五下語文個人教學(xué)計劃十一篇

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五下語文個人教學(xué)計劃【篇1】

。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高。二、?教?材?分?析本冊共有8個單元，32篇課文，8個語文園地，全冊要求認(rèn)識生字200個，會寫300個生字。每個單元的課文在內(nèi)容上相對集中，第一單元：多彩的生活；第二單元：名人故事；第三單元：心中的秋天；第四單元：細(xì)心觀察；第五單元：燦爛的中華文化；第六單元：壯麗的祖國山河；第七單元：科學(xué)的思想方法；第八單元：獻(xiàn)出我們的愛。本教材注意時代特點，加強科學(xué)教育，語文和思想品德合科，加強了思想品德教育；以發(fā)展兒童語言為主線，注重聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；教材內(nèi)容具有彈性。教材圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性，合理安排了精讀和略讀兩種類型的課文改進(jìn)了課文和課后練習(xí)的編排，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改進(jìn)了“語文園地”的形式，豐富了“語文園地”的內(nèi)容。?三、?教?學(xué)?目?標(biāo)一、????? 語文知識能力方面1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、主任為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。2、 識200個生字，會寫300個字，累計認(rèn)識個字，會寫1300個字。3、 使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4、 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、 續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。6、習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7、 步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。8、 始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、 累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。練習(xí)復(fù)述課文。10、????? 步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字。11、????? 始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽。12、????? 述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白。13、????? 合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，

計劃

??四、?教?學(xué)?措?施1、??? 在閱讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高思想道德認(rèn)識。2、????? 加強詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3、?????? 把握時機，及時指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學(xué)生的聽說能力。4、?????? 重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。五、教學(xué)進(jìn)度表周次起訖日期單元及總課時教學(xué)內(nèi)容課時安排備注18.30-9.5??1、?? 我們的民族小學(xué)2、?? 金色的草地?22?29.6-9.123、?? 爬天都峰4、?? 槐鄉(xiāng)的孩子語文園地一機動

五下語文個人教學(xué)計劃【篇2】

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，越來越多的人開始意識到教育的重要性，尤其是高等教育，它不僅有助于培養(yǎng)人才，提高國民素質(zhì)，而且還是一個人實現(xiàn)社會價值和個人價值的重要途徑。國家為此逐漸擴大了高等教育的覆蓋范圍和招生規(guī)模，其中，《內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃》是一項重要的補貼政策，旨在幫助更多的人完成升本，提高其職業(yè)技能和文化素質(zhì)，這對個人和國家的發(fā)展都是有巨大作用的。

一、內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃的意義

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃是地方政府為了緩解職業(yè)教育升本的壓力，打造更加完善的“人才培訓(xùn)計劃”的一種政策性舉措，旨在用政策的力量來推動內(nèi)蒙古地區(qū)的職業(yè)教育事業(yè)向縱深發(fā)展。內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃的實施，促進(jìn)了高職院校的多元化發(fā)展，讓更多的職業(yè)人士進(jìn)入大學(xué)門檻，學(xué)習(xí)并提高自己的專業(yè)水平，增強自己的競爭力，并為內(nèi)蒙古地區(qū)職業(yè)人才培養(yǎng)注入新的動力和活力，進(jìn)而推動經(jīng)濟社會的發(fā)展。

二、內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃的實施

實施內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃，必須要有一定的計劃和步驟。首先，應(yīng)采取差異化教學(xué)的措施，根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)和需求結(jié)合實際的授課方式，分別采用面授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩種方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，除了要講授理論知識外，還應(yīng)該注重實用能力和實踐技能的培養(yǎng)，注重實戰(zhàn)教學(xué)。第二，教學(xué)計劃應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)體系，使其更符合現(xiàn)代職業(yè)人才的培訓(xùn)需要。第三，結(jié)合各地實際情況，采取多種措施，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)員參與內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃，為進(jìn)一步提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

三、內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃的創(chuàng)新模式

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃是一項新型的人才培養(yǎng)政策，必須結(jié)合現(xiàn)代教育理念和實際需求，采取有效的創(chuàng)新模式。第一是與社會專業(yè)人才齊聚一堂，打造高素質(zhì)的師資團隊，引領(lǐng)學(xué)員沉浸在學(xué)術(shù)氛圍中，提高學(xué)員的教學(xué)水平；第二則是多項教學(xué)實踐，通過實踐性教學(xué)、案例分析等方式，提高學(xué)員職業(yè)技能和實際能力；第三，則是注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)，強調(diào)創(chuàng)新能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)員在職業(yè)市場上的競爭力。

四、內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃的工作方案

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃應(yīng)該制定細(xì)致的工作方案，以確保計劃的實施效果和教學(xué)質(zhì)量。首先，必須建立統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，落實教學(xué)大綱，確保學(xué)員掌握核心知識，增強其職業(yè)技能。第二，制定教學(xué)計劃和教學(xué)日程表，按照計劃有條不紊地開展教學(xué)工作。第三，則是加強考試和評估機制，確保內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃評估與考試監(jiān)督有序進(jìn)行，考察學(xué)員掌握知識、技能和態(tài)度，提高其實際運用能力和實戰(zhàn)能力。

五、結(jié)尾

總之，內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃是地方政府為加快職業(yè)教育升本的重要政策，是加快人才培養(yǎng)的重要途徑。應(yīng)切實加強規(guī)劃制定、教育管理、教師隊伍建設(shè)等方面的具體工作，來加強職業(yè)技能和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，從而助力內(nèi)蒙古經(jīng)濟社會發(fā)展。

五下語文個人教學(xué)計劃【篇3】

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃

作為一門文化的組成部分，語文是人類最寶貴的財富之一。在當(dāng)今社會，語文不僅僅是交際的工具，更具有廣泛的社會功能，對于促進(jìn)經(jīng)濟，社會發(fā)展和文化傳承等方面起著不可或缺的作用。內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃，就是旨在促進(jìn)內(nèi)蒙古地區(qū)語文教育水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化素養(yǎng)和人文精神，以滿足時代發(fā)展的需要，促進(jìn)國民素質(zhì)的提高。

一、教育目標(biāo)

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃的教育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生卓越的言語表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握完善的文化素養(yǎng)和人文精神，擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的社會責(zé)任感，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和建設(shè)。

二、教學(xué)原則

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言和文字表達(dá)能力。

2.注重語文知識的系統(tǒng)化和深度化，讓學(xué)生具備扎實的語文基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生對語文文化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和自我塑造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，讓學(xué)生具備拓展思路，適應(yīng)宏觀社會需求的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.閱讀：閱讀教育是語文教育的核心，在閱讀中讓學(xué)生獲取知識和情感。教學(xué)內(nèi)容豐富、多元化，包括文學(xué)、文化、歷史等方面的閱讀素材。

2.寫作：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，包括隨筆、小說、古詩詞創(chuàng)作等各種形式。

3.文化教育：讓學(xué)生深入了解中國文化，了解先賢的思想、作品和精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

4.語言運用：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在詞匯、語法、語言習(xí)慣、表達(dá)方式等方面得到全面的提高。

四、教學(xué)方法

1.生動形象的課堂教學(xué)

采用多種教學(xué)方法，如講授、演講、問答、討論、體驗、互動等，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生興趣，提高授課效果。

2.多元化的作業(yè)

針對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不同形式的作業(yè)布置，如論文、總結(jié)、雜志、創(chuàng)作等，既考核學(xué)生知識的掌握和運用能力，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.個性化學(xué)習(xí)

因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、特長和不同層次的差異，采取不同形式的學(xué)習(xí)方式和手段，確保每個學(xué)生都得到了充分的呵護。

五、教學(xué)評估

1. 語文教學(xué)中，評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要手段。

2. 語文教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面評估，評價應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性和特點進(jìn)行合理化安排。

3. 在評價標(biāo)準(zhǔn)上，要注重宏觀、多元的方向，積極推動評價和教學(xué)的有機結(jié)合。

以上是關(guān)于內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃的一些相關(guān)內(nèi)容。語文教育的重要性不言而喻，在今天這個個性化的社會中，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有了很多選擇。我們要充分發(fā)揮語文教育的作用，讓學(xué)生在語文教育中體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，為國家的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

五下語文個人教學(xué)計劃【篇4】

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。yjS21.COm

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，遵循“有用”“精要”“好懂”的'原則，刪繁就簡，深入淺出，學(xué)以致用，進(jìn)行大量的閱讀和寫作實踐。

3、根據(jù)教學(xué)實際情況和實際需要，靈活地安排金鑰匙的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生的輔導(dǎo)和及時檢查。

4、重視學(xué)生的認(rèn)識過程，“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識” 多次反復(fù)， 讓學(xué)生把話說通，把話說好。習(xí)作教學(xué)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機誘導(dǎo)，循循善誘。

5、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

7、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

8、通過綜合實踐活動，強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。引導(dǎo)學(xué)生做好活動總結(jié)和自我評價。

9、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象要求按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

五下語文個人教學(xué)計劃【篇5】

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃

近年來，內(nèi)蒙古的教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，專升本教育也在強化專業(yè)化、拓展學(xué)科范疇、提升學(xué)生素養(yǎng)等方面持續(xù)加大力度。語文作為基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)也必須緊跟時代變化和教育改革，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，更好地服務(wù)于學(xué)生。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.提高學(xué)生漢語語言文字能力，使其掌握語言的基本規(guī)律、語言技能、思維方式和應(yīng)用能力，具備初步的分析、綜合、判斷、應(yīng)用和創(chuàng)造的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語言表達(dá)能力及人文情感，使學(xué)生形成健全的人格，進(jìn)一步增強文化自信，拓展國際視野。

3.讓學(xué)生了解文學(xué)的內(nèi)涵、審美特征和創(chuàng)作規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的欣賞能力和興趣，以及文學(xué)批評和文化解讀的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.現(xiàn)代漢語語言文字

包括漢語語言文字的概況、語音、詞匯、語法、寫作及應(yīng)用。重點講解現(xiàn)代漢語的語言特點、語音、聲調(diào)、組織形式、語態(tài)和句式等。

2.現(xiàn)代漢語閱讀課

包括現(xiàn)代文學(xué)、文化熱點和文化怎里味等主題的閱讀材料。通過閱讀文章，提高學(xué)生的語言理解能力和語言運用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。

3.寫作與修辭

包括寫作的基本方法、修辭的概念及其修辭技巧。通過講解例文、研究翻譯、模擬寫作等技巧，讓學(xué)生更好地掌握寫作與修辭的相關(guān)知識，提高學(xué)生語言文字的表現(xiàn)能力。

4.文學(xué)常識

包括通識文化、文藝?yán)碚?、?jīng)典名著和現(xiàn)代文學(xué)等。借助各種形式的教育資源、名師名篇、文化名人的故事等，更好地滿足學(xué)生文化需求與水平提升的要求，豐富學(xué)生審美視野和文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)：以課件、PPT等多種工具，進(jìn)行互動式教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生思考和參與，加強語文教育與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合。

2.案例教學(xué)：將真實的文化、歷史、人民故事等作為教材，讓學(xué)生從中汲取文化營養(yǎng)，練習(xí)口語、口才和文采。

3.對話式教學(xué)：特別注重交流和對話，讓學(xué)生在說、寫中，學(xué)習(xí)語言的邏輯思維和表達(dá)能力。

4.多媒體教學(xué)：利用豐富的教育影音資源、網(wǎng)絡(luò)和多媒體制品等，加強語文教學(xué)的現(xiàn)代化手段和體驗感，增強語文教育的傳播性和互動性。

四、教學(xué)評價

以學(xué)生的實際成績、聽力、口語、閱讀、寫作為評價的評價對象。教師與學(xué)生之間要注重信息的對稱性和共享性，注重學(xué)生能力的綜合評價和個性化輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的內(nèi)涵和實際。同時，注重對學(xué)生的思想道德、文化素質(zhì)的綜合評價，形成多元化、綜合化的評價體系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點和不足之處，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為。

五、教學(xué)對策

1.營造語文學(xué)習(xí)的合理氛圍，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)對人類生活的影響及其作用。

3.加強學(xué)科理性和科研能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生求知欲和自主創(chuàng)新能力。

4.通過高效的教學(xué)方法和科學(xué)合理的教學(xué)計劃，提高學(xué)生成績，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。

五、結(jié)語

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃不但考慮了學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求，還注重學(xué)生的思想品德及文化素質(zhì)培養(yǎng)。未來，在實際的教學(xué)中，教師們應(yīng)按照該計劃的理念和要求，圍繞教材、內(nèi)容、方法、評價等環(huán)節(jié)，做好教學(xué)設(shè)計和教育管理工作，共同致力于實現(xiàn)內(nèi)蒙古教育事業(yè)跨越式發(fā)展和學(xué)生復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

五下語文個人教學(xué)計劃【篇6】

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃

一、教材

本課程選用的教材是《漢語》（第三版）。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

1. 掌握漢語基本語法知識，能夠正確運用漢語，寫出符合語文規(guī)范的文章；

2. 熟悉漢語的歷史、文化和文學(xué)，了解漢語的基本發(fā)展過程和演變歷程；

3. 能夠獨立思考、拓展思維，掌握一定的閱讀和文獻(xiàn)檢索技能。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 漢字識別和音韻規(guī)律

（1） 漢字結(jié)構(gòu)和筆畫等基本知識

（2） 漢字的讀音和拼音輸入法的使用

（3） 漢字的意義和用法

2. 語音語調(diào)語言聽說

（1） 聲母韻母、聲調(diào)的認(rèn)識與掌握

（2） 句子的組成和練習(xí)

（3） 學(xué)習(xí)地道語言表達(dá)和聽力練習(xí)

3. 詞匯和語法

（1） 詞匯的認(rèn)識與掌握

（2） 語法的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力

（3） 詞義和句義的理解和運用

4. 閱讀和寫作

（1） 閱讀能力提高和教材理解

（2） 作文的審題和構(gòu)思

（3） 作文的寫作和修改

四、教學(xué)方法

1. 課堂講授：講述課程內(nèi)容并解答學(xué)生的問題。

2. 組織診斷性測試：通過測試了解學(xué)生的掌握情況并有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

3. 互動交流：通過互動交流，激發(fā)學(xué)生興趣和暢所欲言，提高學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)評價與考核

1. 日常考核方式

（1） 期中和期末考試：重點測試學(xué)生的語言能力和文學(xué)水平。

（2） 課堂測試：通過各種形式的測試，檢測學(xué)生的掌握情況。

2. 評價標(biāo)準(zhǔn)

（1） 期中和期末考試占學(xué)生總成績的60%

（2） 平時考試和課堂表現(xiàn)占學(xué)生總成績的20%

（3） 作業(yè)完成情況占學(xué)生總成績的20%。

六、教學(xué)要求與建議

1. 學(xué)生認(rèn)真聽講，主動思考和提問，課程中的疑惑及時解答，積極參加課堂討論和互動交流。

2. 學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，積極參加課內(nèi)外活動。

3. 教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，管理教學(xué)秩序，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予指導(dǎo)。

4. 課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展要求。教學(xué)要密切配合學(xué)位教育的目標(biāo)，積極探索符合學(xué)生需要和實際情況的教學(xué)模式和教學(xué)手段。

7、總結(jié)

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自我認(rèn)識能力，借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教具，開設(shè)有效的教學(xué)課程，實現(xiàn)中外文化和語言的交流與傳播，為社會批量培養(yǎng)人才提供有力支持。

五下語文個人教學(xué)計劃【篇7】

本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

二、學(xué)生答題情況分析：

在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：

第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28．57%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實。

第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學(xué)生沒有寫正確，這兩個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

第三題：我會比較字形組詞?？偡?0分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認(rèn)，可是卻拿來考試，以至于有36個學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。

第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學(xué)生組出10個字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。

第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在 ? ? ? ? ?慶祝申辦奧運會成功?！卞e誤率達(dá)到76。2%，許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。

第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。

三、對今后教學(xué)的建議：

1、切實加強基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。

3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

五下語文個人教學(xué)計劃【篇8】

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)，使學(xué)生掌握文言文閱讀、寫作、現(xiàn)代文閱讀、寫作、翻譯和修辭等語文基本技能，能夠有效地運用語言，進(jìn)行思維交流，提高思維能力和表達(dá)能力，更好地為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.文言文閱讀

主要內(nèi)容包括經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀和分析，如《詩經(jīng)》、《楚辭》、《論語》等，以及歷代名著的閱讀和鑒賞，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等。

2.文言文寫作

主要內(nèi)容包括文言文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法，如議論文、說明文、敘事文等，以及文言詩歌的創(chuàng)作。

3.現(xiàn)代文閱讀

主要內(nèi)容包括現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀和分析，如魯迅、老舍、茅盾等，以及近代、現(xiàn)代文論的閱讀和鑒賞。

4.現(xiàn)代文寫作

主要內(nèi)容包括現(xiàn)代文文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法，如議論文、說明文、敘事文等，以及現(xiàn)代詩歌、散文的創(chuàng)作。

5.翻譯

主要內(nèi)容包括中英文相互翻譯，以及對文言文、現(xiàn)代文學(xué)作品的翻譯和解析。

6.修辭

主要內(nèi)容包括修辭方法的學(xué)習(xí)和運用，如比喻、擬人、排比等，以及其在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法：

1.講授法

通過教師的講授，介紹基本語文知識，梳理文化背景，讓學(xué)生能夠了解文言文、現(xiàn)代文的語言特點和寫作方法，掌握基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.討論法

通過教師提出問題，學(xué)生展開自由討論，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的提高，同時展現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。

3.寫作訓(xùn)練法

針對不同類型的文學(xué)作品和寫作題目，開展針對性寫作訓(xùn)練，通過大量的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)作能力。

4.閱讀理解法

通過教師對名著的導(dǎo)讀和解析，使學(xué)生能夠了解名著的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀理解能力。

四、考試形式：

內(nèi)蒙古專升本語文考試分為筆試和口試兩種形式。

1.筆試

測試學(xué)生的文言文和現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、翻譯能力和修辭能力。試題多為閱讀理解題和寫作題，如文言文或現(xiàn)代文作文、翻譯、論述、辨析等。

2.口試

測試學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言文字應(yīng)用能力，考試內(nèi)容包括朗誦、演講和口頭翻譯等。

五、總結(jié)：

內(nèi)蒙古專升本語文教學(xué)計劃，旨在提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的升學(xué)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。通過對文言文、現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)和分析，學(xué)生不僅能夠了解文學(xué)的歷史和文化內(nèi)涵，更能夠自主思考和創(chuàng)造。同時，教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

五下語文個人教學(xué)計劃【篇9】

2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)計劃檢查通報

認(rèn)真制定教學(xué)計劃是認(rèn)真?zhèn)湔n的一個方面，教師只有認(rèn)真制定教學(xué)計劃，才能使自己做到心中有教材，眼中有學(xué)生，才能有條不紊地開展一學(xué)期的教學(xué)活動。在本學(xué)期的第二周星期一（2016年9月5日），教導(dǎo)處對本校全體教師的教學(xué)計劃進(jìn)行全面檢查，現(xiàn)將此次檢查情況通報如下：

一、優(yōu)點：

絕大部分老師能認(rèn)識到計劃的重要性，能認(rèn)真完成并及時上交教學(xué)計劃，保證教學(xué)工作的順利開展。計劃寫得比較好的教師有：劉柳、宋琴、何澤清、何沛羽等。這些老師計劃寫得非常扎實，目的明確，分析透徹，優(yōu)差生轉(zhuǎn)化措施具體，而且比較完善。

二、存在的問題：

1、部分老師全部依靠網(wǎng)絡(luò)直接下載，剽竊別人計劃，基本沒變。

2、個別教師對計劃的各項內(nèi)容理解有偏差，具體措施不具體，教學(xué)進(jìn)度表不細(xì)致，教材分析不透徹，學(xué)情分析不深入。

3、計劃存在的問題

（1）何曉老師的班工作計劃中學(xué)生人數(shù)有誤，保障措施部分行距與其他段落不一致；語文計劃的教學(xué)進(jìn)度表課時安排不當(dāng)；品德與生活計劃教學(xué)目標(biāo)與重、難點順序錯亂。

（2）吳正輝老師的體育計劃中無法制教育滲透；綜合實踐計劃的目標(biāo)中有法制滲透，但進(jìn)度表中未體現(xiàn)。

（3）方波老師的體育計劃和綜合實踐計劃中的教學(xué)進(jìn)度日期有誤。課外活動計劃前面的內(nèi)容和進(jìn)度表的內(nèi)容不一致。

（4）左紅老師的品德與生活計劃的目標(biāo)有法制滲透，進(jìn)度表中未體現(xiàn)；體育計劃中目標(biāo)和進(jìn)度均無法制滲透。排版有誤。

（5）萬能富老師的進(jìn)度表沒有表格。

三、計劃處理意見：

以上存在問題的計劃建議各位老師修改后打印上交教導(dǎo)處。

良好的開端是成功的一半。希望各位老師從現(xiàn)在開始，針對學(xué)生實際，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)計劃，并在今后的工作中落實到位，請教研組長在今后的工作中認(rèn)真履行職責(zé)，加大審查力度，落實教學(xué)常規(guī)管理工作。

糯克小學(xué)教導(dǎo)處

二〇一六年九月五日

五下語文個人教學(xué)計劃【篇10】

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過上一學(xué)期的努力，四年級五班學(xué)生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力，且在學(xué)習(xí)課文時能不斷地聯(lián)系生活實際，從大的語文觀的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓(xùn)練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學(xué)期的教學(xué)中，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生的語文能力得到全面的提高。

二、教材特點分析

本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上，本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內(nèi)外的銜接，使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外，本冊教材更加注重對語文知識的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。

當(dāng)然，本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題，還安排了一些選作題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，有利于從學(xué)生的實際出發(fā)，做到因人而異，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。

本冊教材內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例、詞語盤點、語文園地。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200，會寫200；累計認(rèn)字2600個，會寫20__個左右。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。

2.會使用字典、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會默讀。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始，到了四年級，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

6.能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。

7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文。

8.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀要有一定的量的要求。

9.聽話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

10.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。

四下教材在編排上，考慮到說寫結(jié)合，說、寫感受。而在五年級上冊教材中，明確提出了寫讀后感的要求。因此，四下教材的相應(yīng)安排為高年級寫讀后感做了一些鋪墊。

11.能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會對搜集到的資料進(jìn)行整理與運用。

四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

五下語文個人教學(xué)計劃【篇11】

一、教材內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書分六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。《從百草園到三味書屋》（魯迅）記錄了大文學(xué)家、思想家、革命家魯迅少年時代的生活，《爸爸的花兒落了》(林海音)經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年，《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人“泯然眾人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》（端木蕻良）熾熱的語言、真切的誓言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》（都德）以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)；《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的巾幗英雄形象。

第三單元中的文章寫的是名人故事?！皟蓮椩獎住编嚰谙龋魳肪奕素惗喾遥袀€性鮮明的作家群，吳國大將呂蒙力學(xué)成材。無不給人留下恒久的印象，激勵后學(xué)者樹立雄心壯志，譜寫精彩人生。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。《社戲》(魯迅)描畫了一幅江南民俗風(fēng)情畫；《安塞腰鼓》(劉成章)鏗鏘激越的節(jié)奏敲響的是中華民族的最強音；《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出；《觀舞記》(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中“飛動的美”；《口技》(林嗣環(huán))藝人的精湛技藝令人拍案叫絕。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)斯科特挑戰(zhàn)南極悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)魯濱孫初涉荒島，雖有身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎，但更有人的精神的強大；《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程；《真正的英雄》(里根)“挑戰(zhàn)者號”英雄們的犧牲更激起人類對宇宙的挑戰(zhàn)；《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章?！墩渲轼B》(馮驥才)與之建立起一種相互信賴的美好情感，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)的作者用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》（蒲松齡）寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。

閱讀文選，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，選編了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動——寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動——綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際。分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。以三個極有文化含量的事物作為活動的切人點，由這三個點生發(fā)開去，讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將引領(lǐng)學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞，《七年級語文下冊教學(xué)計劃2》

》《老王》 5

8 《臺階》《賣油翁》 3

9 寫作：抓住細(xì)節(jié) 單元測試 4

10 期中復(fù)習(xí) 期中考試 5

11 《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》 4

12 《最苦與最樂》《短文兩篇》 4

13 寫作：怎樣選材綜合性學(xué)習(xí)：孝親敬老，從我做起 5

14 《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹》 4

15 《外國詩二首》《古代詩歌五首》 3

16 寫作：文從字順 《偉大的悲劇》《太空一日》 5

17 《帶上她的眼睛》《河中石獸》 4

18 寫作：語言簡明 綜合性學(xué)習(xí)：我的語文生活 4

19 單元測試 期末復(fù)習(xí) 5

20 期末復(fù)習(xí) 5

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