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2024牧場(chǎng)之國(guó)教案

發(fā)布時(shí)間:2024-07-18

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“2024牧場(chǎng)之國(guó)教案”,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

難點(diǎn):理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

板塊一:

讀閱讀提示,了解課文主要內(nèi)容,初步感受荷蘭牧場(chǎng)之美。

1、解題。同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第22課《牧場(chǎng)之國(guó)》,場(chǎng)字注意右邊第一筆是橫折折折鉤。牧場(chǎng)之國(guó)指哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)讀讀課題,你讀懂了什么?(荷蘭的牧場(chǎng)很多。)關(guān)于荷蘭,通過(guò)查資料你還知道了什么?荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。

2、22課,課題帶星號(hào)表示這是一篇閱讀課文,學(xué)習(xí)閱讀課文,我們先要讀閱讀提示,同學(xué)們用筆標(biāo)出閱讀提示提出的問(wèn)題。

3、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文給我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)怎樣的田園景色?預(yù)設(shè)答案:牛群在絲絨般的綠色草原上吃草或者站立不動(dòng)在思考什么。3、膘肥體壯的駿馬在遼闊無(wú)垠的原野上自由飛馳。4、羊、豬、雞在天堂般的草原上悠然自得。5、牧場(chǎng)的夜晚寂靜祥和。(相機(jī)板書:白天 自由自在 夜晚 寂靜祥和)

板塊二:

一、體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度,我們先來(lái)看看課文,課文中第一次講到這就是真正的荷蘭在第二自然段結(jié)尾,第二次……

2、在二三自然段隨意找一句加上“這就是真正的荷蘭”讀一讀體會(huì)一下?

預(yù)設(shè):這就是真正的荷蘭,作者想表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)的美麗景色和動(dòng)物們生活的自由自在表示贊美和喜愛(ài)。

二、默讀課文,邊讀邊想象牧場(chǎng)的美麗景色,用波浪線畫出能讓你感受到動(dòng)物們生活美好的句子,把你的感受寫在旁邊。(巡視指導(dǎo))

三、全班交流:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二自然段你畫出的句子。

預(yù)設(shè)一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。(我們來(lái)看大屏幕,牛群看著這藍(lán)天白云綠草在想什么呢?我們這兒水真甜,草真好吃……是誰(shuí)給他們提供了這樣一個(gè)優(yōu)美、廣闊的生活環(huán)境呢?人。對(duì)。你真會(huì)思考,不但讀懂了文字表面的意思,還讀懂了文字背后的意思,作者還在贊美牧場(chǎng)上人與動(dòng)物、環(huán)境的和諧美好。)

讓我們讀出牛群與環(huán)境和人的和諧美好。

預(yù)設(shè)二; 牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。(儀態(tài)端莊什么意思?舉止神態(tài)端正莊重。老??纯凑{(diào)皮的小牛犢,小牛犢會(huì)怎樣?牛群里有貴婦人、有家長(zhǎng)、還有牛爸爸、牛媽媽,可見(jiàn)牛群是一個(gè)和睦的大家庭。

預(yù)設(shè)三:遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

你感受到了什么?感受到了駿馬是廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)的主人。可以在牧場(chǎng)上盡情飛馳。請(qǐng)你讀出駿馬的自由。

預(yù)設(shè)四:在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。

你感受到了什么?悠然自得什么意思?悠閑的樣子,內(nèi)心感到很滿足。感受到了綿羊和豬群在農(nóng)場(chǎng)生活得很歡樂(lè)幸福。請(qǐng)你讀出這種幸福吧!(學(xué)生評(píng)價(jià)。)

小結(jié):作者三次寫到這就是真正的荷蘭,就是要贊美荷蘭牧場(chǎng)的美麗田園風(fēng)光,贊美動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)生活的和諧美好。那么第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

板塊三:這一自然段講夜晚的牧場(chǎng)是安靜的。那該怎樣讀這一段課文呢?(聲音要輕一些,讀得要慢一些。)

1、兩名學(xué)生和老師配樂(lè)讀本段。其他學(xué)生閉眼想象牧場(chǎng)夜晚的美麗景色。(睜開眼睛,孩子們,有的感受是?牧場(chǎng)的夜晚真美麗、真安靜?第四次這就是真正的荷蘭作者要贊美什么呢?贊美荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寂靜。你從哪些詞句感受到了牧場(chǎng)夜晚的安靜?)

預(yù)設(shè)一:默默無(wú)聞,擠奶的人為什么默默無(wú)聞?因?yàn)榄h(huán)境的美麗安靜,讓她很享受這樣的勞動(dòng),也讓我們感受到了人與動(dòng)物、環(huán)境的和諧。

預(yù)設(shè)二:沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚。這些詞語(yǔ)不但讓我們感受到了牧場(chǎng)夜晚的安靜,還讓我們感受到了本文詩(shī)一樣優(yōu)美的語(yǔ)言。

老師把這段文字分行打出來(lái)就成了一首小詩(shī),我們一起來(lái)讀一讀。(配樂(lè)朗讀)

板塊四:

1、感受第一自然段的寫作方法。

同學(xué)們,課文學(xué)完了,讀一讀第一自然段,你知道它在全文的作用嗎?

開門見(jiàn)山,總領(lǐng)全文。

2、本文在寫作方法上還有哪些特點(diǎn)?

比喻、擬人,反復(fù),反襯

2、布置作業(yè)。

板書: 22牧場(chǎng)之國(guó)

白天 自由自在

夜晚 寂靜祥和

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇2

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):1。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,明白課文中的生字和新詞。2。明白課文資料,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3。正確、流利、有感情地朗讀課文。4。初步感受東西方文化的差異和不一樣的語(yǔ)言魅力。教學(xué)重點(diǎn):1。透過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,明白課文資料,感受異國(guó)田園風(fēng)光。2。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):1。體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。2。初步感受東西方文化的差異和不一樣的語(yǔ)言魅力。教學(xué)準(zhǔn)備:1。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。2。實(shí)物投影儀。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、情景導(dǎo)入。1。出示課文插圖,由中心到四周的順序觀察(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(2)從這些景物看,這幅圖畫的是什么地方?(牧場(chǎng))(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車,近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)(4)從景物特點(diǎn)看,你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)2。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。你們了解荷蘭嗎?(交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)3。的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方,一齊感受真正的荷蘭。二、初讀課文,整體感知。1。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。2。再來(lái)讀讀課文,你能夠用自己喜

愛(ài)的方式來(lái)讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。3。學(xué)習(xí)生字詞①出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。②辨析生字,組詞并明白詞義。③出示下列詞語(yǔ),指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得四、細(xì)讀課文,感悟積累1。自由讀課文,思考:“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?2。出示:“這就是真正的荷蘭。”文中出現(xiàn)了幾次?3。齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?語(yǔ)段一:牛群吃草時(shí)十分專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。(1)出示奶牛圖,觀察:你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?A奶牛的顏色。①用曲線畫出描述奶牛顏色的句子。②指名朗讀,你體會(huì)到了什么?B奶牛的姿態(tài)。①用橫線畫出描述奶牛姿態(tài)的句子。讀一讀體會(huì)句子。小結(jié):作者用了擬人的修辭手法,把牛當(dāng)作人來(lái)寫,牛犢像“貴夫人”衣著華貴,儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面,多么富有生活情趣!②指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?③有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛(ài))。(2)除了奶牛,

你覺(jué)得還有什么也吸引了你?語(yǔ)段二:這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬,匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。語(yǔ)段三:在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。⑴它們分別指的是誰(shuí)?⑵指名朗讀句子,從中你體會(huì)到了什么?⑶有感情地朗讀句子。語(yǔ)段四:到了傍晚,才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái),坐上小板凳給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲,之后又是一片寂靜。在那里,誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言。①自由讀,這是怎樣的一幅畫面呀?②思考:找出分別描述人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。(人--默默無(wú)言奶牛--沉默安詳自然--寂靜)③默讀,你感受到了什么?(人與自然人、與動(dòng)物之間的和諧)④指導(dǎo)有感情地朗讀。4。有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭?!薄昂商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)?!雹耪?wù)勀銓?duì)“真正”的明

白。⑵除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)五、整體朗讀,練習(xí)背誦。1。有感情地朗讀課文。2。選取自己喜愛(ài)的語(yǔ)段或句子,試著背誦。六、拓展閱讀。繼續(xù)搜集描述各國(guó)風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累,如《威尼斯的小艇》。教學(xué)反思《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇寫景的美文。最大的語(yǔ)言特色就是運(yùn)用了超多的擬人句,把牧場(chǎng)中各種動(dòng)物的形態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),因此本課的教學(xué)重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生充分感悟這些擬人句,已到達(dá)學(xué)以致用的目的。而且這是一篇略讀課文,教師的分析不宜過(guò)多,應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,實(shí)現(xiàn)從扶到放的過(guò)程。源于這兩點(diǎn)思考,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要抓住了文中第二段描述牛群吃草的場(chǎng)景,透過(guò)誦讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生擬人句能夠運(yùn)用想象和分主角的方法展開。而對(duì)后面的幾個(gè)場(chǎng)景完全采取放手學(xué)習(xí)。在備課時(shí),雖然也擔(dān)心這樣的設(shè)計(jì)是否能夠到達(dá)預(yù)期的目標(biāo),但最終還是大膽嘗試了。但是上課結(jié)束,課堂的效果與我預(yù)期中相差甚遠(yuǎn),不用說(shuō)學(xué)以致用了,連最起碼的充分讀悟也沒(méi)有做到。最后的小練筆也就只能流于形式了。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇3

學(xué)習(xí)目的:

1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國(guó)風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子.

4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

今天呀,我們將要走出國(guó)門,來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩(shī)情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?

1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流,不作深入要求。)

簡(jiǎn)介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)

1、過(guò)渡:碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

再來(lái)讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。

3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽。

4、交流體會(huì):那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢?

(1)小組發(fā)言。

看到了什么?感受到了什么?

從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?

6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀,看來(lái)我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來(lái),你又是如何理解這句話的?真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

五、作業(yè):

小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明,課外展覽并分小組評(píng)比。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

3.理解“真正的荷蘭”的含義,揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美,并理解“真正的荷蘭”的含義。

1.板書課題??戳苏n題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?

2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))今天,我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目。

(1)出示生詞:

(2)每一組讓一個(gè)學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫什么。師引導(dǎo):積累好詞,分類積累也是一種好辦法。

2.說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

3.這篇課文是圍繞哪句寫的?

1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。

2.寫字指導(dǎo)。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

(1)語(yǔ)段一:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

(2)作者是如何描寫這些花牛的?

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞,你想到了什么?

(高貴、典雅的貴婦人。在我們中國(guó)人的眼中,所謂初生牛犢不拍虎,牛犢跑前跑后,像個(gè)頑皮的孩子,老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。可是在西方人的眼里,牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人,儀態(tài)端莊。)

(3)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的?

瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺——(多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——(這就是真正的荷蘭。)

2.自學(xué)第3—4自然段。

(1)匯報(bào)交流第3自然段。

(出示:荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41000多平方公里,四分之一的土地海拔不到1米,近四分之一低于海平面,真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。)

②說(shuō)說(shuō)你的感受。

男生齊讀第3自然段。

(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

②女生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。

相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

(2)你從哪些詞句感受到寂靜?學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛,默默無(wú)言的奶農(nóng),舒緩平穩(wěn)的船只,沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地。漆黑的夜晚,光芒微弱的燈塔,組成了真正的荷蘭。(和諧,雖然寂靜但不冷清。)

4.這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢?大家再次回顧課文。

(其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。)

同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就是真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!

好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫卷啊!此時(shí),我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。窗鍟x課題)

1.師:課文學(xué)完了,請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺(jué)得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢?

預(yù)設(shè):(1)我想把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

(2)我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來(lái)。

(3)我想查找資料,了解荷蘭水之國(guó)和花之國(guó)是什么樣的?

2.師:好,就按照你自己的設(shè)計(jì)來(lái)完成作業(yè),完成后,大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì),互相分享、欣賞。

[教學(xué)反思]

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。在教學(xué)這篇課文時(shí),我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑寣W(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。

首先我以談話導(dǎo)入,接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料,使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后,整體感知課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái),并板書到黑板上,學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái),踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒,課文的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了,荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó),它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

一路走下來(lái),課堂很順暢,條理很清晰,層次也很分明。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn),體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),怎么指導(dǎo)?這一直以來(lái)是困擾我心頭的一個(gè)難題。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇5

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法:

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境; 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

師:板書寫“牧場(chǎng)”,看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無(wú)際的草原?? 板書:草原 牛 馬 羊

師:你們的想像力真豐富,今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng),這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,所以它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)。(板書:之國(guó))同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎?——荷蘭(出示課件)

師:(出示課件)這是荷蘭的國(guó)花郁金香,它有200多個(gè)品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了??整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn),于是它又有水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的雅稱。(出示課件)

(出示課件:“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。”)生齊讀。

師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話,也是第一自然段,(請(qǐng)大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。(板書:總起句)以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候,也可以學(xué)習(xí)這種方法。

師:我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件,課文中描寫的牧場(chǎng)之國(guó),有這些嗎?相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段?(學(xué)生很快就能找出)

師:我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二自然段。

師:這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字。(認(rèn)識(shí)生字,糾正讀音)

師:現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)讀讀第二自然段,看看你從這段里讀懂什么?

師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開心呀!那牛群真會(huì)思考嗎?不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象(板書:想象)

師:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。”這是什么句呢?

師:(出示課件)“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?!睆倪@句話里你讀懂了什么?

師:美麗從哪里看出來(lái)的 絲絨,(絲絨:用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛,色澤鮮艷﹑光亮,質(zhì)地柔軟)這是比喻句。

師:在荷蘭牧場(chǎng),不只是牛的數(shù)量多,生活得這么自由自在的,馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段,用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法,來(lái)學(xué)習(xí),看看你從這兩段里面

讀懂了什么??梢詣澮粍潱谂赃厡懪?。等下老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。

學(xué)生自由讀課文,思考。

師:好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó),動(dòng)物們就象生活在天堂里好是愜意??!這就是真正的荷蘭!動(dòng)物生活的自由王國(guó)。這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的呢?

師:沒(méi)錯(cuò),但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境,所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所,是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)自己的家園。

師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三、四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的生活。

師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請(qǐng)生朗讀第五段)。其他同學(xué)認(rèn)真聽,可以閉眼想畫面,想感受,等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師:你從哪句話中體會(huì)到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時(shí)候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(出示:這就是真正的荷蘭)

師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的那美麗的景象,更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法:1,總分的結(jié)構(gòu);

2,巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇6

設(shè)計(jì)理念

新《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),讓學(xué)生在跨學(xué)科、滲透、融合中拓寬視野”不同的內(nèi)容和方法,提高學(xué)習(xí)效率?!痹诒疚牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中,我以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為重點(diǎn),融合了音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,讓枯燥的語(yǔ)言符號(hào)流露出音樂(lè)跳躍的旋律和畫面的絢麗色彩。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與這篇文章進(jìn)行了多次對(duì)話,用立體教材擊中學(xué)生的心,讓學(xué)生的感官受到全方位的“美”的沖擊。讓學(xué)生在審美的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,獲得閱讀課文的愉悅感和收獲感,提升情感和審美價(jià)值,真正享受漢語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.感性地閱讀課文,學(xué)習(xí)生詞,在課文中積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

2.感受張家界的秀美山水,領(lǐng)略大自然賦予我們的美。

3.鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)張家界,熱愛(ài)大自然。

教學(xué)過(guò)程

I.聯(lián)系生活新班級(jí)介紹

同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,美麗的地方很多。你去哪兒了?可以告訴大家嗎? (青島、上海外灘、四川青城山、九寨溝……)

今天我們將前往一個(gè)美麗迷人的地方——張家界,一睹那里的自然風(fēng)光。 (CAI呈現(xiàn)主題)

二、學(xué)生書第一對(duì)白,領(lǐng)略美感

張家界的美來(lái)自方方面面,請(qǐng)閱讀閱讀提示,看看我們可以欣賞什么? (學(xué)生閱讀提示)

1.學(xué)生談自己的理解和體會(huì)。 (結(jié)合同學(xué)們的解釋,可以總結(jié)為以下幾點(diǎn),CAI提出)

a.想一想作者是如何從幾個(gè)方面來(lái)描述張家界的迷人風(fēng)光的?

b.文中

三.

四.

有什么作用第 5 和第 6 段開頭的第一句話?

c.找出你喜歡的部分并用情感閱讀它。

d.根據(jù)文字描述,選擇一個(gè)景點(diǎn)去思考,用自己的話說(shuō)說(shuō)。

2.帶上具體問(wèn)題,第一次閱讀課文

過(guò)渡:請(qǐng)輕讀課文,找出具體描述張家界風(fēng)景的自然部分。并仔細(xì)看看每個(gè)自然片段中具體描述了哪些景觀?

學(xué)生們閱讀自己的感悟,并在此基礎(chǔ)上同桌交流心得。

b.引導(dǎo)學(xué)生從

三.

四.

第一句話第五、六自然段開始欣賞“金鞭溪”等自然風(fēng)光之美。

c.介紹介紹張家界不同自然風(fēng)光的句子和資料。根據(jù)學(xué)生的興趣,教師可以讓學(xué)生選擇交流。

d.分組獨(dú)立閱讀課文,總結(jié)文中提到的景點(diǎn)的特色和美景。 (學(xué)生瀏覽張家界旅游景點(diǎn)網(wǎng)站)圖文結(jié)合,讀懂,邊讀邊讀,感興趣的不僅要讀好,還要閱讀和背誦精彩的句子。在積累中實(shí)現(xiàn)了表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的感知和合作精神,注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和執(zhí)行能力。)

三、同學(xué)與同學(xué)的第二次對(duì)話,說(shuō)中間理解“美”。

1.老師將網(wǎng)上找來(lái)的張家界自然景觀的一些美麗圖片展示給同學(xué)們看(圖),同學(xué)們選擇自己喜歡的景點(diǎn),對(duì)比插圖,說(shuō)說(shuō)“擎天一柱”、“墊江臺(tái)”等景點(diǎn)的特色》、《黃石村》等,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的“形”,說(shuō)出自己的“神”。

2.充分發(fā)揮你的想象力,說(shuō)說(shuō)這些景觀名稱的由來(lái)。 由于網(wǎng)上介紹比較簡(jiǎn)單,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

3. CAI與導(dǎo)游一起播放張家界之旅的視頻。 提醒學(xué)生注意導(dǎo)游的方式、內(nèi)容、語(yǔ)言、神態(tài)。 (為《我是小導(dǎo)游》的口語(yǔ)訓(xùn)練鋪路)

4.小組選派學(xué)生上臺(tái),帶領(lǐng)大家參觀張家界的奇山異水,了解張家界的各種珍稀動(dòng)植物。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生與文本的第二次對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生超越,審視和欣賞文本,“擁有”語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言,收獲感。)

第四,生本再談,畫中的“美”,音樂(lè)中的“美”

1、以學(xué)習(xí)小組為單位,參照“小導(dǎo)游”的講解,畫出你小組“大腦”中的“張家界”。 用流暢的線條和絢麗的色彩詮釋你對(duì)張家界和大自然的熱愛(ài)。 (在黑板上展示學(xué)生作業(yè))。

2.學(xué)生可以帶著自己的情感自由閱讀每個(gè)景點(diǎn)的介紹。

自選音樂(lè),原聲朗讀。 (CAI提供了幾種不同風(fēng)格的背景音樂(lè),根據(jù)自己的需要選擇:舒緩、激動(dòng)等)

(設(shè)計(jì)意圖:漢語(yǔ)教學(xué)要放大,漢語(yǔ)教師要樹立大漢語(yǔ)概念,并引入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,自用,使學(xué)科有機(jī)結(jié)合,不同的角度,不同的形式,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更全面、更生動(dòng)的接觸?!睂W(xué)生的獨(dú)特感受、經(jīng)歷和理解”)

V.組織閱讀

組織閱讀是指在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上回歸文本,自讀自懂,廣泛交流。

1.情緒化地大聲朗讀課文(自讀、小組閱讀和小組閱讀都可以)。

2.你通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了什么(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),還有什么問(wèn)題。

六。拓展練習(xí)

這次拓展學(xué)習(xí)主要是走出課本,增加知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在要求方面,盡量讓學(xué)生“吃飽”。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國(guó)風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。。

4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn): 在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上,感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,拓展練筆。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

四、課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

1、師:寫場(chǎng)字,組詞牧場(chǎng),看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無(wú)際的草原……

2、師:你的想像力很豐富,今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭!

同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)幾名同學(xué)交流搜集的資料)

3、師:課件播放相關(guān)片段(介紹):荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn),于是又有 水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的雅稱。這是荷蘭的國(guó)花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)

二、導(dǎo)讀先行 1、默讀提示語(yǔ)。

(課件出示閱讀提示)這是一篇略讀課文,誰(shuí)來(lái)讀讀閱讀提示,看看我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)這篇課文。

2、交流:你從提示中獲得了哪些學(xué)習(xí)信息呢?

過(guò)渡:有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),下面就開始我們的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。

三、初讀課文,梳理文章脈絡(luò)

1、請(qǐng)你自由的去讀課文,在讀中去感受荷蘭的田園風(fēng)光吧!

出示初讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;2.想想課文第一自然段的作用?

過(guò)渡:同學(xué)們讀得多專注啊,現(xiàn)在能把你的閱讀收獲與人分享嗎?

2、課文中這些詞語(yǔ)你能讀好嗎?(課件出示詞語(yǔ),指名讀)

3、師:(評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)在這牧場(chǎng)中都有哪些動(dòng)物呢? 交流并板書:奶牛、駿馬、家畜

師:哪段寫奶牛呢? 生:第二自然段。

師:哪段寫駿馬呢? 生:第三自然段。

師:哪段寫家畜呢? 生:第四自然段。

師:那第五自然段寫什么呢? 生:荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寧?kù)o 板書:寧?kù)o家園

師:第一自然段呢?大家一起讀第一自然段,這句話先總寫荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚,這是什么結(jié)構(gòu)?(總分)這句話在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。

師:下面請(qǐng)大家默讀課文,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下怎樣的印象呢? 生:優(yōu)美迷人,自然和諧……

四、精讀課文,感受田園風(fēng)光

你是從哪些地方感受到的?請(qǐng)把你喜歡的語(yǔ)句畫出來(lái),并帶著你的感受讀一讀。開始吧!

過(guò)渡:你最喜歡的語(yǔ)句是什么?請(qǐng)你讀一讀吧

(一)真正的荷蘭――奶牛天堂

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。

句一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。

(1)感悟“專注” A、專注是什么意思?換個(gè)詞?(專心)

B、這老師就不明白了,為什么它們能這么專注地吃草呢?難道就不怕人來(lái)打擾他們嗎?這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的? 生:(荷蘭人)

師:是的,荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),注意保護(hù)自然環(huán)境,才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所,是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一,這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)自己的家園。

(2)C、它們可能會(huì)在思考什么呢?

師:這句運(yùn)用了什么樣的修辭手法? 生:(擬人)

(3)作者運(yùn)用擬人的手法,生動(dòng)地刻畫了奶牛的不同特點(diǎn),更增添了幾分樂(lè)趣!誰(shuí)能專注地讀出牛兒的特點(diǎn)?生讀

句二:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

補(bǔ)充資料(出示)“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里,有三分之一是牧場(chǎng),奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá),全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng),共飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭。”

引導(dǎo):你能讀得更遠(yuǎn)一些?更多一些嗎?

你的視線還不夠遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)!

100米了,1000米了,我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。?

句三:一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。

這里的牛――真多啊,色彩――真豐富啊!

我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀

2、(出示畫面)好一幅牛兒吃草圖啊,如此美麗的畫卷,讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀

師小結(jié):這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂(板書:天堂),它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草――這就是真正的荷蘭

(二)、真正的荷蘭――駿馬王國(guó)

“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”

(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。

理解“公爵”:上文提到貴夫人,這里又說(shuō)馬兒是公爵,你知道公爵是什么意思嗎?(公爵是外國(guó)的一種爵位,是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。)

師小結(jié):在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里,它們是主人,是公爵,是何等的尊貴啊!假如你作為這自由王國(guó)的主人和公爵,內(nèi)心該是多么的自豪、驕傲啊!請(qǐng)你自豪的告訴大家,你就是是這個(gè)王國(guó)的主人吧!

你是這自由王國(guó)的主人和公爵,拿出你的自信吧!

你是這自由王國(guó)的主人和公爵,請(qǐng)盡情揮灑你的熱情吧!

師小結(jié):這里是駿馬的王國(guó)(板書:王國(guó)),在這遼闊無(wú)垠的原野上,它們擁有絕對(duì)的自由,可以盡情地馳騁――這就是真正的荷蘭。

(三)、真正的荷蘭――家畜樂(lè)園

在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

你體會(huì)到了什么?(1)“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多(2)感受“安閑“

師:是啊,在這安靜祥和的牧場(chǎng)上,動(dòng)物們不用因食物而發(fā)愁,不用擔(dān)心天敵地偷襲,他們的生活是那么的――悠然,那就請(qǐng)你輕松愉悅地來(lái)讀一讀吧!讀出動(dòng)物們的悠然自得。

師:這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生:(贊許)

師:小豬會(huì)贊許地說(shuō)什么呢? 生:我在這兒生活的太幸福了……

師:我也想變成一只小豬,快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上。 生:我的家……

師:聽同學(xué)說(shuō),我也忍不住想讀,去感受小動(dòng)物的悠閑自在。(引讀,老師讀動(dòng)物名稱,學(xué)生跟讀下面的)

合:(這就是真正的荷蘭!)

師:這里是家畜的樂(lè)園(板書:樂(lè)園),它們?cè)谶@天堂般的綠色草原上,過(guò)著悠閑快樂(lè)的生活――這就是真正的荷蘭。

(四)、真正的荷蘭――寧?kù)o的家園

到了傍晚……這就是真正的荷蘭。

師:白天的荷蘭,是奶牛的天堂,是駿馬的王國(guó),是家畜的樂(lè)園,到處充滿了勃勃生機(jī),不愧為――牧場(chǎng)之國(guó)。那么,當(dāng)夜幕降臨,牧場(chǎng)之國(guó)――荷蘭,又會(huì)是一番怎樣的景象呢?

師:請(qǐng)你輕輕地讀一讀第5自然段。(荷蘭的夜晚是寂靜、寧?kù)o、平靜)

夜晚的荷蘭那么寧?kù)o,太美了,老師給你們配上音樂(lè),請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。(配樂(lè)讀第五自然段)

師:面對(duì)這樣的荷蘭,作者再一次贊嘆道――“這就是真正的荷蘭”引讀三次,

4、讓我們代表作者,用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,告訴全世界的人們―― “這就是真正的荷蘭”。

引讀“真正的荷蘭-----”

小結(jié):“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次,這是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話不僅僅是對(duì)荷蘭的介紹,也表達(dá)了作者怎樣的情感?(對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)和贊美)

五、存儲(chǔ)異國(guó)風(fēng)光 摘抄語(yǔ)句,積累語(yǔ)言。

課文寫得如此之美,字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情,很多詞句都很值得我們?nèi)シe累,請(qǐng)同學(xué)們把最喜歡的句子找出來(lái),劃一劃,背一背,抄下來(lái)。

摘錄卡:在這里,

――――――

――――――――――――

這就是真正的荷蘭

請(qǐng)四名學(xué)生配樂(lè)讀四個(gè)不同的畫面,串連成小詩(shī)。

評(píng)價(jià):你們已經(jīng)領(lǐng)略到了荷蘭的田園風(fēng)光;你們帶老師走進(jìn)了荷蘭的天堂。真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩(shī)!讀也讀不夠,讀也讀不完。

六,課后作業(yè),延伸牧場(chǎng)之美

師:有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó),花之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的資料,做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào),拿到班里和同學(xué)交流一下。

板書

奶牛天堂

牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬王國(guó) 這就是真正的荷蘭

家畜樂(lè)園

寧?kù)o家園

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇8

1。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3。揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

4。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

2、教學(xué)掛圖、課文錄音,課件。

1、出示郁金香圖片,導(dǎo)入。

師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

師:下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。

1、師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽了課文后,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

讀完后,你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎?

白天 ,奶牛,駿馬,家畜 。傍晚,人們 ,這里一片寂靜, 。夜晚, 不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方,車船過(guò)后 。

3、填完以后,你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

你真是個(gè)善于思考的孩子,發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫的。

很好,你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階,你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。

是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動(dòng)物們的自由王國(guó),黃昏擠奶的勞作,寂靜無(wú)聲的夜晚,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

師:正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

1、現(xiàn)在,趕快讓我們來(lái)讀課文,邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你,它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫意了呢?同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語(yǔ)句,為什么?(語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫法) 第二自然段:

⑴“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)?!?/p>

概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn);瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂(lè)融融啊

⑵不僅是牛犢和老牛,草原上的奶牛也各具情態(tài),有的――引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么?!?/p>

老師也特別喜歡這兩句,同學(xué)們看,前一句用“有的? 有的? ”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài),后一句則運(yùn)用了擬人的手法,把它們看做牛群大家族的家庭成員,生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài),刻畫出了各自的特點(diǎn)。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇9

指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的,不斷提高學(xué)生的寫作水平,單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練,而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆,讓學(xué)生在練筆中深化課文主題,消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認(rèn)為,課文才是寫作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進(jìn)行練筆,就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法,收效頗為滿意。

《牧場(chǎng)之國(guó)》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句,句子緊扣課題,開門見(jiàn)山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后,強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”。接下來(lái)第二段詳寫碧綠的草原上牛多,以此突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無(wú)限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫,勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

這雖是一篇閱讀課文,但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方,所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。(以下是我的課堂實(shí)錄)

……

師:請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段,思考這四段在寫作方法上,有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

生自讀。

生:我覺(jué)得這幾段有很多優(yōu)美的詞語(yǔ),也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如:儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得等。加了這些詞語(yǔ),讓我覺(jué)得文章寫的很美。

師:你說(shuō)是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。(板書:運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ))

生:老師,我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣,也有很多的擬人句和比喻句。比如:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

生:我給李金冰補(bǔ)充:我覺(jué)得這里還有一種寫作方法,那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察,他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考,有的牛像是貴夫人,有的牛像家長(zhǎng)了。

師:你們兩個(gè)說(shuō)的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫文章時(shí)要細(xì)致的觀察,發(fā)揮想象,然后運(yùn)用擬人,比喻,排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。(板書:細(xì)致觀察,巧妙的運(yùn)用修辭方法)

生:我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法。

生:我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。然后就分寫牛多,馬多,羊多,雞多,豬多,因?yàn)檫@些家畜家禽多,所以才被稱為是牧場(chǎng)之國(guó)。

師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!(師板書:寫作方法:總分)

師:除了黑板上的這些,同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎?

教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn):第二段主要寫牛,第三段主要寫馬,第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下,慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來(lái)。“老師我發(fā)現(xiàn)了”。

生:這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā5诙问窃攲?。第四段是略寫?/p>

師:作者是怎么樣做到詳寫和略寫的?

生:比如第二段作者用整個(gè)一段來(lái)寫牛。而且寫了牛的顏色,神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡(jiǎn)單。

師:既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢?比如寫雞的就用了半句話,這樣還不如不寫算了。

生:“老師不是這樣的?!币?yàn)槭且粋€(gè)牧場(chǎng)嘛,不能只有牛馬,一定還有羊豬等,但又不能所有的都寫的很詳細(xì),所以就要略寫一下。

生:老師我還知道為什么要詳寫牛和馬,因?yàn)榕qR是牧場(chǎng)主要的牲畜,所以就詳寫,其它的不得主要的,所以就略寫了。

師:同學(xué)說(shuō)的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢?我現(xiàn)在就來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板:(以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法:

1.總分結(jié)構(gòu),開篇點(diǎn)題。

2.細(xì)致的觀察,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

3.最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。

請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來(lái)寫一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。

以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫作片段:

1.桂林的山(扶豫深)

說(shuō)到桂林,每個(gè)人都知道,桂林不僅水清澈見(jiàn)底,山更是奇不可言。

桂林的山,總體的看非常的雄偉,在漓江上抬頭望,感覺(jué)山就要塌下來(lái)一樣。

我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見(jiàn)一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后,拿著銅鏡,用精制的梳子,在梳理著自己的頭發(fā),雖然是天然的,但是栩栩如生。

我還喜歡九馬畫山,山形就像人繪山的,上面有許多的馬兒,在混亂的奔跑著,若是你看久了又覺(jué)得像是公牛,真讓人眼花繚亂,但我還是喜歡。

桂林還有好多好多山呢!比如說(shuō)啤酒山,洋山等等。

桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

2.康乃馨(羅小慧)

花有許多種,有牽牛花,樂(lè)杜鵑,菊花,喇叭花,還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。

從遠(yuǎn)處望去,就好像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小姑娘??的塑暗幕ǚ凵希性S許多多的香氣:有時(shí)候像媽媽那迷人的香水;有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道;還有時(shí)候像沐浴露的香氣。

康乃馨有許多顏色的,有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色,其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié),婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候,我都會(huì)買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

3.美麗的桂山(文俊輝)

暑假里,我們一家人去過(guò)陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

到達(dá)后,我們沿著彎曲的小路來(lái)到了山腳。山腳下,有一個(gè)高高的大門。門的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。

沿著曲折的山路,好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場(chǎng)雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

4.中山公園的游樂(lè)場(chǎng)(何晗)

中山公園有許多好玩的,有釣魚,有劃船還有游樂(lè)場(chǎng)可以玩呢!

游樂(lè)園里有許多好玩的東西,有金龍華車,有鬼屋,有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)器,如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力,這樣才顯得比較刺激。上次,我跟弟弟一起玩,我一踩高,他的淚水就像一盆水潑下來(lái)一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲,那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以,以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。

游樂(lè)場(chǎng)還有許多,我喜歡玩的,如:碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向,碰撞對(duì)方的碰碰車。海盜船,上面那輛船,在電力的引導(dǎo)下,大幅度的擺動(dòng),也還不錯(cuò)。

我喜歡中山公園的游樂(lè)場(chǎng)。

5.桂林山水(李偉新)

我去過(guò)肇慶、長(zhǎng)沙、珠?!俏易钕矚g去的地方還是桂林。

桂林的山不同高矮,不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山,有的像靈巧的老鼠在搖尾,形態(tài)各異。瞧!這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢,極力的跳動(dòng)。為了去覓食,它好似忘記了一切,忘記了自我。

桂林的水非常靜,靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹非常的茂盛,樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的,咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。

……

6.游鼎湖山之鼎湖(趙俞茜)

前不久,我去了鼎湖山,印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪,中心就是鼎湖。鼎湖很大,湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,鼎湖如同一塊無(wú)瑕的翡翠,鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水,這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲,那么清澈見(jiàn)底。抬頭一望,這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高,那么龐大,那么油綠。我喜歡鼎湖,因?yàn)槎叹G,因?yàn)槎鶝?,更因?yàn)槎利悺?/p>

通過(guò)這堂課的教學(xué),使我深刻的體會(huì)到,選擇好的課文范本,及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo),往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文,真是寫作的好導(dǎo)師。

牧場(chǎng)之國(guó)教案 篇10

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?

3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

1.小組交流。

2.全班交流。

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024牧場(chǎng)之國(guó)教案》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了牧場(chǎng)教案專題,希望您能喜歡!

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  • 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短5篇 古人云,工欲善其事,必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?由此,有請(qǐng)你讀一下以下的“牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短5篇”,相信會(huì)對(duì)你有...
    2023-01-25 閱讀全文
  • 小班語(yǔ)言教案:天空牧場(chǎng) 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過(guò)詩(shī)歌,萌發(fā)幼兒觀察周圍美好事物的興趣,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及記憶力。 3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,跟誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌意境。 活動(dòng)準(zhǔn)備:...
    2019-12-26 閱讀全文

制作優(yōu)質(zhì)的教案課件是教師進(jìn)行出色授課的先決條件,因此在編寫時(shí)不應(yīng)敷衍了事。教案是保證教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要保障。本文將從多個(gè)角度對(duì)“牧場(chǎng)之國(guó)教案”進(jìn)行考察,希望我們的建議能夠幫助您更好地思考問(wèn)題并做出明智的決策!...

2023-10-23 閱讀全文

和藹可親永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的主角。相信只要當(dāng)過(guò)老師的人都對(duì)教案并不陌生,教師可以通過(guò)學(xué)生的成績(jī)和課業(yè)的完成情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方案。你是否寫教案的時(shí)候感到特別苦惱?有請(qǐng)駐留一會(huì),閱讀我們?yōu)槟阏淼哪翀?chǎng)之國(guó)教學(xué)反思,為方便后續(xù)閱讀,請(qǐng)你收藏本文。...

2023-01-17 閱讀全文

我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣!只不過(guò),你是否知道有哪些幼師資料種類呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“牧場(chǎng)之國(guó)課件集合9篇”,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。[...

2023-07-07 閱讀全文

古人云,工欲善其事,必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?由此,有請(qǐng)你讀一下以下的“牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短5篇”,相信會(huì)對(duì)你有...

2023-01-25 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo): 1、通過(guò)詩(shī)歌,萌發(fā)幼兒觀察周圍美好事物的興趣,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及記憶力。 3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,跟誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌意境。 活動(dòng)準(zhǔn)備:...

2019-12-26 閱讀全文