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小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案九篇

發(fā)布時(shí)間:2024-07-28

俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?小編特地為你收集整理“小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案九篇”,請(qǐng)馬上收藏本頁(yè),以方便再次閱讀!

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇1)

標(biāo)題:小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案


文章:


備課是教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,一份好的備課數(shù)學(xué)教案不僅能夠幫助教師準(zhǔn)備充分、講解清晰,還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。本文將從編寫小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案的要點(diǎn)和方法,以及教案中應(yīng)包含的內(nèi)容等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹,希望能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些有益的參考。


一、備課數(shù)學(xué)教案的編寫要點(diǎn)


1. 確定教學(xué)目標(biāo):教師在編寫備課數(shù)學(xué)教案時(shí),首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和課程要求,具有逐級(jí)遞進(jìn)性,能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)能力。


2. 分析教材:教師要深入研究教材,了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和常見錯(cuò)誤,幫助學(xué)生克服困難,在掌握基本知識(shí)的同時(shí)能夠靈活運(yùn)用。


3. 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng):為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,教師要在備課數(shù)學(xué)教案中設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)。如游戲、小組合作等,通過多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠主動(dòng)思考和解決問題。


4. 確定教學(xué)資源:備課數(shù)學(xué)教案中要確定所需要的教學(xué)資源,如教學(xué)工具、教學(xué)圖片、教學(xué)視頻等。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理選擇,并在教案中做好準(zhǔn)備。


二、備課數(shù)學(xué)教案的編寫方法


1. 教學(xué)目標(biāo)明確:備課數(shù)學(xué)教案中要明確教學(xué)目標(biāo),并將它分解為細(xì)化的具體目標(biāo)。通過具體目標(biāo)的制定,使學(xué)生能夠有目標(biāo)地學(xué)習(xí),并能夠得到明確的反饋和評(píng)價(jià)。


2. 教學(xué)內(nèi)容詳細(xì):備課數(shù)學(xué)教案中要詳細(xì)列出所要教授的知識(shí)點(diǎn)和掌握的技能。對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能,教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)題,以便學(xué)生能夠進(jìn)行理解和實(shí)踐。


3. 教學(xué)步驟清晰:備課數(shù)學(xué)教案中要將教學(xué)步驟列出,并注明每個(gè)步驟的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生較難理解的部分,教師可進(jìn)行詳細(xì)解釋和示范,以便學(xué)生能夠更好地掌握。


4. 評(píng)價(jià)和反思:備課數(shù)學(xué)教案中要包含評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)方式,如小測(cè)驗(yàn)、板書梳理等,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí),教師還要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思,總結(jié)教學(xué)收獲和問題,并進(jìn)行改進(jìn)。


三、備課數(shù)學(xué)教案的內(nèi)容


1. 教學(xué)目標(biāo):備課數(shù)學(xué)教案中首先要明確教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)的掌握、技能的提高和能力的培養(yǎng)等方面。教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配。


2. 教學(xué)過程:備課數(shù)學(xué)教案中要詳細(xì)描述教學(xué)過程,包括教師引導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)資源的使用等。教師要設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),如講解、示范、實(shí)踐、討論等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。


3. 教學(xué)評(píng)價(jià):備課數(shù)學(xué)教案中要設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,包括典型例題的解答和小測(cè)驗(yàn)等。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。



備課數(shù)學(xué)教案是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中不可或缺的工具。通過編寫好的備課數(shù)學(xué)教案,教師能夠提前準(zhǔn)備充分、課堂講解清晰,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此,教師在備課數(shù)學(xué)教案編寫過程中要注意清晰明確教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、確定教學(xué)資源,并在教案中包含評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)。只有這樣,才能夠編寫出一份優(yōu)秀的備課數(shù)學(xué)教案,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力支持。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇2)

1、體會(huì)減法算式之間的關(guān)系。2、鞏固6、7的加減法。

2、集體完成第一組算式,你知道這個(gè)用加法算式怎么表示嗎?

1、學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流,了解答題情況。

1、學(xué)生獨(dú)立完成,看誰做得又對(duì)又快,然后教師檢查。

2、出示第2小題:導(dǎo)入,列式,交流,把所寫的加減法算式說一說自己是怎么想的,從而體會(huì)6的組成和6的加減法算式之間的聯(lián)系。

1、初步學(xué)會(huì)一圖四式。2、加減法之間的關(guān)系。3、正確計(jì)算。

(1)學(xué)生拿出8根小棒分一分,

(2)把分的結(jié)果寫出兩個(gè)加法算式。

(3)再寫出兩個(gè)減法算式。

(4)說一說你為什么這樣列式。

2、教學(xué)例2:

(1)觀察圖,在這幅圖里,你能找出數(shù)學(xué)問題嗎?

(2)根據(jù)自己說的圖意寫出算式。

(3)說出計(jì)算方法。

(1)分小組學(xué)習(xí),拿9個(gè)圓分兩堆,可以怎樣分?

(2)根據(jù)不同的分法,看書36頁(yè),填書。

(3)讀算式。

(4)小結(jié)9可以分成什么,對(duì)應(yīng)的加法和減法算式是什么。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇3)


小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案是教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時(shí)所制定的一份詳細(xì)規(guī)劃,它包括必要的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)估方法等,能夠幫助教師保證課堂的高質(zhì)量教學(xué),并提供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好指導(dǎo)。本篇文章將以二年級(jí)數(shù)學(xué)教案為例,詳細(xì)、具體和生動(dòng)地介紹如何編寫一份優(yōu)秀的小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案。


一、教學(xué)目標(biāo):


在這個(gè)部分,教師首先要確定學(xué)生需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)教學(xué)單元的目標(biāo)可能包括:學(xué)會(huì)識(shí)別數(shù)字、認(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)和十位數(shù)、能夠比較大小以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算等。教師需要清晰地列出每個(gè)目標(biāo),并確保它們是符合學(xué)生年齡和學(xué)術(shù)水平的。


二、教學(xué)準(zhǔn)備:


在這個(gè)部分,教師需要為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)用具,如數(shù)字卡片、算盤、數(shù)學(xué)游戲等。教師需要預(yù)先了解相關(guān)背景知識(shí),以確保能夠?qū)W(xué)生提出解釋和引導(dǎo)。教師還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)活動(dòng)或印刷材料作為課堂展示和輔助教學(xué)的工具。


三、教學(xué)步驟:


在這個(gè)部分,教師需要詳細(xì)地列出每個(gè)教學(xué)步驟,以確保課堂的有條不紊。例如,教師可以按照以下步驟進(jìn)行教學(xué):


1. 導(dǎo)入與概念有關(guān)的問題:例如,教師可以給學(xué)生出示一些數(shù)字卡片,并請(qǐng)他們嘗試識(shí)別這些數(shù)字。然后,教師可以問學(xué)生如何將這些數(shù)字整理到個(gè)位和十位數(shù)中。


2. 引入新概念:在這個(gè)步驟中,教師可以使用教學(xué)用具,如算盤,向?qū)W生引入個(gè)位和十位數(shù)的概念。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐使用算盤進(jìn)行數(shù)字的組織和比較。


3. 實(shí)踐和鞏固新概念:在這個(gè)步驟中,教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲或練習(xí),以幫助學(xué)生鞏固他們所學(xué)的個(gè)位和十位數(shù)。例如,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,要求學(xué)生根據(jù)給定的數(shù)字排序。


4. 發(fā)展更深層次的技能:在這個(gè)步驟中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算,如加減法。教師可以給學(xué)生一些實(shí)際問題,并要求他們用個(gè)位和十位數(shù)進(jìn)行計(jì)算和解決。


四、教學(xué)方法:


在這個(gè)部分,教師需要選用適合的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如,教師可以使用游戲、實(shí)踐、討論和小組合作等多種教學(xué)方法,以增加學(xué)生的參與度和積極性。


五、評(píng)估方法:


在這個(gè)部分,教師需要選擇合適的評(píng)估方法,以確保學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)全面和準(zhǔn)確的理解。教師可以使用個(gè)別測(cè)試、小組項(xiàng)目、課堂表演等多種評(píng)估方法,以盡可能地全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。


結(jié)束語:


通過編寫一份詳細(xì)具體且生動(dòng)的小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案,教師能夠更好地規(guī)劃和組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然這只是一個(gè)例子,但是這個(gè)教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容可以為教師編寫自己的教案提供一些參考和指導(dǎo)。希望通過教師的努力和精心設(shè)計(jì)的教案,學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇4)

1、對(duì)6-10的感性認(rèn)識(shí)。2培養(yǎng)良好習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活,生活中到處有數(shù)學(xué)。

有誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?

學(xué)生對(duì)立用小棒擺6-10,(2)學(xué)生上臺(tái)擺。

每人準(zhǔn)備8根小棒,按不同的分法分成兩堆。

讓學(xué)生根據(jù)板書,再把8的組成完整擺一遍。

分小組討論怎樣記8的組成,教師歸納。

1、引導(dǎo)學(xué)生看例4,說說圖意,在根據(jù)圖意把圖下的填空補(bǔ)充完整。

2、問:這里的1、2、3、……6是表示數(shù)量的多少嗎?

4、這些第1、第2、……第6,是表示小動(dòng)物的位置與順序的。一共有6個(gè)運(yùn)動(dòng)員的6才是表示數(shù)量。

1、要求學(xué)生把6-10這幾個(gè)數(shù)字填在尺子的方格里。

1、會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、突出10的認(rèn)識(shí),感悟10與1-9各數(shù)的關(guān)系。

出示題目,說一說你是怎么想的,再填一填。

(1)讀題,依次連線,這里寫著數(shù)字1、2、3、4、……10按從小到大的順序連起來,看看你最后連成了什么圖形。

觀察:這幅圖說了什么,有誰知道發(fā)射火箭是怎樣數(shù)數(shù)的?為什么倒數(shù)?

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:課本第10頁(yè)的例1、例2、例3,課堂活動(dòng)第1--4題。

通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義。

使學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生想像力,和合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

投影儀,跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條和一把長(zhǎng)米尺。1--5的數(shù)字卡片。

談話導(dǎo)入。

師:老師帶來了一位好朋友,看看,他是誰?(利用投影儀出示例1,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生翻開課本第10頁(yè))

新授。

教學(xué)第一種含義。

師:后來,東東的氣球全飛走了,用什么數(shù)字表示呢?(是根據(jù)課堂中學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。)

師:氣球全飛走了,一個(gè)也沒有了,可以用數(shù)字“0”來表示。

發(fā)散思維,充分想像。

師:老師握起拳頭,一根手指也沒有豎起來,這時(shí)指頭的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字幾來表示呢?大家能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎?

學(xué)生充分聯(lián)想,利用手里的一切東西來表示“0”。

揭示第二含義--起點(diǎn)。

出示直尺,讓學(xué)生觀察。

師:直尺上也有“0”,看看“0”在哪兒?在幾的前面?

學(xué)生從前往后讀0--5,體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。

師:利用這個(gè)原理可以用直尺量東西的長(zhǎng)度,這時(shí)“0”就表示起點(diǎn),要用“0”對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,物體的長(zhǎng)度就越長(zhǎng)。

教師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量,說出大概遠(yuǎn)近,強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。

指名學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳,比賽跳遠(yuǎn)。

觀察0的寫法,說說要寫好“0”應(yīng)注意什么?

學(xué)生跟著書空。然后全班同學(xué)在書上第10頁(yè)描寫“0”,最后請(qǐng)學(xué)生展示自己的作業(yè),全班同學(xué)評(píng)價(jià)誰有缺點(diǎn)。

學(xué)生獨(dú)立完成課本第10--11頁(yè)的第1、第2題。(學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流、訂正。)

說一說。師:想想生活中,你還在哪些地方見過0,它表示什么意思?

數(shù)方格填空。

學(xué)生獨(dú)立填空。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論:從上往下,你發(fā)現(xiàn)了什么?從左往右,從右往左,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

教學(xué)內(nèi)容:課本第7--8頁(yè)的例1、例2、例3,課堂活動(dòng)的第1題。

知識(shí)與能力:使學(xué)生學(xué)會(huì)1--5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1--5的數(shù)序,能認(rèn)讀1--5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

1--5的數(shù)字卡片,5個(gè)小圓片,5根小棒。

從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

數(shù)一數(shù),說一說。

出示例1,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上有幾個(gè)小朋友,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

認(rèn)讀1--5各數(shù)。

根據(jù)學(xué)生所說數(shù)字貼出卡片1--5,學(xué)生認(rèn)讀。

師說數(shù),生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

反饋實(shí)踐。

師說數(shù),生擺小棒。

你還能用其它方式表示嗎?

感知數(shù)的順序。

擺小圓片,邊擺邊數(shù),逐步感知1--5的順序。

整體感知。

小組討論后,請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)擺擺,并說說理由。

擺好后提問:5的前面是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?

讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

開放性活動(dòng)。

聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

師:在日常生活中有哪些事例能用1--5表示?用你自己的話告訴你周圍的小朋友。

小組互動(dòng)。

擺自己喜歡的圖形,告訴小伙伴你用什么擺的,用了幾個(gè)。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)?

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇6)

知識(shí)與能力。

使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)。

能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,并能用加法解決簡(jiǎn)單的問題。

通過具體直觀的情境,使學(xué)生體會(huì)“加法交換律”的含義。

使學(xué)生結(jié)合具體情境,體會(huì)感受新知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

使學(xué)生初步體會(huì)生活里有許多計(jì)算的問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

圓片若干個(gè)、小棒。

創(chuàng)設(shè)情境,理解加法含義。

理解加法含義。師:2輛車和一輛車合起來是幾輛車?你怎么知道的?

師根據(jù)學(xué)生回答指明:把兩部分合起來,可以用加法計(jì)算。今天我們就來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。(板書:5以內(nèi)的加法)

認(rèn)識(shí)加號(hào)。

師:在數(shù)學(xué)上,2和1加起來,用“+“表示,等于3用”=“表示。

師領(lǐng)讀,生跟讀。

師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新符號(hào),你準(zhǔn)備怎樣記住它?

合作交流,探索算法的多樣化。

擺一擺。

師:請(qǐng)拿出學(xué)具圓片。先擺3個(gè)圓片,再擺2個(gè)圓片,合起來一共有幾個(gè)圓片?你怎樣列式?

小組合作,探討算法的多樣化。

師:3加2等于5,你是怎樣算出來的?把你的想法告訴你小組的同學(xué)。

全班交流,代表匯報(bào)。

師:剛才大家想出那么多的計(jì)算方法,下面,請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法,計(jì)算出田字格中的3個(gè)算式。

學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視指導(dǎo),注意個(gè)別指導(dǎo)以及觀察各學(xué)生的計(jì)算能力。

集體反饋,請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。

四、一圖兩式,體會(huì)加法交換律。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,提出數(shù)學(xué)問題。

2、觀察對(duì)比,找出規(guī)律。

師:一共有幾枝鉛筆,你會(huì)列算式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)不同的算式。)大家觀察這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述,使學(xué)生初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變“的規(guī)律。)

課堂活動(dòng)。

說一說,填一填。

先讓學(xué)生說說題意,再放手讓學(xué)生自己解答。

畫一畫,算一算。

教師幫助學(xué)生弄懂圖意。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

集體反饋,訂正。

看圖填算式。

學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌互相交流。

用小棒擺一擺,填一填。

學(xué)生獨(dú)立操作、思考。

小組合作交流,看看一共能寫出幾個(gè)不同的算式。

小組代表匯報(bào),全班交流。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇7)

通過學(xué)生的比、畫等活動(dòng),使學(xué)生感知1--5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)數(shù)序的排列。

使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀,會(huì)寫1--5各數(shù)。

通過課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫、圈、擺,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

通過比、畫、數(shù)、寫、圈、擺等活動(dòng)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),掌握知識(shí)。

投影儀,數(shù)字卡片,小棒。

復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。

新授。

教師指導(dǎo)學(xué)生看例4,并用投影儀出示數(shù)字1。

師:請(qǐng)小朋友讀一讀1,并仔細(xì)觀察1的寫法,看看1像什么?

師邊寫邊指導(dǎo)寫法。

然后讓學(xué)生書空1,再讓學(xué)生在第8頁(yè)“寫一寫”中沿虛線描1,教師注意巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿和握筆的姿勢(shì)。

教寫“2--5“。(方法同教寫“1”。教學(xué)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。)

放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1--5各數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立書寫。

小組中交流并評(píng)選出最好的書寫參加全班集體交流。

集體交流,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

課堂活動(dòng)。

數(shù)一數(shù),寫一寫。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

集體交流反饋。

圈一圈,寫一寫。

教師幫助學(xué)生弄懂題意。

學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流。

師總結(jié):這節(jié)課老師和大家學(xué)會(huì)了1--5各數(shù)的寫法,寫字的時(shí)候要注意姿勢(shì)的正確。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇8)

知識(shí)與能力:

使學(xué)生通過操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

使學(xué)生通過認(rèn)真觀察,動(dòng)手操作來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒。

復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)寫數(shù)。

新授。

創(chuàng)設(shè)情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。

創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲,把5根小棒分成兩堆,看誰的方法多。分完和你的同桌交流一下。

交流展示。

指名讓分法不同的學(xué)生到投影儀前展示。

師:剛才大家想了那么多辦法,可是看起來有點(diǎn)亂,能不能想個(gè)好辦法,把每種分法都想出來,一個(gè)也不落下?同桌商量一下。

師:老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)有一種好辦法,下面請(qǐng)他來教大家。

學(xué)生展示按順序分。

師:下面請(qǐng)小朋友們自己邊說邊自己按順序分一分。

小結(jié)。

我們通過分小棒得到了5的組成,以后凡事多動(dòng)腦筋,就能找出其中的規(guī)律,想出更好的辦法。

小組學(xué)習(xí)4、3和2的組成。

學(xué)生動(dòng)手分一分,教師巡視指導(dǎo)。

出示課堂活動(dòng)第3題,要求學(xué)生自己完成。(有困難可以向同桌或老師請(qǐng)求幫助。)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?先與同桌交流,再回家與父母交流。

教學(xué)內(nèi)容:課本第12--13頁(yè)的例1、例2、例3,課本第14頁(yè)的課堂活動(dòng)第1--3題。

使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。

讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的過程中,體驗(yàn)一些比較的方法。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“》”、“《”、“=”及其含義,會(huì)根據(jù)所出示的“》”、“《”、“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

通過觀察、比較和實(shí)踐活動(dòng)來感知數(shù)學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

蜜蜂、花朵的圖片,圓片,小正方形。符號(hào)卡片,小棒,三角形。

導(dǎo)入。

指導(dǎo)看情境圖1。

新授。

數(shù)一數(shù)。

觀察圖,你看到了什么,有多少呢?

比一比。

引導(dǎo)觀察,初步感知同樣多。

師:花叢中有3朵盛開的花,有3只小蜜蜂在采蜜。(教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖,并把它們一一對(duì)應(yīng)好。)

生答。

師:蜜蜂和花一個(gè)對(duì)一個(gè),沒有多余的,我們就說蜜蜂和花同樣多,用算式表示是:

學(xué)生認(rèn)識(shí)“=”,書空后齊讀。

動(dòng)手操作,理解“多“和“少”。

師:蜻蜓和蜜蜂比,誰多,誰少?大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。

學(xué)生操作,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)。

學(xué)生反饋:蜻蜓比蜜蜂多,因?yàn)閿[的時(shí)候有一只蜻蜓多出來了。

師:蜻蜓比蜜蜂多,就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:

學(xué)生認(rèn)識(shí)“》“,學(xué)生跟著老師書空,齊讀。

師:蜜蜂3只,蜻蜓4只,蜜蜂比蜻蜓少,可以寫作:

學(xué)生認(rèn)識(shí)“〈“號(hào),跟著老師書空,然后齊讀。

寫一寫。

學(xué)生先描紅,然后在田字格中獨(dú)立書寫符號(hào)。

擺一擺,填一填。

師:請(qǐng)小朋友第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺5個(gè)三角形,想一想誰比誰多,誰比誰少?

小組交流,讀一讀3〈5和5〉3。

師強(qiáng)調(diào):無論是大于號(hào),還是小于號(hào),開口都向著大的數(shù)。

應(yīng)用拓展。

同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。

一個(gè)同學(xué)擺,同桌擺的和他同樣多。

同桌合作,一個(gè)擺的多,一個(gè)擺的少,并用幾大于幾和幾小于幾說一句話。

2、說出你生活中同樣多,多些,少些的例子。

課堂活動(dòng)。

看圖填數(shù)。學(xué)生看圖,獨(dú)立完成,集體交流。

比多少,填一填。先說一說,數(shù)一數(shù),圖上畫著什么,有多少?然后學(xué)生獨(dú)立填一填,同桌交流。

游戲。教師先作示范,同桌之間玩游戲。

總結(jié)。

這節(jié)課,你學(xué)到了什么?同桌交流。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇9)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!

在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。

從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

(1)同伴交流圖意。

(2)小組討論。

(3)說出理由。

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒,比較輕重。

獨(dú)立思考。

小組交流。

全班交流。

同桌之間開始交流。

圖上有哪些動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

小熊和小猴比誰輕?誰重?你是怎樣看出來的?

教師:看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?

教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.

要求:絕對(duì)不許動(dòng),只能看,觀察觀察?,猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕,哪個(gè)比較重,但你猜的一定要有道理,一會(huì)說給大家聽一聽.

教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子,還是不能動(dòng)手,你再猜猜看.這3個(gè)盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個(gè)人小聲的商量商量,一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽.

2.教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想.

3.到底誰猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!

4.教師提問:這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕,一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?

5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢?

6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.

教師:如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!

1.老師這兒還有一個(gè)盒子,還是不能動(dòng),你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?

2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?

3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)

4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

(2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

(3)看來,在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒,比較輕重。

差不多重的物體用手掂的時(shí)候,很難分辨誰輕誰重,怎么辦?

咱們班的同學(xué)真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平,秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到.你們見過嗎?

出示秤和天平。

小組交流稱重量的工具。

不知不覺當(dāng)中,一節(jié)課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!

從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作,對(duì)學(xué)生提出的方法,盡可能給予演示.同時(shí),要考慮方法的可行性.

更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),給學(xué)生進(jìn)行梳理。

板書設(shè)計(jì):?????????????????????????輕??重

天平的指針偏向哪邊,哪邊就重。

表面大的物體不一定重。

備注:

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