季氏將伐顓臾課件七篇

以下是一些涉及“季氏將伐顓臾課件”的資料供大家參考和研究，我們的網(wǎng)頁提供了豐富的信息感謝您的訪問。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。?學(xué)生表現(xiàn)的不同可以幫助教師更好地進(jìn)行差異化教學(xué)。

季氏將伐顓臾課件 篇1

l、解決預(yù)習(xí)難點(diǎn)，歸納文言詞語意義及句式。

2、弄清思路，理解課文。

3、了解孔子的政治主張。

【教學(xué)重點(diǎn)】文言多義詞與句式辨識。

【教學(xué)難點(diǎn)】第3段闡述孔子的主張。

映示教學(xué)目標(biāo)，由《論語》這部書和回憶孔子導(dǎo)入課文。

引：初中我們學(xué)過《論語六則》這篇課文，誰能說說《論語》是一部什么書？（生答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

明確：記錄孔子及其弟子言行的書，是語錄體散文集，儒家經(jīng)典著作。論：編輯；語：“言談”的意思。古人有“半部《論語》治天下”之說，可見這部書影響巨大。

明確：孔子（前551--前479）名丘；字仲尼，春秋末期魯國人，著名的思想家、政治家和教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界十大文化名人之一。相傳有弟子三千，賢者七十二，課文中冉有、季路是他的學(xué)生。

引：題目中的“伐”是“討伐”的意思，本文寫戰(zhàn)爭場面還是別的內(nèi)容？相關(guān)背景如何？

點(diǎn)撥：課文共3段，寫孔子與兩名學(xué)生的三次對話。當(dāng)時(shí)，魯國正處于動(dòng)蕩中，三大貴族（季孫、孟孫、叔孫）共同把持朝政，季孫是宰相，他的權(quán)力最大，他要討伐顓臾的目的是：貪其土地；擔(dān)心顓臾對己不利。冉有、季路任李氏家臣，兩人都參與了出征前的謀劃，二人把消息告訴了孔子。

（1）生分角色讀課文，予以評價(jià)。

要求：其他學(xué)生看課文，聽清讀音，停頓、重音和語調(diào)。

（2）生做附二材料的1、2題后，著字幕、訂正。

①生出聲自讀，看注釋；理解句義，師巡場釋疑。

②提生釋下列句義，指出句式特點(diǎn)，予以評價(jià)。

A李氏將有事于顓臾B無乃爾是過與？C何以伐為？

③簡析。

引：本段哪兩句話表達(dá)了孔子的態(tài)度？他反對討伐顓臾的理由是什么？（生答）

點(diǎn)撥：“無乃爾是過與？”“何以伐為？”孔子責(zé)冉有[板書]，從歷史、地理、（顓臾與魯國臣屬）關(guān)系三方面闡述反對征伐（板書）理由。

①放本段錄音，學(xué)生邊聽邊看書下注釋。

②提一生，譯下列難句，予以評價(jià)。

引：冉有推卸責(zé)任，孔子引名言，還用了兩個(gè)形象比喻進(jìn)行反駁（板書），教育冉有認(rèn)識自己失責(zé)，作為季氏家臣，冉有應(yīng)該拼死力諫。那么，孔子為什么要這樣激烈地批評弟子呢？表明他怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度？

點(diǎn)撥：孔子55歲離開魯國，周游列國14年；宣傳禮治（板書），反對戰(zhàn)爭，但他的主張并不被各國諸侯采納，于前684年回到魯國由于是他從事教育，希望他的學(xué)生到各諸侯國去參政，繼續(xù)推行他的政治主張。而現(xiàn)在，再有、季路違背了他的原則，因此他給予厲言批評。這就說明孔子堅(jiān)持（板書）自己政治主張的決心。

①一生讀孔子指責(zé)兩名弟子的話，予以評價(jià)。

引：冉有的話前后矛盾，遮遮掩掩，最后道出他內(nèi)心主張，原來，他是支持這場戰(zhàn)爭的?？鬃勇牶?，態(tài)度有何變化？結(jié)尾一句話言外之意是什么？

明確：從“君子疾夫舍日……”“……不能來”“……不能守”句子中看出，孔子很氣憤，狠狠地訓(xùn)斥（板書）。本段結(jié)尾一句揭穿了季氏發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的本質(zhì)，是謀亂，妄圖奪魯君的權(quán)。

〔一生上講臺表演孔子氣憤的神情〕

②生齊讀本節(jié)表明孔子政治主張的一段話。

討論：孔子的'政治主張是什么？集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上？孔子的思想對當(dāng)今世界和平有何意義？

明確：對內(nèi)做到均安民和；對外，施行文德。（板書）使遠(yuǎn)方人歸順。這就是孔子主張的“仁政”思想。安定壓倒一切，今天周邊世界戰(zhàn)爭陰影一直未消失，人類呼喚著和平。

本簡記錄孔子與弟子三次對話，表明了孔子反對戰(zhàn)爭，堅(jiān)持禮治，均安民和，施行文德的“仁政”思想和主張。

1998年1月，世界諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)，發(fā)表宣言：“人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回頭2500年；去吸取孔子的智慧。”

引：本篇在言行記錄中是怎樣繪聲繪色地刻畫人物神態(tài)和氣質(zhì)的？

明確：孔子的對話，他三次直呼“求”，語氣急促，傳達(dá)了他深惡痛絕的神態(tài)；另外，運(yùn)用反詰句，語勢猛烈，使冉有理屈詞窮，無招架之力。

1、將課文改編成課本劇。

2、[遷移閱讀]閱讀《讀本》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，完成下列題目。

（1）孔子為何笑子路？文章描寫的孔子是一個(gè)怎樣的形象？

（2）四位學(xué)生的性格是什么？

（3）從中進(jìn)一步體會(huì)《論語》通過記錄言行刻畫人物神態(tài)和性格的語言特點(diǎn)。

季氏將伐顓臾課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

孔子鼓吹禮治，主張以德服人的基本政治主張的理解。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

簡析孔子生平及其政治主張，熟讀課文。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語

同歷史散文不同，先秦諸子散文是議論說理的文章。春秋戰(zhàn)國時(shí)代是我國歷史上思想空前活躍的時(shí)期，誕生了大批的思想家，形成了多種流派，這些派別及其代表人物紛紛著書立說，各抒己見，爭辯不休，形成了百家爭鳴的局面。因此，先秦諸子包括了各種不同的學(xué)術(shù)流派和政治觀點(diǎn)。其中最重要的有儒家、墨家、道家和法家。今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)儒家思想的最重要的經(jīng)典著作《論語》中的一篇《季氏將伐顓臾》。

二、孔子生平及《論語》簡介

投影

孔子(公元前551～前479)也是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度?？鬃訉W(xué)說成為二千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理六經(jīng)(《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)。在我國歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，他學(xué)而不厭，誨人不倦，首開私人辦學(xué)講學(xué)之風(fēng)，相傳有學(xué)生三千，賢弟子七十二。

《論語》就是記錄孔子及其弟子言行的書。補(bǔ)充：：：古人有述而不作以及佛經(jīng)的結(jié)集

三、簡介背景

《季氏將伐顓臾》記載了孔子和弟子冉有、季路的一場對話，這場對話究竟是在怎樣的背景下進(jìn)行的?

孔子時(shí)代的魯國，政治上處于動(dòng)蕩變革之中，當(dāng)時(shí)，魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族逐漸強(qiáng)大，魯國公室日趨衰敗。三大家族共同把持魯國朝政，其中，季孫氏勢力最大，他要討伐顓臾的原因有二：其一氏貪其土地，其二是擔(dān)心顓臾對己不利。當(dāng)時(shí)冉有、季路都在季氏門下，且都參與了出征前的籌劃。也就是在這時(shí)候，二人把這個(gè)消息告訴了孔子，由此引出了孔子和兩位弟子的'對話。

四、熟讀課文

1.放課文朗讀錄音或朗讀條件好的教師范讀。(一遍)

①要求學(xué)生注意字的讀音，沒聽清讀音的字畫出來。

②進(jìn)一步明確讀音。

2.教師出示投影，以此檢查讀音掌握情況。

投影

下列加點(diǎn)字的讀音全正確的一項(xiàng)是

A 顓臾 (zhuān xū) 虎兕(s)出于柙(xi)

社稷(j)之臣 則將焉用彼相(xiāng)矣

B 顓臾 (chuǎn yū) 虎兕(sh)出于柙(xi)

社稷(s)之臣 則將焉用彼相(xiāng)矣

C 顓臾 (zhuān y) 虎兕(s)出于柙(xi)

社稷(j)之臣 則將焉用彼相(xing)矣

D 顓臾 (zhuān y) 虎兕(sh)出于柙(ji)

社稷(s)之臣 則將焉用彼相(xiāng)矣

3.叫2～3名學(xué)生分別朗讀，師生如發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤問題及時(shí)糾正。

4.分組朗讀

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生理清思路，理解課文，背誦課文;并進(jìn)行朗讀提示

[教學(xué)步驟]

一、教師檢查熟讀課文情況

1.全班同學(xué)齊讀課文。

2.采用分段進(jìn)行法，檢查學(xué)生結(jié)合注釋能大致疏通文意的情況，一學(xué)生讀一遍，另一學(xué)生翻譯一遍，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

二、指導(dǎo)學(xué)生理清思路，理解課文，背誦課文(分段進(jìn)行，教師可稍作朗讀提示)

季氏將伐顓臾，孔子和兩位學(xué)生的對話就在這樣的背景下展開了。

提問：當(dāng)孔子從兩位學(xué)生那兒聽到這個(gè)消息時(shí)，他的態(tài)度是什么?他列舉了哪幾條理由來表明自己的態(tài)度?

學(xué)生思考，并要求學(xué)生用序號把理由標(biāo)出來。

明確：當(dāng)聽到這個(gè)消息時(shí)，孔子勃然大怒，由此，也引出孔子和兩位學(xué)生的第一次對話。他責(zé)怪冉有：求!無乃爾是過與?理由是：夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣也，何以伐為?

也就是說，孔子反對討伐，理由有三：

反對 ①顓臾是先王所封之國 不可伐 義正詞嚴(yán)

討伐 ②顓臾在魯國境內(nèi) 不必伐 不容置辯

理由 ③顓臾與季氏同為社稷之臣 無勸伐

教師對本段作朗讀提示：由以上分析，我們讀這一段時(shí)注意季氏將伐顓臾是陳述語氣，應(yīng)讀得平穩(wěn)一些，后面一定要把孔子責(zé)怪冉有的語氣和反對討伐的鮮明態(tài)度讀出來。重讀求!無乃爾是過與?中的求過，下文三條理由讀時(shí)應(yīng)高昂、急促些，尤其要加重何以伐為的反問語氣。

教師放本段錄音。

學(xué)生若干名朗讀并背誦。

全班同學(xué)背第一段。

孔子不僅反對討伐顓臾，而且認(rèn)為冉有和季路對此事有責(zé)任。當(dāng)即對冉有的辯解予以反駁，這是孔子和兩位學(xué)生的第二次對話。

提問：孔子在反駁時(shí)，引用了哪些話，又用了哪些比喻?要求學(xué)生畫出來。

明確：引用：周任有言曰：陳力就列，不能者止。比喻：危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?

提問：引用和比喻要說明什么問題?

學(xué)生討論。(以前后桌為一組，選一代表發(fā)言)

明確：引用說明冉有、季路在季氏門下，卻不能對季氏伐顓臾進(jìn)行有效的阻止，如果一個(gè)臣子不能盡自己的職責(zé)，寧可辭去職務(wù)。

危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?的比喻中危顛意指季氏，冉有、季路意指不持不扶之相，既然危顛而不持不扶，要相有什么用呢?虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?的比喻中，虎兕喻季氏對顓臾動(dòng)武，龜玉喻顓臾將要被毀滅，這樣的話，看虎兕的人冉有、季路不是有責(zé)任了嗎?

因此，引用和形象的比喻，是要指出冉有和季路應(yīng)認(rèn)識到自己沒有盡職勁責(zé)。

教師對本段作朗讀提示：冉有曰：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。這是冉有的推托辭，語速不能過快;孔子的話中求是誰之過與?應(yīng)加重語氣，口氣堅(jiān)決而又委婉。

放本段錄音。學(xué)生若干名朗讀、背誦。

全班同學(xué)齊背第二段。

當(dāng)冉有再一次危自己找借口開脫責(zé)任時(shí)，又遭到孔子的駁斥，這是孔子和兩位學(xué)生的第三次對話，并正面提出了自己的主張。

提問：孔子的主張是什么呢?

學(xué)生思考并回答。

明確：孔子的正面主張也就是他治國安邦的原則：有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之;既來之，則安之。

提問：這幾句話表明孔子的基本政治主張的內(nèi)容是什么?具體解釋一下。

學(xué)生討論。(前后桌互相交流自己的看法)

明確：表明了對內(nèi)創(chuàng)造平等、安定的政治局面，使人民安居樂業(yè);對外加強(qiáng)文教德化，使外邦異族歸附。但冉有和季路卻違背了這些原則。

提問：哪些話說明二人違背了這些原則。

明確：今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也，而某動(dòng)干戈于邦內(nèi)。

提問：通過分析，孔子認(rèn)為季氏當(dāng)前之憂是什么?

明確：吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。

孔子在此一針見血地指出了季氏伐顓臾地實(shí)質(zhì)，最終目的是要篡奪魯國的政權(quán)。此句后來衍變?yōu)槌烧Z禍起蕭墻，喻內(nèi)部發(fā)生爭斗并產(chǎn)生嚴(yán)重后果，沿用至今。

教師對本段作朗讀提示：孔子曰：求!君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。中求第三次被孔子直呼，同樣應(yīng)加重語氣，且要把孔子這句話的緊張嚴(yán)肅語氣讀出來?？鬃釉诒砻髯约褐鲝垥r(shí)的幾句，應(yīng)讀得情緒激昂。

放本段錄音。學(xué)生若干名朗讀、背誦。

全班同學(xué)齊背第三段。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過板書總結(jié)回顧本節(jié)課所講的內(nèi)容，歸納出孔子是一個(gè)愛國愛民、目光深遠(yuǎn)的政治家，并加強(qiáng)背誦。通過朗讀提示明確本文的語言特點(diǎn)：在言行的記錄中能繪聲繪色，刻畫人物的神態(tài)和氣質(zhì)。

全班同學(xué)背誦全文。

三、布置作業(yè)

熟背課文，做練習(xí)三。

[板書設(shè)計(jì)]

季氏 第一次對話：闡述反對討伐的三條理由

將伐 孔子

顓臾 第二次對話：指出兩位學(xué)生沒有盡職盡責(zé) 愛國愛民

[三次 目光深邃

對話] 第三次對話：正面提出自己的政治主張 的政治家

季氏將伐顓臾課件 篇3

顓臾，是春秋時(shí)期的一個(gè)小國，位于今天的山東半島東南部。季氏，是季札的后人，也是春秋時(shí)期的一個(gè)大國。關(guān)于季氏將要伐顓臾的消息，迅速傳遍了整個(gè)戰(zhàn)國時(shí)期的中原，引起了軒然大波。

季氏歷經(jīng)幾代的發(fā)展，已經(jīng)成為了一個(gè)相當(dāng)強(qiáng)大的國家。因此，季氏伐顓臾的消息傳到顓臾王的耳中時(shí)，顓臾王不禁感到憂心忡忡。他清楚地知道，如果季氏發(fā)動(dòng)了進(jìn)攻，自己的國家將面臨巨大的危險(xiǎn)。

季氏的強(qiáng)大實(shí)力，不僅來自于他們強(qiáng)大的軍隊(duì)，還有他們優(yōu)秀的政治家和軍事家。他們懂得如何利用自己的優(yōu)勢，發(fā)揮出最大的戰(zhàn)斗力。季氏伐顓臾的舉動(dòng)，是為了擴(kuò)大他們的勢力范圍，進(jìn)一步鞏固自己的地位。

當(dāng)季氏開始準(zhǔn)備伐顓臾的時(shí)候，顓臾王并沒有坐以待斃。他積極地采取各種措施，希望能夠化險(xiǎn)為夷。他派遣使者前往季氏，希望能夠通過和平手段解決爭端。可是季氏根本不為所動(dòng)，他們堅(jiān)信自己的實(shí)力足以戰(zhàn)勝顓臾。

最終，季氏伐顓臾的戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。季氏的軍隊(duì)如同一支巨龍，轟然而至。顓臾王看到季氏的軍隊(duì)如此強(qiáng)大，心中不由得涌起一股絕望。他明白，自己的國家將無法抵擋住季氏的攻擊。

然而，就在季氏準(zhǔn)備對顓臾展開全面進(jìn)攻之際，一個(gè)令人出乎意料的消息傳來。原來，曾經(jīng)效忠顓臾的一位年邁將軍向季氏投降了。這位將軍了解顓臾王國的情況，并向季氏詳細(xì)介紹了顓臾的軍事布局。

季氏得到這位年邁將軍的情報(bào)后，立刻調(diào)整了自己的戰(zhàn)略。他們放棄了原本計(jì)劃的全面進(jìn)攻，而是改為采取分割、殲滅的戰(zhàn)術(shù)。季氏派出了自己最精銳的部隊(duì)，對顓臾進(jìn)行了多次突襲。

顓臾軍隊(duì)始終無法做出有效的應(yīng)對，被季氏的軍隊(duì)分割擊潰。顓臾王為了保住顓臾，開始謀劃全面撤退。他希望能夠暫時(shí)撤退到其他的國家，等待季氏勢力衰退后再回來奪回自己的國土。

然而，季氏的軍隊(duì)追擊得非常緊密，顓臾王所帶領(lǐng)的殘余軍隊(duì)幾乎沒有逃脫的機(jī)會(huì)。最終，顓臾王只能與他的忠臣們一起投海自盡，以此來保住顓臾的尊嚴(yán)。

季氏伐顓臾的戰(zhàn)爭，以季氏的勝利而告終。顓臾王國從此從地圖上消失，成為了歷史的一部分。而季氏則因此次戰(zhàn)爭的勝利，更加強(qiáng)大了自己的實(shí)力，成為了春秋時(shí)期的霸主之一。

這場季氏將伐顓臾的戰(zhàn)爭，不僅僅是一場軍事上的勝利，更是一次政治、軍事和心理戰(zhàn)的勝利。季氏將顓臾王國從中央平原徹底消滅，讓所有的政權(quán)都感受到了他們的力量和威嚴(yán)。

季氏將伐顓臾的故事，成為了后來許多政治家、軍事家學(xué)習(xí)的范本。它告訴我們，只有具備強(qiáng)大的軍事實(shí)力和出色的戰(zhàn)略眼光，才能在殘酷的戰(zhàn)爭中取得勝利。它也告訴我們，政治手段和談判并不能解決所有問題，有時(shí)候只有拿起武器，才能保全自己國家的安全。

季氏將伐顓臾課件 篇4

教學(xué)目的

1. 了解孔子以德服人的政治主張。

2. 學(xué)習(xí)本文用對話方式反復(fù)辯難，掌握生動(dòng)活潑、富有雄辯力的寫作方法。

教學(xué)設(shè)想

1、重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過辯論，理解孔子的政治主張。

2、教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、掛圖

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、課型：講讀課

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

孔子，名丘，字仲尼。讓我們同孔子見見面(出示孔子肖像圖)。傳說孔子身材矮小，面目丑陋，但就是這樣一個(gè)人，卻是我國古代著名的思想家、政治家和教育家，并創(chuàng)立了儒家學(xué)派。瞻仰了先圣的面容，接下來讓我們從《季氏將伐顓臾》中領(lǐng)略一下孔子高度的政治敏感和政治見地。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一篇課文——《季氏將伐顓臾》。(板書)。

本文出自《論語》?！墩撜Z》主要是孔門弟子記錄孔子及其弟子言行的書。首先，讓我們跟隨課文錄音，一起來瀏覽一下課文，注意把握句讀。(播放錄音)

2、分析課文。

⑴.解題

季氏將伐顓臾

這一句話交代了談話的政治背景：季氏將要討伐顓臾。春秋時(shí)魯國有一著名的歷史事件，稱為“三桓犯上”。魯莊公有第三人：慶父、叔牙、季友，因?yàn)槎际腔腹膬鹤?，故其后代稱為“孟孫氏、叔孫氏、季孫氏”。三桓勢力漸漸強(qiáng)大，不把魯國國君放在眼里，甚至在魯襄公十一年將公室瓜分。為了進(jìn)一步排擠魯國國君，季孫氏又謀求進(jìn)一步擴(kuò)充實(shí)力。

(2).解讀課文

①第一句話交代冉有和季路作為季氏的家臣，將消息告訴他們的老師?！坝惺掠凇保簩Α扇≤娛滦袆?dòng)。

②對于這一消息，孔子的反應(yīng)是什么?

明確：“求!無乃爾是這與(板書)?”(冉求，這難道不是你的過錯(cuò)嗎?)

孔子對二人是當(dāng)面呵斥，說明孔子是不贊成這種做法的。批評完后，孔子又闡

明了三點(diǎn)不贊成的理由(板書)：

先王封國 不可伐

邦域之中 不必伐

社稷之臣 不當(dāng)伐

③針對孔子的批評，冉有自我辯解：“夫子欲之(板書)，吾二臣者皆不欲也?！?我們那主公要攻打它，我們兩人都不主張這樣做呀!)

明確：孔子當(dāng)即給予反駁。首先引用周任(朱熹注：平聲)的話：“陳力就列，不能者止”(陳，擺出來、施展。力，才能。就，居、充任。列，職位)意即：能施展其才能則就其職位，不能這樣做就不就其職位。同是在《論語》里，孔子曾說過：“不在其位，不謀其政”，而在這里則說的是“在其位，謀其政”。任一份職就要盡一份力;拿一份錢做一份事嘛。即使用我們今天并不那么先進(jìn)的話說“做一天和尚撞一天鐘”吧，那“鐘”也得撞得響啊!

④“一個(gè)盲人在走路，倘是臨危而不抱持，跌倒而不攙扶，還用輔助者干什么呢?”接著孔子又打了一個(gè)比方：“老虎犀牛從欄中逃出，珍貴的玉器在柜里損壞了，這是誰的過失呢?”同學(xué)們說誰的過失?

明確：管理者的過失。

⑤由于孔子的批評抓住了要害，使冉有、季路難辭其咎，所以，他們只好實(shí)話實(shí)說，亮出自己的`觀點(diǎn)：“不是我們存心要消滅那顓臾，而是因?yàn)樗諠u強(qiáng)大，又靠近費(fèi)，對季氏的領(lǐng)地構(gòu)成威脅?，F(xiàn)在不消滅他，今后必將成為季氏的大患啊!”由此可見，冉有和季路實(shí)際上是參與了季氏的軍事謀劃的。

明確：孔子一針見血，馬上批評他說：“有道德的人厭惡那種不說自己愿意去做而編個(gè)謊言來搪塞的態(tài)度?！?疾，憎恨;舍曰，避而不談;辭，托辭、辯解之辭)因?yàn)樵诳鬃涌磥?，冉有的說法純粹是侵略者的強(qiáng)盜邏輯。明明是自己要去侵略、消滅人家，卻找借口說是因?yàn)槿思覍ψ约簶?gòu)成威脅。這正如20世紀(jì)初日本軍國主義者侵略中國卻說成是要搞“大東亞共榮圈”一樣?？傊切睦锩髅飨氲氖且粯?，口里卻裝模作樣地說成是另一樣，活脫脫的“偽君子”形象。

⑥批評了他們，孔子覺得作為老師還得給他們講講道理。于是又有了以下一段議論：“丘也聞?dòng)袊屑艺摺瓌t安之?！?翻譯)

明確：這是孔子的正面闡述，實(shí)際上說的是均貧富、講穩(wěn)定、求發(fā)展的治國方略，既包括內(nèi)政又包括外交，既涉及經(jīng)濟(jì)又涉及政治。其中尤其值得我們注意的是他的貧富思想。他的這種思想當(dāng)然不同于共產(chǎn)主義，而具有平均主義色彩。因?yàn)樗安换钾殹?，而共產(chǎn)主義卻要消滅“貧窮”。當(dāng)然，歷史地看，孔子的均貧富思想仍然具有積極意義。至少，它成為后世不少農(nóng)民起義的口號和目標(biāo)。

⑦闡述了自己的看法后，孔子又針對冉有和季路的問題進(jìn)行了批評。

明確：“今由與求也……謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)”(翻譯)

⑧文章結(jié)尾一句話“吾恐季孫之憂……之內(nèi)也?！崩斫狻?/p>

明確：表現(xiàn)了孔子高度的政治敏感和政治見地。其實(shí)，季氏討伐顓臾雖然可以擴(kuò)大地盤，發(fā)展實(shí)力，但主要目的還是要削弱魯君的實(shí)力，最終篡奪魯國的政權(quán)。從這個(gè)觀點(diǎn)看，他發(fā)兵討伐顓臾是一種煙幕，是一種試探性的武力示威，是“醉翁之意不在酒”?？鬃右运S富的政治經(jīng)驗(yàn)和深刻的政治眼光一語道破了季氏的陰謀，同時(shí)也有力地批駁了冉有的觀點(diǎn)。

3、翻譯全文。(學(xué)生獨(dú)立完成)

4.小結(jié)：

本文是一篇語錄體的議論文。通過孔子與冉有和季路的對話，體現(xiàn)了孔子豐富的政治經(jīng)驗(yàn)和深刻的政治眼光。

孔子雖然歷來主張溫、良、恭、儉、讓，但是面對原則問題時(shí)，他卻又有“當(dāng)仁不讓”的精神，充分表現(xiàn)了他的人格。

5.作業(yè)

(1)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。(2)課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

《季氏將伐顓臾》教案 教學(xué)目的： 1.誦讀和背誦課文 2.積累“是、疾、止、見、過”五個(gè)文言實(shí)詞在文中的義項(xiàng);

掌握“無乃……與……”，“何以……為”兩個(gè)文言固定句式

3.理解課文思想內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

1.積累文言實(shí)詞在文中的義項(xiàng)和文言固定句式

2.把握文意和理清思路的基礎(chǔ)上背誦全文 教學(xué)難點(diǎn)： 對孔子政治主張的出發(fā)點(diǎn)的理解 教時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)方法：

綜合運(yùn)用誦讀法，推斷法，問答式教學(xué)法，自讀法和討論法

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

l 積累文言實(shí)詞、掌握文言句式、初背課文

教學(xué)內(nèi)容和過程：

1.導(dǎo)入新課

如果你想了解中國的歷史，你就不能不了解孔子;如果你想研究中國的文化，你就不能不研究《論語》，它是中國文化的一座寶庫。它那博大精深的思想，歷經(jīng)千年不朽。1998年1月，全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者集會(huì)巴黎，發(fā)表宣言說：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧?！?/p>

讓我們一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧!

2.教師范讀課文

3.學(xué)生自讀、討論、提出問題，教師隨問隨答。

4.教師板書自讀要求：

(1)掃清語音和句讀障礙; (2)辯析句式，注意語氣; (3)積累“是、疾、見、過、止 ”和“無乃……與”，“何以……為”。

(4)教師精講，點(diǎn)拔，集中解疑

句讀：是社稷之臣也 君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭

實(shí)詞：季路見于孔子 無乃爾是過與 陳力就列、不能者

句式：季氏將有事于顓臾 何以伐為 虎兕出于柙 龜玉毀于櫝中

古今異義：丘也聞?dòng)袊屑艺?/p>

詞類活用：則修文德以來之 既來之、則安之

成語： 分崩離析 禍起蕭墻

5.討 論，結(jié)合書后練習(xí)題一理清全文思路，嘗試背誦課文

(詳見板書設(shè)計(jì))

6.小結(jié)鞏固(時(shí)間允許課內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間不允許布置為家庭作業(yè))

基礎(chǔ)訓(xùn)練1—5題

附板書設(shè)計(jì)：

季氏將伐顓臾

文章思路： 《論語》

先王以為東蒙主(不可伐) 季路見于孔子

孔子反對討伐顓臾 在邦域之中 (不必伐) 季氏將有事于顓臾

是 社稷之臣 (不當(dāng)伐) 無乃爾是過與

何以伐為

引周任之言 陳力就列，不能者止

孔子駁斥冉有—— 相

|比喻— 虎兕出于匣 分崩離析

龜玉毀于櫝中 禍起蕭墻

君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭

孔子再駁冉有—— 丘也聞?dòng)袊屑艺摺瓌t修文德以來之，既來之

則安之

(治國安邦的原則)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

理解課文內(nèi)容并熟背課文

教學(xué)內(nèi)容和過程：

1. 復(fù)習(xí)鞏固

齊背全文，檢查上課時(shí)學(xué)習(xí)效果

2. 討論下列問題

問：第一句“季氏將伐顓臾”交代了什么?

明：交代了談話的政治背景

析：孔子時(shí)代的魯國，政治上處于動(dòng)蕩變革之中，當(dāng)時(shí)，魯桓公的后代季孫，

孟孫，叔孫三大家族逐漸強(qiáng)大，魯國公室則回趨裒微。

季康子所以要討伐顓臾，一方面“貪其土地，欲滅而取之”，另一方面也擔(dān)心魯國國君在政治、軍事上同顓臾成為犄角之勢，不利于季氏，這是當(dāng)時(shí)社會(huì)背景和季氏將伐顓臾的真實(shí)意圖。

當(dāng)時(shí)冉有，季路也在季氏門下，二人都參與了出征前的籌劃準(zhǔn)備，冉有、季路把這個(gè)消息告訴了他們的老師孔子。一向溫文爾雅的孔子，聽到這個(gè)消息，勃然大怒，辟頭一句就責(zé)怪起冉有來了“求，無乃爾是過與?”接著一口氣列舉了三方面的道理反對討伐顓臾，(從周朝的禮制和春秋大義來著)。

孔子認(rèn)為冉有和季路對此事負(fù)有責(zé)任。

他首先引用周任的話，如果一個(gè)臣子不能盡自己的職責(zé)，寧可辭去職務(wù)，也不應(yīng)該尸位素餐，這其實(shí)也是孔子自己的主張 ?？鬃诱J(rèn)為季氏伐顓臾是“無道”，冉有，季路不能進(jìn)行有效的阻止，這本身就是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在這二人不僅認(rèn)識不到這一點(diǎn)，反而推卸責(zé)任，這是孔子不能容忍的。接著 ，孔子用了兩個(gè)形象的比喻，教育冉有和季路認(rèn)識自己的失職。 一是用扶相應(yīng)負(fù)的責(zé)任相比，二是用看守柙和櫝的人做比。

最后，孔子直接表達(dá)自己的政治主張。冉有替季氏開脫,顯然是贊成季氏討伐顓臾的,但 前面他卻說:“吾二臣者皆不欲也” ，孔子憎恨這種口是心非、遮遮掩掩的兩面派態(tài)度，于是他直接對冉有說：“君子疾夫舍曰‘ 欲之 ’而必為之辭”。接著提出他的政治主張:“有國有家者……既來之，則安之”

3.在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，要求背出以下語氣：

(1)“求，無乃爾是過與”雖屬問語，卻應(yīng)當(dāng)用譴責(zé)口吻讀，有“唯爾是過”的味道。

(2)“子曰”‘求!……要讀得懇切。

(3)“陳力”二句是從正面說理，要讀得鏗鏘有力。

(4)“危而”三句，口氣應(yīng)嚴(yán)厲。

(5)“虎兕”三句是第二段的高潮，口氣應(yīng)更嚴(yán)厲。

(6)還要注意“也”的語氣。

4.課堂練習(xí)

書上練習(xí)題三

5.小結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇對話體議論文，寫孔子與其第子冉有和季路的一段對話，其中主要是孔子與冉有的對話，對話中，冉有的觀點(diǎn)表達(dá)得比教委婉，孔子的觀點(diǎn)卻頗為鮮明，顯得慷慨激昂?？鬃诱J(rèn)為財(cái)富不均、社會(huì)不安是國家之患，主張修文德以德服人，反對謀動(dòng)干戈進(jìn)行武力征伐。不過，孔子的政治主張的根本出發(fā)點(diǎn)是為了維護(hù)奴隸制的社會(huì)秩序。

6.布置作業(yè)

季氏將伐顓臾課件 篇5

在誦讀課文的基礎(chǔ)上理清文章層次，把握文章主旨。

理解孔子的政治主張和人生態(tài)度。教育學(xué)生在面對困難時(shí)，要樹立積極的姿態(tài)，作生活的強(qiáng)者，而不是逃兵。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，疏通文章大意，把握主旨，然后在師生共同討論分析過程中解決文章的重、難點(diǎn)。

反復(fù)誦讀課文，通過討論，分析文章的結(jié)構(gòu)和主旨。

明確：文章第一句“季氏將伐顓臾”交代了談話的政治背景。

提問2：孔子對“季氏將伐顓臾”持什么態(tài)度？其理由是什么？

提問3：為什么孔子認(rèn)為季氏的行為是冉有的過錯(cuò)？對此，冉有是如何辯解的？孔子是怎樣反駁的？

明確：孔子認(rèn)為作為季氏的'家臣，冉有和季路義不容辭地應(yīng)制止季氏這種不仁不義的行為。對此，冉有辯解：“夫子欲之，吾二臣皆不欲也?！笨鬃右弥苋蔚脑捄鸵曰①睢斢竦葹楸扔鬟M(jìn)行反駁，認(rèn)為冉有、季路對季氏的行為應(yīng)負(fù)有責(zé)任。引用周任“陳力就列，不能者止”的話，對冉有的自我辯解給予反駁，認(rèn)為他不是稱職之臣?？鬃舆\(yùn)用比喻論證法，“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”顯然是看守人員的過錯(cuò)，是一種失職。(3)分析課文第三段

提問4：文章第三段，孔子再次駁斥冉有時(shí)提出了自己的政治主張，請從課文中找出原句作答并加以理解。

明確：“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之；既來之，則安之?！笨梢姡湔沃鲝埵菍?shí)行禮治，以德服人。

提問5：請找出一個(gè)表現(xiàn)孔子高度政治敏感和政治見地的語句。

明確：“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。”

季氏將伐顓臾課件 篇6

教學(xué)要點(diǎn)：

積累文言實(shí)詞、掌握文言句式、初背課文

教學(xué)內(nèi)容和過程：

1. 導(dǎo)入新課

如果你想了解中國的歷史，你就不能不了解孔子；如果你想研究中國的文化，你就不能不研究《論語》，它是中國文化的一座寶庫。它那博大精深的思想，歷經(jīng)千年不朽。1998年1月，全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者集會(huì)巴黎，發(fā)表宣言說：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧?！?/p>

讓我們一起走近孔子，去沐浴他那神圣的'智慧之光吧！

2. 教師范讀課文

3. 學(xué)生自讀、討論、提出問題，教師隨問隨答。

教師板書自讀要求：

1.掃清語音和句讀障礙；

2.辯析句式，注意語氣

3.積累“是、疾、見、過、止 ”和“無乃……與”，“何以……為”。

4.教師精講，點(diǎn)拔，集中解疑

句讀：是社稷之臣也 君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭

實(shí)詞：季路見于孔子 無乃爾是過與 陳力就列、不能者

句式：季氏將有事于顓臾 何以伐為 虎兕出于柙 龜玉毀于櫝中

古今異義：丘也聞?dòng)袊屑艺?/p>

詞類活用：則修文德以來之 既來之、則安之

成語： 分崩離析 禍起蕭墻

5.討 論，結(jié)合書后練習(xí)題一理清全文思路，嘗試背誦課文

(詳見板書設(shè)計(jì))

6.小結(jié)鞏固(時(shí)間允許課內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間不允許布置為家庭作業(yè))

基礎(chǔ)訓(xùn)練1—5題

附板書設(shè)計(jì)：

季氏將伐顓臾

思路： 《論語》

先王以為東蒙主(不可伐) 季路見于孔子

孔子反對討伐顓臾 在邦域之中 (不必伐) 季氏將有事于顓臾

是 社稷之臣 (不當(dāng)伐) 無乃爾是過與

何以伐為

引周任之言 陳力就列，不能者止

孔子駁斥冉有—— 相

|比喻— 虎兕出于匣 分崩離析

龜玉毀于櫝中 禍起蕭墻

君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭

孔子再駁冉有—— 丘也聞?dòng)袊屑艺摺瓌t修文德以來之，既來之

則安之

(治國安邦的原則)

季氏將伐顓臾課件 篇7

《季氏將伐顓臾課件》是一篇?dú)v史文獻(xiàn)中的標(biāo)題，它記錄了中國歷史上的一次重要戰(zhàn)役。在這篇文章中，我將根據(jù)標(biāo)題詳細(xì)、具體且生動(dòng)地?cái)⑹鲞@場戰(zhàn)役的經(jīng)過，以及它對中國歷史的意義。本文將超過1000字，以確保詳實(shí)的敘述。

【背景介紹】

戰(zhàn)國時(shí)期是中國歷史上大國爭霸的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)期，諸侯爭強(qiáng)斗智，進(jìn)行各種外交手段和軍事行動(dòng)，為了爭奪地盤和資源進(jìn)行角逐。當(dāng)時(shí)，季氏是齊國貴族集團(tuán)之一，顓臾則是一個(gè)重要的貿(mào)易港口城市，由于其戰(zhàn)略地位的重要性，多個(gè)國家都對其心生貪念。

【戰(zhàn)爭蓄勢】

以季氏為首的齊國貴族集團(tuán)決定出兵攻打顓臾，通過占領(lǐng)這個(gè)重要城市，以擴(kuò)大自己的勢力范圍。季氏先是秘密派遣間諜深入顓臾，獲取了關(guān)于城市資源和防御情況的詳細(xì)情報(bào)，并準(zhǔn)備好了兵源和軍備。

【戰(zhàn)爭爆發(fā)】

季氏聯(lián)軍經(jīng)過精心籌劃和充分準(zhǔn)備后，正式向顓臾發(fā)起進(jìn)攻。他們出動(dòng)了龐大的軍隊(duì)和強(qiáng)大的戰(zhàn)爭器械，包括攻城車、投石器等，以便更好地攻破顓臾的城防設(shè)施。顓臾方面也做好了充分的準(zhǔn)備，城墻上布滿了弩弓手和投石手，城中的士兵也經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，準(zhǔn)備應(yīng)對進(jìn)攻。

【戰(zhàn)場紛爭】

激烈的戰(zhàn)斗在顓臾城外爆發(fā)。季氏聯(lián)軍采取了多種進(jìn)攻方式，如攻城車撞擊城墻、弓箭手射擊等。顓臾方面則展開了頑強(qiáng)的防守，士兵用長矛、弓箭、石塊等武器進(jìn)行還擊。戰(zhàn)場上箭矢穿插，火光沖天，尸骸橫滿，泥土中灑滿鮮血。經(jīng)過幾天的激烈戰(zhàn)斗，季氏聯(lián)軍攻城未果。

【轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)】

在季氏聯(lián)軍攻城無果的情況下，季氏決定改變戰(zhàn)略，采取了計(jì)策。他們通過挑撥顓臾內(nèi)部的紛爭，使顓臾城內(nèi)發(fā)生分裂。一部分城內(nèi)的士兵和守軍因?yàn)闋帄Z權(quán)利而內(nèi)訌，導(dǎo)致顓臾的守備變得薄弱。季氏聯(lián)軍趁機(jī)加大攻勢，通過勇猛的攻擊獲得了城內(nèi)的部分控制。

【戰(zhàn)爭勝利與影響】

經(jīng)過幾個(gè)月的廝殺，季氏聯(lián)軍最終攻破了顓臾城。他們屠殺了城內(nèi)的大部分士兵和平民，并掠奪了大量財(cái)富。這場戰(zhàn)役的勝利使季氏在齊國政治格局中地位更加穩(wěn)固，同時(shí)也對其他國家起到了威懾作用。顓臾的淪陷也使得該地區(qū)的商業(yè)貿(mào)易受到極大的沖擊，為季氏聯(lián)軍帶來了更多的財(cái)富和資源。

《季氏將伐顓臾課件》記錄了中國歷史上一場重要的戰(zhàn)役。它是戰(zhàn)國時(shí)期各國爭霸的一個(gè)縮影，展示了季氏聯(lián)軍精心策劃和頑強(qiáng)拼搏的戰(zhàn)斗精神。這場戰(zhàn)爭的勝利促使季氏在齊國政治中更加強(qiáng)大，對齊國和其他國家產(chǎn)生了重大影響。同時(shí)，顓臾的淪陷也對該地區(qū)的貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重?fù)p失。這場戰(zhàn)役前后的戰(zhàn)爭紛爭和政治斗爭揭示了當(dāng)時(shí)中國諸侯國之間復(fù)雜的權(quán)力關(guān)系和利益爭奪，為我們了解那個(gè)時(shí)代的歷史提供了珍貴的資料。

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