筆算乘法教案通用

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，不過教案課件里知識點要設計好。教案是教師自我提高與發(fā)展的敲門磚，寫教案課件包括哪幾個部分？幼兒教師教育網(wǎng)在翻閱中發(fā)現(xiàn)了一篇十分實用的“筆算乘法教案”，如果您覺得本文有用請把它加入收藏夾中！

筆算乘法教案【篇1】

1、出示主題圖和例1

（1）分析：讓學生觀察圖和例題說出題目中的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？板書：24×12

提問：為什么用乘法計算？（因為它求12個24是多少，所以用乘法計算）

師說明：24乘2我們已會算，24乘12我們還沒有學過，這是兩位數(shù)的乘法，這就是我們今天要學的內容。

提問：誰能把24乘以12轉化成我們這過的知識呢？4人為一小組討論。

（2）匯報：一種可以把12本分成10本和2本，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。

板書：口算

口算：12＝2＋10

24×2＝48元

24×10＝240元

48＋240＝288元

另一種筆算

教師：剛才我們我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這三個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？

（3）講解24乘12豎式

剛才筆算時，我們是先算什么？怎樣算？（筆算時，把相同數(shù)位對齊，先用第二個因數(shù)個位上的2去乘24得48，再用第二個因數(shù)十位數(shù)上的1去乘24得24，第二步積的末位4要和十位對齊，因為1個十乘4得4個十，個位上的0可以省略不寫，然后把兩次乘得的積加起來）

（4）在總結過程中提問：

①兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為那種方法好。

②筆算中乘了幾步，為什么？乘得的結果怎樣？（乘了兩步，因為第二個因數(shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩步乘得的結果加起來）。

③十位上的1和24乘完后4為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結果是4個十，所以要和十位對齊，個位上的0可以省略不寫）。

總結，今天我們學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，而且不需要進位的，那么通過今天的學習，我們總結出兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法是：相同數(shù)位對齊，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出一個數(shù)，再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出一個數(shù)，第二步要積的末位要和第一個因數(shù)的十位對齊個位數(shù)上的0省略不寫，然后把兩次乘得的積加起來。

筆算乘法教案【篇2】

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》說課稿

太和鎮(zhèn)希望小學：柯紅英

一、說教材：

一。教材的地位、作用及前后知識點的關系

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》是人教版三年級上冊第六單元的教學內容。這部分內容是本單元教學的重點，是多位乘法的基礎，在日常生活中得到了廣泛的應用。這部分學習的內容，是在整個學習中

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎上學習的，例1通過學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法，引出筆算豎式，幫助學生理解筆算的算理，使學生逐步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本課程的教學安排不僅是鞏固和實踐先前的知識，而且是為學生進一步學習多位數(shù)乘法的進位乘法奠定基礎。

2、教學目標及目標確立的依據(jù)

學生已經(jīng)學過整十數(shù)與一位數(shù)相乘，一位數(shù)與一位數(shù)相乘，對100以內數(shù)的加減也已經(jīng)很熟了，在教之前學生已經(jīng)會口算不進位的乘法了，因此，初步學會用豎式進行筆算乘法，并能運用多位數(shù)乘一位數(shù)解決實際問題，并能運用兩位數(shù)乘一位數(shù)解決實際問題，是本節(jié)課的知識技能目標。

學生是課堂的主人，在數(shù)學學習過程中，獨立思考、自主**、小組合作學習是數(shù)學學習的主要方式，因此，本節(jié)課過程與方法目標是：通過獨立思考和小組交流，使學生親身經(jīng)歷**兩位數(shù)乘一位數(shù)算理和算法的數(shù)學學習過程。在協(xié)作和通信過程中，要了解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算原理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的算法，體會算法的多樣性。

數(shù)學課，不僅要讓學生學會數(shù)學基本知識，基本技能，更要讓學生會用數(shù)學思想方法進行學習，本節(jié)課，教師通過創(chuàng)設情境，引導學生將筆算加法和口算乘法轉化為筆算乘法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，讓學生懂得算理,真正意義上學會計算的方法。同時，我把提高計算能力的方法：學習習慣、學習態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學中，使學生不僅鞏固了所學知識，也培養(yǎng)和提高學生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。

因此，本節(jié)課情感、態(tài)度、價值觀目標是：滲透轉化的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3、說教學重、難點：

根據(jù)對教材和學習情況的分析，我認為

教學重點：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的方法。

教學難點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)（非進位）的計算。

二、說教法選擇：

從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。小學生年幼好動,有強烈的好奇心,注意力分散，因此，我采用形象生動、形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力。

同時，根據(jù)教學目標的要求和學生實際，我采用以小組合作觀察**為主，多**為輔的教學方式來培養(yǎng)學生自主學習的能力、觀察**的能力以及分析解決問題的能力。為了充分發(fā)揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，提高課堂教學效率。在教學方法上，我們采用對話、回憶與交流、討論與歸納、強化實踐等教學方法進行指導。

三、說學法指導：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。葉圣陶先生說過：

“教是為了不教。”我們不僅要教給學生知識，更要教會學生如何去學。因此，在學法中，讓學生通過“感知交流→觀察比較→得出概念→分析概念”的**過程去發(fā)現(xiàn)新知，讓學生在闖關、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。

從而達到發(fā)展思維、提高能力的目的。

四、說教學過程：

“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：談話導入，復習鋪墊。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過談話導入，引入學生喜歡的動畫片素材，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，同時，通過一組口算，復習舊知，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗為新知識的學習打好基礎。]

第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入新知識。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：數(shù)學問題情境是學生掌握知識重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁?！皢栴}是數(shù)學的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有了動力；有了問題，思維才有創(chuàng)新。

”因此，創(chuàng)設生活中的情境，不僅能讓學生體會數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，而且能增強學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。]

第三步：觀察**并形成模型。

這部分是教學的重點。我使用以下步驟突出顯示此焦點

[感知交流]請一兩個人在黑板上演示不同的算法，并告訴我們如何計算它們。

【觀察比較】引導學生通過進一步的觀察和比較，說說不同算法的異同，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，充分體現(xiàn)自主、合作、**的新課程理念。

【得出方法】通過引導學生主動發(fā)現(xiàn)筆算乘法豎式的特點，并用自己的語言充分地表達，從而得出筆算乘法豎式的寫法（相同數(shù)位對齊）和算法（從個位算起），培養(yǎng)學生歸納概括能力。

【分析算理】這部分是教學的難點，為突破這個難點，在結合具體情境的基礎上，我及時組織學生討論“筆算加法和筆算乘法有什么聯(lián)系”，幫助學生感受筆算加法和筆算乘法的聯(lián)系與區(qū)別，體會筆算乘法的算理，這樣做有助于培養(yǎng)學生的知識遷移能力培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

第四部分：知識應用與技能形成。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]

第五部分：質疑與總結、反思與評價。

本課的總結采用學生總結的模式，就是讓學生學會把學到的知識整理出來，然后我來總結學生總結。在這一部分中，我用課件展示了以下問題：⑴你今天學了什么？

⑵你有什么收獲？⑶你有什么感想？⑷你要提醒大家注意什么？

⑸你還有什么疑惑？⑹你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內的其他同學表現(xiàn)如何？

讓學生以小組為單位，每個學生充分發(fā)言，交流學習收入。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。]

五、說板書設計：

（指黑板）這是我們班的黑板作文。這樣的板書設計一目了然，簡潔明了；同時也突出了課程的教學重點，有助于學生的學習。

六、說課后反思：

“多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法”是學生在掌握了表內乘法口訣的基礎上進行的，讓學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括的能力，使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的形成過程，體驗計算方法多樣性，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。

在本課中，我首先請學生找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并列出乘法公式-12×3 =？

在新課程的教學中，我充分讓學生先獨立思考，然后在小組中交流自己的算法。通過交流和展示，學生們發(fā)現(xiàn)了不同的算法。如：

有的用“12+12+12=36”；有的用口算的方法，即“10×3=30 2×3=6 30+6=36”；還有的學生由于得到家長提前的指導，知道筆算乘法的書寫，所以用豎式計算。這一教學過程使學生充分感受到計算方法的多樣性。

對于班上提出用豎式計算的同學，我立刻請他上臺講一講計算的過程，但他卻說不清楚，很明顯他只知道該如何計算，還是不理解算理。所以我的教學重點是先幫助學生理解算法，然后在理解算法的基礎上總結算法。結合學生口語計算的過程，使學生快速了解書面計算的計算原理，了解如何得到最終的產品。

由于本節(jié)課是一節(jié)計算課，再加上我又較重視學生敘述算理，所以課堂的氣氛不是很活躍，這也是值得教師思考和有待改進的地方。

以上是我對《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》這節(jié)課的教學設計與分析。由于時間短，有很多不合適的地方。希望各位評委和老師多多批評指正。我的演講結束了。謝謝大家!

筆算乘法教案【篇3】

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

重點難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第四課時

筆算乘法（不進位）

教學內容：

教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。

教學目標：

1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。

3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

重點難點：

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

教具準備：

課件

教學過程：

一、復習引入

1、計算

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。

2、口算

27×20

82×40

52×60

12×90

18×30

24×50

19×70

53×20

提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。

二、快樂嘗試，探索新知

1、課件出示教科書第62頁的例題1。

（1）課件出示主體圖，根據(jù)畫面內容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？

（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

4×12（為什么用乘法計算？）

教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。

提問：誰能把24乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。

（3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。 教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？

（4）講解24乘12豎式

剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問debasrideb.com

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。） 說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。

請一個同學復述一遍豎式計算的過程。

（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？

2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

3、引導小結，歸納筆算方法。

三、鞏固運用

完成教科書第63頁的做一做。

1、先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？

69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積，下一步應該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？ 23乘13得多少？

2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。

四、課堂總結

本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)

練習十五第1題。

筆算乘法教案【篇4】

教學內容：

教材63頁的例1及做一做題和練習十五的第1題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化和優(yōu)化策略。

2、在自主探究與合作交流的學習活動中，使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法，理解其算理。

教學的重點：

使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第二個因數(shù)得多少個“十”，并能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學的難點：

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學過程：

一、復習鋪墊：

1、口算。

師：在前面我們已經(jīng)學習了一位數(shù)、兩位數(shù)乘多位數(shù)的口算,現(xiàn)在我們一起來復習一下。

12×3=42×2=15×4=

12×30=42×20=15×40=

2、筆算：（指名板演全班齊練）

師：上學期我們也學習了一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，下面的題請大家拿出草稿紙做一做吧！23×756×4

師：你是怎么計算的？

二、自主探索，研究算法：

1、創(chuàng)設情境。

師：前兩天老師在新華書店看中一套12冊的連環(huán)畫，每冊24元，一共要付多少錢？怎樣列式？接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎？”培養(yǎng)學生初步的估算能力。

師：剛才同學們估了，那老師付240元夠嗎？

生：不夠，少了，付的錢數(shù)應比200元和240元都要多。

2、自主探索，嘗試解決：

（1）師：采用設疑，“是這樣嗎？”接著，引導學生“你能試著算一算嗎？”

（2）先讓學生獨立思考

（3）小組交流與討論。

（4）匯報交流內容。

①連加法：24+24+…+24=288（元）（12個24相加）

②生2：先算出10本書的價錢240元，再算出2本書的價錢48元，最后將240元和48元加起來就是12本書的價錢了。算式是：24×10=240（元）、24×2=48（元）、240+48=288（元）

③我先按一本20元算，再算加一本4元，最后加起來就是12本價錢算式是12×20=240（元）、12×4=48(元)、240+48=288(元)

④我把12分成9和3，先算24×9=216（元），再算24×3=72(元），最后216＋72=288(元)

⑤豎式計算

師：“這么多的算法，你最喜歡哪一種算法？為什么？”

3、教師精講點撥

（1）同們真聰明，用我們以前學過的知識解決了新問題！今天我們來學習用筆算方法計算24×12。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算））

（2）讓學生根據(jù)豎式結合24×2=48、24×10=240、240+48=288說出豎式計算的原理，在這里是這樣引導的：這個48怎么來的？這個1×24相當于什么相乘，所以這個乘出來的積末位4要寫在什么位上？為什么把這個0和“+”空著，可以寫嗎？（讓多個學生對著豎式說說）

（3）師：請同學們將計算結果與估算結果對照一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：結果是比240要多，說明計算很正確。

師：是啊，估算也是一種檢驗計算結果的方法，在今后的計算過程中你就可以運用它來檢驗計算結果了。

三、鞏固練習

1、完成做一做題

（逐題列豎式計算，最后指名板算，共同訂正。）

23×1333×3143×1211×25

41×2132×1222×1421×34

2、完成練習十五的第1題的第一組（指名板算，共同訂正。）

四、全課總結，交流收獲

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？筆算乘法時要注意什么問題.？

五、布置作業(yè)

練習十五的第1題的第2、3、4組。

六、板書設計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位）

24×12=288（元）

24

×12

48……24×2的積

24……24×10的積

288

答：一共要付288元。

筆算乘法教案【篇5】

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

教學重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

教具準備：課件或掛圖、小棒、口算看片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

出示口算卡片。

6×24×220×340×2

300×220×450+76+40

看誰做得又對又快。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

1、出示教學例1

師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數(shù)學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）

生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們三人用的是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。

師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？

生：12×3，也就是求3個12是多少。

請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？

生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。

師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組里交流。

組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。

獨立思考后與小組內同學交流，教師巡視了解情況。

師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。

學生可能會說：

方法一：擺小棒，因為一個因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，

也就是得36。

方法二：畫圖

3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。

方法三：連加。12+12+12=36。

方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。

方法五：拆數(shù)。①9×3=27，3×3=9，27+9=36

②8×3=24，4×3=12，24+12=36

③7×3=21，5×3=15，21+15=36

④6×3=18，6×3=18，18+18=36

師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。

方法一和方法二都好理解，但我們學了數(shù)學以后就應使用計算的.方法來算，方法三如果因數(shù)的個數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。

師：引導學生用豎式計算。

從剛才討論的結果來看，用數(shù)的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。

教師板書并講解：

第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。

進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。

教師再次板書：

12……因數(shù)

×3……因數(shù)

36……積

可以請學生再說一說乘的過程。

三、總結提升

師：在今天的學習中，你有什么收獲？

學生自由交流今天的收獲。

四、課堂作業(yè)

把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？

筆算乘法教案【篇6】

筆算乘法（不進位）

課題

不進位乘法

課型

新授課

設計說明

本節(jié)課學生將初次接觸乘法的筆算，學習一種新的計算本領，如何開個好頭，為以后的學習打下堅實的基礎，是這節(jié)課需要解決的問題。針對上述情況，本節(jié)課的教學主要從以下兩個方面出發(fā)：

1.自主探究，體驗筆算乘法的必要性。

通過學生自己嘗試、探究多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，體現(xiàn)算法的多樣化，教師適時地進行必要的指導，讓學生自己想一想、試一試、做一做、比一比，在探究中自主建構新知，極大地調動了學生的學習熱情，為下面的學習打造了一個良好的開端。

2.仔細觀察，掌握筆算乘法的格式和算理。

在學習乘法豎式時，教師先不講解，而是讓學生通過觀看課件演示了解乘法豎式的寫法，體會乘法豎式的算理，極大地發(fā)揮學生的學習自主性，并通過一些有針對性的練習及時鞏固強化學生學到的知識，鍛煉學生解決問題的能力，充分體現(xiàn)了以學生為主體的理念。

學習目標

1.使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2.培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。

3.培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

學習重點

掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

學習準備

教具準備：PPT課件。

學具準備：信息卡片。

課

1課時

時安排

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、創(chuàng)設情景，引入新課。（6分鐘）

1.計算。

2×20

3×30

2.觀察下面的算式，與上面的算式有什么區(qū)別？

12×3

1.在練習本上完成習題，小組之間交流答案。

2.找出兩組算式的區(qū)別，小組之間討論。

1.算一算。

8×10=

4×20=

8×7=

6×5=

8×9=

6×4=

3×30=

7×20=

答案：80

140

2.填一填。

①24是由（）個十和（）個一組成的。

②143是由1個（）、4個（）和3個（）組成的。

③4個3是（）,5個10是（）。

④6個100是（）。

答案：2

百

十

一

600

3.改一改。

改正

:

改正

:

答案：

4.把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？

答案：4×3=12（分鐘）

二、探究學習新知（25分鐘）

1.探究12×3的計算方法。

（1）想一想，該怎么計算？

（2）全班交流、反饋、總結算法。擺學具；口算；用連加法計算；利用數(shù)的組成計算。

比較一下，你們喜歡哪種算法？說一說理由。

2.探究不進位乘法的筆算計算方法。

嘗試把12×3寫成豎式計算。

師生互動交流算法。因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。教師板書：

1.動手操作，動腦思考，交流算法：

（1）因為三個12相加即12+12+12=36，所以

12×3=36；

（2）2×3=6,3×10=30，6+30=36；

2.學生嘗試在練習本上做并在全班交流。

總結：

兩位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，乘到哪一位積的個位就寫到哪一位的下面。

3.引導學生推想：322×3得多少？

4.引導學生總結多位數(shù)乘一位數(shù)的（不進位）的筆算方法。

老師總結：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法

：

把一位數(shù)寫在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)的個位對齊；從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一個數(shù)，乘到哪一位積就寫在哪一位下。

3.學生交流討論。

4.學生試算并交流算法。

三、鞏固練習。（5分鐘）

1.鞏固豎式的計算方法。

教材第60頁“做一做”第1題。

2.教材第60頁“做一做”第2題。

1.獨立完成，集體糾正。

2.獨立完成，并說說計算順序。

教學過程中老師的疑問：

四、課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學習，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨立完成作業(yè)。

五、教學板書

六、教學反思

在這節(jié)課中，我以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，根據(jù)學生已有的知識水平和好奇心，讓學生自己獨立思考，探究不進位乘法的筆算計算方法。

首先探究12×3的計算方法。全班交流學生通過動手操作、動腦思考，得出擺學具；口算；用連加法計算；利用數(shù)的組成計算。比較一下，你們喜歡哪種算法？引導學生學會筆算的方法計算。從而推導出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的計算方法。突顯學生的主體地位，用不同的方法解決多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，充分利用知識的遷移，積極地向學生滲透推理、類比的思想方法，體現(xiàn)了新課標的理念。

教師點評和總結：

筆算乘法教案【篇7】

教材分析

1、要求學生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

2、本節(jié)內容是在三年級所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上教學；本節(jié)內容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學做好鋪墊。

3、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

學情分析

1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣。

2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規(guī)范，影響相加時的結果。

教學目標

知識與技能：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點和難點

教學重點：師學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：積的書寫。

教學過程

一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。

2、指名說出計算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）

3、改動情境圖，引入新課。

二、自主探究，獲取新知：

1、讓學生嘗試計算245×12。

2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。

3、教師設疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調該注意的地方。）

4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）

三、鞏固強化，內化新知

1、改錯題。（強調難點）

2、看誰是我班的神算手。

四、歸納總結，拓展延伸

引導學生談收獲并進行總結。

筆算乘法教案【篇8】

教學內容：

教材第24、25頁練習五第4--7題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握筆算乘法的規(guī)則，能正確地、比較熟練地筆算一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法中需要連續(xù)進位的計算。

2、使學生結合連續(xù)進位的筆算乘法的計算，進一步熟悉連續(xù)兩問應用題的數(shù)量關系，能正確解答有關的連續(xù)兩問應用題。

教學準備：

口算卡片

教學過程：

一、口算

1、表內乘法練習

4×5=

3×8=

6×7=

9×9=

6×5=

4×8=

9×3=

5×5=

8×3=

指名一人板演，其余做在書上。

學生計算后，集體訂正。

二、筆算練習

1、筆算下面兩題

436×67×185

（1）指名2人板演，其余學生分兩組練習。

（2）集體訂正時，讓學生口述計算過程。

（3）筆算乘法的時候，要注意些什么？

2、改錯題

出示一些學生的錯題。

學生仔細觀察，找一找錯在哪里？并分析錯誤原因。

學生獨立改正。

3、筆算比賽

小組進行筆算比賽：

比賽規(guī)則：每個小組的同學，每人做一題，從第一個同學開始做，依次往后傳，速度最快并且全對的小組獲勝。

三、應用題練習

1、出示練習五第7題。

（1）讀題。理解題意。

（2）要求上午一共去了多少人？你準備怎樣列式計算？要求一天一共去了多少人呢？

（3）學生獨立計算。

（4）集體訂正。

2、小結：解答連續(xù)兩問的應用題，要注意些什么？

四、課堂作業(yè)

練習五第6題。

筆算乘法教案【篇9】

教學目標：

1、復習鞏固連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的一些實際問題。

2、進一步提高學生的計算、分析、解決問題的`能力。

3、經(jīng)歷多次進位乘法的計算過程，體驗數(shù)學知識的廣泛應用性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的情感及嚴謹認真的學習習慣。

教學重點：

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學難點：

多次進位

教學過程：

一、問題導入

1、口算

4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=

5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

2、筆算

58×7= 156×4= 253×5=

二、自主探究

1、完成第8題：讓學生列豎式計算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2、完成第9題：改錯題，先檢查，判斷，然后把錯題改正過來。

3、完成第10題：先讀題分析，然后列式解答。

三、鞏固拓展

1、第11題：讀題，討論

怎樣求第4輛車要坐多少個同學？你能想出多少種方法？然后讓學生分步解答。

2、第12題：讀題分析題意

要求合唱隊有多少人，必須知道哪兩個條件？怎樣求樂隊人數(shù)？

3、第13題：指導學生觀察各題的因數(shù)與積有什么特點，找出其中的規(guī)律。

四、梳理整合

1、這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

2、完成練習冊第57頁

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