改設計方案

幼兒園定期舉辦活動，對幼兒具有進一步再教育的功能作用，教師與幼兒一起游戲，更是有利于師生之間的感情。為了活動可以更加出眾，我們必須做的就是提前寫好方案。那么，怎么動筆寫幼兒活動方案呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“改設計方案”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

改設計方案(篇1)

【教學目標】

講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。

【數(shù)學過程】

一、情境導入，整體感知

師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心??？那還等什么呢？我們一起去游覽《頤和園》吧！

板書課題：

頤和園

注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（生讀課題）。

師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風景區(qū)。下面老師就和同學們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

（播放錄相，全文朗讀）

師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受？

生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。

板書：

美麗的大花園（彩色筆）

二、初讀課文，理清順序

師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎樣用優(yōu)美的語言，恰當?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出示自學提示，請同學們默讀課文。

學生默讀思考后，交流討論問題１、２。

生１：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？

生２：課文是按照游覽參觀順序寫的。

師：你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的？

三、細讀課文，感受特點

師：通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么？

生：我們看看課文是怎樣具體寫長廊的特點？一位同學讀，其他同學邊聽邊劃出相關的語句。

生１：我從“一眼望不到頭”這句話看出長廊很長。

生２：我從“長廊有７００多米長，分成２７３間”這些數(shù)字看出長廊長。

師：７００多米長有多少呢？舉個例子：我們學校的操場大不大？

生：大。

師：升旗時能容得下２０多個班級，課間操時１０個班能同時做操，可它從東到西也不過３０米長，長廊有７００多米長，是我們學校操場長度的 ２０幾倍，你們說長廊長不長？

生：長。

師板書：

長

師：長廊僅僅是長的特點嗎？它還有吸引你的地方嗎？

生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美。

生２：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長廊柱子美。

生３：我從“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”這句話看出長廊周圍的環(huán)境憂雅，以此襯托出長廊的美 。

師板書：

美

師：從“長廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什么；

生：畫很精美，又沒有相同的，說明作畫的人水平高。

師：作畫的人是誰？

生：我國古代勞動人民。

師：你從中體會到了什么？

生：我國古代勞動人民的智慧和聰明才干。

師：那么我們應該帶著怎樣的語氣讀這段呢？

生：對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。

師：誰愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。

四、自主合作，激趣學習

師：剛才，老師帶著大家共同學習了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點的詞句進行分析，又總結出長廊的長和美的特點，然后練習有感情地朗讀了這部分，同學們表現(xiàn)都十分積極。下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落好不好？

出示學習方式：

品析問句，朗讀感悟，導游講解

（學生小組學習、討論）

師：哪個小組匯報？

生：我們小組用第一種方法學習了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮，很美。

師板書：

色彩美

生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會出佛香閣的形狀很美。

師板書：

形狀美

生：我從“建在半山腰上”體會出它建得高的特點。

師板書：

建得高

師：這么巍峨的建筑又是誰建造的？

生：古代勞動人民。

師：你從中體會出什么？

生：古代勞動人民的聰明才智。

師：請學習這一部分的小組同學站起來，帶著贊美的語氣齊讀這部分。

師：還有哪個小組匯報？

生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分，因為很美，所以我們是采用朗讀感悟的方式學習的。

師：還有哪個小組也采用朗讀的方式？好，請每組推選一位朗讀最好的同學和其它小組的代表賽讀。

師：大家評一評：誰讀得好，為什么？

生：這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點，應該重讀

生２：“鏡子、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點，應該重讀

生３：慢慢地劃過、幾乎這兩個詞用夸張的方法進一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點，應重讀。

師：大家體會得十分準確，齊讀這段話（邊讀邊放錄相）。

師板書：

靜、綠

師：其它小組還有沒有別的學習方法？

生：我們查閱一些課外資料，用導游講解的方式學習的。

師：你們學的是哪部分？

生：長廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。

師：今天因為時間的關系，咱們只能讓學習“十七孔橋”這部分的小組展示，請你們選出代表作導游，其他同學做游客好不好？

（小組代表上臺）

師：作為一名導游，應該具有什么標準和要求呢？

生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。

師：這名導游是否稱職，大家仔細聽他的講解。

（放“十七孔橋”錄相，小組代表講解。）

師：大家評議：他是稱職的小導游嗎？

（生評議）

師：從他的介紹中以及錄相的畫面中，你覺得十七孔橋特點是什么？

生：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。

教師板書：

橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一

師：剛才我們大家共同合作學習了“長廊”，小組合作學習了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點有機地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子。

（生讀）

師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應恰當?shù)剡\用，使文章更生動。

板書：

過渡句

五、總結全文，布置作業(yè)

師：我們重點學習了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？

生：不是

師：你是從哪兒知道的？

生：課文結尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。

師：好，我們今天的作業(yè)是：

１、背誦自己喜歡的段落。

２、選擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。

改設計方案(篇2)

一、教學目標：

1、練習用鋼筆描紅。

2、練習輕聲的讀法，正確區(qū)重音和輕聲。

3、讀一讀對子，培養(yǎng)語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

4、加標點，學習頓號的用法。

5、熟讀成語。

6、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

7、口語交際：給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。

8、學寫毛筆字。

二、教學時間：3課時。

三、教學過程：

第一課時

一、教學目標：

1、練習用鋼筆描紅。

2、練習輕聲的讀法，正確區(qū)重音和輕聲。

3、讀一讀對子，培養(yǎng)語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

4、加標點，學習頓號的用法。

二、教學過程：

（一）教學第一題

1、審題。

2、指導。

（1）朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。

（2）默讀這段話，想想楷書的運筆方法。

3、練習。

（1）描紅要觀察整體，注意一氣呵成。

（2）要注意大小一致，行款整齊。

4、師生評議學生作品。

（二）教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）讀一讀，注意比較加點字的聲調。

（2）分別指名讀，并說一說加點字的聲調有什么特點？

（3）說說第一橫行加點的字有什么共同的特點？第二橫行的字有什么共同的特點？

（4）比較上下兩行，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、齊讀。

4、你還能舉出這樣的例子嗎？

（三）教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（１）自由讀，說說這是什么形式的句子。

（２）指名讀，齊讀。

（３）再讀對子，思考含義。

（４）指名說說句子的意思。

（５）連讀全文，想象文章描繪的畫面。指名說說你看到一幅怎么樣的畫面。

（６）再齊讀全文。

3、學生自由互相出對子，并應對。

4、教師出對，學生應對。

（四）教學第四項。

1、審題。

2、指導。

（１）學生嘗試給第一句加標點。

（２）交流答案，說說你為什么這么加標點。

（３）師小結：頓號表示一句話中并列的詞或詞組之間的停頓。并列的意思是詞與詞之間可以前后交換位置。

（４）讓生再舉出一些并列詞語的例子。

3、練習。

（１）完成第二題。

（２）交流答案。

第二課時

一、教學目標：

1、熟讀成語。

2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

二、教學過程：

（一）教學第五題。

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀6組成語，不認識的字可以或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解6組成語的意思，學生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。

3、練習。

（1）學生自由讀。

（2）啟發(fā)學生想象這些成語的表現(xiàn)的景象。

（3）同桌練習背誦。

（4）小組賽背。

（5）集體齊背。

（二）教學第六題。

1、復習課文《學與問》，說說為什么要問？怎樣問？

2、這首詩告訴我們什么？

3、自由讀詩，思考詩句的意思。

4、交流詩句意思。

5、再讀詩歌，要求讀出感情。

第三課時

一、教學目標：口語交際：給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。

二、教學過程：

（一）

課前準備：開展家庭所在社區(qū)的環(huán)保調查，并就大氣情況、污水排放情況，污染治理等情況作一些記錄。

（二）

開展交流。

1、小組討論：本社區(qū)的環(huán)保情況（大氣、水源、噪聲）

2、集體交流。

3、對于家鄉(xiāng)的確良環(huán)保工作你們有什么建議嗎？先想一想，再在小組內說一說。

4、全班交流。

三、教學第八題：學寫毛筆字（略）。

改設計方案(篇3)

一、活動目標：

1、練習鉆的動作，發(fā)展動作的靈敏性與力量。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡民間游戲的情趣。

二、活動準備：蘋果、香蕉的頭飾若干、布置游戲場地（城門、城墻）中間畫一個直徑約5米的圓圈若干個、選擇民樂作活動背景

三、活動過程：

1）開始部分：

2）教師和幼兒騎大馬念民謠，一個個從“城門”鉆過到城里去玩。

3）教師請幼兒兩人一組用手來搭一搭城門并邊念民謠邊學習游戲的開門關門規(guī)則。

4）基本部分：

5）教師請一位幼兒面對墻，搭成拱形城門，其余幼兒依次鉆過城門。

6）教師提出游戲規(guī)則：當念到“瞧一瞧”時，做城門者下蹲放下手關城門，并問被關住的人選擇要“蘋果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門的隊伍做城門。

7)幼兒第2次做鉆城門的游戲一次。

8)教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)則：“蘋果”和“香蕉”站在場地的一個圓圈內，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪對勝。

9）幼兒在音樂的伴奏下做游戲一次。

10）增加城門的高度再次游戲。

11）教師小結游戲并告訴幼兒此游戲是我國的一個民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。

四、結束部分：做放松活動，帶幼兒回教室。

改設計方案(篇4)

活動目標：

1、通過對火災事件的了解，知道發(fā)生火災的主要原因，提高同學的防火意識，明確防火自救的重要性。

2、認識各種滅火設備，掌握一些消防平安常識和滅火、防火自救的方法。學會身手，化險為夷。提高同學的自救意識，培養(yǎng)應變能力。

3、學習利用各種方法查閱、收集、處置信息資料，培養(yǎng)同學搜集和處置信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)同學積極主動的參與意識和認真負責的科學態(tài)度與科學道德。

活動過程：

（一）圖片展示，引入新課。

1、展示各種火災現(xiàn)場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的局面？有什么感受？（指名后小組交流。）

2、展示另一圖片，圖中一個男小朋友以矯健的身手，協(xié)商森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓同學在教師的引導下提出值得研討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：

（1）為什么會發(fā)生森林火災？

（2）圖片中有幾種動物？他們有哪些不同的神情？

（3）那個男孩是怎么樣協(xié)商動物們逃生的？

(4)其它 ……………

3、小結：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜珍貴的生命，提高防火意識，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。

（二）引導研讀，歸納整理。

1、教師引導同學利用各種途徑收集有關“火”的書籍、期刊、報刊雜志等，并加以研讀。

2、以小組為單位歸納整理出自身收集到的資料，并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識和發(fā)生火災時如何撥打求助電話。

3、手冊、手抄報完成后，請老師或家長予以簽名、鼓勵，并于適當?shù)臅r間在學校內展示。

（三）競賽活動，游戲激趣。（設立主持人，四小組記分競賽。）

1、搶答題。（老師提供局部問題，同學可適當補充。）

（1）生活中的哪些因素會引起火災？

（2）一旦發(fā)生火災，要迅速撥打什么電話號碼？

（3）撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？

（4）電話報警時要注意報清、報全哪些信息？

（5）列舉幾種逃生方法。如：關門求生、從窗戶逃生、平安出口逃生等。

2、判斷題。（同學也可補充題目。）

（1）禁止同學攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

（2）有一天，某小學四年級同學到某山林去野炊。

（3）報警時報警人的姓名和電話號碼可以不說明。

（4）發(fā)生火災時，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

（5）家用電器起火，應馬上關掉電源開關，千萬不要往電器上潑水。

3、游戲：編一編防火的拍手歌。如：

你拍一我拍一，拍完南北拍東西。

你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。

你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。

你拍四我拍四，用火不當會出事。

你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。

你拍六我拍六，風大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做游戲。

你拍八我拍八，電線不能隨便拉。

你拍九我拍九，火警電話一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落實。

4、運用自身已經(jīng)掌握的各種滅火設備知識和滅火方法，組織同學扮演模擬滅火（制作道具，同學扮演火魔和滅火英雄。）

5、引領同學在學校內考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標。評選出最佳路線圖加以記分。

（四）逃生體驗，增強意識。

1、逃生演練。要求：同學統(tǒng)一身著運動衣、運動鞋。

2、在體育委員帶領下做好準備活動。

3、放置火災道具。

4、檢查逃生路線。

5、在老師帶領下分組疏散逃生。

6、小結，評價。談談收獲與體驗。

改設計方案(篇5)

一、問題的提出

1、區(qū)域活動是當前幼兒園普遍采用的一種教育形式，是幼兒非常喜歡的一種學習活動，它能促進幼兒全面素質的形成、發(fā)展和提高，同時為幼兒的自由選擇、自我探索、自主活動開啟了另一扇門。

2、我園的區(qū)域活動開展已有幾年的時間，從活動室的設計、區(qū)角的選擇、材料的投放、教師的指導、活動的評價等方面，已經(jīng)形成了獨立的園本課程。在實踐和完善的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題：

①區(qū)域活動空間不夠大：尤其是中大班，幼兒人數(shù)相對增多，活動的內容也增加了，幼兒有了獨立操作和相互合作等不同的需要，勢必要求區(qū)域的空間增大和區(qū)域個數(shù)增多。但是活動室的區(qū)域空間相對固定，無法擴大和增加，為幼兒的活動帶來了一定的困難。

②戶外區(qū)域種類單調：有些班級將個別區(qū)域（建構區(qū)、表演區(qū)）放置在戶外走廊上，讓幼兒參與活動，但是往往只是把室內的區(qū)域移到了戶外，在材料的準備和場地的選擇上缺乏合理性和適宜性。

③某些區(qū)域難以實現(xiàn)：在活動的開展中，幼兒不斷地生成某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域進行，例如木工區(qū)、沙水區(qū)。但是受到了空間和材料的影響，在室內難以實現(xiàn)。

3、《幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出：要引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣；健康領域明確指出：開展以 多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力。

綜上所述，通過本研究開辟戶外的區(qū)域，讓區(qū)域活動從室內延伸到室外。選擇幼兒園的走廊，轉角等地方，開設成獨立的區(qū)域，增大幼兒活動空間；從本土化資源入手不斷更換活動的材料；根據(jù)幼兒的需要選擇適宜的內容進行相應的指導，使幼兒活動得更開心和自由。由此逐步完善我園區(qū)域活動的園本課程。

二、研究內容、目標和方法

1、研究內容

①戶外區(qū)域活動創(chuàng)設的地址選擇，環(huán)境創(chuàng)設

②戶外區(qū)域活動的內容選擇

③戶外區(qū)域活動中民間資源與本土資源的挖掘和利用

④戶外區(qū)域活動中教師的指導策略

⑤戶外區(qū)域活動中合適的評價方法

2、研究目標

①探索戶外區(qū)域活動的空間利用、活動內容、活動指導、活動評價等方面的經(jīng)驗。

②為幼兒創(chuàng)設出愉快、充實的成長環(huán)境，探索出具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式。

③讓幼兒在獲得知識和解決問題的過程中，獲得個性品質的發(fā)展。

3、研究方法

行動研究法：行動法是由與問題有關的所有人員共同參與研究和實踐，對問題情境進行全程干預，并在此實踐活動中找到有關理論依據(jù)及解決問題的研究方法。我園老師以解決戶外區(qū)域活動中的實際問題為目的，在自然條件下參與實踐，針對其中出現(xiàn)的某些問題進行干預，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃、實踐、觀察、反思四個步驟進行，對幼兒園戶外區(qū)域活動進行研究。

三、預設研究過程

準備階段：（9月）

1、組織查閱相關資料，并進行培訓、學習。

2、問卷調查，了解老師和家長對幼兒進行戶外活動的建議。

3、討論如何根據(jù)各年齡段幼兒特點制定各班戶外活動計劃。

實施階段（10月—11月）

1、創(chuàng)設良好的.環(huán)境，開闊戶外區(qū)域活動

①選擇地址，拓寬空間：室內的區(qū)域活動我們開設了美工區(qū)、科學區(qū)、表演區(qū)等多個區(qū)域，但是由于空間的限制，開設的區(qū)域活動大多是安靜的探索活動。一些大型的探索性的或運動類的活動無法進行，而且室內的區(qū)域活動缺乏自然因素的參與。我園戶外場地開闊，走廊轉角、樓梯口等處有較大的空間可利用。因此，在不斷聽取老師、家長、孩子的意見后將地址固定下來。

②全園參與，設計環(huán)境：戶外區(qū)域活動始終堅持體現(xiàn)“人本化”的教育理念，尊重幼兒的想法，接受他們的建議，讓幼兒感覺自己才是活動的主人，為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉悅的活動空間，在創(chuàng)設的過程中，突出戶外的特點。

2、采用多種指導策略，滿足幼兒活動需要

①全園性開放活動，教師指導要有靈活性：每周定周四下午是全園性戶外區(qū)域活動開放日，各年齡段的幼兒都可以選擇參與，為了防止某個區(qū)域出現(xiàn)人數(shù)過多的情況，每個班級都有一定的人數(shù)控制。活動中每個區(qū)域的指導老師都要到位。由于區(qū)域中的孩子都是來自不同的年齡段和班級，既是陌生的，又是混齡的，教師在指導時，首先要定位自己的角色，在活動中不是一個教授者，而是一個支持者，合作者，引導者，要相信每個孩子，尊重他們的個性差異。教師的指導更多的趨向于隱形，通過幼兒相互的交往、模仿學習，協(xié)商合作，達到相互指導的目的。

②平行班開放活動，教師指導要有針對性：每周一、二、三下午分別是大、中、小班年齡段戶外區(qū)域活動時間，以平行班的方式開展。每班抽出一位教師進行戶外區(qū)域的指導。由于對自己年齡段的孩子有一定的了解，在指導中，顯然具有針對性。針對大班的孩子應多用暗示性的材料或者理性的指導語，幫助他們分析思考和概括；而對中班的孩子應該是帶有啟發(fā)性的語言或者建議性的話語；對小班的孩子多用鼓勵贊賞的語言，童趣的材料引導他們參加。

3、建立完善的評價體系，提升幼兒的活動經(jīng)驗

評價體系共分為三部分，包括對教師的評價、對幼兒的評價和對環(huán)境的評價。

①對教師的評價（以教師自評為主）：教師活動后反思制定的區(qū)域目標是否有針對性；教師能否對本土資源作最佳整合；教師的指導是否有實效；活動后教師有無反思？

②對幼兒的評價：幼兒參與活動的興趣如何；幼兒的參與情況怎樣；幼兒的認知發(fā)展水平如何；幼兒之間的互動如何？

③對環(huán)境的評價：區(qū)域空間結構是否合理；活動區(qū)規(guī)則的制訂是否完善；活動材料的投放是否適中；活動區(qū)的使用頻率高不高？

總結階段（12月）：

總結經(jīng)驗，撰寫專題論文，促進教師教學水平的提高，篩選典型課例，形成適合本園的教案材料，促進教師間的相互學習和提高。

五、預設研究成果

1、提高幼兒的非智力能力：在戶外區(qū)域活動中，幼兒通過選擇場地、布置環(huán)境、收集資料、制定規(guī)則，以及多次的操作活動，在非智力能力方面得到較好的發(fā)展。

2、完善幼兒園的區(qū)域活動園本課程：戶外區(qū)域活動的開展彌補室內區(qū)域活動的不足，解決許多現(xiàn)實性的問題，把活動區(qū)延伸到社會、自然，本土材料的有效利用、區(qū)域的特色化，讓幼兒真正體會到家鄉(xiāng)的文化。

3、促進教師的教育機智：通過戶外區(qū)域活動的開展，材料的挖掘、民間內容的收集、民間玩具的制作，使教師的的動手能力、創(chuàng)新能力、審美情趣等方面都得到很大的提高。

4、研究成果呈現(xiàn)形式：

①文本類：各項方案、計劃、教研活動記錄、活動設計教案、活動反思記錄等。

②聲像類：照片：教師培訓、教學活動、教研活動討論場景；視頻：班級戶外活動片段錄像。

改設計方案(篇6)

活動目的：獨生子女，集萬千寵愛于一身，自私，禁受不住挫折的他們，對集體榮譽感有著一份歪解：或集體榮譽感淡薄，或只允許成功不允許失敗。本學期，著重培養(yǎng)學生正確的集體榮譽感，那就是不僅要追求班級成功所帶來的激動興奮，也要勇敢地面對班級失敗所帶來的經(jīng)驗教訓。

活動過程：

一、培養(yǎng)集體榮譽感

1．圍繞“團結力量大”這一主題開展講故事比賽

2．討論：聽了這些童話故事，你們明白了什么？

3．小結：個人的力量是有限的，團結力量大，要把自己融合在集體中，以集體的榮譽為自己的榮譽。

二、培養(yǎng)正確的集體榮譽感

1．比賽《障礙擊鼓》（把全班分成四個小組進行比賽，考驗大家的團結合作）

賽后采訪：冠軍隊當時的心情如何？成功的秘訣是什么？最后一名當時的心情？失敗的原因又是什么？

2．重新安排小組再比賽（體驗不同結果所帶來的心情落差，正確對待集體榮譽感）

賽后采訪：由冠軍轉為最后一名的心情如何？由最后一名轉為冠軍的心情又如何？

3．討論：當班級在評比中獲得第一時，我們應該怎樣？

當班級在評比中成績不佳時，我們又應該怎樣？

三、小結

班集體是我們學校的家，應該把班級的榮辱作為自己的榮辱，但是也要注意培養(yǎng)正確的集體榮譽感，那就是不僅要追求班級成功所帶來的激動興奮，也要勇敢地面對班級失敗所帶來的經(jīng)驗教訓。

四、活動延伸

1． 結合“五星”評比，每月進行全班反思，以鼓勵為主

2． 以為班級爭光為榮，以損害班級利益為恥

3． 在團體比賽中，平衡心態(tài)，正確對待成功與失敗

改設計方案(篇7)

目標：

1、知道幾種常見水果的名稱與特征，并會進行簡單的裝飾。

2、會用…的…的句式描述水果的'特征。

準備：

1、擬人化的水果（在蘋果上貼五官和四肢，打扮成老爺爺，橘子的一只）

2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。

3、剪好的五官、四肢，勾線筆、剪刀，彩帶、雙面膠

過程：

一、情景表演：蘋果爺爺?shù)纳?/strong>

1、出示蘋果爺爺：這是蘋果爺爺，今天她特別高興，因為今天是她的生日，等會幼兒好多水果朋友都要來為她慶祝生日。”

2、出示橘子媽媽：看誰來了，這是橘子娃娃，她第一個來給蘋果奶過生日，他說，我是綠綠的、酸酸的橘子媽媽”祝蘋果爺爺生日快樂！”

二、說說知道的水果

1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來摸一摸，摸了以后說一句好聽的話，說說是這樣水果的樣子、形狀或味道，然后再把這個水果娃娃出來。（個別幼兒說出后集體練習，所有的水果摸完后在集體完整練習一次）

2、猜猜還會有哪些水果會來給蘋果爺爺慶祝生日呢（培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維）？

三、打扮水果：

1、幼兒自選相應的五官、四肢粘貼在水果上：去過生日要打扮得漂亮一點，可這些水果娃娃都還沒打扮呢，怎樣打扮呢？（討論怎樣打扮）

2、交代操作要求：介紹操作材料

3、說說自己打扮的是誰：要求用一句描述性的話說出這種水果。

四：給“蘋果爺爺”慶祝生日

1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋果爺爺”慶祝生日：扮演什么水果就說一句好聽的話：如：我是黃黃的梨寶寶，祝爺爺生日快樂！

2、分角色練習。

3、在“生日歌的樂曲聲中，幼兒唱唱、說說、互相交流?！?/p>

改設計方案(篇8)

為進一步促進和推動我校校園精神文明活動的蓬勃開展，豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的和美校園。通過開展一系列文化、藝術活動，營造濃厚的校園文化氛圍和良好的素質教育環(huán)境，提高師生文化藝術修養(yǎng)，爭做德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格小學生。學校將于20xx年5月6日——6月1日舉辦第九屆藝術節(jié)。

一、活動宗旨：

本屆藝術節(jié)，以“七彩風和美情”為主題，以“七彩1+X”校本課程為載體，旨在展示學校教育成果，為每一位師生搭建展示的舞臺，使其在參與活動的過程中鍛煉自我，展現(xiàn)自我。

活動時間：20xx年5月6日——6月1日（星期一）

二、活動項目：

1、學生項目：

“七彩風”校本課程成果展演

“翰墨香”學生硬筆書法大賽

學校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術展演及班級展演

2、教師項目：

“翰墨香”教師硬筆書法素養(yǎng)大賽（人人參與）

“和美情”教師攝影展（學校發(fā)相機的教師必選，其他教師自愿）

3、家長項目

“和美情”親子才藝展示賽

三、活動內容：

（一）開幕式

時間安排：20xx年5月8日

1、藝術展演（音樂教師素養(yǎng)展示）

2、薄麗老師致開幕詞

（二）具體活動內容及時間安排

學生項目

1、“七彩風”校本課程成果展演

每個校本課程最少編排1個節(jié)目參加學校選拔，節(jié)目形式要新穎，內容積極向上。

（1）橙色音樂：最少編排兩個精品節(jié)目參加學校選拔；選拔時間、地點：5月15日上午，致和廳；

負責人：薄麗（提早拷貝好音樂，列出選拔節(jié)目單）

（2）綠色體育：以比賽的形式展示（或以體育基本技能動作與健美操的融合表演展示），活動時間：東校區(qū)5月19日下午；西校區(qū)5月20日下午；花樣跳繩編排一個節(jié)目展示學生花樣跳繩的技能，全運會吉祥物韻律操于5月20日上午展示。

負責人：劉勇（提早安排好活動地點、比賽等事宜）

（3）其它校本課程：可用舞臺劇的形式呈現(xiàn)，也可用敘事的方式展示，師生共同參與。也可幾門課程進行整合，用串燒或走秀的形式展現(xiàn)，每學段推選出兩個優(yōu)秀節(jié)目參加學校選拔，選拔時間各學段自定。

學校選拔時間、地點：5月25日下午，北五樓致和廳；

負責人：各學段負責人（提早拷貝好音樂，列出選拔節(jié)目單）

（4）丹青美術：除參加敘事節(jié)目外，要選拔優(yōu)秀作品布展（布展作品要標注課程門類、課程名稱、作者、班級、年齡、指導教師等信息）。布展地點：西?！獣嬚箯d；東?！氢牢幕L廊）。各布展于5月26日前完成。

負責人：西校—李增艷；東校—孫藝瑜；

a、繪畫作品。

國畫、水彩/水粉畫（丙烯畫）、版畫，或其他畫種：尺寸均不超過對開。

卡通畫：單幅尺寸為4開；或短篇4格，每格尺寸為16開。

b、書法、篆刻作品。

書法字體不限，尺寸均不超過四尺宣紙。

2、“翰墨香”學生硬筆書法大賽

5月18日，各學段組織人人參加，評選各班書寫水平，推薦40幅優(yōu)秀作品上交學校參評（東校中高學段各10幅）。

負責人：騰達

3、學校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術展演及班級活動

5月29日上午8：00——10：00，在西校區(qū)致和樓五樓舉行學校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術展演，每班邀請10——20名家長參與（讀書節(jié)期間未到學校參加活動的家長）。

10：00——11：20，各班組織藝術節(jié)展演。

負責人：田鈺麒

教師項目：

1、“翰墨香”教師硬筆書法素養(yǎng)大賽（全體教師參加）

5月20日下午學段統(tǒng)一組織，作品上交課程中心統(tǒng)一評比。

負責人：宋正雪

2、“和美情”教師攝影展（學校發(fā)相機的教師必選，其他教師自愿）

用相機拍攝新營校園的和美瞬間，單張照和組照均可（每組不超過4幅，需標明順序號）尺寸均為14英寸；除影調處理外，不得利用電腦和暗房技術擅改影像原貌；（）作品于5月20日前發(fā)給德育處莫修民（每張照片附帶30字左右說明，內容包括作品主題、內容、作者等）；選出優(yōu)秀作品裝裱后在書畫展廳展覽，5月26日前完成。

負責人：莫修民

家長項目

“和美情”親子才藝展示賽

每班推選一個家庭參加學段組織的“和美情”親子才藝展示賽，每學段推選一個家庭參與學校演出。各學段自定時間評選，學校選拔時間、地點：5月21日下午，北五樓致和廳；

負責人：各學段負責人

（三）獎項設立，本屆藝術節(jié)展演活動設以下獎項

1、學生：

（1）學生個人獎：所有參加學段及學校節(jié)目展演的同學可獲得“小書法家”“小畫家”“小舞蹈家”“小歌唱家”“才藝星”等。

（2）才藝班級獎：開幕式組織、兒童節(jié)櫥窗、板報、班級展演、硬筆書法大賽、親子才藝展示、閉幕式觀看納入班級考核，每級部按照50%比例評選。

2、教師：

（1）精品課程獎（入選學校展演的校本成果）

（2）最美攝影獎（按參賽的40%評選）

（3）書法一等獎（書法素養(yǎng)大賽一等獎獲得者）

（四）其他事項安排

1、布置藝術節(jié)櫥窗、板報

2、開幕式后第一個主題班會班主任傳達本屆藝術節(jié)方案

3、各班組織班級慶“六·一”活動。

（五）閉幕式：20xx年6月1日（星期一）

1、班級風采展示——話劇或詩朗誦：“七彩風和美情”藝術節(jié)的收獲、感想

2、頒獎

3、閉幕詞

（六）成果整理

1、《20xx“七彩風和美情”藝術節(jié)和美印記》田鈺麒

2、《“翰墨香”師生書法佳作集》騰達

3、《“七彩風”精品課程成果集》宋正雪

4、《“丹青墨語”繪畫作品精選》李增艷

5、**科技節(jié)、藝術節(jié)校報丁玉玲

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