如果你想要了解更多關(guān)于“幼兒園狗的教案”的內(nèi)容推薦看這篇文章,這篇文章的主題非常多樣化因此您一定能在其中找到所需的信息。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。教案是教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題的重要工具。
教學(xué)理念
幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?;顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點?;顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn),對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每個孩子都能充分自主的參與活動中。
教材分析
《圖形找家》這一活動屬于操作型活動,關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動,可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí),圖形教育多與實物相結(jié)合,促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
活動目標(biāo)
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),確定本次的活動目標(biāo)為。
1、充分調(diào)動幼兒的積極性,認(rèn)識常見的圖形,引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2、在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,學(xué)會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。
活動準(zhǔn)備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動準(zhǔn)備方面,特作以下安排。
1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)。
2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
活動過程
1、教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。
2、出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)。
3、板書主題《圖形找家》,教幼兒認(rèn)識圖形,說明圖形的特點。
4、出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。
5、指名幼兒來認(rèn)識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。
7、分組讓幼兒把圖形送回家,再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。
說教法
運用準(zhǔn)備好的圖片及教具營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒理解再這一活動中,我們要認(rèn)識新朋友,用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題,突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認(rèn)識新的朋友和新的顏色,老師正確的指導(dǎo),然后請幼兒自由的討論,想一想再他門的家中的物品是什么形狀的,充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
板書設(shè)計
出示掛圖,板書主題《圖形找家》,認(rèn)識各種圖形。
板書:各種圖形的名字,貼圖形卡片。
送圖形回家。
活動延伸
讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品,再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形,拼成自己喜歡的一幅畫,并向其他的幼兒介紹做的是什么,怎么做的,用到什么技巧等,從而使這一教學(xué)活動進(jìn)一深化。
一、 教材分析:
1、 說教材:
《捏面人》這一活動選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說唱歌曲,含有一些京劇中的韻味。當(dāng)唱起來的時候,朗朗上口,很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人,這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教改的開放性原則,幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞,使他們既有成功感,有不破歌曲的完整性,此外,捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)對我們現(xiàn)在的孩子們來說越來越陌生,我想通過這一活動讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點熱愛。
2、 說活動目標(biāo):
(1)感受歌曲稚趣生動的風(fēng)格,體驗邊唱邊表演的樂趣。
(2)能按歌曲中不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。
(3)根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。
重點:感受說唱的表現(xiàn)形式。
難點:能即興在念白部分創(chuàng)編歌詞。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:
便于幼兒更形象、直觀的學(xué)習(xí)歌曲我做了以下準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒會唱泥娃娃的歌曲,之前已掌握了一些捏面人的相關(guān)經(jīng)驗,為引出捏面人做好準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件:孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片,捏面人磁帶
二、 說教法:
歌唱活動不僅僅是教唱,新綱要明確指出幼兒藝術(shù)活動的能力,是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。本次活動是一個多元的綜合活動,有社會活動的參與,有科學(xué)方法的引導(dǎo),有健康內(nèi)容的滲透,更有富有藝術(shù)性的表現(xiàn)。
教法如下:
(1) 視聽唱:在自由寬松的環(huán)境中為幼兒提供生動形象的多媒體課件:動畫片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片,和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。
(2) 啟發(fā)式教法:運用韻律活動、語言、動作等多種形式激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂,能主動的投入到歌唱活動中。
三、 說學(xué)法:
《剛要》中指出:提供自由表現(xiàn)機(jī)會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理想和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨有的審美感受的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。因此,學(xué)法如下:
1、自主欣賞:瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過真正的學(xué)習(xí)是兒童主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí),本活動中老師的動作表演、圖片的展示吸引幼兒主動感受音樂,在有層次的分段感受音樂中自然而然習(xí)得歌曲。
2、多渠道參與法:在這節(jié)課的過程中,讓幼兒借助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發(fā)幼兒情感,肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞,多種感官幫助幼兒感受說唱歌曲的特征。
四、 教學(xué)過程設(shè)計:
《捏面人》是藝術(shù)領(lǐng)域中的歌唱活動,總的思路為:
韻律活動激發(fā)興趣多種形式熟悉歌曲激發(fā)情感角色演唱創(chuàng)編新歌詞。
(一)歌表演《泥娃娃》,導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
1、教師:讓我們聽著音樂,學(xué)一學(xué)泥娃娃的樣子吧!
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌表演《泥娃娃》
2、教師:泥娃娃是用什么做的呀?(泥巴)。今天啊,我特意請來了一位北京老爺爺,老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大啦,他還會用面粉捏出各種各樣的面人呢(出示課件)。來,請小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什么?。?/p>
3、借助多媒體生動地講述,引出歌曲開始部分內(nèi)容。
幼兒觀看PPT課件,自由回答。
設(shè)計意圖:用韻律活動來作為導(dǎo)入活動,激起幼兒的興趣。在韻律活動的時候,積極主動地與幼兒進(jìn)行互動。課件的出示能讓幼兒更好地了解捏面人這項民間藝術(shù)活動。
(二)情境導(dǎo)入出示圖片,引導(dǎo)幼兒初步理解歌曲
教師通過問答的形式,有節(jié)奏的練習(xí)說白部分。
1、教師:老爺爺捏的面人,把我的眼睛都看花了。我們一起來夸夸老爺爺吧(有節(jié)奏并加適當(dāng)?shù)膭幼鳎?/p>
2、教師:老爺爺啊,今天還想來捏幾個面人,我們一起來聽一聽,看一看,老爺爺又捏了啥?教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》,說白部分,教師不唱,做動作
3、教師:老爺爺又捏了啥?你看出來了嗎?
幼兒根據(jù)教師的動作,來回答。
幼兒回答一個后,讓幼兒學(xué)一學(xué)動作。教師按順序出示圖片。
教師和幼兒根據(jù)回答,跟著琴,邊說白邊做動作。
4、教師:老爺爺,捏一個這四張圖片,怎樣說更好聽嗎?讓我們一起來看著節(jié)奏譜(出示節(jié)奏譜)拍一拍,再完整地說一說。誰能來試一試?請幼兒拍一拍。
5、、教師:老爺爺,捏的這些面人,都是什么故事里的人啊?(西游記)
設(shè)計意圖:教師根據(jù)音樂做動作,讓幼兒進(jìn)行猜并回答,動作的加入更為形象。加上節(jié)奏譜,讓幼兒跟著節(jié)奏邊打邊說,既有趣又動聽,幼兒也能一目了然,說出各個人物形象。
(三)分角色演唱歌曲,讓幼兒完整的對歌曲進(jìn)行體驗感知。
(1)接下來老師來演老爺爺(唱前半部分),你們來表演面人,(說白)好嗎? 幼兒:好!
在幼兒表演時,教師在每個樂句,預(yù)先只做一個動作提示,幼兒有節(jié)奏地念白第二部分,并在教師的動作提示下,嘗試演唱樂句的最后一句你說是啥就是啥。(誰來唱一唱最后一句,聽起來有點像在唱京戲,我們要把他唱的生動有趣)你們學(xué)得真棒!獎勵個別幼兒
(2)和我一起演老爺爺,好嗎? 幼兒:好!
師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個樂句的一部分,其余用動作提示幼兒自主演唱,并在幼兒演唱第二部分的后兩句時,不做任何提示動作,幼兒邊做動作邊演唱完樂曲。
設(shè)計意圖:幼兒在初步了解歌曲的節(jié)奏后,教師采用分角色進(jìn)行歌唱表演,這樣使幼兒的興趣得到了很大程度上的提高,是技能的內(nèi)化延伸。教師給幼兒一個完整的音樂感受,初步感知形式新穎的說唱歌曲,幼兒在教師表演動作后猜測形象,這樣幼兒不知不覺的學(xué)會了歌曲,教師就開展深一層次的分角色邊唱邊做動作的形式。
(四)幼兒自由討論,引導(dǎo)創(chuàng)編歌詞
1、教師:老爺爺捏的是西游記的故事,我也想編一個屬于我自己的故事。你們想嗎?
2、教師:趕快和好朋友商量商量,捏個什么故事好呢?幼兒相互討論。教師巡回指導(dǎo)。
教師:剛才啊,我聽了很多小朋友的商量,誰愿意來說說看?
幼兒自由回答。教師:《喜羊羊和灰太狼》是我們大家一起編的,那我們要記得很棒!記得很牢哦!來,把他們編到老爺爺捏面人的歌里,好不好?(而且要唱出它的生動、有趣帶有唱京戲的韻味)
師生共同演唱創(chuàng)編好的,《喜羊羊和灰太狼》
教師:現(xiàn)在我們就對著客人老師唱
教師:要是小朋友唱的忘記了,客人老師要做動作提醒我們,如果小朋友唱得好,請客人老師幫我們喊好?,F(xiàn)在我們先來試試
設(shè)計意圖:選擇《喜羊羊和灰太狼》中的每個羊作為創(chuàng)編的主體,事先在課前準(zhǔn)備時,我在幼兒中了解到了每個羊的特點幼兒都非常的清楚。而且近階段幼兒對這個故事都很感興趣,活動中根據(jù)幼兒的意愿,鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)編說唱此故事中的每個羊的特點,大膽地為說唱部分配上動作。
(5)小結(jié):小朋友們,今天我們不僅學(xué)會了,而且還自己創(chuàng)編了《捏面人》的歌,小朋友還知道了捏面人是北京人民間流傳下來的手藝。你們還想讓老爺爺捏什么呢?編一編可以去唱給客人老師聽也可以回家唱給爸爸、媽媽聽,好不好?
設(shè)計意圖:最后的小結(jié)與延伸的話語,既是對整個活動的概括與總結(jié),也是更好地激發(fā)幼兒再創(chuàng)編更多歌曲的愿望我發(fā)現(xiàn),無論是什么活動,激發(fā)幼兒的活動興趣是關(guān)鍵,一個新穎的活動形式能激起幼兒的高漲興趣,吸引幼兒的創(chuàng)編主體同樣可以激起幼兒的興趣。
《綱要》明確指出:教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”,幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育,是一種以幼兒生活為特征的教育,這就要求我們要立足幼兒的生活實際,緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育,像我班小朋友午睡起床,常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點,我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到“玩中學(xué),玩中教”的目的。
活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用,根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,具體目標(biāo)是:
1、認(rèn)識目標(biāo):
(1)、初步形成“雙”的概念,知道一雙有兩只。
(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形,顏色,大小等特點進(jìn)行配對。
2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo):體驗與教師、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣,從而激發(fā)幼兒的求知欲。
《綱要》指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!?活動準(zhǔn)備是服務(wù)于活動目標(biāo),同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。 在幼兒操作的材料上,我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感,愿意去動手操作,有信心配合老師共同探索。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點,設(shè)計有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與,能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所,銜接下一個活動環(huán)節(jié)。知識準(zhǔn)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》
(一)這是一次數(shù)學(xué)配對活動,其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動,但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此,整個教學(xué)活動的重點放在幼兒認(rèn)識、形成 “雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。 由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面,以幼兒為主體,我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:
1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),
《綱要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放,形成“雙”的概念
2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。
(一)以出示襪子,引導(dǎo)幼兒觀察為引入,初步感知“雙”有兩只。
1、誰來了?有幾只啊,我們來數(shù)一數(shù)。
2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》,引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。
小結(jié):顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的`兩只襪子也叫一雙襪子,它們是好朋友。
一開始就由孩子所熟悉的襪子引入,并將襪子兒童化,當(dāng)作孩子們的好朋友,引起他們的興趣,愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗,這種相互的學(xué)習(xí)方式會使幼兒接納他人的觀點,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌,一是鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。
1、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?
小結(jié):顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子,它們是好朋友。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣,通過師生共同再次感知鞋子的配對情況,再一次幫助個別幼兒對配對有進(jìn)一步的認(rèn)識,加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識。但又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度,引導(dǎo)幼兒找出二者間的共同點:同樣是一雙兩只,將《襪子歌》改編為《鞋子歌》,將數(shù)學(xué)和語言進(jìn)行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。(三)請配班老師扮小熊設(shè)置情景,讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子,引導(dǎo)幼兒初步配對, 師 巡回指導(dǎo)。
提出規(guī)則:
(1)兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
(2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上),排放整齊。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景,一是設(shè)計這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動場地,由教室外到室內(nèi),而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握,于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。
幼兒園說課稿《各種各樣的魚》范文說目標(biāo):
1、情緒穩(wěn)定,對幼兒園新環(huán)境有興趣。
2、愿意與同伴交往并參與本班的活動。
說準(zhǔn)備:
1、帶領(lǐng)幼兒參觀熟悉園內(nèi)、班內(nèi)環(huán)境,認(rèn)識老師。
2、家訪:帶班教師及保育員一起家訪,初步熟悉每一位幼兒。
3、家長學(xué)校議題:如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境?
4、園內(nèi)及班內(nèi)環(huán)境布置呈現(xiàn)熱烈歡迎的氣氛,準(zhǔn)備長毛絨玩具、電動玩具等幼兒喜歡的玩具及愛吃的小零食。
說過程:
1、木偶表演:《乖寶寶上幼兒園》。主要介紹本班老師、同伴,介紹幼兒園的環(huán)境和本班的位置。幼兒知道園名和班名,知道本班老師的姓。
2、介紹幼兒園每一天的主要活動:游戲、進(jìn)餐、午睡等。
3、學(xué)習(xí)歌曲:《我上幼兒園》
一、說設(shè)計意圖
《綱要》明確指出:教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”,幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育,是一種以幼兒生活為特征的教育,這就要求我們要立足幼兒的生活實際,緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床,常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點,我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到“玩中學(xué),玩中教”的目的。
二、說活動目標(biāo)
活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用,根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,具體目標(biāo)是:
1、認(rèn)識目標(biāo):
(1)、初步形成“雙”的概念,知道一雙有兩只。
(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形,顏色,大小等特點進(jìn)行配對。
2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo):體驗與教師、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣,從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說活動準(zhǔn)備
《綱要》指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!?/p>
活動準(zhǔn)備是服務(wù)于活動目標(biāo),同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。在幼兒操作的材料上,我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感,愿意去動手操作,有信心配合老師共同探索。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點,設(shè)計有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與,能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所,銜接下一個活動環(huán)節(jié)。知識準(zhǔn)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》
四、說教學(xué)方法、重點
(一)這是一次數(shù)學(xué)配對活動,其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動,但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此,整個教學(xué)活動的重點放在幼兒認(rèn)識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面,以幼兒為主體,我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
(二)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:
1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)《綱要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放,形成“雙”的概念
2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。
尊敬的各位評委老師:
大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《秋的畫報》,為了更好地體現(xiàn)層次性,我將分別從說教材、說活動目標(biāo)、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個方面進(jìn)行闡述。首先說一說設(shè)計意圖:
一、說教材
1、教材分析:
秋天是個豐收的季節(jié),各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道?!肚锏漠媹蟆吠ㄟ^描寫了秋天富有象征性的梨、棗、蘋果、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果,讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩歌短小精悍、句式整齊,ABB的疊詞讀起來更是朗朗上口,充滿韻律感。詩歌中擬人化的手法,更是將秋天的豐收景象表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒通過學(xué)習(xí)ABB的疊詞形式,讓幼兒感受水果的豐富多彩,從而萌發(fā)對秋天的喜愛之情。
2、學(xué)情分析:
整首詩歌語言優(yōu)美而不復(fù)雜,結(jié)構(gòu)清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平。中班幼兒正處在情感和語言等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,同時已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,較小班幼兒相比,能較完整、連貫地講述一件事情,因此,通過學(xué)習(xí)本首詩歌,可以讓幼兒在掌握ABB結(jié)構(gòu)的同時,發(fā)展他們的思維能力和語言表達(dá)能力。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是活動內(nèi)容的范圍和要求,是活動的出發(fā)點和歸宿?!毒V要》中指出“要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗語言交流的樂趣”,同時結(jié)合中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌,知道秋天是個多彩而又豐收的季節(jié)
2、能力目標(biāo):能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌
3、情感目標(biāo):萌發(fā)對秋天的喜愛之情
本次活動的重點:《綱要》中指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之體驗語言的豐富和優(yōu)美”,因此將本次活動的重點定位在認(rèn)知目標(biāo),即“欣賞詩歌,知道秋天是個多彩而又豐收的季節(jié)”上,同時也間接地發(fā)展了幼兒的理解能力。
本次活動的難點:語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此我將本次活動的難點定位在能力目標(biāo),即“能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌”。同時,這也是幼兒語言表達(dá)能力和動作表現(xiàn)能力得到鍛煉的一次機(jī)會??芍^“一舉兩得”。
活動準(zhǔn)備:
活動準(zhǔn)備是活動過程順利開展的前提,是活動過程重要的支持者、合作者。為了更好地開展本次活動,我從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:完整的教學(xué)課件一份、教學(xué)圖譜一份、水果實物、幼兒學(xué)具(頭飾若干)
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒了解過秋天的一些豐收現(xiàn)象
(在活動準(zhǔn)備中,既有從教師自身出發(fā)的物質(zhì)準(zhǔn)備,又有需要家長配合所做的經(jīng)驗準(zhǔn)備,《綱要》中也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”,因此我充分發(fā)揮了這一資源的寶貴作用,也是“家園共育”的體現(xiàn)。)
三、說教法學(xué)法
洛克說過:“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)?!绷己玫慕虒W(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。在本次活動中,我所用到的教學(xué)方法主要有:圖譜教學(xué)法(圖譜法在語言活動中較為常見,圖譜也能夠直觀明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,對于詩歌的學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用)、自主學(xué)習(xí)法、情境表演法、實物感受法等。這些方法都將滲透在活動過程中。
四、說活動過程
活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施,是至關(guān)重要的一個部分,為了更好地體現(xiàn)層次性,我將整個活動過程分為五個環(huán)節(jié):一是歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是實物亮相,交流感受;三是圖譜展示,完整欣賞;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情感提升,結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)我會在具體的活動過程中逐一體現(xiàn),首先說一說第一個環(huán)節(jié):
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(教師播放歌曲《秋天多么美》,幼兒邊感受邊可以隨意地做些動作。)
師:剛才這首歌曲好聽嗎?你聽出來它唱的是哪一個季節(jié)嗎?(秋天),恩,秋天是個怎么樣的季節(jié)呀?都有哪些水果豐收了呢?(幼兒自由發(fā)表意見)
2、師:呀,秋天真的是個豐收的季節(jié),今天老師把其中的四位水果寶寶請到了我們班,你們想不想見見他們呀?
(歌曲能夠很好地營造一個美好輕松的氛圍,教師通過播放有關(guān)“秋天”的歌曲,讓幼兒能夠明白本次活動內(nèi)容的主體,同時進(jìn)行了一些圍繞中心的提問,教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請出來,同時也為接下來活動的開展奠定了基礎(chǔ)。)
二、實物亮相,交流感受
1、出示實物梨:咦?這是誰呀?我們和梨寶寶打個招呼吧“梨寶寶好!”這是個怎么樣的梨寶寶呀?誰來說一說(黃色的)哦,梨寶寶長得像什么呀?我們小朋友有沒有吃過梨?誰來說一說,梨的味道怎么樣?梨寶寶說,她還有幾個好朋友也急著要和小朋友見面了,那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!
2、出示實物棗:這個是什么呀?你們見過沒有?棗寶寶今天穿了一件什么顏色的衣服呀?(紅色的),呀,真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧“棗寶寶好!”,猜猜下一位是誰呢?
3、出示實物蘋果:瞧!誰呀?蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服,它可是我們的老朋友了對不對?好的,那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧“蘋果寶寶好!”現(xiàn)在我們請出了幾位啦?還有最后一位,我們用掌聲歡迎它吧!
4、出示實物葡萄:呀,這是誰呀?葡萄寶寶穿了什么顏色的衣服呀?誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多,請了好多她的同伴一起來我們班,那我們也和她打聲招呼吧?
師:這么多的水果娃娃,顏色真是五顏六色啊!老師把這些水果娃娃編進(jìn)了一首好聽的詩歌里,你們想不想一起來聽一聽?
(這些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛的,因此教師可以通過實物展示,讓幼兒近距離接觸,同時對于詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是具有很好的輔助作用,同時,實物更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒或許會發(fā)出驚嘆說“呀,老師真的把_寶寶給請來了”,這讓幼兒有一種真實感和興趣感。)
三、圖譜展示,完整欣賞
1、教師完整朗誦詩歌,幼兒欣賞
2、圖譜展示,幼兒交流
師:詩歌中你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答,貼出相應(yīng)的圖譜)
3、師:那你最喜歡哪一句呢?我們一起來說一說(幫助幼兒鞏固詩歌)
4、男女分角色朗讀詩歌:請男小朋友朗誦前面四句,女小朋友朗誦后面三句。
(教師通過完整朗誦,給幼兒整體的印象,通過圖譜展示,讓幼兒能夠根據(jù)圖譜反應(yīng)出詩歌的句子,而通過提問幼兒最喜歡的句子,幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容。整個環(huán)節(jié)讓幼兒在聽聽、說說的過程中發(fā)展了表達(dá)能力和善于傾聽的技能。最后通過角色朗誦,讓幼兒能夠真正理解詩歌。)
四、多元練習(xí),鞏固提高
1、游戲情境:這么美的詩歌,老師也想來表演一下了,我就來當(dāng)風(fēng)娃娃吧,請四位小朋友來當(dāng)水果娃娃。(佩戴頭飾)
2、如果幼兒興趣高漲的話,教師可以酌情再玩1--2次。
(通過一定的游戲?qū)⒒顒釉俅螏敫叱?,游戲?qū)τ跔I造氛圍、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果,同時也體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”的理念,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。)
五、情感提升,結(jié)束活動
1、簡單仿編:秋天除了這些水果娃娃會豐收之外,還有哪些也豐收了呢?請你也用詩歌的句式來說一說(有針對性地請2名幼兒即可)
2、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,你們喜歡嗎?秋天真是一個豐收的季節(jié),五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室,嘗一嘗這些好吃的水果吧!
(根據(jù)需要,如果時間允許,可以適當(dāng)增加仿編的次數(shù)。如果時間已經(jīng)超出,則仿編可以放在延伸活動進(jìn)行。)
六、說活動延伸
活動延伸是活動的延續(xù),對于鞏固所學(xué)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。我從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行說明:
1、領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)擺放一些白紙和畫筆,供幼兒仿編和繪畫使用
2、家園共育:請家長繼續(xù)和幼兒鞏固詩歌《秋的畫報》,有條件的話在來年秋天帶幼兒實地感受豐收景象。
(《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用?!?
【活動目標(biāo)】
1.欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌中畫面美和語言的美。
2.初步嘗試仿編詩歌,發(fā)展想象力與語言表達(dá)能力。
3.對荷葉充滿好奇,萌發(fā)熱愛自然的情感。
【活動準(zhǔn)備】
課件、青蛙頭飾、荷葉、音樂《小青蛙找家》
【活動過程】
(一)隨小青蛙找家的音樂進(jìn)場
師:今天天氣真好,青蛙媽媽帶你們到一個好玩的地方去玩。
(二)幼兒通過玩荷葉,發(fā)散想象:荷葉像什么?
(三)播放課件,引導(dǎo)理解、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容
1.逐頁播放課件,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容
師:“青蛙媽媽帶你們到哪里來了???你都看到了什么?那荷葉是什么樣子的???”
師:“我們來看看還有誰也來了?”
師:“小魚會把荷葉當(dāng)成什么呢?”“小魚游來,把他當(dāng)作雨傘”
師:“青蛙跳上,他會把荷葉當(dāng)成什么呢?”“青蛙跳上,把它當(dāng)作小船
師:“蜻蜓飛來,把它當(dāng)作什么呢?”“搖啊搖啊,你知道是什么季節(jié)來到了?
2.幼兒完整欣賞詩歌,初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌
(1)幼兒分句學(xué)習(xí)
(2)分組進(jìn)行練習(xí)
(3)利用PPT完整朗誦
(四)幼兒按意愿分組扮演各種小動物玩玩荷葉,仿編詩歌。
(五)幼兒仿編詩歌
1.個別幼兒仿編
2.結(jié)合幼兒仿編詩句,組織幼兒完整朗誦。
師:“小魚,青蛙還有蜻蜓都來了,那請你說說還有誰會來呢?
師:“它們會把荷葉當(dāng)成什么呢?
(六)小青蛙跳出室。
兒歌:荷葉圓圓
小魚游來,把他當(dāng)作雨傘。青蛙跳上,把它當(dāng)作小船。
蜻蜓飛來,把它當(dāng)作搖籃。搖啊搖啊,搖出美麗的夏天。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《幼兒園狗的教案合集》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的幼兒園教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!
相關(guān)推薦
引言:小狗狗五一勞動節(jié)接了個大活,呵呵!因為小狗狗的妹妹要出嫁了,小狗狗要為妹妹抬花轎,愛勞動的小狗狗抬著花轎,祝福的狗妹妹的新婚。狗狗還唱出了兒歌大全。通過本次幼兒園優(yōu)秀教案鍛煉幼兒對兒歌興趣,引發(fā)...
小班教案《小狗去散步》適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒喜愛閱讀活動,感受小狗的心情變化,仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)畫面呈現(xiàn)的信息進(jìn)行推測、想象,并大膽表達(dá),能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述,快來看看...
一直擔(dān)心狗狗生病死了,不敢一個人回去面對它不在的事實,就一個人走在迎澤大街上散步。~~你喜歡這種文案嗎?以下是幼兒教師教育網(wǎng)精心收集整理的狗狗離世的文案短句集合,帶給大家。僅供參考,希望能為你提供參考!...
小班科學(xué)活動小狗教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計背景,活動目標(biāo),教學(xué)重點、難點,活動準(zhǔn)備,活動過程,教學(xué)反思等內(nèi)容,了解小狗的外形特征,了解小狗的生活習(xí)性,適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課,快來看...