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最新六年級數(shù)學教案模板

發(fā)布時間:2024-08-02

在這里幼兒教師教育網(wǎng)的編輯提供了一篇涉及“六年級數(shù)學教案”的文章供大家參考,如果您覺得本文對您有啟發(fā)請分享給您的朋友們。教案課件是老師上課的重要部分,準備教案課件的時刻到來了。教案是教學方法的具體體現(xiàn)。

六年級數(shù)學教案 篇1

1.關注教學情境的創(chuàng)設。

建構主義學習理論認為:學習是學生主動的建構活動,學習應與一定的情境相結合。在實際情境下進行學習,可以激發(fā)學生學習的愿望?;谝陨险J識,教學伊始,通過觀察、比較紙面同樣大小的中國地圖和北京地圖的不同點,使學生開始關注比例尺,進而產(chǎn)生想了解比例尺的欲望,并以飽滿的情緒進入新知的探究環(huán)節(jié)。

2.關注學生的全面發(fā)展。

除接受學習外,動手實踐、自主探究與合作交流同樣是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課為學生提供了自主探究、合作學習的機會。在自主探究的過程中,先由學生獨立思考,再在小組內(nèi)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法,然后全班交流。此過程讓學生的個性思維能力得到了充分的發(fā)展,每個學生都能從其他學生的匯報交流中獲取自己需要的信息,這樣,有利于促進學生的全面發(fā)展。

3.關注解題技能的形成。

解決問題是學習數(shù)學的落腳點和歸宿點,因此,提高解題能力是學生發(fā)展的需要,也是使學生牢固掌握數(shù)學基礎知識和基本技能的必要途徑,同時也是檢驗數(shù)學知識的基本形式。教學中,重視解題技能的形成,精心設置鞏固習題,細心引導學生從多角度思考,及時發(fā)現(xiàn)共性問題并巧妙點撥,促進學生知識內(nèi)化,形成技能。

課前準備

教師準備 PPT課件 地圖

學生準備 地圖

教學過程

1.觀察比較。

(1)出示紙面和中國地圖同樣大小的北京地圖。(掛圖)

(2)觀察、交流。

這兩幅地圖有什么不同?

預設

生1:名稱和內(nèi)容不同,一幅是中國地圖,另一幅是北京地圖。

生2:比例尺不同,一幅是1∶100000000,另一幅是……(表述合理即可)

2.質(zhì)疑。

同樣大小的紙面,為什么一幅能表示出整個中國,而另一幅只能表示出一個城市?

(鼓勵學生各抒己見,明確原因:作圖時,選定的比例尺不同)

3.導入。

什么是比例尺?這節(jié)課我們就來認識它。(板書:比例尺的認識)

設計意圖:通過觀察、比較,引發(fā)學生的認知沖突,引起學生的深入思考,使學生帶著濃厚的探究興趣進入新知學習階段。

⊙探究新知

1.教學教材53頁例1上面的內(nèi)容,了解比例尺的意義。

(1)課件出示自學提綱。

明確:

①什么叫比例尺?

②比例尺產(chǎn)生的原因是什么?

③比例尺有什么作用?

④比例尺是比還是尺?

⑤比例尺的文字表達式是什么?

(2)討論、交流。

預設

生1:一幅圖的圖上距離和實際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。

生2:有時按照實際尺寸無法繪制平面圖,這就產(chǎn)生了把實際距離按一定的比縮小(或擴大)的需求,因此就產(chǎn)生了比例尺。

生3:比例尺有放大和縮小兩方面的作用。

生4:比例尺不是尺,是比。

生5:圖上距離∶實際距離=比例尺或=比例尺。

2.觀察實物地圖(第一幅地圖的比例尺是1∶100000000,第二幅地圖的比例尺是),了解比例尺的兩種表現(xiàn)形式。

(1)觀察、討論。

①第一幅地圖的比例尺屬于什么比例尺?它表示什么?

②第二幅地圖的比例尺屬于什么比例尺?它表示什么?

(2)交流、補充。

預設

生1:比例尺1∶100000000是數(shù)值比例尺,表示圖上距離是實際距離的。

生2:比例尺是線段比例尺,表示地圖上1 cm的距離相當于地面上50 km的實際距離。

(引導學生理解:一小格表示圖上距離1 cm,0后面第一個數(shù)表示圖上距離1 cm代表的實際距離是多少,單位看最后那個單位。兩小格表示圖上距離2 cm,0后面第二個數(shù)表示圖上距離2 cm代表的實際距離是多少,單位看最后那個單位,以此類推)

(3)學習把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺的方法。

師:你能把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎?

①嘗試改寫。

②指名板演。

六年級數(shù)學教案 篇2

教學目標:

知識與技能:結合具體情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法:通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。

情感態(tài)度與價值觀:通過一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例,對學生進行學習目的性教育,激發(fā)學生學習動機和興趣。

教學重點:使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

(1)師:根據(jù)提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計算?說說你的想法。

預設1:求3桶共多少升?就是求3個12 L的和是多少。

預設3:單位量×數(shù)量=總量,所以12×3=36(L)。

(2)師:我們再來看這個問題,你能列出算式嗎?(學生思考,自主列式。)交流:是根據(jù)什么列式的?引導說出思考的過程并板書:“求12 L的一半,就是求12 L的是多少?!?/p>

(3)出示第2小題學生自練。引導說出:“12×表示求12 L的是多少?!痹谶@里都是把12 L看作單位“1”。

(4)師:依據(jù)單位量×數(shù)量=總量,你還能提出類似的問題并解決嗎?(學生練習,交流。)

歸納小結:在這里,我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關系式可以得出:一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

例2“做一做”

六年級數(shù)學教案 篇3

教學內(nèi)容:

北師大版小學數(shù)學教材六年級下冊第8—10頁。

教學目標:

1、結合具體情境和實踐活動,了解圓柱體積(包括容積)的含義,能夠運用公式正確的計算圓柱的體積和容積。

2、初步學會用轉化的思想和方法,提高解決實際問題的能力。

教學重點、難點:

重點:掌握圓柱體積的計算公式。

難點:圓柱體積計算公式的推導。

教學過程:

一、情境導入

1、出示教學情境:怎樣用學過的知識測量出老師的水杯里裝了多少毫升的水?

想一想:杯子里的水是什么形狀?準備用什么方法來計算水的'體積?

讓學生討論得出:把杯子里的水倒入長方體或正方體容器,只要量出長方體的長、寬和水的高,就能求出水的體積。

2、出示第二情境:圓柱形的木柱子、壓路機的車輪這樣的圓柱用這種方法還行嗎?怎么辦?

怎樣計算圓柱的體積?這就是我們本節(jié)課要研究的問題。(板書課題:計算圓柱的體積)

二、探究新知:

1、大膽猜想:你覺得圓柱體積的大小和什么有關?

學生猜想,教師出示相應的課件演示,讓學生觀察,體會圓柱的體積和它的底面積和高,有關系,有怎樣的關系。

2、圓柱的體積可能等于什么?(說說猜想依據(jù))

長方體,正方體的體積都等于“底面積×高”猜想圓柱的體積也可能等于“底面積×高”。

(用課件展示切拼過程,讓學生觀察等分的份數(shù)越多越接近長方體,彌補直觀操作等分的份數(shù)太多不易操作的缺陷。)

學生討論交流:

(1)把圓柱拼成長方體后,什么變了,什么沒變?

(2)拼成的長方體與圓柱之間有什么聯(lián)系?

(3)通過觀察得到什么結論?

得到:圓柱的體積=底面積×高 V=Sh

三、拓展交流

要求圓柱的體積只要找到它的底面積和高就可以,分別討論知道半徑、直徑、地面周長,該怎么求出圓柱的體積,總結出公式。

四、練習設計:

1、想一想,填一填:

把圓柱體切割拼成近似(),它們的()相等。長方體的高就是圓柱體的( ),長方體的底面積就是圓柱體的( ),因為長方體的體積=(),所以圓柱體的體積=()。用字母“V”表示( ),“S”表(),“h”表示( ),那么,圓柱體體積用字母表示為( )

2、判斷正誤,對的畫“√”,錯誤的畫“×”。

(1)圓柱體的底面積越大,它的體積越大?!?/p>

(2)圓柱體的高越長,它的體積越大?!?/p>

(3)圓柱體的體積與長方體的體積相等?!?/p>

(4)圓柱體的底面直徑和高可以相等?!?/p>

3、分別計算下列各圖形的體積,再說說這幾個圖形體積計算方法之間的聯(lián)系。

4×3×8

6×6×6

3.14×(5÷2)2×8

=96(cm3)

=216(cm3)

=157(cm3)

4、計算下面各圓柱的體積。

60×4

3.14×12×5

3.14×(6÷2)2×10

=240(cm3)

=15.7(cm3)

=282.6(dm3)

5、這個杯子能否裝下3000mL的牛奶?

3.14×(14÷2)2×20

=3077.2(cm3)

=3077.2(mL)

3077.2mL>3000mL

答:這個杯子能裝下3000mL的牛奶。

五、課堂小結:談談這節(jié)課你有哪些收獲?

六年級數(shù)學教案 篇4

教學目標:

1、進一步理解和掌握圓的周長和面積的計算方法,能熟練地計算圓的周長和面積。

2、能靈活運用本單元研究得出的知識解答問題。

3、進一步感受數(shù)學的應用價值。

教學重點:

圓的周長和面積的.計算。

教學難點:

綜合應用。

教學過程:

一.引入

1.問:這個單元我們一起學習了哪些知識?師生一起歸納、整理本單元所學內(nèi)容。

2.揭示課題。

二.展開

1.求圓面積的練習

先用小黑板出示P27練習1——2再指名板演,

然后讓板演者說說計算過程。最后再次復習圓面

積在各種條件下的計算公式:S=πr2=π()2

2.綜合應用。

投影出示P27練習3~4題,先由4人組成小組

進行討論,并解答,然后在全班同學面前匯報,

特別要說清思考過程,最后,教師講解。

三.總結

本節(jié)課我們復習了什么?

六年級數(shù)學教案 篇5

教學目標:

1、認識鐘面和時間單位時、分,建立時分的時間觀念,并學會時間的兩種寫法;知道1時=60分。

2、引導學生初步建立時間觀念,教育學生遵守時間,珍惜時間,做時間的小主人。

3、讓學生感悟到數(shù)學知識的魁力。

設計思路:

《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”。依據(jù)這一理念,本設計側重從以下兩個方面開展數(shù)學學習活動:

1、利用學生已有經(jīng)驗,讓學生在情景中生疑引探。

《課標》中”已有的知識經(jīng)驗,生活經(jīng)驗和方法經(jīng)驗等。本課利用學生已認識了整鐘點,生活中對時、分的無意識感知,讓學生在非整時的認識產(chǎn)生疑問:“要怎么樣認讀呢?”在教學時、分的關系時產(chǎn)生了“為什么1時=60分呢?”使學生產(chǎn)生內(nèi)需,萌發(fā)探索的動機,從而誘導學生主動探索,體驗成功。

2、遵循學生的認知特點,讓學生體驗成功的快樂。

時、分的進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分是本課的重點,也是難點,若采用傳統(tǒng)的教學方法勢必叵殺學生的積極性,因此在這一環(huán)節(jié)我特地安排了“闖關奪寶”活動,讓學生自主進行探究與合作交流,從而激發(fā)學生的思維,調(diào)動每一位學生的學習主動性,使他們真正成為學習的主人,讓他們感受到成功的喜悅及學習數(shù)學的快樂。

3、增添童話色彩。

低個級學生都是比較活潑、可愛型的,因此問題情境的設置應注意童趣化,如“小白兔闖關奪寶”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到讓學生在玩中學、樂中悟,讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中快樂成長。

時、分的認識

創(chuàng)設情境:

小白兔和媽媽一起逛鐘店……

(出示鐘店畫面)

活動一:時鐘的`作用

1、師:時鐘有什么作用,你想把它帶回家呀!

2、小結:

要表示時間,就要用到時間單位“時、分”。

(板書:時、分)

活動二:認識鐘面

1、師:看來時鐘的作用可真大,老鼠先生這里有一個鐘,請大家找找看,從鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、師根據(jù)學生回答板書: a、有兩根針;

b、有12個數(shù)字;

c、有大格,有小格。

3、學生自己小結。

活動三:時間的讀寫

1、師:看來鐘面上的知識還真不少,那把鬧鐘帶回家,不會看也沒用??!

2、讓同學說說平時在生活中是如何看鐘的。

3、點出時間的兩種寫法。

4、引出時間的兩種寫法。

5、感知1分鐘。yjS21.coM

活動四:闖關奪寶

師:既然大家都會看時間,那闖關肯定是沒問題,有沒有信心呢?

第一關:幫時鐘爺爺念念數(shù)

1、出示鐘面模型。

2、要求先讀一讀,再把它們寫下來。

3、小組討論,并推薦代表闖關。

第二關:給可愛的小鬧鐘找伙伴

1、出示圖片。

2、小組討論后反饋。

第三關:山羊伯伯的一天

1、剛才我們經(jīng)歷了一分鐘,那山羊伯伯的一天里有好幾個一分鐘,它又是怎么安排的呢?我們一起來看一看。

2、出示山羊伯伯的一天。

3、全班齊讀每一個時刻,小組討論后完成表格的時間填寫。

4、小組反饋。

師宣布闖關成功,并出示獎品。

活動五:愉快的星期天

山羊伯伯的一天是這樣安排的,同學們你也能像山羊伯伯一樣給自己安排一個愉快的星期天嗎?

概括總結:

由學生自主完成,并對學生進行珍惜時間的思想教育。

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