家訪日記(經(jīng)典七篇)

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家訪日記 篇1

留守兒童家訪手記-日記范文

家訪對象：五年級學生-萬xx

家庭住址：xx村

家訪人：劉xx

家訪經(jīng)過：

放學后，六點鐘左右，我騎著電動車來到xx村，經(jīng)過打聽找到了萬xx家。當時，他家剛吃完晚飯不久，萬xx的奶奶正在收拾碗筷，老人家明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進屋，極其熱情。

通過一陣交流，更加了解了萬xx家的基本情況。老人家也比較健談。她首先向我說明了萬xx在家的表現(xiàn)，總體來講，不是找?guī)讉€朋友玩，就是看電視，很少看書學習，比較懼怕他父親，但父親工作忙，很少顧及到孩子。平時就是老人家在管教。而老人說他，總是似聽非聽。萬xx在旁邊聽著，沒有吱聲。

然后，我向老人家介紹了萬xx在學校的幾點表現(xiàn)：從思想上來講，心里非常想學好，很想取得更加優(yōu)異的成績。從學習態(tài)度上講，學習比較認真，上課基本上能認真聽取老師的講解和同學的發(fā)言，但是自己不能主動表現(xiàn)自己，作業(yè)潦草。從學習習慣上來講，尚未養(yǎng)成良好的'學習習慣。不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強迫下去學習、看書、做作業(yè)。從學習方法上來說，沒有找到更加適合于自己的學習方法?？偟膩碇v，需要更加嚴格要求自己，明確目標，堅定理想，改善學習方法，端正學習態(tài)度，努力提高自己。從與老人家的交談中，也知道了萬xx的爸爸對其要求甚嚴，期望他能出人頭地，長大后有一番作為。希望老師對他的要求更嚴格一些，更嚴厲一些，從而使之成績能夠有所突破。

臨行前，我又提出了一些看法：一是對孩子不要過于嚴厲，主要是引導(dǎo)，循循善誘。二是老師今后盡量給予萬xx學習方法上的指導(dǎo)，幫助他端正學習態(tài)度。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通，也希望王xx能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學習中去。

最后，我看已經(jīng)七點多了，提出回去，老人家把我送出家門。

家訪日記 篇2

家訪記錄

這一次，我決定好好地和他父母溝通。于是我來到了她媽媽的店里。她的母親年紀也很年輕，加上自己文化程度也不是很高，所以對于小孩的教育她也做得不是很好。我也從我的班主任經(jīng)驗提出了幾個建議：

1、作息要做到早睡早起，做父母的尤其要做好孩子的榜樣，不然早上來不及起床，上課遲到，不吃早餐，導(dǎo)致課堂效率太差。

2、平時對于孩子的學習要多關(guān)心，讓孩子體會到家庭和父母的愛護和溫暖。切不可，平時不管，一管起來就拳腳相加，這樣對于孩子的身心都是巨大的傷害。

3、孩子犯錯誤時，不要盲目生氣和打罵，要站在孩子的角度想一想：他為什么會犯錯，為什么要這么做，他在害怕什么要從孩子的角度想。例如這次撒謊騙老師說是媽媽讓他練字才沒有完成作業(yè)，實際上他是怕老師和父母一樣打他，所以為了躲避被打，他才撒謊。

4、對于孩子的每一次進步，家長都應(yīng)該鼓勵他。對于二年級的孩子而言，獎勵是學習很好的助推劑。不僅是課堂學習上，或是生活習慣上，都要鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣。要知道好習慣，成就孩子的一生??！

他的父母聽了我的建議，都連連點頭。是呀，我想孩子的問題并不難，只要家長花時間，使用合理的方式和方法，培養(yǎng)孩子的良好習慣。那我想，這樣的孩子以后才會有進步。

家訪日記 篇3

今天放學后，我高高興興地回到家，做好一切準備，等待著兩位客人來我家。哈哈！你們知道是誰嗎？那就是王老師和周老師。他們等一下就要來我們家家訪啦！

昨天，我聽到這個消息，激動地快要飛起來了！因為這次家訪，每班只挑兩位同學，里暖暖的。

聊了十幾分鐘后，王老師笑著說：“時間不早了，我們不打擾啦。高佳一，要繼續(xù)加油哦！”聽了老師的話，我使勁地點了點頭。

王老師！我定會更加努力！讓您對我刮目相看的.！

家訪日記 篇4

今天要去我們班一補困難學生家家訪。兩個張王崗6組的，一個熊營4組，一個熊營5組，又是我們班最多！本來餓著肚子，大中午去家訪非常辛苦，但當我看到這幾個學生家中的情景后，再也不忍心抱怨什么了。

真是不幸的家庭各有各的不幸：破舊的平房，屋里陰暗潮濕，除了一張簡陋的小木桌和幾把舊竹椅，幾乎沒有多余的物件。家里不是有多病的老人就是有患先天性疾病的孩子需要大筆的花銷。

原來這些孩子平時就是這樣生活的，太讓人心疼了！我要盡我所能，給他們帶來一絲溫暖，讓他們的人生多一抹亮色，多一點快樂和希望！

在家訪的過程中，我也收獲了很多感動。這些困難家庭雖然生活不寬裕，但他們的樸實、真誠和熱情卻不比任何人遜色。知道我是抽工作間隙去家訪，又不認識去村里的路，他們每一家都熱心地派了人來學校接我。走完一家，又把我送到下一家來接我的家長車上。

雖然坐在三輪車上一路很是顛簸，需要抓緊車邊的護欄以防磕碰，還要頂著正午火辣辣的太陽，但這些家長有的放下手中的工作，有的放下需要照看的孩子，有的放下還沒來得及吃完的飯，讓我感到辛苦被理解，只剩下了滿滿的感動。

原來，除了平日看到的不修邊幅，除了文化程度不高，他們身上也還是有這么多閃光點：他們尊敬老師，也懂得感恩，說話也許不算漂亮，但做人都是實實在在的。

愛，架起了溝通的橋梁。

家訪日記 篇5

今天是星期一，下午等學生放學后，我和數(shù)學熊老師相約去班上學生王洋家家訪。

當我們停放好自行車，氣喘吁吁地爬上四樓來到他家門外，敲了半天也沒有人開門，只好失望地下樓準備趕往另一個學生家時，沒有想到他媽媽聽說我們來了趕了回家。

我作為班主任，教他這段時間逐漸了解了這個孩子有點愛撒謊，不愛交作業(yè)。與他媽媽交談中，我們了解到孩子今年開學后告訴媽媽要喝學生奶，曾經(jīng)向媽媽要過180元錢，可是根據(jù)我的了解班上喝學生奶的孩子沒有他，怎么回事呢？經(jīng)過老師和家長仔細詢問，原來孩子把錢充QQ幣了。于是生氣的媽媽就開始數(shù)落孩子種種不好的表現(xiàn)，一條又一條，媽媽看來是個急性子，說話的語速很快，聲音也很亮，這之間孩子時不時很不滿的抬起頭來爭辯一句，又被大人的說話聲掩蓋了下去，他的爭辯顯得很無力。

我看出他很不服氣卻又無奈的低頭坐著，乘熊老師和他媽媽交談的機會，我湊近他壓低聲音和他小聲交流起來。我聲音很小，但是他聽得很專注，不時的點點頭，表情也隨之緩和了下來。我教他怎樣與好好媽媽溝通，而不是頂撞媽媽，以及如何克服身上的缺點，爭取用行動讓媽媽滿意。當然，我首先肯定了他身上的優(yōu)點，孩子欣然接受了我的建議，之后，我讓孩子先回了他的房間。從與媽媽的談話中我們感到做父母的是愛之深恨之切，對孩子是給予了很大希望的，也傾注了他們的心血來培養(yǎng)孩子，爸爸為了孩子能夠過的幸福常年在外打工，媽媽一人在家照顧他，媽媽沒有做事，甚至連麻將也不去打，只是為了多在家陪陪孩子，陪他做作業(yè)，陪他下棋，陪他練毛筆字?？墒呛⒆泳褪菍W不進去，沒幾天就放棄了，在媽媽無奈的話語中間我們讀出恨鐵不成鋼。

我一直聽熊老師和他媽媽交談，沒有怎么說話，一是插不進去，二是一下子不知道該從哪里說起，似乎有許多該說的。直到媽媽又生氣說孩子的作業(yè)五道題他都要錯三道時，我搶著問媽媽：當他改對了的時候，你怎么做的呢？媽媽有點茫然地看著我，我說：你表揚他了嗎？，媽媽馬上肯定的說：我從來沒表揚過他！。我說你應(yīng)該表揚他，哪怕他僅僅只改對了一道題，你不能總是批評他，或是不停地在他旁邊說他的不是。不知道我的話能否引起媽媽的沉思，我們走了。

說實話，我心里還有許多話想對這位媽媽說，因為我不僅是一位老師，也是一位母親，我能理解作為母親的心，甚至能體會那位母親的焦躁情緒，但是我不贊同她的許多做法。我相信她傳遞給兒子的是壓力和同樣的焦躁不安，甚至是不自信。

家訪日記 篇6

老師對我家進行了家訪……

放學后我跟著老師回到了家。一進家門，媽媽就放下手中的活計，立刻迎了上來，說：劉老師，我早就盼著你來了，快!請坐……我立刻跑進了書房，打開書包，拿出語文書和作業(yè)本寫起作業(yè)來，其實我沒有認真寫，而是把耳朵伸的長長的想要聽她們的談話，但是她們的談話聲太小怎麼也聽不見，我懷忐忑不安的心情，想：老師都會說些什麼呢?上課不聽講?上課在跟同學說話……她們只交談的短短二十分鐘，我卻感覺度過了一個漫長的寒冬。

終于熬到劉老師走的時候了，我說了一聲：劉老師再見。聽見她的腳步聲漸漸小去，我才跑去問：媽媽，劉老師剛說什么了?她說：既有表揚你的，也有批評你的，你想先聽哪一個?表揚的!老師說你日記有進步，開始寫好了，聽寫也有進步，有四個連續(xù)的一百，上課發(fā)言也積極了。批評的呢?我問。說你上課說小話，有時上課還不認真聽講。然后媽媽嚴肅的對我說：你看，都這么晚了，劉老師還要去家訪，老師也有家，家里有一個上小學一年級的孩子和老人需要她去照顧，可她都顧不上，反而來對我們進行家訪，可是你們是怎樣去對待老師的呢?我心里想：我要繼續(xù)保持那些好習慣，改掉那些不良的行為。我要時刻記住老師不論是批評我還是表揚我那都是對我的關(guān)愛呀!

家訪日記 篇7

小學教師家訪記錄

家訪背景

國慶節(jié)早上，我正在趕往回娘家的車上，看到金校給我的留言，大意為E網(wǎng)上有我們學校一個帖子，題為《##小學的老師，不改作業(yè)，請問您在干什么？》我急急打開來讀，第一感覺是：這是位家長發(fā)的，她不高興改孩子的自主作業(yè)；該孩子的老師是非常負責的，她在一次又一次地檢查孩子們有沒有在家里做自主作業(yè)，并且發(fā)短信請家長重視并幫孩子改一下。可能是這個請求惹怒了家長。好壞大家總分得清的，所以，我看完心中反而坦然，想著不用去理會。

但是，過了幾個小時，我又接到金校的任務(wù)，最好擬一個官方的回復(fù)。因為這E網(wǎng)什么人都有，不可不估計到有些人會借此貼子胡亂發(fā)泄。我身邊沒電腦，委托蔣校幫忙擬一個回復(fù)。蔣校擬好后發(fā)我們班子討論。金校在蔣校的基礎(chǔ)上，又進行了修改?；貜?fù)雖然擬好，但我們沒有發(fā)上去，想靜觀其變，如果帖子自己能沉下去，那自然最好。

然而這個貼子依然熱門，即便從雜壇移到教育版塊，仍然時不時有人會頂上幾句，說幾句風涼話，發(fā)幾句對整個教育系統(tǒng)不滿的牢騷。長期不上E網(wǎng)的我，每天臨睡前也會上去關(guān)注一下，看看又有什么新的跟帖。它成了我們班子成員的心頭之痛。

節(jié)后上班，我和蔣校、金校三人再次討論此事的應(yīng)對方案，最后覺得不能再這樣被動了。我們決定分頭行動：一是請教務(wù)處出馬，對全體一年級的常規(guī)作業(yè)批改情況和家庭作業(yè)布置情況進行檢查，了解老師工作的第一手資料。二是馬上面向全鎮(zhèn)老師發(fā)一個通知，重申幾項規(guī)定。三是在放學后召開一年級語數(shù)教師座談會，反饋檢查情況，布置家校溝通任務(wù)。

因為帖子的主人基本能夠確定，所以我表示：如果老師覺得自己上門家訪有難度，我愿意陪同前往。我很單純也很自信：愛孩子，是每個父母的本能。我們以心換心，一定能爭取家長的理解。

家訪經(jīng)過

5：00，我跟孩子的語數(shù)老師三人一起，前去家訪。來到孩子媽媽的工作單位，果然，憑直覺我覺得這是位爽快人。從聊天中得知：開學一個月以來，這位孩子沒有很快適應(yīng)小學生活，回家讀拼音經(jīng)常出錯。媽媽偏又是個急性子，脾氣火爆，所以做作業(yè)時幾乎天天忍不住罵孩子。最嚴重的一次發(fā)生在國慶節(jié)前，這位媽媽一氣之下，要求孩子再把所有音節(jié)全部拼讀幾遍，孩子這一個月來積郁的不滿完全爆發(fā)，歇斯底里地痛哭了一個下午。媽媽也為此深深自責，失聲痛哭。

媽媽說自己很矛盾：每天孩子放學時段她得在單位上班。因為一方面要工作，一方面要檢查作業(yè)，心急火燎，怕會因克制不了自己而鬧得雙方不快，導(dǎo)致孩子性格越來越內(nèi)向；如果交到培訓班又不放心，怕孩子在那里反而養(yǎng)成不良的學習習慣。因為她已經(jīng)放培訓班試了下，第一天接回來，孩子跟本沒完成作業(yè)，回家還是得自己盯到十點鐘才完成睡下，基本沒有效果。

媽媽說：其實我對孩子的要求并不高，我之所以沒有叫他去讀學前拼音班，就是想讓他有一個快樂的童年，好好玩玩?？墒菦]想到一上小學就這么累了。她好擔心孩子承受不了而厭學。

原來是媽媽自己太過焦慮了！她的處境我完全理解：孩子從小由爺爺奶奶帶大，事事都寵著。現(xiàn)在上小學了，自己希望接過這副擔子，好好管教管教孩子，順利適應(yīng)小學生活，但同時又怕自己的火爆脾氣會傷了孩子。她說如果培訓班再試幾天感覺不好，她只能想辦法找一對一的家教了。

我告訴她：現(xiàn)在是提倡零起點上小學，你的做法沒錯。學拼音這階段，孩子的確會比較困難，過后就好了。我舉了袁老師孩子的例子，告訴她：連我們老師自己也有這樣的焦慮，很正常的，不必擔心，拼音階段過去會好的。我還對她說：孩子肯定是親自帶好，建議你把脾氣改一改，火氣上來時走走開，冷處理一下，調(diào)整好情緒再教孩子。接著，我又舉了同事女兒高中階段叛逆，她整晚失眠，不知如何應(yīng)對的例子，婉轉(zhuǎn)地告訴她：問題不是出在孩子身上，而很可能出在家長自己身上，我們沒有作好當這階段家長的準備，所以才會手足無措。如果及時向有經(jīng)驗的家長請教，向心理專家請教，與老師溝通，會調(diào)整好來的。

班主任老師也很坦誠地提出：家長如果有什么需求，自己一定會盡全力幫助，她還用具體的事例表揚了孩子。數(shù)學老師也為她出謀劃策，跟她講了如何提高孩子口算能力的方法。我們的真誠取得了家長的信任。

最后我們提到帖子的事情，班主任老師說她相信這個帖子一定不會是家長本人發(fā)的，因為之前她倆就進行過很好的電話溝通了。家長說她不知道帖子的事，可能她的朋友發(fā)的。我們向她講清了帖子的負面影響：一是對學校聲譽不利；二是打擊了更多負責老師的積極性；三是成為某些居心不良的人泄憤的地方。家長當即表示會叫朋友刪除這個帖子。

走出她的單位，班主任老師長長地舒了一口氣，她說心中的石頭終于落地了。

家訪感受

這位媽媽的處境不是個例?，F(xiàn)在很多父母本身都是獨身子女，他們的成長道路上缺少兄弟姐妹的陪伴，從某種意義上來說，哄小孩、帶小孩、教小孩，與人相處時那種寬容、謙讓、換位思考的經(jīng)驗很少很少，所以產(chǎn)生不滿的情緒不會從自己身上找原因，而是推給別人，甚至遷怒于學校，遷怒于社會。這其實也不能全怪他們，那是他們成長經(jīng)歷上的缺失。跌跌撞撞一路走來，進入社會有的處不好同事關(guān)系，結(jié)婚生子有的處不好公婆關(guān)系，很多年輕的爸爸媽媽將帶孩子的任務(wù)直接交給了長輩，與孩子之間的關(guān)系日漸疏遠，對自己孩子的性格脾氣知之甚少，一旦自己接手管教，容易像這位媽媽那樣，犯急功近利的毛病。

由此我想到：新生家長（包括新初一新高一）比孩子更需要接受培訓和教育，他們的內(nèi)心也很迷惘，很無助：愛孩子，又不知如何去愛？這種掙扎是相當痛苦的。