的刺激。
學(xué)生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強(qiáng)調(diào) ：對(duì)不知道氣味的物體不要隨便聞。
（三）嘗一嘗它們的味道。教師先讓學(xué)生說一說如何嘗，然后強(qiáng)調(diào)：品嘗水果時(shí)要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時(shí)要小口喝仔細(xì)品 ；用筷子蘸著嘗的時(shí)候，筷子伸進(jìn)液體不要太深，手拿著的一 端要高于蘸有液體的一端。學(xué)生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。 教師強(qiáng)調(diào) ：對(duì)不了解的物體不要隨便嘗。為了更準(zhǔn)確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。
（四）利用多種器官觀察水果，說一說它們的特征。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察水果 ：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞和用舌頭嘗。
2.小組活動(dòng) ：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小，并描述 ；用手敲西瓜，判斷西 瓜成熟程度 ；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進(jìn)行描述。
教師總結(jié) ：想全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，要運(yùn)用多種多樣的方法
三、課堂小結(jié)
教師讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲并提出拓展活動(dòng) ：課下請(qǐng)同學(xué)們到校園中看一看花的 顏色，聞一聞花的氣味。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)時(shí)要愛護(hù)花草，注意安全。
這是大班科學(xué)公開課種子藏在哪里教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)一些藏在果實(shí)里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。
活動(dòng)過程：
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí)，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）
2、教師：這些植物的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。
1、教師：你們帶來的植物的果實(shí)，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里？
3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長(zhǎng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）
三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子做進(jìn)一步的觀察，說說對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。（從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述）
2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結(jié)：果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實(shí)里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認(rèn)識(shí)種子的用途。
1、教師：這些種子長(zhǎng)得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識(shí)，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當(dāng)施肥，就會(huì)慢慢的發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花結(jié)果，長(zhǎng)出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長(zhǎng)出各種新的更多的植物來嗎？
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，不是讓幼兒對(duì)著圖片來認(rèn)識(shí)種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說出自己的想法。
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兒歌《好朋友》形式較一致，語(yǔ)言較多重復(fù)，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，擴(kuò)散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對(duì)小鳥說：‘我們是一對(duì)好朋友?！▲B說：‘不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！币粋€(gè)轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力，擴(kuò)散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護(hù)鳥類的情感。
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥籠、小鳥，藍(lán)天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
2、教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌內(nèi)容。
你們剛才玩了什么，怎么玩的？
聽，你們聽到?jīng)]有，有一對(duì)好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好朋友?！彼f：“對(duì)?！?/p>
我們聽到誰(shuí)在說話，說什么？（教師邊請(qǐng)幼兒回答，出示邊圖片、漢字）
那你們仔細(xì)看一看，想一想，有哪幾對(duì)好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì)說什么呢？
3、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。
5、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護(hù)鳥類的情感。
小結(jié)：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要鳥的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會(huì)是我們的好朋友。
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)有幾個(gè)名字都很好，因?yàn)槲抑粶?zhǔn)備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點(diǎn)失望，我應(yīng)該及時(shí)用粉筆在黑板上寫下來，這樣就不會(huì)打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題—— 環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
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