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小麻雀教案

發(fā)布時(shí)間:2024-07-18

俗話說,磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編特意為大家收集整理了“小麻雀教案”,供你參考,希望能幫到你。

小麻雀教案(篇1)

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表述。

1、幼兒已基本會(huì)唱《幸福拍手歌》

2、電子琴、各種小樂器、頭飾、面具、綢帶等

1、輕松活動(dòng)---幼兒聽音樂隨意做動(dòng)作。

2、師生互相說說與朋友一起玩的感受。

教師:好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來讓別人知道?

3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作表達(dá)自己的.感受。

a、正確歌唱的方法。練聲。

b、小游戲:彈奏《幸福拍手歌》的旋律,請(qǐng)幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。

c、幼兒創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作,即興表演(提供各種道具如小樂器、面具)

d、幼兒表達(dá)自己的感受

幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》,一起跳一跳、玩一玩。

活動(dòng)反思:

在整個(gè)活動(dòng)過程中,孩子們很活躍,心情都很快樂,圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?;旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

我總想完成得很好,但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場(chǎng)地改變等原因,在這個(gè)活動(dòng)中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意:

1、活動(dòng)過程中,我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受,沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。

2、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng),但不要限制。日常生活中,孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽鈴鼓聲安定的習(xí)慣了,這次以琴聲來組織孩子安定很吃力時(shí),當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓,但看到孩子不受控制的場(chǎng)面,自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。

3、帶孩子進(jìn)入歌詞、動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓孩子們自由自在、無拘無束的進(jìn)行活動(dòng),不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂樂地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,沒有考慮到環(huán)境的改變對(duì)孩子影響的問題,孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪,所以沒能收放自如地控制孩子的行為,使活動(dòng)更加順利地開展。

小麻雀教案(篇2)

“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰……”聽,這就是我們的朋友小麻雀在催我起床呢!小麻雀是我們生活中最常見的一種鳥兒,它長(zhǎng)著一身褐色并染有黑白斑點(diǎn)的羽毛,脖子處有一圈白色的羽毛,棕色的嘴巴,黑色的爪子。走起路來一蹦一跳的。喜歡在高樹上搭窩。

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先望一眼爸爸,再朝窩里的小麻雀擔(dān)心地看幾眼。過了一會(huì)兒,爸爸氣消了,麻雀覺著平靜下來了,也飛回去接著照顧小麻雀了。可小麻雀嘰嘰喳喳的,又讓爸爸不高興了。爸爸一揮手,再次把麻雀嚇跑了。不到一分鐘,麻雀又飛回來了。而且它生氣了,豎起全身的羽毛嘰嘰喳喳地大叫,聲音越來越大,似乎說:“不講理,這是我家,你為什么趕我走?”它的聲音越來越大,老爸隨手拿了一個(gè)東西朝它扔了過去,麻雀靈巧地避開了。就這樣,他們斗了十分鐘,老爸還是投了降。“唉!你也是為了孩子呀!咱們井水不犯河水吧!”麻雀似乎聽懂了爸爸的話,偏著腦袋,拍了下翅膀,飛去覓食了。

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小麻雀教案(篇3)

1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的詼諧、有趣的風(fēng)格。

2、初步了解間奏,能在唱歌的過程中等待和正確地表現(xiàn)間奏的動(dòng)作。

紙偶(老鼠)。

(2)呀!原來這只小老鼠想出來干什么?(偷東西吃)有沒有被老鼠發(fā)現(xiàn)?(沒有)他心里肯定怎么樣?(很高興、很神氣)邊做動(dòng)作邊唱(3遍)。

(1)小老鼠最怕誰呀?(小花貓)。

(2)聽到小花貓的叫聲小老鼠會(huì)怎樣?(念三遍)。

(3)剛才小老鼠還很神氣的,一眨眼功夫卻灰溜溜的逃走了,可真滑稽呀?。ǔ椋?/p>

(1)剛才我們唱了誰和誰的歌?(小老鼠和小花貓)下面我們把倆段連起來唱一唱。

對(duì),這里是給小朋友休息一下,為唱小花貓作準(zhǔn)備的,這里小朋友也可以做自己喜歡的動(dòng)作!我們把這一段叫作間奏(幼兒說一邊)。

(3)全體幼兒齊唱一遍,間奏時(shí)小朋友做自己喜歡的動(dòng)作(四)延伸活動(dòng)我們一起到草地上玩玩貓捉老鼠的游戲!

《小花貓和小老鼠》是一首風(fēng)趣、幽默的兒童歌曲,歌曲采用詼諧的曲調(diào)、形象的語言表現(xiàn)了小花貓和小老鼠淘氣可愛的墨陽,符合兒童的生活視覺,附點(diǎn)節(jié)奏的反復(fù)使用增加了歌曲活潑的情趣。

對(duì)于這課的導(dǎo)入我運(yùn)用的是讓孩子們先回憶另一個(gè)兒童故事《小老鼠上燈臺(tái)》再引出今天小花貓和小老鼠又發(fā)生了一個(gè)新的故事,讓我們學(xué)習(xí)一下。

因?yàn)檫@節(jié)課主題是小老鼠和小花貓發(fā)生的故事,接著我想讓學(xué)生們更能好好體會(huì)到小老鼠的神態(tài),于是想讓他們多模仿小老鼠的樣子,學(xué)一學(xué)小老鼠叫的聲音,并且要知道小老鼠是膽小,所以它的聲音要輕一點(diǎn),便于后面演唱歌曲時(shí)要區(qū)分小老鼠和小花貓的強(qiáng)弱對(duì)比。

通過小組合作表演,分角色表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

先展示旋律節(jié)奏,讓學(xué)生逐步會(huì)演唱,然后再出事整首歌曲的歌譜,最后在讓他們輕聲加入歌詞演唱,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍。

歌曲中有休止符。所以在有休止符的地方我加入了樂器,一是為了提示學(xué)生休止符的出現(xiàn),二是能讓學(xué)生們更加感興趣,積極地去聽這個(gè)音樂。

在歌曲最后為學(xué)生送上一首鋼琴曲《小狗圓舞曲》讓學(xué)生們體驗(yàn)不同動(dòng)物所帶來的不同音樂特點(diǎn)。

本節(jié)課學(xué)生們大部分很認(rèn)真的在學(xué)習(xí),但是極個(gè)別的同學(xué)有點(diǎn)調(diào)皮,我沒有好好的管教,在今后的課堂中,應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的動(dòng)態(tài),及時(shí)提醒,還一個(gè)就是整節(jié)課的流程還不是太流暢,應(yīng)該多加練習(xí),也多謝各位聽課老師的指導(dǎo)及建議。

小麻雀教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有關(guān)詞語,懂得有關(guān)詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)本文借麻雀表達(dá)人類社會(huì)觀念的寫法,即“托物言志”的寫法。

3、學(xué)習(xí)文章通過鋪墊、對(duì)比的寫法,寫出麻雀的“不自由,毋寧死”的尊嚴(yán)與氣節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn):在初步預(yù)習(xí)、朗讀的基礎(chǔ)上,借助圈劃、品讀等方法,理解關(guān)鍵詞句,感受文章中麻雀為尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死的精神,理解文章的主旨。

2、難點(diǎn):文中選材與作者觀點(diǎn)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)詞語:

學(xué)生邊讀邊圈劃文中的有關(guān)詞句。

要求積累的字、詞有:棲止、雛鳥chú、奢侈shē chǐ、淫威、繁衍yǎn、炫耀、無動(dòng)于衷、翱翔áo、土崩瓦解、禁錮gù、桀驁不馴jié ào、煎熬、誘餌、隨身附和、恩賜、奄奄一息、無可厚非、俯首帖耳、差遣chāi。

將下列解釋性的詞句與相關(guān)的成語聯(lián)。

(1)比喻徹底崩潰。???????????????????????????? a、無動(dòng)于衷

(2)別人說什么自己就跟著說什么。形容沒有主見。 b、土崩瓦解

(3)形容非常馴服恭順。?????????????????????????? c、隨聲附和

(4)形容氣息微弱。???????????????????????????? d、俯首帖耳(wWW.1467.coM.cn 大學(xué)生范文網(wǎng))

(5)看到了假裝沒有看到的樣子。???????????????? e、桀驁不馴

(6)性情倔強(qiáng),不被馴服。?????????????????????? f、奄奄一息

2、剛才我們學(xué)習(xí)了課文中的有關(guān)詞語,接下來在沒有分析課文之前老師來作個(gè)統(tǒng)計(jì):

在沒有看過文章之前老師問一下同學(xué):在鳥類中是你最喜歡麻雀嗎?請(qǐng)你舉手。說說為什么呢?

好,老師接下來再來問一下同學(xué),經(jīng)??吹竭^麻雀的請(qǐng)舉手。那又為什么呢?

二、默讀課文,初步感知。

1、默看課文第1到3節(jié)說說你經(jīng)??吹铰槿傅睦碛?。

麻雀是對(duì)人類依賴性最強(qiáng)的鳥類。

2、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)把剛才同學(xué)說的內(nèi)容概括一下,課文分幾個(gè)方面來麻雀對(duì)人類的依賴性的。

再簡(jiǎn)單些,二個(gè)字。

3、麻雀對(duì)人類的依賴性這么強(qiáng),我們?nèi)祟愸Z化了老虎、獅子等兇猛的野生動(dòng)物,如果麻雀被馴化了大家感到奇怪嗎?有沒有意見?作者也是這樣認(rèn)為的。一起來讀14節(jié)。

問題是麻雀有意見。

三、再讀課文,圈劃品讀。

1、作統(tǒng)計(jì):有誰看到過被馴化的麻雀嗎?看來一致通過誰也沒有看到過。這個(gè)小小的麻雀竟然沒有馴化真是想不到。

2、那是為什么呢?用文章的一句話來回答一下。

麻雀是唯一不曾向人類屈服的鳥類。

唯一說明了什么?我們一起來讀黑板上的兩句話。說說文章哪一句是作者所要論述的重點(diǎn)?那為什么還要寫前面四節(jié)?

3、所以作者稱麻雀為什么?用課文后面用哪一句和它照應(yīng)的一句話來贊美它?麻雀是動(dòng)物世界最后的烈女。

文章稱麻雀是最后的烈女解釋一下烈女的意思?文章的“烈女”又是指什么呢?請(qǐng)同學(xué)看第(11-18節(jié))用文中的詞語或短語說一說麻雀的“烈”表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)劃出有關(guān)詞語來說一說。

捍衛(wèi)著自由、倔強(qiáng)地抗拒著、以死抗?fàn)?、視而不見、絕食、致死都緊緊地閉著眼睛和嘴、一副凜然不可冒犯的神態(tài)、抵御、頑強(qiáng)

那么麻雀為什么這么做呢?我們一起來讀一下最后三節(jié)。

4、麻雀是烈女嗎?不是。這種寫法是什么?用人格化的方法來表達(dá)自己的情感,這就叫做托物言志。

5、噢,那老師要問了如果改成現(xiàn)代時(shí)髦的形容女子的說法叫什么?“美女”行嗎?為什么?

6、因此,文章贊美麻雀一種什么精神?

7、在這個(gè)價(jià)值多元的社會(huì)麻雀為尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死這樣做值得嗎?

下面我們進(jìn)行正反方的辯論賽。

通過以上的辯論,我相信同學(xué)們自己會(huì)有自己的思考和選擇。

四、拓展延伸,領(lǐng)悟主旨

1、通過文章的分析同學(xué)們知道了作者通過文章贊美了麻雀尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死的以弱抗強(qiáng),堅(jiān)韌不屈,剛正不阿的精神。老師就把這種精神稱之為“麻雀精神”古往今來,以自己的生命和熱血去抗?fàn)帍?qiáng)權(quán),堅(jiān)持正義,捍衛(wèi)我們民族的尊嚴(yán),追求我們民族的獨(dú)立和自由,我們中華民族有這種“麻雀精神”的也不乏其人,請(qǐng)同學(xué)舉例說明。

明代于謙光明磊落,“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。”是其一生的寫照。

南宋民族英雄文天祥被元俘后,寫下了“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”千古名句。

清代民族英雄林則徐查禁鴉片,以“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”自勉。

堅(jiān)貞的共產(chǎn)黨人夏明翰臨刑前寫下了“砍頭不要緊,只要主義真”慷慨赴死。

如果沒有這種精神,我們中華民族早已亡國(guó)滅種了。正因?yàn)橛羞@么多的志士仁人堅(jiān)持這種精神,才屹立于世界民族之林。

2、那么,既然我們把麻雀比作這樣的人,那么我們一起來看文章中寫到的其它被人馴化鳥類是什么呢?比如“寵物、喜鵲、烏鴉、白頭翁、鷹、鸚鵡、魚鷹”等是什么人呢?默讀(6-10節(jié))

3、作者為什么這樣寫?

五、總結(jié)文章,感情升華。

1、課上到這老師要停一下教學(xué)工作再作個(gè)統(tǒng)計(jì):從品格上來說你喜歡麻雀的同學(xué)請(qǐng)你舉手。

2、看來這就是應(yīng)了一句話:“人不是因?yàn)槊利惗蓯?,而是因?yàn)榭蓯鄱利??!?/p>

3、既然大家因?yàn)槁槿笧樽饑?yán)而戰(zhàn)、為自由而死的精神而開始喜歡上了麻雀,那么接下來我們就來寫寫喜歡的理由吧。我喜歡麻雀,因?yàn)??? 。

課堂贈(zèng)言:讓我們對(duì)自尊和自由多一份堅(jiān)守,去搏擊屬于我們的天空!

六、作業(yè)布置,鞏固復(fù)習(xí)。

1、仿照課文寫法,寫一種動(dòng)植物,賦予其人格化加以贊美。

2、課外閱讀老舍《小麻雀》、屠格涅夫《麻雀》說說為什么方剛的《麻雀》和另兩位作者的小麻雀形象各不相同?作者的情感也各不相同。

小麻雀教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)雙腳跳躍的樂趣。

2.能從15~20厘米高處往下,會(huì)雙腳輕輕落地。

3.學(xué)習(xí)跳躍的技巧和方法。

4.培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。

5.感受運(yùn)動(dòng)的快樂,愉悅身心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.頭飾:小麻雀若干,大貓一只,蟲子若干。

2.高低不一的小椅子若干,歡快的活動(dòng)音樂。

活動(dòng)過程

一、熱身活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

師:小朋友,今天謝老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?,你們看它是誰?

幼:小麻雀。

師:你們都是小麻雀的好朋友,請(qǐng)大家?guī)Ш妙^飾我們一起跟著麻雀媽媽來跟著音樂做運(yùn)動(dòng)吧。

師:我們可以四散飛,也可以跳一跳、吃吃蟲、喝喝水。

二、游戲?qū)耄w驗(yàn)樂趣

1.師:小朋友你們每人自選一棵作為自己的家,飛到大樹上面去,當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)你們就快速的“飛”去捉蟲??匆豢茨侵恍÷槿缸降降南x子又多又大。

2.師:在“飛”的時(shí)候大家一定要注意動(dòng)作技巧:兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

3.師:xx小朋友很棒,跳的時(shí)候輕輕落地。請(qǐng)xx小朋友來試一試,大家一起學(xué)一學(xué)。

4.師:小麻雀?jìng)兛梢缘侥愕耐椤凹摇崩锶プ隹?,嘗試在高低不同的椅子上跳下。

動(dòng)作指導(dǎo):要注意安全,在跳時(shí)要跳得又輕又穩(wěn)。

三、游戲——大花貓來了

1.師:小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找蟲吃,聽到的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

2.師:小麻雀要輕輕從“樹”上跳下來,別讓聽見。

3.小麻雀都非常的勇敢,我們一起捉蟲吃吧。

四、放松活動(dòng)

小麻雀自己放松一下自己的身體,我們一起到地面上“捉小蟲”吃。

教學(xué)反思:

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。

小麻雀教案(篇6)

一、活動(dòng)名稱:

《小麻雀》

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂情緒。

2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。

3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

哭臉和笑臉的卡片、小鳥玩偶、三角鐵、手搖鈴。

四、活動(dòng)過程:

1、熱身律動(dòng)

《Hello歌》。

2、音感練耳

老鼠按鐘(3、5)

a、聆聽單音(加上柯爾蒙手勢(shì))

5———3———

b、樂器加嗓音

c、辨別高低音:55555(雙手舉起來)

33333(雙手敲地板)

d、再見

3、傾聽音樂

導(dǎo)入:出示難過的表情和傷心的表情。

今天,嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情,請(qǐng)小朋友觀察一下這兩個(gè)表情有什么不同,并請(qǐng)小朋友模仿一下這兩個(gè)表情。

出示小鳥玩偶,講述故事。

教師拿出表情卡紙,幼兒做出相應(yīng)反應(yīng),并聽音樂旋律,引導(dǎo)幼兒聽辨音樂情緒,并做出相應(yīng)反應(yīng):

微笑卡紙表示開心(音樂為大調(diào))

哭臉卡紙表示難過(音樂為小調(diào))

4、感受音樂

幼兒跟隨老師一起做音樂律動(dòng)。

5、表現(xiàn)音樂

主教老師拿難過的表情卡紙,助教老師拿開心的表情卡紙,站在不同的位置,當(dāng)音樂中出現(xiàn)不同情緒時(shí),小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊,用肢體表達(dá)與之相對(duì)應(yīng)的情緒。

6、綜合呈現(xiàn)

教師介紹樂器名稱,并示范樂器使用方法。

播放收發(fā)樂器音樂)將幼兒分成兩組(一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂器演奏),分發(fā)兩種不同的樂器:

三角鐵表示悲傷的情緒(長(zhǎng)調(diào))。

手搖鈴表示開心的情緒(短調(diào))。

樂器演奏結(jié)束,播放收發(fā)樂器音樂,助教老師收樂器,助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

7、再見儀式

《再見歌》。

五、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思:

音樂課應(yīng)該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的:“小麻雀喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱支歌呀,見了小朋友問聲好。 ”在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前,我請(qǐng)大家先想一想小麻雀的特點(diǎn)是什么,愛喳喳叫,愛蹦蹦跳,所以作者把它寫成一個(gè)愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請(qǐng)學(xué)生來填詞:小花貓(喵喵叫),走起路來(靜悄悄),見了媽媽(愛撒嬌呀),見了小朋友(轉(zhuǎn)身跑)。學(xué)生們唱得很盡興,學(xué)得很扎實(shí)。這就是我想要達(dá)到的效果。

整節(jié)課下來,基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能完整演唱《小麻雀》,并通過動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題,比如:第三句歌詞“見了小朋友”,部分同學(xué)沒能把三拍唱足,還有休止符的停頓等細(xì)節(jié)的處理,仍需改進(jìn)。雖然教學(xué)過程比較順利,但還是疏忽了課堂中的機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),完成教學(xué)內(nèi)容后,還有余多的時(shí)間,只能用來表演唱和比賽,不免有些浪費(fèi)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)對(duì)有些部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂上充分地利用時(shí)間,以便更好地掌握音樂知識(shí)。

小麻雀教案(篇7)

一、教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的蹈、瞪、舔、懊4個(gè)生字。會(huì)寫摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿等10個(gè)字,掌握糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿等詞語。

2.把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子中人物的心情。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的蹈、瞪、舔、懊4個(gè)生字。會(huì)寫摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿等10個(gè)字,掌握糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿等詞語。

2.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

初步把握文章的主要內(nèi)容

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話,你還記得哪些篇?

這些童話,不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,還給我們小朋友以啟示,

讓我們知道為人處世的道理呢。今天,我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個(gè)故事中,我們又會(huì)有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀

(二)新課:

1、自學(xué)課文:

一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果:

(1)認(rèn)讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

(2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊

重點(diǎn)指導(dǎo):蹈。(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)

右邊部分誰認(rèn)識(shí)?舀(yǎo)

你還知道哪些帶舀字的字?(稻、滔、韜)

你有什么發(fā)現(xiàn)?這些字的韻母都是ao

這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)?(右邊容易寫成陷的右邊)。

你還知道哪個(gè)字帶陷的右邊?有什么特點(diǎn)?(餡。韻母是an)

開動(dòng)腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分、記好稻、滔、蹈、韜、陷、餡?

(3)詞語:區(qū)分惱腦

惱:生氣、使生氣。煩悶

腦:頭。腦筋

你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎?

懊()、大()、()袋、煩()、()人

3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長(zhǎng)過程。

(1)拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段:

默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?找出文中相應(yīng)的概括性語句,劃出來,讀一讀。

出示課件:開始(),后來(),最后()

(第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段:會(huì)飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)

(2)根據(jù)成長(zhǎng)階段分段:

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

(113)小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。

(1418)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

(19)小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過。

4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?

5、作業(yè):

書寫生字、生詞

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求:

1.理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子中人物的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學(xué)難點(diǎn):

全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界,動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇ā8郀柣徒榻B了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過程,或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

(二)新課:

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?

2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過程。

這是一對(duì)怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長(zhǎng)過程中去感受。

(1)以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

默讀課文113自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

①媽媽:媽媽對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。

②普季克:

小普季克對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。

小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀:

同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽,一個(gè)讀普季克,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

(2)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。

普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀1418自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

抓住重點(diǎn)詞句感受母愛

媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護(hù)自己的孩子,愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

A對(duì)比讀:

出示15自然段:

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

通過對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。

朗讀。

B展開想象。

a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

b出示書中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻,你仿佛聽到什么?

朗讀。

②16自然段:

還從哪感受到這種偉大的母愛?

出示16自然段:

緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點(diǎn)也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:怎么樣?怎么樣?

重點(diǎn)體會(huì)好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地。

談感受,朗讀

③讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎邸V该首x1416自然段。

(3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。

多么動(dòng)人的畫面,多么感人的話語,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當(dāng)你掉下來,正在害怕時(shí),看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你,失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會(huì)什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛;一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。)

(4)學(xué)習(xí)19自然段

普季克終于學(xué)會(huì)飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既又的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

(如:一方面另一方面)

普季克你為什么鼻子酸酸的?此時(shí)此刻,你有想對(duì)媽媽說的話嗎?

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨,應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

3、拓展延伸,檢驗(yàn)成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)新的情景:看來小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語三種不同位置的使用。

小麻雀教案(篇8)

音樂學(xué)科教案《小麻雀》

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的熱愛。 【過程與方法】

通過游戲和創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)自身的合作和創(chuàng)新的意識(shí)。 【知識(shí)與技能】 體會(huì)三拍子歌曲的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】有情感的演唱歌曲《小麻雀》 【難點(diǎn)】創(chuàng)編歌詞,第三句音準(zhǔn)的學(xué)唱。

三、教學(xué)用具

木魚、響板、沙錘,多媒體。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 老師模仿動(dòng)物的聲音。

老師設(shè)置問題:同學(xué)們這是什么聲音? 學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):我們教室外面很多的小朋友,有小鴨子、小貓咪、小麻雀等,他們想跟我們一起過狂歡節(jié),我們來聽聽誰最先進(jìn)來。

(二)新課教學(xué) 1.欣賞第一段歌曲

老師設(shè)置問題:我們教師進(jìn)來的第一位小朋友是誰?它高不高興呀? 學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):來到我們教室的第一位朋友是小麻雀,它蹦蹦跳跳、高高興興的飛過來,還像我們問好,是一只很有禮貌的小麻雀。

2.設(shè)置游戲

(1)老師設(shè)置問好的游戲的規(guī)則:兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)拍三下,第一下拍對(duì)方的手,第

二、三下拍自己的腿。

(2)老師找學(xué)生和自己對(duì)拍做示范。

(3)老師指導(dǎo)學(xué)生玩游戲。

老師設(shè)置問題:你們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候,是拍手的時(shí)候響呀,還是拍腿的時(shí)候響? 學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候拍手的時(shí)候比較響,聲音比較強(qiáng),拍腿的時(shí)候比較低,聲音比較弱。

3.敲擊樂器

老師引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)的音選擇木魚,弱的音選擇響板。 學(xué)生根據(jù)拍手、拍腿的節(jié)奏敲擊樂器。 一部分學(xué)生做游戲,一部分學(xué)生敲擊樂器 老師設(shè)置問題:這個(gè)游戲有一個(gè)什么特點(diǎn)呢? 學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):我們?cè)谇脫魳菲鲿r(shí)感受到了一個(gè)強(qiáng)拍和兩個(gè)弱拍,而且強(qiáng)拍是在前面,兩個(gè)弱拍在后面,我們一直在“強(qiáng)弱弱”循環(huán)的演奏,這就是我們的三拍子節(jié)奏的特點(diǎn)。

4.學(xué)唱歌曲

(1)老師彈奏范唱歌曲,學(xué)生根據(jù)老師演唱做拍手和拍腿的律動(dòng)。 (2)學(xué)生朗讀歌詞(做手勢(shì)律動(dòng)) (3)老師一句一句的教唱第一段歌詞 (4)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

老師糾正第三句中五度跳躍的旋律的音準(zhǔn),并做正確的示范。 老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)科爾文手勢(shì)糾正音準(zhǔn)問題。 (5)學(xué)生正確的演唱。 (三)鞏固提高

1.創(chuàng)編《小花貓》的歌詞

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生做小花貓走路的動(dòng)作和聲音。 找學(xué)生表演小花貓的動(dòng)作和聲音。

老師引導(dǎo)學(xué)生填寫第一個(gè)空是小貓咪的聲音“喵喵叫”;第二個(gè)空是小貓咪的動(dòng)作“蹦蹦跳”;第三個(gè)空是“跳個(gè)舞蹈”;第四個(gè)空是“說聲好”

(2)學(xué)生學(xué)唱第二段歌詞。 學(xué)生朗讀歌詞。

老師彈奏鋼琴,學(xué)生演唱歌詞

老師提示第三句中五度跳躍的旋律的音準(zhǔn)。

(3)學(xué)生正確演唱歌詞 (4)完整的演唱歌曲《小麻雀》 2.創(chuàng)編其他小動(dòng)物的歌詞

學(xué)生分組自由創(chuàng)編歌詞,并根據(jù)歌詞演唱。 師生評(píng)價(jià):創(chuàng)出相符的詞句。 (四)課堂小結(jié)

同學(xué)們接觸了很多小動(dòng)物,他們都非常的可愛,而且創(chuàng)編的歌曲也非常好聽,除了小麻雀,我們還創(chuàng)編出了小花貓、小青蛙等,在課下老師希望同學(xué)們還可以創(chuàng)編其他的歌詞。這節(jié)課就到這里,下課!

五、板書設(shè)計(jì) 小麻雀

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 (二)新課教學(xué) 1.欣賞第一段歌曲 2.設(shè)置游戲 3.敲擊樂器 4.學(xué)唱歌曲 (三)鞏固提高

1創(chuàng)編《小花貓》的歌詞 2.創(chuàng)編其他小動(dòng)物的歌詞 (四)課堂小結(jié)

六、教學(xué)反思

更多內(nèi)容,狠戳福建教師招考信息網(wǎng):(下載后按住ctrl點(diǎn)擊查看)你來或者不來,

它就在那,孤芳自賞~

小麻雀教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo):

會(huì)雙腳行進(jìn)跳和四散躲閃跑。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:老鷹頭飾3個(gè)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在操場(chǎng)四角創(chuàng)設(shè)小麻雀的家,在操場(chǎng)中間放一些小石子當(dāng)小麻雀的食物。

活動(dòng)過程:

一、引題。

1、引導(dǎo)語:我們都是稻草人,把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。

2、引導(dǎo)幼兒模仿稻草人,做揮、拍、搖等驅(qū)趕麻雀的動(dòng)作。

二、介紹玩法。

選2~3名幼兒扮老鷹,其余幼兒扮小麻雀。小麻雀一邊念兒歌小麻雀喳喳叫,能飛能跳真靈巧,來到草地把食找,老鷹來了快快跑,一邊跳到草地上找食。當(dāng)念到快快跑時(shí),老鷹去捉小麻雀,小麻雀四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只小麻雀后,游戲重新開始。

三、交代規(guī)則。

小麻雀應(yīng)邊念兒歌邊雙腳跳。

四、放松活動(dòng)。

稻草人自由表演,慶祝趕跑了麻雀,保護(hù)了糧食。

小麻雀教案(篇10)

一、說教材

(時(shí)間控制 《小麻雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,編者把這篇課文安排在教材的開場(chǎng)是有其特殊的含義的,說明了這篇課文在教材中是十分重要性。

《小麻雀》是一篇精讀課文,主要講述的是一只還不會(huì)飛的小麻雀不聽勸告媽媽,試圖飛出窩來卻一不留神落到窩下,遭遇到了大花貓襲擊,麻雀媽媽為救他,奮不顧身地用身體擋住大花貓,最后導(dǎo)致自己的尾巴被花貓咬掉的故事。本課文雖然篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻層次清晰,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩情,給人很深的啟迪。 根據(jù)新課標(biāo)的第三階段(的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo):

詞。

有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)為:

重點(diǎn):能夠正確的有感情地朗讀課文,能夠理解課文并抓住重點(diǎn)句子,了解其所蘊(yùn)含的感情色彩。

難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生去把握文中的重點(diǎn)句,并理解其意蘊(yùn)是本教學(xué)的難點(diǎn)。

課時(shí)安排:三課時(shí)

課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”,或查找更多的有關(guān)高爾基的資料,有條件的可以找高爾基的《童年》等作品來讀一讀。

二、說教法和學(xué)法

(時(shí)間控制討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué)習(xí),勤于思考。

那么在學(xué)法上,新課準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的'學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在 2 交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說教學(xué)過程

(時(shí)間控制 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之初,我將采用啟發(fā)式談話導(dǎo)入:四年級(jí)是我們學(xué)過了一篇俄國(guó)著名作家屠格涅夫的《麻雀》,讓我們看到了動(dòng)物中偉大的母愛,今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇也是關(guān)于麻雀的課文《小麻雀》。這是一篇童話故事,著名大作家高爾基的這篇童話又會(huì)給我們帶來什么收獲呢?隨后揭開課題,并簡(jiǎn)要了解作者高爾基的概況后,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀,麻雀媽媽又是個(gè)怎樣的媽媽?同時(shí)把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié):研讀賞析,體驗(yàn)情感。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)臵一個(gè)問題:從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對(duì)話你了解到了什么?采用分角色的辦法,抽選兩名學(xué)生分別扮演小麻雀和麻雀媽媽來朗讀第一至第十三自然段。此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出問題答案。

接著,全班有感情的朗讀 14-19 自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不一樣,從中你看出了什么。緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)理解課后練習(xí)第二題的句子,并適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生能理解領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想課后星號(hào)題中的那個(gè)問題。這個(gè)問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。 第五環(huán)節(jié):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生再次 細(xì)致,陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

我安排兩道課后作業(yè):

作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;

作業(yè)2:想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況,是一件什么事,結(jié)果怎么樣,課后把它寫出來。 這是我教學(xué)過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

四、說板書設(shè)計(jì)

(時(shí)間控制 板書邊寫邊講:本節(jié)課大致分為三個(gè)階段,第一個(gè)是母子對(duì)話:小麻雀充滿好奇,充滿疑問;媽媽則細(xì)心照看,再三告誡;第二個(gè)階段是經(jīng)歷危險(xiǎn):小麻雀一不留神,掉到窩下;媽媽奮不顧身,保護(hù)孩子;第三個(gè)是內(nèi)心感受:小麻雀既高興又難過。

最后總結(jié)出全文的思想感情是:不聽勸告吃苦頭;經(jīng)受磨練長(zhǎng)本領(lǐng)!好的板書就像一份微型教案,此板書力求全面而簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò),體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。 以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!

小麻雀教案(篇11)

尊敬的各位評(píng)委老師:

大家上午好!

我是語文組1號(hào),我今天說課的題目是《小麻雀》

(板書:課題),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

一、說教材(時(shí)間控制3分鐘)

《小麻雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,編者把這篇課文安排在教材的開場(chǎng)是有其特殊的含義的',說明了這篇課文在教材中是十分重要性。

《小麻雀》是一篇精讀課文,主要講述的是一只還不會(huì)飛的小麻雀不聽勸告媽媽,試圖飛出窩來卻一不留神落到窩下,遭遇到了大花貓襲擊,麻雀媽媽為救他,奮不顧身地用身體擋住大花貓,最后導(dǎo)致自己的尾巴被花貓咬掉的故事。

本課文雖然篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻層次清晰,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩情,給人很深的啟迪。

根據(jù)新課標(biāo)的第三階段(5-6年級(jí)習(xí)作)的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo):

1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

2.能夠正確、有感情地朗讀課文。

3.能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語句,了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。

基于以上的教學(xué)目標(biāo),本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

重點(diǎn):能夠正確的有感情地朗讀課文,能夠理解課文并抓住重點(diǎn)句子,了解其所蘊(yùn)含的感情色彩。

難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生去把握文中的重點(diǎn)句,并理解其意蘊(yùn)是本教學(xué)的難點(diǎn)。

課時(shí)安排:三課時(shí)

課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”,或查找更多的有關(guān)高爾基的資料,有條件的可以找高爾基的《童年》等作品來讀一讀。

二、說教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)

在教學(xué)方法上,我認(rèn)為,教學(xué)有法,但無定法,貴在設(shè)計(jì),貴在創(chuàng)新,貴在切合學(xué)生實(shí)際,葉老先生曾說

“教是為了不教”,因此,結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,本教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué)習(xí),勤于思考。

那么在學(xué)法上,新課準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說教學(xué)過程(時(shí)間控制5分鐘)

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)

環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

興趣是的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之初,我將采用啟發(fā)式談話導(dǎo)入:四年級(jí)是我們學(xué)過了一篇俄國(guó)作家屠格涅夫的《麻雀》,讓我們看到了動(dòng)物中偉大的母愛,今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇也是關(guān)于麻雀的課文《小麻雀》。這是一篇童話故事,大作家高爾基的這篇童話又會(huì)給我們帶來什么收獲呢?隨后揭開課題,并簡(jiǎn)要了解作者高爾基的概況后,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀,麻雀媽媽又是個(gè)怎樣的媽媽?同時(shí)把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié):研讀賞析,體驗(yàn)情感。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)臵一個(gè)問題:從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對(duì)話你了解到了什么?采用分角色的辦法,抽選兩名學(xué)生分別扮演小麻雀和麻雀媽媽來朗讀第一至第十三自然段。此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出問題答案。

接著,全班有感情的朗讀14-19自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不一樣,從中你看出了什么。緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)理解課后練習(xí)第二題的句子,并適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生能理解領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想課后星號(hào)題中的那個(gè)問題。這個(gè)問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

第五環(huán)節(jié):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生再次

3體驗(yàn)課文故事情節(jié)生動(dòng)、細(xì)致,陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):

作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;

作業(yè)2:想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況,是一件什么事,結(jié)果怎么樣,課后把它寫出來。

這是我教學(xué)過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

四、說板書設(shè)計(jì)(時(shí)間控制1分鐘)

板書邊寫邊講:本節(jié)課大致分為三個(gè)階段,第一個(gè)是母子對(duì)話:小麻雀充滿好奇,充滿疑問;媽媽則細(xì)心照看,再三告誡;第二個(gè)階段是經(jīng)歷危險(xiǎn):小麻雀一不留神,掉到窩下;媽媽奮不顧身,保護(hù)孩子;第三個(gè)是內(nèi)心感受:小麻雀既高興又難過。最后總結(jié)出全文的思想感情是:不聽勸告吃苦頭;經(jīng)受磨練長(zhǎng)本領(lǐng)!好的板書就像一份微型教案,此板書力求全面而簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò),體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!

小麻雀教案(篇12)

《小麻雀》

一、教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2.把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子中人物的心情。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話,你還記得哪些篇?

這些童話,不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,還給我們小朋友以啟示,

讓我們知道為人處世的道理呢。今天,我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個(gè)故事中,我們又會(huì)有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀

(二)新課:

1、自學(xué)課文:

一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果:

(1)認(rèn)讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

(2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊

重點(diǎn)指導(dǎo):蹈。(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)

右邊部分誰認(rèn)識(shí)?舀(yǎo)

你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)

你有什么發(fā)現(xiàn)?這些字的韻母都是ao

這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。

你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊?有什么特點(diǎn)?(餡。韻母是an)

開動(dòng)腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?

(3)詞語:區(qū)分惱腦

惱:生氣、使生氣。煩悶

腦:頭。腦筋……

你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎?

懊()、大()、()袋、煩()、()人

3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長(zhǎng)過程。

(1)拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段:

默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?找出文中相應(yīng)的概括性語句,劃出來,讀一讀。

出示課件:開始(),后來(),最后()

(第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會(huì)飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)

(2)根據(jù)成長(zhǎng)階段分段:

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

(1—13)小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。

(14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

(19)小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過。

4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?

5、作業(yè):

書寫生字、生詞

熟讀課文。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,在自然界,動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇?。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過程,或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

(二)新課:

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?

2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過程。

這是一對(duì)怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長(zhǎng)過程中去感受。

(1)以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

默讀課文1——13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

①媽媽:媽媽對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。

②普季克:

小普季克對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。

小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀:

同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽,一個(gè)讀普季克,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

(2)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。

喜歡《小麻雀教案》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小麻雀教案專題,希望您能喜歡!

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