根據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集了一些優(yōu)質(zhì)的資訊“基金定投課件”。為了教學(xué)更有順利,老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是教師教學(xué)評(píng)估的依據(jù)。希望這些思考方式能夠讓你更好的發(fā)揮想象力!
基金從業(yè)課件:為你揭開(kāi)基金行業(yè)的神秘面紗
引言:
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和金融市場(chǎng)的日益繁榮,作為一種重要的投資工具,基金行業(yè)備受關(guān)注。然而,對(duì)于大多數(shù)普通投資者來(lái)說(shuō),基金行業(yè)似乎充滿(mǎn)了神秘和復(fù)雜。在這篇文章中,我們將詳細(xì)地介紹基金從業(yè)課件,幫助讀者更好地了解基金行業(yè)。
第一章:基金的概述
在這一章中,我們將首先介紹基金的基本概念。什么是基金?它是如何運(yùn)作的?不同類(lèi)型的基金有哪些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)?通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)例,我們將幫助讀者全面地了解基金的基本知識(shí)。
第二章:基金的分類(lèi)和運(yùn)作方式
在這一章中,我們將詳細(xì)介紹基金的分類(lèi)和運(yùn)作方式?;鸶鶕?jù)投資對(duì)象的不同可以分為股票基金、債券基金、指數(shù)基金等等;而根據(jù)運(yùn)作方式又可以分為開(kāi)放式基金和封閉式基金。通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的基金進(jìn)行詳細(xì)解釋和對(duì)比,讀者將會(huì)更好地了解基金市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)則和投資策略。
第三章:基金從業(yè)人員的角色和職責(zé)
作為一名基金從業(yè)人員,需要具備哪些技能和素質(zhì)?在這一章中,我們將深入探討基金從業(yè)人員的角色和職責(zé)。包括基金經(jīng)理、基金銷(xiāo)售、基金管理人等等,每個(gè)人的職責(zé)是什么?如何成為一名優(yōu)秀的基金從業(yè)人員?通過(guò)實(shí)際案例的講解,讀者將更加深入地了解他們的工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)。
第四章:基金的投資策略和風(fēng)險(xiǎn)管理
在這一章中,我們將詳細(xì)介紹基金的投資策略和風(fēng)險(xiǎn)管理。基金經(jīng)理如何選擇投資標(biāo)的?如何制定投資戰(zhàn)略?如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的波動(dòng)和風(fēng)險(xiǎn)?這些問(wèn)題將在本章中得到詳細(xì)闡述。同時(shí),我們還將介紹一些常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)管理工具和方法,幫助讀者更好地了解如何降低投資風(fēng)險(xiǎn)。
第五章:基金從業(yè)人員的職業(yè)道德和規(guī)范
基金行業(yè)需要遵循一定的職業(yè)道德和規(guī)范。在這一章中,我們將詳細(xì)介紹基金從業(yè)人員的職業(yè)道德和規(guī)范。包括如何做到誠(chéng)實(shí)守信、如何保護(hù)客戶(hù)利益、如何遵守法律法規(guī)等等。通過(guò)案例分析和討論,我們將幫助讀者更好地理解和貫徹這些職業(yè)道德和規(guī)范。
結(jié)束語(yǔ):
基金行業(yè)作為金融市場(chǎng)的重要組成部分,為投資者提供了一個(gè)多樣化和低成本的投資選擇。通過(guò)基金從業(yè)課件的學(xué)習(xí)和了解,讀者將更好地理解和把握基金行業(yè)的服務(wù)內(nèi)容和投資策略,從而更加自信和明智地進(jìn)行投資。希望本文對(duì)讀者有所幫助,使他們可以更加深入地了解基金行業(yè)的基本知識(shí)和運(yùn)作規(guī)則。
作為金融行業(yè)中重要的一環(huán),基金從業(yè)人員需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。而基金從業(yè)課件作為培訓(xùn)的重要工具,承載著向從業(yè)人員傳授知識(shí)和技能的重任。本文將從基金從業(yè)課件的內(nèi)容、設(shè)計(jì)和使用等方面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。
首先,基金從業(yè)課件的內(nèi)容通常包括基金的基本知識(shí)、投資策略、風(fēng)險(xiǎn)管理、基金法律法規(guī)等方面的內(nèi)容。在基金的基本知識(shí)中,課件會(huì)介紹基金的定義、分類(lèi)、發(fā)展歷程等基礎(chǔ)概念,讓從業(yè)人員對(duì)基金有一個(gè)全面的了解。同時(shí),投資策略部分會(huì)詳細(xì)介紹不同類(lèi)型的基金投資策略,并結(jié)合實(shí)際案例,讓學(xué)員能夠了解不同策略的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。此外,風(fēng)險(xiǎn)管理部分會(huì)介紹基金風(fēng)險(xiǎn)的類(lèi)型和應(yīng)對(duì)措施,幫助從業(yè)人員更好地處理風(fēng)險(xiǎn)。最后,在基金法律法規(guī)方面,課件會(huì)向?qū)W員介紹相關(guān)的法律法規(guī),包括基金法、基金合同法等,讓學(xué)員了解基金行業(yè)的監(jiān)管規(guī)定和合規(guī)要求。
其次,基金從業(yè)課件在設(shè)計(jì)上注重生動(dòng)形象,并采用多種教學(xué)手段?;饛臉I(yè)課件通常采用圖表、表格、案例等多種形式,以便讓學(xué)員更好地理解和記憶課程內(nèi)容。例如,在介紹基金分類(lèi)時(shí),課件可以通過(guò)圖表的方式,將各類(lèi)基金的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,方便學(xué)員理解和記憶。另外,在案例分析方面,課件可以選取實(shí)際的基金投資案例,通過(guò)具體的數(shù)字和數(shù)據(jù),給學(xué)員展示投資過(guò)程和風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。此外,基金從業(yè)課件還會(huì)加入互動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題討論等方式,增加學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果。
最后,基金從業(yè)課件的使用非常靈活,可以在培訓(xùn)課堂、自學(xué)和在線學(xué)習(xí)等場(chǎng)景中使用。在培訓(xùn)課堂中,基金從業(yè)課件可以作為主要的教學(xué)資料,由培訓(xùn)師通過(guò)講解和演示來(lái)傳授知識(shí)。課程結(jié)束后,學(xué)員還可以通過(guò)課件進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。此外,基金從業(yè)課件還可以提供在線學(xué)習(xí)的方式,學(xué)員可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)的方式可以根據(jù)學(xué)員的進(jìn)度和需求進(jìn)行靈活調(diào)整,提高學(xué)習(xí)的效率和效果。
綜上所述,基金從業(yè)課件作為培訓(xùn)的重要工具,在內(nèi)容、設(shè)計(jì)和使用等方面都具備一定的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)基金從業(yè)課件的學(xué)習(xí),從業(yè)人員可以更好地掌握基金知識(shí)和技能,提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力,為行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
基金從業(yè)課件是指為基金行業(yè)從業(yè)人員準(zhǔn)備的培訓(xùn)教材。本文將詳細(xì)介紹基金從業(yè)課件的內(nèi)容、特點(diǎn)以及培訓(xùn)效果,并以生動(dòng)的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以說(shuō)明。
一、基金從業(yè)課件的內(nèi)容
基金從業(yè)課件主要分為基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐案例三個(gè)部分。
1.基礎(chǔ)知識(shí)部分:這一部分主要包括基金行業(yè)的概覽、基金產(chǎn)品的種類(lèi)與特點(diǎn)、基金運(yùn)作的流程和法律法規(guī)等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)基金行業(yè)的全面介紹,幫助從業(yè)人員建立起較為完整的基金知識(shí)體系。
2.專(zhuān)業(yè)技能部分:這一部分主要包括基金投資分析、基金投資組合管理、風(fēng)險(xiǎn)控制與合規(guī)管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)例、真實(shí)案例分析和模擬操作等方式,提高從業(yè)人員的實(shí)際操作能力和理論水平。
3.實(shí)踐案例部分:這一部分通過(guò)實(shí)際案例分析,使從業(yè)人員能夠加深對(duì)基金行業(yè)投資的理解和認(rèn)識(shí),掌握投資策略和運(yùn)作方法。同時(shí),通過(guò)分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),幫助從業(yè)人員提高自身的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和判斷能力。
二、基金從業(yè)課件的特點(diǎn)
1.系統(tǒng)性:基金從業(yè)課件具有一定的系統(tǒng)性,能夠全面地介紹基金行業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能,幫助從業(yè)人員建立起一個(gè)完整的基金知識(shí)體系。
2.實(shí)用性:基金從業(yè)課件注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)生動(dòng)的案例分析和實(shí)踐操作等方式,使從業(yè)人員能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。
3.靈活性:基金從業(yè)課件內(nèi)容可以根據(jù)不同的市場(chǎng)環(huán)境和業(yè)務(wù)需求進(jìn)行更新和調(diào)整,保持其教學(xué)的時(shí)效性和前瞻性。
三、基金從業(yè)課件的培訓(xùn)效果
基金從業(yè)課件在培訓(xùn)過(guò)程中能夠起到以下幾個(gè)方面的作用:
1.提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng):基金從業(yè)課件能夠幫助從業(yè)人員建立起較為完整的基金知識(shí)體系,提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和投資決策能力。
2.加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理:基金從業(yè)課件通過(guò)分析實(shí)際案例,使從業(yè)人員能夠加深對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí),并學(xué)習(xí)到有效的風(fēng)險(xiǎn)管理方法,從而降低投資風(fēng)險(xiǎn)。
3.提高綜合能力:基金從業(yè)課件注重實(shí)際操作和模擬演練,幫助從業(yè)人員提高綜合應(yīng)用能力和決策能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。
總之,基金從業(yè)課件是提高基金從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要工具。通過(guò)系統(tǒng)性、實(shí)用性和靈活性的培訓(xùn)方式,能夠讓從業(yè)人員更好地適應(yīng)市場(chǎng)的快速變化和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,為基金行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí),因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的"金色花課件9篇",希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感;品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道嗎有一種愛(ài),無(wú)論你身處何方,你都能感受到她的溫暖;有一種愛(ài),無(wú)論你身陷何境,你都能感受到她的心跳;有一種愛(ài),它讓你任意的索取、享用,她都無(wú)怨無(wú)悔。你快樂(lè),她幸福;你悲哀,她哭泣。只有她,永遠(yuǎn)不需要珍藏,卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。這個(gè)人就是母親,母親的愛(ài)是天底下至真至純的愛(ài)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)——《金色花》,一起來(lái)感受一下母親和子女之間的那種親密情感吧!
二、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)柡徒鹕ā?/strong>
在學(xué)習(xí)課文以前,讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花。
三,傾情誦讀,感受語(yǔ)言美。
1、教師配樂(lè)范讀,要求學(xué)生注意一些重點(diǎn)字詞的發(fā)音,朗讀的停頓、語(yǔ)氣等。
嗅(xiù)聞(氣味)。
羅摩衍那(mó,yǎn)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
匿笑(nì)匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。禱告(dǎo)向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育?;ò辏╞àn)。
2、學(xué)生初次齊讀課文。
3、揣摩重點(diǎn)句子。
(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎(調(diào)皮,想象,快樂(lè))(教師提示,學(xué)生讀)
(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母1親焦急,我調(diào)皮)(學(xué)生分析,學(xué)生讀)
(3)“你到哪里去了,你這壞孩子”(愛(ài)憐,責(zé)怪)
(3、4以后學(xué)生自由展示)
(4)“我不告訴你,媽媽?!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮,撒嬌)
4、學(xué)生自由朗讀,然后選擇自己最喜歡的句子朗讀給全班同學(xué)聽(tīng),并談?wù)劺碛伞!首x小結(jié):這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。
5、個(gè)別學(xué)生朗讀課文。
我們知道了整首詩(shī)的感情基調(diào)和一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法,現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把詩(shī)歌有感情地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。(朗讀指導(dǎo):輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理,體態(tài)語(yǔ)言等)
四、合作探究,感悟情感美。
1、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲明確:
母親做禱告時(shí),開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí),將影子投在書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí),和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。
2、孩子變成金色花后,為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢明確:
因?yàn)楹⒆佣媚笎?ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更溫馨,所以他只是撒嬌,一味地瞞著媽媽。
3、孩子為什么想變成一朵金色花,而不變成其它的事物呢明確:
因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁?shù)上的花,圣潔而美麗,變成金色花就是意味著自己給予母親的愛(ài)是圣潔而美麗的,正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛(ài)的心愿。——借花抒情
4、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)xxxxxxxxxxxx的孩子和一個(gè)xxxxxxxxxxxx的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。
我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子,一位溫柔善良的媽媽。
我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。
我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子,一位愛(ài)孩子的媽媽。
我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。
5、母親對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的,孩子對(duì)母親的愛(ài)是真摯的,詩(shī)中洋溢的濃濃情感令我們陶醉。現(xiàn)在讓我們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音再次朗讀一遍課文。
五、深情描述,品味畫(huà)面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī),知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面。現(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。我們先閉上眼睛,聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)
2清晨朝露未晞,在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)我屏住氣息,一聲不響
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面,可以用“我感受到這樣的畫(huà)面”來(lái)做恰當(dāng)描述。
3、齊讀詩(shī)歌,再次品味詩(shī)歌的畫(huà)面美。
六、深入探究,挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美,品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都源自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力呢我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題,或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1、在中國(guó),我們一般用花兒來(lái)比喻什么(兒童、成人、老人)
2、金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情(喜愛(ài)、憎惡贊美、貶抑)
3、人們愛(ài)花兒,花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義(人們←→花兒母親←→孩子)
明確:我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇,表達(dá)實(shí)在美妙!
七、拓展延伸
1、以詩(shī)解詩(shī)
告別
是我走的時(shí)候了,媽媽?zhuān)易吡恕?/p>
當(dāng)清寂的黎明,你在暗中伸出雙臂,要抱你睡在床上的孩子時(shí),我要說(shuō)道:“孩子不在那里呀!”——媽媽?zhuān)易吡恕?/p>
我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。
大風(fēng)之夜,當(dāng)雨點(diǎn)在樹(shù)葉中淅瀝時(shí),你在床上,會(huì)聽(tīng)見(jiàn)我的微語(yǔ),當(dāng)電光從開(kāi)著的窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí),我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了。
如果你醒著躺在床上,想你的孩子到深夜,我便要從星空向你唱道:“睡呀!媽媽?zhuān)??!?/p>
我要坐在各處游蕩的月光上,偷偷地來(lái)到你的床上,乘你睡著時(shí),躺在你的胸上。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,從你的眼皮的微縫中,鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如閃耀的螢火似地熠熠地向暗中飛去了。
當(dāng)普耶節(jié)日①,鄰舍家的孩子們來(lái)屋里游玩時(shí),我便要融化在笛聲里,整日價(jià)在你心頭震蕩。
親愛(ài)的阿姨帶了普耶禮②來(lái),問(wèn)道:“我們的孩子在哪里,姊姊”媽媽?zhuān)銓⒁崧暤馗嬖V她:“他呀,他現(xiàn)在是在我的瞳仁里,他現(xiàn)在是在我的身體里,在我的靈魂里?!?/p>
————————
①普耶(puja),意為“祭神大典”,這里的“普耶節(jié)”,是指印度十月間的“難近母祭日”。
②普耶禮就是指這個(gè)節(jié)日親友相互饋送的禮物。
提問(wèn):這首詩(shī)表達(dá)了什么感情你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里
明確:表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài),表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。親情美,人性美。
2、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美。
你讀了這篇文章,是否也覺(jué)得我們要為深?lèi)?ài)著我們的母親作些什么呢我們用有創(chuàng)意的作業(yè),來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)。以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題,寫(xiě)一段話,表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情。
八、小結(jié)課文
如果把父愛(ài)比作高山,那是因?yàn)樗叽蟆⑼Π?;而母?ài)則是一條小河,一片大海,她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親/卻和母親愛(ài)我們不一樣/我們的愛(ài)是溪流/母親的愛(ài)是海洋”,無(wú)論如何,請(qǐng)用小草的芳香,請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開(kāi)始,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)。
2、讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)方式,聽(tīng)讀課文,感知課文內(nèi)容,潛心體會(huì)母子深情。
3、以讀代講,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,以讀品詩(shī),讀出味道,讀出感情,
4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,豐富情感體驗(yàn),并訓(xùn)練學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌,以讀品詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大,體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,接受詩(shī)歌美的熏陶及感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
學(xué)習(xí)方式:運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)內(nèi)容:
這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩(shī),抒寫(xiě)了一個(gè)天真可愛(ài)的假想,“假如我是一朵金色花”,由此生發(fā)想像-一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲,在一片溫馨活潑的場(chǎng)景中表達(dá)對(duì)母親的深切的愛(ài),以此表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
在教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)品味詩(shī)歌中的至純情感,所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩(shī)文的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從體味詩(shī)歌感情激調(diào)的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際,控制好詩(shī)歌的語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)文的理解,提高感悟詩(shī)的能力,獲得美的熏陶與享受。
與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀,拓寬閱讀視野,并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
(播放《燭光里的媽媽》)
這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲,曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款,滿(mǎn)含對(duì)母親的愛(ài),它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗,唱在今天,仍能如此分外動(dòng)人,恐怕就在于它唱出了母親對(duì)女兒無(wú)私的愛(ài),也唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴:“媽媽?zhuān)覀儛?ài)你”。
母愛(ài)是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題,它是世界上最崇高最偉大的愛(ài)。當(dāng)太陽(yáng)升起,我們會(huì)感到光明與希望;而母親的擁抱,我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天,讓我們帶著這種對(duì)母親的愛(ài)一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā?,一起?lái)感受母子至深之情。
(出示課題)
在這節(jié)課里,我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢?
(投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),生讀目標(biāo))
首先,讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這位有一顆純真童心的作者:泰戈?duì)?,同學(xué)們可說(shuō)說(shuō)對(duì)泰戈?duì)柕牧私狻?/p>
(生說(shuō)對(duì)作者的了解,師補(bǔ)充說(shuō)明,投影出示泰戈?duì)柡?jiǎn)介)
泰戈?duì)枺河《戎?shī)人,藝術(shù)家,社會(huì)活動(dòng)家,曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等,在他的作品里,多以愛(ài)、寬容、歡樂(lè)為主題,頌揚(yáng)人間最崇高,最純真的感情,而母愛(ài)就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。
下面我們將通過(guò)學(xué)習(xí)他的這首散文詩(shī)《金色花》來(lái)品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。
熟知生字詞:匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那
(出示生字,生讀生字)
二、整體感悟
(錄音范讀)
這是一首散文詩(shī),風(fēng)格清新自然,韻律優(yōu)美,我們要學(xué)好一首詩(shī),首先得讀好這首詩(shī),在讀中品味詩(shī)歌,在讀中獲得美的享受,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)錄音,然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你聽(tīng)詩(shī)文后的感受。
(可指導(dǎo)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>
在此環(huán)節(jié),主要解決:
1、感知課文內(nèi)容,初步確定朗讀基調(diào):舒緩、溫馨、深情、滿(mǎn)懷柔情。
2、指導(dǎo)朗讀:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),以一種孩子天真、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮的口吻來(lái)讀,要讀出孩子對(duì)母親的愛(ài),也要讀出母親對(duì)兒子的無(wú)私的愛(ài),但不同的地方也有不同的處理方式。
三、研讀、賞析
(生自讀)
“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對(duì)課文都會(huì)有你獨(dú)特的理解與感受,同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛(ài)的或你感受最深的語(yǔ)句或段落進(jìn)行朗讀,讀出對(duì)母親深深的愛(ài)。
(眾生選讀,談感受,眾生評(píng))
此環(huán)節(jié),討論解決:
1、孩子為何如此可愛(ài)(因?yàn)樗逶≡谀笎?ài)中)
2、他是如何報(bào)答母親的(想變成一朵金色花,在一天里與媽媽三次嬉戲):
① 開(kāi)放花瓣,讓母親嗅到花香。
② 在母親看書(shū)時(shí),將影子投在書(shū)上――保護(hù)母親眼睛。
③ 母親去牛棚時(shí),突然出現(xiàn)在母親面前,讓她講故事。
3、回報(bào)母親的愛(ài),卻為何一而再,再而三地不讓母親知道:
母親的愛(ài)是無(wú)私的,而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng),只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事,讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。
4、文中三句對(duì)白的朗讀指導(dǎo):
① “孩子,你在哪里呀?”:母親不見(jiàn)了孩子非常著急,語(yǔ)速稍快,讀出焦急之情,“哪里”重讀。
② “你到哪里去了,你這壞孩子?”:母親一天都見(jiàn)不到自己的孩子,非常著急,一旦見(jiàn)了孩子,又驚又喜,又氣又疼,不免嗔怪孩子。讀出母親見(jiàn)到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的疼愛(ài),但又帶點(diǎn)嗔怪的語(yǔ)氣。
③ “我不告訴你,媽媽?!保簬湍赣H做事,而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀出孩子的天真可愛(ài)。
5、難點(diǎn)分析:
作者為什么把孩子比做一朵金色花:
借金色花表達(dá)孩子對(duì)母親的愛(ài)。中國(guó)好用花比喻兒童,印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹(shù)上的花,象征了孩子的美好可愛(ài),而金色則象征母愛(ài)猶如陽(yáng)光般的光輝燦爛。人們喜愛(ài)花,花也將它的美麗回報(bào)給人類(lèi),母親為了孩子含辛茹苦無(wú)私奉獻(xiàn),而孩子也要像花回報(bào)人類(lèi)一樣回報(bào)母親的愛(ài)與奉獻(xiàn)。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對(duì)母親的愛(ài),想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大愛(ài)無(wú)聲,孩子為什么會(huì)默默地愛(ài)著媽媽?zhuān)孔x下面這首詩(shī),相信大家的感受更為深刻。
(出示《游子吟》):
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
“臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边@是全天下母親的心聲,這是最偉大母親的寫(xiě)照。孩子的寸草之心,怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親,報(bào)答母親呢?
2、拓展想像
如果你具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變做什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意?
(學(xué)生自由想象,自由論說(shuō))
3、擴(kuò)展視野,了解泰戈?duì)柶渌澳笎?ài)”詩(shī)篇
同學(xué)們的想象非常豐富,可以為我們的母親做許多的事情。
泰戈?duì)栂壬纳⑽脑?shī)多以歌頌愛(ài)為主題,下面我們接著欣賞泰戈?duì)柕钠渌?shī)篇,再次感受這位文化偉人的“母愛(ài)”
(投影展示選文,可師范讀,生自讀,談感受等)
五、總結(jié):
母愛(ài)就在我們身邊,像寒冷冬天里的一杯熱茶,溫暖著我們;像一股涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著我們;像一股和煦的柔風(fēng),撫摸著我們。一聲聲呵護(hù),一聲聲叮嚀,一次次微笑,都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),溫馨幸福。
讓這些閃著童真,閃著摯愛(ài)的詩(shī)篇離我們近些,再近些,讓我們透過(guò)這些詩(shī)篇學(xué)會(huì)更高境界的愛(ài)吧,無(wú)私地愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們?cè)俅螡M(mǎn)含對(duì)母親的深深的愛(ài),讀一次課文,讀給我們心中最偉大的母親。
(生讀課文。)
附:拓展閱讀選文:
我 的 歌
我的歌將以它的音樂(lè)縈繞你,我的孩子,猶如深情熱愛(ài)的雙臂。
我的歌將愛(ài)撫你的額頭,猶如祝福的吻。
你獨(dú)自一人時(shí),它將坐在你的身旁,在你耳邊低語(yǔ);你在人群之中時(shí),它將像籬笆似的圍著你,
使你超然絕俗,我的歌將替你的夢(mèng)添上翅膀,把你的心載運(yùn)到未知境界的邊緣。
黑夜籠罩你的道路時(shí),它將如忠實(shí)的明星在你的頭上照耀。
我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里,使你的目光滲透到萬(wàn)物的內(nèi)心里。
當(dāng)我人亡聲絕的時(shí)候,我的歌將在你生機(jī)勃勃的心里說(shuō)話。
贈(zèng) 品
我要送些東西給你,我的孩子,因?yàn)槲覀兺瞧丛谑澜绲南髦械摹?/p>
我們的生命將被分開(kāi),我們的愛(ài)也將被忘記
但我卻沒(méi)有那樣傻,希望能用我的贈(zèng)品來(lái)買(mǎi)你的心。
你的生命正是青春,你和道路也長(zhǎng)著呢,你一口氣飲盡了我們帶給你的愛(ài),便回身離開(kāi)我們跑了。
你有你的游戲,有你的游伴,如果你沒(méi)有時(shí)間同我們?cè)谝黄穑绻阆氩坏轿覀?,那有什么害處呢?/p>
我們呢,自然的,在老年時(shí),會(huì)有許多閑暇的時(shí)間,去計(jì)算那過(guò)去的日子,把我們手里永久失去了的東西,在心里愛(ài)撫。
河流唱著歌很快地流去,沖破所有的堤防,但是山峰卻留在那里,憶念著,滿(mǎn)懷依依之情。
地位:今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。
特點(diǎn):七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題,《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾;《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿(mǎn);《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》及《荷葉母親》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言,泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然,想象豐富,語(yǔ)言秀麗,因此,本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?,而冰心的《荷葉母親》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
作用:文中孩子天真的想法,頑皮可愛(ài)的形象,無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn),也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。 2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
德育目標(biāo)
詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷,把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情,把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。 2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō):世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。
同學(xué)們:世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的,那就是母愛(ài)!
母愛(ài)就象一首田園詩(shī),幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;
母愛(ài)就是一幅山水畫(huà),洗去鉛華雕飾,留下清新自然;
母愛(ài)就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;
母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來(lái)春光無(wú)限。
這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切……今天,就讓我們一起通過(guò)散文詩(shī)兩首來(lái)再一次感受偉大的母愛(ài)吧。
二、了解散文詩(shī):
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩(shī)的情緒和幻想,給讀者美感和想像,但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩(shī)歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇,即 “散文其形,詩(shī)意其質(zhì)”。
三、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà),所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。
四、1、由一個(gè)學(xué)生讀詩(shī),然后師生一起來(lái)朗讀體會(huì)。(讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等)
① 讀準(zhǔn)字音
嗅( xiù ) 聞(氣味) 花瓣( bàn )
羅摩衍那( mó ,yǎn)------印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
匿笑( nì )------匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。
禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
②一首詩(shī)就像一幅畫(huà),這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)呢?
明確:這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫(huà)面。
③ 頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花,與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候,我就 ”說(shuō)一說(shuō)。
示例:母親做禱告時(shí),我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。
母親讀書(shū)時(shí),我就將影子投在書(shū)頁(yè)上(陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)。
母親去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。
④這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空?qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。
我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子,一位溫柔善良的媽媽。
我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。
我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子,一位愛(ài)孩子的媽媽。
我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。
我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。
2、學(xué)生散讀,把握整首詩(shī)的朗讀基調(diào)。
你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀?
(明確:稍快,喜悅、舒緩、溫馨、深情,讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮)
3、學(xué)生朗讀,深入理解,體驗(yàn)情感。
以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣:
①、假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(要讀出孩子的調(diào)皮,得意,驕傲。)
②、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”(要讀出母親的焦急惦念。)
③、“我不告訴你,媽媽?!保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。)
④、“你到哪里去了,你這壞孩子?”-----為什么媽媽見(jiàn)了面,說(shuō)“你這壞孩子”?
(要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜。)
五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究
探究質(zhì)疑:這首詩(shī)寫(xiě)了什么事,表現(xiàn)了什么?
討論并歸納:寫(xiě)孩子與媽媽的三次嬉戲,表現(xiàn)了純真的母子之情
探究質(zhì)疑:三次嬉戲具體是什么?討論并歸納:
第一次嬉戲:是在母親禱告時(shí),悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣;
第二次嬉戲:是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上;
第三次嬉戲:是在母親拿了燈去牛棚時(shí),突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖??并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
為了能給媽媽做點(diǎn)事:可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。
孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更溫馨,所以他只是撒嬌,還瞞著媽媽。
2、作者為什么把孩子想象為金色花?
金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。
3、篇末,媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
“壞孩子”:媽媽找孩子找了很久,非常著急擔(dān)憂(yōu),一見(jiàn)到孩子又驚又喜,嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走,把媽媽急死了。
而“我”為自己能給媽媽做事而高興,還要媽媽保密,讓她莫名其妙才好,于是向媽媽撒起嬌來(lái)了。
六、拓展延伸
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?
我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈,掛在媽媽脖子上,讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥(niǎo),時(shí)刻飛在媽媽身邊,唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。
我要變作影子,她到哪里我到哪里,永不分離。
我要變作手,代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。
假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡,我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上,讓她更加年輕漂亮。
假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑,我要表演很多有趣的節(jié)目,逗媽媽開(kāi)心,讓她笑口常開(kāi)。
假如我變成了一盞燈,我要為媽媽照亮夜行的路……
假如我變成了一把傘,我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……
假如我變成了一把椅子,我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……
板書(shū)設(shè)計(jì):
三 母親 孩子 (金色花——圣樹(shù))
純真的母子之愛(ài)
《金色花》《金色花》次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書(shū) 投影書(shū)頁(yè)
戲 拿燈(去牛棚) 恢復(fù)原形
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)語(yǔ)感。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)。通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物抒寫(xiě)感情。
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入
同學(xué)們一定都很喜歡花吧?你們都喜歡哪些花,知道它們的花語(yǔ)是什么嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色花》,首先讓大家認(rèn)識(shí)一下金色花。(出示幻燈片)
這篇課文的作者是泰戈?duì)?,下面讓我們一起?lái)認(rèn)識(shí)泰戈?duì)?。(出示幻燈片)本文?jié)選自他的詩(shī)集《新月集》
下面檢查同學(xué)們課前預(yù)習(xí)情況(出示幻燈片),請(qǐng)同學(xué)讀生字詞。
二、聽(tīng)讀感知
請(qǐng)大家閉上眼睛用心聽(tīng)老師把課文讀一遍,聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)你在腦海里想象文中描繪的情景,然后說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?
探討研究:
1、好,課文朗誦完了。跟隨著詩(shī)的語(yǔ)言,你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景。場(chǎng)景里都有誰(shuí)?(孩子和他的媽媽?zhuān)€有金色花)他們?cè)诟墒裁??(捉迷藏)?qǐng)一位同學(xué)總結(jié)前面同學(xué)的發(fā)言,用一句話概括你看到的場(chǎng)景是?(一個(gè)孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏)。
2、徜徉在課文給我們描繪的場(chǎng)景中,看著孩子和媽媽在那里嬉戲,你有哪些感受?你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景是要表達(dá)什么主題?
明確:感覺(jué)十分溫馨、幸福。表達(dá)了母子間純潔的愛(ài),孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛(ài)這孩子。
3、如果讓你讀出這種溫馨與幸福,你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀課文呢?
明確:舒緩、深情
三、朗讀品析
1、請(qǐng)大家用舒緩深情的語(yǔ)氣齊聲朗讀課文,注意面帶微笑,讀出溫馨、幸福的感覺(jué)。邊讀邊思考,這是一個(gè)怎樣的孩子,他有一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)繌奈闹心男┑胤娇梢钥闯鰜?lái)?(出示幻燈片)
例1:我從文中“笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞。”、“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。”、“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,看著你工作?!薄拔也桓嬖V你,媽媽?!敝肋@是一個(gè)天真活潑的孩子。(淘氣、撒嬌、精靈般的孩子)
朗讀指導(dǎo):“笑嘻嘻”、“跳舞”讀得輕快,活潑;“暗暗”“悄悄”輕聲,聲音漸弱。體現(xiàn)“我”興奮、得意的心情。
例2、我從文中你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”知道這是一個(gè)慈愛(ài)的媽媽。要讀出怎樣的語(yǔ)氣?
焦急的語(yǔ)氣。
3、除了活潑,慈愛(ài)。孩子和媽媽還有沒(méi)有別的特點(diǎn)?提示:揣摩一個(gè)人的特征可以從他的行為和他人的描述入手。課文給我們展現(xiàn)了三幅“我”和媽媽嬉戲的場(chǎng)景,讀一讀,看看一天中他們都做了些什么。從中能看出人物什么特點(diǎn)。
a.首先請(qǐng)同學(xué)概括文中描繪了哪三幅場(chǎng)景?
明確:清晨,當(dāng)媽媽沐浴后禱告時(shí),“我”散發(fā)出花香;午后,當(dāng)媽媽在窗前讀書(shū)時(shí),“我”投影在書(shū)頁(yè);黃昏,當(dāng)媽媽執(zhí)燈去牛棚時(shí),“我”變回了孩子,纏著媽媽講故事。
b.先看前兩個(gè)場(chǎng)景,媽媽在做什么?(沐浴補(bǔ)充沐浴常識(shí)、禱告)看得出來(lái),這是一個(gè)(虔誠(chéng))的媽媽?zhuān)僮x一讀第4段,想象:清晨,剛沐浴完的媽媽一襲白衣,從金色的花蔭下穿過(guò),陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝斑駁地照在身上。濕漉漉的頭發(fā)細(xì)碎地反射著光線,看上去,媽媽好像籠罩著一層金光……你從樹(shù)上看向媽媽?zhuān)X(jué)得她是那么……(美麗/圣潔)寧?kù)o的午后,媽媽捧著羅摩衍那坐在窗前細(xì)細(xì)品味,她那么陶醉,我把影子投在她的書(shū)頁(yè)上,不知道她有沒(méi)有察覺(jué),媽媽十分……(沉靜/安詳/溫柔)
在媽媽祈禱、讀書(shū)的時(shí)候“我”做了些什么事?“我”給媽媽送去花香,把影子投在媽媽讀的地方,為什么要這么做?表現(xiàn)出“我”的什么特點(diǎn)?(給媽媽帶來(lái)幸福,體貼、孝順?gòu)寢專(zhuān)?/p>
c.第三個(gè)場(chǎng)景,黃昏到了,我在樹(shù)上躲了一天,終于要結(jié)束這個(gè)游戲,又出現(xiàn)在媽媽面前,求媽媽講故事給我聽(tīng),媽媽怎么說(shuō)?“你到哪里去了,你這壞孩子?”要讀出什么語(yǔ)氣?(焦急、嗔怪,又驚又喜)我回答“我不告訴你,媽媽?!闭Z(yǔ)氣(撒嬌。得意。俏皮。淘氣)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
比較,變換了語(yǔ)序和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后,表達(dá)上與原句有什么區(qū)別?
變換語(yǔ)序?yàn)椋骸澳氵@壞孩子,你到哪里去了?”“媽媽?zhuān)也桓嬖V你?!?/p>
明確:原文的句式強(qiáng)調(diào)“你到哪里去了”,媽媽的急切之情躍然紙上;強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”表現(xiàn)出孩子的頑皮,自以為得意。這些情味改后的句子無(wú)法體現(xiàn)。
變換標(biāo)點(diǎn)為:“你到哪里去了,你這壞孩子!”“我不告訴你,媽媽?zhuān) ?/p>
明確:原文第一句重在問(wèn),而改后重在責(zé)怪;這里的壞孩子不是真的壞孩子,媽媽只是嗔怪?!拔也桓嬖V你,媽媽?zhuān) 焙⒆邮遣皇钦娴牟幌胱寢寢屩滥??他不想讓媽媽知道自己曾做過(guò)的事,自以為得意;但又希望媽媽明白自己曾做過(guò)的事——那是他的杰作。改為感嘆句后,就變成絕對(duì)不想讓媽媽知道了,不符合孩子的心理。
d、“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?
明確:正如媽媽也從未列舉過(guò)她為我們做過(guò)什么奉獻(xiàn)一樣,“我”也不用特意告訴媽媽我所做的事,默默地為對(duì)方付出才是更加真誠(chéng)和誠(chéng)懇的愛(ài)。
總結(jié):媽媽的焦急、驚喜、嗔怪,“我”的撒嬌、得意,俏皮,都體現(xiàn)出了“我”和媽媽的親密和我們之間純潔的愛(ài)。一樣的意思,換一下語(yǔ)序、改一個(gè)標(biāo)點(diǎn),表達(dá)的效果就大不一樣,我們以后寫(xiě)作的時(shí)候也要所注意這種細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢.
4、三幅場(chǎng)景剛好是一天的時(shí)間,這一整天里,看似“我”在躲著媽媽?zhuān)鋵?shí)“我”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注視著媽媽?zhuān)惆橹鴭寢專(zhuān)蕾嗽趮寢尩纳砼???梢钥闯觥拔摇睂?duì)媽媽的(依戀和愛(ài)),“我”是一個(gè)幸福的孩子。“我”的幸福源自哪里?(沐浴母愛(ài))
下面,我請(qǐng)三位同學(xué)分別為我們朗讀三個(gè)場(chǎng)景,這是三幅寧?kù)o祥和的圖畫(huà),徜徉其間,我們可以體會(huì)純潔的愛(ài),要讀得舒緩深情,全班女生讀第八段,男生讀第九段。老師先起個(gè)頭,讀前面三段。希望我們合作愉快,讀出詩(shī)的美感來(lái)。
四、探討釋疑:
這次讀得好多了,看來(lái)比起剛開(kāi)始上課時(shí)大家對(duì)這首散文詩(shī)的理解更深了一步,你們還有沒(méi)有什么疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。
1、“我”為什么要變作金色花?
明確:是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來(lái)一些幸福才變作了金色花。
2、作者為什么把孩子比作金色花,有什么作用?
明確:金色花是印度最美麗的圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花,詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花,是在贊美孩子的可愛(ài),那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。
作用:借物抒情。
五、拓展訓(xùn)練
如果明天就是媽媽的生日,天使送你一瓶圣水,讓你變成有魔法的精靈,你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽?zhuān)?/p>
例:我要變成一股清風(fēng)撫摸你。
我要變成水的漣騎,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。
將學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行交流。例如:
媽媽?zhuān)以敢馐悄愕挠白?,靜靜陪在你的身邊,在你沐浴之后,站在大樹(shù)下,陽(yáng)光溫暖地照著,你是否能知道,我就在你的身邊?
六、結(jié)束語(yǔ)
不管你會(huì)變作什么,唯一不變的,是那一顆奉獻(xiàn)給媽媽的赤子之心。這顆心里裝滿(mǎn)了孩子對(duì)母親的依戀之情,這顆心里也有媽媽對(duì)孩子的關(guān)切之情。讓我們帶著這顆感恩的心,齊讀課文,讓詩(shī)的語(yǔ)言替我們傳達(dá)那說(shuō)不盡的愛(ài)意。
一、新課導(dǎo)入
曾有一部電影,平凡簡(jiǎn)單卻轟動(dòng)一時(shí);曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來(lái)聽(tīng)一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛(ài)我一次》的主題曲。世上對(duì)我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。
嗅(xiù):聞(氣味)。
匿笑(nì):偷偷地笑。匿,隱藏。
禱告(dǎo):向神祈求保佑。
沐浴(mùyù):洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
2.作者簡(jiǎn)介
泰戈?duì)枺河《茸骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩(shī)祖”。代表作有詩(shī)集《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。
3.文體知識(shí)
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩(shī)的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩(shī)歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇,即“散文其形,詩(shī)意其質(zhì)”。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)詩(shī)文朗誦
深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語(yǔ)氣、感情。
【交流點(diǎn)撥】示例:①假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))
②你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”(母親的焦急惦念)
③“你到哪里去了,你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜)
④“‘我不告訴你,媽媽?!@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。”(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)
(二)整體感知
1.頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花,與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?
請(qǐng)用“當(dāng)媽媽時(shí),我就”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
示例:當(dāng)媽媽做禱告時(shí),我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。
【交流點(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí),我就將影子投在書(shū)頁(yè)上。(陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。
2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空?qǐng)你用“我讀出了一個(gè)的孩子,一位的媽媽”的句式來(lái)回答。
示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。
【交流點(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子,一位溫柔善良的媽媽。
我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。
我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子,一位愛(ài)孩子的媽媽。
我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。
我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。
3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?
【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童,二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“‘你到哪里去了,你這壞孩子?’‘我不告訴你,媽媽?!@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了”幾句話的理解。
【交流點(diǎn)撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上;“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
金色花
泰戈?duì)?/p>
媽媽(勤勞美麗、愛(ài)孩孩子(活潑機(jī)靈、愛(ài)媽媽、聰明、
子、圣潔、篤信宗教)神奇)
做禱告開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣
(沁入媽媽的心脾)
讀書(shū)將影子投在書(shū)頁(yè)上(陽(yáng)光太刺眼,
這樣可以保護(hù)母親的視力)
去牛棚時(shí)恢復(fù)原形求她講故事
五、拓展延伸
假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿(mǎn)懷愛(ài)意,在賀卡或明信片上寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了”作為這段話的開(kāi)頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。
【交流】示例:假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,使她抖落滿(mǎn)身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水,使她變得容光煥發(fā)!
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
德育目標(biāo)
詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷,把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情,把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。有人說(shuō):世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題。同學(xué)們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)
二、作者簡(jiǎn)介:印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà),所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音:匿笑()沐?。ǎǎ┒\告()嗅()衍()摩()
2、解釋下列詞語(yǔ):匿笑______;禱告______;沐浴______;
四、學(xué)生朗讀課文,教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀
2、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶,注意對(duì)朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀
4、學(xué)生評(píng)價(jià)
五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。
⑴這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事?
⑵三次嬉戲具體是什么?
⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么?
2、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿,給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?
3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵“你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
三母親孩子(金色花——圣樹(shù))
次禱告散發(fā)香氣
嬉讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)
戲拿燈(去牛棚)恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》,注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情
2、學(xué)生談感受
本文以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)了對(duì)母親的依戀,我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中,我們的學(xué)生可能更多地只在母愛(ài)中沐浴,卻很少有回報(bào),所以要通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感悟到母愛(ài)的無(wú)私,并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,讓學(xué)生感受美的熏陶,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象,讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇,激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
教學(xué)目標(biāo):
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設(shè)想:
《金色花》這首散文詩(shī),從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起,以?xún)和c母親嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍,再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解,感悟愛(ài)的美好、圣潔。
1、反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入你們愛(ài)自己的母親嗎?為什么? 從小到大,母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài),這種愛(ài)是人世間最崇高、最無(wú)私的,作為兒女你想用什么方式回報(bào)她呢?
大家說(shuō)的都很好,印度有位大文豪泰戈?duì)?,他用一種很特別的方式表達(dá)了母子間的親密感情,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)《金色花》
二、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>
金色花:又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹(shù),木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花,神圣而又美麗。
泰戈?duì)?,印度?shī)人、作家,被稱(chēng)為“詩(shī)圣“。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
1、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)。
2、這首散文詩(shī)講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
匿笑( nì )匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
3、學(xué)習(xí)散文詩(shī)一定要誦讀,要讀出人物的語(yǔ)氣、感情。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,交流一下用什么樣的語(yǔ)氣和感情來(lái)朗讀這首散文詩(shī)?
例句:(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))
(3)”你到哪里去了,你這壞孩子?“(母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜 )
(4)”我不告訴你,媽媽。“這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)
4、各小組賽讀。
我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法,現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出自己的代表,選擇自己喜愛(ài)的段落來(lái)朗讀。大家評(píng)一評(píng)哪組讀得好。
5、齊讀,再次感受語(yǔ)言美。
四、合作探究,品味文筆美。(小組交流,研討問(wèn)題,把解決不了的問(wèn)題,寫(xiě)在黑板上,大家研討解決)老師適當(dāng)提示。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對(duì)孩子怎樣的情感?
3、篇末,媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
五、、齊讀,再次感受情感美。
1、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
大家先閉上眼睛,聽(tīng)老師描述畫(huà)面,然后把它補(bǔ)充完整。
清晨朝露未,在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言描述一下可能發(fā)生的事,可以用“我屏住呼吸,一聲不響……”來(lái)恰當(dāng)描述。
七、閱讀訓(xùn)練,升華情感。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)意,寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽?zhuān)谩奔偃缥易兂闪耸裁?作為這段話的開(kāi)頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。
八、課堂小結(jié):
1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài),才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)散文詩(shī)的一些方法。
〖知識(shí)與技能〗
“語(yǔ)文”,即“語(yǔ)言”和“文字”,因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求,以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理,第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
〖過(guò)程與方法〗
教法:
1、啟發(fā)點(diǎn)撥法 最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、美讀感知法 新課標(biāo)重視感性層面,重視美讀,讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中,體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用,通過(guò)拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
3、多媒體演示法 引入音像資料,制作課件,充分開(kāi)發(fā)利用課程資源。
4、板書(shū)輔助法。
學(xué)法:“教是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
1、充分預(yù)習(xí),收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言,增大學(xué)生閱讀的容量,鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力,同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū),篩選關(guān)鍵信息,作圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明,“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
1、重點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn):根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情,從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。按照“讀讀──背背──寫(xiě)寫(xiě)”的思路,我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》,學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者。
初讀課文時(shí),結(jié)合工具書(shū),解決生字詞,暢所欲言,從感知人物形象入手,感知詩(shī)歌情感。
首先全班集體朗讀,針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等),安排第二個(gè)步驟,選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。
學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),如“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論,實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究:“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”,在此過(guò)程中,若遇冷場(chǎng),老師機(jī)智加入朗讀,朗讀自己喜歡的段落,如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽(tīng)”。
首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法,在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下,教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法,如:游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,選擇自己喜歡的方式背誦課文。
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī),目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,再讓學(xué)生放飛想象,續(xù)寫(xiě)小詩(shī),借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。
你不可錯(cuò)過(guò)這篇豐富的“金融課件”它會(huì)讓你受益匪淺。教案課件是我們老師的部分工作,因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。教案是改進(jìn)教學(xué)方法和手段的有效工具。愿我們?cè)陂喿x的過(guò)程中總能夠保持內(nèi)心的平靜和開(kāi)放!
論文摘要:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程形成的總體構(gòu)想,反映了教師的教育觀念、教學(xué)方法和綜合教學(xué)能力。結(jié)合金融學(xué)課程特點(diǎn),嘗試運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),并輔以網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)演示、實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練等先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn),在實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;課堂教學(xué)設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示;實(shí)驗(yàn)室模擬操作
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在課堂教學(xué)工作開(kāi)始之前對(duì)教學(xué)工作的預(yù)想和籌劃,是為完成教學(xué)目標(biāo)篩選教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)方法,創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,規(guī)范教學(xué)行為的一系列過(guò)程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠反映教師的教育觀念、教學(xué)方法和綜合教學(xué)能力。著名學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)提倡圍繞情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、意義建構(gòu)等方面進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),并輔以多樣化的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)手段,才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。本文擬以金融市場(chǎng)學(xué)為例,解析金融課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想以及如何利用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、金融市場(chǎng)學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)中面臨的問(wèn)題
作為金融學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,金融市場(chǎng)學(xué)課程具有鮮明的特點(diǎn),在教學(xué)中面臨許多問(wèn)題,因此教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。
1、內(nèi)容龐大,結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
金融市場(chǎng)學(xué)的內(nèi)容與體系比較混亂,不同的編者根據(jù)自己的理解和對(duì)課程的定位,將金融市場(chǎng)體系、金融資產(chǎn)估值定價(jià)理論、證券投資分析理論、金融機(jī)構(gòu)、金融監(jiān)管等不同的內(nèi)容以不同的體系組織起來(lái),且許多內(nèi)容與其他專(zhuān)業(yè)課都有不同程度的交叉和重復(fù)。如果課程體系和內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng),一方面在有限的課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù),另一方面又影響與其他課程的銜接。
2、金融市場(chǎng)知識(shí)更新非???。
在金融全球化、自由化、創(chuàng)新化、工程化等趨勢(shì)的推動(dòng)下,國(guó)際金融市場(chǎng)發(fā)展迅速,其市場(chǎng)體系、金融工具和金融制度發(fā)生了深刻的變化。同樣,隨著中國(guó)加入WTO和金融體制改革的大破大立,中國(guó)的金融市場(chǎng)日新月異,出現(xiàn)了許多新的交易制度和交易工具。雖然教師在選取教材方面非常注重權(quán)威性和時(shí)效性,但大多數(shù)前沿的知識(shí)在各類(lèi)教材中難以反映,教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上金融市場(chǎng)知識(shí)的更新速度,存在滯后性和陳舊性。在這種情況下,教師必須緊跟金融市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì),準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和熱點(diǎn),對(duì)課程具體內(nèi)容進(jìn)行再造和選擇。
3、實(shí)踐性強(qiáng)。
本課程直接面向金融市場(chǎng)和金融工具,而不同市場(chǎng)和工具的運(yùn)行機(jī)制和操作原理極為復(fù)雜,描述性學(xué)習(xí)很難使學(xué)生真正掌握相關(guān)知識(shí)。這就需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)金融市場(chǎng)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力,以及實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
二、運(yùn)用建構(gòu)主義原理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的'指導(dǎo)意義
“建構(gòu)主義”是西方流行的學(xué)習(xí)理論,近年來(lái)在中國(guó)廣泛傳播,并隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體、Intemet、通信技術(shù)等技術(shù)條件的完善,逐漸成為探索新型教學(xué)模式的理論指導(dǎo)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自己對(duì)教材等必要的學(xué)習(xí)資料的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及同教師、同學(xué)的交流,來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)并融人自己原有的知識(shí)體系中,從而建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),追求教與學(xué)的合作化,使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的以教師為中心的邏輯講解傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)閲@情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、意義建構(gòu)等方面進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的新型教學(xué)模式。
(二)金融市場(chǎng)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路
1、對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行再造與重新設(shè)計(jì)。
教師在準(zhǔn)確把握知識(shí)發(fā)展的最新趨勢(shì)和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,不拘泥于教材安排,打亂內(nèi)容和順序,根據(jù)學(xué)生思維接受習(xí)慣重新安排體系和內(nèi)容,并將具體內(nèi)容高度概括,抽出筋脈,確定主題,以最簡(jiǎn)潔醒目的題目呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生獲得一個(gè)清晰的框架。在一個(gè)簡(jiǎn)潔明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,圍繞主題,將基本理論講授給學(xué)生,避免了繁縟和滯后的知識(shí),課堂效率比較高。
2、以學(xué)生為主體,確定小組協(xié)作的自主學(xué)習(xí)方式。
這里包含兩層意義,首先是自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是信息加工的主體,在給學(xué)生搭建一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)生掌握了基本理論的前提下,教師要敢于給予學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力,要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料,對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證,將知識(shí)深化、泛化,這樣既解決了教材知識(shí)陳舊的問(wèn)題,又培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。其次是協(xié)作學(xué)習(xí)。金融市場(chǎng)體系龐大,知識(shí)豐富,熱點(diǎn)、難點(diǎn)多,單個(gè)學(xué)生由于主客觀條件的局限很難有效完成信息搜集和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù),組織和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),包括共同學(xué)習(xí)、討論以及同教師的對(duì)話交流,學(xué)習(xí)者的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享,從而加速知識(shí)的內(nèi)化。
需要強(qiáng)調(diào)的是,這種課堂設(shè)計(jì)并不意味著放任自流和無(wú)為而治,要取得較好的效果,必須以教師的科學(xué)指導(dǎo)為前提。教師要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)造活躍平等的課堂氣氛,隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想火花,開(kāi)展即席討論和辯論,并加以追蹤和指導(dǎo),使知識(shí)點(diǎn)大大延伸并深化。
3、把圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及文字等各種多媒體信息及網(wǎng)絡(luò)控制實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,使學(xué)生增加對(duì)金融市場(chǎng)學(xué)的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)求知欲,并通過(guò)實(shí)踐操作鞏固知識(shí),使課程達(dá)到“知行合一”的目的。情境創(chuàng)設(shè)這一課堂設(shè)計(jì)思想并不是創(chuàng)新,學(xué)習(xí)理論很早就提出了,只是以往教師不具備高科技手段,只能借助簡(jiǎn)單的圖片或道具。而今天發(fā)達(dá)的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),為情境創(chuàng)設(shè)提供了最佳的實(shí)現(xiàn)工具,從而更加凸顯了這一課堂設(shè)計(jì)思想的重要性。
三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)手段
通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),教師對(duì)課程的教學(xué)有一個(gè)總體規(guī)劃和把握后,下一步的重點(diǎn)就是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段實(shí)現(xiàn)上述課堂教學(xué)設(shè)計(jì),從而提高教學(xué)效果,完成教學(xué)任務(wù)。金融市場(chǎng)學(xué)中可以采取的教學(xué)方法有多種,如課堂討論、案例教學(xué)、專(zhuān)題講座等,均可以取得較好的效果,這里僅對(duì)兩種先進(jìn)的教學(xué)手段——網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示與金融實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練進(jìn)行重點(diǎn)探討。因?yàn)獒槍?duì)本課程來(lái)說(shuō),它們更具有典型性。前面提到,課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),要解決理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,在“知”與“行”之間構(gòu)建一個(gè)橋梁,必須創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境,設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié),而網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示與金融實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練恰好能夠滿(mǎn)足這些要求。
1、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示。
隨著因特網(wǎng)的迅速發(fā)展,出現(xiàn)許多專(zhuān)業(yè)化財(cái)經(jīng)網(wǎng)站,所開(kāi)辟的欄目幾乎覆蓋了主要的金融市場(chǎng)。這些網(wǎng)絡(luò)資源具有多種教學(xué)功能,可以被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。
第一,能夠提供最新、最全面的金融市場(chǎng)信息與資料,包括金融市場(chǎng)知識(shí)、金融市場(chǎng)制度、法規(guī)及學(xué)者的理論觀點(diǎn)。教師可以利用它不斷更新、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生則可以利用它進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。毫不夸張地說(shuō),它就相當(dāng)于是一個(gè)永不落伍的電子教科書(shū),學(xué)生在課堂上掌握基本知識(shí)后,還可以根據(jù)自己的興趣在課余利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)進(jìn)行深度研究和更廣泛的學(xué)習(xí);
第二,許多網(wǎng)站能夠提供主要金融市場(chǎng)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)行情和各種金融分析軟件,且界面設(shè)計(jì)合理,操作簡(jiǎn)便,利于演示。例如新浪財(cái)經(jīng)將股票行情、公司基本面、技術(shù)分析指標(biāo)、股票動(dòng)態(tài)連續(xù)競(jìng)價(jià)狀況等重要信息和工具集合為一體,功能強(qiáng)大。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)充分利用這些資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,不僅能使學(xué)生身臨其境,提高學(xué)習(xí)積極性,而且可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。簡(jiǎn)單的演示勝過(guò)多篇文字描述,利于學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)。股票市場(chǎng)中金融工具的連續(xù)競(jìng)價(jià)交易原理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),但學(xué)生對(duì)于在“價(jià)格優(yōu)先、時(shí)間優(yōu)先”條件下股票市場(chǎng)撮合成交方法似懂非懂,而利用網(wǎng)絡(luò)傳送的真實(shí)交易信息引導(dǎo)學(xué)生觀察某只股票在某一時(shí)期競(jìng)買(mǎi)和競(jìng)賣(mài)的價(jià)量對(duì)比過(guò)程,則能夠幫助教師將問(wèn)題講解透徹,學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易;
第三,提供股票、外匯、期貨的模擬操作平臺(tái),用戶(hù)可以在線申請(qǐng)?zhí)摂M初始資金,參考實(shí)時(shí)市場(chǎng)行情模擬主要金融資產(chǎn)的買(mǎi)賣(mài)。利用此功能,學(xué)生可以結(jié)合課堂上學(xué)到的基本面分析方法和技術(shù)分析方法進(jìn)行投資決策,從而熟悉金融市場(chǎng)交易規(guī)則和流程,檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度,并通過(guò)具體收益、風(fēng)險(xiǎn)的體會(huì),對(duì)金融市場(chǎng)有更加深刻和清醒的認(rèn)識(shí)。
2、實(shí)驗(yàn)室模擬操作法。
作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,僅靠課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,以行帶動(dòng)知,要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)課程,模擬金融市場(chǎng)環(huán)境,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行集中訓(xùn)練和提升。金融實(shí)驗(yàn)室的模擬操作是主要的實(shí)踐環(huán)節(jié),即使在網(wǎng)絡(luò)提供模擬操作平臺(tái)的今天,它仍然是實(shí)踐環(huán)節(jié)的主體,不能完全被替代。這是因?yàn)椋浩湟?,?shí)驗(yàn)課程是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的,有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教材或講義,并在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,具有針對(duì)性和有效性。其二,學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的模擬操作是分散和單向的,難以解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,而實(shí)驗(yàn)室仿真交易則是交互式的集中訓(xùn)練,是在教師的有效控制下進(jìn)行的,教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些漏洞和問(wèn)題,并及時(shí)改進(jìn)和解決。其三,近年來(lái),金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不斷完善,除了具有實(shí)時(shí)行情和簡(jiǎn)單的操作平臺(tái)等功能以外,還可以將商業(yè)銀行、投資銀行等其他金融機(jī)構(gòu)與金融市場(chǎng)有關(guān)的業(yè)務(wù)整合進(jìn)來(lái),如股票的發(fā)行業(yè)務(wù)、基金的申購(gòu)贖回業(yè)務(wù)等,使學(xué)生對(duì)金融活動(dòng)有全面的了解。其四,利用金融實(shí)驗(yàn)室還可以舉辦各種投資大賽,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,為學(xué)生提供交流和切磋的平臺(tái),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的綜合能力。
四、存在的問(wèn)題
上述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)手段在金融市場(chǎng)學(xué)課程的教學(xué)中得到運(yùn)用,實(shí)踐表明基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果良好。但是,教學(xué)中也反映出一些問(wèn)題。一是優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)難以一蹴而就,這就需要教師保持高度的熱情,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)行堅(jiān)持不懈的追求。二是教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等新型教學(xué)手段,進(jìn)行深入研究并熟練掌握,否則運(yùn)用不能自如,會(huì)顧此失彼,使課堂教學(xué)過(guò)程失去控制。三是一些課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和手段是系統(tǒng)工程,單靠任課教師難以完成,需要多方協(xié)調(diào)。如實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)法只有在完善實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)等實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的條件下才能順利使用。
總之,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,將是高等教育改革中一個(gè)歷久彌新的永恒主題,值得我們?nèi)ド钊氲匮芯颗c探討。
主題:金融知識(shí)和個(gè)人理財(cái)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,金融知識(shí)越來(lái)越重要。不管我們是學(xué)生還是工作人員,學(xué)習(xí)金融知識(shí)都能給我們帶來(lái)很多好處。尤其是在現(xiàn)代社會(huì),所有人都有必要學(xué)習(xí)金融知識(shí),以幫助自己更好地理解金融市場(chǎng),管理自己的財(cái)務(wù),并作出更明智的投資決策。
首先,理解金融知識(shí)可以幫助我們更好地管理個(gè)人財(cái)務(wù)。我們需要知道什么是收入和支出、預(yù)算和負(fù)債等,以確保我們不會(huì)陷入財(cái)務(wù)危機(jī)的境地。只有了解自己的財(cái)務(wù)狀況,我們才能清楚地知道如何管理我們的錢(qián),并做出明智的支出決策,比如合理安排每個(gè)月的生活開(kāi)銷(xiāo),并將多余的資金進(jìn)行投資,提高我們的收入。
其次,學(xué)習(xí)金融知識(shí)可以幫助我們更好地了解金融市場(chǎng)和各種金融產(chǎn)品。隨著金融市場(chǎng)的不斷創(chuàng)新和金融產(chǎn)品的不斷出現(xiàn),了解不同的投資方式和風(fēng)險(xiǎn),不管是理財(cái)、股票、基金、保險(xiǎn),還是其他形式的金融產(chǎn)品或工具,這些都需要我們具備相關(guān)的金融知識(shí)。因?yàn)橹挥辛私馐袌?chǎng)動(dòng)態(tài),知道不同的投資方式和風(fēng)險(xiǎn),我們才能做出最適合自己的投資決策,而不會(huì)被市場(chǎng)上的噪音所干擾。
最后,學(xué)習(xí)金融知識(shí)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和變化。不管是經(jīng)濟(jì)危機(jī)、通貨膨脹、政策變化、企業(yè)破產(chǎn)等,這些都會(huì)對(duì)我們的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀產(chǎn)生巨大的影響。如果我們沒(méi)有充分的金融知識(shí),就會(huì)很難應(yīng)對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)和變化,從而無(wú)法保護(hù)我們的財(cái)務(wù)安全。而對(duì)于那些了解金融市場(chǎng)和風(fēng)險(xiǎn)的人來(lái)說(shuō),他們有更多的機(jī)會(huì)抓住任何可能的機(jī)會(huì),并做出正確的決策來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)變化。
總之,學(xué)習(xí)金融知識(shí)可以幫助我們理解金融市場(chǎng),管理自己的財(cái)務(wù),并做出更明智的投資決策。盡管學(xué)習(xí)金融知識(shí)需要時(shí)間和精力,但是這些都是值得付出的,因?yàn)橹挥羞@樣才能使我們更好地掌握自己的財(cái)富,使我們的生活更加舒適和安全。
金融知識(shí)課件 - 主題范文:投資理財(cái)
投資理財(cái)是金融知識(shí)中一個(gè)非常重要的部分。它是指通過(guò)各種金融產(chǎn)品的投資,實(shí)現(xiàn)財(cái)富增值和保值的一種經(jīng)濟(jì)行為。在這個(gè)時(shí)代,投資理財(cái)已經(jīng)成為許多人實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由的常用方法。但是投資理財(cái)不是一件容易的事情,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能獲得良好的回報(bào)。
首先,投資的本質(zhì)是拿錢(qián)去賺錢(qián)。如果我們將投資看作是一種職業(yè),我們需要了解和具備一些基本的職業(yè)技能。首先,我們需要學(xué)會(huì)如何分散資產(chǎn)和分散風(fēng)險(xiǎn)。這意味著我們不能將所有錢(qián)都投入到一個(gè)項(xiàng)目或一種投資品種上,而是應(yīng)該分散投資,降低風(fēng)險(xiǎn)。其次,我們需要了解投資回報(bào)和風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系。高回報(bào)往往伴隨著更高的風(fēng)險(xiǎn),低風(fēng)險(xiǎn)則對(duì)應(yīng)著較低的回報(bào)。因此,在選擇投資品種時(shí),我們需要根據(jù)自己的風(fēng)險(xiǎn)承受能力和投資目標(biāo)來(lái)決定。
其次,我們需要了解投資市場(chǎng)和不同投資品種的運(yùn)作方式和特點(diǎn)。首先,我們需要了解股票市場(chǎng)和基金市場(chǎng)的基本知識(shí),包括股票和基金的基本概念、市場(chǎng)走勢(shì)、交易方式、交易時(shí)間等等。其次,我們需要了解資產(chǎn)配置和投資組合管理的相關(guān)知識(shí)。這包括如何配置股票、債券、基金、房地產(chǎn)等不同類(lèi)別的資產(chǎn),在不同市場(chǎng)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的投資組合。最后,我們需要了解不同投資品種的特點(diǎn)和優(yōu)劣之處。這包括股票、債券、基金、期貨、外匯等不同的投資品種,以及它們的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、回報(bào)率等等。
最后,我們需要具備一些實(shí)際的投資經(jīng)驗(yàn)。這里的經(jīng)驗(yàn)并不是指投資的經(jīng)驗(yàn),而是指我們需要了解如何根據(jù)市場(chǎng)狀況和投資目標(biāo)來(lái)調(diào)整投資組合和資產(chǎn)配置。這需要我們關(guān)注經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的變化,及時(shí)調(diào)整投資策略,以適應(yīng)市場(chǎng)狀況。同時(shí),我們也需要學(xué)會(huì)如何控制情緒和貪婪。在投資過(guò)程中,貪婪、恐懼和不冷靜是我們最大的敵人。因此,如果我們想要實(shí)現(xiàn)理想的回報(bào),我們需要保持冷靜,對(duì)市場(chǎng)具有穩(wěn)定的預(yù)期。
總之,投資理財(cái)是實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由的一種有效方式,但它需要掌握一些基本的技能和知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)投資理財(cái)知識(shí),我們可以做到快速建立自己的理財(cái)規(guī)劃,并且實(shí)現(xiàn)財(cái)富增值。所以,如果你想要成為一名成功的投資者,不妨從今天開(kāi)始學(xué)習(xí)和實(shí)踐吧!
引言:
金融是一個(gè)廣泛而又復(fù)雜的領(lǐng)域,它涉及到貨幣、金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)、投資、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面。為了幫助學(xué)生更好地理解金融的概念和原理,教師們通常使用課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本文將詳細(xì)地介紹一份名為“金融課件”的教學(xué)材料。
第一部分:簡(jiǎn)介與目標(biāo)
這份“金融課件”是為高中生設(shè)計(jì)的,并旨在引導(dǎo)學(xué)生全面了解金融的基本概念和運(yùn)作原理。課件分為多個(gè)模塊,每個(gè)模塊都涵蓋了特定的主題,包括貨幣、匯率、金融機(jī)構(gòu)、投資和風(fēng)險(xiǎn)管理等。通過(guò)這份課件,學(xué)生將能夠獲得對(duì)金融領(lǐng)域的基本知識(shí)和洞察力。
第二部分:課件內(nèi)容
1. 貨幣概念與功能
這個(gè)模塊將介紹貨幣的定義、種類(lèi)和發(fā)行機(jī)構(gòu)等。學(xué)生將了解到貨幣的主要功能是什么,以及不同貨幣之間的匯率如何影響經(jīng)濟(jì)。
2. 金融市場(chǎng)
這個(gè)模塊將引導(dǎo)學(xué)生了解金融市場(chǎng)的不同類(lèi)型,如股票市場(chǎng)、債券市場(chǎng)和期貨市場(chǎng)等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行投資,并了解市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)之間的關(guān)系。
3. 金融機(jī)構(gòu)
這個(gè)模塊將介紹不同類(lèi)型的金融機(jī)構(gòu),包括商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司和證券公司等。學(xué)生將了解這些機(jī)構(gòu)在金融系統(tǒng)中的作用,以及它們?nèi)绾螢閭€(gè)人和企業(yè)提供不同類(lèi)型的金融服務(wù)。
4. 投資和理財(cái)
這個(gè)模塊將幫助學(xué)生理解投資的基本原則和策略。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和資產(chǎn)配置,以滿(mǎn)足個(gè)人和企業(yè)的投資目標(biāo)。
5. 風(fēng)險(xiǎn)管理
這個(gè)模塊將引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性和方法。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)并采取相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理措施,以減輕金融和投資活動(dòng)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)。
第三部分:教學(xué)方法
這份“金融課件”采用多媒體形式,包括文字、圖表、圖片和影片等。課件還包含示例和案例分析,以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法,如講解、討論、案例分析和小組活動(dòng)等。此外,教師還可以利用互動(dòng)投票和測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)檢查學(xué)生的理解和掌握程度。
結(jié)論:
“金融課件”作為一種教學(xué)工具,為學(xué)生提供了全面了解金融的機(jī)會(huì)。通過(guò)這份課件,學(xué)生將能夠掌握金融領(lǐng)域的基本概念和原理,并能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行金融決策和風(fēng)險(xiǎn)管理。希望這份“金融課件”能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的金融基礎(chǔ),為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
金融知識(shí)課件
最近幾年,隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷加強(qiáng),金融市場(chǎng)也逐漸極大化和多元化,金融知識(shí)已經(jīng)成為人們掌握的必備技能。面對(duì)如此廣闊,復(fù)雜的金融領(lǐng)域,大多數(shù)人承認(rèn)自己缺乏應(yīng)有的知識(shí)。因此,金融知識(shí)教育已經(jīng)漸漸成為各個(gè)領(lǐng)域比較熱門(mén)的話題。本文將基于金融知識(shí)課件這一主題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、課件開(kāi)發(fā)和使用的必要性
金融知識(shí)的教育不僅包括基本知識(shí)傳授和實(shí)踐培養(yǎng),更為重要的是將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。而課件開(kāi)發(fā)就是非常重要的一步,也是推廣金融教育的重要手段之一。
首先,課件作為教育工具,具有便于更新、可靠、可宣傳的優(yōu)點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂講解或文化課教育,金融知識(shí)教育往往會(huì)受到技術(shù)性、去中心化等多重因素的限制。而課件只要及時(shí)更新,就能夠符合市場(chǎng)和學(xué)生需求。同時(shí),課件制作可以體現(xiàn)出制作者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能,所以能夠增加教育宣傳的可信度。
其次,課件可以通過(guò)多媒體展示所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐操作。金融知識(shí)雖然大多數(shù)都是理論知識(shí),但是在實(shí)際操作過(guò)程中,還是需要機(jī)型進(jìn)行示范和講解。而課件可以通過(guò)圖表、表格、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種方式,形象生動(dòng)地展示這些操作過(guò)程,以此加深學(xué)生的理解和記憶。
最后,課件可以結(jié)合實(shí)踐案例,更好地貼近學(xué)生的實(shí)際需求。金融市場(chǎng)的變化隨時(shí)隨地會(huì)對(duì)投資者和交易商造成影響,因此教育過(guò)程中也必須貼近市場(chǎng)實(shí)際變化,結(jié)合實(shí)用案例進(jìn)行講解,以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種情況。這樣能夠大大增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)效果。
二、開(kāi)發(fā)金融知識(shí)課件需要注意的問(wèn)題
在金融知識(shí)課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
首先,注重金融知識(shí)的科學(xué)性和及時(shí)性。金融市場(chǎng)的變化非???,因此開(kāi)發(fā)教學(xué)課件也必須注重及時(shí)性。同時(shí),在知識(shí)的傳授方面,也必須注重科學(xué)性,避免各種投機(jī)案例對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。
其次,課件應(yīng)該體現(xiàn)常識(shí)性,并具備藝術(shù)感。一些教育資源在制作時(shí)過(guò)于專(zhuān)業(yè)化,使用了大量技術(shù)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這樣的教育資源雖然科學(xué)性強(qiáng),但是也會(huì)影響效果。不少學(xué)生可能難于理解這些過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容。因此,這些教育資源需要具備藝術(shù)感,隨時(shí)讓學(xué)生感到輕松愉悅。
最后,還需要保證教育資源的適用性和可操作性。并非所有學(xué)生都能夠獨(dú)立完成教育資源所需要的操作,因此教育資源的可操作性非常重要。同時(shí),資源中的內(nèi)容也應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的需求,讓他們能夠更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)。
總的來(lái)說(shuō),金融知識(shí)課件的開(kāi)發(fā)非常重要,可以使學(xué)生更加便捷地掌握和應(yīng)用金融知識(shí),還可以促進(jìn)金融知識(shí)教育的普及。但是,在開(kāi)發(fā)過(guò)程中,也必須注重科學(xué)性、及時(shí)性、常識(shí)性、藝術(shù)感和適用性,以確保學(xué)生能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
金融知識(shí)課件
作為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分,金融知識(shí)已經(jīng)成為許多人所必須了解的一種知識(shí)。金融知識(shí)不僅與個(gè)人生活息息相關(guān),更與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)。因此,掌握一定的金融知識(shí)已經(jīng)成為我們每個(gè)人的必修課之一。而金融知識(shí)課件則是我們學(xué)習(xí)金融知識(shí)的必備工具。
一、金融知識(shí)課件的優(yōu)點(diǎn)和作用
1、清晰易懂:金融知識(shí)課件能夠通過(guò)圖表、文字、聲音等多種方式清晰表達(dá)金融知識(shí)的內(nèi)涵,使學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握。
2、信息豐富:金融知識(shí)課件能夠通過(guò)引用實(shí)例、數(shù)據(jù)等方式,使學(xué)習(xí)者獲得更豐富的信息,進(jìn)而更加深入地了解和掌握金融知識(shí)。
3、互動(dòng)性強(qiáng):金融知識(shí)課件能夠通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)、練習(xí)題等方式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,從而提高學(xué)習(xí)效果。
4、教學(xué)效果可靠:由于金融知識(shí)課件具有信息量大、圖表清晰、內(nèi)容可控等特點(diǎn),所以教學(xué)效果更加可靠。
二、課件主題設(shè)計(jì)
1、銀行業(yè)務(wù)知識(shí):包括開(kāi)戶(hù)、存款、貸款、信用卡、理財(cái)?shù)确矫娴膬?nèi)容,能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地了解銀行業(yè)務(wù)內(nèi)容,并能夠通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)習(xí)者更加深入地了解銀行業(yè)務(wù)知識(shí)。
2、證券投資知識(shí):以股票、基金、期貨等為主要內(nèi)容,幫助學(xué)習(xí)者了解證券投資的基本概念、相關(guān)法規(guī)、實(shí)操技巧等,使學(xué)習(xí)者更加熟悉證券投資市場(chǎng)。
3、保險(xiǎn)知識(shí):以人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)等為主要內(nèi)容,幫助學(xué)習(xí)者了解保險(xiǎn)知識(shí)的內(nèi)涵、分類(lèi)及實(shí)操技巧等,使學(xué)習(xí)者熟悉保險(xiǎn)市場(chǎng)的運(yùn)作。
三、金融知識(shí)課件應(yīng)用
1、教育培訓(xùn):在金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育培訓(xùn)中,金融知識(shí)課件可作為教育教材,幫助學(xué)生更加深入地了解金融知識(shí)。
2、企業(yè)培訓(xùn):許多企事業(yè)單位也需要培訓(xùn)員工相關(guān)的金融知識(shí),金融知識(shí)課件可作為企業(yè)培訓(xùn)工具,使員工更加熟悉相關(guān)金融知識(shí)。
3、個(gè)人學(xué)習(xí):任何關(guān)心自己財(cái)務(wù)情況的人都需要學(xué)習(xí)相關(guān)的金融知識(shí),因此金融知識(shí)課件可以幫助個(gè)人通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解和掌握金融知識(shí)。
總之,金融知識(shí)課件是學(xué)習(xí)金融知識(shí)的必備工具之一,它的清晰易懂、信息豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、教學(xué)效果可靠等特點(diǎn),為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。因此,我們應(yīng)該充分利用金融知識(shí)課件,深入學(xué)習(xí)金融知識(shí),提高自身金融素質(zhì)。
金融知識(shí)課件主題范文:現(xiàn)代金融的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)
隨著全球化和數(shù)字化的發(fā)展,現(xiàn)代金融已經(jīng)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分,并且在國(guó)際間扮演著越來(lái)越重要的角色。本文將著重探討現(xiàn)代金融的特點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
現(xiàn)代金融的特點(diǎn)
1. 復(fù)雜性。由于金融機(jī)構(gòu),金融產(chǎn)品、金融制度的廣泛應(yīng)用,現(xiàn)代金融市場(chǎng)呈現(xiàn)出了極為復(fù)雜的特征。同時(shí)金融市場(chǎng)中,各種利益關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,其中還涉及到許多非技術(shù)因素,如地理位置、人口變化和自然災(zāi)害等等,因此現(xiàn)代金融變得異常的復(fù)雜。
2. 高度互聯(lián)網(wǎng)化。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,金融服務(wù)和交易已經(jīng)集中在在線平臺(tái)上,使得金融交易逐漸成為線上活動(dòng)而不再是線下活動(dòng),因此高度互聯(lián)網(wǎng)化已成為現(xiàn)代金融的特點(diǎn)。
3. 風(fēng)險(xiǎn)化。與復(fù)雜性相關(guān)的是風(fēng)險(xiǎn)化,風(fēng)險(xiǎn)也是現(xiàn)代金融的特點(diǎn)之一,其主要體現(xiàn)在全球性的金融危機(jī)以及各種金融衍生品等。
4. 高頻度交易。隨著技術(shù)的進(jìn)步和算法交易的發(fā)展,人類(lèi)交易者的交易行為逐漸被機(jī)器算法代替,這種高頻度交易已經(jīng)成為現(xiàn)代金融中的一種特點(diǎn)。
5. 全球化。隨著國(guó)際貿(mào)易和全球化的發(fā)展,金融也逐漸跨越國(guó)界、種類(lèi),形成了全球化的金融市場(chǎng)。
現(xiàn)代金融的發(fā)展趨勢(shì)
1. 人工智能的應(yīng)用。近年來(lái),人工智能迅速走向金融領(lǐng)域,金融從業(yè)者運(yùn)用人工智能技術(shù),能更好的識(shí)別腐敗等問(wèn)題,更快速地進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析并減少出手時(shí)機(jī)的誤差,能夠提高交易速度,進(jìn)一步提高交易期望收益。因此,在未來(lái)人工智能的應(yīng)用將會(huì)成為現(xiàn)代金融的趨勢(shì)。
2. 區(qū)塊鏈技術(shù)的鋪開(kāi)。區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)走向金融領(lǐng)域,能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快速透明化的轉(zhuǎn)賬操作,完全實(shí)現(xiàn)了非信用機(jī)構(gòu)之間無(wú)信任交互和自由轉(zhuǎn)賬,因此未來(lái)區(qū)塊鏈技術(shù)的推廣將會(huì)是現(xiàn)代金融的趨勢(shì)。
3. 變革金融監(jiān)管體系。隨著現(xiàn)代金融日趨復(fù)雜化,未來(lái)相應(yīng)的監(jiān)管體系、法規(guī)和監(jiān)管部門(mén)會(huì)隨之變得更加嚴(yán)格和完善,以便及時(shí)防范金融風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)投資者的權(quán)益,這也是現(xiàn)代金融發(fā)展的趨勢(shì)之一。
4. 基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)?,F(xiàn)代金融發(fā)展離不開(kāi)先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施,包括金融處理系統(tǒng)、云計(jì)算技術(shù)等,隨著技術(shù)和設(shè)備的升級(jí),現(xiàn)代金融的交易和處理速度將變得更快、更高效。
總之,現(xiàn)代金融作為為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的基礎(chǔ),在金融機(jī)構(gòu)、金融產(chǎn)品、金融市場(chǎng)的不斷發(fā)展和變革中,也在不斷探索變革其自身的模式,通過(guò)人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的應(yīng)用以及基礎(chǔ)設(shè)施、監(jiān)管體系的升級(jí),未來(lái)的現(xiàn)代金融將會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步,以更好地為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)。
經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯反復(fù)校驗(yàn)和調(diào)整這篇“相似三角形的判定課件”得以呈現(xiàn)。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。以下建議僅供參考最終決策需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行!
相似三角形是高中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容之一,它有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域,比如地理測(cè)量、建筑設(shè)計(jì)等。為了幫助學(xué)生更好地理解相似三角形的判定條件和方法,特別準(zhǔn)備了這份相似三角形的判定課件。在本課件中,將詳細(xì)介紹相似三角形的判定方法,并通過(guò)生動(dòng)的例子和圖像,幫助學(xué)生深入理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
課件的第一部分主要介紹相似三角形的定義與性質(zhì)。會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和生動(dòng)的圖例,解釋相似三角形的定義以及相似三角形的性質(zhì)。學(xué)生可以通過(guò)觀察圖形和運(yùn)用已有的知識(shí),理解相似三角形的概念。
課件的第二部分是相似三角形的判定方法。在這一部分中,將介紹兩種常用的相似三角形判定方法:AAA相似判定和AA相似判定。對(duì)于AAA相似判定,會(huì)通過(guò)圖例說(shuō)明,當(dāng)兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)角度相等時(shí),它們是相似的。對(duì)于AA相似判定,會(huì)介紹當(dāng)兩個(gè)三角形的兩個(gè)對(duì)應(yīng)角度相等,并且它們的對(duì)應(yīng)邊成比例時(shí),它們是相似的。通過(guò)這些判定方法,學(xué)生可以在實(shí)際運(yùn)用中準(zhǔn)確判斷兩個(gè)三角形是否相似。
課件的第三部分是相似三角形的實(shí)際應(yīng)用。這一部分將通過(guò)地理測(cè)量的例子,以及建筑設(shè)計(jì)的例子,展示相似三角形的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的例子,了解相似三角形在生活和工作中的實(shí)際意義,并加深對(duì)相似三角形的理解和記憶。
課件的第四部分是練習(xí)與總結(jié)。將設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,供學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),并在最后總結(jié)本課件的內(nèi)容。通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí),學(xué)生可以進(jìn)一步掌握相似三角形的判定方法,并且能夠靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。
這份相似三角形的判定課件旨在提供一個(gè)生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、易懂的學(xué)習(xí)資料,幫助學(xué)生更好地理解和掌握相似三角形的判定方法。相信通過(guò)這份課件的學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際的問(wèn)題。同時(shí),也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)會(huì)基本的判定方法后,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考,進(jìn)一步拓展和應(yīng)用相似三角形的知識(shí)。
通過(guò)本課件的學(xué)習(xí),相信學(xué)生將能夠深入理解相似三角形的判定方法,并且能夠運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。希望這份相似三角形的判定課件能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助力,幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
數(shù)學(xué)教案:相似三角形的判定教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:相似三角形的判定
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
初步掌握運(yùn)用兩角對(duì)應(yīng)相等的方法來(lái)判定兩個(gè)三角形相似;
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、經(jīng)歷三角形相似判定的探索過(guò)程,體會(huì)類(lèi)比三角形全等的方法來(lái)進(jìn)行三角形相似的探究的過(guò)程,從而體會(huì)研究問(wèn)題的方法;
2、能利用添加輔助線將三角形相似判定定理的圖形轉(zhuǎn)化為預(yù)備定理的基本圖形。
情感與態(tài)度目標(biāo):
1.在三角形相似判定的探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生大膽動(dòng)手、勇于探索和勤于思考的精神.
2.在合作與交流活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,在探究活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn):探究運(yùn)用兩角對(duì)應(yīng)相等的方法來(lái)判定兩個(gè)三角形相似,并能簡(jiǎn)單運(yùn)用.
教學(xué)難點(diǎn):三角形相似判定方法的證明。.
教學(xué)方法:采用學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法;
教學(xué)手段:采用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)引入:
1、兩個(gè)三角形相似的定義:
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的三角形相似的判定方法及各自的適用的范圍:(定義及預(yù)備定理)
若使用預(yù)備定理,我們發(fā)現(xiàn)需要存在平行線截三角形兩邊的基本圖形,而對(duì)于任意的兩個(gè)三角形,我們只能運(yùn)用定義去判定,我們需準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)角相等,且對(duì)應(yīng)邊成比例,那么是否存在識(shí)別三角形相似的簡(jiǎn)單方法呢?
3、回憶并敘述三角形全等判定定理的探究過(guò)程。(由一個(gè)條件到多個(gè)條件,逐個(gè)按邊、角及其組合的順序去尋找)。
二、新課探究、鞏固新知:
本節(jié)課,我們將類(lèi)比三角形全等的探究方法來(lái)進(jìn)行三角形相似判定的探究:
教師給出題目:
(1)在上面的網(wǎng)格中,已知△ABC,至少需要保證幾個(gè)角對(duì)應(yīng)相等才能確定出△DEF,使得△ABC∽△DEF;
(2)利用網(wǎng)格自己作出圖形,并用刻度尺和量角器驗(yàn)證作出的圖形與原圖形相似;
(3)小組選派代表準(zhǔn)備展示本組的成果:圖形與判定三角形相似的猜想。
教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果點(diǎn)評(píng),并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)猜想:如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等,那么這兩個(gè)三角形相似。
教師適時(shí)引導(dǎo):借助輔助線將兩個(gè)獨(dú)立的三角形構(gòu)造出預(yù)備定理的基本圖形即可(強(qiáng)調(diào)作輔助線思想:平移小三角形到大三角形內(nèi)部,但語(yǔ)言敘述應(yīng)為:作線段或角等)。
教師板書(shū)判定定理1的符號(hào)語(yǔ)言:
在△ABC和△DEF中,
∵∠A=∠A`;∠B=∠B`(已知)
∴△ABC∽△DEF(兩角對(duì)應(yīng)相等的兩三角形相似)
教師引導(dǎo)學(xué)生與三角形全等進(jìn)行類(lèi)比:
1、判定三角形全等的方法有ASA、AAS、SAS,至少有一組邊相等;而判定相似只需兩角對(duì)應(yīng)相等即可。
2、證明三角形全等需要準(zhǔn)備3個(gè)條件,而證明三角形相似需要2個(gè)條件即可。
例1、判斷正誤,并說(shuō)明理由:
(1)任意等邊三角形是相似三角形;
(2)有一角對(duì)應(yīng)相等的兩等腰三角形是相似三角形;
(3)頂角對(duì)應(yīng)相等的兩等腰三角形是相似三角形;
(4)任意直角三角形都相似;
(5)有一銳角對(duì)應(yīng)相等的兩直角三角形相似。
練習(xí)1:獨(dú)立編寫(xiě)出一個(gè)能運(yùn)用判定定理1來(lái)判斷兩三角形是否相似的題目,并與同學(xué)進(jìn)行交流。
練習(xí)2:(1)如圖:E是平行四邊形ABCD的一邊BA延長(zhǎng)線上一點(diǎn),CE交AD于點(diǎn)F,請(qǐng)找出圖中的相似三角形,并說(shuō)明理由:
(2)在Rt△ABC中,CD是斜邊上的高,請(qǐng)找出圖中相似的三角形,并說(shuō)明理由。
教師巡視,并輔導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)生。
解答完題目后,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)基本圖形。
例2、已知△ABC和△DEF均為等邊三角形,點(diǎn)D、E分別在邊AB、AC上,請(qǐng)找出一個(gè)與△DBE相似的三角形,并說(shuō)明理由。
教師適時(shí)點(diǎn)撥:由△DBE的角的特點(diǎn)入手,先由特殊角600作為突破口,通過(guò)觀察確定方向(尋找另外的一組角相等即可),再去證明。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)例2的證明思路:當(dāng)存在一組角相等時(shí),我們需尋找另外一組角相等,從而證明三角形相似。
三、小結(jié)提升:
談?wù)勛约旱氖斋@:
1、知識(shí)點(diǎn)方面:判定三角形相似的判定方法(定義、預(yù)備定理、定理1);
基本圖形:雙垂直;A字型、八字型。
2、學(xué)習(xí)方法:類(lèi)比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)?;貞浿R(shí)點(diǎn);
結(jié)合教師給出的探究題目學(xué)生小組合作,大膽進(jìn)行
嘗試。
派學(xué)生代表展示討論結(jié)果;
結(jié)合圖形,學(xué)生口述該命題的已知與求證,并思考命題的證明過(guò)程。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下口述證明過(guò)程。
思考:運(yùn)用角的條件判定全等與相似的區(qū)別。
學(xué)生獨(dú)立思考并作答。
學(xué)生自編題目練習(xí):三角形相似的判定定理1。
學(xué)生獨(dú)立解決后,組內(nèi)交流。
體會(huì)雙垂直的基本圖形,小結(jié)結(jié)論。
獨(dú)立分析此題目,大膽嘗試此證明過(guò)程。
學(xué)生回憶本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,歸納提升。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法
激發(fā)學(xué)生探究的欲望;
為探究相似鋪墊思路。
培養(yǎng)學(xué)生探究能力與歸納能力。
運(yùn)用網(wǎng)格既可以準(zhǔn)確作出圖形,又可以為后面兩個(gè)判定打好基礎(chǔ)。
由于證明過(guò)程對(duì)學(xué)生有一定難度,所以在學(xué)生展示完自己的猜想后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證明。
滲透轉(zhuǎn)化的意識(shí)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的訓(xùn)練;
要求:正確的題目需結(jié)合定理1簡(jiǎn)單敘述理由,錯(cuò)誤的題目需舉出反例
加強(qiáng)對(duì)判定定理1的鞏固。
自編題目,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合圖形鞏固判定定理1
對(duì)于比例線段的結(jié)論由學(xué)生課下完成。
總結(jié)基本圖形為學(xué)生解決較復(fù)雜題目打基礎(chǔ)。
學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)及數(shù)學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì):
課題:
(投影)判定方法:(文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言)例2、
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解直角三角形相似定理的證明方法并會(huì)應(yīng)用。
2、繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類(lèi)比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和理解。
3、通過(guò)了解定理的證明方法,培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)證明新命題的能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
類(lèi)比學(xué)習(xí),探討發(fā)現(xiàn)
三、重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):是直角三角形相似定理的應(yīng)用。
2、教學(xué)難點(diǎn):是了解直角三角形相似判定定理的證題方法與思路。
四、課時(shí)安排
3課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體、常用畫(huà)圖工具、
六、教學(xué)步驟
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]
1、我們學(xué)習(xí)了幾種判定三角形相似的方法?(5種)
2、敘述預(yù)備定理、判定定理1、2、3(也可用小紙條讓學(xué)生默寫(xiě))。
其中判定定理1、2、3的證明思路是什么?(①作相似,證全等;②作全等,證相似)
3、什么是“勾股定理”?什么是比例的合比性質(zhì)?
【講解新課】
類(lèi)比判定直角三角形全等的“HL”方法,讓學(xué)生試推出:
直角三角形相似的判定定理:如果一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊與另一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)成比例,那么這兩個(gè)直角三角形相似。
這個(gè)定理有多種證法,它同樣可以采用判定定理1、2、3那樣的證明思路與方法,即“作相似、證全等”或“作全等、證相似”,教材上采用了代數(shù)證法,利用代數(shù)法證明幾何命題的思想方法很重要,今后我們還會(huì)遇到。應(yīng)讓學(xué)生對(duì)此有所了解。
定理證明過(guò)程中的“都是正數(shù),其中都是正數(shù)”告訴學(xué)生一定不能省略,這是因?yàn)槊}“若,到”是假命題(可舉例說(shuō)明),而命題“若,且、均為正數(shù),則”是真命題。
教師在講解例題時(shí),應(yīng)指出要使___。應(yīng)有點(diǎn)A與C,B與D,C與B成對(duì)應(yīng)點(diǎn),對(duì)應(yīng)邊分別是斜邊和一條直角邊。
還可提問(wèn):
(1)當(dāng)BD與、滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系時(shí)?(答案:)
(2)如圖,當(dāng)BD與、滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系式時(shí),這兩個(gè)三角形相似?(不指明對(duì)應(yīng)關(guān)系)
(答案:或兩種情況)
探索性題目是已知命題的結(jié)論,尋找使結(jié)論成立的題設(shè),是探索充分條件,所以有一定難度,教材為了降低難度,在例4中給了探索方向,即“BD與滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系式?!?/p>
這種題目體現(xiàn)分析問(wèn)題的思維方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的習(xí)慣有好處,教師要給予足夠重視,但由于有一定難度,只要求學(xué)生了解這類(lèi)問(wèn)題的思考方法,不應(yīng)提高要求或增加難度。
[小結(jié)]
1、直角三角形相似的判定除了本節(jié)定理外,前面判定任意三角形相似的方法對(duì)直角三角形同樣適用。
2、讓學(xué)生了解了用代數(shù)法證幾何命題的思想方法。
3、關(guān)于探索性題目的處理。
七、布置作業(yè)
教材P239中A組9、教材P240中B組3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握相似三角形的判定定理1 。
2、會(huì)用三角形相似的判定定理1,來(lái)證明有關(guān)問(wèn)題;
3、通過(guò)用三角形全等的判定方法類(lèi)比得出三角形相似的判定方法,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟類(lèi)比的思想方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解相似三角形的判定定理1,并能用其來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題
【教 具】
三角板、多媒體設(shè)備
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),運(yùn)用類(lèi)比的思想方法引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
1、什么叫相似三角形?怎么表示?
(在學(xué)生回答完后,教師總結(jié))對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例的三角形,叫做相似三角形。(注意:三角形相似不一定限定在兩個(gè)三角形之間,可以是兩個(gè)以上,但不能是一個(gè)。)表示:如果?ABC與?DEF相似,則記作?ABC∽?DEF
ABACBC??用數(shù)學(xué)符號(hào)表示:∵∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F,且DEDFEF,∴?ABC∽?DEF. 注意:與三角形全等的書(shū)寫(xiě)類(lèi)似,表示對(duì)應(yīng)角的`字母順序需要一樣
2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)判定兩三角形相似的定理,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生回答完之后投影:平行于三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長(zhǎng)線)相交,所構(gòu)成的三角形與原三角形相似。
AAEDADEBCB圖(1)CD圖(2)EB圖(3)C
3、除了用定義和上面的定理來(lái)判定三角形相似外,還有什么方法可判定兩個(gè)三角形相似?我們知道判定兩個(gè)三角形全等的方法有“AAS”、“ASA”、“SAS”、“SSS”、“HL”等,那么類(lèi)似地,判定兩個(gè)三角形相似還有哪些方法?今天我們開(kāi)始來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、講授新課
1、觀察你和同伴的三角尺,同樣角度(30度與60度,或45度與45度)的三角尺,它們相似嗎?
2、任意畫(huà)兩個(gè)三角形,使三對(duì)角分別對(duì)應(yīng)相等,再量一量對(duì)應(yīng)邊,看看是否成比例。
3、師生共同總結(jié)
4、結(jié)論:三角形相似判定方法1:兩角分別相等的兩個(gè)三角形相似
5、已知:如圖(4)所示,在?ABC與?A'B'C'中,若∠A=∠A',∠B=∠B',試猜想:?ABC與?A'B'C'是否相似?并證明你猜的結(jié)論。
三、拓展運(yùn)用
圖24.3.5
課本練習(xí)1、2
四、課堂小結(jié):
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么感悟?
五、作業(yè):
P75 習(xí)題23.3 第1、5題。
教學(xué)建議
知識(shí)結(jié)構(gòu)
本節(jié)首先給出了的定義和表示方法,在此基礎(chǔ)上給出相似比的概念,并利用探究法得出三角形相似的預(yù)備定理
重難點(diǎn)分析
的概念是本節(jié)的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)。是研究相似形的最重要和最基本的圖形,是在全等三角形知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展,全等形是相似形的特殊情況,研究比研究全等三角形更具有一般性。對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角子中占有重要地位,學(xué)生在找對(duì)應(yīng)邊及對(duì)應(yīng)角時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。
教法建議
1.從知識(shí)的邏輯體系出發(fā),在知識(shí)的引入時(shí)可考慮先給出相似形的概念,在給出的概念
2.在知識(shí)的引入上,可以從生活實(shí)例的角度出發(fā),在生活中找?guī)讉€(gè)的例子,在此基礎(chǔ)上給出的概念
3.在知識(shí)的引入上,還可以從知識(shí)的建構(gòu)模式入手,給出幾組圖形,告訴學(xué)生這幾組圖形都是,由學(xué)生研究這些圖形的邊角關(guān)系,從而得到對(duì)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)
4.在概念的鞏固中,應(yīng)注意反例的作用,要適當(dāng)給出或由學(xué)生舉出不是的例子來(lái)加深對(duì)概念的理解
5.在概念的理解過(guò)程中,要注意給出不同層次的圖形,要求學(xué)生從中找出,既增加學(xué)生的參與又加深學(xué)生對(duì)概念的理解
6.在本節(jié)內(nèi)容中對(duì)應(yīng)邊及對(duì)應(yīng)角的尋找學(xué)生常常出現(xiàn)混淆,教師在教學(xué)過(guò)程?中可設(shè)計(jì)由淺入深的一系列題組由學(xué)生尋找其中的對(duì)應(yīng)邊或?qū)?yīng)角,并說(shuō)明根據(jù),有利于知識(shí)的掌握
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握的概念,理解相似比的概念。
2.使學(xué)生掌握預(yù)備定理,并了解它的承上啟下的作用。
3.通過(guò)預(yù)備定理的條件所構(gòu)成的圖形的三種情況,教給學(xué)生對(duì)一致性問(wèn)題的思考方法。
4.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)由特殊到一般的唯物辯證法觀點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
類(lèi)比學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):是的概念及預(yù)備定理,教學(xué)中要讓學(xué)生加深對(duì)概念的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)?:是相似比的概念及找對(duì)應(yīng)邊。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、膠片、常用畫(huà)圖工具。
六、教學(xué)步驟
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】
1.什么叫做全等三角形?它在形狀上、大小上有何特征?
2.兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)也和對(duì)應(yīng)角有什么關(guān)系?
【講解新課】
1.
的本質(zhì)特征是“具有相同形狀”,它們的大小不一定相等,這是和全等三角形的重要區(qū)別。為加深學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)可預(yù)先準(zhǔn)備幾對(duì),讓學(xué)生觀察或測(cè)量對(duì)應(yīng)元素的關(guān)系,然后直觀地得出:兩個(gè)三角形形狀相同,就是他們的對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例。
定義:對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例的三角形,叫做
符號(hào)“∽”,讀作:“相似于”,記作: ∽ ,如圖所示。
∴ ∽
反之亦然。即對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例(性質(zhì)).
∵ ∽ ,
∴
另外,具有傳遞性(性質(zhì)).
注:在證兩個(gè)三角形相似時(shí),通常把表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫(xiě)在對(duì)應(yīng)位置上。
思考問(wèn)題:(l)所有等腰三角形都相似嗎?所有等邊三角形呢?為什么?
(2)所有直角三角形都相似嗎?所有等腰直角三角形呢?為什么?
2.相似比的概念
對(duì)應(yīng)邊的比K,叫做相似比(或相似系數(shù)).
注:①兩個(gè)的相似比具有順序性。
如果 與 的相似比是K,那么 與 的相似比是 .
②全等三角形的相似比為1,這也說(shuō)明了全等三角形是的特殊情形。
3.預(yù)備定理:平行三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長(zhǎng)線)相交,所構(gòu)成的三角形與原三角形相似。 ∽ ,如圖所示。
教材通過(guò)探討的方法,根據(jù)題設(shè)中有平行線的條件,結(jié)合5.2節(jié)例6定理的結(jié)論,再根據(jù)三角形的定義,從而得出了這兩個(gè)三角形相似的結(jié)論,這里要強(qiáng)調(diào)的是:
(1)本定理的導(dǎo)出不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了的定義,而且為后面的證明打下了基礎(chǔ),它的重要性是顯而易見(jiàn)的。
(2)由本定理的題設(shè)所構(gòu)成的三角形有三種可能,除教材中兩種情況外還有如左圖所示的情形,它可以看成 BC截 兩邊所得,其中 ,本質(zhì)上與右圖是一致的。
(3)根據(jù)兩個(gè)三角形相似寫(xiě)對(duì)應(yīng)邊的比例式時(shí),每個(gè)比的前項(xiàng)是同一個(gè)三角形的三邊,而比的后項(xiàng)是另一個(gè)三角形的三條對(duì)應(yīng)邊,它們的位置不能寫(xiě)錯(cuò),作題時(shí)務(wù)必要認(rèn)真仔細(xì),如本定理的比例式,防止出現(xiàn) 的錯(cuò)誤,如出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師要及時(shí)予以糾正。
(4)根據(jù)兩個(gè)三角形相似寫(xiě)對(duì)應(yīng)邊的比例式時(shí),還應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào),這兩個(gè)三角形中相等的角所對(duì)的邊就是對(duì)應(yīng)邊,對(duì)應(yīng)邊應(yīng)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)位置。
(5)建議教師在教學(xué)中經(jīng)常采用一些形象性語(yǔ)言,如:有平行就有成比例線段,有平行就有。
【小結(jié)】
1.本節(jié)學(xué)習(xí)了的概念。
2.正確理解相似比的概念,為以后學(xué)習(xí)的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)了預(yù)備定理及注意的問(wèn)題。
七、布置作業(yè)
教材P238中2,3.
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解相似三角形的概念,會(huì)表示兩個(gè)三角形相似。
2、能運(yùn)用相似三角形的概念判斷兩個(gè)三角形相似。
3、理解“相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例”的性質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是相似三角形的概念
2、在具體的圖形中找出相似三角形的對(duì)應(yīng)邊,并寫(xiě)出比例式,需要學(xué)生具有一定的分辨能力,是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
知識(shí)要點(diǎn):
1、對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)三角形叫做相似三角形。
2、相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例。
3、相似三角形對(duì)應(yīng)邊的比,叫做兩個(gè)相似三角形的相似比(或相似系數(shù))
重要方法:
1、全等三角形是相似三角形的特殊情況,它的相似比是1。
2、相似三角形中,利用對(duì)應(yīng)角尋找對(duì)應(yīng)邊;反過(guò)來(lái)利用對(duì)應(yīng)邊尋找對(duì)應(yīng)角。
3、書(shū)寫(xiě)相似三角形時(shí),需要把對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件出示:①?lài)?guó)旗上的☆,②同一底片不同尺寸的照片。以上圖形之間可以通過(guò)怎樣的圖形變換得到?
2、經(jīng)過(guò)相似變換后得到的像與原像稱(chēng)為相似圖形。那么將一個(gè)三角形作相似變換后所得的像與原像稱(chēng)為相似三角形
二、合作學(xué)習(xí),探索新知
1、合作學(xué)習(xí)
如圖1,在方格紙內(nèi)先任意畫(huà)一個(gè)△ABC,然后畫(huà)出△ABC經(jīng)某一相似變換(如放大或縮小若干倍)后得到像△A ′B ′C ′(點(diǎn)A ′、B ′、C ′分別對(duì)應(yīng)點(diǎn)A 、B 、C)。
問(wèn)題討論1:△A ′B ′C ′與△ABC對(duì)應(yīng)角之間有什么關(guān)系?
問(wèn)題討論2:△A ′B ′C ′與△ABC對(duì)應(yīng)邊之間有什么關(guān)系?
學(xué)生相互比較得到結(jié)論:對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例。
2、由合作學(xué)習(xí)定義相似三角形的概念
(1)相似三角形:一般地,對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)三角形,叫做相似三角形
(2)表示:相似用符號(hào)“∽”來(lái)表示,讀作“相似于”
如△A ′B ′C ′與△ABC相似,記做“△A ′B ′C ′∽△ABC ” 。
注意:在表示三角形相似時(shí),一般把對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上
(3)定義的幾何語(yǔ)言表述:
A B C A ′B ′C ′
九年級(jí)數(shù)學(xué)教案:相似三角形的判定
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生在經(jīng)歷探究相似三角形判定方法的過(guò)程中,初步掌握相似三角形的判定定理,理解定理的證明方法,初步會(huì)運(yùn)用定理來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題.
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比聯(lián)想,猜想命題,再加以證明的研究問(wèn)題的方法以及化歸的思想.
3.通過(guò)觀察、猜想、歸納、探究等數(shù)學(xué)活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極合作的精神.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):相似三角形的判定定理的理解和初步應(yīng)用;
難點(diǎn):相似三角形的判定定理的證明.
教學(xué)方法:自主探究與小組合作相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
請(qǐng)學(xué)生出示課前按要求剪好的三角形,教師利
用已知三角形模板驗(yàn)證兩個(gè)三角形是否全等的同時(shí)
請(qǐng)學(xué)生回答他裁剪方法的理論依據(jù),借此復(fù)習(xí)全等三角形的判定方法.
1.SAS;2.ASA;3.AAS;4.SSS。
在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)三角形與已知三角形相似.
學(xué)生可能馬上利用平行線截一個(gè)三角形,教師要求學(xué)生說(shuō)出這種裁剪方法的依據(jù)——預(yù)備定理.在肯定答案的同時(shí)提出,那么如何判斷三角形相似呢?目前你掌握的方法有哪些?1.相似三角形的預(yù)備定理;2.定義教師提出:判定兩三角形相似時(shí),定義的條件過(guò)多,預(yù)備定理的使用要求具有局限性,那么是否還有其它的判定方法呢?本節(jié)課我們繼續(xù)研究:相似三角形的判定(二).你認(rèn)為我們可以從哪兒入手研究呢?引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比全等三角形的判定方法進(jìn)行猜想.
學(xué)生類(lèi)比聯(lián)想,自主探究猜想相似三角形的判定方法:
1.利用投影展示一般三角形全等的判定定理
(1)ASA:
若∠A=∠A’,∠B=∠B’,,
則有△ABC≌△A’B’C’
(2)AAS:
若∠A=∠A’,∠B=∠B’,,則有△ABC≌△A’B’C’
3)SAS:
若,∠A=∠A’,則有△ABC≌△A’B’C’
4)SSS:
若,則有△ABC≌△A’B’C’
2.猜想相似三角形的判定方法
引導(dǎo)學(xué)生利用相似三角形與全等三角形的區(qū)別與聯(lián)系,把上述全等三角形判定定理中比值為1改成比值為正數(shù)“k”,就可得到相似三角形的判定方法,得到猜想.
猜想一(類(lèi)比角邊角公理和角角邊定理)
△ABC與△A’B’C’中,若∠A=∠A’,∠B=∠B’,則△ABC∽△A’B’C’.
猜想二(類(lèi)比邊角邊公理)
△ABC與△A’B’C’中,若,∠A=∠A’,則有△ABC∽△A’B’C’.
猜想三(類(lèi)比邊邊邊公理)換元
△ABC與△A’B’C’中,若,則有△ABC∽△A’B’C’.
二、小組合作,探究新知
得到猜想后學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)一步探究猜想的正確性。合作探究后,以猜想1為例分析證明思路.
猜想1.兩角對(duì)應(yīng)相等,兩三角形相似。
已知:△ABC與△A’B’C’中,
∠A=∠A’,∠B=∠B’。
求證:△ABC∽△A’B’C’。
啟發(fā)學(xué)生結(jié)合剛才的動(dòng)手實(shí)踐思考,若平移△A’B’C’得到△ADE,則可轉(zhuǎn)化為預(yù)備定理的形式.如何實(shí)現(xiàn)平移是關(guān)鍵,在此可讓學(xué)生集思廣益闡述觀點(diǎn).
方法之一:由∠A=∠A’,∠B=∠B’,能實(shí)現(xiàn)上述平移.
證明法一:在AB上截取AD=A’B’,且過(guò)點(diǎn)D作DE∥BC交AC于E.
∴∠ADE=∠B,∵∠B=∠B’
∴∠B’=∠ADE
又∵∠A=∠A’,AD=A’B’
∴△ADE≌△A’B’C’(ASA)
又∵DE∥BC
∴△ADE∽△ABC,∴△ABC∽△A’B’C’
法二:截取AD=A’B’且作∠ADE=∠B’交AC于E.
證法:略
師生共同總結(jié)實(shí)現(xiàn)上述化歸的思路:
(1)利用添加輔助線的方法將問(wèn)題化歸為相似三角形的預(yù)備定理(圖中,DE∥BC則△ADE∽△ABC).
(2)利用平移變換將證明三角形相似轉(zhuǎn)化為證明三角形全等(圖中△ADE≌△A’B’C’).
利用上述思路,證明猜想,得到判定定理1:如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角分別與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等,那么這兩個(gè)三角形相似.簡(jiǎn)記:兩角對(duì)應(yīng)相等,兩三角形相似.
判定定理2,3的證明過(guò)程由學(xué)生仿照定理1的證明完成.請(qǐng)二人上黑板板演.
猜想證明完畢,讓學(xué)生觀察、對(duì)比三個(gè)定理的證明方法,在證明過(guò)程中是否有共性?證法的本質(zhì)是什么?讓學(xué)生深入思考,感受三個(gè)判定定理的證法本質(zhì)是一樣的,即:將相似三角形的判定利用平移的方法,化歸為預(yù)備定理的形式,最終轉(zhuǎn)化為判斷兩個(gè)三角形全等,區(qū)別就在于全等的證明方法不同.
請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出三個(gè)定理的推理形式且提出:如果不是“夾角”,結(jié)論是否仍然成立,請(qǐng)學(xué)生分析并舉出反例.
在△ABC與△A’B’C’中,
已知∠B=∠B’,
但△ABC不相似于△A’B’C’
三、實(shí)戰(zhàn)演練,鞏固新知
例在△ABC和△DEF中,
∠A=40,∠B=80,∠E=80,∠F=60.
求證:△ABC∽△DEF.
思考題:
如圖,已知,在△ADC和△ACB中,
∠A=∠A,請(qǐng)你添加一個(gè)條件,
使△ADC∽△ACB。
四、復(fù)習(xí)小結(jié),歸納新知
師生共同回憶并總結(jié):
今天你有什么收獲?
新知的獲得采用了什么方法?——類(lèi)比、轉(zhuǎn)化
你還有困難與困惑嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)類(lèi)比學(xué)習(xí)方法及轉(zhuǎn)化思想的重要意義.
五、作業(yè)
整理課上定理證明.
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在經(jīng)歷探究相似三角形判定方法的過(guò)程中,初步掌握相似三角形的判定定理,理解它的證明方法,初步會(huì)運(yùn)用相似三角形的三個(gè)判定定理來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。
2、在探究判定方法的過(guò)程中,提高學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比方法,猜想命題,再加以證明的研究問(wèn)題的能力以及增強(qiáng)用化歸思想解決問(wèn)題的意識(shí)。
3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、觀察、猜想、歸納、等數(shù)學(xué)探究活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極合作的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
(1)探索兩個(gè)三角形相似的條件的過(guò)程;
(2)相似三角形判定定理的理解與初步應(yīng)用。
難點(diǎn):
相似三角形的判定定理的證明。
三、教學(xué)方法:
自主探究與小組合作相結(jié)合。
四、教學(xué)手段:
多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程:
請(qǐng)學(xué)生出示課前按要求剪好的三角形,教師利用已知三角形模板驗(yàn)證兩個(gè)三角形是否全等的同時(shí)請(qǐng)學(xué)生回答他裁剪方法的理論依據(jù),借此復(fù)習(xí)全等三角形的判定方法。在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)三角形與已知三角形相似。學(xué)生可能馬上利用平行線截一個(gè)三角形,教師要求學(xué)生說(shuō)出這種裁剪方法的依據(jù)——預(yù)各定理。在肯定答案的同時(shí)提出,那么如何判斷三角形相似呢?目前你掌握的方法有哪些?教師提出:判定兩三角形相似時(shí),定義的條件過(guò)多,預(yù)備定理的使用要求具有局限性,那么是否還有其它的判定方法呢?
本節(jié)課我們繼續(xù)研究:相似三角形的判定(二)?!澳阏J(rèn)為我們可以從哪兒入手研究呢?”引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比全等三角形的判定方法進(jìn)行猜想。
引導(dǎo)學(xué)生利用相似三角形與全等三角形的區(qū)別與聯(lián)系,把上述全等三角形判定定理中比值為1改成比值為正數(shù)“k”,就可得到相似三角形的判定方法,得到猜想。利用上述思路,證明猜想,得到判定定理1:如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角分別與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等,那么這兩個(gè)三角形相似。簡(jiǎn)記:兩角對(duì)應(yīng)相等,兩三角形相似。判定定理2、3的證明過(guò)程由學(xué)生仿照定理1的證明完成。請(qǐng)二人上黑板板演。猜想證明完畢,讓學(xué)生觀察、對(duì)比三個(gè)定理的證明方法,在證明過(guò)程中是否有共性?證法的本質(zhì)是什么?讓學(xué)生深入思考,感受三個(gè)判定定理的證法本質(zhì)是一樣的,即:將相似三角形的判定利用平移的方法,化歸為預(yù)備定理的形式,最終轉(zhuǎn)化為判斷兩個(gè)三角形全等,區(qū)別就在于全等的證明方法不同。
一、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索三角形相似的判定方法(兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等的兩三角形相似)的`過(guò)程,掌握判定三角形相似的方法。2、能夠靈活地運(yùn)用兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等兩三角形相似的判定方法解決相關(guān)問(wèn)題。3、在觀察、歸納、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、推理的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):相似三角形的判定定理“兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等的兩三角形相似”。難點(diǎn):“兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等的兩三角形相似”的證明思路探尋。三、教學(xué)過(guò)程(一)直接導(dǎo)入簡(jiǎn)要回顧:上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩角相等的兩個(gè)三角形相似,今天這節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究三角形相似的判定。(二)探究新知探索三角形相似的判定方法實(shí)驗(yàn)探究一:利用三角形紙片進(jìn)行探究老師展示兩個(gè)三角形紙片,提出問(wèn)題:這兩個(gè)三角形是什么關(guān)系?依據(jù)是什么?(動(dòng)作:其中一個(gè)三角形紙片通過(guò)小型磁鐵粘在黑板上并標(biāo)上字母A,B,C),讓學(xué)生在另一個(gè)三角形的基礎(chǔ)上制作一個(gè)三角形△A′B′C′,使其滿(mǎn)足:讓學(xué)生判斷這兩個(gè)三角形是否相似,請(qǐng)同學(xué)們拿出上節(jié)課讓準(zhǔn)備好的兩個(gè)三角形的紙片,動(dòng)手操作完成△A′B′C′的制作。然后可以通過(guò)測(cè)量角,驗(yàn)證兩個(gè)三角形是否相似;也可以通過(guò)三角形中位線的性質(zhì)判定所構(gòu)成的三角形與原三角形是否相似。實(shí)驗(yàn)探究二:利用教具進(jìn)行探究?jī)蓷l直木條釘在一起,長(zhǎng)藍(lán)邊與短藍(lán)邊的比等于長(zhǎng)紅邊與短紅邊的比值為2,判斷兩個(gè)三角形是否相似?依據(jù)是什么?我們發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)邊的比為1:2或2:1且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似。那么兩邊的比值相等且是任意值,夾角相等的兩個(gè)三角形還是否相似?我們來(lái)看幾何畫(huà)板。實(shí)驗(yàn)探究三:利用幾何畫(huà)板進(jìn)行探究問(wèn)題1:兩組對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度發(fā)生改變,但比值不變,且?jiàn)A角相等,兩個(gè)三角形相似嗎?問(wèn)題2:兩組對(duì)應(yīng)邊的比值不變,夾角度數(shù)改變,但保持兩角相等,這兩個(gè)三角形相似嗎?問(wèn)題3:如果兩組對(duì)應(yīng)邊的比和夾角在保證相等的關(guān)系下,都改變他們的數(shù)值,這兩個(gè)三角形相似嗎?結(jié)合幾何畫(huà)板可以度量角的大小的功能,可以得出這三種情況兩個(gè)三角形都是相似的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn):對(duì)應(yīng)邊成比例且?jiàn)A角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似。這個(gè)命題是真命題嗎?我們還需要進(jìn)行推理論證。論證過(guò)程:由證明兩角相等的兩個(gè)三角形相似的方法,通過(guò)類(lèi)比讓學(xué)生體會(huì)作全等,證明相似遇到的困難。進(jìn)而引導(dǎo)退一步利用先作相似,再證全等的方法解決定理的證明。經(jīng)過(guò)證明我們得到了定理:兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等,兩三角形相似。到目前為止,我們有幾種方法來(lái)判定兩個(gè)三角形相似?(三)辨析設(shè)計(jì)意圖:鞏固兩角相等的兩個(gè)三角形相似;兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等,兩三角形相似。以及兩邊對(duì)應(yīng)成比例且其中一邊的對(duì)角相等的兩個(gè)三角形不一定相似。我們發(fā)現(xiàn)兩邊對(duì)應(yīng)成比例且其中一邊的對(duì)角相等的兩個(gè)三角形不一定相似。很多問(wèn)題是不能只通過(guò)觀察就可以判斷相似,需要我們分析———推理———論證。(四)典例分析設(shè)計(jì)意圖:規(guī)范定理的書(shū)寫(xiě)格式。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)邊規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)格式。(五)一試身手,勇攀高峰利用實(shí)時(shí)投屏,實(shí)現(xiàn)同學(xué)互相評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,勇攀高峰。學(xué)生講解。老師歸納:此題三種判定三角形相似的方法都用到了,我們要善于甄別。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),善于觀察,縝密推理。(六)小結(jié)和作業(yè)你的收獲?知識(shí)、方法、思想……同學(xué)們收獲頗豐。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種判定三角形相似的方法,類(lèi)比全等三角形的判定,還有其他方法嗎?我們?cè)撊绾伍_(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)?作業(yè):P78習(xí)題,必做題:A組1,2;選做題:B組1,2。
相似三角形是初中數(shù)學(xué)中的重要概念,它們具有相似性質(zhì),讓能夠研究和比較不同三角形之間的各個(gè)方面。本篇文章將以“相似三角形的判定課件”為主題,詳細(xì)講解相似三角形的判定方法,幫助讀者更好地理解和掌握這一概念。
一、相似三角形的定義
相似三角形,顧名思義,是指具有相似性質(zhì)的三角形。兩個(gè)三角形相似的定義是:如果兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)角相等,并且對(duì)應(yīng)邊的比值相等,那么這兩個(gè)三角形就是相似三角形。
二、相似三角形的判定方法
1. AAA相似三角形判定法
如果兩個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別相等,那么這兩個(gè)三角形就是相似三角形。這種判定方法叫做AAA相似三角形判定法。
2. AA相似三角形判定法
如果兩個(gè)三角形的兩個(gè)角分別相等,并且這兩個(gè)角之間的邊比值相等,那么這兩個(gè)三角形就是相似三角形。這種判定方法叫做AA相似三角形判定法。
3. SSS相似三角形判定法
如果兩個(gè)三角形的三條邊的比值相等,那么這兩個(gè)三角形就是相似三角形。這種判定方法叫做SSS相似三角形判定法。
4. 其他判定方法
除了上述的AAA、AA、SSS相似三角形判定法外,還可以利用相似三角形的基本性質(zhì)來(lái)判定兩個(gè)三角形是否相似,例如:如果兩個(gè)三角形的一個(gè)角相等,并且這個(gè)角的兩邊和另一個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)邊成比例,那么這兩個(gè)三角形就是相似三角形。
三、相似三角形的性質(zhì)
1. 對(duì)應(yīng)角相等性質(zhì):
對(duì)于相似三角形中的兩個(gè)角,它們的對(duì)應(yīng)角一定相等。
2. 對(duì)應(yīng)邊成比例性質(zhì):
對(duì)于相似三角形中的兩條邊,它們的對(duì)應(yīng)邊一定成比例。
3. 高度比例性質(zhì):
對(duì)于相似三角形中的兩個(gè)三角形的高,它們的高度比一定等于對(duì)應(yīng)邊的比值。
4. 面積比例性質(zhì):
對(duì)于相似三角形中的兩個(gè)三角形的面積,它們的面積比一定等于邊長(zhǎng)比值的平方。
四、相似三角形的應(yīng)用
相似三角形在實(shí)際生活中有很多應(yīng)用,例如測(cè)量高空物體的高度、建筑物的影子長(zhǎng)度與高度的關(guān)系、航空導(dǎo)航中的視覺(jué)角度計(jì)算等。
1. 應(yīng)用一:測(cè)量高空物體的高度
可以利用兩個(gè)觀察點(diǎn)的距離和測(cè)得的兩個(gè)角度來(lái)計(jì)算高空物體的高度。假設(shè)兩個(gè)觀察點(diǎn)與地面的距離為a和b,測(cè)得的兩個(gè)角度為∠A和∠B。則根據(jù)相似三角形的性質(zhì),可以得到高空物體的高度h與距離的比值為h/a = x/b,通過(guò)解方程可以計(jì)算出高度h的具體數(shù)值。
2. 應(yīng)用二:建筑物的影子長(zhǎng)度與高度的關(guān)系
在太陽(yáng)輻射較好的天氣條件下,可以通過(guò)測(cè)量建筑物的影子長(zhǎng)度和影子所在的位置角度來(lái)計(jì)算建筑物的高度。假設(shè)兩個(gè)測(cè)量點(diǎn)之間的距離為c,影子長(zhǎng)度為d,影子所在的位置角度為∠C。根據(jù)相似三角形的性質(zhì),可以得到建筑物的高度h與影子長(zhǎng)度d的比值為h/d = c/tan(∠C),通過(guò)測(cè)量和計(jì)算可以得到建筑物的高度。
相似三角形的判定方法以及相似三角形的性質(zhì)在數(shù)學(xué)中具有重要的地位。通過(guò)靈活運(yùn)用相似三角形的判定法和性質(zhì),可以解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題,更好地理解和掌握三角形的知識(shí)。希望本篇文章能夠幫助讀者更好地理解相似三角形的判定課件,并在實(shí)際應(yīng)用中能夠靈活運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。設(shè)計(jì)教案需要注重創(chuàng)新和變革,怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢?想要獲取“鈑金工課件”相關(guān)資料您可以參考以下推薦的資料,我希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)槟峁┮恍┯杏玫幕謴?fù)性建議!
鈑金工是一門(mén)非常重要的技術(shù),通常指的是通過(guò)將金屬薄板加工成所需形狀的工藝。該技術(shù)在包括航空、建筑、汽車(chē)制造、電子和醫(yī)療設(shè)備等行業(yè)中都扮演著關(guān)鍵的角色。當(dāng)涉及到金屬加工時(shí),鈑金工是一個(gè)必不可少的領(lǐng)域。因此,學(xué)習(xí)這門(mén)技術(shù)的人需要使用各種教具和教材。
鈑金工課件是一種非常有效的教學(xué)工具,可以幫助學(xué)生更好地了解、掌握和應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)。下面將探討關(guān)于鈑金工課件的主題,并進(jìn)一步了解這種教學(xué)資源的用途和作用。
主題一:鈑金工基礎(chǔ)知識(shí)
鈑金工的課程教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分是鈑金工基礎(chǔ)知識(shí)課件。這種課件通常會(huì)介紹金屬板、焊接、切割、鉆孔、彎曲和成形等基本概念和技術(shù)知識(shí)。學(xué)生需要了解鈑金加工所用的工具和材料,以及能夠解讀鈑金圖紙和設(shè)計(jì)。同時(shí),鈑金工基礎(chǔ)知識(shí)課件還包含了重要的安全操作流程以及不同行業(yè)的專(zhuān)用設(shè)備和工具的使用規(guī)范。
主題二:鈑金工具和接頭技術(shù)
課程教學(xué)中的下一階段是學(xué)習(xí)鈑金工具和接頭技術(shù)。這種課件通常涵蓋軋形、焊縫抽氣和鉚接等各種技術(shù),另外也會(huì)介紹不同的鈑金連接方式,包括螺栓和螺母、螺紋和焊接連接等。學(xué)生需要掌握這些技術(shù),以確保工作的安全性和成功性。另外,這種課件還會(huì)涵蓋如何熟練操作鈑金工具,如手動(dòng)剪切機(jī)、剪片機(jī)、壓機(jī)等。
主題三:應(yīng)用軟件和數(shù)字化鈑金工
隨著科技行業(yè)的發(fā)展,數(shù)字化鈑金工變得越來(lái)越流行。相關(guān)課件的主題已然形成,例如AutoCAD、Pro-E和SolidWorks等軟件的應(yīng)用和教學(xué)。這些課件不僅跨越了面積,同樣也能夠滿(mǎn)足學(xué)生使用數(shù)字化工具、繪制鈑金加工圖紙和實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)模擬的要求。該主題也會(huì)讓學(xué)生了解數(shù)字化鈑金工技術(shù)和生產(chǎn)過(guò)程的必要性。
主題四:不斷的實(shí)踐
繼續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí),教師將會(huì)定義和講解不同級(jí)別的課程內(nèi)容。這些課程內(nèi)容需要學(xué)生分別完成,以便使他們?cè)诿總€(gè)級(jí)別上可以獲得充分的技能和知識(shí)。此外,實(shí)踐活動(dòng)和演示也是教師推薦的教學(xué)方法,以幫助學(xué)生更好地了解課程內(nèi)容和理解技術(shù)運(yùn)用的過(guò)程。他們還可以使用模擬和實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)習(xí)內(nèi)容,盡可能的確保學(xué)生正確而安全地掌握鈑金工技術(shù)。
總之,鈑金工課件是一個(gè)非常實(shí)用和重要的教學(xué)資源。通過(guò)使用這種教學(xué)資源,學(xué)生能夠更好地了解和操作鈑金工技術(shù),并在今后實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。不僅如此,鈑金工課件也可以幫助學(xué)生了解數(shù)字化技術(shù),不斷提高學(xué)習(xí)水平。教師和學(xué)生可以在各種教學(xué)材料中尋求幫助,并利用各種實(shí)踐方法來(lái)幫助學(xué)生掌握技術(shù)。
鈑金工課件是一種針對(duì)鈑金加工學(xué)習(xí)者所設(shè)計(jì)的軟件課件,通常包括各類(lèi)鈑金加工所需工具的操作說(shuō)明、生產(chǎn)流程、零部件的裝配圖以及安全操作規(guī)程等。鈑金工課件的主要目的是幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握鈑金加工的相關(guān)知識(shí)和技能,從而提高工作效率和質(zhì)量。下面就鈑金工課件這一主題進(jìn)行詳細(xì)的描述和闡述。
一、 鈑金工課件的概述
鈑金工課件是指通過(guò)軟件載體將專(zhuān)業(yè)的鈑金加工知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化以及科學(xué)化展現(xiàn)的一種教學(xué)資源。該課件不同于傳統(tǒng)的課本、教材等紙質(zhì)教材,其更注重通過(guò)視、聽(tīng)、觸等多維度和方式進(jìn)行對(duì)知識(shí)和技能的傳遞和學(xué)習(xí)。其主要包括了以下特點(diǎn):
1、互動(dòng)性強(qiáng):鈑金工課件可以通過(guò)模擬鈑金加工的各個(gè)步驟,讓學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn),從而更好地掌握操作技能,提高應(yīng)用水平。
2、生動(dòng)性強(qiáng):鈑金工課件是通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音和視頻等多媒體方式,更生動(dòng)地展示了鈑金加工的相關(guān)知識(shí)和操作技能,從而能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和效果。
3、實(shí)用性強(qiáng):鈑金工課件是針對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的操作規(guī)程和技術(shù)工藝所設(shè)計(jì),其信息準(zhǔn)確、實(shí)用性強(qiáng),在實(shí)際工作中能夠提高工作效率和質(zhì)量。
二、 鈑金工課件的主要功能和特點(diǎn)
1、針對(duì)鈑金加工的各個(gè)步驟,可以進(jìn)行詳細(xì)的操作說(shuō)明和模擬演示,從而幫助學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)工具的使用、操作流程等知識(shí)和技能。
2、鈑金工課件還包括各類(lèi)鈑金產(chǎn)品零部件的裝配圖和組裝工藝,讓學(xué)習(xí)者了解產(chǎn)品的構(gòu)成和生產(chǎn)流程,更好地掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。
3、在鈑金工課件中還包括了鈑金加工作業(yè)的安全操作規(guī)程和注意事項(xiàng),讓學(xué)習(xí)者了解安全操作的重要性,并掌握安全操作技巧,提高安全防范意識(shí)。
4、鈑金工課件還通過(guò)資源豐富、界面簡(jiǎn)潔、易于操作等特點(diǎn),讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果更加顯著,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
三、 鈑金工課件的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值
鈑金工課件的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、 在企業(yè)的培訓(xùn)過(guò)程中,鈑金工課件能夠幫助新員工更快、更準(zhǔn)確地掌握相關(guān)鈑金加工知識(shí)和操作技能。
2、 在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中,鈑金工課件能夠豐富教學(xué)資源、提高教學(xué)效果以及促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的提升。
3、 在科學(xué)研究領(lǐng)域,鈑金工課件能夠支持鈑金工藝的研究和開(kāi)發(fā),提高工藝的創(chuàng)新能力和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。
4、 在鈑金行業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域,鈑金工課件能夠更好地滿(mǎn)足客戶(hù)需求,并提升服務(wù)質(zhì)量和客戶(hù)滿(mǎn)意度。
因此,鈑金工課件作為一種高效、實(shí)用、生動(dòng)的教育資源,越來(lái)越受到廣大學(xué)習(xí)者和企業(yè)的歡迎。在不斷創(chuàng)新和完善的同時(shí),它必將為鈑金工藝的推廣和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
鈑金工課件是一種教育學(xué)習(xí)資料,用于鈑金工人員進(jìn)行技能培訓(xùn),提高鈑金工人員的技術(shù)水平和生產(chǎn)效率。它包括了各種鈑金工藝的視頻、圖片、實(shí)物操作演示等,旨在幫助鈑金工人員了解鈑金加工的技術(shù)要點(diǎn)和工藝流程,掌握鈑金加工的基本技能和底層原理,從而提高鈑金加工的效率和質(zhì)量。
一、鈑金工課件的背景和重要性
近年來(lái),隨著中國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展,鈑金加工行業(yè)也得到了快速發(fā)展,成為了重要的制造產(chǎn)業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中,鈑金工成為了制造行業(yè)中不可或缺的一環(huán),因?yàn)槊恳粋€(gè)鈑金零件的生產(chǎn)都離不開(kāi)鈑金工的技能和熟練程度。
為了提高鈑金工的生產(chǎn)效率和制作質(zhì)量,鈑金工課件應(yīng)運(yùn)而生。它可以通過(guò)一系列的實(shí)物操作演示、技術(shù)分析和案例分析,對(duì)鈑金工的技能進(jìn)行培訓(xùn)和提高,從而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和競(jìng)爭(zhēng)力。
二、鈑金工課件的內(nèi)容和形式
鈑金工課件包括多種鈑金加工技術(shù)的視頻、實(shí)物操作演示、技術(shù)分析、案例分析等內(nèi)容。其中,視頻是鈑金工課件的重要組成部分之一,它可以通過(guò)實(shí)景拍攝的形式展示鈑金工的實(shí)際操作過(guò)程,讓鈑金工更加深入地理解鈑金加工技術(shù)的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。
鈑金工課件的形式也比較多樣化,包括電子課件、手機(jī)APP、PPT、PDF等多種形式,配合課件的教學(xué)方式也各有不同,如教師授課、自學(xué)、線上學(xué)習(xí)等多種方式,更加方便鈑金工進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
三、鈑金工課件的使用方法
鈑金工課件作為一種輔助教學(xué)工具,可以在很大程度上提高鈑金工的學(xué)習(xí)效率。但它并不是唯一的學(xué)習(xí)方式,因此,在使用鈑金工課件時(shí),需要根據(jù)實(shí)際情況和個(gè)人情況,選擇合適的使用方法。
在學(xué)習(xí)時(shí),可以根據(jù)鈑金工課件中內(nèi)容的不同,選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。例如,在學(xué)習(xí)鈑金加工技術(shù)時(shí),可以選擇通過(guò)視頻展示和實(shí)物操作演示來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí),可以選擇通過(guò)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)和教師課堂講解等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
鈑金工課件還可以通過(guò)考試等形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展,鈑金加工行業(yè)作為其中一項(xiàng)核心產(chǎn)業(yè),在未來(lái)也會(huì)持續(xù)發(fā)展。因此,鈑金工的技能培訓(xùn)和提高將成為制造行業(yè)發(fā)展的必要條件之一。在這個(gè)過(guò)程中,鈑金工課件作為一種重要的輔助教學(xué)工具,將為鈑金工提供更好的技能培訓(xùn)和教育資源,為鈑金加工行業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
鈑金工作為一門(mén)重要的加工技術(shù),對(duì)于現(xiàn)代制造業(yè)來(lái)說(shuō),具有著極其重要的作用。而在鈑金工的學(xué)習(xí)過(guò)程中,相關(guān)教材和課件的質(zhì)量則至關(guān)重要。因此,本文將從鈑金工課件的相關(guān)主題展開(kāi),探討其在學(xué)習(xí)鈑金工方面的重要性、應(yīng)包含的內(nèi)容以及如何提高課件的教學(xué)效果等方面進(jìn)行闡述。
一、 鈑金工課件的重要性
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步,鈑金工在現(xiàn)代制造業(yè)中越來(lái)越重要。而鈑金工課件則是一種必不可少的學(xué)習(xí)工具,可幫助學(xué)生深入理解鈑金工的基本知識(shí)和技能,進(jìn)而為以后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
首先,鈑金工課件能夠幫助學(xué)生快速了解鈑金工的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)原理。鈑金加工過(guò)程中往往需要采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)控加工等高科技手段,而這些手段又需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能有充分的了解才能正確運(yùn)用。因此,課件設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容詳盡的課件能夠讓學(xué)生更快地找到鈑金工領(lǐng)域的重要知識(shí)點(diǎn),順利掌握各種技能和流程。
其次,鈑金工課件還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用多媒體、圖像、動(dòng)畫(huà)等手段制作課件能夠更直觀地呈現(xiàn)課程內(nèi)容,使學(xué)生更快明確重點(diǎn)、捕捉細(xì)節(jié),在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí),同時(shí)也能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。
最后,鈑金工課件還有助于學(xué)生深入掌握實(shí)際操作技能。鈑金工課件不僅能幫助學(xué)生理解加工原理和流程,還可以配合實(shí)際操作演示,增加學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技巧的認(rèn)知和理解,并能通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練達(dá)到熟練掌握技能、提高實(shí)際操作能力的目的。
二、 鈑金工課件應(yīng)具備的內(nèi)容
鈑金工作作為一種廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù),所需掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能極為復(fù)雜。因此,課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要兼顧知識(shí)點(diǎn)全面性和實(shí)用性。
對(duì)于鈑金工的學(xué)習(xí)內(nèi)容,建議包括以下幾個(gè)方面:
1. 鈑金工基本理論:包括鋼材、鋁材、銅材等各類(lèi)材料的性質(zhì)、鈑金加工工具、機(jī)械、設(shè)備等基礎(chǔ)理論知識(shí),以及相關(guān)的圖紙、設(shè)計(jì)規(guī)范等。
2. 鈑金工具和設(shè)備:包括各種鈑金工具、機(jī)床、設(shè)備的分類(lèi)、用途、使用方法、維修等內(nèi)容。
3. 鈑金零部件的制作工藝:包括各種鈑金制作工藝、成型技術(shù)、加工工藝等。
4. 鈑金復(fù)雜零部件的制作:包括汽車(chē)、飛機(jī)、軌道交通等復(fù)雜零部件的制作流程、技術(shù)要點(diǎn)、質(zhì)量控制等。
5. 鈑金工的安全操作:主要包括各種鈑金操作過(guò)程中的安全事項(xiàng)、應(yīng)急處理、滅火等救援技能等。
除了以上基礎(chǔ)課程外,還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,增加更多實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新性技能培訓(xùn),提升學(xué)生的實(shí)操能力和技能創(chuàng)新度。
三、 如何提高鈑金工課件的教學(xué)效果
提高鈑金工課件的教學(xué)效果,需要針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和知識(shí)體系搭建。具體包括以下幾個(gè)方面:
1. 充分調(diào)查學(xué)生需求和心理狀態(tài),確立課程學(xué)習(xí)策略和目標(biāo);
2. 建立起完整、科學(xué)的課程知識(shí)體系,并通過(guò)多項(xiàng)互動(dòng)教育技術(shù)進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)、授課和知識(shí)測(cè)試,以達(dá)到知識(shí)的逐步拓展和強(qiáng)化學(xué)效;
3. 為學(xué)生提供有效的溝通、質(zhì)疑和輔導(dǎo)幫助,并在實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)或案例研究等練習(xí)中增加類(lèi)似真實(shí)工程的逼近性;
4. 對(duì)于一些需要獨(dú)立思考和實(shí)踐的任務(wù),可以采用分組體驗(yàn)或課間作業(yè)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的興趣和提高課程教學(xué)效果;
5. 通過(guò)多種教育技術(shù)手段,包括視頻課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等,提升教學(xué)效果。
綜合來(lái)看,鈑金工課件具有許多顯著優(yōu)勢(shì),特別是在打基礎(chǔ)、提高實(shí)操能力等方面變得越來(lái)越重要。因此,教育機(jī)構(gòu)應(yīng)提高鈑金工課件的質(zhì)量,不斷改進(jìn)和完善鈑金工課件的教學(xué)內(nèi)容,以進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)水平。
鈑金工課件
鈑金工是一項(xiàng)能夠?qū)⒔饘俨牧霞庸こ刹煌螤詈统叽绲募寄堋?鈑金工技能從停車(chē)場(chǎng)鈑金維修到生產(chǎn)大型工業(yè)設(shè)備和建筑結(jié)構(gòu), 很多行業(yè)都需要這技能。 為滿(mǎn)足這一需求,很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了鈑金工課程,在這些課程中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何進(jìn)行鈑金工,包括了鈑金加工過(guò)程中所使用的工具、如何進(jìn)行繪圖及設(shè)計(jì),如何計(jì)算材料用量等等。
鈑金工作是一項(xiàng)非常重要的工作,鈑金工建造了許多我們?nèi)粘I钪兴璧臇|西,如汽車(chē)、冰箱、自行車(chē)、數(shù)不清的家居用品和建筑結(jié)構(gòu)等等。學(xué)習(xí)鈑金工課程可以教會(huì)學(xué)生鈑金工的基礎(chǔ)技能、基本安全規(guī)范和如何正確設(shè)計(jì)和制造各種鈑金材料。學(xué)生將有機(jī)會(huì)參加實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)如何使用各種鈑金工具、如何讀取和創(chuàng)建圖紙、如何精確地測(cè)量和切割鋼板。此外,學(xué)生還將學(xué)習(xí)關(guān)于金屬和鈑金工布線操作的知識(shí),包括材料選擇、焊接、擠壓,鈑金工想要成為一位優(yōu)秀的工匠需要完全掌握這些技術(shù)和知識(shí)。
從另一方面來(lái)說(shuō),鈑金工也是一項(xiàng)相對(duì)危險(xiǎn)的技術(shù),因?yàn)樗麄冃枰僮鞲鞣N鉗工工具和鈑金切割機(jī)。因?yàn)檫@些工具使用的是高速旋轉(zhuǎn)的刀片和擠壓功能,所以使用不當(dāng)或操作不當(dāng)會(huì)帶來(lái)極其危險(xiǎn)的情況。因此,鈑金工學(xué)習(xí)中也會(huì)注重安全教育,以確保所有學(xué)生都能安全地進(jìn)行操作。這些安全的教育訓(xùn)練包括了操作工具、如何安全地切割鋼片和焊接,以及如何使用安全帶等得到標(biāo)準(zhǔn)化。
總之,學(xué)習(xí)鈑金工課程會(huì)教授學(xué)生一項(xiàng)有用的技能,以及一些基本的安全知識(shí)。如果想要成為一名優(yōu)秀的鈑金工匠,更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)能力和技能。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)鈑金工不斷提高自己的技能,從而進(jìn)一步在求職市場(chǎng)上提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
鈑金工課件是一種重要的教學(xué)工具,它涵蓋了鈑金工藝的基本原理、制作工序、加工設(shè)備以及安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容,是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。本文將從幾個(gè)主題角度來(lái)探討鈑金工課件的相關(guān)問(wèn)題,包括鈑金工藝原理、鈑金工序、鈑金加工設(shè)備及安全注意事項(xiàng)。
一、鈑金工藝原理
鈑金加工是一種制造工藝,它通過(guò)壓力加工、折彎、切割等手段將薄板材料加工成不同形狀的制品。鈑金工藝原理包括材料的塑性變形、成形工藝的設(shè)計(jì)原則、模具的選擇和設(shè)計(jì)等。了解鈑金工藝原理可以幫助理解鈑金制品的加工過(guò)程,選擇合適的加工方法和模具,提高制品成形率和質(zhì)量。
二、鈑金工序
鈑金加工工序包括剪板、沖孔、折彎、組裝、焊接等,每個(gè)工序都有不同的加工方法和設(shè)備。學(xué)生需要掌握每個(gè)工序的技能和注意事項(xiàng),才能順利完成加工任務(wù)。在課件中,可以通過(guò)圖文、視頻等方式展示不同工序的操作步驟和實(shí)例,讓學(xué)生更加直觀地了解加工過(guò)程。
三、鈑金加工設(shè)備
鈑金加工設(shè)備是鈑金加工的重要手段,包括鈑金剪床、沖床、折彎?rùn)C(jī)、等離子切割機(jī)等。了解不同設(shè)備的特點(diǎn)和使用方法,可以幫助學(xué)生選擇合適的設(shè)備完成任務(wù),同時(shí)也能幫助學(xué)生熟悉設(shè)備的操作和安全規(guī)范。
四、安全注意事項(xiàng)
在鈑金加工過(guò)程中,安全注意事項(xiàng)尤為重要。學(xué)生需要了解不同材料的特性和安全性,遵守操作規(guī)范,正確佩戴工具和安全防護(hù)設(shè)備,提高安全意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。在課件中,可以通過(guò)圖文、視頻等方式詳細(xì)介紹不同安全問(wèn)題的預(yù)防和解決方法,確保學(xué)生的安全。
綜上所述,鈑金工課件是一種重要的教學(xué)工具,通過(guò)它可以讓學(xué)生更加深入地了解鈑金加工的原理、工序、設(shè)備和安全注意事項(xiàng),提高學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)踐能力。
鈑金工課件
鈑金工課件是一種面向鈑金加工行業(yè)的教育教學(xué)資源。它主要涉及到鈑金加工的基礎(chǔ)知識(shí)、常用工藝和工具以及實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景等方面,能夠幫助學(xué)習(xí)者掌握鈑金加工的相關(guān)技能,提高自身的實(shí)戰(zhàn)能力。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹鈑金工課件的相關(guān)主題內(nèi)容。
一、鈑金加工基礎(chǔ)知識(shí)
鈑金加工是制造業(yè)中的重要領(lǐng)域之一,涉及到很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在鈑金工課件中,學(xué)習(xí)者需要了解鈑金加工的基本概念、材料特性、常見(jiàn)加工方式和加工流程等方面的內(nèi)容。同時(shí),還需要學(xué)習(xí)各類(lèi)成型模具的構(gòu)造原理、使用方式和維護(hù)方法等方面的知識(shí)。
二、常用鈑金加工工具
在鈑金加工過(guò)程中,各種工具的使用都是非常重要的。因此,在鈑金工課件中,會(huì)涉及到常見(jiàn)的鈑金加工工具如:沖床、剪板機(jī)、彎曲機(jī)、焊接機(jī)等,以及這些工具的操作方式、安全事項(xiàng)和故障排除等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者需要掌握這些工具的使用技巧,才能夠有效保證鈑金加工的質(zhì)量和效率。
三、鈑金加工應(yīng)用場(chǎng)景
鈑金加工的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛,常見(jiàn)的有軍工、航空航天、汽車(chē)制造、建筑裝潢、家電制造等。在鈑金工課件中,會(huì)涉及到這些領(lǐng)域中鈑金加工的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景,包括了解行業(yè)特點(diǎn)、鈑金零部件制造和組裝流程、產(chǎn)品外觀質(zhì)量檢測(cè)等方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地適應(yīng)各種應(yīng)用場(chǎng)景,提高自身的工作效率和質(zhì)量水平。
四、鈑金加工實(shí)踐課件
在鈑金工課件中,也會(huì)涉及到一些實(shí)踐課件,幫助學(xué)習(xí)者掌握鈑金加工技能。例如,學(xué)習(xí)者可以通過(guò)課件中的模擬實(shí)驗(yàn)或真實(shí)案例練習(xí),了解鈑金材料的特性、成型模具的構(gòu)造和使用方法、加工工具的操作技巧等方面的內(nèi)容。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)習(xí)者的實(shí)戰(zhàn)能力,也讓他們更深入地了解鈑金加工的各個(gè)方面。
總之,鈑金工課件是一種非常有實(shí)用性和實(shí)效性的教育教學(xué)資源,能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地了解鈑金加工的基礎(chǔ)知識(shí)、常用工藝和工具以及實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者通過(guò)這些課件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,能夠掌握相關(guān)技能,提高自身的實(shí)踐能力,更好地應(yīng)對(duì)各種鈑金加工任務(wù)。
鈑金工課件是針對(duì)鈑金加工及其相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)所制作的課程教材。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,鈑金加工產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展。因?yàn)槠湫阅軆?yōu)良、加工效率高等優(yōu)點(diǎn),成為了許多企業(yè)不可或缺的一部分。而要想深入地了解鈑金加工,就需要學(xué)習(xí)鈑金工的相關(guān)知識(shí)。
一、鈑金工的定義及職責(zé)
鈑金工是指從事鈑金加工制造的人員,他們主要負(fù)責(zé)通過(guò)各種加工方法,加工并成形金屬材料,以滿(mǎn)足客戶(hù)對(duì)所需產(chǎn)品的要求。鈑金工必須熟練掌握各種加工工藝技術(shù),包括剪、切、打、折、沖、焊等常見(jiàn)鈑金加工工藝,并且對(duì)相關(guān)的機(jī)械設(shè)備也必須了解。
二、鈑金工具的介紹
作為一名優(yōu)秀的鈑金工,必須熟練操作各式各樣的鈑金工具,在這個(gè)板塊中,我們將會(huì)詳細(xì)介紹一些基本的鈑金工具與工作原理,如:手工剪、板料切割機(jī)、手工折彎、手工沖孔、手動(dòng)卷板機(jī)等。
三、可視化展示加工流程
在變革蓬勃發(fā)展的工業(yè)時(shí)代,了解如何使用機(jī)械設(shè)備課件是非常必要的,使用現(xiàn)代技術(shù)手段,例如3D實(shí)體建模、數(shù)字化繪圖、CAE軟件模擬等,能夠非常直觀地展示出鈑金加工的加工過(guò)程、機(jī)械設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、效果的呈現(xiàn)等。
四、流程控制、質(zhì)量管理
鈑金工所加工出來(lái)的產(chǎn)品不僅要符合客戶(hù)要求,還要盡可能地滿(mǎn)足質(zhì)量的要求。這就要求鈑金工在加工之前,詳細(xì)了解所需產(chǎn)品的要求,不斷提高自己的素質(zhì)和工作技能。在這一部分,我們將會(huì)講述到鈑金加工流程控制、質(zhì)量管理的相關(guān)內(nèi)容。
五、行業(yè)案例
鈑金加工從來(lái)都是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的行業(yè),而優(yōu)秀的鈑金工必須能夠在工作中不斷提高自己的素質(zhì)。在這一部分,我們將會(huì)介紹一些成功的鈑金加工案例,并就此進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)員更好地了解這個(gè)行業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)。
總之,通過(guò)深入學(xué)習(xí)鈑金工課件,能夠有效提升我們的個(gè)人素質(zhì)和技能,也能夠更好地適應(yīng)這個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)需求。未來(lái)還有更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)等待我們?nèi)グl(fā)掘。
相信《基金定投課件三篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了基金課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán),如何才算是寫(xiě)好一份教案課件呢?無(wú)論你身在何處“三基培訓(xùn)課件”都能夠給你帶來(lái)力量和鼓舞,這篇文章對(duì)多個(gè)方面進(jìn)行了討論您一定能在其中找到您所需的信息!...
俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“基層課件”,更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。:...
幼兒教師教育網(wǎng)精心為您編寫(xiě)了一篇“基礎(chǔ)英語(yǔ)課件”,旨在滿(mǎn)足您的期望。在本學(xué)期,老師將根據(jù)課本主要內(nèi)容整理成教案課件,以提高教育教學(xué)效果。教師應(yīng)在教案課件中得到充分體現(xiàn),也許您能夠在其中找到所需內(nèi)容!...
最新更新