紙船和風(fēng)箏的教案9篇

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是幫助學(xué)生理解知識(shí)體系的關(guān)鍵因素。想要深入了解“紙船和風(fēng)箏的教案”的內(nèi)容嗎請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)這篇文章，本文的內(nèi)容可以給您帶來(lái)不同尋常的思考和收獲！

紙船和風(fēng)箏的教案 篇1

一、教材分析：

本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第五單元第三篇課文，屬于閱讀課文。它是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，也成了維系和發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的失落和難忍的痛苦以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。說(shuō)明當(dāng)我們的感情和友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)，容忍諒解才是最好的修復(fù)方法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學(xué)本課，在教給學(xué)生的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀課文，并深受感染，學(xué)習(xí)怎樣對(duì)待朋友維護(hù)友誼。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼。

②理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)：漂呀漂，飄呀飄、樂(lè)壞了、再也……、受不了、一把抓住。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和感悟理解能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本故事的學(xué)習(xí)使學(xué)生受到深深感染，懂得怎樣交朋友和維護(hù)友誼，向往真摯友情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟理解故事內(nèi)容，體會(huì)怎樣與朋友相處。

四、設(shè)計(jì)理念

1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在濃濃情趣中進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

2、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情，在品讀感悟中理解詞句。通過(guò)讀讀、想想、議議、說(shuō)說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高課堂效果。

3、充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

五、：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀讀、想想、議議、合作、交流的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

六、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片、字卡。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，老師問(wèn)兩句話，如果你們同意，請(qǐng)鼓鼓掌回答，好嗎？

1、你愿意老師成為你們的朋友嗎？

2、你愿意成為老師的朋友嗎？

的確，朋友如夏日的輕風(fēng)，會(huì)帶給我們絲絲涼意；朋友如冬日暖陽(yáng)會(huì)帶給我們陣陣溫暖。我們?nèi)巳硕夹枰笥?，生活因有朋友而充滿(mǎn)溫馨和美麗。這節(jié)課老師將帶你們走進(jìn)童話世界，去讀一個(gè)感人至深的故事。去見(jiàn)證兩個(gè)小朋友的友誼，分享他們的快樂(lè)，好嗎？（板題、讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞課文的主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生盡快產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望，喚起學(xué)生的閱讀期待。）

（二）初讀文本，整體感知。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

①昨天我們初步讀了課文，誰(shuí)還記得課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

②他們住在哪兒呀？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山、溪水、貼房子、把松鼠和小熊的圖貼反。）

③你發(fā)現(xiàn)了什么？該怎樣貼？你是怎么知道的？指名回答。

（設(shè)計(jì)意圖：以老師的故意出錯(cuò)，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀文本的習(xí)慣，也為輕松理解第一自然段做好了鋪墊。）

④齊讀第一自然段。

這渡：他們倆之間發(fā)生了什么故事呢？

2、指名接讀2—6自然段和7—11自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀文本，與文本對(duì)話，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉意象的能力。）

（三）指導(dǎo)看圖、品讀感悟第2—6自然段。

1、課件：逐一出示課文插圖一和插圖二。指名說(shuō)看到了什么？是什么讓他們成為好朋友？

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏又是怎樣讓它們成為好朋友？

2、請(qǐng)帶著問(wèn)題用喜歡的方式自讀2—6自然段。

3、課件出示句示：請(qǐng)用“當(dāng)讀到（）的時(shí)候，我（）”的句式說(shuō)說(shuō)紙船和風(fēng)箏是怎樣讓它們成為好朋友？

紙船和風(fēng)箏是怎樣到它們手里的？相機(jī)區(qū)別“漂呀漂”、“飄呀飄”（出示卡片，指名說(shuō)該貼在哪兒？）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)易混的字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并將字的音、形、義結(jié)為一體。）

4、當(dāng)小熊和松鼠第一次收到對(duì)方的禮物時(shí)，他們是什么心情？課文中有一句話是描寫(xiě)他們高興心情的，是哪句話呢？

課件出示這句話：“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了”。

“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。”

生活中什么事讓你“樂(lè)壞了”？再換詞，做動(dòng)作進(jìn)一步理解。他們會(huì)怎樣想？（啟發(fā)想像）（做動(dòng)作體會(huì)“一把抓住”）用“抓住”好嗎？該怎樣讀這兩句話？（指導(dǎo)形式多樣的讀）

5、教師引讀，學(xué)生分兩大組用高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀2—6自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中感悟，體驗(yàn)了情感。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、引導(dǎo)，走進(jìn)意境，使之感受語(yǔ)言的感染力，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)、幸福之情，達(dá)到工具性和人文性的完善統(tǒng)一。）

達(dá)渡：友情有時(shí)是很脆弱的，一不小心就會(huì)出現(xiàn)“裂縫”。你看，多好的一對(duì)朋友呀！可是，有一天他們卻因?yàn)橐患∈拢乖械目鞓?lè)消失了，是什么改變了這一切呢？

（四）品讀感悟第7—11自然段

1、師配樂(lè)范讀。

（設(shè)計(jì)意圖：范讀對(duì)學(xué)生“授之以法”，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，進(jìn)入課文意境，感受語(yǔ)言的感染力。）

過(guò)渡：聽(tīng)了老師的朗讀，你們感受到什么？

2、同桌交流討論后指名說(shuō)。

補(bǔ)充想像：（放低緩音樂(lè)）師：他們一天沒(méi)收到對(duì)方禮物會(huì)怎樣？?jī)商?、三天、五天、十天后又?huì)怎樣呢？（引導(dǎo)體會(huì)難過(guò)心情）

3、找一找，文中的哪個(gè)詞使你感到他們已難過(guò)的無(wú)法忍受？

課件出示：“再也受不了啦！”

師問(wèn)：“受不了”什么？他是怎么做的？（指名讀10自然段）啟發(fā)相像：假如你是松鼠你會(huì)放紙船嗎？

師：當(dāng)我們的友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí)，容忍和諒解才是最好的修復(fù)方法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

4、小熊收到那只小船了嗎？你是從哪兒知道的？引導(dǎo)想像：當(dāng)時(shí)他是怎么想的？又是怎么做的？

5、齊讀第11自然段。

問(wèn)：松鼠為什么哭了？他心里會(huì)想什么？

師：風(fēng)雨之后又見(jiàn)彩虹！天空又飄蕩著美麗的風(fēng)箏，小紙船又在小溪中漂流。經(jīng)歷了一番波折的小熊和松鼠又和好了……

6、課件出示課文插圖三：指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)看懂了什么？

7、同桌交流討論合作完成，同桌共同回答：松鼠每放一只小船他會(huì)說(shuō)什么？小熊放的風(fēng)箏會(huì)捎去什么心里話？

課件出示：

我們會(huì)合作。

松鼠的話。

小熊的話。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象說(shuō)話升華孩子們的人文感悟，豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)，使語(yǔ)文的工具性和人文性在語(yǔ)言實(shí)踐中得到交融。）

（五）引導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)全文

多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小熊或小松鼠說(shuō)什么？或者說(shuō)說(shuō)你讀了課文懂得了什么？（引深思索：你與鄰里同學(xué)、家長(zhǎng)或人相處，怎么做？）

（六）實(shí)踐活動(dòng)

過(guò)渡：友誼需要小心經(jīng)營(yíng)，需要精心呵護(hù)，有時(shí)一聲問(wèn)候，一聲祝福也能傳達(dá)出我們對(duì)朋友的濃濃情誼。

1、請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的小禮物，寫(xiě)上一句傳達(dá)友情的話，送給你的朋友，好嗎？

2、今天我也給你們帶來(lái)了一份禮物，想要嗎？請(qǐng)看——播放平利城小學(xué)生祝福，問(wèn)候畫(huà)面。

師：你們?cè)敢夂推嚼切〖芷鹨蛔颜x的彩虹橋嗎？想想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)對(duì)老師說(shuō)，我會(huì)把你們的心意帶回去，告訴我的學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：師生、生生多向互動(dòng)交流，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，升華情感，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度）

結(jié)束語(yǔ)：老師希望這所有禮物能象紙船和風(fēng)箏一樣，傳遞我們的友誼。愿你們?cè)谏钪薪坏礁嗯笥?。愿友情之?shù)碧綠常青，友誼之花常開(kāi)不謝，友愛(ài)之泉地久天長(zhǎng)！，請(qǐng)珍惜友誼吧！謝謝同學(xué)們今天與我渡過(guò)這美好的時(shí)光。

（七）（課件出示）課外作業(yè)：（背景音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）

1、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

2、搜集有關(guān)友誼的故事或格言與同學(xué)交流。（任選一題）

（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

紙船和風(fēng)箏的教案 篇2

一、初解“和”字

1、小朋友們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字從形成到現(xiàn)在有著悠久的歷史，任何一個(gè)看似平常的字背后或許都蘊(yùn)藏著許多有趣的故事和特殊的含義呢！

2、比如，這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“和”字，板書(shū)。

3、小朋友，什么情況下我們會(huì)用到這個(gè)“和”字呢？如：你和我等，說(shuō)得是人。小花和小草，這是物。跳高和跑步，這是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目……兩個(gè)同類(lèi)的詞都能用“和”聯(lián)系起來(lái)。

4、生自由地說(shuō)一說(shuō)。

二、讀文找“和”

1、今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)的這篇課文與“和”字就大有聯(lián)系呢！

2、請(qǐng)小朋友們讀讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教小伙伴。想一想你能從課文里找到幾對(duì)“和”。

3、生自由讀課文。同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

4、出示課文生字詞語(yǔ)，請(qǐng)生個(gè)別讀，讀得好的做小老師領(lǐng)著大家讀一讀，讀不好的請(qǐng)小朋友提提意見(jiàn)。

5、這些詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一不注意它們都跑回句子?jì)寢寫(xiě)牙锶チ耍氵€能認(rèn)識(shí)它們嗎？出示帶生字詞的句子，請(qǐng)生讀一讀。

6、小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了這么多的生字寶寶，接下來(lái)就考考小朋友們的眼睛亮不亮了，小腦筋動(dòng)得快不快了，快速讀課文你從課文里能找到幾對(duì)“和”呢？

7、生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏、松鼠和小熊、山頂和山腳、松果和草莓、快樂(lè)和幸福、漂和漂、折和扎、放著和掛著、拿和抓……據(jù)生答板書(shū)。

三、細(xì)品“和”樂(lè)

1、你能用黑板上這些詞根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？（wWw.DG15.com 工作總結(jié)之家）

2、預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。課文里有句話和你們說(shuō)得很像，出示句子：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

3、松鼠和小熊一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，這普普通通的紙船和風(fēng)箏居然能讓兩個(gè)隔得那么遠(yuǎn)的小動(dòng)物成了好朋友，這是怎么回事呢？莫非這兩樣?xùn)|西有著神奇的魔法？

4、讓我們仔細(xì)研究下課文的2—5自然段，相信大家肯定能找到答案。

5、出示2—5自然段。請(qǐng)生自由讀讀課文，思考：紙船和風(fēng)箏給松鼠和小熊分別帶去了什么？

a、紙船（2—3）

1、紙船給小熊帶去的是快樂(lè)（松果）。你從哪知道的？

2、出示句子，請(qǐng)生個(gè)別讀。讀第三自然段，師：這松果是怎么來(lái)到小熊身邊的呢？小朋友你們想一想，從山頂?shù)缴侥_可能會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，這紙船才來(lái)到小熊家門(mén)口呢？生自由想象，出示說(shuō)話練習(xí)。板書(shū)：漂

3、誒，小朋友，這松果是誰(shuí)最喜歡吃的東西呀？那小熊又不愛(ài)吃松果，干嗎要送它一個(gè)松果呢？

4、看來(lái)，紙船帶去的不只是松果，更重要的是它還帶去了——快樂(lè)，情意，心意，友誼……

（5、小朋友以前收到過(guò)像這樣雖然不貴重，但卻包含著許多情意和快樂(lè)的禮物嗎？）

6、是呀，有個(gè)詞叫禮輕情意重，難怪小熊收到這樣的禮物會(huì)樂(lè)壞了呢。

7、讓咱們一起帶著曾經(jīng)我們的朋友帶來(lái)的那份暖暖的情意去感受小熊現(xiàn)在得到的深深的快樂(lè)吧！齊讀這兩段。

b、風(fēng)箏（4—5）

1、有句話叫禮尚往來(lái)，既然小松鼠送來(lái)了這么好的禮物，那小熊肯定也得表示表示了。他想給松鼠送個(gè)草莓，那趕緊也來(lái)折只紙船吧！不行？為什么不行呢？那要怎么辦？

2、生讀第四自然段，這風(fēng)箏又會(huì)飄過(guò)哪呢？請(qǐng)生用手的動(dòng)作來(lái)演示飄。板書(shū)：飄。

3、這飄到山頂?shù)娘L(fēng)箏又給小松鼠捎去了什么呢？

4、板書(shū)：幸福，請(qǐng)生和老師一起書(shū)寫(xiě)幸福。小朋友有收到過(guò)這樣幸福的禮物嗎？

5、小松鼠此時(shí)此刻和那時(shí)候的你們一樣幸福，讓我們也來(lái)讀讀這段話，去感受友誼給小松鼠帶去的幸福吧！

6、就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，那是因?yàn)椋撼鍪荆杭埓惋L(fēng)箏給他們倆帶去了（）。

7、小朋友肯定也有自己的好朋友，看了松鼠和小熊這對(duì)好朋友，你想給自己的好朋友送上什么禮物呢？出示練習(xí)，生口頭說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)，除了好朋友，我們還可以給爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師同學(xué)們送上這樣溫暖的禮物。我想它會(huì)比其他昂貴的禮物顯得更貴重。

四、“和”外之音

1、有幸福的時(shí)候就會(huì)有難過(guò)的時(shí)候，松鼠和小熊這對(duì)好朋友，像小朋友們一樣也會(huì)吵架呢！板書(shū)：好吵。那到底他們?yōu)槭裁闯臣埽亢髞?lái)又和好了沒(méi)有呢？留待下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。

2、寫(xiě)字。

紙船和風(fēng)箏的教案 篇3

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣

（1）播放課件，復(fù)習(xí)生字詞

（2）播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話故事，引入新課。板書(shū)課題（在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

（二）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展

（1）學(xué)生自讀課文。小組討論：課文講了一件什么事？

（把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）

（3）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)板書(shū)

（4）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自讀自悟：

a、學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的？

b、讀中進(jìn)一步感悟：誰(shuí)愿意讀一讀，你最喜歡的句子

c、各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂(lè)壞了”、“祝你快樂(lè)”、“飄呀飄”、“也樂(lè)壞了”、“祝你幸福”，要讀出小松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。

（以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。）

過(guò)渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂(lè)中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏了，（摘下風(fēng)箏）小溪里也看不到漂流地紙船了，（摘下紙船）后來(lái)紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢？

d、學(xué)生交流合作成果。

（根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。）

e、聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺(jué)，從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”（表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。）

f再讀課文。（以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。）

（三）拓展實(shí)踐，展示成果

1、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧！你選擇怎樣的表達(dá)方式？（讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育）

2、同學(xué)們做的.都很對(duì)，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。請(qǐng)真摯地送出你精心準(zhǔn)備的禮物，并說(shuō)幾句讓朋友感動(dòng)的話，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂(lè)，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。）

（四）作業(yè)

選擇一種方式，去和與你吵過(guò)架尚未和好的朋友和好。

紙船和風(fēng)箏的教案 篇4

一、導(dǎo)入新課

１、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？（注意讀準(zhǔn)“風(fēng)箏”的“箏”為輕聲）

２、誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。

3、教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）

２、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀）

３、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)?。?/p>

４、誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

１、學(xué)習(xí)生詞：

大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái)。（出示生詞。）

樂(lè)壞了扎（za）風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架難受

２、學(xué)習(xí)生字：生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）

學(xué)生單個(gè)讀生字，齊讀生字。

小老師提醒要注意的讀音并帶讀：讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”

四、書(shū)寫(xiě)生字

１、觀察所要書(shū)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)字在田字格中的位置擺放。

２、師示范寫(xiě)并講解：

８?jìng)€(gè)生字，有６個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類(lèi)型，寫(xiě)時(shí)要注意田字格的分配。（1）寫(xiě)正確：“祝、?！保鹤筮叾际鞘咀峙裕皇且伦峙?。

“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。

（2）寫(xiě)美觀：

a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。

３、生描紅，后臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

紙船和風(fēng)箏的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。

小熊頭飾、詞語(yǔ)卡片、紙船、風(fēng)箏。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、生自由讀課文

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書(shū)要求大家做到了嗎，好，下面老師來(lái)檢查一下。

4、出示去掉拼音的詞語(yǔ)。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？

5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰(shuí)還會(huì)讀。

6、同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？

（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）

7、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下你識(shí)字的好辦法，等會(huì)推薦給大家。

8、下面請(qǐng)同桌互相抽讀卡片，讀錯(cuò)了，一定糾正過(guò)來(lái)，并多讀幾遍。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識(shí)，有兩個(gè)生字寶寶說(shuō)，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)道都是動(dòng)作時(shí)，做動(dòng)作），最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)抓。

三、讀句子，再讀課文

1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯В氵€認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。

3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng)，讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正。

四、書(shū)寫(xiě)幸、福

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)福

2、評(píng)價(jià)

教學(xué)反思：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課，我感覺(jué)預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長(zhǎng)，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)組織和推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺(jué)感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

識(shí)字教學(xué)時(shí)，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問(wèn)的面不夠廣，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過(guò)這次講課，我覺(jué)得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。

紙船和風(fēng)箏的教案 篇6

(二)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教大楓葉，難讀的`句子劃一劃“……”

3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內(nèi)容等著大家，做一個(gè)游戲，這兒有一棵神奇的樹(shù)，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)摘果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就可以乘上去師的紙船(點(diǎn)名讀，逐字練習(xí))

1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會(huì)(樂(lè)壞了)大家一起齊讀第3自然段

3、剛才送去祝福的小朋友樂(lè)壞了，收到祝福的小朋友也樂(lè)壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了快樂(lè)，我們一起朗讀(1--6段，配上音樂(lè))

4、是呀!紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友，當(dāng)他們沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，快樂(lè)沒(méi)有了，可是有一天……(師范讀)

5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會(huì)，你有什么感受?(自由讀)

7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒合適呢?指生貼一貼，說(shuō)為什么?

③有感情地讀讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”

④撕掉這兩個(gè)詞語(yǔ)，這些東西都沒(méi)有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情(難過(guò)的心情)

8、小朋友，這些難過(guò)的心情已經(jīng)體會(huì)得很好了，你讀到哪兒心里很受感動(dòng)呢?(自由選擇段落讀)

11、小朋友都為他們的故事高興著、感動(dòng)著，特別是最后一段，老題也深受感動(dòng)，讀一讀

12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會(huì)默默地給小熊說(shuō)一句話，它會(huì)說(shuō)些什么呢?

還有許多小朋友想把心里的話說(shuō)給大家聽(tīng)，我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)這種美好的感受吧!

紙船和風(fēng)箏的教案 篇7

導(dǎo)入本課

1. 同學(xué)們，你們看，老師手里拿著的是什么？（教師手持紙船和風(fēng)箏）你們認(rèn)真地看老師寫(xiě)這兩個(gè)詞，板寫(xiě)課題。

2. 這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，大家齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)情況

1. 檢查生字。

2. 檢查生詞。

理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情讀文。

課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（貼圖：松鼠、小熊），他們之間發(fā)生了什么事呢？自由讀文2、3自然段。

閱讀理解小熊和松鼠建立友誼的過(guò)程。

1. 小松鼠是怎樣傳遞自己友誼的？從“漂呀漂”你體會(huì)到什么？學(xué)生試著讀，體會(huì)“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。

2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？課文是怎么寫(xiě)的？重點(diǎn)指導(dǎo)2、3自然段的讀。

3. 如果你是小熊，你會(huì)怎么想呢？小熊是怎么做的？一生讀文4、5自然段。

4. 通過(guò)比較字形、理解字義，懂得兩個(gè)“piao”的不同。

男、女同學(xué)比一比讀 紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

閱讀理解松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)裂痕的內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)心感情。

師讀6、7自然段。

聽(tīng)老師讀完，你們的心情怎樣？練讀“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?/p>

體會(huì)松鼠、小熊的友誼出現(xiàn)裂痕后的內(nèi)心感情。

閱讀理解友誼恢復(fù)的內(nèi)容，升華情感。

學(xué)生讀課文的最后兩個(gè)自然段。

通過(guò)讀第10自然段體會(huì)松鼠的心情。

讓學(xué)生從讀中理解松鼠對(duì)和好充滿(mǎn)期待的復(fù)雜情感。

體會(huì)人物內(nèi)心，讀出他在紙條上寫(xiě)的那句話“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”

師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。

紙船和風(fēng)箏的教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

。

2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

錄音機(jī)。

4．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。

1。教師：今天，來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？

2。教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

3。教師：故事里有誰(shuí)？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓朋友高興？

（二）教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

1。教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？

2。教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。

（三）集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

1。教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的？

2。教師：這個(gè)故事告訴我們什么？

互相體諒，那樣大家才能快樂(lè)。

（四）出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。

（五）集體完整的欣賞故事錄音。

（六）表演音樂(lè)活動(dòng)“好朋友”。

隨著音樂(lè)的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感。

活動(dòng)延伸：

長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

2．家園共育：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng)，沒(méi)有教學(xué)掛圖的。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒?jiǎn)螁蝺A聽(tīng)故事有一定的難度，所以根據(jù)故事的內(nèi)容，我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫(huà)有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風(fēng)箏上的能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。

紙船和風(fēng)箏的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

流利、有感情地朗讀課文

3、能區(qū)別“飄”與“漂”的不同

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給同學(xué)帶來(lái)了兩件小禮物。你們看，第

一份禮物是什么？（出示紙船并板書(shū)）折得多漂亮！我把它貼在黑板上。還有一份在這里呢，是一只微型的風(fēng)箏。（出示風(fēng)箏并板書(shū)）。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰(shuí)能來(lái)讀一讀題目？（指名讀）讀得多準(zhǔn)確。“箏”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲，自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。（全班齊讀課題）

這紙船和風(fēng)箏大家喜歡嗎？老師將會(huì)把它們送給今天最認(rèn)真上課的同學(xué)?？凑l(shuí)能得到它們。其實(shí)，這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！

二、初讀課文

1、想讀嗎？那就快打開(kāi)書(shū)本92頁(yè)，讀一讀吧！讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，想辦法記住它。

（學(xué)生自由讀課文）

我看到你們讀得可認(rèn)真了，看到你們都在想辦法記住字音，多會(huì)學(xué)呀！我們的詞寶寶也站出來(lái)為大家鼓掌呢！誰(shuí)會(huì)讀？先自己讀一讀吧。（自由讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）

3、同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)一個(gè)比賽。請(qǐng)同學(xué)把你們做的生字卡片拿出來(lái)，邊讀邊擺開(kāi)在桌面。老師讀，你們找出生字，并大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

4、看來(lái)這樣難不到同學(xué)。老師再換個(gè)方法看能不能把你們考住。請(qǐng)看這里有四個(gè)句子（出示句子：

（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

（

你們能把它們讀好嗎？（自由讀——指名讀——齊讀，隨機(jī)對(duì)比“扎”與“抓”的異同）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)1——6自然段

2、我看到xx同學(xué)，可真樂(lè)壞了，表情都出來(lái)了，請(qǐng)他來(lái)讀讀。

你看它呀，嘴都合不攏了。該怎樣讀？（指名讀）

4、小朋友，下面咱們把幸福和快樂(lè)送給你們的小伙伴吧。選擇你喜歡的一段，讀給你的同桌聽(tīng)，把祝福送出去。

（二）學(xué)習(xí)7——11自然段

1、就是這紙船和風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè)呀！可有一天這快樂(lè)卻沒(méi)了。究竟發(fā)生了什么事了？請(qǐng)聽(tīng)老師讀。

（配樂(lè)朗誦

3、你覺(jué)得哪里最使你感到難過(guò)呢？

難過(guò)。

誰(shuí)能站起來(lái)大聲讀。你們看這兩個(gè)“飄、漂”有什么不同？那我們可以說(shuō)“飄蕩”的什么和“漂流”的什么？為什么風(fēng)箏用這個(gè)“飄”，而紙船卻用這個(gè)“漂”呢？

可是，這么美的東西，再也看不到了。來(lái)，讀一讀

（出示：再也看不到飄蕩的風(fēng)箏

再也看不到漂流的紙船）

7、我們難過(guò)極了，一起來(lái)讀一讀整一句吧。

8、你們這句話讀得非常好，感情多深哪！再也看不到風(fēng)箏了，小熊很難過(guò)，他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦，就

放了一只紙船，在紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”就因?yàn)樗墒蟮倪@種真誠(chéng)使美麗的風(fēng)箏又飛起來(lái)了。多美??！我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一部分吧。（配樂(lè)，師生配合讀）

四、課外延伸

不知不覺(jué)大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙船，放到了小溪里”，此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)你們跟同桌一起交流一下吧。（配樂(lè)）

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