大班數(shù)學(xué)等分教案范例十篇

接下來(lái)是欄目小編為您整理的“大班數(shù)學(xué)等分教案”希望對(duì)您有所幫助，歡迎您的大力支持喜歡我們的內(nèi)容請(qǐng)收藏并關(guān)注。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。?創(chuàng)造是教學(xué)中不可或缺的因素，在教案和課件中體現(xiàn)出來(lái)。

大班數(shù)學(xué)等分教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的循環(huán)排序的方法

3、尋求排序的規(guī)律、發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷、推理的能力，以及解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師-有關(guān)排序的掛圖、動(dòng)物、圖形、水果、日用品的卡片多種。

幼兒-常見(jiàn)三色圖形的卡片、泡沫拼圖、操作冊(cè)、彩筆、白紙、各種顏色的積木

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷、推理的能力，尋求排序的規(guī)律、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的循環(huán)排序的方法。

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、引入課題（小朋友排排隊(duì)）

二、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的排序（老師講解有關(guān)排序的概念）

三、拚拚玩玩（幼兒分組操作，講評(píng)后小結(jié)，引出循環(huán)排序）

四、完成操作紙內(nèi)容（點(diǎn)評(píng)）

五、延伸活動(dòng)（小小設(shè)計(jì)師）

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒排隊(duì)引出課題：

1、男女各站一排觀察自己的隊(duì)伍

2、游戲變變變，男女混排，聽(tīng)口令變變變--變成一男一女，請(qǐng)幼兒觀察自己是否按要求排的，聽(tīng)口令變變變----變變變第二隊(duì)一男二女有規(guī)律地排好。教師重復(fù)1男1女，1男1女、、、、、1男2女、1男2女、、、、、、、加深幼兒排隊(duì)的印象，也就是排序的概念（過(guò)后請(qǐng)幼兒回到自己座位）前后銜接自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)二中

二、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法

1、小動(dòng)物（動(dòng)物的排序?qū)嵙袌D示）也來(lái)排隊(duì)了，看看他們?cè)趺磁诺模磕隳馨l(fā)現(xiàn)什么？（此處?kù)柟膛判颉-B-A-B；AB-AB；ABB-ABB-ABB）請(qǐng)幾名幼兒回答老師的問(wèn)題。

2、再出示圖形的排序?qū)嵙腥層變赫f(shuō)出它們排列的規(guī)律。

第一組的圖片是按什么規(guī)律排的？（顏色）

這一組圖片又是按什么排的？（形狀、數(shù)量、大?。┙處熢谥笇?dǎo)幼兒觀察的同時(shí)，教會(huì)幼兒學(xué)說(shuō)排序的概念，同時(shí)需要教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。

三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探索用不同的材料創(chuàng)造出不同的排序方法

（一）教師小結(jié)：在實(shí)際生活中有很多的排序，比如：按形狀、大小、、長(zhǎng)短、顏色、或是種類等多種特征排序，可以把我們的生活打扮得很美麗，小朋友的手很巧，那我們自己就來(lái)玩玩拚拚，看看我們是不是也會(huì)呢？看看誰(shuí)的手兒巧？誰(shuí)是最聰明的寶寶？

（二）幼兒分組操作

（1、積木拚插組2、各種泡沫圖形拼擺組3、日用品拚擺組4、動(dòng)物圖片拼擺組5、水果圖片拼擺組）

1、幼兒操作時(shí)，教師巡視，給與指導(dǎo)。并幫助有困難的孩子，指點(diǎn)個(gè)別幼兒）鼓勵(lì)幼兒拼出于別人不一樣的。可以橫排，可不可以豎排？能不能交叉著排？試試看。

2、有選擇的請(qǐng)各組代表來(lái)講講自己是如何拼擺的？將拚插的積木、數(shù)塊、展示給大家。引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)。（這里提醒自己注意的問(wèn)題：日用品、水果圖片放在盒子里，沾好后請(qǐng)幼兒展示，泡沫的圖形怎么展示？只有一種方框的泡沫板能拚插，就選擇一種？----------種類少點(diǎn)了。？）

3、展示各組的拼擺情況后，教師再次小結(jié)引出循環(huán)排序的概念。

四、完成操作冊(cè)的內(nèi)容

象這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷地改變自己的位置，這種排列規(guī)律叫做“循環(huán)排列規(guī)律”。（是不是改一改話語(yǔ)？？有一定的規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)，就是排序，重復(fù)進(jìn)行，就是循環(huán)排序）

今天我們都是巧巧手，老師還有一個(gè)問(wèn)題呢，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，看看是什么問(wèn)題呢？開(kāi)動(dòng)小腦筋，誰(shuí)能幫幫我，來(lái)找找它們的規(guī)律？（出示需要完成的操作冊(cè)的范例圖）

1、請(qǐng)幼兒觀察，幼兒自己探討如何完成，講講怎么完成？范圖后的空白作業(yè)只需示范一例就可。關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)積極性，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。

2、請(qǐng)幼兒完成自己的操作冊(cè)，檢查幼兒完成情況點(diǎn)評(píng)2-3名幼

五、我是小小設(shè)計(jì)師

排序和我們的生活密切相關(guān)的，有很多是排序有兩項(xiàng)排序、三項(xiàng)排序，有一定的規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)，就是排序，重復(fù)進(jìn)行，就是循環(huán)排序。小朋友們可以觀察家里、大自然中還有很多具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，比如：拉花、毛巾圖案、像框、剪紙、美麗的裝飾畫，旋轉(zhuǎn)變化的瓷磚，都有它們的規(guī)律，學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，正因?yàn)橛幸?guī)律我們的世界才變得更加美麗！我們也要打扮一下美麗的世界，我們小朋友們想不想當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師?。孔约涸O(shè)計(jì)一些我們自己喜歡的一定會(huì)很開(kāi)心的，那么小朋友就用你自己喜歡的圖形、符號(hào)、花邊來(lái)設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的圖案吧。

在幼兒自由繪畫中結(jié)束此課。

大班數(shù)學(xué)等分教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)，理解單雙數(shù)的概念。

2.能從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)。

3.對(duì)單雙數(shù)感興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：撲克牌卡片、糖果、圓卡片、小紙箱、1-10數(shù)字卡

活動(dòng)過(guò)程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入。

（1）大象開(kāi)了一家糖果超市非常有意思，里面的所有糖果都要用卡片來(lái)?yè)Q，兩張卡片就換一顆糖，請(qǐng)小朋友看看你有幾張卡片，能換幾顆糖？

請(qǐng)幼兒先數(shù)一數(shù)自己有幾張卡片，然后自由的換糖果。在換購(gòu)游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)。

（2）師：你有幾張卡片？換了幾顆糖？還有卡片多嗎？

小結(jié)：1.3.5.7.9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；2.4.6.8.10這樣兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，最后都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。

（3）出示1——10的撲克牌卡片，讓幼兒判斷其單、雙數(shù)。

2.初步感知單雙數(shù)

（1）兩兩結(jié)對(duì)：幼兒取卡黏貼在身上，取到單數(shù)卡的幼兒找單數(shù)卡幼兒做朋友，取到雙數(shù)卡的幼兒找雙數(shù)卡的幼兒做朋友。單數(shù)與單數(shù)，雙數(shù)與雙數(shù)，幼兒兩兩結(jié)對(duì)在音樂(lè)聲中走秀表演，音樂(lè)停止，教師檢查幼兒是否找到自己的單、雙數(shù)朋友。

（2）擊鼓取數(shù)：

游戲規(guī)則：幼兒伴隨鈴鼓聲傳遞小箱子，當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí)，箱子在誰(shuí)的手上誰(shuí)就從箱里摸出一張數(shù)字卡，大聲地報(bào)出什么數(shù)字、是雙數(shù)還是單數(shù)。

活動(dòng)延伸

找找生活中的單雙數(shù)。

大班數(shù)學(xué)等分教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄2、知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。

2、難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干；厚薄不同的書、紙、布若干。

學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。）

教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)分類活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。

（1）在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等。

（2）該分類活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。

2、通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。

（1）幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。

（2）聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙。”“把粗的毛線舉起來(lái)?！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡。

（3）要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的）。

3、通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。

（1）讓幼兒說(shuō)出教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。

（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。

4、通過(guò)分類活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。

（1）讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類。如：“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里?！?/p>

（2）向幼兒展示分類結(jié)果，讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。

5、通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。

（1）檢查分類結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”

（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。

6、通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。

（1）讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作，如：“請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”。

（2）引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì)，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

大班數(shù)學(xué)等分教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察、比較、討論中，幼兒能學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖。

2、提高幼兒觀察和紀(jì)錄能力，嘗試和同伴共同完成任務(wù)。

3、能大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 大黃米、小黃米、青小米、泰國(guó)香米、黑米每組各一份。

2、 大黃米、小黃米、青小米、泰國(guó)香米、黑米圖若干，紙、筆每人一份。

3、 統(tǒng)計(jì)示范圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、共同探索制作統(tǒng)計(jì)表

1、觀察教師提供的米，引起幼兒統(tǒng)計(jì)興趣

2、學(xué)習(xí)按照形狀制作統(tǒng)計(jì)圖，初步了解統(tǒng)計(jì)圖的特征和制作方法

3、教師指導(dǎo)幼兒紀(jì)錄圓形米粒和長(zhǎng)型米粒的種類

師：大家看看，桌子上的米粒有幾種形狀?

圓形的有幾種?長(zhǎng)型的有幾種?

教師根據(jù)幼兒的回答在黑板的大統(tǒng)計(jì)表上做紀(jì)錄，幼兒校對(duì)。

4、師：小朋友再觀察一下，圓形米粒中有幾種顏色?長(zhǎng)型的有幾中顏色?

幼兒回答，教師紀(jì)錄

二、嘗試合作制作統(tǒng)計(jì)圖

1、貼米粒，幼兒將自己喜歡的`米粒圖片貼在胸前。

2、幼兒嘗試制作統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)形狀、顏色不同進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、紀(jì)錄

3、教師巡視，個(gè)別知道幼兒點(diǎn)數(shù)

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、把各組代表講述自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并將統(tǒng)計(jì)表張貼在黑板上供大家交流欣賞

2、對(duì)活動(dòng)中能大膽說(shuō)出自己想法，和同伴合作愉快的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

教學(xué)反思：

班上進(jìn)行米的專題活動(dòng)，小朋友都很有興趣，紛紛從家里帶來(lái)了各種各樣的米。一時(shí)間，

班上就有了不同質(zhì)地、不同材料、不同顏色、不同用途的米。為了能讓幼兒更清楚地認(rèn)識(shí)，我們組織進(jìn)行米的分類、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分抓住了幼兒心，小朋友面對(duì)這么多樣的米都很好把它分清楚，并學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)紀(jì)錄，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)愉快。教師在主題中善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從生活中入手。在教學(xué)過(guò)程中材料準(zhǔn)備的很充足，很具有啟發(fā)性，而且也留了時(shí)間讓幼兒充分的認(rèn)識(shí)探索，給了幼兒充分的自由空間，

大班數(shù)學(xué)等分教案【篇5】

教學(xué)背景：

大班的孩子喜歡益智類的玩具，這種玩具要求動(dòng)腦、動(dòng)手，操作性強(qiáng)，往往具有挑戰(zhàn)性。因此，根據(jù)他們現(xiàn)在的發(fā)展，我為每一位孩子準(zhǔn)備了一套七巧板，但部分幼兒并沒(méi)有掌握七巧板的拼搭規(guī)則和技巧，因此，我選取此內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。

2、嘗試用七巧板拼搭各種相關(guān)圖案，感受七巧板的趣味興。

3、提高用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

1、（出示卡片）今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，看看是誰(shuí)？（小熊）它有一套心愛(ài)的玩具--七巧板。

2、七巧板里有哪些圖形？一共有幾個(gè)三角形？認(rèn)識(shí)七巧板里的圖形。

教師小結(jié)：這七個(gè)圖形組成了七巧板，“它們就像是7個(gè)好兄弟，相親相愛(ài)不分開(kāi)”。

1、小熊很喜歡變魔術(shù)，瞧，它用七巧板變出了什么？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用七巧板拼的什么？

（1）師:（出示圖片魔法棒）小熊一直想要一根魔法棒。終于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待帶著它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著七巧板走到岸邊，被河水擋住了去路，該怎么過(guò)去呢？提供“小船”的.結(jié)構(gòu)圖，幼兒看圖拼搭，教師指導(dǎo)。

（2）小熊過(guò)乘著小船過(guò)了河，來(lái)到草地上。天黑了，小熊這時(shí)該怎么辦呢？（搭一頂帳篷）提供“帳篷”的外形輪廓，探索幾種不同的拼搭方法。

（3）第二天，陽(yáng)光明媚，小熊帶上七巧板繼續(xù)出發(fā)。走過(guò)森林，來(lái)到一個(gè)山洞前。小熊走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)了藏寶箱?？墒牵瑢毾鋮s打不開(kāi)，為什么？（因?yàn)橛墟i）創(chuàng)設(shè)集體合作的氛圍，幼兒完成“正方形”圖案，打開(kāi)寶藏箱。

（4）藏寶箱打開(kāi)了，小熊終于得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒，心滿意足的回家了，為了謝謝大家，決定要把好玩的七巧板送給大家。

七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術(shù)呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

文章來(lái)源：仁壽縣富加鎮(zhèn)幼兒園——陳敏投稿，此文章版權(quán)與本站無(wú)關(guān)。

大班數(shù)學(xué)等分教案【篇6】

一、開(kāi)始部分

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三種圖形。

出示圓形、正方形、三角形的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們的名稱。

師：看，這是什么呀，他們是什么形狀的呢？

二、基本部分

1.

組織幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類。

（1）認(rèn)識(shí)二次分類板。介紹分類板的名稱，引起幼兒觀察理解顏色標(biāo)記和圖形標(biāo)記的含義。

（2）師幼共同學(xué)習(xí)圖形二次分類。引導(dǎo)幼兒先看顏色標(biāo)記把所有的圖形分成紅色和藍(lán)色兩部分，然后根據(jù)三種標(biāo)記形狀，分別把紅、藍(lán)兩部分的圖形分成三份（圓形、正方形、三角形）。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家。

師：他分得對(duì)嗎？

師：他分得很棒，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下他。

師：誰(shuí)能接下來(lái)按形狀分一分呢？

（3）數(shù)一數(shù)每個(gè)格子里有幾個(gè)圖形。

2.

指導(dǎo)幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫冊(cè)》上進(jìn)行二次分類。

活動(dòng)完畢，提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好。

三、結(jié)束部分

1.教師點(diǎn)評(píng)，講解。

2.在益智區(qū)提供各種圖形、操作卡，請(qǐng)幼兒嘗試操作。

大班數(shù)學(xué)等分教案【篇7】

【設(shè)計(jì)思路】：

在此以前幼兒已進(jìn)行過(guò)比較物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng)，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn)，因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)、厚薄的各種方法，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。

幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過(guò)非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn)，然后在琥式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。

第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問(wèn)的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。

該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。

這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動(dòng)，還應(yīng)安排非正式的教育活動(dòng)，如在數(shù)學(xué)角放置各種有關(guān)的材料，讓幼兒通過(guò)分類活動(dòng)積累有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄2、知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。

2、難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教具：粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干；厚薄不同的書、紙、布若干。

學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。）教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)分類活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。

（1）在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等。

（2）該分類活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。

2、通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。

（1）幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。

（2）聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€舉起來(lái)?！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡。

（3）要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的）。

3、通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。

（1）讓幼兒說(shuō)出教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。

（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。

4、通過(guò)分類活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。

（1）讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類。如：“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里?！?/p>

（2）向幼兒展示分類結(jié)果，讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。

5、通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。

（1）檢查分類結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”

（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。

6、通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。

（1） 讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作，如：“請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”。

（2）引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì)，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

大班數(shù)學(xué)等分教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在幫算式寶寶搬家的過(guò)程中，學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)進(jìn)行分類。

2、能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行8以內(nèi)加減運(yùn)算。

3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：算式卡片(8以內(nèi)加減算式卡)分類圖一張

學(xué)具：分類圖、加減算卡、看標(biāo)記寫算式的小雞圖

活動(dòng)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)游戲：

1、碰球(7、8)

2、開(kāi)火車(8以內(nèi)的加減)

二、幫算式寶寶搬家中學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征分類

1、算式寶寶要搬家了，他們想請(qǐng)小朋友一起去幫忙。有那些算式寶寶要搬家呢?我們來(lái)看一看。(出示分類圖讀一讀)這些加法、減法算式寶寶應(yīng)從哪條路上走呢?(引導(dǎo)幼兒講出按運(yùn)算符號(hào)走)那這些算式寶寶的新家在幾號(hào)樓呢?(引導(dǎo)幼兒講出按得數(shù)找家)

2、教師先示范，然后請(qǐng)部分幼兒練習(xí)按兩個(gè)特征分類，隨機(jī)引導(dǎo)、糾錯(cuò)。

三、練習(xí)活動(dòng)：

1、幫算式寶寶搬家

2、看標(biāo)記寫算式(小雞圖)

四、講評(píng)活動(dòng)：出示個(gè)別幼兒的小雞圖，集體檢查，然后帶標(biāo)記讀算式、去標(biāo)記讀算式。

大班數(shù)學(xué)等分教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)推理活動(dòng)感興趣

2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖形的空間位置、物體的數(shù)量變化規(guī)律進(jìn)行推測(cè)

3、運(yùn)用分析、判斷、推理等方法，對(duì)已知條件進(jìn)行二維推理，發(fā)展思維的邏輯性。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、自制圖片兩張活動(dòng)名稱：魔術(shù)機(jī)器，各種顏色的小樹(shù)卡片、小正方形卡片

3、幼兒操作材料每人一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們好!今天我請(qǐng)來(lái)了一位特別神奇的客人，你們一定非常喜歡。我么們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。

二、播放課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1、神奇的客人是誰(shuí)呀?

2、你們喜歡孫悟空嗎?

3、孫悟空的本領(lǐng)可大了，看它的.金箍棒有魔法，想要變啥就能變啥，不信，你們瞧。

三、初步感知邏輯推理

播放課件

1、今天是小樹(shù)們的生日，他們請(qǐng)孫悟空和圖形寶寶來(lái)慶祝，孫悟空說(shuō)：“我要幫你們變一座新房子送給你們

2、我們來(lái)看看新房子和原來(lái)的房子比較，什么一樣?什么不一樣?

3、小樹(shù)們看著新家說(shuō)：“我們找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫?(出示圖片，幼兒操作)

播放課件

圖形寶寶看見(jiàn)小樹(shù)的新家很漂亮，也請(qǐng)孫悟空幫它們也變了一座。

誰(shuí)能把圖形寶寶也送回家呢(出示圖片，幼兒操作)

四、神秘的魔術(shù)機(jī)器，進(jìn)一步感知邏輯推理

播放課件

1、孫悟空說(shuō)咱們小朋友表現(xiàn)這么好，送給咱們一件神秘的禮物“魔術(shù)機(jī)器”，它呀特別神奇，總是能讓物體發(fā)生變化，我們一起來(lái)看看魔術(shù)機(jī)器會(huì)把下面的物品怎么變。

2、小朋友們看我們把兩塊橡皮送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后變成了三塊橡皮，三根鉛筆送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后變成了四根鉛筆，請(qǐng)小朋友們猜一猜五本語(yǔ)文本送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后會(huì)發(fā)生什么變化?

3、我們一起來(lái)看看小朋友們猜對(duì)了嗎?

4、我們?cè)賮?lái)看看這次是怎么變的，一塊餅干送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后變成了四塊餅干，兩顆糖送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后變成了五顆糖，請(qǐng)小朋友們猜一猜三袋牛奶送進(jìn)魔術(shù)機(jī)器后會(huì)發(fā)生什么變化?

5、我們一起來(lái)看猜對(duì)了嗎?

五、運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行練習(xí)

1、孫悟空說(shuō)小朋友們真聰明，要交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒(méi)有信心完成?

播放課件

2、猜猜孫悟空會(huì)把這些物品怎么變?

3、我們一起來(lái)看孫悟空吧客車和輪船變成了什么樣子?那它會(huì)把飛機(jī)變成什么樣?

4、我們?cè)賮?lái)看包子和西瓜發(fā)生了什么變化?那蘋果和土豆應(yīng)該怎么變化?(幼兒動(dòng)手完成操作材料)

5、小朋友們很好地完成了任務(wù)，孫悟空很高興，現(xiàn)在孫悟空要回花果山了，我們一起和孫悟空說(shuō)“再見(jiàn)”吧!

六、結(jié)束語(yǔ)

你們說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)大不大?我們下次再請(qǐng)孫悟空來(lái)做游戲好不好?現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歌曲到戶外做游戲吧。

活動(dòng)反思

在今天的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)中，通過(guò)幼兒喜歡的孫悟空導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理帶來(lái)的快樂(lè)，幼兒能在我的引導(dǎo)下自主完成練習(xí)。

大班數(shù)學(xué)等分教案【篇10】

我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)分類活動(dòng)《娃娃臉》。分類活動(dòng)是滲透于幼兒生活中的一項(xiàng)常見(jiàn)的活動(dòng)，我們經(jīng)常可以看見(jiàn)小朋友會(huì)在做游戲、娃娃家等活動(dòng)中不由自主的進(jìn)行分類，教師善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的素材，及時(shí)提取出來(lái)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再加工。這也正符合了綱要中指出的“教材選擇要‘既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野’。

”而教師所教授的內(nèi)容又將指導(dǎo)幼兒的生活和游戲，這又與《綱要》中所說(shuō)的“教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題”這一項(xiàng)要求相呼應(yīng)。

根據(jù)皮亞杰的理論，大班幼兒還處于思維的預(yù)操作階段，需要根據(jù)表象進(jìn)行思維活動(dòng)。我們選擇“娃娃臉”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)，娃娃是每一個(gè)小孩子都喜愛(ài)的玩具，我們根據(jù)娃娃的臉型、膚色、大小都有不同的這一個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系到我們的分類活動(dòng)中。分類活動(dòng)是兒童對(duì)集合認(rèn)知的一種表現(xiàn)。分類思維可以提高兒童的邏輯學(xué)習(xí)能力。

大班的孩子學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的集合，并學(xué)會(huì)了如何從兩個(gè)維度進(jìn)行分類。我們?cè)诹私馑麄兊幕A(chǔ)上，將這節(jié)課分為三個(gè)維度，以進(jìn)一步提高他們的思維和邏輯能力。

基于此，結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南中》對(duì)科學(xué)教育的要求，我將本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)置為包括情感、認(rèn)知和能力三個(gè)維度的目標(biāo)，如下：

1情感目標(biāo)：感知數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)解題的樂(lè)趣；

2認(rèn)知目標(biāo)：知道如何根據(jù)不同的特征（積極或消極的特征）進(jìn)行三次分類；

三。能力目標(biāo)：能夠用多角度的思維處理生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

這三個(gè)目標(biāo)之間既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，又符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也要求“能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣”。

在此基礎(chǔ)上，提出了本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒能夠?qū)W會(huì)探索不同事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并貫徹于實(shí)際的生活中來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只有掌握事物特征的分類和辨析，才能在此基礎(chǔ)上對(duì)事物進(jìn)行分類。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

這項(xiàng)活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助孩子擺脫思維的不可逆性，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行三次分類。幼兒的思維具有不可逆性，這一特點(diǎn)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維定勢(shì)，我們的活動(dòng)是為了幫助幼兒從角度的進(jìn)行**分類，一級(jí)是二級(jí)分類的前提，而二級(jí)也是**分類的基礎(chǔ)，通過(guò)一級(jí)一級(jí)的分類，幫助幼兒鍛煉思維的可逆性和去中心化，這也是有一定難度的。

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，順利完成教學(xué)內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：娃娃臉圖案若干

2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)了按一維分類

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于我們更好地完成教學(xué)過(guò)程，本次活動(dòng)，我將在幼兒自主**的基礎(chǔ)上，采用游戲法、操作法、對(duì)話法、情境法，教師啟發(fā)性的提問(wèn)與追問(wèn)幫助幼兒認(rèn)識(shí)分類的概念以及分類的維度，給幼兒提供足夠的材料讓他們動(dòng)手操作，手、眼、腦相協(xié)調(diào)，并且以適當(dāng)?shù)挠螒驖B入，讓幼兒將所學(xué)會(huì)的分類知識(shí)貫徹于生活實(shí)踐中，加深他們的體驗(yàn)。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒主要采用操作法、觀察法、討論法等學(xué)習(xí)方法，使幼兒更加熟悉分類的過(guò)程。

接下來(lái)，我將結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程，詳細(xì)將結(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用：

（1） 一。情境介紹激發(fā)興趣（3分鐘）

這里我將使用情境法，我們本節(jié)課使用的教具是源自于兒童熟悉的玩具寶寶們的娃娃臉，因而我將創(chuàng)設(shè)玩具國(guó)王送禮物的情境，引出活動(dòng)的主題《娃娃臉》。教師將玩具國(guó)王的形象請(qǐng)出來(lái)，并以玩具國(guó)王的身份對(duì)兒童聊天：“聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友非常聰明，我很喜歡你們，想給我們送點(diǎn)禮物。

你看，這是我給你的禮物。”將“娃娃臉”請(qǐng)出來(lái)，并對(duì)幼兒提出要求：“可是這些娃娃臉只是送給聰明勇敢地小朋友們的，只要能夠答對(duì)我的問(wèn)題，這些娃娃臉就是送給你們的。

”引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒探索的欲望。

（二）內(nèi)容新授，初識(shí)分類（用時(shí)15分鐘）

這部分是本課程的重點(diǎn)。 我將其分為兩部分

1找出區(qū)別：把娃娃臉貼在黑板上，讓孩子觀察比較，問(wèn)孩子問(wèn)題：

“這些娃娃臉有點(diǎn)不一樣，你們來(lái)看看他們的臉有些什么不同呢？（不同大小，不同膚色，不同臉形）?！碑?dāng)幼兒回答出“大小不同、膚色不同、臉型不同時(shí)”，教師繼續(xù)追問(wèn)：

“如按臉的大小或膚色或臉形分類，分別是幾個(gè)呢？”為的是實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒分辨這些娃娃臉的外部特征。同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)維度進(jìn)行分類，鞏固他們對(duì)數(shù)字的概念。

大班的幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了一個(gè)維度的簡(jiǎn)單特征的分類，這里我主要是幫助他們鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，為下面多維度的分類做鋪墊。而這個(gè)過(guò)程中，我運(yùn)用了操作法、對(duì)話法、情境法，請(qǐng)幼兒自己上臺(tái)來(lái)分類，教師的提問(wèn)與追問(wèn)幫助幼兒鞏固一個(gè)維度的簡(jiǎn)單的分類。這里創(chuàng)設(shè)的就是闖關(guān)的情境，激起幼兒**的興趣，當(dāng)小朋友成功回答出題目之后，教師總結(jié)，并自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。

2.找相同：將黑板上的娃娃臉按照相同的特點(diǎn)進(jìn)行分類，先由一個(gè)相同點(diǎn)進(jìn)行一級(jí)分類，再逐步增加為兩級(jí)分類、**分類。

并在分類后用流暢的語(yǔ)言表達(dá)，根據(jù)什么特點(diǎn)分為xx和xx，各有幾個(gè)。這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上傳授新知識(shí)。達(dá)到了本課的知識(shí)目標(biāo)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)教師的提問(wèn)非常關(guān)鍵，首先，教師先對(duì)幼兒提問(wèn)：“這些娃娃臉有什么相同之處？”幼兒回答出“有的大小相同，有的膚色相同，有的臉型相同”之后教師繼續(xù)追問(wèn)：

“那么大的（小的）、娃娃臉有幾個(gè)？”同時(shí)教師請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)動(dòng)手操作，進(jìn)行分類。在第一級(jí)分類的基礎(chǔ)上，老師繼續(xù)問(wèn)：

“仔細(xì)瞧瞧，這一類里面是不是還有相同的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？動(dòng)手來(lái)操作一下試試。

”并逐步提升難度，在二級(jí)分類的基礎(chǔ)上讓幼兒再找相同點(diǎn)，并進(jìn)行**分類。環(huán)環(huán)相扣，但難度卻又是一級(jí)高于一級(jí)。但是，教師應(yīng)該給孩子足夠的時(shí)間和材料去探索和跟進(jìn)，以確保每個(gè)孩子都能理解分類方法。

《3-6歲兒童發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中提出“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”，我們這一環(huán)節(jié)的設(shè)置正是貫徹落實(shí)的這一理論。

（3）通過(guò)游戲活動(dòng)提高體驗(yàn)（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)是在前面的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)游戲的方法來(lái)增強(qiáng)對(duì)幼兒分類的體驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)踐。為了更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的目標(biāo)，解決教學(xué)中的困難。在這一環(huán)節(jié)以游戲法為主，首先教師給每一位小朋友發(fā)放一個(gè)娃娃臉頭像，讓小朋友先說(shuō)說(shuō)自己的娃娃臉是什么樣子之后戴在頭上。

再讓他們根據(jù)教師說(shuō)的要求來(lái)“找同伴”，并和自己的同伴抱在一起。這一內(nèi)容不僅有助于兒童鞏固分類知識(shí)，而且有助于他們將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和游戲中。

（4） 活動(dòng)總結(jié)，加強(qiáng)理解（2分鐘）

教師與幼兒談話進(jìn)行總結(jié)，先由幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)分類的方法和經(jīng)驗(yàn)，最后教師總結(jié)：“分類需要認(rèn)準(zhǔn)事物的特點(diǎn)，一級(jí)一級(jí)的篩選，逐層分類?！蓖瑫r(shí)也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的情感目標(biāo)，激發(fā)幼兒對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探索興趣，讓幼兒能夠用語(yǔ)言來(lái)交流他們的心得體驗(yàn)。

在活動(dòng)的最后，讓幼兒回家之后與爸爸媽媽一起對(duì)家里的玩具進(jìn)行分類，并在教師的數(shù)學(xué)區(qū)角設(shè)置分類的教玩具以供幼兒的活動(dòng)時(shí)玩耍。

在整個(gè)活動(dòng)中，一直是在“玩具國(guó)王的考驗(yàn)”這一個(gè)情境下展開(kāi)，為幼兒的**活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都參與嘗試，支持他們發(fā)表自己的看法。教師準(zhǔn)確的提問(wèn)和總結(jié)也是這節(jié)課順利完成的關(guān)鍵。

各位評(píng)委老師，我們都知道科學(xué)教育活動(dòng)的本質(zhì)是“探索”，本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用以自主操作為主的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到分類活動(dòng)中，力求使幼兒在積極、愉快的氛圍中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

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